爱国是维护民族尊严和文化传承的重要表现。创作爱国标语要注重节奏感和音韵美，增强记忆效果。这些爱国标语是对祖国最真挚的赞美，它们能激发人们共同努力的力量。
狐假虎威续编故事篇一
正当学生急于了解故事内容时，教师让学生闭目静听故事，要求他们一边听，一边想象故事内容，在头脑中浮现出生动有趣的画面。讲完故事老师问学生，你们刚才看到了些什么？这样，一方面可以培养学生的想象能力，另一方面也能了解学生对故事的理解程度。然后，老师让学生翻开书，借助拼音自读课文。
（一）幻灯再现生活，了解故事起因
教学课文第一节，引导学生思考：第一节有几句话？假如要把第一节的内容画成一幅画，应该先画什么再画什么？在学生回答的过程中，教师操作组合活动的幻灯片，依次展示茂密的森林老虎寻食物狐狸窜过老虎把狐狸逮住四个分镜头组成的连环画面。这样不仅帮助学生理解狐狸行骗的原因，而且能恰到好处地进行连句成段的训练。
（二）朗读再现生活，理解课文内容
2.学生戴头饰，分角色读课文。
3.采用各种形式朗读课文。结合课文有关语句和内容，思考课后练习第一题的前两个问题，并找出描写狐狸、老虎和百兽神情、动作的词句。
（三）表演再现生活，加深对课文的理解
1.让两位学生戴头饰分别扮演狐狸和老虎，再让四位学生分别戴上头饰扮演野猪、小鹿、兔子和斑马，在音乐声中根据自己的理解表演七、八两段描述的情形。
2.启发提问。
（1）问观众：狐狸和老虎站的位置对不对？狐狸为什么要抢在先？
（2）问狐狸：你刚才为什么那样神气活现摇头摆尾？
（3）问老虎：你刚才为什么那样半信半疑，东张西望？
（4）问百兽：你们为什么纳闷？为什么撒退就跑？
（5）问观众：你们想对狐狸和老虎说些什么？学生入情入境，很自然地理解了狐狸的进一步行骗，老虎的进一步受骗，以及课文最后一节概括的寓意。
教学结束阶段，教师要求学生边看书边完整地听一遍配乐课文朗读，提示学生不仅要将语言文字与音乐对应起来，而且要根据音乐的节奏和力度想象人物形象，从而在轻松和谐的气氛中整体地理解课文。
课堂实践证明，体裁是童话或寓言的课文，在教学中适当辅以游戏，有利于消除学生的心理疲劳，引起学生的学习兴趣，并能将语言文字与生活实际联系起来，帮助学生理解课文，并在发展语言的同时，发展学生的形象思维。
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狐假虎威续编故事篇二
就在狐狸得意时，一只小兔子惊慌失措的喊着：老虎来了，老虎来了，大家快跑呀！老虎这才明白小动物们原来是怕我呀。
老虎吼了一声，猛地一下向狐狸扑来。狐狸拔腿就跑，跑着跑着，狐狸眼珠子一转又生一计。它把新研制出的隐身衣穿在身上。老虎扑了个空，一看狐狸不见了，非常纳闷。就在这时，狐狸捏着鼻子、提高嗓门、气沉丹田，学着如来佛祖的声音说：我是如来佛祖，老虎你是不是不想活了？老虎吓得脸色苍白，扑通一声双膝跪地，连忙对着空气不停地作揖，求饶。如来佛祖又说：还不赶快向狐狸大仙认罪，以后让他来管理你们。狐狸脱了隐身衣，老虎连忙给狐狸磕头。狐狸心想：老虎真傻，连这样的小把戏都识破不了，真跟不上时代的脚步啊，心里暗自窃喜。
于是狐狸迈着六亲不认的步伐，找一块石头翘着二郎腿，坐下说：老虎，你还不赶快来认错。自从那次以后狐狸每天都坐在王位上发号施令，大家都听它的.。
从此以后，老虎每天都捕小鸡，摘水果给狐狸送过去，狐狸每天都过着无忧无虑的生活。
狐假虎威续编故事篇三
一年后，老虎在茂密的森林里寻找食物。正巧遇见以前欺骗过它的那只狐狸，它猛地一扑，狐狸被老虎逮住了。
狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，心想：我怎么才能不给老虎吃掉呢？狐狸说：“老虎大哥，上次的事情真对不起，你就原谅我吧。我以后再也不敢了。”狐狸一动不动的说着。
老虎看着狐狸的样子，心想：狐狸蛮有诚意的就原谅它吧。于是老虎说：“我就原谅你了，你以后再也不要骗人了。”
结果它们成了好朋友。这个道理是老虎和狐狸也能成为朋友。
狐假虎威续编故事篇四
自从《狐假虎威》传开以来，狐狸可谓目中无人，不可一世，俨然成为森林王国的二把手。
一日，狐狸前去探望老虎，刚一进门，便看见老虎捂着肚子，躺在床上。狐狸见状，忙问何故。只见老虎长叹一声：最近消化不良，吃坏了肚子，难以继续扑食。狐老弟，你看怎么办？狐狸转了转眼珠，狡谲一笑：虎哥，不妨让小弟出去试试。说罢，转身离去。
正当狐狸垂头丧气时，不远处，黄鼠狼叼着一只鸡飞奔而来。狐狸见状，大喜，心想今天不会饿肚子了。不一会儿，又见猴子抱着一堆香蕉窜了出来......夕阳西下，狐狸满载而归，竟然比和老虎在一起时还多。
不知怎地，那天以后，森林里又多了个《虎假狐威》的`故事。
狐假虎威续编故事篇五
老虎知道被骗的时候已经晚了，因为狐狸已经跑了，第二天老虎油碰到狐狸，有用爪子抓住了它，上次你骗我我还没算账。
狐狸眼睛又转了一下，想到老虎要不我们去偷一只鸡，看谁头得快，老虎跑的飞快，很快就抓到一只鸡，然后他发现狐狸不见了，最后老虎意识到我又被骗了。
狐假虎威续编故事篇六
自从老虎被狐狸骗了以后，威猛的老虎老是被小动物嘲笑。老虎耿耿于怀，暗暗发誓，以后再见到它，一定要把它吃了，报仇雪恨！
真是冤家路窄。有一天，老虎在森林里寻食的时候，看到了狐狸。这一次，老虎生气地扑了过去。狐狸看见了撒腿就跑，可是狐狸哪能跑得过老虎，一会儿就被被老虎追上了。老虎生气地说：“上一次是你用我的威猛骗了我，这一次我不会再被你骗了！”狐狸还是狐狸，它眼珠一转，一条计谋又想出来了。狐狸装着可怜地样子说：“老虎先生，求求你早点把我吃了吧。”老虎奇怪地说：“你为什么要我把你吃了？还求我早点？”狐狸说：“老虎先生，你不知道啊！今天我被一只狗咬了。”老虎问：“被狗咬了又怎么样？难道我就不敢吃你了吗？笑话！我可是百兽之王。”狐狸说：“老虎先生，你不知道吗？被狗咬了会得一种传染病，，我三天之内就会口吐白沫，还带着一些血丝。如果不及时医治，就会死去。你还是把我吃了吧，别让我再受苦了！”
老虎听了，生气地说：“你这个害人的'东西，赶快给我滚。”就这样，狐狸不慌不忙地离开了老虎的视线。这一次，他又胜利了！
狐假虎威续编故事篇七
一天，老虎又碰到了狐狸，这回老虎说：我今天我不跟你到森林里去了，因为我是森林之王，谁都比不过我，你一只小小的狐狸怎么能比得过我哪？所以你要自己到森林去，我在石头后面看着。狐狸听了可着急了，可它又想不出办法，只好去了。
到了森林里，小动物看见了狐狸，就说：你上次来，你后面有一只大老虎，可把我们吓坏了。石头后面的老虎听见了，才知道受骗了，十分的生气，于是它扑上去，把狐狸给吃了。
狐假虎威续编故事篇八
有一天，一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑了过去，把狐狸给抓住了。想吃我，想的美。狐狸对老虎大声说：天神让我管你们兽类动物。如果你吃了我天神就要把你撕成碎片。老虎听了狐狸的话急忙把狐狸放开了。狐狸又神气活现的说：我妻子是一头狮子，还是狮子皇后。狐狸回家拿了狮子皮、布、线、做好了以后，开了一个小口子就可以进出和呼吸空气了，狐狸再也没多想。
