语文教案中彩那天（专业16篇）

教学工作计划包括教学目标的确定、教学内容的选择和教学方法的设计等。接下来是一些教学工作计划的实际案例，供大家参考和学习。

语文教案《中彩那天》

1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。能正确读写下面的词语：财富、修理厂、、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。能在老师帮助下复述课文，有所体会首尾呼应的写法。

3、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。

读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

理解母亲说的两句话。

收集有关钱财和信用的名言。课件。

第一课时。

一、学习单元提示。

1、自由读，划出令你有感想的句子。

2、交流：读了这段文字，你有什么要说的吗？

3、你特别欣赏什么？让我们进入本组的打头课文，板书：中彩那天。

二、大声读课文。

读准字音，难读的地方多读几次，想方设法读正确流利。

1、自由读，老师巡视。

2、出示要掌握的字词。

维持生计技术精湛深得器重馈赠缓缓驶过喜悦生活拮据。

梦寐以求闷闷不乐迷惑不解捎了一张。

（1）指名读，你学懂了那些词语？

（2）交流：重点有以下几个。

生计，就是生活，除了维持生计后，你还能说维持什么？（维持秩序，维持生活……）精湛：精深、精通、熟练你能说什么精湛？（手艺精湛，工夫精湛……）。

馈赠（赠送）缓缓（慢慢）喜悦（高兴欢喜）。

拮据：生活困难。

（3）刚才你们所用的方法大多是采用什么方法？（换词法），这也是一种很好的解词方法。

3、用简单的`话说说课文写了一件什么事？

4、中彩那天，一家人的表现是如何？请你找出来。（快速的课文）。

5、反馈板书。

父亲：严肃（闷闷不乐）——高兴。

我：兴奋——疑惑不解-——明白。

6、看到板书：你有什么疑问？

三、体会兴奋。

1、自由读3——5自然段，其它同学认真听，用笔划出我兴奋的句子。

2、汇报：抽生读句子。

3、即然是这样兴奋，你能用声音把自己的感情表达出来吗？试着读——抽读——评议——你能像他那样兴奋吗？齐读。

4、文中的我为什么这样兴奋？请同学们读1、2自然段认真体会。

5、师总结：是啊，在生活这样拮据，父亲又是做梦都想得到一辆车的情况下，居然中了一辆奔驰牌汽车，真是雪中送炭啊！

同学们，你能把这种心情带到课文中去吗？齐读第3、4、5自然段。

6、我是那么的高兴，而父亲呢？父亲为什么还闷闷不乐呢？我们下一节课来学。

四、重点字形指导（惑拨）绝对容易错的两个字。

第二课时。

一、导入。

2、引读第6自然段。

二、体会迷惑不解。

1、出示母亲的话，你从中明白了什么？板书：道德难题。

3、小组合作学习7、8自然段。

4、出示自学提示。

5、汇报：讨论提出来的问题。

道德难题指的是什么？（奖是自己抽中的，但中奖的彩票却是同事的；大奖还给富裕的同事，自己仍将那么贫穷；不把大奖还给同事，自己的良心就不安。这又是一对矛盾。）。

板书：留下送回。

6、你们的观点如何。

说出留下车和送回车的理由，老师看谁最会读书，能在文中找到依据。

适时引进名言。

人穷志不短，黄金自饶梁。

君子爱财，取之有道；小人爱财，抓到就要。

有道之财方可取，无道之财莫强求。

7、小练笔：同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？你会对儿子说什么呢？请引用课文中的有关句子或者屏幕上的一些名言，给你的孩子写一段真情告白。

真情写话：孩子，此时你的贫穷却富有的父亲有许多话要告诉你_________。

8、你从中体会到什么？文中还有谁有这样的品质。也正是母亲的话。

9、我在父母的熏陶下，尽管开始感到迷惑不解，但成年以后我明白了父亲的做法。齐读第十自然段。

三、体会明白。

再出现：一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。读句子质疑。

（1）联系课文实际理解句子。

（2）练习生活理解句子。

四、作业：写课文后的小练笔。

四年级语文《中彩那天》课文及教案

教学目标：

1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。能正确读写下面的词语：财富、修理厂、、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。能在老师帮助下复述课文，有所体会首尾呼应的写法。

3、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。

教学重点：读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

教学难点：理解母亲说的两句话。

第一课时。

一、学习单元提示。

1、自由读，划出令你有感想的句子。

2、交流：读了这段文字，你有什么要说的吗？

3、你特别欣赏什么？让我们进入本组的打头课文，板书：中彩那天。

二、大声读课文。

读准字音，难读的地方多读几次，想方设法读正确流利。

1、自由读，老师巡视。

2、出示要掌握的字词。

维持生计技术精湛深得器重馈赠缓缓驶过喜悦生活拮据。

梦寐以求闷闷不乐迷惑不解捎了一张。

（1）指名读，你学懂了那些词语？

（2）交流：重点有以下几个。

生计，就是生活，除了维持生计后，你还能说维持什么？（维持秩序，维持生活……）精湛：精深、精通、熟练你能说什么精湛？（手艺精湛，工夫精湛……）。

馈赠（赠送）缓缓（慢慢）喜悦（高兴欢喜）。

拮据：生活困难。

（3）刚才你们所用的方法大多是采用什么方法？（换词法），这也是一种很好的解词方法。

3、用简单的话说说课文写了一件什么事？

4、中彩那天，一家人的表现是如何？请你找出来。（快速的课文）。

5、反馈板书。

父亲：严肃（闷闷不乐）——高兴。

我：兴奋——疑惑不解-——明白。

6、看到板书：你有什么疑问？

三、体会兴奋。

1、自由读3——5自然段，其它同学认真听，用笔划出我兴奋的句子。

2、汇报：抽生读句子。

3、即然是这样兴奋，你能用声音把自己的感情表达出来吗？试着读——抽读——评议——你能像他那样兴奋吗？齐读。

4、文中的我为什么这样兴奋？请同学们读1、2自然段认真体会。

5、师总结：是啊，在生活这样拮据，父亲又是做梦都想得到一辆车的情况下，居然中了一辆奔驰牌汽车，真是雪中送炭啊！

同学们，你能把这种心情带到课文中去吗？齐读第3、4、5自然段。

6、我是那么的高兴，而父亲呢？父亲为什么还闷闷不乐呢？我们下一节课来学。

四、重点字形指导（惑拨）绝对容易错的两个字。

第二课时。

一、导入。

2、引读第6自然段。

二、体会迷惑不解。

1、出示母亲的话，你从中明白了什么？板书：道德难题。

3、小组合作学习7、8自然段。

4、出示自学提示。

5、汇报：讨论提出来的问题。

道德难题指的是什么？（奖是自己抽中的，但中奖的彩票却是同事的；大奖还给富裕的同事，自己仍将那么贫穷；不把大奖还给同事，自己的良心就不安。这又是一对矛盾。）。

板书：留下送回。

6、你们的观点如何。

说出留下车和送回车的理由，老师看谁最会读书，能在文中找到依据。

适时引进名言。

人穷志不短，黄金自饶梁。

君子爱财，取之有道；小人爱财，抓到就要。

有道之财方可取，无道之财莫强求。

7、小练笔：同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？你会对儿子说什么呢？请引用课文中的有关句子或者屏幕上的一些名言，给你的孩子写一段真情告白。

