在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
形势与政策教材分析篇一
近日，我在学习《中国共产党章程》的过程中，深深地感受到了党章的重要性和深刻内涵。作为一名普通的党员，我认为在学习中理解和体会党章的内容，不仅是学习党的基本理论知识的必经之路，更是我们共产党员的使命所在。下面，我将结合自己的体验，通过五部分来表达我对党章教材的心得体会。
一、党章是共产党员必须遵守的基本准则
党章中规定了党员遵守的基本准则，这是每个共产党员必须严格遵守的重要规定。在学习中我觉得，遵守党章对于一个党员来说非常重要，只有遵守党章，才能真正做到对党忠诚，发挥自己的作用。尤其是在现实中，我们党需要越来越多的干部和党员遵守党的章程，以此为根基，执行党的决策，推进新时代中国特色社会主义建设。
二、党章是共产党员必须掌握的基本内容
党章让我们深刻认识到了中国特色社会主义的核心概念和重要内容，这些内容将是推动我们取得更加伟大成就的有力武器。通过学习党章，我们可以更加清晰地认识到什么是中国特色社会主义实践、什么是中国特色社会主义道路、什么是中国特色社会主义理论体系，进而更加清晰地认识到我们要坚持和发展的是什么。
三、党章是共产党员必须践行的基本标准
学习党章的过程中，我们能够了解到党员的生存之本是人民、铁的纪律和义不容辞的奉献。这些标准是我们共产党员行动的指南，我们需要在日常生活和工作中践行这些标准，用我们的实际行动证明自己的忠诚和担当。
四、党章是共产党员建设新时代的精神力量
党章是我们共产党员建设新时代的精神力量和行动指南。在新的发展时期，更需要我们共产党员贯彻党的宗旨和思想，一步一个脚印，勇往直前，开创中国特色社会主义未来。通过学习党章，我们能够在实践中深化理论，对于做好新时代工作非常有帮助。
五、党章是共产党员传承精神文明的基本素质
党章不仅仅是我们共产党员的规范行动指南，更是我们传承精神文明的基本素质。通过学习党章，我们能够懂得什么是中国特色社会主义，什么是共产党员的使命和责任，懂得在实践中如何坚定信仰，锤炼意志，扮演好党员的角色。这些素质和精神是我们共产党员在今后工作中不可或缺的基本素质。
总之，学习《中国共产党章程》是每个共产党员必须完成的任务。在我看来，深刻理解和学习党章的内涵对于我们党员的意义是不言而喻的。我们在学习中感受到，中国特色社会主义的精神和信仰是我们不懈追求的目标，我们需要不断增长知识实力，不断加强实践能力，用我们的实际行动来助力中国特色社会主义事业的发展。
形势与政策教材分析篇二
甲方(采购单位)：电话：
乙方(供货单位)：电话：
甲乙双方根据年月日政府采购中心采购项目招标结果及相关招投标文件，经协商一致，订立本合同，供双方共同遵守：
第二条物品的质量技术标准、乙方售后服务及损害赔偿
1、物品的质量技术标准按国家法律法规规定的标准、招标文件和乙方投标文件所要求的技术标准执行。
2、乙方应按生产厂家的保修规定和投标文件说明的服务承诺做好保修等免费服务。但属于正常合理的损耗应由甲方承担。
3、乙方售后服务响应时间：。否则，甲方可自行组织维修，费用由乙方承担，甲方可在货款和其他应付乙方的款项中扣除。
4、如因乙方物品质量原因，导致甲方损失，乙方应予以赔偿。
第三条交付和验收
1、交付时间：;交付地点：。
2、乙方负责物品的'运送、安装、调试，负责基本操作培训等工作，直至该物品可以正常使用为止;负责提供物品的使用说明等相关资料;并承担由此产生的全部费用。
3、验收时间：甲方必须于乙方提出验收申请后个工作日内组织验收。甲方验收合格后应当出具验收报告。
4、验收标准：
2)质量符合国家法律法规规定的标准、招标文件和投标文件的要求。
第四条货款的结算
1、结算依据：采购合同、乙方销售发票、甲方出具的验收报告
2、结算方式：
第五条乙方的违约责任：
3、乙方逾期交货的，按逾期交货部分货款计算，向甲方偿付每日千分之五的违约金，并承担甲方因此所受的损失费用。
第六条甲方的违约责任：
1、甲方逾期付款的，应按照每日千分之五的比例向乙方偿付逾期付款的违约金;
2、甲方违反合同规定拒绝接货的，应当承担由此对乙方造成的损失。
第七条不可抗力
甲乙双方任何一方由于不可抗力原因不能履行合同时，应及时向对方通报不能履行或不能完全履行的理由，以减轻可能给对方造成的损失，在取得有关机构证明后，允许延期履行、部分履行或不履行合同，并根据情况可部分或全部免予承担违约责任。
第八条争议的解决
2、执行本合同发生纠纷，当事人双方应当及时协商解决，协商不成时，任何一方均可向合同签订地人民法院提起诉讼。
第九条监督和管理
1、合同订立后，双方经协商一致需变更合同实质性条款或订立补充合同的，应先征得政府采购监督管理部门同意，并送其备案。
2、甲乙双方均应自觉配合有关监督管理部门对合同履行情况的监督检查，如实反映情况，提供有关资料;否则，将对有关单位、当事人按照有关规定予以处罚。
第十条无效合同
甲乙双方如因违反政府采购法及相关法律法规的规定，被宣告合同无效的，一切责任概由过错方自行承担。
第十一条附则