这事让狮子知道了，赶快来到了现场，作好了战斗准备。等狐狸来了，被老虎和狮子看见了，因为狐狸没有狮子的尾巴。老虎和狮子冲了上去把狐狸打了一下，最后狐狸一瘸一拐的`消失在老虎和狮子的视野中。
其实真正的狐假虎威的意思是狐狸假借老虎的威风把百兽吓跑的。
狐假虎威续编故事篇九
既然老虎被狐狸骗了，森林里的小动物就嘲笑老虎笨。老虎非常生气，决定吃掉狐狸。但是老虎又担心被骗，所以每天都去其他小动物那里练习如何防止被骗。听到这个消息，狐狸的生命在颤抖。
有一天，老虎看见狐狸去农场，就偷偷跟着它。当狐狸到达农场时，他悄悄地偷了一些鸡。当他想离开的时候，突然听到两个农民在说话，只看到其中一个说：最近新闻说很多家禽感染了禽流感。如果我们农场的鸡感染了禽流感，那就不好了。那会传染给我们人类！另一个农民很担心，说：“怎么办？”？为了写以防万一，我们把这些鸡都扔掉吧。之后，两个农民开始处理鸡。狐狸想：“对，如果老虎要吃我，我就以感染禽流感为由骗它。”。
狐狸一想离开农场，就被跟在他后面的老虎挡住了。我看见老虎生气地对狐狸说：这次我看你跑哪儿去了？我一定要吃了你！狐狸心里很紧张，但还是装病：你吃了我，就算我替你赎罪，我得了禽流感，活不长了！老虎听到禽流感这个词，吓得跑开了，不敢再提吃狐狸的`事，狐狸又逃跑了。
就这样，老虎又被狡猾的狐狸骗了。
狐假虎威续编故事篇十
上次老虎被狐狸耍的团团转，老虎的.恐吓话掉到了一千棍，但是狐狸大增，老虎好几个月没出门了。这一次，它终于鼓足勇气走出去了。
它一出去，小动物们就开始纷纷议论起来。愤怒的老虎对三根火感到愤怒。它凶猛地咆哮着，小动物们四处逃窜。不久，狐狸出来了，跟着小动物。原来小动物是来支援狐狸的。狐狸拍了拍老虎的肩膀，老虎顿时气得飞了起来，但它压住了心里的火，心想，我也要糊弄它，让它丢脸。
第二天，老虎去找狐狸挑战他。狐狸也同意了。这次比跑步好。随着小山羊的枪声，他们俩像火箭一样冲了出去，但是狐狸跑回家了。狐狸又骗了老虎，老虎又没面子了。他脸红着回家了。
这一次老虎没有脸走出房子。
狐假虎威续编故事篇十一
从那次老狐狸骗了老虎,被老虎知道后非常恨老狐狸就一直想报仇把自己的面子拿回来。就要把老狐狸杀了。当老狐狸知道老虎要杀他时，吓的连门都不敢出了！他就跟自己的儿子说：“我的孩子啊！你爸爸我现在很危险，老虎要把我杀了，你要是还想见到你的爸爸只有你才能救我啊！我的好孩子。”小狐狸说：“爸爸我一定为你报仇，杀了那要杀我爸爸的坏老虎！”老狐狸听了儿子的话非常高兴。
第二天小狐狸来到老虎家，就大声的叫老虎的名字。老虎出来一看是一只小狐狸，“就问你是谁家孩子”。小狐狸说：“我是老狐狸的孩子。”老虎哈哈大笑了起来！我正好要找你家去你到自己送上上门来了。你就不怕我把你吃了吗？”“我不怕，我今天来是要跟你挑战的！”“哦！好啊，你要是输了我就把你和你爸爸吃了~！小狐狸说你要是输了就让我们当森林之王好不好啊？”老虎胸有成竹的说：“好。”
他们就来到了一条小河边。小狐狸就说：“我们比谁跳得远，从这河的这边跳到对岸看谁跳得远”。老虎说：“好”。小狐狸说：“大王您先跳吧！因为您是大王。”老虎说：”好吧！”就在老虎跳的一瞬间小狐狸抓住了它的尾巴，在老虎一落地时小狐狸一甩它的的尾巴跳到了老虎的前面了，老虎一回头看见小狐狸不在对岸，而是站在它的前面。顿时吓了老虎一大跳。小狐狸说：“你输了吧哈哈~！！！”老虎很生气一下子就把小狐狸扑倒在地，“说我要吃了你。”小狐狸立刻说：“大王我听说，咱们森林里还有一只比你还厉害的老虎那儿！”老虎说：“啊还有比我更厉害的老虎！是谁快带我去，我要跟它比比！。”小狐狸说：“好吧大王他就在这条河里你不信你去看！”果然里面有只老虎。岸上的老虎做什么，水里的老虎就也做什么。气的岸上老虎奋不顾身扑向了水里的老虎，当它掉进水里的时候这才知道那是自己的影子。老虎说：“我又上当了，可是这时什么都晚了。也为他不会游泳，沉到了河底，水面上冒出了几个泡泡。
