经典作品是我们了解历史和文化的窗口，通过阅读它们可以丰富我们的知识储备。总结需要考虑到不同的观点和意见，以获得更广泛的认可和支持。经典是不朽的，它能够引领我们走向未知的境地。怎样读懂经典？让我们一起探索学习的方法。经典的力量是无穷的，它可以让我们受益终身。
小学数学一元一次方程教学设计篇一
1、通过对多种实际问题的分析，感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义。
2、通过观察，归纳一元一次方程的概念
3、积累活动经验。
归纳一元一次方程的概念
感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义
1、课前训练一
（1）如果||=9，则=；如果2=9，则=
（2）在数轴上距离原点4个单位长度的数为
（3）下列关于相反数的说法不正确的是（）
a、两个相反数只有符号不同，并且它们到原点的距离相等。
b、互为相反数的两个数的绝对值相等
c、0的相反数是0
d、互为相反数的两个数的和为0（字母表示为、互为相反数则）
e、有理数的相反数一定比0小
（4）乘积为1的两个数互为倒数，如：
（5）如果，则（）
a、互为倒数
b、互为相反数
c、都是0
d、至少有一个为0
2、由课本p149卡通图画引入新课
3、分组讨论p149两个练习
4、p150：某长方形的足球场的周长为310米，长与宽的差为25米，求这个足球场的长与宽各是多少米？设这个足球场的宽为米，那么长为（+25）米，依题意可列得方程为：（）
课本的宽为3厘米，长比宽多4厘米，则课本的面积为平方厘米。
解：设每个练习本要元，则每个笔记本要元，依题意可列得方程：
6、归纳方程、一元一次方程的概念
7、随堂练习po151
p151习题5.1
小学数学一元一次方程教学设计篇二
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
（二）教材的重难点
二、教学目标分析
（一）知识技能目标
1．目标内容
(2)培养学生建立方程模型来分析、解决实际问题的能力以及探索精神、合作意识．
2．目标分析
（二）过程目标
1．目标内容
在活动中感受方程思想在数学中的作用，进一步增强应用意识．
2．目标分析
（三）情感目标
1．目标内容
2．目标分析
三、教材处理与教法分析
小学数学一元一次方程教学设计篇三
知识与能力：
1、通过对典型实际问题的分析，体验从算术方法到代数方法是一种进步、
过程与方法：
1、能结合实际问题情境发现并提出数学问题、
情感态度与价值观目标：
1、勤于思考，乐于探究，敢于发表自己的观点；
2、以积极的态度与同伴合作，从解决实际问题中体验数学价值、
重点
会用一元一次方程解决实际问题、
难点
将实际问题转化为数学问题，通过列方程解决问题、
小学数学一元一次方程教学设计篇四
1、了解一元一次方程及其相关概念
2、掌握等式的性质，理解掌握移项法则
3、会用等式的性质解一元一次昂成（数字系数），掌握解一元一次方程的基本方法
5、初步学会用方程的思想思考问题和解决问题的一些基本方法，学会用数学的方法观察、分析、归纳和总结现实情境中的实际问题。
难点重点：解方程、用方程解决实际问题
难点：用方程解决实际问题
师生活动时间复备标注
二、典例回顾
1、一元一次方程的概念：
例1.试判断下列方程是否为一元一次方程。
（1）。x=5(2)。x2+3x=2(3)。2x+3y=5
2、一元一次方程的解（根）：
判断下列x值是否为方程3x-5=6x+4的解。
（1）。x=3(2)x=3
3、解一元一次方程的基本思路：
4、解决问题的基本步骤
解：设先安排x人工作4小时。根据两段工作量之和应是总工作量，由此，列方程：
去分母，得4x+8(x+2)=40
去括号，得4x+8x+16=40
移项及合并，得12x=24
系数化为1，得x=2
答：应先安排2名工人工作4小时。
注意：工作量=人均效率人数时间
本题的关键是要人均效率与人数和时间之间的数量关系。
三、基础训练：课本第113页第1.2.3题。
四、综合训练：课本113页至114页4.5.6.7.8
五、达标训练：3.7
六、课堂小结：收获了哪些？还有哪些需要再学习？
课件出示问题明确知识要点
学生练习基础上，教师点拨
小学数学一元一次方程教学设计篇五
教学目标
基础知识：掌握一元一次方程得解法，了解销售中的数量关系。
基本技能：能够分析实际问题中的数量关系，找相等关系，列出一元一次方程。
基本思想
方法：通过将实际问题转化成数学问题，培养学生的建模思想;
基本活动经验体会解决实际问题的一般步骤及盈亏中的关系
教学重点
探索并掌握列一元一次方程解决实际问题的方法，
教学难点
找出已知量与未知量之间的关系及相等关系。
教具资料准备
教师准备：课件
学生准备：书、本
教学过程
一、创设情景引入新课
观察图片引课(见大屏幕)
二、探究
探究销售中的盈亏问题:
1、商品原价200元，九折出售，卖价是元.
