小鸟找家的故事篇一
活动目标:
1、通过帮小鸟找家激发幼儿对小鸟的关爱情感。
2、指导幼儿学习撕纸条和纸块的.技能,发展幼儿小肌肉的活动能力。
3、帮助幼儿掌握1―3的点数。
活动准备:
1、为幼儿准备足够的彩纸,树叶。
2、创设为小鸟找家的游戏环境,如小鸟卡片;树干背景图。
活动过程:
1、逐一出示小鸟卡片引导幼儿说出小鸟的颜色,并点数其数量。
2、由3只小鸟找不到家引出活动,并引导幼儿讨论:小鸟的家在哪里?树叶是什么形状?
3、出示树叶,让幼儿观察。
4、指导幼儿用彩纸制成树叶(不要求幼儿撕出规则形状的树叶),粘贴成大树。大家一起参观大树,共同分享成功的快乐。
5、教师指导幼儿把小鸟送回家,练习说:“我送×颜色的小鸟回家。”
小鸟找家的故事篇二
1、在小兔找家的游戏情境中,听指令按颜色,形状等属性特征"找家"躲避大灰狼。
2、愿意在游戏中大胆表达自己的想法。
3、理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。
4、愿意分角色表演简单的故事情节。
小兔头饰12个(红,蓝)5个红圈,5个蓝圈(圆,正方)。
一、装扮小兔子引发幼儿兴趣。
1、师:我是兔妈妈,你们是谁呀?(兔宝宝)宝宝们,跟着妈妈一起去玩一玩好吗?
2、游戏"兔宝宝找妈妈"教师按颜色或男女找小兔子,相应小兔子回答。(红色兔宝宝和我招招手,蓝色兔宝宝和我招招手兔弟弟在哪里和我敬礼兔妹妹在哪儿,和我抱一抱)
二、游戏"小兔找家"
1、按颜色找家导入:出示ppt,看是谁呀?(灰太狼)今天灰太狼要找我们兔宝宝,当你听到音乐停的时候就找一个和自己颜色一样的家,躲起来。
幼儿分2组,一组出去玩,一组坐在位置上,提示同伴快快找家。
2、找颜色相反的家灰太狼没抓到你们,要动脑筋了,灰太狼要躲进红色家里,那兔宝宝应该躲在哪里?(蓝色家)那灰太狼进蓝色家,兔宝宝要去哪里?(红色家)那现在请兔弟弟来玩玩这个游戏吧!(出现红色图,兔弟弟进蓝色圈)
3、兔妹妹再来玩一玩,出现蓝色图兔妹妹进红色圈。
三、按形状找家
1、灰太狼抓不到你们,又动脑筋了,这次灰太狼要躲进圆形的家里。这次请兔妹妹来玩,(ppt出示灰太狼+圆形图)请幼儿躲起来。
四、按形状和颜色找家
灰太狼又找谁来帮忙了?(红太狼)红太狼进红色,灰太狼方形那我们应该躲进哪里啊?你们看看我躲的对不对教师跳进红色圈,对吗?(不对,红太狼在红色里,进蓝色的')那我跳进方的对不对?(不对,灰太狼在里面进圆的)我们应该躲进和红太狼颜色不同,和灰太狼图形不一样的地方请蓝耳朵宝宝来玩一玩!
五、活动结束。
你们看,他们又找谁帮忙了呀?(小灰灰)下次我们再来试试。
幼儿非常喜欢听故事,一听老师说要讲故事,都静静地坐在椅子上,眼神极渴慕地望着老师,都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后,孩子们不由的发起了感慨,为此,教师让孩子们互相说说自己对故事的看法,给幼儿创设了自由表达的空间,幼儿都积极发言,用语言表达着自己内心的感受及自己的看法,随后结合挂图,分段欣赏故事,加深了幼儿对故事的理解。
小鸟找家的故事篇三
家是幼儿最熟悉的地方,在小班进行主题活动“我的家”时,我们发现孩子们对自己的家总有说不完的话。有的孩子还对自己喜欢的小动物的家产生了兴趣。为了进一步萌发幼儿对家的热爱,培养幼儿对小动物的热爱之情,我们组织了一节“找家”的语言活动。以此为幼儿提供了探索动物奥秘的机会。
1、幼儿在游戏中学会朗诵诗歌。
2、学习用词汇:清清的、绿绿的、高高的、黑黑的等来表述图片。
3、激发幼儿探索动物秘密的兴趣,了解动物居住的地方。
4、在感知故事内容的基础上,理解角色特点。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
1、根据诗歌的内容设计一个精美的动画课件。
2、场地布置:四幅不同动物的家场景,表示动物的家。
3、动物头饰,磁带一盘,实物胸饰(小鱼、小鸟、蚯蚓、熊猫、与幼儿人数相等)。
1、谈话导入:说一说我的家。
师:小朋友!我们都有一个温暖的家,那你的家住在哪里?谁来说一说?
