导游词需要生动、准确地描述景点，以吸引游客的注意和兴趣。导游词的撰写要注意用词准确、形象，注重描述景点的美丽和壮丽。小编搜集了一些经典的导游词，希望能够给你提供写作灵感。
菜园里有菜园里的教学设计篇一
生：一一说，菠菜，黄瓜，西红柿。
师：相机板书。
师：同学们还见过哪些蔬菜 ?
生：好像说不出。
师：提示：在菜市场里，在菜园里。
生：再说，茄子，辣椒。
师：补充，豆角，萝卜，南瓜。
生：又说，白菜，包菜 ( 卷心菜 ) 。
师：看课本 p94 面，发现有哪些蔬菜 ?
生：一一试说
师：肯定，纠正。接下来看书上的词语，你会认读拼读吗？
生：一一试读。
师：巡视了解，对读得标准的同学予以肯定，纠正拼读不准、不认真的学生。
师：你们发现豆角什么颜色 ?
生：青色 ( 绿色 ) 。
师：怎么样的形状 ?
生：细，长。
师：小结，豆角 / 青青 / 细 / 又长。
生：跟着一起读，划出节奏。
师：黄瓜什么颜色 ?
生：黄色。
生：从教室里一个同学衣服上找出了绿色的一块。
师：领读，划出节奏。黄瓜 / 身穿 / 绿 / 衣裳。
生：跟着读。
师：茄子在枝上吊着就像什么？
生：纷纷说，
生：跟着师读。
师：看看书，豆角 / 青青 / 细 / 又长。
生：边指插图边读，豆角 / 青青 / 细 / 又长。
师：黄瓜 / 身穿 / 绿 / 衣裳，有没有指着插图？读。
生：边指插图边读，黄瓜 / 身穿 / 绿 / 衣裳。
师：茄子 / 高高 / 打 / 灯笼。指着书没有。
生：边指书上插图，边读“茄子 / 高高 / 打 / 灯笼”。
师：那么萝卜长在哪里呢 ?
生：想一想，长在泥土里。
生：看看图，跟着老师读。萝卜 / 地下 / 捉 / 迷藏。
师：辣椒是什么形状呢？
生：说出了各种各样的形状。
生：辣椒 / 长个 / 尖尖 / 嘴。
师：老的南瓜是什么颜色的？
生：好像不知道。
生：南瓜 / 越老 / 皮 / 越黄。
师：西红柿、辣椒是什么颜色的 ?
生：红色。
师：豆角、黄瓜是什么颜色的？
生：青色、绿色。
师：茄子是什么颜色的？
生：紫色像黑色的。
师：红的、绿的、黄的、紫的，这些颜色各种各样，好不好看？
生：有的说好，有的说不好。
师：喜欢红色的举手。
生：一部分举手。
师：喜欢绿色的举手。
生：一部分举手。
师：喜欢黄色的举手。
生：一部分举手。
师：喜欢紫色举手。
生：一部分举手。
生：跟着老师读。红 / 绿 / 黄 / 紫 / 真好看，菜园 / 一片 / 好风光。
菜园里有菜园里的教学设计篇二
义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第9４页。
１、在游戏中、活动中自主识字，增加识字教学的趣味性、生动性，从而调动学生积极性、自主性，提高课堂效率。
２、以学生为本、小组合作、生生互助的形式来学习。
３、在阅读儿歌时，小组讨论汇报蔬菜的特点，教师利用板画帮助学生理解课文，再让学生画画蔬菜的颜色，让学生扮演蔬菜自我介绍，积累语言，在口语交际中感悟和体会。
４、指导写字时强调教师的范写作用。
５、围绕“蔬菜瓜果”进行拓展，同桌合作。“蔬菜瓜果园”培养学生在合作中取长补短，互帮互助的合作精神。
１、认识１４个生字，会写“卜、又、心、风”４个字。认识１个笔画“卧钩” 和２个偏旁“走、几”。
２、能正确、流利地朗读儿歌。
３、认识一些蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。
每人一份“蔬菜瓜果园”的作业单。
二课时。
第一课时
一、谈话激趣
１、小朋友，你平时喜欢吃什么菜？你知道这些蔬菜是怎么来的吗？
