小学生的恐龙教案（通用17篇）

时间：2023-11-25 10:29:24 作者：紫薇儿小学生的恐龙教案（通用17篇）

一份好的教案能够使教学内容更加清晰，教学方法更具操作性，使学生能够更好地掌握知识。这是一份小学教案的实例，仅供参考，希望能给您的教学提供一些思路。

小学生的恐龙教案

活动目标：

1、通过故事感知各种抵御寒冷的办法，知道运动是使身体变暖的好方法。

2、理解故事内容，体验帮助他人的乐趣。

活动准备：

1、经验准备：感受冬天的寒冷，知道简单的取暖方法。

2、物质准备：ppt；律动音乐。

活动过程:。

1、以提问的方式导入，激发兴趣。

师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？（冬天）。

师：冬天你有什么样的感觉呢？（很冷）。

师：在寒冷的冬天，风呼呼的吹，有一个动物冷得直发抖！这个动物来到了一座大城市，听一听，它是谁呢？(大恐龙)。

2、观看ppt，分段理解故事内容。

（1）引导幼儿观察ppt2，理解故事第一部分。

师：你见过大恐龙吗？大恐龙是什么样子的？（身体很大，头很大，脚也很大，有的大恐龙比房子还大呢！）。

师小结：这只大恐龙来到城里，“阿嚏，阿嚏”，恐龙说“真冷呀，去暖和暖和吧！”

（2）观看ppt3，引导幼儿观察，理解故事第二部分。

师：大恐龙先来到了小女孩的家里，请你猜一猜，小女孩会跟恐龙说些什么呢？

师：我们一起来听一听吧！（小女孩：“大恐龙，大恐龙，我家里有暖气，进来暖和暖和吧！”）。

师：我们一起来学学小女孩的话吧！（教师带领幼儿试说一说小女孩的话）。

师小结：恐龙伸长脖子，把脑袋探了进去，头暖和了，可是身体还在外面，恐龙的身体还是觉得很冷。“阿嚏，阿嚏，”恐龙的喷嚏打得更厉害了。

（3）依次出示ppt4，ppt5引导幼儿观察，理解故事第三部分。

师：这时候，谁来了？（老奶奶）。

师：一位老奶奶看见了，说：“孩子，你怎么不穿衣服呢？”（教师引导幼儿来学一学老奶奶的话）。

师：老奶奶的话被一群人听到了，他们会用什么办法帮助大恐龙取暖呢？（盖被子；盖棉衣，点上火堆）。

师：这些办法能不能让大恐龙暖和呢？为什么？

师小结：恐龙太大了，人们的棉衣，只能盖住恐龙的脚趾头，被子和火堆，也不能让大恐龙变暖，恐龙还是觉得很冷。

（4）出示ppt6,引导幼儿观察，理解故事第四部分。

师：这时候，一群小朋友们看见恐龙冷的只打哆嗦，他们也过来帮助大恐龙了？

师：瞧，他们在和恐龙干什么呢？（做运动）。

师：运动后的恐龙还冷吗？你从哪里看出？(头上都是汗)。

师：我们一起来做一做运动，看看这是不是一个好办法！（教师带领幼儿有节奏的运动，感受运动将身体变暖和。）。

师小结：运动过后，大恐龙和我们小朋友都热起来了！看来,运动是让身体变暖的好办法!

3、播放ppt,完整欣赏故事。

提问：故事的名字叫什么？故事里的人们用了哪些方法让大恐龙变暖呢？（开暖气，盖衣服，盖被子，点火堆的，做运动的办法）。

提问：你觉得对恐龙来说，哪个办法最有用呢？

4、结合自身谈谈使身体变暖的好办法。

师：小朋友们，在这个寒冷的冬天，你们怕冷吗？你们是用什么办法让自己变暖的？

小结：

小朋友们真棒，帮布娃娃想出了这么多的好办法，可是娃娃家还有很多玩具娃娃也很怕冷呢，我们一起去帮助它们吧！

小学生的恐龙教案

（一）通过听听、看看、说说理解故事内容。体验噪音给人的生活带来危害，学习控制自己的声音。

（二）培养幼儿仔细倾听故事的习惯，乐意大胆表达自己的想法。

活动重点：

是让幼儿了解声音大的危害进而学会控制自己的声音，不影响别人。

活动难点：

是让幼儿猜想让大恐龙闭上嘴巴不发出声音的方法。

活动准备。

（一）ppt图片，一段吵闹声的录音、一段美妙的录音。

（二）画一个禁止大嗓门标志：在张大的嘴巴上打个“×”。

活动过程。

（一）听听大恐龙的歌，初步感知大嗓门的危害。

2、（放一段噪音的录音）小朋友们大恐龙的歌好听吗？为什么？

（二）教师结合图片，分段讲述故事，帮助幼儿理解故事内容。

1、出示ppt2，讲故事“有一栋很大很大的楼房....大楼就倒了”

（1）大家喜欢大恐龙吗？

（2）为什么人人都讨厌这只大恐龙？

（3）大恐龙的声音太难听了，你们有什么办法让这只讨厌的大恐龙闭上嘴巴？

2、出示ppt3、4，讲故事“人们想办法……‘啊...噢...’”

