中班教案是教师授课过程中的参考指南。以下是一些初中教案的案例分析和评价，希望对大家有所启发。
小学二年级语文找春天教案篇一
朱永富
转眼间，本学期的教学又告结束。回顾本学期的语文教学工作，我感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。为了更好地搞好今后的教育教学工作，不断地自我完善。现作如下工作总结。
一、狠抓基础知识学习和技能的培养
参加工作二十来，我从未教过低年级，对低年级的语文教学我感到非常陌生。加上我对这些学生不熟悉，不知道班级学生的具体优点和缺点。为了让学生的基础知识和基本技能学扎实，本学期我在充分了解学生的优缺点的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求书写整齐，字迹工整，并努力克服错别字，有些学生对于写过几遍的字也会写错，如“宽”字下边本该“见”而非“贝” 字，又如“拔”和“拨”字，学生总是分不清是“拨打”还是“拔打”，“拔河”还是“拨河”。类似这样的问题我进行了大力更正，反复默写和抄写。又如，对打比方的造句，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，对这些问题加大做题的数量，以提高学生的基本技能和写句子的能力。
二、灵活处理教学方法
根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作。因此我在教学中根据学生的学习情况灵活调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自己的看法，完成自主的探究，真正体现自主性，使学生始终保持一种自我探究的学习劲头，但教师自己也必须对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念。在教学中，我时时保持以读代讲，多读多想，自主感悟，常常鼓励学生各抒已见，使学生们尽情发表自己的看法，并且时不时采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性，收到了显著的教学效果。上课时，经常让学生自主想问题，自己解答，并且让他们分组讨论交流，做到人人参与，人人思考。
三、指导学生学习方法
俗话说，“磨刀不误砍柴功”。方法对于学习来说是最重要的。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。为什么有的同学老是玩，可成绩却不错呢？我们常常强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。但是我觉得思考才是最关键的。有人说，聪明与否，在于是否思考。我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。其实学习方法有很多，只要是有用的，都可以试试。
四、做好扶优转差工作
学习基础较好的学生，在学习中往往是非常轻松的，而成绩差的学生却常常来不及。这又是一个让我们老师要思考的事情。对于这类问题我常常用的方法就是在作业中使用分级制度，在不影响大家的学习的前提下，对有些学困生进行再次巩固基础知识，并且利用课余时间进行当面教学。通过一学期的实践，我觉得这方法十分有效，以后还可以进行利用这种方法。
五、突出章节过关，拓展知识视野
本期的教学内容，分为八个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握。
语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后，才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。
1、优秀课文朗读。通过学生自主收集优秀文段，提醒学生主动进行课外阅读，在最近学生阅读量的同时，学生必然收获了许多东西。 2、进行各种词语收集。如aab式，abb式，aabb式，abab式，abac式，abcc式，aabc式，在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。
3、开展各种语文游戏。如句子的转换，如“把”字句转换成“被”字句，问句转换成陈述句，两句话变成一句话，学生在活动中提高了兴趣，也训练了动脑的能力。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣很浓，学生们都对语文有了一定的了解。
在本期的教学中，针对以上情况所采取的对策，学生的语文兴趣得到了激发，语文基础知识有所提高，语文能力得到了增强，为以后的语文学习打下了良好的基础。
[二年级语文教学心得体会 (人教新课标)]
小学二年级语文找春天教案篇二
教材分析：
《颐和园》一文描绘了北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色。先抓住“长”的特点从总体介绍，接着抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。二写万寿山的景色。先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观。三写昆明湖的景色。分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了赞美之情。
教学目标：
1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言。
4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点：
引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
教学难点：
引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
课前准备：
熟读课文，自学生字词，搜集整理相关资料及图片。
课前交流
师：同学们，离上课还有一段时间，我们先来聊会天。
一、交流导入，进入学习
师：同学们，颐和园是北京的一处旅游景点，那里历史悠久，景色怡人，今天我们就去看一看。注意看老师板书课题。强调颐的书写，请同学们齐读课题。
师：同学们已经预习了课文，谁来说一说你对颐和园有哪些了解?
