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物流专业未来工作计划 物流专业学习工作计划篇一
【摘要】在文理分科大背景下，当今许多高校的招生模式采用文理兼收的模式，以这样的专业发展趋势看，文理科学生都有了更多的选择和机会。但文理分科背景下，学生自分科以来所学课程内容有所不同，一定程度影响了他们的学习能力。尤其对经管类专业文理学生兼收现象尤为明显。本文旨在通过对江苏大学经管类专业学生进行问卷调查，分析文理兼收专业学生的学习能力，通过寻求文理分科专业学生学习能力的差异性，全面了解文理兼收专业学生的学习能力、学习效果以及应用能力，分析存在的问题并提出科学的对策，优化培养模式，使大学培养出更具专业性质的经管类人才。
【关键词】文理兼收；学习能力；学习效果；应用能力
一.背景
江苏省于2003年改革了高考方案，采用“3+1+1”模式，取消文理分科，许多高校的招生模式随即采取了文理兼收的模式。文理兼收原是指某个专业或学科类属文理交叉边缘科学，即招收文科考生也招收理科考生，简称“文理兼收”。[1]以这样的专业发展趋势看，文理科学生都有了更多的选择和机会。但是，这块天上掉下来的“煎饼”啃起来也不是那么容易。[2]能不能享受“煎饼”的美味还要看学生们能不能消受起“大葱”的辛辣--这根关键的大葱，就是文理科学生是否有足够的学习能力，将既文又理的专业知识融会贯通。
本文通过调查江苏大学的文理兼收专业（经管类专业）学生的学习能力、学习效果和应用能力去分析文理兼收专业学生学习能力的差异，并构建一个包括学生学习能力、学习效果和应用能力三个维度的基本衡量指标体系，以寻求文理分科专业学生学习能力的差异性。同时结合文、理学生的特点，在教学方式、培养模式等方面提出研究策略，促使高校培养出更具专业性质的经管类人才。
二.江苏大学文理兼收学生学习能力现状调查与分析
本次研究运用大学生学习能力量表作为问卷的主要依据，同时对学生的学习能力，学习效果以及应用能力进行了调查，同时运用spss软件进行数据分析。
本次研究对象是江苏大学13级管理学院物流、信管、工业工程及医保四个专业的学生，共计发放问卷105份，收回95份，其中男生43人，女生52人；偏文学生54人，偏理学生41人。
1.文理兼收学生中男女生学习能力差异不大，女生稍优于男生（具体如表1）所示，但从运用能力（创业、科研）来看男生55%优于女生45%。
2.偏文科学生在数学类课程学习上较为困难，而偏理科学生较为平均，具体如图1图2所示。（下图中各代码表示为0：未选；1：数学类；2：专业基础课程；3：专业必修课程；4：没有困难）
3.本研究通过问卷分析及结构式访谈，得出偏文学生学习效果较弱于偏理科学生但无明显差别。（由期末成绩所反映，如表2所示）。通过分析得出，影响学习效果的不仅是学习能力，还需具备良好的习惯和学习技能：课程预习及归纳，学习计划的制定情况，自我监控能力，考前突击，课外阅读情况，与老师的交流情况等因素相关。通过访谈等方法，可得出综合能力排名靠前的学生基本都具有上述学习习惯，学习技能。
4.学习效果好的学生运用能力普遍较高。通过调查发现，经常参加科研，创新创业及校级省级比赛并表现突出的同学均位于专业综合成绩前10名之列。于此同时，通过对专业知识的活学活用，更能提高学习能力，达到一定的学习效果。
三.对策研究
1.针对偏文学生数理基础较差的问题，可采用分班分层教学策略及一带一学习模式。
在大一时期施行分班分层教学策略。将数学课程分为普通班及提高班。普通班根据正常的教学计划学时进行教学。提高班可而适当增加学时，在根据教学大纲授课的同时适当地补充部分高中数理知识，打牢他们的数理基础，这样使提高班的学生慢慢地地赶上普通班的学生，为以后的共同学习打下良好的基础。于此同时，实习一带一模式，让数理基础好的帮助差的学生，提高学习能力，在适当时间也可成立学习小组。
2.教师在教学同时帮助学生培养良好的习惯和学习技能，如督促学生课程预习及归纳，制定学习计划，鼓励学生与其交流。同时鼓励，支持学生积极参加科研，创新创业及各种比赛，加强其知识运用能力。
3.构建一个包括学生学习能力、学习效果和应用能力三个维度的基本衡量指标体系来评优评先，并让学生以此为发展目标。这三个因素互相影响，密不可分。每个维下又有若干个二级维度，其中学习能力维度有三个二级维度（知识记忆能力、知识理解能力和知识掌握能力），学习效果维度有四个二级维度（学习目标设置能力、方法选择与调节能力、学习计划执行控制能力和学习反思与总结能力，应用能力维度有五个二级维度（参加科研时专业知识的运用能力，参加比赛时专业知识的运用能力、信息资源应用能力）。