２、今天，教师就带你们到农民伯伯的菜园去看看。（板书课题）
３、学生用自己喜欢的方法记住生字“菜、园”。
二、自主识字
１、大家看，菜园里的蔬菜可真多呀！说说图上都有哪些蔬菜？（师相机板书）
２、问：这些生字词里面，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？（鼓励孩子认字的方法）
３、在没有老师的帮助下，你自己能认识其余的生字吗？能完成任务吗？（学生自主识字）
三、游戏巩固
１、生任意板画一种蔬菜，学生上台贴蔬菜名，贴对了其余同学边拍手边说：对！对！对！××，××。
２、拿出蔬菜瓜果园的作业单，看看蔬菜，读读菜名，在会读的生字边画一个“笑脸”。
还不会的可以请教同学、老师。（照顾中下生，在互助中认识了的生字也可以画一个“笑脸”。）
四、拓展认识
１、你还认识哪些蔬菜？
２、我也会画：
把这些蔬菜画在作业单的“我也会”一栏上。
五、书写指导“卜、又、心”
１、引导学生仔细观察田字格里的范字，说说每个字的注意点。
２、教师在田字格中范写。
３、学生以正确姿势描红，练写２个。
教师巡视指导。
第二课时
一、游戏引路、复习巩固
１、设计游戏“拔萝卜”。
指名学生上台“拔萝卜”，领读“萝卜”背后的生字词。
２、每种蔬菜都有自己的特点，有人把他们编成了一首儿歌，小朋友们，你想不想学啊？
二、自主探究，体会感悟
１、初读儿歌：
要求读准每一个字，把儿歌读顺，划出生字。
２、学生自告奋勇读喜欢的句子，读后请其他学生评议。
３、合作讨论：小组合作思考讨论每种蔬菜都各有什么特点？你是怎么读懂的？
４、各小组发言交流，给学生充分的时间说，说得不够完整的也可让学生补充说明。教师相机板画帮助学生理解：（完成板书：豆角细又长黄瓜绿衣裳茄子打灯笼萝卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黄）
５、画一画：在“蔬菜瓜果园”的作业单上给蔬菜涂上颜色。
三、创设情境，积累语言
１、选择一种自己最喜欢的蔬菜，介绍它，自由准备。
２、指名学生戴上自己喜欢的蔬菜头饰，上台自我介绍。
如：我是人见人爱的黄瓜，我身穿绿衣裳，多精神啊！等等，鼓励学生的大胆发言。
四、大胆表演，美读成诵
１、自由朗诵。
２、小组内交流，可配上动作。
３、小组推荐代表上台展示，评出“最佳朗读手”。
４、全班边表演边诵读。
五、仔细观察，指导写字
１、观察“风”在田字格中的位置，说说写时该注意什么。
２、教师范写。
３、学生描红，练写２个。
４、展评。
六、同学合作，拓展延伸
我们平时接触的蔬菜瓜果，还有很多很多，同桌同学互相合作，画一幅“蔬菜瓜果园”的画。
菜园里有菜园里的教学设计篇三
1、认识“菜园、豆角、萝卜、心、又、捉迷藏、嘴、越、风”14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。认识一个笔画“”和一个偏旁“”。
2、认识一些蔬菜、了解它们的一些特点，培养学生的观察和探究能力。
3、正确、流利地朗读儿歌。体会祖国物产丰富，热爱祖国饮食文化。
认识生字、了解有关蔬菜的特点。
生字卡、词卡、各种蔬菜图片。
一、创设情景，故事导入。
兔妈妈有个菜园，园子里长满了各种蔬菜。秋天到了，兔妈妈想让小兔摘9种蔬菜送到饭店。哪9种蔬菜呢？兔妈妈写了菜单，聪明的小白兔能看着菜名摘回蔬菜吗？请大家一起和小白兔到菜园里看看吧。
二、识记生字、认读词语。
菜园里有哪些蔬菜呢？哪些是兔妈妈菜单上的蔬菜呢？
1、先出示茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿、土豆图片粘贴在黑板上。请同学们看图片说出每种蔬菜的名字。