（1）为了让恐龙闭上嘴巴不发出声音，大家想了什么办法？

（2）土豆能让大恐龙停止唱歌吗？为什么？

（3）人们又想了什么办法让恐龙不发出声音？

（4）玻璃罩能让大恐龙的声音不传出来吗？为什么？

3、出示ppt五，提问：

（1）这时来了谁？小姑娘爬在大恐龙耳边干什么？

（2）小姑娘在恐龙耳边说了什么话？

（3）讲故事“这时候结束”（放乐音）。

（三）完整欣赏故事，进一步懂得声音太大会影响别人，学习控制自己的声音。

2、看，老师这里有一个禁止大嗓门的标志，这个标记告诉我们不能大声的说话，不能叫。我们把这张贴在教室内，时刻提醒自己不当大嗓门。

小学生的恐龙教案

活动目标：

1、了解故事，理解故事中恐龙的形象特点。

2、学习用较完整的语言表述恐龙进城遇到的事以及带来的不同感受，愿意用自己的特点做一些受人欢迎的事。

3、学习句式：大恐龙啪嗒啪嗒的走在……（地点），可是……（特点）……（现象）。

4、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。

5、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

活动准备：

课件。

活动过程：

1、出示恐龙，观察并了解恐龙的形象特点。

引导幼儿说说恐龙长、大、重的特点，并用图片进行展示：

根据幼儿的讲述，（教师出示“长”字卡片）。这是什么字？你从哪里看出来他很长？（比房子还要长）哦，原来你是用比一比的方法看出来的。

它还有什么特点？它的身子很大（教师出示“大”字卡片）从哪里看出来的？

恐龙除了身子很长、很大之外，还有什么特点吗？它的腿怎么样？（很粗）这么粗的腿，它的体重会怎么样？（很重）。

这么大的恐龙有一天来到了城里，你猜它会先到哪里？再到哪里……让我们一起来听听这个故事。

2、分析理解故事的内容。

（1）教师讲述故事第一部分，至“大恐龙给大家带来了危险”

大恐龙来到了什么地方？发生了什么？

谁能把这件事完整的进行讲述？引导幼儿完整讲述。

引导幼儿讲述听到的其他两件事情，并用图片进行呈现。

这三件事是一件快乐的事吗？为什么？你从哪里听出来的？

恐龙很难过，他会怎么想呢？你能用语言和动作来表现吗？

城里人觉得有危险，他们会有什么表现？也请你用语言和动作来表现？

出示交通堵塞的图片：你们看看这就是交通堵塞的样子，我今天早上就遇到了。

它还来到了什么地方？发生了什么事？（出示轨道、火车跳舞的图片）。

最后来到了什么地方？（出示小路、及把屋顶掀翻的图片）。

为什么会发生这些事？（因为恐龙太重了，所以把火车都震得跳舞了），教师出示“重”字卡片，同样讲述重、大、长的特点。

这就是恐龙来到城里发生的三件事，它心里会怎么想？（难过）出示哭的表情图。

大恐龙心里可能在想：要是能变小就好了，是不是？有什么办法吗？

城里的人会喜欢大恐龙吗？（大家觉得恐龙带来了麻烦）出示哭的表情图。

你觉得事情会不会发生转变？会转变在哪儿呢？

（2）讲述故事后半部分至结束，展开讨论。

恐龙来到了城市，后来的事情有变化吗？你听懂了哪些地方有变化？

恐龙做了什么事？（用三个字就讲述清楚了）这就是变化（出示图片）。

还存在变化吗？麻烦的事变得怎么样了？（变开心了）出示笑的表情图，这是大恐龙现在的心情，它变开心了，这是第二个变化。

大恐龙变化了，城里的人有变化吗？

你们还有什么问题要考考大家或者不明白的地方？

教师辅助提问：我还有个问题，为什么恐龙可以做立交桥？我可以做吗？（根据幼儿讲述，教师移动相应的字卡）。

为什么恐龙会变的高兴，城里人也会变得高兴呢？

为什么小朋友要在马路上撒青草呢？

（3）说说对故事的不同解读和看法。

再完整的听一遍故事，想想你喜欢城里来的大恐龙吗？为什么？

你喜欢这只大恐龙吗？为什么？（它改正了，它帮过别人）我也觉得它很帅！因为它原来做了别人不喜欢的事，现在做了别人喜欢的事，它用了长、重、大的特点做了很多的好事，简直是帅呆了！

3、想象：恐龙在城里还可以做什么事。

总结：让我们明白了第一次来城里大恐龙发生的事，更明白了这是一只愿意为城里人做更多事的恐龙，他还会做很多事，我们可以慢慢想，慢慢画。

附：故事《城里来了大恐龙》。

大恐龙来到了城里，它觉得这个地方比它以前到过的任何地方都热闹。

大恐龙“啪哒啪哒”地走在马路上，可是它的身体太大，交通给堵塞了，汽车排起了长队，响起了喇叭。

大恐龙“啪哒啪哒”地走在铁路上，大恐龙的身体太重，铁路被踩得“吱哩吱哩”直响，火车也被震得跳起了舞。

大恐龙“啪哒啪哒”地走在胡同里，它闻到了人家厨房里飘出的阵阵香味，忍不住把头伸进窗户，可是大恐龙脖子太长，把人家的房顶都掀翻了。大恐龙心里真难过。城里的人感到，大恐龙给他们带来了危险。

这时一个聪明的小孩说：“大恐龙走了许多路，一定是饿了。”他带着许多小朋友在马路上撒青草，大恐龙沿着这条青草路边吃边走，吃饱了就在十字路口打起了瞌睡。

马路被堵住了，汽车从大恐龙身上、身下开过，大恐龙变成了立交桥。大恐龙身上痒痒的，睁开眼睛一看，想不到自己还有这么大的用处呢！大恐龙觉得自己应该为城里人多做一点事，因为它是多么喜欢这个地方啊！

一辆辆大卡车、面包车、小汽车从大恐龙身下开过去，一辆辆自行车、摩托车、三轮车从大恐龙身上骑过去，一群群大人、小孩从大恐龙身上走过……城市的马路畅通了，大家都说，大恐龙立交桥真好！

教学反思：

《城里来了大恐龙》是一个生动、有趣、极富有想象的儿童文学作品。在设计教案之前，我以谈话的形式试探性地对幼儿进行了一次有关“恐龙”的知识经验摸底。结果令我大感意外，孩子对恐龙的了解极其丰富，起码比我了解得多得多。更加令我意想不到的是，第二天他们就自发地带来了许多与恐龙相关的资料，比如：恐龙图片、图书、玩具等。