真情写话：孩子，此时你的贫穷却富有的父亲有许多话要告诉你_________。

8、你从中体会到什么？文中还有谁有这样的品质。也正是母亲的话。

9、我在父母的熏陶下，尽管开始感到迷惑不解，但成年以后我明白了父亲的做法。齐读第十自然段。

三、体会明白。

再出现：一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。读句子质疑。

（1）联系课文实际理解句子。

（2）练习生活理解句子。

四、作业：写课文后的小练笔。

内容概括：这篇介绍了关于中彩那天-教案，中彩那天，中彩那天-教学设计，希望对你有帮助！

《中彩那天》语文教案

课文以诚实信用为主题，记叙了父亲把汽车如实归还给库伯的事。课文用在记叙这件事中，描写了许多父亲言行、表情，来反映他的思想斗争，最后作出归还的决定，心中变得轻松起来，并点明这是最富有的时刻。

在理解课文的内容的基础上，要引导学生抓住细节描写，理解父亲思想斗争，并与事后的表现作比较，理解诚实、守信是人生最大的财富。

1、理解课文写了一件什么事。

2、抓住重点语句，体会父亲得到车后的心里矛盾。

3、体会父亲归还车的轻松愉快的表情，明白文章表达的中心：诚实是人生的一大笔财富。

一、初读课文，概括故事大概。

1、导入：中彩，带给人们的，是意外的惊喜。可这篇课文，父亲中了彩，却见不到他惊喜，是怎么回事呢？请大家自己读一读课文，从文中找答案。

2、自读。

3、指读。

4、说说课文写了一件什么事？故事让我们明白了什么？

二、理解车对父亲的意义。

课文在写父亲中彩前，写了父亲的哪些事，从这些句子中，你明白了什么？

三、感受父亲拿到车的矛盾心情。

1、汽车是父亲梦寐以求的，父亲中了彩，自然是高兴万分，可课文写了父亲哪些异样的表现。

2、父亲的道德难题是什么？

3、感受父亲的思想斗争。

道德只是简单的是非问题，可实践起来，需要很大的勇气。父亲的思想斗争，不仅写在脸上，也表现在他的行动上。你从他的哪些行动看出来。

想象一下，他的内心是怎样斗争的？

最终，他战胜了自私，读一读父亲坚定的表现。说说，此时，你的心情是怎样的。

四、感受父亲归还车后愉快心情，理解其内心的富有。

1、读一读父亲归还车的表现。

2、说一说你读懂了什么？

3、这对幼小的作者有什么影响？

4、让我们一起记住，作者母亲的那句名言。

五、完成作业。

四年级语文《中彩那天》教案

1.用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词;。

2.复述课文主要内容，提高口语表达能力;。

3.通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。

过程方法。

1.联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题;。

2.通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。

情感态度。

通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。

教学重难点。

1.复述、把握主要内容。

2.懂得诚信是人生的精神财富。

第一课时。

教学过程。

一、揭题解疑，导入新课：

2、板书课题。

读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。

二、初读课文，整体感知。

1.学生略读。自由读课文，读通语句。

2.鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。

(教师范读：思考课文讲了一件什幺事情?)。

3.请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬，发放进步星。

4.请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说，就应该表扬，发放进步星。

5.识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。

跟“手”有关的字：

跟“心”有关的字：

最容易记的字：

最难写的字：

自己练习组词写两遍，然后听写，改错。

第二课时。

教学过程：

一、学习重点，直奔中心。

1、这篇课文的题目是《中彩那天》，那么课文的哪几个自然段写了中彩那天的事?请同学们默读课文。

2、这节课我们就重点来学习文章的3-8自然段。请学生自由读读3-8自然段，注意读得准确、流利。读后想一想，哪些地方读懂了，哪些还不懂。不懂的地方做上记号并试着提问题，小组进行讨论解决。

3、提问题，解决问题。

师：你们都提了些什么问题?(生：为什么父亲中了彩还不高兴?生：我不理解母亲说的“道德难题”是什么?……)。

师：中彩了，我们应该是欣喜若狂，喜出望外、激动、兴奋才是，可是同学们看看图中的父亲，他高兴吗?这又是怎么回事?父亲之所以不高兴是因为——(出示句子1)母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”

师：这个道德难题是什么?请学生仔细阅读，想一想，并和小组的成员说一说。

师：这个道德难题难就难在是留下奔驰轿车，还是还给库伯，让我们一起走进父亲当时复杂的内心世界。

当我迷惑不解的时候，母亲让我看了什么?

(出示句子2)母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。请学生齐读。这句话中连用了(3个看)从这三个看中，你又看出了什么?谁能走进这位父亲的内心世界。

(出示崭新鲜亮的奔驰汽车图)。

师：面对如此的奔驰汽车，父亲确实想把它留下来，现在老师想请大家再想一想，如果你是那位父亲，如果你是以一人的工作承担起家庭责任的父亲，如果你想把这辆车留下来，你会为自己寻找怎样的理由，请大家再次默读课文，在课文中找找能把汽车留下来的理由，作个记号。(出示句子3)：“我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。”“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”(指导读：“梦寐以求”要读出那种迫切想得到的心情，“自己”要重读)。

指名汇报：用上句式：因为……所以，也许我可以……。

师：面对一辆如此充满诱惑力的车，同样是面对这些看起来如此堂而皇之的理由，汽车是留还是还呢?从这“淡淡”的k字上，可见父亲是经过了一番激烈的思想斗争的。这句话怎么读呢?“淡淡”应读得慢一些，显得意味深长(师范读--生齐读)。

师：这就是父亲所面临的道德难题。父亲经过了激烈的思想斗争，他有没有作决定呢?