老虎被淹死后狐狸父子也过上了安逸的日子，小狐狸用自己的智慧打白了老虎还当上了森林之王那！。
狐假虎威续编故事篇十二
自从上次和狐狸在森林走了一遭之后，老虎整天在家琢磨，觉得事情有点不对劲，就去问狮子老哥。狮子老哥说：“你被骗了，那天吓走百兽是老弟你自己呀！”老虎听了，气得火冒三丈，说：“下次我若再见到这个狡猾的家伙，一定不会放过它。”
真是冤家路窄。尽管狐狸每天都很小心，生怕再撞到老虎，可在它外出找食的时候，还是被老虎发现了。仇人相见分外眼红，老虎一见了狐狸，就像闪电一样扑过去，抓住了它的脖子。狐狸灵机一动，说：“老虎大王，像您这样的跑步英雄，非常了不起。如果能和您一起比赛跑步那该多好啊！要是我输了，你就吃了我，我不但心服口服，而且死得很光荣。要是我赢了，你就放了我，怎么样？”老虎想：我跑得比袋鼠都快，跟一只狐狸比赛跑步那还不是小菜一碟，我赢定了！你反正是我的美餐了，陪你跑一趟，不也刚好解解闷嘛！于是，老虎答应了。
它们来到一块空地上，狐狸说：“咱俩就看谁最先跑到对面山头，最先到达者获胜。”老虎说：“好。”“一、二、三，跑。”狐狸一声令下，老虎就像离弦的箭一样朝山头冲去。狐狸呢？见老虎跑远了，赶紧往反方向跑，很快就偷偷跑回家里了。
老虎知道自己又被骗了，气得病了好几天。
狐假虎威续编故事篇十三
自从上次狐狸借老虎的'威风吓跑了百兽，老虎左思右想：我是百兽之王，怎么可以被狐狸给吓跑。它又不是百兽之王，老虎终于想明白上次狐狸是借自己的威风才吓跑了百兽。
第二天，老虎又和狐狸碰到了一起。老虎说：“只要你再吓跑百兽，我就会让你当百兽之王。”狐狸又和老虎向森林的深处走去，老虎在半路上停了下来，它藏到了一棵大树下。狐狸到了小动物活动的地方，可是小动物只看见狐狸，不见老虎，小动物们还是自由自在地玩耍。狐狸转过头，看见老虎不见了。回头，老虎和狐狸又碰到了一起，老虎猛地扑了上去，把狐狸打得满身是伤。
最后，老虎终于威风凛凛地回家了。
狐假虎威续编故事篇十四
首先，我对教材中的故事进行了删减修改，精炼语言，抓住故事发展的两条线索即角色的心理变化，层层推进。狐狸从害怕—谎言—神气活现—得逞;老虎从凶猛—蒙住—半信半疑—上当。从而更加生动形象地刻画出“虎之威”和“狐之猾”。
从完整语言、整合教育、活动教育的观念出发，遵循《纲要》对语言教育“养成幼儿注意倾听的习惯……、引导幼儿感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”的要求，教学中紧紧围绕两条线索，通过讲述倾听—梳理讨论—角色表演—配乐讲述，引导幼儿感受角色的心理变化，理解寓意。对狐狸的角色特征的讨论，既尊重孩子的独特体验，也引导健康的价值取向。最后，借助申公豹，进一步理解“狐假虎威”的寓意。
1、运用动画，形象刻画“虎之威”和“狐之猾”。
借助多媒体动画来表现老虎一把逮住狐狸的凶猛、“摇头摆尾，神气活现”的狐狸和“半信半疑，东张西望”的老虎，形象生动，从而帮助幼儿充分理解角色的心理。
2、设问引思，充分理解“虎之威”和“狐之猾”。
“老虎一把逮住了狐狸，狐狸感到怎么样?”