1、根据政府采购中心采购项目的招标文件、中标通知、乙方投标文件及澄清说明文件都是本合同的组成部分，甲、乙双方必须全面遵守，如有违反，应承担违约责任。
2、本合同一式三份，甲方、乙方、灌南政府采购中心各执一份。
3、本合同自签订之日起生效。
甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________
法定代表人(签字)：_________法定代表人(签字)：_________
_________年____月____日_________年____月____日
形势与政策教材分析篇三
1.教材的基本结构
教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。
2.教材的主要特点
（一）专题组元的角度更加灵活多样
如学习说明性文章，引导学生在了解文章内容的同时，学习一些基本的说明的方法。
（二）加强整合的编写目的更加明确
（1）导语导学，整合单元内容。
（2）精读课文与略读课文的整合。
（三）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
本册教材保留了一些优秀篇目，如《落花生》还选取了一些富有时代感的文章，如《最后一分钟》。
本册教材体裁多样，课文中除了散文、古诗、新诗、小说、通讯、说明文以外，还有访问记《小苗与大树的对话》。第五组综合性学习单元选编的阅读材料，有谜语、歇后语、对联、笑话、通讯报道、韵语歌、书法作品赏析等，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。
（四）强化导学功能，引导学生思考。
首先，课文后的“思考.练习”，突出重点，兼顾理解和表达。
其次，适当调整教材体例，将“口语交际.习作”单列。
（五）改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力
教学教学目标
（一）共性目标（参考教学参考书）
1.认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
6.在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7.学习浏览，根据需要搜集信息。
8.养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
9.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。
10.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。
11.学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
教学重点
1.扎实进行语言训练。本学期着重进行分段训练等，但字、词、句的基本功训练仍要给予足够的重视。朗读、默读是阅读教学中最经常最基本的训练，本册教材有两个单元着重进行默读和背诵的训练，课堂教学中要保证学生有充分的读书时间。要设计有效的方法，努力让全班学生人人参与训练。
2.落实各单元训练重点。本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作、听说训练点，教学中要把这些训练点的要求落到实处。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向转移到训练目标导向上来。一篇课文教学2-3课时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元的基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读训练时，要发挥“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。“学习提示”的教学，有的可以放在学习课文前；有的可以放在学习课文中进行；还有的可以在学完课文后再巩固、加深认识。需要注意的是，本学期刚开始学习给课文分段，分段的教学一般应充分理解课文内容以后进行，而不宜在一开始接触课文就进行。
3.注意听说读写能力的协调发展。本册教材的单元训练点编排，考虑到听说读写各方面的联系。阅读教学中要让学生注意表达的方法，从读中学写。听说训练除了教好4次听说训练外，阅读教学中要练习听话说话，作文教学一般也要从说到写。
人教版小学语文五年级下册教材分析
一、教材基本结构
们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组：“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语言实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。
