作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。既然教案这么重要,那到底该怎么写一篇优质的教案呢?下面是小编为大家带来的优秀教案范文,希望大家可以喜欢。
幼儿园有趣的水教案反思篇一
本次活动主要是让幼儿在游戏中熟悉图形,把图形融入幼儿日常生活;培养幼儿的观察力、想象力、创造力、动手操作能力和分析判断能力;使幼儿从中发现生活中的趣味,感受生活中的美好,从而更加热爱生活,更加细心的观察生活,用更加有趣、更加快乐的眼睛去看待生活。
1、培养幼儿初步的比较、探究图形的兴趣。
2、初步培养幼儿的观察力、想象力、创造力、动手操作能力和分析判断能力。
3、认识长方形、正方形、三角形、圆形,知道名称和基本特征。
将教室划分为三个区域:
1、谈话区:长方形、正方形、三角形、圆形模型各一个;长短不等的吸管若干;图形组合范例的大挂图。
2、活动区:四个小篮(图形宝宝家),各个小篮内各色图形若干。
3、创作区:长短不等的吸管若干;四种大小不等的各色图形若干。
背景音乐:舒缓流畅的《小步舞曲》
(一)了解四种图形的名称及特征
1、导入:“小朋友们,今天老师为大家请来了四位好朋友,大家想不想认识他们呀?那就让我们用热烈的掌声请他们出来吧!”
2、出示长方形、正方形、三角形、圆形模型。
教师:“哇!原来是可爱的图形宝宝呀,让图形宝宝们先做个自我
介绍吧。”(以三角形为例)
教师:(出示三角形,教师躲在图形宝宝的后面,用动画人物的口吻给图形做介绍)“我先来吧,我叫三角形,因为我有三个角,是由三条边组成的(边介绍边比划)。别看我长得不起眼,我可是最坚固、最稳定的图形。我经常出现在小朋友的身边,你们可曾注意我?”
幼儿列举生活中的三角形实物。
(长方形、正方形、圆形以此类推)
(反思:这一环节用幼儿喜欢的动画人物口吻做自我介绍,集中了幼儿的注意力,激起了幼儿了解图形宝宝的兴趣,由于有老师的边介绍边演示,幼儿很容易地熟记了四种图形宝宝的名称及特征,并能很快地联想到日常生活中哪些物品具有这样的形状特征。幼儿发言非常积极,说的物品五花八门,有一些是我们也没想不到的。)
(二)通过拼图、游戏等形式帮助幼儿识别图形
1、去图形宝宝家串个门儿。
教师:“小朋友们说的真不错,图形宝宝可高兴了,想请你们去他们家里玩,(将幼儿带至活动区,把四种图形模型放到各自的“图形宝宝家”门前)你们看,图形宝宝为欢迎小朋友,在自家门前做了标记,让我们找一找吧。(教师说到哪个图形幼儿就跑到哪个图形宝宝家门前)
(反思:幼儿在串门活动中快速的识别图形,他们愉悦的神情告诉我——他们学习并快乐着。)
2、用吸管拼图形宝宝
教师:淘气的图形宝宝知道小朋友们很喜欢他们,想和他们玩就出了一道题目:请小朋友们用吸管拼一拼图形宝宝的样子。(教师一边举例示范,一边讲述图形特征)
放《小步舞曲》),小朋友们自己试一试吧。
(反思:这一环节巩固了幼儿对这四种图形的认识,在拼的过程中,幼儿自己认识到,四根长短不齐的小管是拼不出正方形的;同时会认识到笔直的小管是拼不出圆形的。幼儿自己实践得出的结论其实比老师怎么讲都强。)
3、游戏:和图形宝宝一起玩
教师:你们拼的真漂亮,图形宝宝很高兴,图形宝宝出来和小朋友们一起玩了。(教师把图形宝宝们撒到活动区内,放《小步舞曲》,以三角形为例)我们先找三角形宝宝玩吧。(幼儿四下寻找三角形,教师根据音乐节奏,带找到图形的幼儿到活动区跳起来,说到“三角形的风筝”就带幼儿把三角形举起来做放风筝的样子;说到“三角形的饼干” 就带幼儿把三角形放到嘴边佯装吃饼干的样子……其他图形以此类推)
最后,请小朋友将图形宝宝送回家。
(反思:前面的活动对于幼儿来说,也许只是几个模型,或是拼凑的图形形状,而这一环节让幼儿真正感觉到图形是朋友,图形在身边,圆形的帽子,正方形的口袋,长方形的口罩,幼儿熟悉而又亲切,幼儿真正融入到图形中来,图形也同时融入到幼儿生活中去)
4、图形拼拼乐
(回到谈话区)