小学生的数学教案

教材选用人教版小学数学一年级下册，是位置与顺序学习中的一部分。

二、学生情况分析。

教学对象为一年级中度智力落后的学生，共8名，其中3名学生有较好的语言表达能力，这三人中有两人课堂表现积极活跃，另一人的表达欲望不是很强；2名学生语言表达能力有障碍，有表达的意愿，在帮助下能进行简单表述；1名唐氏综合征的学生，给予刺激后可以做出简单的表述；2名认知和表达都有困难，有一定的模仿能力，能仿说但遗忘较快。

三、教学目标。

1.轻度目标：区分物体的上、下位置空间关系。会用上面、下面方位词回答问题。

2.中度目标：区分物体的上、下位置空间关系。基本上会用上面、下面方位词回答问题。

3.重度目标：在教师的指导下，了解学习内容。

4.培养幼儿的空间感知能力，养成摆放物体有序的良好习惯。

四、教学重难点。

理解分辨上下位置关系，并能描述物体的上下关系。

五、教学用具。

多媒体，四幅含有树的图画，太阳，苹果和小花的图案若干。

六、教学过程。

1、激趣导入，揭示上下。

在上课之前呢，老师先给大家讲个小故事。在大森林里住着一位树爷爷，他善良慈祥，待人友善。在森林里有很多的好朋友。今天啊，是树爷爷的生日，于是森林里的小动物都来为树爷爷过生日了，我们一起来看看，今天有谁来了，好不好？有谁来为树爷爷过生日了啊？（指着多媒体课件上的小动物）噢有小鸟，还有小兔子。那么现在老师要考考小朋友的观察力，看那位小朋友眼睛最亮。请小朋友观察下它们站在哪里？等下老师请小朋友们来说一说，（小鸟在上面，小兔子在下面），那么这节课，我们大家一起来认识“上下”。

2、探究新知，理解上下。

a.认读上下，认读并领读说出小鸟在上面，小兔在下面（积极的同学已经会说了小鸟在上面，小兔子在下面，帮助中间的同学指引他们说出答案，最后重复答案让全班跟读小鸟在上面，小兔在下面，让程度较差的同学能够说出这部分内容）。

b.认识上下，教师举例教室内的一个上下关系，比如灯在上面，桌子在下面。之后让同学们自己举例身边的事物。（适时的给予一定的指导，并让每个同学都有举例的机会，针对具体的例子来具体辅导）。

c.区别上下，出示多媒体课件中的图片，有家里的客厅，卧室，冰箱里摆放的食物，还有森林里的小动物们等等（让同学能具体分辨出物体的位置上下关系）。

3、巩固练习，进一步体会上下。

a.动手摆一摆上下，同桌两个人为一个小组，两人发一张树的图画，还有太阳、苹果和小花，让同学们自己完成一幅完整的画面。（看程度好的同学给他们鼓励，中度的同学告诉他们太阳在上面，小花在下面，让他们自己动手完成，程度较差的同学要特别辅导，非常清楚的说出太阳在上面，指出太阳和图片的上面的位置让他们自己动手贴到对应的位置，如此完成整幅图画）。指导完毕后鼓励全班同学，让同学们自己给自己鼓掌表扬。

b.听口令做出相应的动作，来，全体小朋友，拍拍手，向上看一看，向下望一望（检查学习上下的效果并锻炼孩子的运动和反应能力）。

4、总结。

今天我们学习了上下，同学们都学的很棒，回家后跟爸爸妈妈说一说家里客厅里物品，什么在上面什么在下面，好不好。好那么今天的课就上到这里，下课。

小学生的恐龙教案

教学要求：

1、理解文章主要内容，了解所说明的事理、顺序。

2、领悟所说明的道理：不同领域的科学发现，可以互相启发，从而发现新的论据，得出新的结论。

3、增强科学意识，培养多角度看问题的能力。

目标达成：

1、领悟所说明的道理：不同领域的科学发现，可以互相启发，从而发现新的论据，得出新的结论。

2、增强科学意识，培养多角度看问题的能力。

教学重点：

了解恐龙的种类、形态和生活习性。

教学难点：

感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。

教具准备：

恐龙电影片、图片、生字词课件。

教学流程：

一、课前展示。

1、给下列红字标拼音。

遗骸()蟾()蜍()。

褶()皱鸟臀()目两栖()。

追溯()天衣无缝()。

2、常识填空。

《恐龙无处不在》的作者是()()国的科普作家和()小说家。

3、说明的顺序有()()()。

4、说明文的类型有()和()。

二、创境激趣。

中国考古人员新近在甘肃省永靖县发现的巨大恐龙足迹化石证明，这种一亿年前的恐龙，两步就可跨过一个篮球场，是日前世界上已发现的恐龙足印。

三、自学导航。

1、课文开篇提出什么观点?

2、课文的说明对象是什么?

3、为了把对象说明清楚，作者首先列举了什么事实?得出了什么结论?

4、什么是板块构造理论?

5、什么是泛大陆?

6、什么是大陆漂移学说?

7、、作者是按什么顺序。怎样来说明的呢?

8、课文内容涉及哪两个学科?说明了一个什么道理?

四、合作探究。

1、为了把对象说明清楚，作者首先列举了什么事实?得出了什么结论?

2、什么是板块构造理论?

3、什么是泛大陆?

4、什么是大陆漂移学说?

5、、作者是按什么顺序。怎样来说明的呢?

6、课文内容涉及哪两个学科?说明了一个什么道理?

五、展示提升。

典例分析知识迁移。

六、强化训练。

由科学家研究问题的方式，我们能得到哪些启示?