本册口语交际的话题主要有：策划一次与远方的小朋友“手拉手”的活动：讲童年趣事；劝说；讲述一件自己感动的事；演课本剧；就怎样正确利用电视、网络等媒体的问题，展开讨论或辩论；讲人物故事；聊聊热门话题。高年段口语交际的安排，不仅内容更加广泛了，而且口语交际技能的训练更全面，兼顾交际和独白两个方面，难度也有所提高。
次。在第五组安排了缩写练习，并提供范例，要求学生不超过四百字缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》；在第二组，安排了看图作文，学生要认真观察图画的内容，还要发挥自己的想象。这对学生观察力和想象力培养都是很好的训练。从以上安排可以看到，更加重视写实性作文，体现了习作为日常学习和生活服务的思想。另一方面，习作的内容、形式更加丰富。
除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点“。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。
二、本册教学目标
1．认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。写字150个，累计会写常用汉字2300个。
2．读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。
3．朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5分钟不少于300字）。
4．能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。
5．阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。
6．略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。
7．能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。
8．修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。
9．听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。
形势与政策教材分析篇四
双语教材自问世以来，备受广大学者和教育工作者的关注。双语教材作为一种独特的教材形式，相比传统的单语教材，具有许多优势和特点，更有利于学生的语言学习和交际能力的提高。本文将从我的实际经验出发，总结双语教材对我的帮助和影响。
第二段：双语教材的优势
双语教材的第一个优势就是可以丰富学生的词汇量和语言表达能力。对于某些学习外语的学生来说，单一的语言教材，难免过于枯燥乏味，难以激发学习兴趣。而双语教材可以通过增加中文的注释和解释，帮助学生更好地理解和掌握课文中的英语知识点。此外，双语教材还可以多方位的展示相关语言点的用法和用词特点，增强学生的表达能力和阅读能力。
第三段：双语教材的实践效果
通过这一段时间的学习和使用，我发现双语教材不仅让我更加了解了英语和它背后的文化含义，还让我对中文的表现形式更加深入了解。而最主要的是，通过对双语教材的反复阅读，我能够很好地抓住词汇、短语、句型等英语知识点，从而更自然地进行英语交流和表达。
第四段：双语教材激发学习兴趣
双语教材还有一个重要的作用就是激发学习兴趣，使学生更加投入到学习过程中来。纵观自身的学习过程，我发现对于很多学生来说，语言学习是一项长期而艰苦的过程，很容易变得枯燥乏味。然而，通过双语教材的使用，我发现在中英两种语言的互动中，学生可以更好地吸收和理解知识，从而更好地爱上语言学习，享受学习的过程。
第五段：总结
综上所述，双语教材作为一种新颖而实用的教材形式，可以有效地帮助学生提高科目成绩、丰富语言知识、巩固语法结构、增强语感。同时，通过双语教材，学生还能够更好地了解两种语言之间的文化差异和习惯，从而更加深入地理解外语背后的文化含义。因此，推广和使用双语教材是值得推荐和倡导的语言教育改革措施。
形势与政策教材分析篇五
分组教材是当今教育行业中常见的一种教学方式。它把学生分成不同的小组，每个小组分配一份不同的教材，让他们去研究这个教材，并准备一个小组报告。这种教学方式能够有效地提高学生的自主学习能力、思维能力和口头表达能力。在我参与的教育项目中，我也尝试了这种教学方式，并在实践中获得了一些心得体会。
第二段：小组合作能力的提升
分组教材要求学生进行小组学习，要求学生展示口头表达能力，提高学生的沟通和合作能力。学生需要相互合作来完成任务，这种合作精神不仅可以提高自己的能力，也可以提高整个小组的学习效率。例如，在我们的学习小组中，我发现组员们的交流和讨论越来越频繁，在提高学生思考和交流互动能力方面发挥了积极的作用。
第三段：自我学习意识的培养