“狐狸为什么要扯着嗓子喊?”
“小动物到底害怕狐狸还是老虎?老虎觉得小动物害怕谁?”
层层设问，引领幼儿围绕主题，积极思考，理解“虎之威”和“狐之猾”。
3、置身情境，感受表现“虎之威”和“狐之猾”。
“狐狸，你的心里在想什么?”
“老虎，你东张西望在看什么?”
“小鹿、小兔，你们为什么跑啊?到底害怕谁啊?”
将幼儿置于情境，融入角色，他们想说，敢说，会说，乐说;角色表演，配乐讲述，他们设身处地用语言、动作、神态演绎着对角色的理解和感受。
1、理解故事内容，明白“狐假虎威”的寓意。
2、丰富词汇“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”。
3、尝试用语言、神态、动作表现角色特征，感受经典成语故事的魅力。
课件、音乐、头饰。
理解故事内容，体会“虎之威”和“狐之猾”。
尝试用语言、神态、动作表现“狐之猾”，明白”狐假虎威“的寓意。
1、出示“狐”和“虎”，谈话导入课题。
“你能用一个词说说对狐狸和老虎的感觉吗?”
“森林里的小动物害怕狐狸还是老虎?”
2、完整讲述，幼儿倾听，初步理解故事内容。
“小动物到底害怕谁?老虎认为小动物害怕谁?”
3、播放课件，分段讲述，理解感受角色特征。
(1)“狐狸被老虎逮住了感到怎么样?”
(2)“狐狸为什么要扯着嗓子喊?”
(3)“狐狸和老虎走起路来什么样?”
幼儿分角色表演。
4、梳理线索，引出题目，理解“狐假虎威”的本意。
狐狸：害怕—谎言—神气活现—得逞
老虎：凶猛—蒙住—半信半疑—上当
5、配乐讲述，发表看法，引导健康的价值取向。
“你认为故事中的狐狸是狡猾的还是聪明的?为什么?”
6、借助“申公豹”，理解寓意，激发对成语故事的兴趣。
“申公豹借着谁的威风吓唬谁?”
“狐假虎威”是一个成语故事，类似的成语故事你还知道什么?
在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物，它的肚子饿得咕咕叫。“噌”，一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，一把就逮住了狐狸，“哈哈，我可以美餐一顿了!”
狐狸害怕极了，它眼珠骨碌一转，嗯，有办法了!狐狸扯着嗓子喊：“你敢吃我?”“嗯?不敢?为什么不敢?!”老虎一愣。
“老天爷派我来管理你们所有的小动物，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!”
“难道它真的是老天爷派来的?”老虎被蒙住了，松开了爪子。
狐狸松了口气，摇了摇尾巴，说：“你要是不相信，我就带你到动物们面前走一趟，保证它们见了我，没有一个不赶紧逃命的，到时候让你看看我有多威风!”