二、检查预习
课件：1长廊柱子横槛
2佛香阁排云殿画舫堤岸
师：先指读，佛是个多音字，谁知道它的另外一个读音？让我们一起读
三、朗读感知理清顺序
师：课前同学们已经预习了课文，课文中告诉我们走的顺序，走的路线的句子有很多，比如：“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。”再读读书，把这些句子找出来，划下来。
交流画的句子，课件出示齐读体会一下作者的游览顺序板书游览顺序
师：作者都到了哪些地方？
师：作者先到了哪，又到了哪，最后到了哪呢？板书长廊万寿山昆明湖
四、深入感知，品读文本
1、长廊
师：说说吧。他觉得是长廊的长让它出了名。你觉得呢？你呢？
（你也有相同的感受，课文里是怎样写的，a你能来读读吗？
画多师：你能告诉大家横槛上画着什么吗？
师：你觉得长廊内还可能画什么？
景美师：长廊两旁栽满了花木，透过这个满字，（课件）你能感受到什么？
师：a你能不能通过朗读把这种感受表现出来？
师：七百多米的长廊啊，两旁都栽满了花木，可见花真的不少，所以作者说，这一种花还没谢，那一种又开了，6生接读，（生只答另一种）
a你能通过读也让我们感受到吗？
师：长廊看似平常，但却用它的长，它的画表现了世界独一无二的美，这就是它的有名所在。让我们合作着来读一读这段文字，老师读蓝色部分，找同学读黑色部分。红色部分我们一起读。
2、昆明湖
师：下面，我们一起来看看我们的正前面。谁来读读这句话。课件
师：游船画舫在湖面慢慢地滑过，那么轻，那么慢，说明它们？
a能不能来读一读呢？
b感受到他们的想法了，但没那么强烈，谁再来？
c他们滑得那么轻，那么慢，说明它们不想？请你来读读吧。
d昆明湖静得像一面镜子，有谁忍心打破它呀，谁再来？
师：难怪乾隆皇帝曾这样称赞它：师课件“何处燕山最畅情，无边风月属昆明”
3、桥
师：能不能用自己的话说一说？
师：看！这就是十七孔桥，古老的栏杆，整齐的桥洞，在这座汉白玉石桥上，还有544只小狮子呢。
师：你们看，它们有的？这只是我们看到的几只小狮子，除了这些，还有很多呢？齐读。
师：作者还告诉我们，昆明湖围着长长的堤岸，堤岸上有好几座式样不同的石桥。让我们再来看一看这里的桥有什么特点。出示课件。
师：你觉得这里的桥有什么特点？
师：这些桥几乎汇集了中国古典桥梁的所有形式，单看桥就这么引人入胜了，更不用说其他景色了，难怪作者会说课件颐和园到处有美丽的风景，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。
师：说到底就是要告诉我们：课件开始说到底还是想告诉我们：课件结束
请同学们快速地浏览一下课文，大家看看这两个句子都在课文的什么位置？
请同学们再来读读这两句话，看看这两句话里都用了一个什么词？板书美丽
师：这种方法即可以突出事物特点，又可以加深印象，我们在写作时可以学着用上它。
四、畅游园林,延伸作业
师:品读着静静的文字，感悟着作者的写法，我们一起游览了颐和园。课下，希望同学们学习作者的写作方法，写一处景物。
小学二年级语文找春天教案篇三
教材分析：
《小柳树和小枣树》这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，小柳树是春天的使者，当春回大地，万物复苏的时候，它就挺起细腰，披着飘逸的长发。小枣树春天来了也没有长出嫩叶，但是到了秋天它就长出又大又红的枣子。借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。
学生分析：
刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
设计理念：
充分运用学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，让学生把学习当作一种享受。给学生自由的空间，让他们在宽松、民主的氛围中快乐地读、尽情地说；在合作交流、平等互助中体验情感；在自主探究中感悟深刻的道理，感受生命的价值。
教学目标：
1、认识8个生字，会写10个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学重难点：
读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
课前准备：
生字卡、课件
教学过程：
第一课时
一、创设情境，诱发学习兴趣
