人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
美丽的花裙子教学反思大班篇一
1、 了解蝴蝶的外形特征,对蝴蝶的生长变化过程感兴趣。
2、 大胆表达和表现自己对蝴蝶的认识
挂图25号、《小朋友的书.春天来了》、磁带及录音机
请幼儿和父母一起收集蝴蝶标本或图片
了解蝴蝶的外形特征,对蝴蝶的生长变化过程感兴趣。
大胆表达和表现自己对蝴蝶的认识
一、猜谜语
两根胡须头上翘,身穿五彩花袍袍,最爱花丛中游玩,跳起舞来我最好。
猜猜这个谜语说的是谁?
二、引导幼儿观察挂图上的每只蝴蝶,逐一提问:
看一看,图上的蝴蝶有几对翅膀?(让幼儿理解“对”的概念,知道蝴蝶有两对翅膀)这只蝴蝶翅膀有哪些颜色?翅膀上的花纹,你发现了什么?(引导幼儿观察一对翅膀两边花纹是对称的)
看一看,图片上蝴蝶的身体在哪里?身体的前面有什么?(引导幼儿观察细小的.身体、触须)
三、联系幼儿阅读《好饿的毛毛虫》的经验,梳理毛毛虫到蝴蝶的生长变化过程。
毛毛虫是怎么长大的?最后变成了什么?(卵——小毛毛虫——大毛毛虫——蛹——蝴蝶)
四、表演毛毛虫变蝴蝶
引导幼儿听蝴蝶飞的音乐,想象毛毛虫变成蝴蝶。
引导幼儿模仿教师动作。表演卵(抱头蹲在地上)——小毛毛虫(扭动手指)——大毛毛虫(舞动手臂)——蛹(抱身体蹲下)——蝴蝶(学蝴蝶飞,飞出活动室)
艺术本身就是充满想象力和创造力的。在艺术课上,教师扮演的角色并不意味着要给学生灌输知识,而是在于引导学生充分展开自己的想像,发挥自身的潜能。本课采用蝴蝶图片和影像通过多媒体播放,调动儿童的视觉和听觉,带儿童进入情景。在动手制作的环节中,综合运用多种材料和表现手法大胆创新进行再创作活动,从动手制作中了解形态对称的特点和色彩协调要素,激发学生感受和表现蝴蝶的兴趣。在评价的环节,采取“展览”的形式进行互评、师评等多元化评价,使不同能力的学生都有收获,在评价中得到提高。本课注重整和的意识,在教学活动中运用音乐、语言表达、形体表现等要素,表现艺术课的魅力。由于教室的空间有限,“飞”的活动稍有点乱,最后的形体表现,蝴蝶可以由教室“飞”到操场,就真正达到与大自然相结合。
美丽的花裙子教学反思大班篇二
1、知识与技能:学划旋律线,感受歌曲的起伏。
2、过程与方法:学唱歌曲《美丽的黄昏》,通过和谐的二部轮唱表现歌曲意境。
3、情感、态度和价值观:从歌曲的情调意境出发,鼓励学生积极创造,参与实践,用打击乐为歌曲伴奏。
1、学会划旋律线,并用打击乐器变现歌曲意境。
2、采用轮唱的形式演唱歌曲。
提问:1、同学们,这是什么?(太阳)
2、这下你觉得太阳是要下山,还是刚刚升起来呢?(讨论)
师:我们都不确定是要上山还是下山,那么就让音乐来告诉我们吧!
6 — 5 | 4 3 2 | 1 — — ||(练声)
1、初听歌曲
师:太阳慢慢下山,美丽的黄昏来到了,让我们一起来听听太阳下山的音乐!(播放单声部歌曲)它是怎样的一首歌,带给我们怎样的感受?(缓慢、优美、欧美歌曲)
2、画旋律线
师:我们来唱唱这优美的旋律吧!找找曲调相同的.地方。(唱第一乐句)
师:学会了吗?伸出你的食指,我们一起来划一划第二乐句的旋律线。(划第二乐句)
(边划边唱一、二乐句)
3、完整演唱旋律
师:为了展现歌曲的意境,老师加了一个东西。听一听是什么声音?(钟声)
(演唱全曲旋律,注意渐强、渐弱)
4、复听歌曲
问:歌曲唱到了哪些景色?(美丽的黄昏、美妙的钟声)
师:景色非常地美。谁能陶醉地说说“啊,那黄昏,美丽的黄昏。”(有节奏地朗读歌词)
5、完整演唱歌词
(注意换气,强弱规律)
6、小乐器
三角铁、碰铃
师:刚刚我们是用什么演唱形式唱《美丽的黄昏》?(齐唱)一个人演唱就是?(独唱)请同学们听听下面这个版本,它用了什么演唱形式?什么是轮唱?(轮唱:演唱者分为两个或两个以上的声部,按一定时距,先后演唱同一个曲调的歌曲。)
师生合作轮唱
生合作轮唱
这节课,你有什么收获?