狐狸真有那么大的威风?老虎不太相信，可是，看着狐狸的神气劲儿，又有点相信。
森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷，“狐狸今天怎么这么神气，这么威风啊!”再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎!快逃命啊!大大小小的野兽吓得撒腿就跑。
原来，狐狸是借着老虎的威风把小动物吓跑的。
狐假虎威续编故事篇十五
本课《狐假虎威》是小学语文苏教版第四册第八课。本节课依据建构主义理论进行教学设计。突出“以学生为中心”，强调学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者，利用多媒体教学创设情境，实现自主学习。
在课堂教学中营造一个宽松，和谐，民主的良好氛围。使师生，生生关系没有距离感，畏惧感，大家都无拘无束，学生才会全身心地投入到学习活动中。同时通过课件的演示，达到吸引学生的注意力、激发学生学习兴趣，减轻心理压力的目的。
1、根据教材特点，导入部分，请学生欣赏狐狸和老虎的图片，感受其力量对比的悬殊
课件把多媒体的一系列元素包括图片，文本优化组合成一幅科学、准确、美观、丰富多样的景观画面，使学生大有身临其境之感，为下面的学习开拓了空间。
2、探索认知部分，利用多媒体，教师组织学生进行观察画面，理解词语，合作自学，感情朗读，想象表演等各种学习活动，为学生营造宽松、和谐、民主的学习环境，使学生在自我探索的基础上自由组合，分小组协作完成学习任务，有效地培养和发展了学生良好的学习习惯和协作精神。
3、巩固总结部分，利用多媒体设疑提问，引出成语狐假虎威的意义。
自主发展，主要考虑学生的内在因素，新课程目标中指出“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣。注重培养学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”因此在本节课教学中，坚持以学生为主，把课堂还给学生，让学生自主选学，自由组合，运用学法，合作探究，自主选择题目练习和表达方式。充分发挥学生自身的积极性，能动性，创造性，通过灵活运用多种教学策略，突破本节课的重难点。
另外在教学中还努力体现语文的综合性，将语文知识转向想象表演，学生根据课文中的对话，通过内化、理解、想象转化到语言的表述，肢体的行为，学生兴趣盎然，热情高涨，教学效果不言而喻。
1、今天我们要学习的这篇课文是一则成语故事。
(出示图片)大家看看这只动物是什么?(老虎)再来看看这只。(出示狐狸图片)这两只动物给你的感觉有什么不一样吗?(一只凶猛，一只可爱。)今天我们就要学习这两只动物之间发生的故事。
1、谁来读读这个成语。(指名读题)
2、这个成语是什么意思呢?读了课文就知道了。请大家打开书本，小声的读读课文，找一找，课文的哪个自然段直接告诉了我们这个成语的意思?划一划。
根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”
(1)是的。这句话就是“狐假虎威”的意思，“假”在这里是什么意思呢?(学生可能会说：“狐狸的威风是假的，;老虎的威风是真的。”)
(3)是吗?你再把最后一节好好的读一读，想一想。(生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”)看出来了吗?这里的“假”是(“借”的意思)
4、这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。
过渡：狐狸能借着老虎的威风把百兽吓跑，可真够狡猾的，我们一起来看看，故事是怎么开始的。(指名读第一节)
1、生读：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。
2、读完这一节，你觉得狐狸怎么样?
(生：我觉得狐狸挺厉害的，他跑起来特别快。)你从哪儿读懂的?
(生读文：一只狐狸从老虎身边窜过。)逃得还不够快。你能再“窜”快些吗?
(生再朗读这一句。)哪位小朋友也觉得狐狸跑得特别快，来读一读?(再指名读。) 哪位小朋友来表演一下?(让一位学生表演“窜”)
3、狐狸逃得可真快，真的很厉害。可是老虎更厉害，为什么这么说?
(生：狐狸虽然跑得快，但最后还是被老虎抓住了。)
师：你说得不错，来，把书上的句子读一读，让大家一起来看看老虎的凶猛、厉害。
(生读文：老虎扑过去，把狐狸逮住了。)
师：老师也觉得老虎威风凛凛的，想来读一读。故意将“逮”读成“捉”。引导学生体会用“逮”更能表现老虎的威猛。
师：发现咱们班的男生就像一只只小老虎，挺威风的，请男生一起读好这句话!(男生齐读)
师：狐狸和老虎之间的故事就是这样开始的。来，我们一起读好第一小节。(生齐读第一节)
2、 同桌分角色朗读。
3、 指名一组同桌读。
4、哎呀，老虎居然松开了爪子，他怎么了?(被狐狸蒙住了)蒙是什么意思?(骗)
5、狐狸怎么把老虎蒙住的呀?刚开始它说了什么话?(你敢吃我?)
师(多媒体出示句子)狐狸这样问是什么意思?(你不敢吃我。)
师：狐狸问这话时，做了什么动作?(眼珠子骨碌一转) 谁能来表演一下? (看着表演的学生)这是在干什么?(想办法对付老虎)(想鬼主意)
6、谁能学学狐狸扯着嗓子说话的样子?(指名表情朗读)
(评价)声音太轻，蒙不住老虎，在想一点?(生再试读)
(情不自禁地)为什么不敢?瞧，老虎开始上当了哦!(再指名读)
(评价)你这样理直气壮，准能蒙住老虎，你真够狡猾的!
7、听狐狸这么一问，老虎是什么反应?(老虎一愣)一愣是什么意思 ?(呆了一下)
哦，只是一愣?老虎还没有完全上当呢，狡猾的狐狸继续编造谎言，师读文——“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!”
