初一教案的编写需要注意提高教学的可操作性和可操作性，使学生能够真正理解和掌握知识。下面是一些学科教师常用的教案模板，希望能对大家的备课工作有所帮助。
时间的歌教案篇一
1.筛选信息，感知课文内容。
2.寻找关键，理清文章思路。
3.赏析妙点，探索表达之趣。
教学重难点
1.感受表达之妙，是本文学习重点。
2.理清文章层次探究章法之妙，是难点。
教学创意
本教学设计着眼于学法实践，在阅读中，通过“发现、赏析、创造”的方法进行语言探究式阅读。
教学步骤
一、导入
今年春节档最热门的电影，当属科幻片《流浪的地球》，大家都看了吗?
它讲述的是地球的未来，太阳即将毁灭，地球必须去寻找新的家园。今天，让我们循着时间的足迹，去探寻地球的过去，一起学习《时间的脚印》。
板书课题。
二、感知内容与层次--说发现的话
这是一篇很有趣味的说明文。
知识链接:说明文，是客观地说明事物或阐明事理的一种文体。目的在于给人以知识。
1.浏览，圈点勾画，本文介绍了哪些科学知识呢?说说你的发现。
交流。结论:这些知识都是围绕着“岩石”进行的介绍。
板书:岩石
2.跳读，发现三句话，这三句话具有以下特征:
独立成段;
具有提示内容的作用;
分别介绍了“岩石”的三个方面。
交流，结论:岩石是怎样记下时间的呢?
经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。
岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。
板书:记录时间
岩石的形成
保存痕迹
研究意义
小结:从课文内容的角度来看，本文内容丰富，结构清晰。
这是从大处着眼的趣味。
三、鉴赏语言与表达--说赏析的话
1.从说明方法的角度赏析一个句子。
每1厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间。
赏析:这里使用了举例子的说明方法。
这里使用了列数字的说明方法。
这里使用了作比较的说明方法。
朗读。读出其中的情味。注意读出轻重。
每1厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间。
1厘米岩层记载的时间长;岩石形成的过程漫长、不易……
2.从表达方式的角度赏析一个段落。
大块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再分裂成细微的沙砾、泥土。狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。
说说语段的生动性。
这是一个以描写为主的语段。
这一段描写了石头的变化过程。
这一段使用了多种修辞手法。
用词很生动:“带着、旅行”，表示一种目标，一个目的，一个方向，说明了这些泥沙身负使命。很有情味。“冰河爬来了”，说明岩石的形成是一个很艰辛的过程，十分不易。
3.从文段结构的角度赏析一个文段。
从局部看，是总分结构，都是先总说，再分说。
请找出三处表示总说的句子，用下列两组关联词组成一个句子，保留关键信息，使句子顺畅。
三处总说句:岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。
从“死”的石头上，我们看到了地壳运动。
化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。
第一组关联词:岩石不仅……而且……甚至可以……
第二组关联词:岩石一方面……另一方面……同时……
思考:哪一个句子与作者所要表达的内容最接近?
递进关系:范围或程度上更进一步，强调岩石保留痕迹的神奇。
并列关系:只有前后，没有主次之分。
从语言表达角度看，本文手法丰富，摇曳多姿。
这是从小处着眼的趣味。
四、阅读整理与评价--说有创意的话
从细处着眼，也很有趣味。
让我们把眼光聚集到标题:时间的脚印
仅仅五个字也会有无限趣味。
请根据你对全文内容的把握，拟写一个副标题，作为你对课文标题的理解。
五、结语
时间总是匆匆，一节课的时间很快就要结束了。但我们所经过的，必将如岩石一样，在生命长河里留下印记，从而构成我们独特的人生。愿各位珍惜!
下课!
教学反思
语文活动，请给学生一个抓手
语文学习，是一个探索的过程，探索语言表达的规律，探索语言文字的魅力。
探索的落脚点是学法实践。著名特级教师余映潮老师说，学法实践的重要目的就是训练能力，学生在阅读训练中形成了能力，教师就给了学生终身受用的本领。
训练什么呢?