启示一：看问题从多个角度去研究。

启示二：敢于大胆想象和猜测。

启示三：看问题不是简单化和孤立化。

启示四：学会举一反三。

七、归纳总结。

(一)当堂训练。

填空：本文按照_________顺序进行说明。首先，提出说明的主旨________总领全文。然后用恐龙化石在各地发现的事实，阐释对________的证明，用具体事例证明开篇提出的主旨，最后总结恐龙化石的发现对________提供了证据。

(二)说明方法的判断。

1、位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱()。

2、大约在2亿年前，泛大陆分裂成四部分()。

3、板块构造理论很快为地质界几个所有的问题提供了答案，如火山，地震，岛屿链，海洋深渊等等。()。

小学生的恐龙教案

教案目标：

1、感受童话，并理解恐龙带给城市的麻烦与方便。

2、调动已有经验，尝试借助恐龙的形体特征，仿编有关恐龙来到城市的。

3、体会中恐龙的心情，乐意地理解别人。

教案准备：

1、丰富幼儿有关恐龙方面的知识。

2、幼儿用书人手一份。

教案过程：

1、引发调动幼儿已有的经验，让幼儿自己谈恐龙。

2、引入情景，提出问题：如果恐龙来到了城市，会发生怎样的？

3、倾听。让幼儿思考恐龙来到城市会发生什么？

6、引导幼儿运用已有经验仿编《城里来了大恐龙》。

按照大恐龙又来到了什么地方？遇到了什么事情？恐龙是怎样想的？是怎么做的？这一线索来讲述。

7、幼儿互相交流，教师及时鼓励、提升。

小学生的恐龙教案

本课为苏教版小学语文第六册上的一篇课文。课文主要写了恐龙的种类，千奇百怪的形态以及它们的生活习性。如果仅凭文中的插图引领学生学习，学生必定会兴味索然。为了激发学生学习的兴趣，培养他们的自主学习能力，让充满生机与活力，我精心设计了这一课。

一、教学目标。

1、网络环境下，由学生自主学习，了解恐龙的种类、形态以及他们的生活习性。

2、能有感情地朗读课文，并积累文中的语言，说积累的话，说创造的话。

3、通过查阅与浏览，学会信息的搜集与处理，并对恐龙有更广泛的了解。

二、教学对象分析。

1、每一位学生都能正确、流利地朗读课文。有部分学生通过电视，课外书籍已对恐龙有一定的了解。

2、学生已有一定的操作能力和操作速度，能把搜集到的.信息进行复制和粘贴至网上留言。

三、教学策略。

本课教学分三大版块。第一版块为复习，以信息树的形式展示学生阅读课文之后所获得。

的信息。第二版块为新授，学生在网络环境下采用自主学习的方式学习课文。第三版块为拓展延伸，自主搜集信息，以留言的形式共享彼此的成果。

四、教学内容。

1、了解课文中恐龙的种类、形态以及生活习性。

2、搜集积累恐龙的更多信息。

五、选择媒体。

本课教学是网络环境下的语文学习。

五、教学过程。

1、信息树——激发学习兴趣。

通过上节课的学习，你已经了解了恐龙的哪些情况？请把你知道的情况贴在黑板上的信息树上。

生贴自制的卡片。

这节课我们重点学习恐龙的种类及生活习性。

2、新课教学——让课堂焕发活力。

第一版块：学习恐龙的种类及形态（模块：选择与理解）。

（1）默读课文第二段，找出文中写了哪几种恐龙？（雷龙、梁龙、剑龙、三角龙……）。

（2）读读课文，看看图画，在名称后面贴上相应的恐龙图。

雷龙梁龙剑龙三角龙鱼龙翼龙。

能拖动图画，并能显示对与错。

小学生的一年级《七步诗》教案例子

1、有感情地朗读古诗。

2、了解《七步诗》诗的创作经过。体会诗人所表达出的痛苦、无奈、悲愤等思想感情。

教学重点、难点。

1、想象古诗的意境，体会诗人的思想感情。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。

教学过程。

1、谈话导入。

同学们经常看电视吗?都看什么电视节目?《百家讲坛》看吗?这是一个好栏目，坚持看一定有收获!《三国演义》是《百家讲坛》的热门话题，有位教授曾用一个字评《三国演义》，说《三国演义》是一个“智”字;《水浒传》是一个“义”字;《红楼梦》是一个“情”;《西游记》是一个“恒”。咱们今天要学习一篇古诗，谁知道这首古诗与四大名著的哪一部有联系?(生：《三国演义》)从这首诗中，我们不仅会一个让人痛心的故事，而且会从《三国演义》的“智”中看到《三国演义》的“情”。

(板书课题“七步诗”)一起读课题(生读)。

2、了解故事，初读古诗。

你最初接触这首诗是什么时候?现在了解关于《七步诗》的什么?(引导学生从作者、故事谈，在这过程中，帮学生了解作者曹植与曹丕的“一母同胞”的关系，了解古诗创作的简单故事，为后面的学习打好基础。)。

为了自己的王位，借口杀死自己的弟弟，令他在七步之内作出一首诗，曹植即口一首《七步诗》，从而保住了自己的性命，是怎样的一首诗，能在顷刻间唤醒曹丕心中的兄弟之情、唤醒曹丕心中的良知呢?请一个同学把诗读一下!(指名读诗，强调“本自同根生”中的“自”而不是“是”;再读诗：个别读、齐读,以保证“读准确”的要求。)。

3、走进古诗，再读古诗。

从诗的表面来看，古诗写了什么?(煮豆子、燃豆萁)为什么会让要杀弟弟的哥哥念起了兄弟之情?豆子、豆萁与曹植、曹丕之间有什么相同的地方?(作者以豆子自喻，把豆子比作自己，把豆萁比作哥哥，把豆萁对豆子的煎熬，比作哥哥对弟弟的残杀)。

曹植是一个才华横溢的诗人，七步之内作出了这样的诗，有人评这首诗“字字有情、字字含情、字字动情”从诗中你体会到怎样的情?(生：我体会到诗人的痛苦)怎样的痛苦?(十分，万分)万分的痛苦!请你把这种痛苦放在诗中用声音告诉大家——(一生痛苦地读诗)。