师：父亲的道德难题解开了吗?从哪里看出来?(生读九自然段)。

师：为什么父亲打了电话后就显得特别高兴?请同学们联系第一自然段和最后一个自然段读一读。

师：虽然别人不知道这件事。父亲有将车据为己有的好机会。但是，“诚实、有信用”的做人原则又不允许父亲把车留下，所以父亲选择了还车。

(引读)是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家--(生)最富有的时刻。“最富有的时刻”是什么意思?(生：是说父亲摆脱了道德难题，战胜了自己，坚持了诚实、有信用的原则。)。

师：这个道德难题就是作一个人的——诚信。

《中彩那天》语文教案

生：中奖。

师：中奖，文中的这个“彩”指的就是父亲中的那辆—一（生：汽车）。围绕着这辆车，发生了一件什么事呢？请同学们拿起课文，自由地读一读。注意：读准字音，读通句子。

（生自由读）。

点评：开门见山，直奔主题。本课题“中彩那天”几个字从字面上理解较为简单，因此皮老师在一开课就彰显了其教学的特点，不作秀，不兜圈，干脆利索。整体把握聚焦“道德难题”

师：同学们读书非常投入。来，咱们一起看看生字词。谁来领读？如果他读对了，咱们就跟着他读一遍。

（生读词）。

师：稍停，这个“据”呀，是一个多音字，它还有一个读音是？

生：据（帕）。

师：谁能够用“据（ju）”来组一个词？

生：据说。

师：好，老师把“拮据”这个词放回到句子里，谁来读？

（生读文）。

师：读得很流畅，“拮据”是什么意思啊？

生：就是指经济困难。

师：你是从哪里读出了经济困难的？

生：我从“我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计”看出来的。

生：很困难。

师：生活困难，没有多余的钱就叫——（生：拮据）。咱们一起读读这句话。（生读）。

师：还有最后一个词。

生：梦寐以求。

师：请坐，“寐”也是一个生它是什么意思？

生：就是“梦想”的意思。

师：不对。其实，“老师”就在你们的桌上，来，翻开字典，看看“寐”是什么意思？

生：睡觉。

师：好，放下字典，“寐”是睡觉，那么“梦寐以求”是什么意思呀？

生：就是连做梦都想要。

生：父亲中彩了，那个奖品就是车，但是呢，那个不是父亲的奖品，而是父亲的朋友库伯先生的彩票中的。

师：之后呢？

生：之后，父亲把那辆车还给了库伯先生。

师：同学们，从他的话里边我们得出了这样几个信息。父亲中彩得到了一辆——（生：汽车。）最后他又把这辆车——（生：还给了库伯先生。）在这一个过程里头，父亲面临了一个——（生：道德难题。）。

师：叙事性的文章通常都会按照故事的起因、经过、结果来写。得车是故事的——。

生：（齐说）起因。

师：父亲遇到了一个难题是故事的——。

生：经过。

师：还车是故事的——。

生：结果。

师：把起因、经过、结果巧妙地串起来就是文章的主要内容。谁来试试？

生：父亲中彩得到了一辆车，但是这是他帮库伯买的彩票中的，他遇到了一个道德难题。最后他把汽车还给了库伯先生。

师：说得好，同学们，就像他一样跟同桌练习说一说。（生说）。

“初步把握课文的主要内容”是中年段阅读教学的又一训练重点，以上教学的亮点就在于皮老师将训练准确定位为“把握”内容，而不是“概括”内容，没有纠缠于学生语言的精炼与否，而是将重点指向了把握记叙文主要内容的重要因素——起因、经过、结果。告诉学生“把起因、经过、结果巧妙地串起来就是文章的主要内容”这一诀窍。

生：中奖的是库伯先生的彩票，不是父亲的，所以他想要不要把车还给库伯先生。

师：是留车呢？还是还车呢？可真难啊！如果你就是文中的父亲，有哪些理由为自己留下这辆车呢？请同学们仔细地默读一下课文，想想父亲留车的理由。用波浪线画出相关的语句。（默读，圈画。）。

师：同学们的书本上留下了思维的痕迹。来，咱们交流一下，你找了哪些理由？

生：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。

师：你能不能用这个句式说说理由。

生：因为我们家非常穷，所以我可以留下这辆车。

生：我梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车，所以我可以留下这辆汽车。

师：谁来读读这句话？

（生读）。

师：你读得很流利，但我还没有听出梦寐以求的感觉。愿望再强烈点！

（生读）。

师：强调了“自己的”，愿望强烈多了，还有谁想读？

师：强调了“梦寐以求”，好！这可是父亲朝思暮想、梦寐以求的车呀！来，一起读！

（生齐读）。

师：接着交流，还有哪些理由可以留下这辆车？

生：因为扩音器叫的是我的名字，所以我可以留下这辆车。

生：过后，两人都把这件事给忘了。因为两人都把这件事忘了，库伯先生并不知道我给他买的这个彩票中奖了，所以可以留下。

生：因为中车的那张彩票是库伯先生的，他中了小汽车，应该是他的，做人要诚实。

师：这可是你梦寐以求的车啊，你真的舍得还吗？

生：我舍不得，但是它不是我的，就得还给人家，要做个守信的人。

师：你刚才都说了，库伯都不知道这个事，你还还车，你傻不傻呀！

生：因为诚实有信用能给我带来快乐。如果我留下这辆车，我会成天提心吊胆的，很不舒服。

师：说得真好，父亲是留下车实现自己的梦想，还是还了车坚持为人的诚信呢？这才是困扰着父亲的道德难题。

师：写“德”字要注意，“心”上有一横，就像一把尺子，量出了人世间的是是与非非。这把尺子要把它放在心上，不要忘了！

（生默读）。

师：哪些地方写出了父亲的为难？

生：这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。

师：你从哪个词可以看出他为难？

生：神情严肃。

生：中彩本来是个好事，父亲应该高兴，他却神情严肃。

师：对啊，他本应该高兴，还应该——。

生：喜悦。

生：兴高采烈。

（生读）。

师：你读得很流利，但是父亲此时可是神情严肃啊！请你来读！

（指名读，教师指导后齐读。）。

生：我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。

师：从哪个词可以看出来？

生：赶。因为这辆车本来不属于他们家，所以父亲觉得自己没有拥有这辆车。

师：他心里边——。

生：很为难。

师：本来是想高高兴兴地上车，可是却被赶了下来，心情怎么样啊？

生：难受。

生：我觉着很委屈。

生：闷闷不乐。

师：带上自己的感受读读这句话。自己读。（生读）。

师：谁来展示一下？

（生读）。

师：听出了你的委屈，读得可真好啊！

（生读后齐读）。

生：我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说刚才的情形。

师：为什么从这里看出来呢？

生：可以看出，那k字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。

师：嗯，说说理由！

生：因为父亲本来想擦去k，把这辆车占为已有，结果想到自己的妻子老对自己和孩子说：“一个人只要活得诚实有信用，就等于有了一大笔财富。”所以把车还了。

迁移运用学习表达。

师：孩子们，父亲曾经试图擦去k字，留下这辆车，但是最终还是把这车——（生：还给库伯了。）他当时是多么矛盾、困惑、为难哪！从这一个“擦”字，就可以感受到父亲的为难。咱们也学着作者的样子来写一写父亲擦去k字时的情景。父亲自己一个人呆在屋里，看着两张彩票，他表情怎么样？动作怎么样呢？大家在小练笔上试着写一写。