考虑到小白兔刚刚上一年级，有些字不认识，兔妈妈准备了两份菜单。一份是拼音菜单给小白兔看，一份是汉字菜单给兔老板用。
2、出示词语拼音，请女生做小兔齐读。老师示范将一个拼音贴在蔬菜上，找8位同学将拼音贴在相应蔬菜下面。
3、出示生字卡片，请男生做兔老板齐读。老师老师示范将一个词语贴在蔬菜上，找8位同学将词语贴在相应蔬菜下面。
三、指导书写。
小白兔送完蔬菜回到家里对妈妈说：“兔老板说我真聪明，下次打电话订菜请我写菜单呢。可是我不会写字，妈妈您教我吧。”兔妈妈说：“今天我先教你写四个简单的字，大家一起来和小白兔学写字吧。”
出示写字ppt，老师先演示笔顺，再带着学生一起书写“卜、又、心、风”。
注意，风的写法。
四、了解菜的特点。
生：豆角是青色的，长长的，细细的。
师：黄瓜是什么颜色，什么样子的？
生：黄瓜是绿色的，长长的，像一根小棒。
师：南瓜是什么颜色，什么样子的？
生：南瓜是黄色的，像个漂亮的灯笼。
师：茄子是什么颜色，什么样子的？
生：茄子是紫色的，柄上有小刺，皮很光滑，头圆圆的。
师：辣椒是什么颜色，什么样子的？
生：辣椒是红色的，尖尖的。
师：西红柿是什么颜色，什么样子的？
生：西红柿是红色的，圆圆的。
师：萝卜是什么颜色，它长在哪里？
生：萝卜有红色的，有白色的，藏在地里，叶子是绿色的，长在地上。
师：白菜、卷心菜有什么不一样？
生：白菜是长的，卷心菜是圆的。白菜白，卷心菜绿，它们都是长在地上的。
五、朗读儿歌。
听了小白兔的回答，兔妈妈编了一首儿歌来为自家菜园里的蔬菜做广告。请和小白兔一起来读读这首儿歌吧。
1、逐句出示课文，学生齐读。
2、分组读，每小组读一句。体会全文共有四句，每句的最后一个字押韵。
3、同桌相互背诵，全班齐背。
六、故事结尾，展示菜品。
兔老板做了一桌丰盛的美味，请小朋友们一起来看看你还认识这些蔬菜吗？我国不仅有丰富的物产，还有精妙的饮食文化。吃饭不仅仅是填饱肚子，有些菜的来历、做法都是有文化，有故事的。请爸爸妈妈也给你讲一讲有关做菜的故事，亲自动手做这些好吃又营养的菜品吧。
六、板书设计：
菜园里
蔬菜特点
豆角细又长
黄瓜绿衣裳
茄子打灯笼
萝卜捉迷藏
辣椒尖尖嘴
南瓜越老皮越黄
本节课，通过创设教学情境，激发学生兴趣。在上课伊始，我巧妙地运用多媒体课件，以蔬菜宝宝的来信，带领学生去蔬菜宝宝家做客这一大情境，激发了学生的学习好奇心和兴趣。运用形式多样的朗读，调动了学生情趣。我采用自由读、指读、赛读、轮读、抢读、男女分读等多种形式，使学生变换各种口味，学生读的兴趣也就能始终保持高昂。在课文的朗读中，我也用问读、接读等形式让学生在读中感悟认识蔬菜的特点。整节课，学生学习兴趣浓，教学效果好。
菜园里有菜园里的教学设计篇四
教学目标：
1、认识“菜园、豆角、萝卜、心、又、捉迷藏、嘴、越、风”14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。认识一个笔画“ ”和一个偏旁“ ”。
2、认识一些蔬菜、了解它们的一些特点，培养学生的观察和探究能力。
3、正确、流利地朗读儿歌。体会祖国物产丰富，热爱祖国饮食文化。
教学重难点：
认识生字、了解有关蔬菜的特点。
教学准备：
生字卡、词卡、各种蔬菜图片。
教学过程：
一、创设情景，故事导入。
兔妈妈有个菜园，园子里长满了各种蔬菜。秋天到了，兔妈妈想让小兔摘9种蔬菜送到饭店。哪9种蔬菜呢?兔妈妈写了菜单，聪明的小白兔能看着菜名摘回蔬菜吗?请大家一起和小白兔到菜园里看看吧。
二、识记生字、认读词语。
菜园里有哪些蔬菜呢?哪些是兔妈妈菜单上的蔬菜呢?