从诗中你还体会到怎样的情?(生：我体会到诗人的无奈)怎样的无奈?(万分、深深的)万分、深深的无奈!请你把这种无奈放在诗中用声音告诉大家——(一生无奈地读诗)。

从诗中你还体会到怎样的情?(生：我体会到诗人的悲愤)怎样的悲愤?(万分、深深的)万分、深深的悲愤!请你把这种悲愤放在诗中读出来——(一生悲愤地读诗)。

请大家万分痛苦、无奈、悲愤地把这首诗读一遍!(生齐读全诗)。

4、抓住字眼，深入读诗。

这首诗“字字有情、字字含情、字字动情”，那么你是从哪儿读出这种痛苦、无奈、悲愤的?(生默读课文，在诗中抓字眼——“煮”、“漉”、“燃”、“泣”、“急”等)心里默念这首诗，抓住这几个字，你想到了怎样的情景?(翻腾的锅里煮着一颗颗豆子，锅下面的豆萁噼啪作响、越烧越旺，锅里面的豆子越煮越烂，煮掉了豆皮，煮烂了豆子，留下了浓浓的豆汁)豆子的煎熬是如此这般，让我们再读一读古诗，边读边想!(生再次深情地读诗!)。

小学生的作文教案

一、亲近水果，玩中发现：

1、对话导入。

老师：小朋友们，潘老师知道你们都非常爱吃水果。今天，老师要和大家玩一个猜水果游戏。

3、师生交流：都好棒，都猜出了水果的名字，把怎么猜的告诉老师。

二、走近水果，尽情表达：

1、刺激感官，初步表达。

（1）出示课件：画面上出示一张许多水果的图片，黄灿灿的橙子，紫幽幽的葡萄、红通通的苹果，圆鼓鼓的猕猴桃，弯弯的香蕉，一个个新鲜诱人。学生看了不禁直咽口水。

（2）教师引导：图片上的水果娃娃多么可爱，大家都恨不得去咬上一口，那你们知道老师最喜欢吃哪一种水果吗？同学们在猜的时候要用上一两句话来说一说还理由。

比如说：a:我猜老师最喜欢吃葡萄，它们就像一颗颗紫幽幽的水晶珠子。

b:我猜老师最喜欢吃猕猴桃，它就像一个可爱的小枕头，饱。

鼓鼓的，还像小猴的小脑袋瓜。

c:我猜老师最喜欢吃苹果，它香香脆脆的，很好吃。

2、树立典型，具体表达。

（1）引导观察：老师出示一个猕猴桃让大家观察。

老师：观察不光是看看，实际上“摸一摸”、“尝一尝”、“掂一掂”都。

是观察。

板书：观察：看摸闻尝。

大家仔细观察老师手中的猕猴桃，我们应该从哪几个方面进行观察呢？

板书：形状。

颜色。

观察：看摸闻尝味道。

营养价值。

下面，让我们共同观察，一起努力把这个桔子写具体，写“可爱”：a：首先说说“形状”。引导学生通过“看一看”“摸一摸”的方式把水果的形状、大小、手感、重量介绍具体。如果能用上一些叠音词，如“饱鼓鼓”、“毛茸茸”，听着悦耳动听，读来琅琅上口，非常美么若再把自己联想到的写进去，如“饱鼓鼓的猕猴桃像什？”这样介绍水果的外形，一定能把这个猕猴桃写具体、写可爱。

桃的色泽说清楚。

c：给出句式，练习说流利：猕猴桃的皮儿是棕色的，上面有许多的绒毛，好像一个（），又像一个（），还像一个（），十分（）。d：尝尝“味道”：

e:夸夸“营养价值”

引导学生通过联系生活实际，或者把从报纸、杂志、广播、电视等媒体中获取知识信息，来介绍这种水果的营养价值、药用价值等用途。提醒学生介绍突出猕猴桃是“水果之王|”。

（2）范文引路：老师出示范文，请学生仔细聆听，听后说说你最喜欢老师文章中的哪些句子。

水果之王——猕猴桃。

我爱吃甜津津的葡萄，也爱吃黄澄澄的香梨，但我最爱吃的是有“中华奇异果”之称的猕猴桃。

猕猴桃的皮儿时棕色的，上面布满又细又密的绒毛，短短的，好似一个椭圆形的土豆，又像一个可爱的小枕头，饱鼓鼓的，还像一个黄乎乎的小猴头，毛茸茸的，十分可爱，怪不得人们都叫它猕猴桃呢。

我轻轻一摸，有的硬邦邦的，像一块石头一样。我挑了一个软软的，它肯定已经成熟了。我轻轻撕掉猕猴桃薄薄的皮儿，里面理科露出了翡翠般的果肉，一股淡淡的清香扑鼻而来，令人垂涎欲滴。我把它横着切成一个个圆片片，只见园片中间是淡黄色的心儿，四周撒满黑黑的小籽儿，像一粒粒乌黑的字码。我用牙签戳了一片，塞进嘴里，啊，酸甜爽口，又香又脆，那滋味真让人回味无穷，吃了还想吃。

猕猴桃里面含有大量的维生素c，还有十几种氨基酸，真是名副其实的“水果之王”。

(3)精彩评点，机会别错过：小孩善于模仿，学习习作。

三、描绘水果，展我风采。

要求：写一写你喜欢的水果，注意要清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点。在家把喜欢的水果放在桌子上仔细观察和想象，抓住特点写下来，老师相信你们笔下的水果一定最讨人喜欢。

小学生的乌塔教案

学了乌塔这一课，我思绪万千。

乌塔的父母对她那样的放心，让我感到惊讶。而乌塔独自一人游欧洲，让我敬佩不已。

乌塔姐姐才14岁，就能独自一人游欧洲，实在是了不起!要知道，我的姐姐今年已经15岁了，在我家附近的学校读书，晚上还要父母接送。有时在楼下的超市买东西，也要人陪着，更别说独自出去挣钱，出去旅游了。

乌塔的心思那样缜密也值得我学习。她用了三年的时间，准备好了旅游路线，阅读了有关那些国家的书籍，她自己的事情自己做，让我想起了那一件事。

那一次，宋老师周日在班级群里通知周一穿校服，戴红领巾。妈妈晚上就已经提醒了我，第二天早上妈妈再次提醒了我，但是，我还是忘记了戴红领巾，想起那件事，我就有点脸红。

不过，我也很羡慕她的父母允许她一个人出去旅游，那样自由。而我的父母总是对我不放心，有一次，住在小区附近的一个同学约我出去玩，妈妈不同意。过马路的时候，对我是千叮咛万嘱咐，我知道，父母担心我，是因为他们爱我们，但是，乌塔的父母就不爱她吗?我想不是的，因为我在课文里了解到乌塔每到一个地方，就要给她的父母寄一张明信片，还要打一通电话，可见她是爱她的父母的，她父母一定也是爱她的。只不过，我们的父母和乌塔的父母爱的方式不同。