（学生写）。

师：咱们来分享一下吧！

生：父亲自己一个人呆在屋子里，看着两张彩票，只见他神情严肃，没有一点高兴劲，心中就像放了一块石头。他的手不停地颤抖着，始终不能擦去05102右上角的那个k字。因为他想起了妻子平常对他说过的一句话，所以犹豫不决。

师：犹豫不决，真好！他抓住了“手不停地颤抖”这个动作来写，不错。

生：父亲一人呆在屋子里，看着两张彩票，他左右为难，不知道05102上的k字是擦掉还是不擦？他心里像有一个打不开的结。但他又想起妻子说的话，所以神情非常严肃，他拿着橡皮的手非常紧张。

生：得到了信用。

生：他得到了朋友们的信任。

生：他得到了库伯先生对他的称赞。

生：他得到了库伯先生对他的尊重。

师：这正如母亲所说——。

生：“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。”

师：母亲是这样说的，父亲也是这样做的。所以呀，中彩那天父亲打电话的时候——。

生：是我家最富有的时刻。

师：同学们，这节课我们一起探讨了困扰着父亲的道德难题，学习了作者抓住人物的神态和动作来表达情感的方法。文中还写了“我”的情感变化，又起到了什么样的作用呢？咱们下一节课再探讨。

《中彩那天》的课堂特色可将其简单归纳为“实”“简”“和”三个字。

实，就是我们常说的“扎实、有效”。皮老师本节课的“实”集中体现在两个方面，一是重视了学习方法的提炼，二是抓住了本课表达的特色，将言语的表达形式作为了阅读教学的最终归宿。回顾全教学过程我们不难看出皮老师紧紧扣住中年段的阅读教学目标，并结合本单元的主题及本课的实际，将教学内容指向两个方面：一是理解课文，引导学生明白课文写了什么；二是体会、学习表达方法，关注课文如何去写。前者以把握主要内容，突破难点“道德难题指的是什么，难在哪”为主，不在内容上做更多的拓展，不纠缠于价值取向的无谓探讨。而后者的学习落脚于抓重点词语体会表达效果，突出了表达方法渗透的年段特点。教者心中有目标——准确定位教什么，这正是本节课“实”的有力保障。

简，指的是本节课教学环节及教学方法简单明了。其一，皮老师在问题的设计上高度聚焦，化繁为简。围绕“道德难题”设置了理解与表达的主问题，以一线穿珠的形式架构了整个教学，使得整课干净利索，清清爽爽。其二，在读写训练上，大胆取舍。课文在表达上多有特色，如通过精彩的语言表达人物的思想感情；抓住人物外在的神态、动作表现人物内心；叙事条理清楚、首尾照应等多种表达方法都值得学习。皮老师仅取其中一点，通过人物的神态、动作体会人物思想情感的表达方式，将前文读的训练与后来写的训练巧妙地结合起来，避免了“读”“写”训练两张皮的误区，起到了读为写奠基，写为读深化的作用。

和，是教与学的和谐自然。如果说教学的“实”与“简”可以通过他人的帮助得以实现，“和”则需要教者恒久的苦修方可积淀。皮老师的课之所以取得成功最终还应归属于他高超的教学技艺、良好的学科素养。他那诙谐、幽默的语言，及时、机智的应对，为课堂添上了一道亮丽的风景。这节课老师教得轻松、惬意，学生学得自在、愉悦。

四年级语文《中彩那天》教案

今天我用了两节课的时间，与学生共同学习了《中彩那天》这篇课文，学后我们深深地被文中的父亲的行为所感动，在利益和诚信面前，他毅然选择了诚信，这是多么难能可贵呀！我在教学中，紧紧抓住父亲中奖后的表情，让学生理解父亲为什么高兴不起来。利用小组合作学习的方式让学生展开讨论，经过讨论是学生明白作为一个人在是非面前一定要讲诚信，特别是朋友和同事之间更应该讲信用。同时，我还引导学生找出妈妈说的话，并展开讨论，我采用分小组讨论的方式，让学生各抒己见，说说为什么有了诚实和信用就等于有了一大笔财富。各小组激烈地讨论最后使学生明白，诚实和信用是无法用金钱来衡量的，再多的金钱也买不到城市和信用。通过学习本课，是学生受到了一次道德教育，教后我在想，现在的孩子不正是缺少这一点吗，我深深的意识到，我们再向学生传授知识的同时，切不可忽略对学生的思想和道德教育。真正做到既教书又育人。只有这样才算完成了我们的教育任务。

四年级语文《中彩那天》教案

1.体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

2.理解母亲说的话的意思。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。

对“道德难题”这一意思的理解。

多媒体课件。

上节课我们初读了课文，这节课我们继续来学习第5课《中彩那天》。（板书课题）。

首先请同学们自由读课文，回忆课文讲了一件什么事？

下面我们将细细地读这篇文章。

3.自由读3~5自然段，说说“我”的心情如何？从哪能看出来？（兴奋、简直不敢相信）。

指导读出这种兴奋的心情。

还能从哪看出父亲不高兴？（我几次……被他赶了下来）。

1.我很疑惑为什么中了彩父亲还不高兴，自读第6自然段，说说是什么原因？

2.自读第7、8自然段，看看父亲到底遇到了什么道德难题？（板书：留？还？）。

3.如果父亲要留下这辆车，他有足够的理由吗？读课文，帮父亲找理由，划出相关语句。

a.“第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。”