训练发现的能力、鉴赏的能力、创造的能力，归根到底是训练运用语言的能力。
基于以上目标，本课教学体现如下几个特点:
一、充分的语言训练
本课的语言训练，着眼于一个词，一句话，一个段落，到几个段落构成的文段，欣赏用词之妙，表达之趣，结构之美，训练充分。
一个“旅行”，体会出目的性，方向感，使命感，使冷冰冰的石头有了温度。
一处对比，暗示岩石形成的过程十分漫长。
最为有趣的，是对文段结构的赏析，用两组关联词分辨其中的逻辑顺序，让十分复杂的知识变得通俗易懂，学生可见可感。
二、扎实的学法指导
本课的学法指导是有序的，有效的，因而也是扎实的。
怎么筛选信息?跳读发现，精准指读。
怎么赏析句子?从说明方法的角度，通过朗读的方式;
怎么赏析段落?看修辞手法。
怎么赏析结构特点?使用不同关系的关联词。
每一个活动都指向一个学习方法。
三、生动的语文活动
从大的角度看，本课的语文活动主要有三个，说发现的话，说赏析的话，说有创意的话。
所谓的发现，就是筛选信息，明确结构;所谓赏析就是感受语言，学习语言，所谓创意，就是在理解的基础上做出评价。
结构清晰，活动充分。
说明文作为传授知识的特殊文体，为了要把知识讲清楚说明白，作者苦心孤诣，自然要下一番苦功夫，把复杂的知识讲明白，把枯燥的内容讲生动。学习表达，探究结构，是语文学习永远的任务和追求，说明文的学习，更是如此。
时间的歌教案篇二
教法
与《食物从何处来》相比，《时间的脚印》所说明的内容，对于我们来说，会觉得更加陌生。尽管时间无处不在，与每个人的生活生命密切相关，但它却并不像空间那样具体得可以看到可以触及；尽管如课文所说时间在自然界留有许许多多“脚印”，但若要到千古的岩石中去寻找时间的踪迹，也还不是我们的知识和能力所随便可以获得的。因此，阅读本篇课文既有生疏感，也有神秘感；既有不少困难，也会生发出一定的求知欲。教学中，要借助于同学们的好奇心、求知欲，激发阅读兴趣；再借助于生动有趣的说明文字，来引导、帮助学生读懂课文，揣摩说明的顺序、方法和语言。
学法
运用编写提纲或编写梗概的方法把握说明的基本内容；，再透过提纲或梗概去分析说明的层次，理清说明的顺序。提纲是文章的“纲”，要显示出文章的骨架。内容梗概应该比“纲”略细致一些，比“骨架”更丰满一些。给这篇文章编写提纲或梗概，要抓住两点：一是抓承上启下的过渡句、过渡段，从那里把握文章的层次；二是抓中心句、关键句，从那里把握文章局部的中心内容。
导入
本文的标题就是一个很好的切入点，可以用提问的方式导入课文的学习：
1、同学们，谁看见过时间？
2、你是通过什么来掌握时间的？
3、除了钟表、日历……之外，你还从哪里看到过时间的流逝？
突破
教学本文，有两个重点需要着力突破：一是说明的层次，二是说明的语言。就层次而言，文章在正式介绍岩石记录时间的功能之前，作了一步一步的导引。开头引用高士其的小诗来扣题，接下来从人们熟悉的记录时间的方法转入大自然记录时间的方法，再用设问句“岩石是怎样记下时间的呢”过渡到对岩石的介绍。这虽不是文章的中心内容，但却是必要的铺垫，而且铺垫得极有层次，导引得入丝人扣。对岩石的介绍也一样层次分明，过渡自然。先说岩石在运动、在变化，接着分析变化的原因。然后说变化中保存了许多历史的痕迹，而这些痕迹便是时间的脚印。最后指出认识这些历史痕迹的价值和意义。的确是思路清晰，顺序流畅。就语言而言，文章大量运用拟人的表现手法和打比方的说明方法，语言活泼生动，从而把死寂的岩石、把抽象的时间也写得情趣盎然。
实践
如有可能，去参观自然博物馆、地质博物馆等，或到山野里看看自然界保留的时间的痕迹，并作记录，或写出游记。
探究
1、根据自己的领会，谈谈文章开头引用小诗《时间伯伯》的作用。
2、课后练习二问道：文章插人北京故宫“铜壶滴漏”的内容是否偏离主旨？这个练习还可以换一种问法：插入“铜壶滴漏”是否有必要？是否影响文章的上下衔接？删掉这一段是否可以？请认真思考一下这个问题。答案当然不是唯一的，同学们尽可以提出自己的见解，说出自己的理由。
拓展
阅读朱自清的散文《匆匆》。
匆匆朱自清
我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日予滴在时间的流里，没有声音，也没有影子；我不禁汗涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。大阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然。跟着旋转。于是――洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出乎遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和大阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