1、先出示茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿、土豆图片粘贴在黑板上。请同学们看图片说出每种蔬菜的名字。
考虑到小白兔刚刚上一年级，有些字不认识，兔妈妈准备了两份菜单。一份是拼音菜单给小白兔看，一份是汉字菜单给兔老板用。
2、出示词语拼音，请女生做小兔齐读。老师示范将一个拼音贴在蔬菜上，找8位同学将拼音贴在相应蔬菜下面。
3、 出示生字卡片，请男生做兔老板齐读。老师老师示范将一个词语贴在蔬菜上，找8位同学将词语贴在相应蔬菜下面。
三、指导书写。
小白兔送完蔬菜回到家里对妈妈说：“兔老板说我真聪明，下次打电话订菜请我写菜单呢。可是我不会写字，妈妈您教我吧。”兔妈妈说：“今天我先教你写四个简单的字，大家一起来和小白兔学写字吧。”
出示写字ppt,老师先演示笔顺，再带着学生一起书写“卜、又、心、风”。
注意 ，风的写法。
四、了解菜的特点。
生：豆角是青色的，长长的，细细的。
师：黄瓜是什么颜色，什么样子的?
生：黄瓜是绿色的，长长的，像一根小棒。
师：南瓜是什么颜色，什么样子的?
生：南瓜是黄色的，像个漂亮的灯笼。
师：茄子是什么颜色，什么样子的?
生：茄子是紫色的，柄上有小刺，皮很光滑，头圆圆的。
师：辣椒是什么颜色，什么样子的?
生：辣椒是红色的，尖尖的。
师：西红柿是什么颜色，什么样子的?
生：西红柿是红色的，圆圆的。
师：萝卜是什么颜色，它长在哪里?
生：萝卜有红色的，有白色的，藏在地里，叶子是绿色的，长在地上。
师：白菜、卷心菜有什么不一样?
生：白菜是长的，卷心菜是圆的。白菜白，卷心菜绿，它们都是长在地上的。
五、朗读儿歌。
听了小白兔的回答，兔妈妈编了一首儿歌来为自家菜园里的蔬菜做广告。请和小白兔一起来读读这首儿歌吧。
1、逐句出示课文，学生齐读。
2、分组读，每小组读一句。体会全文共有四句，每句的最后一个字押韵。
3、同桌相互背诵，全班齐背。
六、故事结尾，展示菜品。
兔老板做了一桌丰盛的美味，请小朋友们一起来看看你还认识这些蔬菜吗?我国不仅有丰富的物产，还有精妙的饮食文化。吃饭不仅仅是填饱肚子，有些菜的来历、做法都是有文化，有故事的。请爸爸妈妈也给你讲一讲有关做菜的故事，亲自动手做这些好吃又营养的菜品吧。
菜园里有菜园里的教学设计篇五
《菜园里》是小学语文一年级上册《识字二》中的一课。本课是看图归类识字。通过图帮助学生认识一些蔬菜及名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点，让学生认识表示蔬菜名称的汉字。
对于城区一年级的孩子来说，虽然每天家长都给他们做各种蔬菜，？但绝大多数家长摆在孩子面前的只是加工好的菜肴，他们对菜园里的蔬菜比较陌生，更不知道菜园中的蔬菜是什么样的。一年级的学生具有很强的好奇心和求知欲，本节教学的每一个环节都能调动学生学习的自主性、积极性，尤其课文中的儿歌会增强学生的学习兴趣。
知识与能力
１、认识１４个生字，读准字音。
２、正确流利地朗读课文。
３、认识一些蔬菜，了解它们的特点。
过程与方法
１、谈话导入，运用课件激发学生的学习兴趣。
２、多种方法的读，调动学生的朗读积极性。
３、图文、物字结合的方式自主合作学习。
了解蔬菜的特点，了解农民伯伯的辛勤劳动。
１、认识１４个生字。
２、正确朗读课文。
蔬菜的实物、图片；词语卡片；课件。
２、老师带来了一些蔬菜，你认识它们吗？展示实物，说出名称。
３、你们喜欢哪些蔬菜呢？展示自己认识的蔬菜（图画或实物）。
４、问：这些蔬菜在什么地方长出来的？
５、出示课题：菜园里，认读生字：菜园 。
１、出示课件，学生说出蔬菜名字，板书。
２、认读生字词：茄子 辣椒 黄瓜 豆角 萝卜 南瓜 白菜 卷心菜 西红柿