你从这句话体会到什么？从哪个词体会到的？“拮据”是什么意思？谁能读好这种语气？孩子们生活在这个家里，他们就没有想要点什么吗？请你用“我想要（），因为生活很拮据，只好（）。”来说一说。其实每个人对生活都充满了欲望，可是孩子们无法实现，一切的原因都是因为——（引读句子）。哎，家里这么穷，今天终于中了彩，真想把这车留下！

b.“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”

“梦寐以求”是什么意思？父亲是汽车修理厂的技工，他如此熟悉汽车，如此喜爱汽车，多么想拥有一辆汽车呀，你能读出父亲那种渴望吗？眼看梦想就要成真了，真想把这车留下！

c.“可是，库伯是有钱人，我们家穷啊！”

这辆汽车对库伯来说可能并不是那么重要，但对我们这个穷人家来说，那可是一笔巨大的财产啊！谁来读读这一句。面对中彩得到的汽车，却又不属于自己，谁能不激动啊！再读。

d.“母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。”

看到父亲如此为难，我们替他拿个主意，就把这辆车留下吧，行吗？说说不行的理由。

是啊，怎么能这样做呢？怎么能不守信用呢？请你用“就算……我也不能……”这样的句式来推翻前面说的留车的理由。

1.读第9自然段，说说父亲最后怎样选择了？

想想库伯先生派人把汽车开走以后，“我们”全家人当时的表现。

3.文中有一句话与这句首尾照应，找一找。（一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。）说说你对这句话的理解。（板书：诚实+信用=财富）。

四年级语文《中彩那天》课文及教案

教学《中彩那天》我引导学生质疑，使孩子抓住课文情节的冲突，提出：作者的父亲中了梦寐以求的彩票时，为什么全家却心事重重？这个问题与学生的生活的经历产生了强烈的反差，使他们产生了好奇心，强烈的求知欲望驱使他们认真阅读课文。通过思考讨论后，才知道原来真正中彩的是父亲的同事库伯，而这中彩的奔驰汽车，父亲完全可以占为已有，因为外人都以为是父亲中了彩。全家人心事重重的根本原因是违背道德信义占有这辆汽车呢？还是遵守道德信义，把这辆汽车还给库伯呢？全班同学围绕这个问题读读、想想、议议，引导学生展开人生价值的讨论，让学生懂得人应有志气，人穷志不短，金钱有价道德无价。

在学习当作者知道事情的真相后这一部分时，我激动地说：“可库伯是有钱人，而我们家穷呀。”这一情景中的“激动”，很多同学都体验过。我就调动学生已有的情感生活，通过学生的体验进行教学。先让学生了解“激动”是什么意思？再问作者的激动的情绪表现在哪里？学生根据自己的生活体验，很快发现作者由于“激动”，话说得不完整。此时，我因势利导，让学生根据上下文展开想象，把作者的话补充完整。最后，让学生根据自己的生活体验把作者的情感体现出来。结果，学生个个投入并读得声情并茂，有声有色。可见，在教学中，调动学生的已有的生活体验进行语文实践活动，不仅使学生的语文能力得到提高，还培养了学生丰富的情感。

四年级语文《中彩那天》课文及教案

教学目标：

1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。能正确读写下面的词语：财富、修理厂、、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。能在老师帮助下复述课文，有所体会首尾呼应的写法。

3、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。

教学重点：读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

教学难点：理解母亲说的两句话。

第一课时。

一、学习单元提示。

1、自由读，划出令你有感想的句子。

2、交流：读了这段文字，你有什么要说的吗?

3、你特别欣赏什么?让我们进入本组的打头课文，板书：中彩那天。

二、大声读课文。

读准字音，难读的地方多读几次，想方设法读正确流利。

1、自由读，老师巡视。

2、出示要掌握的字词。

维持生计技术精湛深得器重馈赠缓缓驶过喜悦生活拮据。

梦寐以求闷闷不乐迷惑不解捎了一张。

(1)指名读，你学懂了那些词语?

(2)交流：重点有以下几个。

生计，就是生活，除了维持生计后，你还能说维持什么?(维持秩序，维持生活……)精湛：精深、精通、熟练你能说什么精湛?(手艺精湛，工夫精湛……)。

馈赠(赠送)缓缓(慢慢)喜悦(高兴欢喜)。

拮据：生活困难。

(3)刚才你们所用的方法大多是采用什么方法?(换词法)，这也是一种很好的解词方法。

3、用简单的话说说课文写了一件什么事?

4、中彩那天，一家人的表现是如何?请你找出来。(快速的课文)。

5、反馈板书。

父亲：严肃(闷闷不乐)——高兴。

我：兴奋——疑惑不解-——明白。

6、看到板书：你有什么疑问?

三、体会兴奋。

1、自由读3——5自然段，其它同学认真听，用笔划出我兴奋的句子。

2、汇报：抽生读句子。

3、即然是这样兴奋，你能用声音把自己的感情表达出来吗?试着读——抽读——评议——你能像他那样兴奋吗?齐读。

4、文中的我为什么这样兴奋?请同学们读1、2自然段认真体会。

5、师总结：是啊，在生活这样拮据，父亲又是做梦都想得到一辆车的情况下，居然中了一辆奔驰牌汽车，真是雪中送炭啊!

同学们，你能把这种心情带到课文中去吗?齐读第3、4、5自然段。

6、我是那么的高兴，而父亲呢?父亲为什么还闷闷不乐呢?我们下一节课来学。

四、重点字形指导(惑拨)绝对容易错的两个字。

第二课时。

一、导入。

2、引读第6自然段。

二、体会迷惑不解。

1、出示母亲的话，你从中明白了什么?板书：道德难题。

3、小组合作学习7、8自然段。

4、出示自学提示。

5、汇报：讨论提出来的问题。

道德难题指的是什么?(奖是自己抽中的，但中奖的彩票却是同事的;大奖还给富裕的同事，自己仍将那么贫穷;不把大奖还给同事，自己的良心就不安。这又是一对矛盾。)。

板书：留下送回。

6、你们的观点如何。

说出留下车和送回车的理由，老师看谁最会读书，能在文中找到依据。

适时引进名言。

人穷志不短，黄金自饶梁。

君子爱财，取之有道;小人爱财，抓到就要。

有道之财方可取，无道之财莫强求。

7、小练笔：同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢?你会对儿子说什么呢?请引用课文中的有关句子或者屏幕上的一些名言，给你的孩子写一段真情告白。

真情写话：孩子，此时你的贫穷却富有的父亲有许多话要告诉你_________。

8、你从中体会到什么?文中还有谁有这样的品质。也正是母亲的话。

9、我在父母的熏陶下，尽管开始感到迷惑不解，但成年以后我明白了父亲的做法。齐读第十自然段。

三、体会明白。

再出现：一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。读句子质疑。

(1)联系课文实际理解句子。

(2)练习生活理解句子。

四、作业：写课文后的小练笔。

内容概括：这篇介绍了关于中彩那天-教案，中彩那天，中彩那天-教学设计，希望对你有帮助!