思考：你能否从《匆匆》的描述中看到时间的脚印？把《匆匆》与《时间的脚印》作比较，看看两篇文章的主旨、写法和语言风格有何不同。
时间的歌教案篇三
教科书第47页例1与相关的内容，练习八第1、2题。
教学目标
1、使学生结合已有的两位数乘两位数的知识经验，自主理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2、是学生能结合乘法的口算、估算来进行验算，养成良好的计算习惯。
3、使学生经历利用旧知解决新问题的过程，提升知识技能的迁移水平，发展逻辑思维能力。
教学重、难点
三位数乘两位数笔算算理并掌握计算方法，能正确进行计算。
教学过程
师：我们已经学会了两位数乘两位数的笔算，首先进行知识回顾和检测。
出示：
1、口算
23×20=42×30=
23×19≈42×29≈
23×21≈42×31≈
2、笔算
34×12=76×47=25×36=37×82=
独立完成，4名学生板演。简评
请学生说一说，计算步骤和要求。
师：其实，数学学习是一个循序渐进的过程，回想乘法学习的历程：我们首先学习的是一位数乘一位数，就是表内乘法，接着是两位数乘一位数，三位数乘一位数，然后是两位数和两位数的乘法。今天我们再往前迈进一步，学习三位数乘两位的笔算乘法（板书课题：三位数乘两位）那以后我们还会学习多位数的乘法。
3、出示练习变形：
134×12=176×47=425×36=237×82=
（1）估算
师：首先来估算一下134×12的.积大约是多少？
生：估算乘积。
（2）尝试笔算
师：你能不能根据两位数乘两位数的笔算经验来尝试列竖式计算
134×12呢？边算边想：分几步计算？先算什么？再算什么？
生：尝试笔算。（教师巡视，观察学生情况）
请学生板演展示，并讲解计算的步骤：
先算什么？134
再算什么？×12
最后算什么？268（134×2的积）
134（134×10的积）
1608（134×12的积）
师：问竖式中的各乘积的意义？
（3）尝试笔算176×47
生独立完成，教师巡视。
生：板示不同的笔算。（正确的错误的困惑的）
师：在计算的过程中要注意什么？
用乘数哪位上的数去乘，乘积的末尾就和乘数的那位对齐。
不要忘记加进位的数。
4、巩固练习
完成后两道练习，订正，讲评。
5、小结笔算方法
6、解决问题
师：学以致用，学会了三位数乘两位数的笔算方法就是为了解决问题，下面我们就来解决这一问题吧！
生：
（1）读题，弄清题意。
（2）说出，已知什么？求什么？怎样列式？独立完成。
时间的歌教案篇四
教学目标
1．通过“角色扮演”这一生动有趣的活动形式，一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法。
2．培养学生应用数学的意识和能力。
3．同时渗透思想品德教育。
4．通过本活动让学生切身体会人民币在生活中的作用，学会与人沟通和交流。
教学内容
教科书第86～87页。
教具、学具准备
“文明顾客星”若干，玩具用品、学习用品、生活用品、回收站所需的牌子，胸卡9个，让每人准备一个钱包（自制），学具人民币若干。
教学设计
引入
师：小朋友，你知道开封最大的超市是哪家超市吗？
生：三毛时代广场。
师：来到三毛时代广场，你最喜欢哪个柜台的东西？为什么？
生1：玩具柜台，因为……
生2：食品柜台，因为……
师：当你看到自己喜欢的东西，想把它买下来吗？
生：愿意把它买下来。
师：你都自己用钱买过哪些东西？
生：面包、学习用品、剪刀、玩具熊……
新授
师：开一家综合性的商店，第一步要做什么？
学生各抒已见。
师：对，首先先将商品按不同种类放在柜台上，并挂上相应的牌子。谁愿意用你的巧手布置柜台？（点六名学生上台将商品分类放在货架上，并挂上相应的牌子。）
生：把玩具放在一起，把学习用品放在一起，把生活用品放在一起。
师：这些商品上标的价钱，你都认识吗？
师：谁愿意读一读。
生：一只恐龙18元……
