作为一名教师,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编收集整理的教案范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
大班表演区教案反思篇一
因为天气较热,户外游戏活动前我让幼儿把外套脱了,活动结束后来到教室,小朋友们已经不再那么热了,我就让幼儿把外套穿起来。这时距离幼儿放学时间还有十几分种,所以对于穿得快的幼儿,我为他们贴上五角星,看到有五角星的奖励,有的幼儿穿衣服的速度快了许多,而有的幼儿却把衣服拿在手上,眼睛一直望着门口等家长来接。
这时家长陆陆续续来了,带走了一部分幼儿,这时,伟伟的奶奶来了,她看我在给幼儿贴五角星就说:“老师,也鼓励鼓励我的伟伟,帮他贴个五角星。”我放眼望去,伟伟把衣服拿在手里,就等着奶奶给他穿,可眼睛却一直看着我手里的五角星。我说:“你先把衣服穿上好吗?”可是,伟伟对我提出的要求无动于衷,我再次提醒他把衣服穿好,可他就是不予理睬。
我蹲下来对伟伟说:“这次是奶奶帮你穿的,应该谢谢奶奶!这个五角星应该奖给奶奶。明天如果你能自己穿衣服,我再把五角星给你贴上,好吗?”
伟伟很不情愿的点了点头。
由于伟伟长期跟奶奶生活在一起,奶奶对其过分溺爱,事事包办代替,造成伟伟在生活上有了较强的依耐性,所以当小朋友们自己穿衣服时,他就等着奶奶给他穿。
我与伟伟奶奶交流时,希望他们放开手脚,让孩子做一些力所能及的事,从小锻炼孩子的生活自理能力。
作为教师要做到促进每个孩子富有个性的发展,除了适当的关注,还需要为他们的成长提供更多的机会和条件。相信只有家园共同努力,孩子才能健康快乐地成长。
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大班表演区教案反思篇二
在本周的区域活动中,孩子们都各自玩的很开心,一会儿科学发现区的孩子跑来说:“吴老师,你快来看,杜小昆把玩具都弄坏了。”我过去一看,发现昆昆把发现区里的几个上发条玩具拆的四分五裂,弄的乱七八糟。当时,我真有点生气,这么好的几个玩具,都让他拆成了碎片。忍了忍要训他的冲动,一问原因,原来他是想弄明白,发条为什么一扭小青蛙就能跳起来,他还高兴地告诉我发条玩具的一个小秘密:“只要抓住发条使劲拧,里面的皮子就会卷得紧紧地,青蛙就跳起来了起来。”看到他那副兴奋的样子,我真庆幸自己没有对他枉加批评,也许我的一句话,就会抹杀孩子的探索欲望。我对他说:“你的发现真棒,老师也要向你学习,可现在玩具都坏了,你能想办法把他修好吗?”他使劲点头赶快去修去了,虽然最后没修好,可昆昆依然兴奋的拿着玩具对小朋友说着他发现的秘密。
俗话说“金无足赤,人无完人”,对于自治力十分有限的幼儿而言,有缺点、有过失是在所难免的,作为一名教师,我们不仅要看到孩子的可爱之处,还要接纳孩子的不足,更要宽容孩子的“破坏”行动,要宽容孩子的过错,允许幼儿尝试错误、允许幼儿宣泄情绪、允许幼儿说出自己的不同意见。
大班表演区教案反思篇三
《新年到》是一首中国民歌味很浓又十分欢快的歌曲,表现小朋友过年愉快的生活、抒发小朋友的与同伴一起欢庆的感情。
《新年到》这首歌曲的音高跨度较大,刚开始唱的时候,音高不准,气息接不上,出现尖音,不好听。在进行活动预设时候就发现了这个问题,必须解决气和声结合的问题,只有把声音变得明亮集中,这首歌才好听。于是通过练声,边弹钢琴边慢慢练,用钢琴声校对音高,这样发音准确,找准音也方便,控制好气息,注意乐句中气息变化。
在歌曲中,有些字必须要清楚地唱出来,比如:闹、咚咚响的响,敲、好。先练习咬准字的音,反复吟诵歌词,说唱寻找字的准确部位,借以掌握良好的'语感,使得声音自然流畅,从而在歌唱中较好的表达快乐地情感。在歌曲的演唱时还要注意每一乐句最后一个音的时值,歌声以情带声,用身体动作表现部分节奏:鼓儿咚咚响(打鼓),锣儿当当的敲(敲锣)。全身心的投入到歌曲欢快地情绪中,声情并茂的唱好这首歌曲。
大班表演区教案反思篇四
幼儿在上学期已接触过5以内的分合学习,所以本节活动内容对于本班幼儿来说并不陌生。贴窗花是在5的基础上,引导幼儿学习6的分合,并且能够用数字准确的记录把物体分成两部分之后的结果。
我首先通过设置情境的方式来导入活动,请幼儿帮助小猴分窗花,在这个集体学习环节当中,主要以个别幼儿上台操作为主,引导幼儿把这6朵窗花分给小猪和小兔,你会怎么来分呢?并且每一次分的结果都要不相同,进行一两轮之后,再引导幼儿讨论还有其他的方法吗,同样的还是要求每一次分的结果都不相同,讨论之后再引导幼儿进行操作。
结合幼儿的学习情况,我注意了以小组操作的形式帮助幼儿巩固所学内容,以帮助幼儿在练习过程中学会举一反三。第一、二、三组幼儿“分窗花”,第四、五组幼儿“涂气球”,第六、七组幼儿“连线”。在操作时,大部分幼儿能够写出3组以上分合式,部分幼儿能够全部记录出来。针对能力强的.幼儿,我鼓励他们完成了分窗花、涂气球这两部分操作,并且做到能够有序的进行记录,但是仍然有个别的幼儿不能正确的进行操作。针对能力较弱的幼儿,我进行了课后辅导,幼儿获得不同程度的提高。
数学活动源于生活,服务于生活,在今后的一日常规生活中,我将结合生活实际帮助幼儿巩固这方面的知识,真正帮助幼儿学以致用,体验生活中数学的快乐。
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大班表演区教案反思篇五
在《与象共舞》一课教学中,又一次经历了正儿八经地逐段学习过程,重内容、词句的打转,轻篇章结构、写作特点的关注,终于还是无法打破传统教学模式的桎梏。虽然如此,但经过几次略读课文的教学尝试,对其要求倒渐渐明朗起来:略读课文就是学生运用学习方法、培养学习能力的实践点,因此我们要着重引导学生把在精读课文中学到的读书方法加以运用,放手让学生自主学习。
教学略读课文要与精读课文区别开来,不可像精读课文一般字斟句酌,也不可如浮影掠光般一带而过。略读课文的学习是学生阅读实践的过程,教师对教学重点的把握,能有效的帮助学生在阅读实践中提升自己的阅读能力。
《与象共舞》一课可以抓课题为突破口,首先让学生质疑:谁与象共舞?与象共舞是一种怎样的情景?将目标直接锁定在第五自然段,通过师生反反复复、多种形式的朗读,渲染再现那热烈、难忘的场景。在学生将这一“天地间美妙的'奇观”深深地留在脑海后,教师引导学生默读课文,快速理清其他自然段所描述的内容,让学生通过想象说话、朗读体验等方式感受人和象的关系。最后再抓课题质疑:每个自然段都写了人和象的密切关系,为什么文章要以“与象共舞”为题呢?让学生带着问题自读课文,畅谈学习感受。在学生的自读自悟和老师的点拨引导下,让学生深切感受到与象共舞是泰国人象和谐相处的极致表现,人与象不仅共舞,甚至共生共乐,从而提升课题。