中彩那天教案

设计理念：

1.探究学习：

在教学中应重视学生的主动思考和主动探究的学习精神，让学生主动去发现、探究、创造，前提就是疑问。通过学生自读，教师创设情境，让学生主动感受学习的乐趣，积累疑问――质疑疑问――解决疑问等过程的情感体验。

2.合作学习：

在合作的学习氛围中，让学生养成主动参与的强烈渴求和形成对学习活动的积极态度，主动地学习，在主动学习中互相依赖，互相帮助、促进的效果。以学生为主体，通过合作学习解决文中的疑问，再反馈给教师，教师起一个指导者的角色。

3.情感体验：

在学习过程中，让学生体验到学习的快乐和感受到文章本身的情感因素，也就是说学生在学习过程中的情感体验和情感参与。

教学要求：

1.有感情朗读课文。

2.掌握本课的生字词，理解一些词语的意思并能用其造句。

3.通过学习课文，结合实例，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一笔财富“的哲理，并能说出“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫困的家最富有的时刻”这句话的意思。

教学重点、难点：

1.懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一笔大财富”这一句话的哲理。

2.说出“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫困的家最富有的时刻”这句话的意思。

3.体会人物的内心感受与思想感情。

教学前准备：

多媒体教学辅助课件。

第一课时。

教学过程：

一.课内预习，完成预习练习。

师：同学们，你们有没有获过奖呢?获奖时你们高不高兴啊?(生齐回答：高兴)那么我们今天就来看看这篇课文里的主人公是不是也一样高兴吧!

二.熟读课文，初步感知课文内容。

通过学生自读、默读来了解课文内容。遇到不会的字词，应学会查字典或问教师，初步理解的词语的意思。

三.读写本课的生字，进一步理解文中的词语意思以及有关课文内容的重要词语。

利用多媒体和写有生字的卡片来帮助学生学习生字、记忆，也便于利用卡片来考查学生对生字词的认读能力。

四.请一小组开火车读课文，注意读准生字的字音。

五.初步了解课文的主要内容，由学生用自己的话说，不要求统一。

父亲将不属于他的奖品还给了库伯，但因父亲的抉择使我们这贫困的家庭感觉到无比的富有，明白了一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

六.布置作业。

(1)抄写生字。

(2)解释课文的词语并用其造句。

第二课时。

教学过程：

一.引入课题。

师：上一节课，我们初步了解了一下《中彩那天》这篇课文。我们知道了课文的主人公很幸运地得到一辆汽车，但却没有拥有到它，今天我们就来深入学习这篇课文。

二.细读课文，从课文中找出不理解的句子，和课文中前后矛盾的地方，由学生自己发现提出，较为重要的疑问板书在黑板上。积累学生的疑问便于学生之后的合作学习。

三.带着疑问全班齐读一次课文，加深学生对课文的内容，易于从文中找出疑问的答案。

四.小组合作学习。

尝试找出刚才学生所提出疑问的答案，教师可以适当引导学生思考问题的方向。

回答、交流问题的答案。

五.辨答交流。

(1)分小组，进行答辨。

师：父亲正面临一个什么道德问题?如果请你帮父亲拿一个主意，你觉得该“还”，还是该“留”?认为“留”的插上一面红旗，认为“还”的插上一面绿旗。

(2)小组讨论，寻找依据，找出“留”或“还”的理由。

(3)大胆提出学生自己的观点，教师板书于黑板上。

(4)通过对比了解父亲的思想感情。

(5)朗读相关课文内容，加深印象。

(6)理解：汽车开走了，父亲为什么还高兴?原因是什么?

“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富”这里的“财富”是什么?

理解了这里的“财富”就更易于引导学生理解：为什么中彩那天是“我”那贫困的家最富有的时刻。处理方法主要是由学生感悟，教师只从旁引导，不直接说出答案。

(7)齐读有关段落的课文。

六.小结课文。

父亲将汽车还给库伯，因为他坚信“一个人只要活得有骨气，就等于有一大笔财富”。而我在成年以后，也终于明白了这个道理。

七.布置作业。

(1)在生活中，我们是否也遇到过道德难题呢?是如何解决的?

(2)收集课外资料：看看还有没有关于战胜自我的材料，下节课学生交流。

中彩那天教案

1.认识6个生字，会写14个生字。正确拼读“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。

2.能正确、流利有感情的朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活说说体会。

3.体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

1.体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；

2.对“道德难题”这一意思的理解。

两课时

世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？讲一个简短生动的故事。

我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。板书课题。

读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。

1.抽读课文。要求：读准字音，读通句子，

2.交流生字词学习情况。

读自己画出的生字词，说说通过查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。

按事情的发生、经过、结果，结合课文中叙述的故事列出提纲，准备复述故事内容。

1.解答疑难，提示生字词学习的难点。

2.理解事情发生发展变化的过程，为复述做准备。

1.思考：父亲中彩后，“我”的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化？

2.各自试着把这种感情变化用朗读恰当的表达出来。

3.指导试读，评价、点拨。

抄写生字词。

1.听写词语。

2.抽读课文，勾出母亲说的话。母亲的话让作者深刻地体会到什么？

（出示：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。）

（1）合作学习，深入探究。

（2）学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流。

（3）小组内讨论交流。

（4）各小组推荐代表在班上交流，在交流中鼓励学生说出自己的真实想法，教师可将学生的想法加以归纳引导学生讨论。

例如：

a课文说到库伯家里很有钱，完全有能力去买一辆汽车，而“我”家里很穷，父亲有那么渴望得到一辆汽车，是否可以去和库伯商量一下，把车留下。

b彩票上k字记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等。

（5）小结：教师对各组的发言作点评。注意培养学生正确的价值观。

（1）体会开头和结尾的联系。

（2）说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？（理解这个“富有”的特殊意义）

完成课后习题“小练笔”。

提示：开展想像，把当时“我们”家里各自的想法、语言、神态等几方面写成一段话。

联系实际，写一则有关诚实、讲信用的日记。

板书：

5.开头：诚实﹢信用﹦财富

中 起因：（神情严肃）

彩 事

那 经过：（道德难题） 诚 实 守 信

天 故

结果：（特别高兴）

结尾：受益匪浅

中彩那天教案

1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。能正确读写下面的词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、、存根、号码、回忆等。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。能在老师帮助下复述课文，有所体会首尾呼应的写法。