在分组教材中，学生被赋予了更多的自主学习的安排，小组工作可以帮助学生更好地完成学习任务，进而发展学习能力。学生有了更多的自我组织和安排时间的能力，这不仅使他们学习成效更好，更使他们在未来的学习和生活中具有更强的自我管理能力。例如，在我们的学习小组中，我发现学生们的学习兴趣和动力越来越高，学生们开始了解到自我学习是如何影响自己未来的发展的。
第四段：知识深度的拓展
分组教材让学生有机会通过多种形式深入探讨主题，了解和理解教材内容。分组教材还要求学生通过对知识和信息的深刻理解来进行小组讨论，这不仅加强了大脑的认知能力，更提高了同学之间的共识，从而推动知识在不同层面上的深入发展。例如，在我们学习的小组中，我发现学生们开始将自己的思想和理解分离出来，这样他们能够更好地区分出自己的立场和看法，并避免影响小组的讨论和成果。
第五段：体验心得
总体而言，分组教材能够提高学生的交际能力、自主学习能力、思维能力和口头表达能力。 我从中得到了很多体验。 在小组分工中，每个人都可以尊重和信任其他人的工作，这种参与和建设小组的认识，帮助我们获得更好的体验。
总结：
分组教材是一种非常出色的教学方法，可以提高学生的自我组织和管理能力，提升学生的合作精神和意识，加强对学科知识的掌握和认识。分组教材的主题和形式也将继续推动教育的发展。
形势与政策教材分析篇六
一、调
1.教材板块调整
新版教材原版教材的拼音教学改为识字教学 2.识字和拼音的比重调整
新版教材的拼音教学由原来的4单元减少到目前的2单元；识字由原来的8课调整为现在的10课。目的：体现了新课标中“识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”的要求；体现了拼音为识字服务的定位，是工具——识字、学习普通话的工具；便于和儿童的学前生活相连接，识字难度低于学习拼音难度。
3.选文调整
选文调整，新版本教材14篇课文，保留了原来5篇课文，增加了《秋天》《江南》《青蛙写诗》《明天去远足》《大还是小》《项链》《乌鸦喝水》《小蜗牛》等9篇课文。选文突出了经典性、时代性，选用文质兼美、适宜教学的内容，一些经典课文又恢复了。
选文按照“双线”组织单元教学：一条线是“内容主题” 组织单元；另一条线将“语文素养”的各种基本“因素”（包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练）分成若干个 “点”，由浅入深，由易及难，分布在各单元的课文导引或习题设计之中。
4.字种调换：调换为儿童使用的高频字。
七、儿、九、无”，新版本要求会写“天、是、四”等。
二、减 1.内容减少
和原版本相比，新版课文数量减少了，课文由原来20课减少到14课，拼音由原来的4单元减少到2单元。
2.拼音难度减小
拼音教学把握一个定位：拼音教学是识字教学的工具，拼音教学是学习普通话的工具。新课标对汉语拼音的要求是：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
3.识字量减少
三、增
1.分别从插图和内容方面增加了传统文化元素。汉乐府进入一年级教材，就是传统文化的体现。2.语文园地增加了“识字加油站”“和大人一起读”等栏目。
8个单元，有6个“识字加油站”。识字加油站采用灵活多样的方式识字，分担了课文识字的教学任务，把使用频率高但又不好在课文中呈现的字编排起来，6个识字加油站，共要完成31个会认、6个会写的任务。
“和大人一起读”意在和学前教育衔接，引导孩子从口语过度到书面语，引导学生读书的兴趣。3.增加了笔画、笔顺规则、偏旁。这些内容让识字教学更清晰、更科学。4.增加了和学生生活紧密联系的内容，联系儿童生活，关注儿童成长。5.增添了“连环画课文”
连环画课文的特点是不全文注音，仅难字注音。鼓励学生运用识字成果，自主阅读。不认识的字鼓励学生猜读，特别是借助图画猜读。
也旨在说明拼音不是阅读的唯一凭借，图画也是重要的课程资源。
四、融
尽管新版本教材分单元组织教学，板块设置比以前清晰，但教学内容融合性更强，综合性也有所加强。例如：新版本的拼音教学，一改原版本着重形似的特点，既有口语交际，又有拼音识字，还有观察和思维等。
总之，改版后的语文课注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸，更符合语文教育规律，更有利于提升教学效果！
教学内容和编排特点
一、汉语拼音
编排原则：综合性原则，实用性原则和便捷高效原则。采用字母、情境图、音节、词语、儿歌、识字和拼音书写的编排方式。
情境图：有趣的故事情境；将拼音学习与学生生活建立联系；以相应的事物示音或示形，帮助学习字母；培养观察能力，增强学习的趣味性。
音节：强调带调拼读，紧密联系学生的口语实际；.优选呈现方式，注重拼读结果。
词语：学生可以拼读的音节组成常用词语；在词语中学习个别汉字，进一步体现拼音学习的价值；几个词语之间存在内在的逻辑关系。
儿歌：复现音节，巩固拼音；累语言，培养语感；增加趣味性。拼音书写：书写音节，书写词语，抄写不等于默写。
二、识字写字 1.识字写字编排特点
a.识写分流，多识少写，认300字，写100字。放缓坡度，减轻负担，及早进入汉字阅读阶段，体验阅读的乐趣。