注意提醒同学读准字音：huang nan juan 。
３、复习巩固：（游戏找朋友）为菜园的叔叔贴蔬菜的名片。
１、范读儿歌，要求学生注意听字音，停顿，语气。
２、自由读儿歌，读准音。
３、圈出儿歌中的生字，拼读音节。
４、出示生字，认读生字。
游戏：小白兔拔萝卜。
５、练习读儿歌。
６、你读懂了什么？学生交流。
７、质疑，交流。
８、指导朗读。
９６页画画连连。
教育学生要多吃蔬菜身体好，还要爱惜粮食。
仔细观察喜欢的蔬菜，画下来，写上名字，出一期展览。
本节教学的每一个环节都采用同学们最喜欢的游戏来调动学生学习的自主性、积极性。从形状、颜色上，让学生们体会到蔬菜鲜明的色彩、立体的形状，把学生很快带入课堂中的菜园里，使学生对进一步学习产生了浓厚的兴趣。课前的准备工作做得充分。在课前，老师挑选一些常见的蔬菜，并把它们带到课堂中来，安排在各位同学的面前，对照词语卡片自己动手摸一摸实物，自己找记忆生字、生词的方法，达到自求探知的目的。同学们互相帮助，共同记忆，再由老师解决共同存在的问题。
菜园里有菜园里的教学设计篇六
《菜园里》是一首儿歌，语言生动形象，琅琅上口。儿歌描述了一些蔬菜的特点。看着菜园丰收的景象，似乎能闻到泥土的芳香，似乎能听到农民喜悦的欢笑。
１、认识１４个生字，会写４个字。认识一种笔画（卧钩）和一个偏旁（风字头）。
２、能正确、流利地朗读课文。
３、认识一些蔬菜，了解它们的特点。
教学本课应围绕识字这个重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。教学中要充分调动学生自主认记生字的积极性。
一、谈话交流，导入新课
课前，老师在教室的四周摆上许多新鲜蔬菜，有白菜、卷心菜、白萝卜、红萝卜，有红绿的辣椒、紫色的茄子，有浅黄、深黄的南瓜，有黄瓜、豆角等。
１、同学们每天都跟蔬菜打交道，说说你们都认识哪些蔬菜？它们都长在哪里？
板书课题：菜园里
２、现在老师就带同学们到菜园走一走，感受一下收获的喜悦吧！
二、创设情境，学习字词
１、同学们看，我们已经来到菜园里，我们四周有这么多蔬菜，你们想认识它们吗？那好，待会儿同学们就离开座位到教室四周去看一看，摸一摸这些蔬菜，再读一读身边的卡片，试着记住它们的名字，读完后把小卡片拿到手里，等到把所有的蔬菜认完了，就回座位。
２、学生在教室四周认识蔬菜，并识记生字、生词。
３、下面老师看你们是不是真的记住了这些蔬菜的名称：
做《找朋友》的游戏，老师拿出蔬菜，学生举起相应的词语卡片，并大声读出来{教师要注意纠正学生的发音）
４、同桌互读，互评。
５、全班再交流，共同巩固学习。
师：同学们除了在课文中认识这些生字以外，还在什么地方见过这些字。（鼓励学生在生活中识字）
６、指导写字。重点是“心”与“风”这两个字。
心：三个点不同的方向，卧钩要起笔轻，运笔渐重，钩之前要顿一顿再钩。
风：写“几”时注意宽度要适当，写里面的“×”时，要像柳叶轻拂。
７、教师指导，学生描红，书写。
三、课外延伸
１、认真读课文，读通顺。
２、收集含有本课生字的词语、句子、故事或商标，拓宽识字渠道
菜园里有菜园里的教学设计篇七
1．课前准备：在教室四周摆放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿”等。在每种蔬菜旁插上表示蔬菜名称的字词卡片（要注拼音），然后在每种蔬菜分放上一个盒子，盒子里准备若干表示这种蔬菜名称的字词卡片（数量与学生数相同）。
2．多媒体课件一组。
3．让学生画一张自己喜欢的蔬菜画，并想办法写上蔬菜的名字。（可以是一种蔬菜，也可以是多种蔬菜。不会写的字可以请家长帮忙。）
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