3、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。

教学重点。

读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

教学难点。

理解母亲说的两句话。

课前准备。

收集有关钱财和信用的名言。课件。

1、自由读，划出令你有感想的句子。

2、交流：读了这段文字，你有什么要说的吗？

3、你特别欣赏什么？让我们进入本组的打头课文，板书：中彩那天。

1、自由读，老师巡视。

2、出示要掌握的字词。

维持生计技术精湛深得器重馈赠缓缓驶过喜悦生活拮据。

梦寐以求闷闷不乐迷惑不解捎了一张。

（1）指名读，你学懂了那些词语？

（2）交流：重点有以下几个。

生计，就是生活，除了维持生计后，你还能说维持什么？（维持秩序，维持生活……）精湛：精深、精通、熟练你能说什么精湛？（手艺精湛，工夫精湛……）。

馈赠（赠送）缓缓（慢慢）喜悦（高兴欢喜）。

拮据：生活困难。

（3）刚才你们所用的方法大多是采用什么方法？（换词法），这也是一种很好的解词方法。

3、用简单的话说说课文写了一件什么事？

4、中彩那天，一家人的表现是如何？请你找出来。（快速的课文）。

5、反馈板书：

父亲：严肃（闷闷不乐）——高兴。

我：兴奋——疑惑不解——明白。

6、看到板书：你有什么疑问？

1、自由读3——5自然段，其它同学认真听，用笔划出我兴奋的句子。

2、汇报：抽生读句子。

3、即然是这样兴奋，你能用声音把自己的.感情表达出来吗？试着读——抽读——评议——你能像他那样兴奋吗？齐读.

4、文中的我为什么这样兴奋？请同学们读1、2自然段认真体会。

5、师总结：是啊，在生活这样拮据，父亲又是做梦都想得到一辆车的情况下，居然中了一辆奔驰牌汽车，真是雪中送炭啊！

同学们，你能把这种心情带到课文中去吗？齐读第3、4、5自然段。

6、我是那么的高兴，而父亲呢？父亲为什么还闷闷不乐呢？我们下一节课来学。

2、引读第6自然段。

1、出示母亲的话，你从中明白了什么?板书：道德难题。

3、小组合作学习7、8自然段。

4、出示自学提示：

5、汇报：讨论提出来的问题。

道德难题指的是什么？（奖是自己抽中的，但中奖的却是同事的；大奖还给富裕的同事，自己仍将那么贫穷；不把大奖还给同事，自己的良心就不安。这又是一对矛盾。）。

板书：留下送回。

6、你们的观点如何。

说出留下车和送回车的理由，老师看谁最会读书，能在文中找到依据。

适时引进名言：

人穷志不短，黄金自饶梁。

君子爱财，取之有道；小人爱财，抓到就要。

有道之财方可取，无道之财莫强求。

7、小练笔：同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？你会对儿子说什么呢？请引用课文中的有关句子或者屏幕上的一些名言，给你的孩子写一段真情告白。

________________________________________________________________.

8、你从中体会到什么？文中还有谁有这样的品质。也正是母亲的话。

9、我在父母的熏陶下，尽管开始感到迷惑不解，但成年以后我明白了父亲的做法。齐读第十自然段。

1、再出现：一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。读句子质疑。

（1）联系课文实际理解句子。

（2）练习生活理解句子。

内容概括：这篇介绍了关于中彩那天-教案,中彩那天,中彩那天-教学设计，希望对你有帮助！

中彩那天教案

中彩那天教案

1．体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

2．理解母亲说的话的意思。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

【教学重点】

体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。

【教学难点】

对“道德难题”这一意思的理解。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、导入

上节课我们初读了课文，这节课我们继续来学习第5课《中彩那天》。（板书课题）

首先请同学们自由读课文，回忆课文讲了一件什么事？

下面我们将细细地读这篇文章。

二、感受中奖心情

3．自由读3~5自然段，说说“我”的心情如何？从哪能看出来？（兴奋、简直不敢相信）

指导读出这种兴奋的心情。

还能从哪看出父亲不高兴？（我几次……被他赶了下来）

三、理解“道德难题”

1．我很疑惑为什么中了彩父亲还不高兴，自读第6自然段，说说是什么原因？

2．自读第7、8自然段，看看父亲到底遇到了什么道德难题？（板书：留？还？）

3．如果父亲要留下这辆车，他有足够的理由吗？读课文，帮父亲找理由，划出相关语句。

a．“第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。”

你从这句话体会到什么？从哪个词体会到的？“拮据”是什么意思？谁能读好这种语气？孩子们生活在这个家里，他们就没有想要点什么吗？请你用“我想要（ ），因为生活很拮据，只好（ ）。”来说一说。其实每个人对生活都充满了欲望，可是孩子们无法实现，一切的原因都是因为——（引读句子）。哎，家里这么穷，今天终于中了彩，真想把这车留下！

b．“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”

“梦寐以求”是什么意思？父亲是汽车修理厂的技工，他如此熟悉汽车，如此喜爱汽车，多么想拥有一辆汽车呀，你能读出父亲那种渴望吗？眼看梦想就要成真了，真想把这车留下！

c．“可是，库伯是有钱人，我们家穷啊！”

这辆汽车对库伯来说可能并不是那么重要，但对我们这个穷人家来说，那可是一笔巨大的财产啊！谁来读读这一句。面对中彩得到的汽车，却又不属于自己，谁能不激动啊！再读。

d ．“母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。”

看到父亲如此为难，我们替他拿个主意，就把这辆车留下吧，行吗？说说不行的理由。

是啊，怎么能这样做呢？怎么能不守信用呢？请你用“就算……我也不能……”这样的句式来推翻前面说的留车的理由。

四、感悟诚信

1．读第9自然段，说说父亲最后怎样选择了？

想想库伯先生派人把汽车开走以后，“我们”全家人当时的表现。

3．文中有一句话与这句首尾照应，找一找。（一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。）说说你对这句话的理解。（板书：诚实+信用=财富）