大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样?(不再紧张，有点得意了……)
8、来比比，谁演的狐狸最狡猾，能蒙住老虎?(指名表情朗读第四节)
9、 再指名一组同桌分角色朗读2——5小节。
2、 引读第6节。
师相机出示板书：神气活现 摇头摆尾 半信半疑 东张西望
师指名朗读。(评：读得真好，读出了狐狸和老虎各自的神态、动作。)
4、森林中的百兽看到狐狸都怎样?(感到纳闷)出示“纳闷”，读，是什么意思?(奇怪)奇怪的是什么?(和往常不一样)往常的狐狸是什么样?书上没有，你知道吗?(生讨论)而今天它却大不一样所以感到很纳闷。后来小动物为什么撒腿就跑呢?看到老虎呢?(出示图片)可老虎看到百兽撒腿就跑的样子会怎么想呢? 看来，老虎是真的被狐狸的谎言蒙住了!
6、下面请五位扮演动物的小朋友表演。(一生朗读，“狐狸”在前面大摇大摆的走，“老虎”在其后东张西望。)
8、问;老虎，你在东张西望些什么?(学生回答)
(学生继续表演，小动物看到了老虎就呀地一声，撒腿就跑。
9、问：(鹿)你为什么跑，怕谁呀?
10、请学生进行评价。
11、看了表演，我想，神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望一些词都明白了。小朋友再读的时候一定会读的特别有感情。大家读。(学生读课文)
12、齐读最后一节。(学生读)
13、小结：老虎错误地认为狐狸真的是老天爷派来管理百兽的，小动物们都怕他。可小朋友是很明白，原来……(小动物们是害怕狐狸身后的老虎。)
1、引读第9节。(师板书借着威风)
2、这就是“狐假虎威”!(师完成板书)
3、学了课文，我们知道了狐狸借着老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信的狐狸的话，没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗?(生讨论)
师：我们在生活中如果遇到坏人，也应该像狐狸一样用智慧战胜他们，保证自己的生命安全。但是大家记得《狐狸与乌鸦》这课吗?能说那只狐狸聪明吗?(新旧联系，巧妙迁移，对比理解。)
：大家说得真好，在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。
续写《狐假虎威》，展开想象，如果狐狸下一次又遇到了老虎，他们之间会发生什么事情?会有哪些对话?结果会怎样?不少于100字。
狐假虎威续编故事篇十六
据说上次狐狸假借老虎的权势骗了老虎，被老虎尊为上宾，只有聪明的兔宰相看穿了他的计谋。
一天，兔子宰相趁狐狸出去散步的当儿，向老虎大王呈上奏折，奏折上写道：“大王，恕臣直言，其实狐狸并不是什么天神使者。他站在您的身后，动物们都被吓跑了，其实他们怕的是狐狸身后的您啊！臣劝您别被狐狸的花言巧语所蒙骗，请您三思啊！”老虎大王看到这篇奏折后，觉得兔子宰相说得句句在理，顿时恍然大悟。
第二天，老虎大王找到了狐狸，质问他：“狐狸，你到底是不是天神的使者？”狐狸一听，大惊失色，跪在地上连声喊冤：“冤枉啊，大王，冤枉啊，草民狐狸怎敢欺骗大王呢？”老虎神情严肃地指着狐狸说：“别装了，狐狸，上次你就是这样骗过本大王的，你以为我不知道，其实大家并不是看到你害怕，而是害怕我的权势。大胆刁民竟敢欺骗我，现在我就吃了你……”说完就向狐狸猛扑了过去，狐狸一闪躲开，急中生智，眼珠子骨碌一转想到了一个缓兵之计，他走上前大声地对老虎说：“老虎大王，我乃天神的`使者，您要吃我，先容我上奏天神再做决定。”老虎想了想：“雕虫小技，还想跟我斗，真是自不量力。我倒要看看狐狸这草民还要耍什么花招！”就答应了。
狐狸边走边想办法，走到了小河边，发现蜻蜓妹妹在水面上低飞。他斜着眼睛问道：“要下雨了吗？”蜻蜓妹妹见是狐狸，连忙毕恭毕敬地说：“报告狐狸上宾，再过半个钟头就会下雨。”狐狸一听，马上想到了主意……。