2、商品进价是30元，售价是50元，则利润
是元.
2、某商品原来每件零售价是a元,现在每件降价10%,降价后每件零售价是元.
3、某种品牌的`彩电降价20%以后，每台售价为a元，则该品牌彩电每台原价应为元.
4、某商品按定价的八折出售，售价是14.8元，则原定售价是.
(学生总结公式)
熟悉各个量之间的联系有助于熟悉利润、利润率售价进价之间联系
三、探究一
分析：售价=进价+利润
售价=(1+利润率)进价
亏?
(2)某文具店有两个进价不同的计算器都卖64元，
其中一个盈利60%，另一个亏本20%.这次交易中的盈亏情况?
(3)某商场把进价为1980元的商品按标价的八折出售，仍
获利10%,则该商品的标价为元.
注:标价n/10=进(1+率)
(4)2、我国政府为解决老百姓看病难的问题，决定下调药品的
价格，某种药品在涨价30%后，降价70%至a元，
则这种药品在20涨价前价格为元.
四、小结
通过本节课的学习你有哪些收获?你还有哪些疑惑?
亏损还是盈利对比售价与进价的关系才能加以判断
小组研究解决提出质疑
优生展示讲解质疑
五、作业布置：
板书设计
一元一次方程的应用-----盈亏问题
相关的关系式：例题
课后反思售价、进价、利润、利润率、标价、折扣数这几个量之间的关系一定清楚，之后才能灵活运用，通过变式练习加强记忆提高能力。
小学数学一元一次方程教学设计篇六
1、了解一元一次方程及其相关概念
2、掌握等式的性质，理解掌握移项法则
3、会用等式的性质解一元一次昂成（数字系数），掌握解一元一次方程的基本方法
5、初步学会用方程的思想思考问题和解决问题的一些基本方法，学会用数学的方法观察、分析、归纳和总结现实情境中的实际问题。
解方程、用方程解决实际问题
难点：用方程解决实际问题
二、典例回顾
1、一元一次方程的概念：
例1.试判断下列方程是否为一元一次方程。
（1）。x=5(2)。x2+3x=2(3)。2x+3y=5
2、一元一次方程的解(根)：
判断下列x值是否为方程3x-5=6x+4的解。
（1）。x=3(2)x=3
3、解一元一次方程的基本思路：
4、解决问题的基本步骤
解：设先安排x人工作4小时。根据两段工作量之和应是总工作量，由此，列方程：
去分母，得4x+8(x+2)=40
去括号，得4x+8x+16=40
移项及合并，得12x=24
系数化为1，得x=2
答：应先安排2名工人工作4小时。
注意：工作量=人均效率人数时间
本题的关键是要人均效率与人数和时间之间的数量关系。
三、基础训练：课本第113页第1.2.3题。
四、综合训练：课本113页至114页4.5.6.7.8
五、达标训练：3.7
六、课堂小结：收获了哪些？还有哪些需要再学习？
小学数学一元一次方程教学设计篇七
(一).知识与技能
会利用合并同类项解一元一次方程。
(二).过程与方法
通过对实例的分析，体会一元一次方程作为实际问题的数学模型的作用。
(三).情感态度与价值观
开展探究性学习，发展学习能力。
(一).重点：会列一元一次方程解决实际问题，并会合并同类项解一元一次方程。
(二).难点：会列一元一次方程解决实际问题。
(三).关键：抓住实际问题中的数量关系建立方程模型。
(一)、复习提问
1.叙述等式的两条性质。
2.解方程：4(x-)=2.
解法1：根据等式性质2，两边同除以4，得：
x-=
两边都加，得x=.
解法2：利用乘法分配律，去掉括号，得：
4x-=2
两边同加，得4x=
两边同除以4，得x=.
(二)、新授
公元825年左右，中亚细亚数学家阿尔、花拉子米写了一本代数书，重点论述怎样解方程。这本书的拉丁文译本取名为《对消与还原》.对消与还原是什么意思呢？让我们先讨论下面内容，然后再回答这个问题。
分析：设前年这个学校购买了x台计算机，已知去年购买数量是前年的2倍，那么去年购买2x台，又知今年购买数量是去年的2倍，则今年购买了22x(即4x)台。
题目中的相等关系为：三年共购买计算机140台，即
前年购买量+去年购买量+今年购买量=140
列方程：x+2x+4x=140
如何解这个方程呢？
2x表示2x，4x表示4x，x表示1x.
根据分配律，x+2x+4x=(1+2+4)x=7x.