幼:我的家住在xx小区……
师:每一个小朋友都有一个幸福的家,让我们一起朗诵《我有一个幸福的家》吧!
师幼共同朗诵儿歌:我有一个幸福的家,有爸爸、有妈妈,还有我这个小娃娃,亲亲热热在一起,我们都爱这个家。
2、帮小动物找家
(1)幼儿说一说小动物的家。
师:孩子们!有一群我们最喜欢的小动物没有找到家,你们看它们是谁?(师采用直接出示(蚯蚓)或模仿小动物的样子(小鱼、小鸟)或猜谜(熊猫)出示相应的小动物课件:小鱼、小鸟、蚯蚓、熊猫。
师:小朋友!这些小动物都不知道自己的家住在哪里?你们能不能告诉这些小动物呢?
幼1:小鱼、小鱼,告诉你,小河是你的家……
幼2:蚯蚓、蚯蚓,告诉你,泥土是你的家……
(2)整体欣赏无声课件。
师:让我们看一看你们说的对不对呢?请看!(欣赏无声课件)
3、看课件:幼儿运用词汇表述小动物的家。
(1)课件一:小鱼的家
师:小朋友!你们看小河的水怎么样?(清清的……)清清的河水是谁的家(小鱼的家)(教师在幼儿回答后,要有重点地引导用儿歌中话来说:小鱼、小鱼告诉你,清清的小河是你的家)
(2)课件二:绿绿的树林
师:小朋友看树林是什么样的?(绿绿的……)绿绿的树林是谁的`家?(小鸟)学小鸟飞的动作。(小鸟、小鸟告诉你,绿绿的树林是你的家)
(3)课件三:黑黑的泥土”
师:蚯蚓的家在泥土里,泥土是什么样的?(黑黑的……)那我们一起来告诉蚯蚓:蚯蚓、蚯蚓告诉你,黑黑的泥土是你的家。
(4)课件四:高高的竹林
师:你们看这竹林是什么样的呢?(高高的……)高高的竹林是谁的家?(熊猫的家)(熊猫、熊猫告诉你,高高的竹林是你的家)
4、运用课件学习诗歌。
(1)整体感受诗歌。(师配上无声课件有感情地朗诵诗歌)
(2)幼儿边看课件边朗诵诗歌2遍。
(3)采用游戏的方式学诗歌。
a、分成四组念诗歌。
b、游戏:小动物找家
介绍游戏的方法:幼儿自由选择动物的胸饰,场内布置四种动物的家,听音乐幼儿做不同动物的动作,当音乐一停“小动物”马上去找自己的家,找到家后全体幼儿朗诵诗歌。(可交换胸饰玩游戏)
1、幼儿帮助其它小动物找家:蝴蝶、企鹅、马、小虾……
2、发挥幼儿的想象,幼儿尝试学着自己仿编诗歌。
附诗歌:找家
小鱼、小鱼,告诉你,
清清的河水是你的家。
小鸟、小鸟,告诉你,
绿绿的树林是你的家。
蚯蚓、蚯蚓,告诉你,
黑黑的泥土是你的家。
熊猫、熊猫,告诉你。
高高的竹林是你的家。
幼儿非常喜欢听故事,一听老师说要讲故事,都静静地坐在椅子上,眼神极渴慕地望着老师,都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后,孩子们不由的发起了感慨,为此,教师让孩子们互相说说自己对故事的看法,给幼儿创设了自由表达的空间,幼儿都积极发言,用语言表达着自己内心的感受及自己的看法,随后结合挂图,分段欣赏故事,加深了幼儿对故事的理解。
小鸟找家的故事篇四
活动目标:
1知道同伴之间应该互相帮助,互相关心。
2在欣赏故事和实践活动中,感受同伴间关爱的愉快情感。
3体验合作游戏的乐趣。
4遵守社会行为规则,不做“禁止”的事。
5培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。
活动准备:
1挂图一副,磁性教具,小鸟,星星,月亮,萤火虫。
2玩具若干[幼儿人数一半]
活动过程:
1活动导入
师:有只小鸟在森林里迷路了,天黑了,他找不到回家的路,伤心的哭了,它好想妈
妈,你们愿意帮助他回家吗?怎么帮助它?
2幼儿围绕这个主题,想象如何去帮助小鸟?
请个别幼儿大胆的讲述自己的想法,帮助小鸟找家。
3老师讲述故事,小鸟找家
师:有许多小动物也想帮助小鸟,让我们听听有谁也来帮助小鸟?它们是怎么帮助小鸟
的?