乌塔父母放手的爱让她小小年纪有独自游玩世界的本领。放手，才能成长。比如：小鹰只有不怕摔跤，才能翱翔于天空;小鸭子只有不怕淹死，才能在水里游泳。小树苗不经过风吹雨打，怎能长成大树?梅花不经过寒冬，哪来的清香?不经历磨练怎能成功?不经历风雨怎能见彩虹?爸爸妈妈，我想对你们说：“过于的爱护，不利于我们的成长，为了我们的未来，放手吧。”(柯希兴)。

大班其他小学生的一天教案

活动目标：

1结合日常生活理解时钟的用处，了解小学生的活动时间安排。

2正确认识整点，半点，培养初步的时间概念。

3尝试自己设计一天的活动安排，培养幼儿做事的计划性。

材料与环境创设：

幼儿每人一只钟，示范用的时间，汉字卡片四幅图片，铅笔，幼儿设计的纸张。

重点与难点：

重点；让幼儿学会拨时间，了解小学生的生活。

难点：尝试自己合理的设计一天的活动安排。

设计思路：

本次我们的主题是上小学了，通过活动他们知道自己即将毕业，马上就要进入小学成为一年级的小学生了，因此他们很向往小学生的生活随之也更关心小学生起床，上学。做操。上课等与时间密切相关的问题，为了让幼儿在入学前有一定的时间概念，学会较有规律地生活，培养幼儿做事的.计划性，于是，我们结合幼儿认识时钟的整点，半点，设计了次活动，使幼小衔接的生理。心理准备落到实处。

活动过程：

一看看认认拨拨。

1小朋友，再过几个星期你们就要毕业了，马上要做小学生了，我知道你们心理非常高兴是吗？前几天，我们已经了解了小学生的生活，，那请你们说说小学生的生活与我们幼儿园小朋友的生活有什么不一样呢？(幼儿自由发表)。

师小结：原来小学生的生活与我们小朋友的幼儿园的生活有点不一样，特别是在时间的安排上也有许多不一样的地方，那你们知道他们是几点起床的呢？(6：00)。

2师出示时间牌和汉字，并请幼儿在自己的钟上拨一拨。

提问：6：00钟是怎么拨的？时针，分针分别指在哪里？

教师小结：时针指在6，分针指在12，6：00整，我们叫它整点，是啊，6点钟小学生就要起床了。

3师出示起床的图片。(简单讨论如果起床晚了会怎么样呢？)。

4出示图片(二)。

提问：这副图片上的小朋友去干什么呢？(上学)。

几点上学呢？

出示时间牌并请幼儿在自己的钟上拨一拨，告诉大家时针和分针的位置。

5出示7：30。

提问：这是几点时候小学生在干什么呢？(出示图片和汉字)。

请幼儿上来拨一拨，并说出时针和分针的位置。

师小结：7：30时时针指在7和8的中间，分针指在6上面，6正好时12的一半，因此也叫半点。

请每个小朋友在钟上拨一拨。

6出示汉字上课，请幼儿拨钟，看看你们拨的时间和老师出示的时间一样吗？

7师小结：

刚才我们和小闹钟做了游戏，你们在拨钟时发现了哪个小秘密呢？分针走一圈时针走多少？)。

二设计暑假生活时间安排表。

请幼儿设计一张暑期的生活时间表。

要求：要安排合理，一天的安排中要有休息，吃饭，运动，学习，的时间。

三交流设计的时间安排表。

1幼儿交流时间安排表。

2评评谁设计的最合理又好看。

小学生的班会教案【】

哲学家雅斯贝尔斯曾经说过“教育首先是一个精神成长的过程”，班主任应该是学生健康成长的引领者，是学生主要的精神关怀者，是影响学生发展的“重要他人”。生命是所有教育的基点，没有生命，何谈教育。作为班主任要以“孩子的终身幸福”为使命，引导学生愉快、自信、幸福地生活。让学生在学习知识、技能的过程中，其情感、态度、价值观也得到协调发展。为此，我在所教的班级开展了“相信自己，永不放弃”的主题班会。

活动过程坚持贴近实际、贴近生活的原则，遵循儿童身心发展规律，从他们的思想实际和生活实际出发，有针对性地解决班集体的实际问题，从学生想而不清、思而不解的问题中，提出带有启迪性的主题。通过生动活泼的活动形式，循循善诱地帮助学生解决现实生活中的问题，不断发展和丰富学生的生活经验，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。

1、创设轻松和谐的活动氛围，充分发挥集体教育作用，学习正确对待生活中的问题和挫折，学习自我调节方法，提高适应能力，初步形成积极进取的生活态度。

2、引导学生利用多种感官去观察、体验、感悟生活，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，引导学生得出有价值的观点或结论。

采用鲜活通俗的语言、生动典型的事例，通过疏导、参与、讨论等方法，进一步增强活动的针对性、实效性，增强吸引力、感染力。

有关于永不放弃的影片片段《教练》、音乐、留言板、多媒体课件。

（一）故事引入。

1、师配乐讲故事：

一个小男孩在草丛里发现了一个蛹，幼小的蝴蝶正拼命想从中钻出来。看到它异常艰辛，男孩于心不忍，就帮忙把蛹剪开了。幼小的蝴蝶抖动着翅膀想飞，却发现翅膀无力根本飞不起来。一阵风雨过来，蝴蝶无法躲避，最后以死亡告终。