1、谈话导入：同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！（引导学生齐唱《春天在哪里》）好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了！有一首写柳树的诗谁知道？谁愿意把《咏柳》背给大家听？（学生背诗，教师随机在黑板上画小柳树和小枣树的简笔画或贴他们的图片）
2、让学生说出黑板上两种树的名称（如果学生叫不出枣树的名称，教师可以直接告诉他们，并相机板书：“小柳树和小枣树”，齐读课题，提醒学生注意“枣”是平舌音）
3、交流：你最喜欢黑板上的哪种树？说说喜欢的理由
[设计意图]兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣，首先用学生会唱的歌曲创造一种宽松、愉快的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分展开想象。通过背古诗，以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。
二、自主识字，探究感悟
1、自由朗读全文，边读边标出小节、画出生字。
思考：小柳树和小枣树长得有什么不一样？
2、出示生字卡，学生找出带有这些生字的词和句子读给大家听，分小组自
学生字新词。
3、开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想
办法认字。
[设计意图]明确初读目标，引导学生边读边思考，以简单的回答，提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知。鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。
三、再读课文，突出重点
1、指名分节朗读课文，思考：哪几节是写小柳树的？哪几节是写小枣树的？
2、自由默读课文，圈出不理解的词语，用波浪线画出描写小柳树外形特点
的词句，用横线画出描写小枣树外形特点的词句。比较两种树的外形有何不同。
3、感悟小柳树的美。
（1）、自由读课文1--4自然段，找一找写小柳树美的句子，用波浪线画出来。
（2）、交流反馈，并进行朗读指导。
a、小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。（课件出示句子，抽生读，
评议。指导怎样读好这句话。）
用这个词说句话吗？）
（3）、出示穿着浅绿色外衣、刚刚吐芽的小柳树图片。让学生对小柳树说一
句赞美的话，可以用书本里的语言。（指导朗读，读出赞美的语气）
（4）、过渡提问：多了些日子，小柳树又发生了哪些变化？它变得怎样了呢？
a、出示：这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。（读句子，用“又
细又长”说话。）
b、小朋友，你们看，小柳树长得更美了，她在微风里得意地跳起舞来。（指
导朗读，读出得意的神情。）
（5）、你知道小柳树在得意什么吗？（学生各抒己见）让我们再一次一起
来感受小柳树的美，齐读这三句话。
4、小柳树长得这么美，可是小枣树呢
（1）、找一找课文是怎么写小枣树的？（自由读1--4自然段）
（2）、交流：
a、小柳树看着小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。
b、他看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。
（3）、提问：这两句话的哪几个词形象地写出了小枣树的特点？把他们划出来。
a、理解“弯弯曲曲”、“光秃秃”
b、说出几个aabb和abb式的词语。
c、分男女生把描写小柳树外形特点的句子读一读。
[设计意图]抓住学生喜欢比赛的特点，培养团结合作和竞争意识。给学生自由的学习空间，培养他们资助获取知识的能力。以学生的自主阅读为主，鼓励学生参与读书评价，重视学生的个性发展。通过读读、找找、画画、圈圈、说说、评评，教给学生自主学习语文的方法。
四、自主选择、品读欣赏
1、选择1--4自然段中自己喜欢的语句多读几遍，读出美感。
2、指名读、挑战读、表演读。
交流：小柳树和小枣树给你留下了怎样的印象？你想对他们说点什么？
3、选择书中的语句或者用自己的语言，描述春天的小柳树和小枣树是什么样的。
春天，小柳树 ，真美啊！小枣树 ，多难看呀！