参考文献：
物流专业未来工作计划 物流专业学习工作计划篇二
首先恭喜荣获先进集体和先进员工的各位同志！借此机会，我首先代表公司，向一年来辛勤工作在各个岗位的全体员工，致以最诚挚的感谢！
回首20xx年，xx医院全体员工脚踏实地、迎难而上、执着前进、不断创新，实现了很大的突破。全体员工对内狠抓医疗质量和医疗安全，对外积极扩大市场影响，顾客满意度不断上升，医院品牌影响力持续扩大，在xx获得了广泛的知名度和美誉度，赢得了跨越式的进步。
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第二，要全面开展人性化服务，以赢得病人信任为基础。我们要把人性化服务作为一个整体工程来抓，从服务语言、服务行为、服务制度、服务设施、服务环境和服务流程等各个方面全方位积极落实。
第三，希望全体员工能进一步转变观念，增强主人翁意识，一方面开源节流，控制成本，倡导节约型医院；另一方面大胆探索，提高全员营销意识，实现医院在新的一年经济效益与社会效益的双丰收。
最后，希望各部门在巩固已有成果的基础上，凝聚团队，强化协作，规范管理，提前谋划好20xx年的.各项计划。要继续努力，进一步完整准确地落实各项战略部署，认真总结经验，发挥已有优势，依靠全体员工的齐心协力，圆满完成各项工作任务，实现质的飞跃，把医院的整体水平推向一个更高的发展层次。
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物流专业未来工作计划 物流专业学习工作计划篇三
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物流专业未来工作计划 物流专业学习工作计划篇四
人才培养目标的实现依赖于教师队伍的结构优化与知识更新，这需要从提升青年教师教育教学能力做起。
20xx年12月，教育部会同相关部委印发了《关于加强高等学校青年教师队伍建设的意见》。意见指出，高等学校青年教师是高校教师队伍的重要力量，关系着高校发展的未来，关系着人才培养的未来，关系着教育事业的未来，从而明确了青年教师队伍建设在高校发展和教育事业发展中的战略地位。人才培养目标的实现依赖于教师队伍的结构优化与知识更新，这需要从提升青年教师教育教学能力做起。从高校教育发展趋势来看，据教育部20xx年《全国教育事业发展统计公报》发布的数字，我国高校专任教师数量从1991年到20xx年的20年间增幅高达244%，其中30岁以下的教师比例已占到，31-35岁及36-40岁的教师比例分别占教师总数的和，以上三类合计为，可见，青年教师已经是教师的主体。
教育部印发《关于加强高等学校青年教师队伍建设的意见》以来，青年教师教育教学能力的培训在不同层面得到了强调，但在实际工作中仍然存在一些问题，主要表现为两个方面：一是形式化问题。多数院校均制定了青年教师教育能力提升的相关规划，既有学校层面，也有学院层面，但这些规划千篇一律，规划内容大而全，包括职业道德教育、语言表达能力、课堂组织教学、现代教育技能等诸方面，实际上这些均是教师入职教育的基本要求，由于流于形式，培训效果并不突出。二是考评问题。为了快速促进青年教师教学能力提高，运用督导听课、严格考评、讲课大赛等方式进行考评，由于形式僵硬，往往引起青年教师不满，难以达到真正提升的目的。我们结合单位实际，经过充分的调查研究，制定了青年教师教育教学能力提升计划方案。
以学生诉求为导向的提升方案设计
青年教师教育教学能力提升的目的是为了提高人才培养质量，提升计划方案设计必须据此来进行。一流的大学必然有一流的教学。为什么一些大学的一些专业会受到社会的盛赞和人们的追捧，因为它有好的师资、好的学风，能够把学生培养成社会的栋梁。高水平的教学能够帮助学生获得科学知识，从而奠定其一生事业的坚实基础。
通过召开学生座谈会、家长座谈会和青年教师座谈会的方式来收集和梳理相关问题，并最终确定青年教师教育教学能力提升的三大主题，即要专业、要自律、要学习。所谓要专业，即认真细致的专业知识传授，不但要讲基础，还要追踪前沿;所谓要自律，即要求教师恪守教师职业道德，遵守课堂规范，对学生严格要求，不能在考试前通过划重点的方式让学生全部过关，看似皆大欢喜实则没有担负起传授知识的责任。要学习，则是强调教师注重知识更新，运用专业理论对经济社会中的重大问题进行解释，使学生理解和掌握并学以致用。