2、学生讨论故事中的蝴蝶为什么死。

（小组交流讨论懂得不经历磨炼、挣扎就不能茁壮成长。）。

（二）事例引路，感悟生命的价值。

1、学生讲世界伟大的音乐家贝多芬战胜挫折终于获得成就的事迹。

2、问题讨论：贝多芬的成功，对于我们有什么启发？

（引导同学感悟：每个人的一生中都会有困难挫折，我们应该正确看待。我们应该具备困难挫折的耐力，学一点应付困难挫折的技巧和方法。）。

3、学生交流查找的关于中外名人战胜挫折的格言警句和事例。

卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬。

（通过小组讨论，从名人身上汲取人生的智慧。）。

（三）心理疏导，学会科学排解烦恼与挫折。

1、师：“同学们，我们生长在新世纪，生活多么幸福，我们吃得好，穿得好，爸爸妈妈能为我们摘下天上的星星，能满足我们各种要求，对我们百依百顺。可是我们的生活不可能事事如意，常常遇到烦恼、困难和挫折：同学给我起绰号；总是考不得满意的分数；爸爸妈妈批评我；老师误解我；同学不喜欢我；要参加的业余班太多没有玩的时间；爸爸妈妈压给我的作业太多了等等。”

2、让学生回忆面对这些烦恼、困难与挫折，当时自己是怎么想的，又是怎么做的。

3、播放影片片段《教练》，有针对性的进行教育和引导。

4、讨论：今后我们该如何面对遇到的烦恼、困难与挫折呢？”

（在这种民主和谐的氛围中，借助集体力量，学生学会了排解烦恼的方法，认识得到了提高，生活态度得到了改变）。

（四）寓教于乐，巩固认识成果。

1、配乐演唱《真心英雄》，让他们在优美的旋律中受到感染，提高抗挫折的信心。

2、师小结（配乐）：在每个人的一生中，遇到一些困难挫折是难免的，我们不应回避，而应该正确分析挫折产生的原因、后果，掌握一些应付的基本技巧和方法。希望同学们像高尔基所描写的海燕那样，在暴风雨中飞得更稳更高更远，疾风暴雨过后太阳依旧灿烂。我们要经得起考验，笑对人生，做生命的强者，永不放弃！

3、通过活动的开展，你们一定有许多新的想法，拿起手中的笔，写下心里的话，做一个快乐幸福的人。（在《我们多么幸福》的音乐声中学生在留言板上写下自己在这次主题班会的感悟，学生的情感得到升华。）。

本次活动，主题从所教班级学生生活中出现的实际问题中提出，具有针对性，活动围绕“长期生活在幸福环境中的孩子，心灵脆弱，经不起挫折”这一困扰教师、家长的难题，通过丰富典型的事例、讲故事、欣赏励志影片、诵读抗挫名言、演唱励志歌曲、写活动留言等学生喜欢的形式，让学生懂得困难和挫折是人生中必不可少的一种磨练要勇敢面对；明白了科学排解挫折、烦恼的方法。整个活动过程中学生主动参与，积极讨论，真情告白，增强了活动的感染力，达到了预期的教育效果。

小学生的作文教案

(四年级下册第一单元)写景，就是用语言文字把人们看到的、听到的、嗅到的和接触到的各种自然景物具体而又生动的描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。

二、设计思路。

一课时。

1、创设情景、谈话导入。

2、巧设案例、抛砖引玉。

3、品味鉴赏(听范文、受启示、解疑团)。

4、小试牛刀(欣赏校园风光、感受美)。

5、总结。

小学生的作文教案

众所周知，作文教学是语文教学的重难点，是语文教学重要的组成模块。近年来，以“关注小学生主体地位”、“让写作成为生活的真实需要”等理念为指引的作文教学改革正轰轰烈烈的开展。但是，学生作文的内容不真、不新依然普遍存在。那些表达学生真切感受的文章却少之又少，甚至千篇一律、千人一面。学生对待作文态度冷漠，惧怕写作、敷衍了事。那么，小学作文教学如何走出这种“无实、无情”的困境呢？我们认为，要走出如今作文教学之窘境，必须让作文教学回归生活的本真，让生活教育理念在作文教学中全面渗透，让学生的作文创作融于真实的生活。

一、引导学生学会观察生活。

写作质量的好坏直接取决于观察所摄取的信息量的多少和优劣。作为写作教学的一种重要的手段，观察能够促进对生活信息的深层次内化。因此，我们要积极地拓展学生的作文创作空间，引导他们去融入大自然，去接触大自然的花花草草、山山水水，与天地万物为友。而当前，学生绞尽脑汁，“充分发挥了想象的空间”才写出来的作文，要么空话连篇，无病呻吟，要么思维僵化，无从下手。一个非常重要的原因便是他们对生活的关心不够，体验生活不深入，直接导致生活经验积累的贫乏。小学生由于身心发展特点的限制，不懂得如何观察。教师所要做的便是为学生打开一扇门，引导学生去真正用心地去观察生活。

（一）观察前要有目的、有计划、有选择。

从心理学上来讲，小学生注意的选择性和稳定性的发展处于较低水平，比成人差很多。因此，教师应充分强调观察的目的性、计划性和有选择性。要有具体的观察区域和观察重点。在实际观察中，可以引导学生把具体的观察内容罗列出来，有的放矢，确保学生能够在目标事物上集中注意力。只有在目标任务明确的情况下，学生才能捕捉最准确、有效的生活信息，也才能不至于出现走马观花甚至置若罔闻，熟视无睹的低效能的观察局面。

（二）观察中要做及时、全面的记录。

小学生在观察时，常常只保持三分钟热度，时间一长便将自己的观察任务置之脑后。因此，教师应要求学生及时记录，尽可能随身带着笔和纸。在生活中看到什么，听到什么，想到什么都能及时记录下来。如此长期积累定会具备丰富的写作素材。俗话说得好：“最淡的墨水也胜过最强的记忆”，有些场景即使当时印象深刻，随着时间的推移也会变得模糊不清。只有当场把它记录下来，以后才方便寻找。