[设计意图]给学生选择的权利，尊重学生的个性差异。进行各种形式的朗读训练，加深学生对课文内容的把握。在理解和积累的基础上，加大语言训练的力度，不仅能有效地提高语言表达能力，而且可以加深理解、促进积累，从而最大限度地提高学生的语文素养。
五、指导写字
1、出示要写的两个字“怎、思”认读，口头组词。
2、认真观察生字再田字格中的位置，说说这两个字要提醒大家注意什么？
3、教师范写，学生书空。
4、学生练习写字，教师巡视，提醒写字的姿势。
5、展示学生作品。
[设计意图]
低年级识字、写字教学是重点。写字的教学注意引导孩子们自己观察，自己发现，适当地展示优秀作品，能激发孩子们写字的积极性。
六、总结作业，拓展延伸
1、这节课你学会了什么？
2、有感情地朗读课文。
3、书写写字课堂
七、板书设计
15 小柳树和小枣树
（ ）的小柳树 （ ）的小枣树
[《小柳树和小枣树》教学设计 (人教新课标二年级上册)]
小学二年级语文找春天教案篇四
︶
单元主题
美丽的秋天
授课内容 识 字 一 课型 新 授
教材解析
本课共由12个描写秋天的四字词语组成，这些词语描绘了秋色美丽和丰收景象。词语分三组，排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。
教学重难点 识字写字。正确地朗读词语。
教学目标
1、会认12个生字，会写5个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
媒体使用 课件 课时安排 1／2
教 学 过 程 设 计 意 图
一、切入举偶
1、 谈话：孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧！
2、 演示：播放课件：在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。引导学生观察，谈感受。
二、对话平台
自读。
1、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。
2、找学习伙伴互助读词语，互相正音。
3、利用生字卡片，小组内自主认读。
指读
1、教师范读。边演示课件边范读，学生边听边欣赏。
2、 分组练读，引导学生正确读词。（让学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）
3、多种形式汇报读。
4、交流识字方法。引导学生说说自己是如何记忆生字的。
朗读。
1、学生自由练读。要读得正确、读出美感。
2、多媒体演示秋天的画面，配上《秋日的私语》的钢琴曲，引导学生体会意境，谈感受。
3、小组练读，点评。
5、 汇报读。看谁读得最美、最有感情。评为“金色童音奖”。
教师富有感情地渲染，将学生带入美妙的秋天世界，激发学生了解秋天的热情，乐于参与。
凭借辅助手段，营造轻松氛围，加强合作学习，培养学生的合作意识，激发识字热情，突出主体作用。
教师范读让学生学会欣赏。多形式的练读，在复现过程中加深记忆。识字方法的交流有助于学生互助识字，加强学生对字词的记忆。
感情朗读，让学生在读中体会，有助于加深理解，形成个性化的感悟，促进学生语言的积累。
[识字一 教案教学设计(人教新课标二年级上册)]
小学二年级语文找春天教案篇五
计划学时
2课时
学习内容分析
本课文是义务教育课程教材小学二年级的内容,主要学习课文的内容,在读的过程中理解;老牛的话,体会要正确看待别人的长处和自己的短处,培养学生养成以别人之长补自身之短.本文出现的生字新词,也是学生学习的对象。
学习者分析
要求流利朗读课文,初步理解课文的能力,并能够识记和书写生字,生字组词,简单的造句。
教学目标
1、学会9个生字,认读4个字。
2、会朗读课后练习中的词语。
3、有感情的朗读课文。
4、通过学习,教育学生能正确看待别人的长处和自己的短处,培养学生养成以别人之长补自己之短的习惯。
教学目标
1、有感情的朗读课文。
2、通过学习,教育学生能正确看待别人的长处和自己的短处,培养学生养成以别人之长补自己之短的习惯。
教学重点,难点和解决措施
1、教学重点:朗读课文,正确看待别人的长处和自己的短处。
2、教学难点:理解课文内容,教育学生能正确看待别人的长处和自己的短处,养成以别人之长补自己之短的习惯。
3、解决的措施:通过学生自由读课文,教师引导,分析课文等措施,使学生熟悉课文的中心思想,以解决教学重点和难点。
教学设计思路
本课的教学设计内容主要分为:
1、复习生字词,谈话导入新课,揭示课题.主要是通过课件展示图和教师精心设计的问题来激发学生的兴趣,并顺理成章的导入新课。
