作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。
读数和写数教案反思篇一
一年级的孩子活泼好动，喜欢动手操作，于是在教学中我就引导学生动手、动口、动脑培养学生数学能力，激发学生学习数学的兴趣。如教学1―5的组成时，引导学生用手指表示数，用彩色笔画圆点表示数，根据老师的要求动手摆圆片、摆小棍摆出不同的形状来表示数等；()教学2―5的组成时，我先让学生动手分圆片或小棍，把它们分成两部分，然后说说自己的.想法，这样数的组成自然而然的在学生的谈话中总结出来了，接着我让学生们一起观察、讨论，发现规律，说说怎样能更快地记住数的组成，在肯定学生有自己想法的同时，我进一步引导学生讨论说说那种方法更好、更简单易记，找出最佳的方法。在这样的动手操作中学生不仅掌握了5以内数的认识，同时也锻炼了学生的语言表达能力、思维能力，培养了学生的创新的意识。
游戏是学生的最爱，是激发低年级学生学习数学的最佳手段。“找家”、“小小邮递员”的游戏帮助学生进一步认识5以内各数；“他是谁？”的游戏帮助学生巩固对序数、基数的认识；“扑克牌游戏”和“手指歌”帮助学生记忆数的组成。再加上童谣、歌曲的介入，课堂上教师为学生创设了宽松、民主、愉快的学习氛围，学生在各种游戏活动中一边游戏一边学习，玩中学、做中学，寓教于乐。
读数和写数教案反思篇二
入学第一周，我们学习了大数的认识这一单元内容，通过学习我发现，看似很简单的学习内容，有的孩子学起来错误频出，究其原因，不外乎是凭着感觉和经验读数写数，根本不把课堂内学到的方法运用到实际当中。对此，我针对学生的各种错误，在课堂上进行了反馈和对比，学生感受到了学习方法的优越性，对新方法逐渐理解接受了，教学目标也就顺利实现了。
亿以上数的读写法有了前几节课学习了亿以内数的读写法的基础，按理说学生已经有了知识上的迁移认识和能力，应该顺理成章的就会读写了，在复习阶段，通过学生的回答我觉得在读法中，含有三级的数的读、写法，学生最难掌握的就是每一级不管有几个0都只读一个零，不是整个数中间所有的0都只读一个。例如：60003这个数的中间就有很多0。在不分级的情况下，可能就会有很多同学读错。所以我引导同学们先分级、再读数，明确每一个0在每一级的哪一个位置，确定哪些0是该读的，哪些是不该读的，不要盲目地乱读。我认为在读法中，我们要求学生养成分级的习惯也就相当于分散了难点，分级至关重要。可我们的学生尤其是不自觉的那部分，常常懒于分级，造成读数的错误。针对这种情况，我在课堂上做了一个小测试，全班分为四组，两组同学就凭着经验直接读数，另外两组严格按照我要求的先分级再读数的`方法，比一比看哪一组的正确率高，无需多言，按照先分级再读数的那两个组百分之百读得准确，而凭着经验张嘴就读的孩子错误较多，通过比赛，孩子们亲身体会到了先分级，确定好亿级、万级、个级都有那些数，再分级读的方法，对自己帮助真的很大。孩子们心理上接受了，自然在行动上就会自觉实施了。
在学习写法中，和读数有类似的方法。学生最难掌握的就是哪一个数位上一个单位也没有就在那一位上写0。例如：四亿零三十万五千，一些学生就会写成40305000。我想其错误的原因他们不明白虽然读一个“零”，那是因为千万位和百万位都是0，连续两个0只读一个零，他是看到什么写什么，没有和数位一一对应。同时没有完全熟悉数位顺序表，在这个例子中，学生就没有明确亿位的后面是跟着千万位、百万位、十万位才到万位，对此，我带领学生进行第二次竞赛，两组还是凭自己的经验写数，另外两组严格按照数位顺序表一一对应写数，很显然，后两组同学的比分遥遥领先，通过比赛学生体会到了，初学阶段凭借数位顺序表写数，不仅让自己熟练掌握了数位顺序表，还会使自己写数的正确率大大提高。
我在讲亿以内数的读写法的时候，就是利用万以内数的读法和写法，迁移到亿以内数的读法和写法。课堂上放手让学生在写法和读法上找出异同。从而总结出来。通过练习相同的地方学生掌握的很好，不同的地方却容易错。特别是亿以内数的数中间和末尾有零，以及中间有两个零，不同的地方却容易出错。特别是亿以内数的中间和末尾有零，以及中间有两个零，万级末尾有零和千位上有零的读法，学生最容易读错和写错。即使让学生多练习，及时纠正，也没解决多大问题。我思考良久，觉得学生对自身经验有依赖感，学习观念固步自封。在讲亿以上数的读写法时，我决定做一下新方法的尝试。