五、板书设计

5 中彩那天

《中彩那天》教学设计 留？

《中彩那天》教学设计 道德难题

还？

诚实+信用=财富

《中彩那天》教案

1.认识6个生字，会写14个生字。正确拼读维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解等词语。

2.能正确、流利有感情的朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活说说体会。

3.体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

1.体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；

2.对道德难题这一意思的理解。

两课时。

一、导入课文，揭示课题。

世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？讲一个简短生动的故事。

我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。板书课题。

读课题，读准中的字音，理解中彩的意思。

二、检查课前预习情况。

1.抽读课文。要求：读准字音，读通句子，

2.交流生字词学习情况。

读自己画出的生字词，说说通过查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。

三、默读课文，课堂自习。

按事情的发生、经过、结果，结合课文中叙述的故事列出提纲，准备复述故事内容。

1.解答疑难，提示生字词学习的难点。

2.理解事情发生发展变化的过程，为复述做准备。

四、理解课文内容，指导朗读。

1.思考：父亲中彩后，我的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化？

2.各自试着把这种感情变化用朗读恰当的表达出来。

3.指导试读，评价、点拨。

五、课堂作业。抄写生字词。

一、复习。

1.听写词语。

2.抽读课文，勾出母亲说的话。母亲的话让作者深刻地体会到什么？

（出示：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。）。

二、进一步学习课文内容，体会文章思想内容。

（1）合作学习，深入探究。

（2）学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流。

（3）小组内讨论交流。

（4）各小组推荐代表在班上交流，在交流中鼓励学生说出自己的真实想法，教师可将学生的想法加以归纳引导学生讨论。

例如：

a课文说到库伯家里很有钱，完全有能力去买一辆汽车，而我家里很穷，父亲有那么渴望得到一辆汽车，是否可以去和库伯商量一下，把车留下。

b彩票上k字记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等。

（5）小结：教师对各组的发言作点评。注意培养学生正确的价值观。二、读课文的开头和结尾。

（1）体会开头和结尾的联系。

（2）说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？（理解这个富有的特殊意义）。

三、课堂作业。

完成课后习题小练笔。

提示：开展想像，把当时我们家里各自的想法、语言、神态等几方面写成一段话。

四、课外作业。

联系实际，写一则有关诚实、讲信用的日记。

板书：

5.开头：诚实﹢信用﹦财富。

中起因：（神情严肃）。

彩事。

那经过：（道德难题）诚实守信。

天故。

结果：（特别高兴）。

结尾：受益匪浅。

《中彩那天》教案

今天我们学一篇有关诚信的课文。

1、板书课题齐读2、理解课题：“彩”：给的胜者的奖品。

3、你中奖了吗？什么奖品？今天课文中的奖品是什么？（奔驰轿车）。

这辆车的分量怎样？（价值连城、昂贵、……）。

这次中彩对中奖者是一次怎样的经历？（难忘、惊喜……）。

打开书，快速默读课文，看看课文可以分为几个部分。

1、提示：题目就可以帮助我们分段。分为几部分？（二？三？）。

2、讨论第九自然段的归属问题。

想想它分到那一段好？9、10段联系密切，还是与下文联系密切？应怎样分？同位互说分段的理由。（童年、成年以后，打了电话，题目的提醒）。

一）读读第一自然段，看看这是一家什么样的人？

1“拮据”怎么理解？结合生活实际距离说明。

读第一句：看出什么？（父亲负担重）从那看出？

6人————1人结果是————很拮据指导朗读。

小结：认识到这家的一个特点——————穷！

2、再读课文，还认识什么特点——————富！你怎么理解？（精神富有）。

读母亲的话。母亲“常常”安慰家人，看出什么？还能体会到什么？

（体会到家境贫穷，但一家人诚实守信）。

你能举个例子吗？————什么时候、什么事、母亲常说这句话。创设情境朗读。

当孩子抱怨没有玩具时，母亲常安慰孩子说—————————————。

这句话成了他们家做人的尺度，他们穷，却诚实守信。

（二）人生富有戏剧性，就是这样一家人，有一天，却中了一个大奖，这对他们诚实守信的做人准则进行了一次巨大的考验。

1文中出现了几个人物？板书母亲父亲我。

在车面前，看看他们做到诚实守信了吗？

2、先看母亲：她经受住到的考验了吗？从那看出？

学生找表现母亲的句子，指名读。

从母亲的言谈举止中，你觉得她做到诚实守信了吗？说说自己的理解。

（她没有隐瞒事实）她的态度是什么？（支持父亲不要车）。

3再看孩子：孩子做到了吗？从哪看出？

“库伯家富，我们家穷啊！”在车的面前，年幼的我没有经受住考验。

4再看父亲：父亲做到诚实守信了吗？

1）指名读描写父亲表现的句子。

a中彩不高兴b“k”字被橡皮擦掉掉c打电话还车d还车后高兴。

句子找到了，如果按照事情发展的顺序，应该先些什么？板书：

写“k”字擦“k”字开车还车。

课文先写了什么？这是什么写作顺序？———倒叙。

2）指名读写“k”字的话。

写“k”字代表什么？作标记的行为在干什么？—————表明一份约定、一份事实。

（2）、我是汽车修理工，梦想得到汽车；

（3）、库伯是有钱人，我们家穷；

（4）、库伯早就忘了买彩票的事，何况彩票是我帮忙买的；

（5）、扩音器喊着我的'名字，表明这辆车已属于我。

（6）、家里人可能也在知道此事后，主张留下来。

种种理由，是父亲拿起橡皮使劲擦掉k字，所以，我看了又看，才看到淡淡的k字。

朗读此部分句子。

3）父亲多么希望那个k字不存在啊！带着这种心理，父亲开车去了。师生合作读父亲看车是的句子。

指导读“神情严肃”

严肃到什么程度？看图，再读，读出心情的沉重。

“把我赶了下来”说明什么？—————烦。

父亲开车去，车得到了，为什么还这么烦？

板书因车而“人”非。

a他成了车的俘虏！

b虽然k字擦掉，但阴影永远擦不掉，一生将在不安中度过，将受到良心的谴责。

c为了教育孩子的问题，心灵压上了一块石头。

d擦掉k字，把自己一生诚实守信的心灵毁了……。

5我们来看，在得与失面前，谁的比重大？

多年以后，车会怎样？

父亲得到车以后，会有什么结果？—————失去信任、孩子的尊敬、快乐……。

父亲不要车，或得到什么？—————————道义、信任、友情、家人的尊敬……。

6拓展延伸。

如果你是库伯，你会说什么—————————————————。

如果你是妻子，你会说什么—————————————————。

如果你是孩子，你会说什么—————————————————。

7齐读最后一段。

理解最后一句话，为什么这么说？

小结：幸运的中奖也许就这一次，所以说是一生中最富有的时候。

板书设计。

车写k字。

母亲父亲擦k字。

我开车。

诚实守信还车。