2、再读课文,通过阅读课文,感悟语言,在教师的讲解和帮助下,仔细体会课文,让学生分别来演骆驼和羊,并理解老牛的话。
3、回顾总结,通过教师的提问,巩固学习过的内容。
4、布置作业。
依据的理论
本课主要讲骆驼和羊争执自己的长处,教育学生正确看待自己的长处和别人的短处.教师利用课件和提问激发了学生的学习动机,教学过程中主要通过各种方式让学生反复阅读课文,解决教学的重点和难点,教师的提问贯穿教学的始终,起到了重要,积极的引导作用。
能流利的读出出示的生字词,读出指定的语句,理解课文内容。
多媒体教学课件
教师出示课件,复习生字词,并看图理解课文内容.最后根据课件复习。
激发学生的学习兴趣,并直观形象的理解课文内容。
课堂教学
课件 复习生字词
有趣的提问导入课文
课件 板书课题 出示图
学生观察 指名说 教师引导观察图
学生读课文,思考高好还是矮好？
观察图并在课文中找出相应的内容 指名答
完成齐读第一自然段,找到骆驼和羊争论的是什么？
双方分别提出自己的观点,可以用重点词语进行辩论。
骆驼方阐述观点 羊方阐述观点 教师板书
双方感情朗读课文,表明自己的观点。
为了更能充分说明自己的观点,让学生来演一演。
课件 老牛来评理的内容
高有高的好处,矮有矮的好处。
理解词语 “长处” “短处”，
指导朗读老牛的话。
质疑,懂得了什么,还有什么不懂？
回顾总结。
布置作业。
小学二年级语文找春天教案篇六
教学目标：1、认识本课的生字、新词。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
3、体会同学之间的真挚情意，懂得珍惜友情。
教学重点：让学生通过朗读体会科利亚前后两次心情的变化，并凭借教材展开想象，同时受到珍惜友情的良好教育。
教学过程：
一、 创设情境，激情导入
小朋友们，你们看老师给你们画了一个什么？（生：气球）你们喜欢气球吗？为什么？（生：喜欢）是呀，气球五颜六色，形状各异，还会给我们带来无穷的乐趣。今天，我们就来一起学习一篇和气球有关的课文，这篇课文的题目就是《窗前的气球》。（板书：《窗前的气球》）这个气球它不仅漂亮，还能帮小朋友治病呢？不信，你们就听老师给你们读读这个故事好吗？请小朋友一边听一边想，这个故事主要讲的是一件什么事情？（师配乐读文）生鼓掌。
二、 初读课文，学习生字
师：谢谢小朋友。谁能说说这个故事主要讲了一件什么事？（生回答），小朋友们，你们喜欢这个故事吗？（生：喜欢）那就请小朋友们快速把书翻到105页，用你最喜欢的方式来读读这个故事好吗?读的时候老师有两个小小的要求。一是在每个自然段前标上序号。二是读的时候和每个生字交朋友读准字音，读完之后同桌之间互相认读一下这些生字。好，那就赶快去读吧。
生：自由朗读课文，然后同桌之间互相认读一遍生字卡片。师巡视指导。
师：一、二、三请坐好。老师刚才发现咱们班的小朋友非常会读书，同桌之间互相认读生字以后，把课文又重新读了一遍。你们真是爱读书的好孩子。谁能说说这篇课文共有几个自然段？（生：五个自然段），你们和生字交朋友了吗？五彩气球可要考考大家啦，我们来开火车读（课件出示生字，学生认读）。你们的字音读得很准确，老师这还有几个词语，同学们见到它一定要跟它大声的打招呼不然他就飘走了。
（课件出示：开始、拴着、猜出来、窗户、一角、叽叽喳喳、逗人、病床）
三、 朗读感悟，情动你我
师:“病”这个字，他是后鼻音要读好。你们能给病再找个新朋友组个词吗？
生：生病。
生：看病。
生：传染病。
师：什么是传染病。
生：就说别人得了病你去看你也得病。
师：小朋友们是从书上找到的传染病，在书中找词语这也是积累词语 的好办 法。书中还有几个带有病字的词语，小朋友找到了吗？找到后，把他们圈出来。
（生答：病了、传染病、病房、病床）同时课件出示，指名再读一遍。
出示：生病的柯力亚。
师：现在，我们一起看看生病的科利亚。小朋友，咱们跟他打个招呼 吧。
生：（打招呼说：科利亚，您好）
师模仿科利亚说：小朋友们好，我得了传染病，住在医院呢，唉，真没意思。
生：自读。
师：小朋友，谁能把你找到的句子读给大家听？
指名读。
师：你找到的是这个句子，谁再读一读。
指名读：（课件出示：科利亚病了，……他也不能到病房外面去。）
师：谁也不能来看他，妈妈能不能来看他。
生：不能。
师：妈妈都不能来看他，多孤单，不能上学，不能出去，还不能干什么呀？（用“不能……不能……不能……还不能……更不能……说话）
生：不能玩游戏
生：不能玩玩具
生：不能到公园去玩。
生：还不能动手，
生：更不能吃肯德基。
师：这么多开心的事他都不能做，他当然觉得