教师:小朋友们图形宝宝时时在我们身边,可他们往往不是以个体出现的,而是以图形组合的形式出现(出示范例挂图,请幼儿看一看,说一说,转动小脑筋想一想,大胆做一做。放《小步舞曲》,带幼儿到创作区进行自由创作)
(反思:学在于用,用在于活。这一环节把这次活动推向活动目标的终点。幼儿有异于成人的语言,也有异于成人的思想,当然,他们的作品也是花样层叠的,尽管稚嫩,尽管抽象,可那才是孩子心里的世界。)
(三)小结:
教师:小朋友们的图形组合做的真漂亮,其实,还有许多图形宝
宝就在我们身边,等待我们去发现,现在就让我们去大自然中寻找他们吧。
(反思:这一环节意在鼓励幼儿更加细心的观察生活,用更加有趣、更加快乐的眼睛去看待生活,发现生活中的趣味,感受生活中的美好,从而更加热爱生活,)
本次活动,我认为较为成功之处有以下几个方面:
1、不死学,不硬背,实践才是硬道理,结合实际,学以致用,让幼儿的兴趣跟着丰富有趣的活动环节走,游戏中学知识,学习中有快乐。活动结束后,幼儿精神愉悦,多种能力得到了锻炼。
2、整个活动密度适中,节奏稳定,形式多样,环节设计合理,层次分明,动静结合,很好的集中了幼儿的注意力,保持了浓厚的学习兴趣。
3、整个活动师生互动配合默契,教师为主导,幼儿为主体,最大限度的给了幼儿时间和空间。让幼儿自由的说,开心的玩,尽情的想象,大胆的创作,再加上教师的鼓励与肯定,幼儿的自信油然而生。
当然,活动中也存在着不足之处:
1、由于受时间限制要求,最后幼儿自由组合图形进行创作时,有个别幼儿未完成其作品。
2、通过这次活动,我深切的感受到新教学法对教师的工作和教学都提出了更高的要求,同时也感到了自己教学机智的不足,所以,我今后要更加严格的要求自己,积极进取,博采众长,提高自己的自身素质和组织教学的灵活性。
幼儿园有趣的水教案反思篇二
从学生已有认知经验的基础出发,立足趣味教学设计每一个教学环节,是本节课的一大亮点。在这节课中,我主要采用激趣导入——参与实践——再激趣欣赏――分析归纳――迁移运用的课堂模式,充分发挥了学生的自主性和积极性,尽最大可能让学生自主参与教学的全过程。课堂上,我注意了以下几个方面:
新课程标准要求在教学中有积极的师生和生生之间的双边活动。努力创设主动性、合作性、多元探究性的一种愉悦的教学模式,真正体现了学生的主体地位。本课中游戏环节的设计,实现了由“教”向“学”的过渡,创造了适宜于学生主动参与、主动学习的活跃的课堂气氛,从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松的教学环境。另外,老师的态度直接影响到学生的学习,和蔼可亲的态度极大地鼓励了学生,“非常好!”虽然简简单单几个字,却饱含对学生认可的态度,从而达到了让学生积极参与课堂活动的目的。
一个好的多媒体课件不仅能有形有色地把授课内容形象地表述出来,而且能达到最佳的教学效果。有效的运用多媒体教具,用直观、生动、形象等特点以可看、可听、可静、可动,以其鲜明的色彩,生动的形象、悦耳的声音激发学生的兴趣,让同学们在感知美、鉴赏美的过程中,自然而然地掌握本课的教学重点。课伊始30秒钟左右的视频,就一下子吸引住了所有学生的注意力;砖块有趣的叠加、代表作品地演示,无不将学生的注意力牢牢锁定在我的课堂上。
有一位教育家曾说过:给学生多大的舞台,他就能跳出多美丽的舞蹈!课堂是什么?课堂是激情燃烧的动感地带,是他们求知创造、展示自我、体验成功的舞台,是学生健康成长的地方。学生们潜力是无限的,关键在于教师是否给了学生足够的舞台。因此,在教学过程中我时刻注意给学生一个充分活动的空间,在已有认知经验的基础上自己去观察、体验、发现,努力为学生搭建自主探索的舞台。在欣赏、游戏和作业环节的设计上,我都考虑到了这一点。在设计游戏环节时,充分考虑到小组协作的重要性,让学生在游戏中始终意识到:让小组协作的意义真正落到实处,缺了谁都不行!从而使每一位学生都能自觉进入探索的角色,在轻松、愉悦的环境中学习,在探索中激起兴趣,在发现中寻找快乐,在艺术创作中分享成功的喜悦!