b.集中与分散相结合：
集中识字：识字一、二，共90个字，识字加油站，31个字；分散识字：汉语拼音，32个字，课文，147个字。
c.合理安排识字写字序列
科学选择字种：高频常用字，构词能力强的字优先。合理安排字序：写字由简单到复杂，由独体到合体。
d.教学要求更清晰
字理识字：象形字；字理识字：会意字，发现形声字偏旁表义的特点；在语境中复现生字，兼顾积累词语与口头表达；扩字游戏，发展学生思维。
三、阅读教学
选文按照“双线”组织单元教学：一条线是“人文主题” 组织单元；另一条线将“语文素养”的各种基本“因素”（包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练）分成若干个 “点”，由浅入深，由易及难，分布在各单元的课文导引或习题设计之中。
四、口语交际
1.教材编排特点
要求更清晰，指向更明确，构建了目标体系，选择适当的呈现方式。
五、和大人一起读
一、课文、识字
二、课文。而新教材的目录顺序为：我上学了、识字
一、汉语拼音、课文、识字
二、课文。一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。”
教材中处处都渗透着社会主义核心价值观以及中华民族优秀传统文化。比如，识字的第一课，就是“天地人“，其中重点提到了”天、地、人；你、我、他“这6个字。为什么要以这6个字为第一课，为什么不从曾经的“人、口、手”开始？“天、地、人”亦被称为“三才之道”，这个学说很早就深入了中华民族之心，培育了中华民族乐于与天地合一、与自然和谐的精神，这也暗示了孩子的语文学习，对母语的学习，也要从探究和体验天、地、人的奥秘开始。这也恰恰体现了教材对于中华民族优秀文化传统的重视。
第一册识字量由400减少到300，第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。
在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。教材第一单元的入学教育中，提出了阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。
而“和大人一起读”的栏目中，“大人”两字包含很多意思，可以是老师、爸妈、祖父母，也可以邻居家的小姐姐。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。两个栏目主要目的都是，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。
语文园地新增“书写提示”。写字是有规律的，每个字有自己的写
形势与政策教材分析篇七
甲方：
乙方：
经友好协商，甲、乙双方就《文科计算机实验教程》（包销书）教材证订事宜签订本合同。本教材购销合同期限为一年，即年月日至年月日止。
1.乙方提供的《文科计算机实验教程》须是正式出版的教材。乙方须负责按甲方征订数在规定的时间内(月日前)把教材送到甲方指定的'校区，发货费用由乙方负责。
2.乙方须接受甲方临时追加补订教材，对甲方多余教材须提供退货服务，实现甲方“零库存”。对于脏、残、缺页、错装等书本质量问题，乙方须免费为甲方调换。
3.乙方发货须有随货清单及货物标签。清单上应详细列明当批各种教材书名、编者、出版社、版别、单价、数量、码洋（包括总码洋）及分包情况；每包教材的标签上应列明书名、出版社、数量。
4.乙方向甲方提供的教材一律按教材总码洋%进行结算。
5.乙方在甲方付款前开具发票，并送至甲方教材室负责人手中。发票金额为甲方实际汇款金额。甲方按约定时间将书款汇入乙方指定账户。
6.未尽事宜，双方另行协商解决。
7.本协议一式三份，甲方持二份，乙方持一份。此协议自双方代表签字、盖章之日起生效。
甲方：（盖章）乙方：（盖章）
代表人：代表人：
年月日年月日
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形势与政策教材分析篇八
我们一直说教育是国家和社会的基石，教育的重要性也毋庸置疑。但是，教育中存在着甚至有一些过去或者现在很不正确的教育思想甚至是教材，这些教材不仅会误导人，影响人的个人发展，也会在社会上产生不好的影响。而今天，我们要讨论的就是反动教材这一话题。
第二段：反动教材的概念
什么是反动教材？反动教材是指为了宣传和维护反动统治阶级而编写的教材。主要表现为歪曲历史、污蔑革命、麻痹人民、歌颂反动统治阶级等，对国家和人民是极端不利的。这种教材不仅在当时带来了严重的后果，同时也会影响到后人的发展和人类的进步。
第三段：反动教材给我们教育的启示
人类历史的发展往往伴随着教育的进步，而反动教材的存在则给我们带来了深刻的启示。我们不仅要重视教育，同时也要时刻监督教育的内容。我们要教育学生爱国、热爱祖国、热爱人民，保持正确的历史观和世界观。同时，我们也要致力于建设一个更加公正，更加自由，更加平等，更加人性化的教育环境，让青年一代能够顺利地走向前沿，做出贡献。