生：真没意思。（板书：真没意思）
师：好，谁来在读读这个句子，体会一下科利亚的真没意思。
指名读。
师：病床这个词藏在哪个句子里，哪个小朋友找到了，你来读。
指名读
指名读
师;小朋友跟我读“静静地”(出示词卡)
生读。
师：病房里真安静，他什么也不能做
生：呆呆地。(出示词卡)
师：呆呆地科利亚躺在病床上什么也不能做，科利亚多孤单呀，谁能把这句话再读一遍，读出他的孤单。
指名读，然后学生评价读得怎么样，再指名读
师：从三楼能望到什么呢？
生：除了对面的……
师：从三楼能望到什么呢，一起告诉我
生读。
师：连蓝蓝的天空都只能看到那么的一角，他当然会觉得
生：真没意思。
师：刚才我和小朋友们一起学了第一第二自然段，还有哪些小朋友愿意和我一读第一第二自然段站起来，愿意听的小朋友和我们一起去感受柯利亚的真没意思。
师生配乐读
师：轻轻的坐下。（课件出示：科利亚难过图）
师:一边演示课件一边解说：（一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会，开始一上一下地动起来。 ）
师：这是怎么回事呀，答案就在第四自然段中，谁愿意为我们读读第 四自然段。这么多小手举起来了，好，就请这个小朋友吧。
指名读。
师：你能把它读通顺，老师觉得就是进步。听了这名同学的朗读，谁能说说这是怎么回事？
指名回答
生：好。
师：读吧。
生读。
师：我发现我们班的孩子很有自信都给自己加了星，你觉得哪句能读好呢?
生读第一句
师：读得真好。咱们先看这个句子
出示：科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。
师：跟我读一读这个句子。
生读。
师：“可爱的“这个词，小朋友们读得很好，跟老师再读一遍（生读词卡:可爱的）, 可爱的小脸是什么样的？气球上的这张可爱的小脸好像在对科利亚说些什么呢？（生想象说），让我来看看小朋友们可爱的笑脸，哦，我看到了一张一张张可爱的小脸。好，谁愿意带着可爱的小脸读读这个句子。
指名读。
师：还有哪个句子。
生读第2、3句
师：你一下子读了两句，注意了儿化音，老师也特别喜欢这个句子，谁来读读。
出示：科利亚的心情一下子好了许多。
生读。
师;是什么使科利亚的心情一下子好了许多呢？
生：是气球
师：气球代表着什么呢？
生:同学们对科利亚的问候。（板书：问候）
师：老师知道这个句子还可以这样读，师读。还可以怎么读也能读出科利亚的高兴劲呢？
几生读。
师：小朋友们用不同的读法但我们都读出了科利亚的高兴劲。小朋友们这里有一句特别长的句子我怎么没听到你们读呢。谁来读读。
生读第四句
师：你读得好极了。小朋友长句子在这里呢，这个长句子有点难读，来跟着我读。
生跟师读。
师：是有点难读再跟我读一遍。
再读。
师：读得好了，继续往下读。
生继续读。
师：小朋友们叽叽喳喳地会说些什么呢？（生自由说）
师：瞧，米沙他们是多么地着急啊，谁能把这句话再读一读，读出小伙伴的急切心情。
指名读
师：科利亚看到小伙伴们千辛万苦放上来的气球，心情会怎样呢？（生：非常高兴）我们来看大屏幕，从哪可以看出科利亚很高兴呢?（出示课件：高兴画面）
生：从他的表情可以看出（板书：高兴地笑了）
师：那么，谁愿意带着最美好的笑容把课文的4、5自然段连起来读一读？
指名配乐读（看屏幕）
生：想。
师：那就让我们拿出气球卡片把你们对科利亚的关心和祝福写在上面。
生：写。（播放钢琴曲）
请小朋友到黑板前把自己写的话贴在黑板上。
生：祝你早日康复。
……
师：我想科利亚看到你们的气球，听到你们的祝福，他一定会非常高兴，一定会快点好起来的。
四、拓展延伸，情感升华
师：同学们，如果你周围的小朋友也遇到了困难，你打算如何去帮助他呢？
生自由说
师:老师相信“只要人人献出一点爱”（生齐说：人间永远是春天）课件出示这两句话
师：同学们，让我们永远记住这传递友情的气球吧，他给我们带来了快乐，带来了幸福。课后，小朋友把气球带走。回去写上更长的话来祝福科利亚早日康复，好吗？这节课我们就说到这，下节课我们来重点进行写字训练。下课。
[《窗前的气球》教学设计 (人教新课标二年级上册)]
小学二年级语文找春天教案篇七
课前准备：
1.组织为期两周的“我们和春姑娘有约”大单元主题活动。活动中，带学生去野外踏春，寻找春姑娘，放风筝，举办春天作品展、春天说唱会，还背诵了大量的有关春天的诗文、词句。
2.带领学生在校园里去找春天；要求学生到自己喜欢的地方（如田野、小河边、小树林里）去找春天。
一、谈话导入、揭题
1、一年四季，你最喜欢哪个季节?