师：万事具备，只欠东风。现在我宣布我是“小小商店”的总经理（挂上胸卡）。现在我聘任8个组长担任“小小商店”的小经理和收银员，其余的小朋友当顾客，有请“小小商店”的成员和大家见面。（学生上场。）
a.玩具柜台经理：走过路过不要错过……
b.学习用品柜台经理：看一看呀，瞧一瞧……
c.生活用品柜台经理：享受生活每一天……
生：瓶子、废纸、易拉罐、旧电池……
师：请回收站的站长为大家介绍一下。
（鼓掌。）
师：听了这几位小经理的介绍，我想许多小顾客也有点心动了，心动不如行动，到底“小小商店”能否使大家高兴而来，满意而归，这是让我们的“上帝”做决定吧！
师：我们在购物时，人特别多，你们应注意什么？
生：注意……
（生答。）
（学生排队购物）教师巡视。
游戏
师：看得出来，每位小顾客都有收获，不知“小小商店”的服务是否得到大家的满意呢？（生答。）
[通过全班同学的讨论，培养学生在学习数学时进行交流的习惯。]
玩具柜台：收入……
生活用品柜台：收入……
学习用品柜台：收入……
师：请回收站站长汇报一下你们的成果。
（生答。）
师：你们打算怎样处理这些东西。（生答。）
教师小结。师：通过这个购物活动，你学会了什么本领？（互相交流，谈感受。）
教师总结。
反思：
时间的歌教案篇五
设计理念
??《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅而又略带淡淡优伤痕迹的散文。在这一教学设计中，力求让学生联系生活实际，通过自读自悟来完成教学目标。
??教学目标
??1?学会本课生字，以及由生字组成的词语。
??2?正确、流利、有感情地朗读课文。
??3?养成珍惜时间的习惯。
??教学重点
??1?学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
??2?理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”等句子的意思。
??教学准备
??词卡、磁带、课件。
??教学过程
??一、录音导入，激发兴趣
??1?cai播放配乐朗诵《匆匆》片断（第三节）。
??2?谈话导入。
??二、初读课文，整体感知
??1?看到这个课文标题，你想到了什么？（学生自由发言）
??2?自由读课文。
??（1）画出课文中的生字新词，联系上下文或借助工具书自学。
??（2）教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。
??3?教师利用词卡、cai课件检查学生的`自学情况。
??4?指导学生当堂正确书写生字。
??5?指名分节读课文，理清课文的脉络。
??6?想想课文讲了哪些事？作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）
??7?听录音，联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。
??三、学习1―5小节
??1?默读1―5小节，说说这部分讲了几层意思。
??2?指名读一、二两节。
??（1）这部分主要讲了什么事？
??（2）这部分的生字新词比较多，请大家小组合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。
??（3）你想用什么方法学习这一部分？（引导学生采用“读―悟”法来自读自悟。）
??（4）指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。
??（5）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（忧伤）
??（6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。
??3?齐读一、二两节。
??4?默读三、四两节。
??（1）画出你最难理解的句子。（所有时间里的事物，都永远不会回来了。）
??（2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。
??（3）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？
??（4）文中的小作者是怎样理解这句话的？
??（5）有感情地朗读这句话。
??（6）读了这句话，你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？