第四段：反动教材的危害
反动教材对社会的危害是很大的：一方面影响人们的思想，使人们逐渐丧失理性思维；另一方面让人们误入死胡同，难以实现自我发展。
对一个国家而言，反动教材能在一定程度上破坏国家的稳定性、削弱社会的凝聚力，从而导致极大的危害。反动教材是一种破坏社会和谐的深层原因，能够直接影响到社会发展，也威胁到人们的安全和利益。
第五段：结论
反动教材虽然离我们现在这个时代越来越远，但是影响到发展中的教育，远远没有结束。相信只要我们努力提高教育的质量和教育的正确认知，同时筑牢学生民族意识和国家认同感，通过共同努力，我们可以减少甚至避免反动教材对人们造成深刻影响，充分发挥教育对社会和谐的作用。
形势与政策教材分析篇九
说教材
这篇文章是课标版五年级上册第一单元第一课，是台湾女作家林海音的作品。作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情，如就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧，利用下雨天，留客天这种理所当然的借口，自我安慰，在书店里开心地读下去，有几分童稚，还有几分诡异。在窃读这种氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了我的心情变化，使人如临其境。
此外，作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。如，我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边了等等。
选择这篇课文，一是引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望;二是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将窃读滋味具体化的写法;三是受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣。
说教学目标
1、知识与能力目标：
通过圈划描写心理活动，动作的语句，揣摩人物思想情感变化。
2、过程与方法目标：
通过朗读，圈划和讨论等方法，体味窃读的滋味。
3、情感态度价值观：
体会主人公热爱读书，渴求知识的精神。
4、教学重点：
圈划并有感情的朗读窃读时心理，动作描写的语句，体味窃读的滋味。
5、教学难点：
揣摩人物情感变化。
说教法
提问情境探究
1、朗读法：
每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我要求学生散读，默读，让学生感悟作者平实，自然，柔美的风格。
2、讨论法：
引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
说学法
朗读自主比较合作：教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的凡为教者必期于达到不教的目标。本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下：
1、勾画圈点法：
让学生勤动笔墨，心到，手到，积极读书，抓住文中描写的细节重点。
2、朗读法：
指导学生各种形式的朗读，从中体会课文所蕴含的`思想感情。
3、讨论法：
引导学生积极参与，合作探究。
说教学过程
一、导入
由高尔基书籍是人类进步的阶梯格言进入题目解读，由窃读记意思进入文本学习。
(设计意图：从读书的氛围引导学生快速进入文本。)
二、整体感知
快速默读全文，找找我是用怎样的方法来窃读的，试着用一两句话分别概括出来。
过渡语：好的，下面请大家快速浏览全文，找找看我究竟是怎样窃读的呢?并试着用一两句话概括。
四人小组交流：假装问价钱来窃读。
贴在大人身边来窃读。
下雨天窃读。
饥肠辘辘的窃读。
三、品读赏析
过渡：通过刚才的概括大家知道了作者小时候想出了许多方法来窃读。那么有谁能很快找出课文中集中体现作者窃读时心情的语句呢?我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味!
1、圈划出描写窃读时心理活动，动作等词语或语句，并简单谈谈你的体会。
追问：作者又是如何表现他的快乐和恐惧的?请大家从心理描写和动作描写两方面入手圈划出自己喜欢的词句，并谈谈自己的理解。
2、学生交流，相机指导朗读。
(在学生比较准确的说出自己的体会之后请学生有感情的朗读。)
说设计理念
把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程。
文本成为学习活动的载体，而不是学习活动的最终目的，这样设计始终把语文素养的提高放在显著的位置。学生时刻处在学习过程中，每个人都是学习活动的参与者，在学习过程中会有积极的思维活动，并且始终伴随着学习者自身的学习反思，不断调整自己的学习思路，使用多种学习策略，学生真正成为学习的主人。