2、我们古代许多大诗人写了很多赞美春天的古诗，你知道哪些描写春天的诗？他们用古诗抒发对春天的喜爱。春天迈着轻盈的步伐也来到了我们身边。今天，我们也用自己的方式来描绘春天。（板书 春天）
二、说春天
1、你能用一两个词概括地说说春天吗？（板书 欣欣向荣 春意盎然）
请用上这些词说一句喜爱春天的话。
2、你在什么地方发现春天的欣欣向荣？（板书 公园）
（1）公园里的哪些景物使春天充满生机？（板书 桃花 小草 蝴蝶 春风 迎春花 小朋友）
（2）用一段话说公园里的美景，会吗？
3、春天的公园好美呀！你还发现春天在哪里？（板书 校园 小河 树林 田野）
4、下面就请同学们选一个你最想去的地方，说说在那的美景是怎样装扮春天的？同学之间互相交流一下。
5、刚才同学们选了自己喜欢的地方，说了很多美丽的景色。现在请你们把看到的美景讲给大家听听，大家一起来分享。
6、春天是一幅画，春天是一首歌，春天更是一杯酒，美得让人陶醉。同学们，请用你最想说的话去赞美春天！
三、写春天
1、刚才我们说的就是一篇很美、很有诗意的文章。现在就请同学们以“春天”为题，动笔去写写。
写好了同学，还可以给文章配上一幅春天美景图。
2、反馈
3、小结
春天给我们带来了五彩的世界，带来了美，带来了幸福，也带来了一年的希望。我们大家都很喜欢她，更要好好地珍惜她！
板书
春天
欣欣向荣 春意盎然
公园 桃花 小草 蝴蝶 春风 迎春花 小朋友
田野 青蛙 油菜花 蜜蜂
校园 同学 柳树 野花
小河 小鱼 水草 小蝌蚪
树林 树叶 春雨 小鸟 杜鹃花
小学二年级语文找春天教案篇八
一、教学目的、要求：
・・ 1、理解课文内容，懂得应当全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。
・・ 2、继续培养观察能力和表达能力。
・・ 3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。
・・ 二、教学重难点：
・・ 理解老牛的`话。
・・ 三、教具准备：
・・ 课件、动物头饰。
・・ 四、教学设计：
・・ （一）谜语揭题
・・ 师：同学们，动物王国今天出大事儿了！你看，动物法官牛伯伯家门口围着一大群动物呢！！到底是怎么回事呢？哦！原来是牛伯伯在给两只发生争论的动物评理呢！
・・ 生：老师，到底是谁在争论呢？
・・ 师：这个呀，老师也不知道啊！不过，牛伯伯给大家出了两则谜语，大家猜一猜就知道了！
・・ 课件：谜面1――？年纪并不大，胡子一大把，不管见到谁，开口叫妈妈。
・・ 谜底――（图片）山羊
・・ 谜面2――？沙漠一只船，船上两座山，个子高又大，耐暑顶呱呱。
・・ 谜底――（图片）骆驼
・・ 师：同学们真聪明。这两只发生争论的动物就是：（板书）
・・ 骆驼和羊
・・ （二）整体感知课文。
・・ 课件：听课文录音。边听边想：他俩到底为了什么事情而争论呢？
・・ （三）学习课文
・・ 一、学习第一自然段
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