读数和写数教案反思篇三
教材配套光盘非常棒，有动画有互动。但是，今天的光盘出了一些小状况：书本25页第5题（如图）：
书本上是71颗星星，光盘上画的却是72颗星星。
我故意“忽悠“了孩子们一把，课堂实录如下：
师：看大屏幕，估计这里有多少颗星星呢？
学生估得五花八门。
师：我们像上次一样，一边圈一边猜好不好？这样，大家看着大屏幕一起来圈。
师生指着屏幕圈，学生逐步调整自己的'估计。
最后，得出结果：屏幕上一共有72颗星星。
师：下面各自在书本上边圈边感受估计的过程。
我特意走到学生间，看她们圈着圈着，圈到最后，有人嘀咕，怎么是71颗？
多多举高小手：范老师，我数了又数，怎么是71颗呀？
我笑而不答。
“孩子们，数到72颗的请举手！”举手的只有七八个人。
“数到71颗的请举手！“一大片都举高了手。
一年级的孩子多纯粹，实事求是！71颗就是71颗！哪怕你老师屏幕上数的结果是72颗。
“正确答案就是71颗！范老师光盘上不小心多画了一颗。”我公布说，“我要送八个字给数到71颗的小朋友！”我在黑板上写了八个大字：“相信自己，实事求是！”
“学习数学，我们就是要相信自己的思考，事实是多少，就是多少！这就是实事求是哦！”
读数和写数教案反思篇四
在备课过程中，一定要处理好教材，分析教材中的每个知识点，在课堂教学不要漏掉任何一个知识点，否则这是对学生也是对自己的不负责任。另外，分清楚教材的重难点是什么，教材编者意图是什么，例题的教学要逐渐学会放手。
2、问题意识
课堂上对于主题图的教学，学会引导学生从图中发现或找出有用信息，学会自己提出数学问题，这是数学问题的培养，如果一味帮助学生提出问题，学生就会产生依赖性，不爱动脑筋。
3、以学生为主，动手为辅助手段
在写数、读数过程中，要让学生自己在练习本上动手来写，这样写多了，教师强调的地方多了，学生才会理解写数读数要注意的地方。另外，在拨计数器时，可以多让学生上来操作，这样才会显出以学生为主体地位。
4、表扬方式要多样性
在课堂上，对于学生的回答采用的表扬方式单一，有时候甚至不知道怎样回应学生的回答。表扬不仅仅可以采用口头的表扬，还可以是眼神、手势的表示，也能是采用小组竞赛获取星星形式。
读数和写数教案反思篇五
《100以内数的读写》是100以内数的认识中一个非常重要的知识，主要是让学生掌握100以内数的读和写；理解十进制计数法的基本原理；认识新的数位“百”。
在本节课中，基本上是以学生自己“通过数具体实物的数量--在计数器上表示--说出数的组成--数的读、写这样一个过程”的模式来进行的，教学时我让学生通过课件感受具体的事物到半具体半抽象的事物到抽象的数这个过程，来学习100以内数的读、写。通过学生观察、动手、思考、对比，加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解。其中重点问题“‘33’的两个‘3’表示的意义一样吗？”让学生对数位的认识更多深入清楚。教学读法和写法时，我注意由易到难，逐步引导学生拨珠、读数，由直观到抽象，增强学生数感。在例5的教学中让学生自己直接看图写数。体会当个位上一个也没有时，应用“0”占位。
在教学100的读写时，先通过复习100的认识，再结合课件演示100的组成，接着通过计数器认识数位“百”，紧接着学习关于100的读写。通过生动形象的课件演示，学生对100的认识由浅入深，对100的读写印象深刻，成功攻克本节课的重难点。
当然，在这节课上，我还有很多不足之处，如在每个例题讲过后的紧跟练习不够多，练习内容也不够深入。课后作业没有给学生充分动笔的时间。另外，课堂提问面还不够广，有一些同学没有被问到，课堂生成的问题不够，也没有细致处理。在今后的课堂中我一定要再细致些，再考虑全面些。争取进一步提问课堂效率，做好高效课堂。