??（7）指导学生有感情地朗读三、四两节。
??5?自读第五节。
??（1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。
??（2）你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。
??（3）“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）
??6?说说看，你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？
??四、布置作业
??1?练习有感情地朗读课文。
??2?积累课文中的优美词语和精彩句段。
??3?收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。
作者单位江苏省海安县西场实验小学
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时间的歌教案篇六
教学目标：
练习乘数中间或末尾有0的乘法。通过练习正确口算整百数乘一位数、几百几十乘一位数，学会三位数乘一位数的笔算方法，能结合具体题目合理选用合理口算或笔算。能进行一些基本的乘法估算。
教学重难点：
提高正确率。
教学准备：
教学过程：
一、练习
1、做第1题
指名口算，说说口算想法。
2、做第2题
分组计算，计算后比较上下两题有什么相同和不同的地方。
3、做第3题
出示题目，不算出得数把积小于4000的算式圈出来。
直接完成在书上。
集体订正。
说说估算的'方法。
4、做第5题
看书填表。
说一说求总价的方法。
补充钢笔3支，总价24元，你能知道单价吗？
5、思考题
可以尝试填一填。
然后在小组里交流谁填的积最大。
二、练习小结
三、布置作业
p85第3题计算出得数、第4题。
时间的歌教案篇七
速度、时间和路程之间的关系》教案title=《教学内容：教材第54页的内容及练习八的部分练习。教学目标：1．理解、掌握“速度”的含义，并学会用统一的符号来表示速度。2、能从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题。教学重点、难点：1．重点：关于速度、时间和路程的关系2．难点：速度概念的理解教学准备：各种交通工具的`速度调查、投影。教学过程：（一）从学生生活实际引入新知同学们乘坐过哪些交通工具，你知道他们的速度吗？学生自由发言。出示几种交通工具的速度：自行车每分钟行驶225米公共汽车每小时行驶30千米摩托车每小时行驶15千米小汽车每小时行驶60千米“速度”指的是什么？学生说一说自己的想法。小结：“速度”用来表示每分钟、每小时行的路程怎样用简单的方法表示速度呢？学生发表自己的意见。速度表示法：225米/分30千米/时15千米/时60千米/时速度的写法有什么特点？速度表示：路程/单位时间你还知道其它的速度吗？（二）引导探究，自主学习1、小明骑自行车上学，你能算出他家离学校有多远吗？学生发表自己的看法。自行车的速度是每分钟225米，不知道他骑的时间，所以没法算出行的路程。出示例3：（1）一辆汽车的速度是80千米/时，2小时可行多少千米？（2）李老师骑自行车的速度是225米/分，10分钟可行米？学生先独立理解题意，独立解答。学生汇报交流自己的解答方法。80×2=160225×10=22502、总结速度、时间、路程之间的关系式在上题中，80千米/小时叫速度，2小时叫时间，行的路程叫路程，你能用一个式子表示它们之间的关系吗？学生先在小组内说一说，然后汇报交流。引导学生总结出：速度×时间=路程怎样求时间？怎样求路程？教师讲解：有关速度、时间、路程之间关系的问题，叫行程问题，今天我们研究的就是行程问题。三．练习设计一、基本练习1、课本第56页第5题。2、课本第56页第6题。二、提高练习：1、课本第56页第8题。三、拓展练习：课本第57页第9题。教学效果评价：（小测题）1、用统一符号表示下列速度（1）天蛾是一种昆虫，它飞行的速度每小时可达53千米，可以写作。（2）飞行速度最快的鸟叫尖尾雨燕，它的飞行速度每小时可达120千米，可以写作。2、解决问题小猫：我一秒跑10米小鹅：我一分钟跑30米它俩谁跑得快呢？为什么？《三位数乘两位数》教学设计(速度、时间和路程之间的关系).doc
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