二、创设情景，自主识字
菜园里的蔬菜五颜六色、光泽诱人。大家喜不喜欢？你看，载着新鲜蔬菜的汽车开到我们教室里来了。下面就请同学们分组自由下座位，看看、摸摸这些菜，再读读卡片上的字，记住它的名字，确认自己记住了，就从旁边盒子里取一张字词卡片。等到把所有的蔬菜名字能记住了，你就回到座位上。
（1）教师任意出示一种蔬菜，让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片，举起来带大家读一读。谁记得快，读得准，就由谁领读。
（2）老师再出示生字卡片，谁会读谁就起立读，进行巩固生字的练习。
（3）让没起立读的同学把生字卡片读给大家听。大家给这些同学找出进步点。
三、自学儿歌，朗诵擂台
菜园的美景让我们赏心悦目，优美动听的儿歌更让我们入迷。
1．借助拼音，自读儿歌。
课件出示儿歌中的生词，让学生边读儿歌边动笔对生词或不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼。让识字这一训练重点不脱离课文语境。
2．小组启思，合作识字。
把自己画出的字词在四人小组中交流，让组员一起想办法帮帮、比比、记记，看谁的记字办法好。
3．师生讨论，扩展词语。
先让学生说说认识屏幕上的哪个字，是怎样认识的，再让小组代表汇报记字方法。哪个小组想出的记字办法好，让大家认可，就可争得小红星。
4．认记偏旁，了解规律。
这些生字中哪些偏旁我们没学过？学生找出“草字头、走字底、风字旁”大家识记。本课中草字头的字出现较多，这是为什么呢？（让学生了解草字头字的构字规律）
5．抓住关键词，突出重难点。
6．运用游戏，巩固生字。
出示生字课件，做开火车的游戏，看哪组的火车开得快。火车没停的小组可得一颗小红星。为学生创设愉快的学习氛围，营造展示成功的机会。
7．朗读摆台，体验成功。
先放手让学生自由朗读，提示学生看看图，做做手势动作，把各种蔬菜瓜果的特点表现出来。
四人小组请每组一名平时朗读有困难的学生朗读，其他人做动作。比赛前，请小组成员一起朗读儿歌，帮助这位选手读准字音、读通句子。注意重音和停顿，其他人练习表演，通过手势、动作表现出蔬菜的特点。
朗读擂台赛。在比赛时，注意点拨，肯定学生朗诵的精彩之处，并让大家评议：说说哪位同学读得好，哪个小组表演得好。最后评出最佳朗诵能手、最佳合作小组。
四、运用生活经验，扩展识字
1．小组交流。
每人在四人小组中出示自己准备好的自己画的蔬菜画，带领小组同学认读名称。再交换画，尝试认读生字，看谁认得快，学得多。
2．成功展示。
学生上台展示自己的画，并领着大家读蔬菜的名字。再把画贴在黑板上，让大家把菜的名称读一读，认一认。看谁认得多，评出“识字大王”。
五、作业
放学后随父母去菜市场，认识更多的蔬菜瓜果
把新认识的蔬菜瓜果用彩笔画下来，写上名称，然后贴在教室里的展板上，布置一个“蔬菜瓜果园”。
菜园里有菜园里的教学设计篇八
一、教学目标：
1、知识和能力：会认菜、园、萝、卜、卷、心、四个字，会写卜、心两个字。
2、过程和方法：借助拼音认读生字，熟读课文。通过部首分析法学习会认的字，用笔画分析法学习会写的字。
3、情感态度和价值观：感受菜园里的乐趣，善于在生活中进行观察学习。
二、教学重难点：本课重点是会认四个字及由生字组成的词语，了解生字的音形义，难点是新笔画“点”的写法，识记生字。
三、教学过程：
1、导入：
师：同学们一定和爸爸妈妈去过菜市场，那么你能说一说你在菜市场里都看到了哪些蔬菜？（设计意图：从学生熟悉的日常事物入手，唤起学生对蔬菜的印象，在头脑中产生蔬菜的形象。）同学们真是善于观察生活的好孩子，今天老师要带大家去菜园里看一看，在那里你都认识什么蔬菜。（板书——菜园里）