老师边演示教具,边讲述故事,让幼儿了解故事内容,建议提以下问题?
一谁帮助了小鸟?
二小星星听到小鸟的哭声是怎么说的?
三月亮奶奶听到小鸟的哭声是怎么说的?
四萤火虫听到小鸟的哭声是怎么帮助小鸟的?
4引导幼儿讨论小朋友们之间应怎样互相帮助,互相关心?
师:你是怎么关心别人的?别人又是怎么关心你的?
5幼儿两两合作玩玩具,体验合作游戏的快乐。
老是发玩具给单教幼儿,另一半幼儿没有玩具,让幼儿想象怎么玩?启发有玩具的幼
儿找没玩具的幼儿玩,在后面的环节中给幼儿展示幼儿园小朋友之间的互相帮助,互相
合作的图片,让幼儿观察感知,知道朋友间应该互相帮助。
活动还增加了表演故事的情节。
活动反思:
这这活动采用了讲故事的形式,故事新颖动人,孩子很有兴趣,在活动过程中幼儿的
积极性很高,积极主动的发言,但在游戏环节,教师的引导不够,幼儿没有进入游戏情
境,没有体验到游戏的乐趣,同时教师在设计角色游戏时,把头是给幼儿带上,应该放
到最后游戏环节佩戴,这样幼儿较容易进入原预设情景。
小百科:鸟,又称作鸟儿。定义:体表被覆羽毛的卵生脊椎动物,鸟的主要特征是:身体呈流线型(纺锤型或梭形),大多数飞翔生活。
小鸟找家的故事篇五
教学目标:
1.复习5、6、7的分解,能用圆点和数字记录分解的结果。
2.体验总数与部分之间的包含关系,部分数与部分数之间的互补和互换关系。
3.发展幼儿逻辑思维能力。
4.引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
5.引发幼儿学习的兴趣。
重点难点:
1.学习5、6、7的分解
2.用圆点和数字记录分解的结果
教学准备:
儿童经验基础:有初步了解分解
环境准备:分式卡片人手一份,幼儿数学活动材料
教学过程:
一、5只螃蟹做游戏。
1.教师出示5只螃蟹导入。
2.请幼儿用圆点来表示小螃蟹。
3.重点引导幼儿说说分式符号的含义。
二、6只螃蟹做游戏。
1.教师再出示一只螃蟹。
2.幼儿讲述6只螃蟹在沙滩上玩会发生的情况。
3.幼儿操作分卡。
三、螃蟹找家:
1.幼儿操作数学活动材料。
2.教师引导幼儿讨论。
有效语言设计:
1.有5只螃蟹在沙滩上做游戏,它们一前一后的爬着。
2.两只小螃蟹可以用几个圆点表示?分号下面的两个小方框里应该画几个小圆点?
3.第二天,又有一只小螃蟹在沙滩上玩,现在一共有几只了?
4.6只螃蟹在沙滩上爬呀爬,会出现什么样的情况呢?
小螃蟹玩累了要回家了,它们会回到哪个洞里去呢?
环境辅助:
幼儿操作卡
小鸟找家的故事篇六
活动目标:
1.知道1、3、5、7、9是单数,2、4、6、8、10是双数,理解单双数的概念。
2.能从身边事物中发现单双数。
3.对单双数感兴趣,能积极主动地参与数学活动。
活动准备:扑克牌卡片、糖果、圆卡片、小纸箱、1-10数字卡
活动过程:
1.活动导入。
请幼儿先数一数自己有几张卡片,然后自由的换糖果。在换购游戏中体验、感知单双数。
(2)师:你有几张卡片?换了几颗糖?还有卡片多吗?
小结:1.3.5.7.9这样两个两个地数,总会剩下一个的.数叫单数;2.4.6.8.10这样两个两个的数,最后都能凑成2个2个的数叫双数。
(3)出示1——10的扑克牌卡片,让幼儿判断其单、双数。
2.初步感知单双数
(1)两两结对:幼儿取卡黏贴在身上,取到单数卡的幼儿找单数卡幼儿做朋友,取到双数卡的幼儿找双数卡的幼儿做朋友。单数与单数,双数与双数,幼儿两两结对在音乐声中走秀表演,音乐停止,教师检查幼儿是否找到自己的单、双数朋友。
(2)击鼓取数:
游戏规则:幼儿伴随铃鼓声传递小箱子,当铃鼓声停止时,箱子在谁的手上谁就从箱里摸出一张数字卡,大声地报出什么数字、是双数还是单数。
活动延伸
找找生活中的单双数。
小鸟找家的故事篇七
活动目标:
1、知道同伴之间应该互相关心、互相帮助。
2、在欣赏故事和实践活动中,感受同伴间关爱的愉悦情感。
3、体验合作游戏的乐趣。
活动准备:
1、挂图一幅,磁性教具:小鸟、星星、月亮、萤火虫
2、玩具若干(幼儿人数一半)
活动过程:
1、活动导入:
2、幼儿围绕这个主题,想像如何去帮助小鸟。
请个别幼儿大胆讲述自己的想法,帮助小鸟找回家。
3、老师讲述故事:小鸟找家。
——老师边演示教具边讲述故事,让幼儿了解故事内容,建议提以下问题:
(1)谁帮助了小鸟?