这样就可以把含x的项合并为一项，合并时要注意x的系数是1，不是0.
下面的框图表示了解这个方程的具体过程：
x+2x+4x=140
合并
7x=140
系数化为1
x=20
由上可知，前年这个学校购买了20台计算机。
上面解方程中合并起了化简作用，把含有未知数的项合并为一项，从而达到把方程转化为ax=b的形式，其中a、b是常数。
例：某班学生共60分，外出参加种树活动，根据任何的不同，要分成三个小组且使甲、乙、丙三个小组人数之比是2：3：5，求各小组人数。
分析：这里甲、乙、丙三个小组人数之比是2：3：5，就是说把总数60人分成10份，甲组人数占2份，乙组人数占3份，丙组人数占5份，如果知道每一份是多少，那么甲、乙、丙各组人数都可以求得，所以本题应设每一份为x人。
问：本题中相等关系是什么？
答：甲组人数+乙组人数+丙组人数=60.
解：设每一份为x人，则甲组人数为2x人，乙组人数为3x人，丙组为5x人，列方程：
2x+3x+5x=60
合并，得10x=60
系数化为1，得x=6
所以2x=12，3x=18，5x=30
答：甲组12人，乙组18人，丙组30人。
请同学们检验一下，答案是否合理，即这三组人数的比是否是2：3：5，且这三组人数之和是否等于60.
(三)、巩固练习
1.课本第89页练习。
(1)x=3.
(2)可以先合并，也可以先把方程两边同乘以2.
具体解法如下：
解法1：合并，得(+)x=7
即2x=7
系数化为1，得x=
解法2：两边同乘以2，得x+3x=14
合并，得4x=14
系数化为1，得x=
(3)合并，得-2.5x=10
系数化为1，得x=-4
2.补充练习。
(2)某学生读一本书，第一天读了全书的多2页，第二天读了全书的少1页，还剩23页没读，问全书共有多少页？(设未知数，列方程，不求解)
解：(1)设每份为x个，则黑色皮块有3x个，白色皮块有5x个。
列方程3x+2x=32
合并，得8x=32
系数化为1，得x=4
黑色皮块为43=12(个)，白色皮块有54=20(个).
(2)设全书共有x页，那么第一天读了(x+2)页，第二天读了(x-1)页。
本问题的相等关系是：第一天读的量+第二天读的量+还剩23页=全书页数。
列方程：x+2+x-1+23=x.
初学用代数方法解应用题，感到不习惯，但一定要克服困难，掌握这种方法，掌握列一元一次方程解决实际问题的一般步骤，其中找等量关系是关键也是难点，本节课的两个问题的相等关系都是：总量=各部分量的和。这是一个基本的相等关系。
合并就是把类型相同的项系数相加合并为一项，也就是逆用乘法分配律，合并时，注意x或-x的系数分别是1，-1，而不是0.
1.课本第93页习题3.2第1、3(1)、(2)、4、5题。
2.选用课时作业设计。
合并同类项习题课(第2课时)
一、解方程。
1.(1)3x+3-2x=7;(2)x+x=3;
(3)5x-2-7x=8;(4)y-3-5y=;
(5)-=5;(6)0.6x-x-3=0.
二、解答题。
3.甲、乙两地相距460千米，a、b两车分别从甲、乙两地开出，a车每小时行驶60千米，b车每小时行驶48千米。
(1)两车同时出发，相向而行，出发多少小时两车相遇？
4.甲、乙二人从a地去b地，甲步行每小时走4千米，乙骑车每小时比甲多走8千米，甲出发半小时后乙出发，恰好二人同时到达b地，求a、b两地之间的距离。
小学数学一元一次方程教学设计篇八
一、学习目标
1.知道解一元一次方程的去分母步骤，并能熟练地解一元一次方程。
2.通过讨论、探索解一元一次方程的一般步骤和容易产生的问题，培养学生观察、归纳和概括能力。
二、重点：解一元一次方程中去分母的方法；培养学生自己发现问题、解决问题的能力。
难点：去分母法则的正确运用。
三、学习过程：（一）、复习导入1、解方程：（1）；（2）2(x－2)－(4x－1)=3(1－x)
像这样在方程两边同时乘以，去掉分数的分母的变形过程叫做。依据是(三)例题：例1解方程：解:去分母，得依据去括号，得依据移项，得依据合并同类项，得依据系数化为1，得依据注意：1）、分数线具有2）、不含分母的项也要乘以（即不要漏乘）
练一练：见p101练习解下列方程：（1）（2）
（3）思考：如何求方程
小明的解法：解：去百分号，得同学看看有没有异议？
四、小结：谈谈这节课有什么收获以及解带有分母的一元一次方程要注意的一些问题。五、课堂检测：
(4)=+1(5)
六、作业p102:3,10.