2、初读课文：
师：农民伯伯知道同学们要来参观，特地准备了一首好听的儿歌，老师想先读一读，同学们要听准字音。（教师朗读课文）
师：菜园里有哪些蔬菜呢？（展示彩色蔬菜图片或出示蔬菜实物，例——豆角）你来说一说，豆角有什么特点？【细细的、长长的、绿色的】儿歌当中是怎么形容的？【豆角青青细又长】（将豆角的生字卡片贴在黑板相应的位置。设计意图：低年级儿童对色彩鲜艳的直观图片非常感兴趣，用彩色图片唤起学生的学习兴趣。）
师：跟老师一起拼读，再齐读。（以此类推，出示课文中出现的蔬菜，将带拼音的字卡贴在黑板上）
师：同学们认识这么多蔬菜，那他们的名字你们都能认出来吗？借助这些词语的拼音，把你读不准的字音读准。同学们都读完了，有勇气接受老师的挑战吗？齐读这些词语，分组读，男生女生比赛读。（设计意图：在没有直观形象的帮助下，请同学们借助拼音在来认读词语。）现在老师摘掉了拼音帽子，你还认识他们吗？分组读，男女生比赛读，齐读，指名读。同学们读得真好，现在让小火车开起来，我们开火车来读一读。（设计意图：巩固会认的字，去掉拼音进行认读。）
师：大家读得这么好，老师想和大家玩一个小游戏叫做“找自己”一组小朋友拿着蔬菜，另一组小朋友拿着蔬菜的名字，帮助蔬菜找到自己的名字。（设计意图：强化会认的字词，将抽象的词语与具体的实物结合起来。）
师：蔬菜们都找到了自己的名字，它们手拉手一起回到了菜园里唱起了菜园里的歌。小朋友们，你愿意给老师唱一唱菜园里的歌吗？同学们大声的朗读课文，一人一句读一读。听了小朋友们唱的歌，老师仿佛看到了菜园里的好风光。
3、会认的字：
师：小朋友们能用“园”字说出这么词语真了不起，老师还知道这个“园”字还可以组成“菜园”这个词。“菜”是什么结构？【上下结构】，上半部分是？【草字头】，下半部分是？【采】。我们曾经学过，带有草字头的字都与什么有关？（设计意图：通过部首挖掘字义。）【植物】，没错，我们每天吃的蔬菜也是植物，所以有一个草字头。“采”和“菜”在发音上又有什么联系呢？【相似】，由此我们知道“菜”也是一个？【形声字】。小朋友们和老师齐读“菜园”。
4、会写的字：
师：菜园里不但有这么多五颜六色的蔬菜，还有一则谜语，听清老师的谜面——红公鸡，绿尾巴，身子埋在土地下。猜一猜，它是哪种蔬菜？【萝卜】（设计意图：通过猜谜语，调动学生的学习积极性。）（板书——萝卜），同学们观察一下萝卜的“萝”和菜园的“菜”，老师觉得他俩长得有点像，哪像呢？【都有草字头】，没错，有了草字头说明萝卜也是？【蔬菜】（遮住草字头）念什么？【罗】，（露出草字头）念什么？【萝】，这个“萝”字也是？【形声字】。跟老师齐读“萝卜”，（反复读，指明读）细心的小朋友发现这个词的读音有什么特点吗？（设计意图：通过反复读发现“卜”发轻音。）【卜是轻音】。那你还发现它字形的特点了吗？只有几笔？【两笔】，第一笔【竖】，第二笔【点】。点是这节课我们新学习的一个笔画，跟老师齐读点，点。要想写好这个小小的点，老师有个小口诀——落笔轻轻收笔重，同学们跟老师再说一遍，落笔轻轻收笔重。这个字怎样写才能既美观又大方呢？请同学们打开练习本，和老师一起在田字格中写一写。端正坐姿，拿好笔。第一笔，竖，要写在竖中线上，上留天下留地，而且要写得直直的。第二笔，点，在右上格略高于横中线的位置起笔，写到横中线上，“点”画的写法是？【落笔轻轻收笔重】。伸出手，和老师一起书空，齐读“萝卜”“萝卜”。
5、再读课文：
师：这节课我们不但认识了蔬菜的名字，还会写他们的名字，现在让我们再来读一读课文，在课文中加深对蔬菜的了解。
四、小结：
同学们，我们在菜园里认识了这么多蔬菜，多吃蔬菜才能变得更聪明更健康。今天的练习是两个生字在练习本上每个写一行，并写一个你喜欢的词语。