课后试着和你的小伙伴用轮唱的方式演唱《两只老虎》。同学们,下课!
课堂教学节奏的快慢,教学内容的详略,课堂氛围的变化,这些都离不开教师与学生在课堂上的合作。在以学生为主体、教师起主导作用的新理念下,教学目标、重难点都要采用引导的方式,一步一步带着同学们深入。在这节课的选题上,有所欠缺,应多方面进行考虑,选择适当难度的歌曲。二声部的轮唱教学,有些许难度,在教学生时,应该多次示范,说清楚如何演唱,又或者采用单声部与双声部的对比形式,这样同学们会更加深刻的知道应该如何来合作演唱。其中学画旋律线,可以采用食指划虚拟的线,在播放音乐的时候,边划旋律线,边感受音的高低、旋律的起伏。在二年级学的歌曲中,也有对轮唱的接触,可以适当的回顾之前的歌曲,这样音乐教学也就不会分离了。
美丽的花裙子教学反思大班篇三
自我感觉《冰花》一课上得不错,于是写上我的反思:课文所描绘的冰花是千姿百态的,语言非常优美。特别是比喻句“它像宽大的树叶,像柔嫩的小草,像丰满的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮、洁白。”写出了冰花的各种形状,写出了冰花的数量众多。教学时,我利用简笔画给学生展现了书中描写的三种形态的冰花,并加以指导性点评,如:冰花像怎样的小草?这些小草绿油油的,柔柔的,嫩嫩的,看了真舒服??通过联系生活朗读,从而理解冰花的千姿百态,美丽动人。
玻璃窗上的冰花是多种多样的,课文只写了三种形状的冰花,事实上,冰花还会引发人们更多的想象。有感情的朗读之后,我引导学生说说冰花还想什么?这时学生凭借自己的生活经验,展开想象的翅膀,尽情描述心中冰花的图案:
通过想象练说,进一步理解了冰花的千姿百态,美丽动人。
美丽的花裙子教学反思大班篇四
本课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶莹洁白。通过朗读课文,认识冰花的一些特征,理解“晶亮、宽大、柔嫩、丰满、洁白、一朵朵、一束束”等词语的意思,体会冰花的美丽神奇,进而培养学生热爱大自然的思想感情。
在教学时,我先让学生理解“惊奇”一词,问:你一般在什么情况下会惊奇呢?惊奇的时候你是什么表情呢?学生都能回答出来,看到了我没有想到的事情会觉得惊奇,也能做出惊奇的表情。从而理解小童为什么会惊奇,然后对冰花产生了更浓厚的兴趣,其中的感叹成分自然表露出来。在理解“柔嫩”这个词的时候,我让学生摸一摸、捏一捏自己的小脸蛋儿,来感受柔嫩的树叶,充分调动学生的生活经验。课文中所描绘的冰花是千姿百态的,语言非常优美,课文中所描绘的冰花用了一组排比句“它像宽大的树叶,像柔嫩的小草,像丰满的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,洁白。”写出了冰花的各种形状和数量之多。教学时,我引导学生联系生活,通过朗读重点语句来感受冰花之美。还给学生欣赏了一些课文里没有的冰花形态,从而来理解冰花的千姿百态,美丽动人。
在课堂上,我感到不少学生在理解重点词句的时候还是挺吃力的,另外,学生的朗读水平也有待提高。自己的教学语言还不够生动,今后还需不断锤炼。
美丽的花裙子教学反思大班篇五
《冰花》是一篇阅读课文,课文共有三个自然段,语言优美,生动地描绘了冰花千姿百态和精良洁白,课文的插图形象地反映了课文内容,因此,本课的教学就是要通过朗读,以读促学,使学生认识冰花的美丽多姿、晶莹透亮、洁白无暇,从而激发学生热爱生活,热爱自然的思想感情。
上课伊始,我就创设了学生喜爱的谈话情境,激发学生交流的兴趣,我问:小朋友,这个字读什么?(出示:花)平时都见过哪些花?从学生的谈话中捕捉到自己需要的信息,转而不露痕迹的转换话题,“你见过冰花吗?哪儿见过?”考虑到生于南方的孩子鲜少看过冰花,我相机出示了冰花的图片,当学生看到形态各异的冰花时,他们惊呆了,完全被带入了课堂的情境中,我顺势引导,“冰花给你怎样的感受?”学生畅所欲言,谈的十分精彩,还有学生看着图片讲到“冰花像树叶,像稻穗,像小草……”在此环节的设计,意在让学生通过想象,说一说自己的想法。但此环节的设计也存在遗憾,因为这一部分其实可以和第二课时整合起来,当引导学生理解“它像宽大的树叶,像柔嫩的小草,像丰满的牡丹”时,可以作为说话练习,进行补充,激发学生的想象力和创造潜能,内化课文的语言。