过了快半个钟头，狐狸飞快地跑到老虎大王的城堡里。气喘吁吁地说：“大王……刚……刚才，天神发……发怒了……”“好好说！”老虎吼道。狐狸喘了一会儿，才说：“大王，刚刚天神听说您要吃我，特别生气，说要用闪电劈死您！”老虎听了，半信半疑：“真的吗？”“当然是真的，我哪敢骗大王啊！不信您看。”说时迟那时快，一道雷光劈了下来，带着磅礴而又凌厉的气势直向大地撞了去，不一会儿就下起了倾盆大雨。老虎见狐狸说的话真的灵验了，吓了个半死，连忙跪在地上，哭叫道：“天神大人饶命，天神大人饶命啊！”狐狸见到老虎那副窘样，暗地里笑他愚蠢。老虎转过身来，恭恭敬敬地说：“狐狸上宾，到底怎样才能让天神平息怒火？”狐狸假装很诚实地说：“天神说了，只有让我当上大王，他才能原谅你。”老虎虽然不是很愿意，但为了自己的生命，他同意了。老虎糊里糊涂的把王位让给了狐狸。
就这样，狐狸又一次假借“天神”的权势骗过了老虎，成为山中大王。
狐假虎威续编故事篇十七
1、理解故事内容和含义，丰富词语神气活现、摇头摆尾、东张西望、半信半疑。
2、能根据特定的画面大胆猜测故事中情节的发展，能够用完整、连贯的语言大胆表述。
3、能根据故事内容进行表演，体会表演的快乐。
4、大胆想象，尝试讲述故事的不同发展。
5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
ppt课件、老虎和狐狸及其他小动物的头饰。
一、导入。
师：今天老师给你们猜一个谜语，看看你们能不能猜到"远看像只猫，生来脾气暴，张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。"（老虎）
师：老虎被称为什么？（山中之王）
师：森林里的动物怕不怕老虎？
二、出示《狐假虎威》ppt,让幼儿理解故事内容。
1、结合每一幅图片有感情的讲解，激发幼儿兴趣。
2、幼儿大胆讲述。
师：生动的讲述狐狸的语言，并让幼儿重复"你敢吃我"这句话，理解其含义
师：老虎相信狐狸的话吗？（幼儿回答）
师：老虎有点相信又有点怀疑，就是半信半疑。帮助幼儿理解半信半疑这个词。然后教师继续讲述故事：狐狸和老虎一前一后……。东张西望。你们看走在前面的狐狸是什么样子？走在后面的狐狸是什么样子？（狐狸：神气活现，摇头摆尾 老虎：半信半疑，东张西望）请幼儿进行表演。
师：森林里的小动物们看到狐狸大摇大摆地走过来，它们会怎么样？为什么？
猜一猜狐狸的心情是怎样的？狐狸会对老虎说什么呢？
小动物们到底是被谁吓跑的呢？
现在老虎相信狐狸说的话了吗？狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了，这就是狐假虎威。
3、完整欣赏一遍故事。
（1）听完这个故事之后，你觉得这是一只怎样的老虎？为什么？
（2） 这是一只怎样的狐狸呢？你从哪里看出来？
（3）你喜欢狐狸的做法吗？ 为什么？
三、进行故事表演。
1、请小朋友表演狐狸跟老虎之间的对话。表现出狐狸眼珠骨碌碌一转想坏主意的样子。又非常"得意洋洋"的样子。和老虎"半信半疑"的表情。
2、老虎跟着狐狸朝森林深处走去，狐狸"摇头摆尾""神气活现"的样子。老虎"东张西望"的样子。
3、其他小动物们见到狐狸跟老虎害怕的逃跑的样子。
4、幼儿分组或合作表演，教师和小朋友集体评议，鼓励幼儿大胆表演。
《狐假虎威》一则非常让幼儿感兴趣的成语故事，里面的狐狸跟老虎也有许多对话，词语生动形象，性格鲜明对比，而且也非常适于幼儿来进行表演。所以，在设计活动中，特注重幼儿运用动作、表情、语气、语调、眼神来大胆的表现。同时，对于故事的内容幼儿也更容易理解，老师在讲述的过程中应该更善于启发幼儿来大胆的猜测故事情节发展，并能用完整连贯的语言来表述，在环节过渡中应注意语言的衔接，不要跨度太大。