幼儿园有趣的水教案反思篇三
盒子在成人眼里也许一文不值,但在孩子眼里是百玩不厌的玩具,他们每天利用盒子捉迷藏、开汽车、做娃娃、搭高楼大厦等等,他们在与盒子的相互作用中发挥想像、自主探索,有些想法出乎我的意料之外。在幼儿自由玩盒子中,我没有告诉他们任何玩法,孩子们充分发挥想象,有的弹琴、拉小提琴,有的把盒盖打开当帽子,有的站到盒子里当鞋子…整个活动充分发挥幼儿想象力和探索问题的能力。
整个活动目标定位准确、具体,重点突出,过程清晰,从幼儿兴趣出发,突出“玩”字。从单个玩到找朋友玩,幼儿始终处于“我想玩”、“我要玩”的主动积极状态。教师适时、适当地加以指导和概括,使幼儿的活动经验得以提升、整合。
活动中我将尊重幼儿与规则培养有机结合,注意观察幼儿的活动情况,及时反馈活动信息,及时捕捉幼儿创新的火花,激励幼儿游戏的积极性和参与性。活动围绕玩盒子的不同方法进行,安排巧妙合理,幼儿不仅可以探索出许多玩法,也可在活动设计中感知盒子可以做操、拼小河、当小桥等作用。但活动中也有缺点存在:在游戏“抗洪抢险”中,介绍游戏玩法是应该先示范,这样就能帮助幼儿理解游戏规则,减少犯规的次数。有些幼儿不遵守游戏规则时,教师要重复规则提醒幼儿。
幼儿园有趣的水教案反思篇四
上课了,我微笑着对同学们说:“同学们,还记得这两个字吗?〔cai并排出示“古”和“豆”两个字〕”孩子们像遇见老朋友一样,都纷纷举手,要求认读。我说:“这是我们的老朋友,大家一起读一读吧。”学生读过之后我表情神秘得指着大屏幕上的“古”和“豆”说:“接下来,老师要把“古”和“豆”这两个字变成一个字。”此时,孩子们个个流露出好奇与期待的神情。接下来,我便用cai演示:把“古”字上下分离为“十”和“口”两个字。紧接着,旁边的“豆”字缓缓平移嵌至“十”和“口”的中间空位,合成“喜”字。看过之后,学生恍然大悟,惊叹不已,兴奋的说:“老师把“古”和“豆”合成了“喜”字。”我点点头表示肯定。趁着孩子们的这股兴奋劲,我又对孩子们说:“我们来为“喜”字编字谜好吗?”孩子们异口同声地说:“好。”一个个兴致勃勃,讨论的气氛非常热烈。不多时,一个个生动形象,富有童趣的字谜就诞生了:古字里面包个豆字、一家十口吃豆子、古字上下夹颗豆、、豆子钻进古肚子、豆字把古分两半、古时候,有一家十口人,围在一起吃一颗大豆子,他们吃得很高兴……我及时肯定孩子们的字谜编得非常妙,都可以写入谜语集了。然后建议孩子们回家后把自己编的字谜出给爸爸妈妈猜。孩子们一脸的自豪。
我觉得,我的这节课是很成功的。儿童记忆的过程是先整体后部分。针对这一特点,在识字教学中对于那些笔划数多,看似繁杂的汉字(如“喜”)不宜拘泥于笔划,而应按部件拆分汉字,尽量给儿童最大的注意单位(如“古”、“豆”)。在cai的辅助下,通过直观有趣的嵌入法,把看上去枯燥无味符号变成了生动有趣的合字游戏。在此基础之上再让孩子们编字谜,即培养了他们的思维及想象能力,又加深了对汉字的记忆,使孩子们终生难忘。
幼儿园有趣的水教案反思篇五
早上我给孩子们上了一节《好玩的泥土》的美术课,当孩子们看到我拿了一些泥后,悄悄议论开了,有的说:“老师,这泥好脏呀。”有的说:“这泥怎么一点也不漂亮?”看到孩子们的反映,我不禁暗暗庆幸自己做了足够的准备,于是,我把以前大班孩子制作的许多作品给大家看,还提供了大量的图片给小朋友看,在欣赏中孩子们慢慢的有了一定的兴趣,有的说:“这个花瓶真好看。
”有的说;“哇,大班的哥哥姐姐真厉害,做了这么多漂亮的东西。”当我肯定的说:“不久以后,你们也能做出这么美的东西,甚至比他们的还要好时,孩子们也有些蠢蠢欲动了,也希望能试一试,我见时机已到,于是鼓励孩子们自己拿泥玩,我看到一些大胆的孩子开始动起来了,有些胆小的孩子看到其他孩子玩的很开心,也开始用手指在大块泥上抠了一点点泥在玩,玩着玩着又拿了一些,后来又抓了一把玩了起来。
现在的孩子由于是独生子女,家长们宝贝都来不及,又怎么舍得让他们去接触象泥这种东西呢,其实玩泥活动不仅能够丰富幼儿的触觉感受,而且能增强小手肌肉的.发展,俗话说:“心灵手巧。”当然,手巧了,心也就灵多了。而且,我觉得在玩泥过程中还能够帮助幼儿养成良好的卫生习惯,让他们知道泥是用来制作东西用的,不能把它弄到其他地方,要保持环境和服饰的卫生。其实在玩泥活动中所带来的好处远不止这些,但愿我们的孩子能够越玩越喜爱,能够在玩泥活动中获得更多的乐趣。