以青年教师为主体的设计理念
单独谈话、与经验丰富的老教师座谈的方式了解相关信息，在此基础上确定提升计划的内容及进度安排。
青年教师教育教学能力提升从三个层面进行设计，第一层面的设计是教师自我评价体系，即教师根据个人情况设计课堂教学应实现的具体标准，在学期初发放给学生，请学生对照标准监督并提出意见和建议，这也是提升计划最重要的环节;第二层面是青年教师与指导教师和系主任通过沟通交流确定年度提升任务，每位青年教师的提升任务不尽相同，根据实际情况来定;第三层面是学院针对提升计划的一系列政策及督导办法，其目的是对提升计划进行管理和支持。
项目化管理的激励机制
由于传统的职称评定、学科建设等的指挥棒作用，重科研轻教学之风在高校普遍存在，对教学的投入不足，从而极大地约束了教学的发展。针对此，我们制定了详细的规划，加大对教学的投入，并把项目化管理引入教学管理中。人们对于当前人文社科领域的“项目化生存”讨论很热烈，“争项目、拿经费”饱受批评。但“项目化生存”有其优势，即有目标、有资源、有动力、有监督、有责任、有成果。为什么我们的教学在教学质量工程和教学日常管理诸方面均存在很多亟待解决的问题，就在于无目标、无资源、无动力、无监督、无责任，自然就无成果。
以教学系为单位设立青年教师教育教学能力提升计划项目，遴选具有丰富教学经验、丰厚教学成果并且长期在教学一线的教师作为提升计划的指导教师，成立青年教师教育教学能力提升项目组，学院与项目组负责人签订提升计划任务书，约定双方的权利和任务，提供必要的经费和政策支持。各项目组内的青年教师则在指导教师指导下，制定“个人教学能力提升计划书”，确定双方任务、计划执行具体内容、时间进度和目标，经个人、导师和系主任三方签字备档。
由于坚持任务导向、充分调研，并且引入项目化管理，从而形成有效的激励，学生对教学的诉求充分反映在提升计划内容中，青年教师在提升计划的制定和执行中具有主动性，使青年教师教育教学能力提升计划获得了广泛而又坚实的群众基础。
物流专业未来工作计划 物流专业学习工作计划篇五
坚持我校十二字教育模式，全面贯彻和落实学校工作报告精神；进一步创新教育教学，和谐幼小衔接，重视习惯养成，夯实母语基础，强化英语特色，突出教学中心，精心打造部门双语文化品牌；团结紧张，严肃活泼，自醒自觉，高质高效，以优异的成绩，向十周年校庆献厚礼。
1、坚持情商第一，寓学于乐。兴趣是最好的教师。教育就是帮助学生养成好的习惯。
2、坚持阅读第一，快乐高效。尽早阅读就是一切。在阅读中扩大识字量，在阅读中激发学习兴趣，在阅读中奠定人生基础。
3、坚持英语第一，学用结合。大量输入，交际输出；渗透文化，自然习得。
4、坚持潜能第一，注重后劲。尊重儿童天性；赏识每一个孩子；开发右脑资源；让学生从小充满灵性、悟性、个性、创造性。
5、坚持教师第一，敲打锤炼。自醒的教师最自觉，自觉的教师最强大。真心爱学生，真才教学生，真知感染学生。
1、进一步完善课程改革：基础课程、能力课程、个性课程、德育综合主题活动课程。
一是抓好国家基础课程，打稳根基。学习课程标准，坚持探索负担轻、质量高课堂教学模式：研究先字教学法让学生先质疑、先思考、先表达；探讨让字教学法让学生在游戏中学，在交流中学，在发现中学。
二是巩固校本能力课程，强化技能。语文上好每天十分钟写字课、晨读诵诗课、阅读课、童话创作（演说课）、语电课和中国传统文化课。英语上好唱背课、口语课、视听课、剑桥读写课和英美传统文化课。数学上好电脑速算课，增加思维训练课。上好六门综合能力课，指导教师要选好题，备好课，提高教学质量；配合专业教师上好钢琴课和游泳课，要求学生提前到达课堂，保证准时开课；教师不随意扣留学生，保证学生受到良好教育。设计并组织好一年级晚自习下棋等益智活动。校本能力课全部纳入课表管理。
三是坚持个性特长课程，开发潜能。上好科普课，于第二周进行。指导学生选切实际的个性课课题，充分利用课余时间，注重过程研究，做好过程记录，做好答辩展示，第三周准时开课。建立语数英培优班，并纳入个性课管理。培优班做到有赛必参，有奖必得，并都要力争第一。组织好每周三晚科教电视，精选内容，吸引学生。
一活动内容要做细、做小、做实在，有些内容不随意更改，直到成习惯；
二活动影响要做大、做强、做深远，不让一个学生掉队，调动每一个家长的积极性为我们服务，直到学生气质与众不同，即使不穿校服，也很容易被辨认出来的。