(2)小星星听到了小鸟的哭声,是怎么说的?
(3)月亮奶奶听到小鸟的哭声,是怎么说的?
(4)萤火虫听到了小鸟的哭声是怎么帮助小鸟的?
——师:你是怎么关心别人的?别人又是怎么关心你的?
5、幼儿两两合作玩玩具,体验合作游戏的快乐。
——老师发玩具给单数幼儿,另一半幼儿没有玩具,让幼儿想想怎么玩?启发有玩具的幼儿找没玩具的幼儿,两人一起玩。
小鸟找家的故事篇八
一、创设情境,引入新课。
情感是道德行为的精神支柱,而情境教学法是从感受形象出发着眼于情感的陶冶。运用直观手段创设特定的情感和气氛,让学生通过咛听、观察、想象、思索、进入情境。例如:我在上小学美术中的《小鸟找家》时。首先,绘声绘色地讲述自编故事:“小鸟随鸟妈妈搬迁到一个美丽而陌生的地方。好奇心驱使它告别妈妈,和其他的小动物一起玩耍。不知不觉,天渐渐黑了,朋友们都回家去了,可它却迷了路,怎么也找不到家。”故事讲完后要求学生看图思考,互相讨论。激发学生们的兴趣。然后让学生说说小鸟是怎样找家的,并请一些同学表演鸟是怎样找家的。有的学生学着小鸟东奔西窜,有的学着小鸟喳喳叫个不停,还有的学小鸟一边哭,一边嚷:“我要回家。”学生们完全被课堂气氛感染了,沉浸在“小鸟找家”的情境中,为了抓住这种有利气氛,我顺势引入新课:小鸟找不到家,谁能想办法帮小鸟找到家呢?学生又带着疑问开始思索。
二.开展讨论,拓宽思维。
低年级学生的思维比较单一。利用小组讨论的形式既可以开阔思路、互相交流、取长补短,还可以给每个学生提供自我表现的机会,从而提高认识。在教学中为了帮助学生讨论,先引导学生仔细观察从别人作品中找到认知。然后分小组讨论:“小作者是怎样帮小鸟找家的?谁有更好的办法能帮小鸟找到家呢?让学生几互相讨论。有很多同学争论得很激烈,还提出自己对图的看法。这样学生的思维在讨论中激活,在想象中拓宽了。我当即表扬了敢于表述自己见解的学生,表扬他们平时注意观察周围的事物,并告诉他们美术来源于生活,美术就是把自己平时看到的东西借助笔、颜色、材料等工具表现出来。美术要与生活经验紧密联系。小鸟找不到家是因为天黑了,要帮小鸟找家,首先要有光、有灯,因此在画的过程中一定要想到这一点。
三.指导构图,交流评议。
绘画是要通过眼、手、脑的连贯运用。如何使学生画好,又是个难题。首先让学生充分发挥想象力,对绘画的工具材料不拘束。在绘画过程构图注意事项加以说明“树儿稍微画大些,鸟窝画在树杈间,星星月亮不可少,这才体现是夜间。打着电筒和灯笼,照着小鸟回家中。”念给学生学生听,使学生脑海里有了构图的表象,然后放手让学生自己绘画。我在课堂中巡回指导。发现有新意的作品拿给同学们看。通过交流,讲评和启发,学生画出不少有意思的作品,例如:有的学生画小朋友打着火把和电筒给小鸟找家,有的.画一位叔叔驾驶着装有摇控车前灯的汽车帮小鸟找家,有的画了一架直升飞机,下面悬吊着两只大灯泡,驾驶员的后座上一位小朋友拿喇叭喊着:“小鸟,你的家在这儿。”小鸟随后飞来。我看着这些生动的画面,没急于先评分,而是让同学间交换作品,欣赏作品,交流评议,尔后,抽一些作品挂在黑板上分析、讲评。对于画得好的学生也及时的发红花奖励。而得奖的学生也很高兴。这样他们不会把美术课看成是一个负担,而且都很乐于学习美术。
教书育人的过程是一个探究的过程,只有不断探究新教法,才能适应素质教育的要求,才能培育学生的新思维,激发学生的兴趣和创作欲望。新世纪是知识爆炸的时代,为了适应形势需要,我当然也不断学习知识帮助自己搞好教学。