在识字环节,我注意了识字方法的渗透,使学生从中感受到拼音识字的妙处,乐于用拼音识字,同时在教学生词的时候,不仅关注读音,而且更让学生在运用中学习,力求识用结合。
由于一年级的小朋友活泼好动,注意力容易分散,因此我还采用了不同形式的朗读,来调动学生的读书兴趣,让学生在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
美丽的花裙子教学反思大班篇六
学校大力搞课堂教学改革,我们每一个人都全力以赴,想办法按照“学案教学”的课堂模式进行课堂教学。我教授《风筝》这课,就是按照学案教学的思路设计的。
一节课下来,总体感觉还不错。
好的地方:
1、用风筝图片,以及学生熟悉的古诗导入,课堂伊始就抓住了学生的注意力。
2、学生认读词语,理解词语的能力有了很大提高。
3、注重让学生自渎自悟。在学生读了两遍课文之后,让学生说说课文都写了什么,学生大都能说出来课文写了孩子们“做风筝、放风筝、找风筝”,逐步引导学生概括课文主要内容。
不足之处:
1、课堂时间安排前松后紧,导致拖堂。
2、教师的课堂语言很重要,还应提高自身语言魅力。
美丽的花裙子教学反思大班篇七
《美丽的纹样》是人教版小学美术五年级上册第三课,这节课教学目标是了解适合纹样的基本知识,掌握图案装饰的一般规律,知道适合纹样在日常生活中的广泛运用。会运用以前所过的点、线、面等装饰方法和夸张、变形、省略等变化方法来对适合纹样进行装饰。
在学生作业过程中我发现如下问题:
1.有学生直接画纹样,不画外形。
2.在用色方面过于复杂、随意,没有规律。
改进方法:结合色彩知识补充,适当强调对比色、邻近色的.运用。
3.部分学生图案设计过于简单,时间充裕,于是又在纸面的空白处设计了许多小纹样进行装饰。
改进方法:帮助学生设计出比较丰满、丰富多变的纹样,教育学生要把纹样内部设计好就达到目的,不必再添加外部装饰。
4.设计时要借助直尺、圆规等工具。
5.涂色尽量平整细致。
美丽的花裙子教学反思大班篇八
《纸船和风筝》一篇挺有意思的童话故事。文章以生动的语言,向小朋友讲述了一个感人至深的故事。教完这篇课文,总体感觉学生还是理解得比较透的。教师精心设计了语言。
1.语言具有教育性。我在教学生学语文的时候,不仅注重向学生传播知识,还比较注重对学生的思想教育。在认真分析了教参之后,我认为本课的主旨在于让学生体会到,一开始是纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友,在他们吵架的时候也是纸船和风筝让他们重归于好,纸船和风筝真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。所以在认真分析课文之后,我问学生:你们学懂了什么?学生说:我学会了好朋友之间吵架自己要主动承认错误。还有的小朋友说:你如果不珍惜这一个朋友,那么你会失去很多好朋友。学生不仅读懂了课文,还说出了自己的体会,真正理解了课文的主旨。
2.语言具有准确性和系统性。这篇课文我的主要设计思路是:以小松鼠和小熊动作的变化为线索,通过创设情境,让学生入境读课文,体会他们的感情发生了哪些变化?纸船和风筝对他们情感的变化所起的作用?这也是我上课的主线问题,运用这个问题引导孩子们细读课文。在实际的教学过程中,老师问题的设计还是能引起孩子的学习兴趣,促使他们深入研读的。而且教师引导学生学习具有系统性,先学习课文的2-5段,理解一开始纸船和风筝是怎么让小松鼠和小熊成了好朋友的;再学习课文的8-11段,理解在他们吵架的时候纸船和风筝又是怎样让他们重归于好的。
但课堂总是充满了遗憾,有很多地方不太理想,引起了我的思考。就教师的语言方面,过渡语应该再流畅一些,说明教师研究教材的能力还需提高;教师的语言还应该引起学生语言的交流,学生朗读得多,但缺少一个让孩子将课文语言内化为自己语言的机会,没有为学生提供运用语言的平台。反思这节课的成败,无论是在实践新的教学理念,还是在注重语文训练,我都做出了一些有益的尝试,有所收获。