（三）观察后进行深入思考。

对于写作的'人来说，缺少思考的观察是毫无意义的。教师不仅要教会学生多多观察生活，更应该引导学生形成对于生活的观察后的思考。一个勤于、善于思考生活的学生，不但能酷爱生活，忠于生活，以真诚的态度面对生活，而且能够通过对真实生活的观察、理解、感悟和思考，获得思想启迪。因此，教师一定要教会学生观察后要及时做出思考，可把思考的结果、自己的想法记录下来。这些积累也是一份丰富的素材。

总而言之，“授之以鱼，不如授之以渔”，教师要重视切合学生实际的高效的观察方法的传授，让学生会观察、会思考，会创作。同时，要让学生充分明白，生活点滴皆学问，只要善于观察，勤于思考，创作的“源头活水”便唾手可得。

二、引导学生体验生活情境，激发学生的写作情感。

因为学习只有在一种特定的情境中才能产生，所以，教师必须准确把握能够唤起学生学习主动性的最佳体验与特定情境，并积极创设情境，引导学生积极主动地体验情境。作文教学就应是一种调动学生作文创作兴趣的一种特殊的情境状态，这种状态能吸引学生乐于体验，激起学生的写作的积极性、主动性。一个良好的情境能够产生一种积极的归属感，学生乐在其中，并伴以开放的思维，轻松畅快的心情，学习和创作乐此不疲。学生对生活中事物的观察，总是伴以情感的体验，只有融入生活，体验生活，触及情感，才能生成真情实感的作品，真情实感才是文章的真正的生命所在。

培养情感的有效途径是让学生去体验生活，获得新的感受。教师必须让情感教育贯穿在写作教育的始终。如果教师硬要求学生写他们不了解、不熟悉的内容，学生就只有无病呻吟。因此，教师要创设良好的写作情境，使学生产生积极的情感体验。要有意识地为学生创设一种氛围情境，吸引他们心灵的关注，引起情感的共鸣，学生置身其中，表达倾诉的愿望和写作的灵感油然而生。比如，苏教版小学语文第十册《习作2》要求学生修改作文《拔河》的片段。教师可以先组织一场真实的对抗赛，然后要求学生作文。学生在活动中的观察、体验和思考都是亲身经历、历历在目的，写作时就必然有话可说、有情可抒。

三、鼓励学生探究生活，注重学生生活实践。

生活作文提出：“作文生活化，作文即是生活实践。”它注重的不仅仅是发挥听、说、写、思四大功能，而且积极追求做起来，操作起来、实践起来、探索起来。生活作文将作文过程同生活实践有机统一起来，一方面，作文过程是生活实践的真实再现与适当提炼；另一方面，学生的生活实践又为作文教学拓展了广阔无垠的天地，因此，在作文教学中，教师要从生活中为学生引进“源头活水”，让他们在生活实践中，关注、了解、认识生活，对生活情境触景生情，有感而发。一个比较有效的作文教学实践形式便是“生活调查作文”。以科学的态度去观察生活、探究生活是调查作文所积极倡导的的基本理念。调查作文一般须自我选择文题、自主搜集材料、自行查阅资料，自己归纳提炼。学生在这一过程中经历的酸甜苦辣也是学生一份宝贵的感情历练。在经历了探索、迷途、失败和成功后，当学生面对自己汗水的结晶时，成就感也就不言而喻了。

作文不是组织处理众多枯燥语言符号的活动过程，它离不开真实的生活情境，离不开人的发展，否则，作文必定沦为无本之木、无米之炊。因此，将生活教育理念全面渗透融合于作文教学才是当今作文改革的一大根本出路。有多大的生活空间，就有多大的作文活动空间，作文活动本身就是生活的一部分。作文的基础就是真实的生活情境，没有生动多彩的生活，就没有情真意切、有血有肉的作文。我们要积极引导学生对各种生活资源进行合理整合、挖掘，引导学生处处留心生活中的点滴情境，时时观察、感悟生活，积极培养学生认识生活、提炼生活、创造生活的能力，从而切实提高学生的写作水平。

小学生的防溺水安全知识教案

1、不要独自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比较危险且宜发生溺水伤亡事故的地方去游泳。选择好的游泳场所，对场所的环境，如该水库、浴场是否卫生，水下是否平坦，有无暗礁、暗流、杂草，水域的深浅等情况要了解清楚。

2、必须要有组织并在老师或熟悉水性的人的带领下去游泳。以便互相照顾。如果集体组织外出游泳，下水前后都要清点人数、并指定救生员做安全保护。

3、要清楚自己的身体健康状况，平时四肢就容易抽筋者不宜参加游泳或不要到深水区游泳。要做好下水前的准备，先活动活动身体，如水温太低应先在浅水处用水淋洗身体，待适应水温后再下水游泳;镶有假牙的同学，应将假牙取下，以防呛水时假牙落入食管或气管。

4、对自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要贸然跳水和潜泳，更不能互相打闹，以免喝水和溺水。不要在急流和漩涡处游泳，更不要酒后游泳。

5、在游泳中如果突然觉得身体不舒服，如眩晕、恶心、心慌、气短等，要立即上岸休息或呼救。

6、在游泳中，若小腿或脚部抽筋，千万不要惊慌，可用力蹬腿或做跳跃动作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同时呼叫同伴救助。

7、在游泳中遇到溺水事故时，现场急救刻不容缓，心肺复苏最为重要。将溺水者救上岸后，要立即清除口腔、鼻咽腔的呕吐物和泥沙等杂物，保持呼吸通畅;应将其舌头拉出，以免后翻堵塞呼吸道;将溺水者的腹部垫高，使胸及头部下垂，或抱其双腿将腹部放在急救者肩部，做走动或跳动“倒水”动作。恢复溺水者呼吸是急救成败的关键，应立即进行人工呼吸，可采取口对口或口对鼻的人工呼吸方式，在急救的同时应迅速送往医院救治。

8、如果碰见有人溺水，一定要及时去求救，不要盲目的跳水营救，因为小学生下水救人不是最安全的方法。一定要寻求帮助，或者借助其他工具来帮助溺水的人。

9、小学生不管在什么地方，都不要一个人近距离的在河边，要有防溺水安全意识，这样小学生才能安全，快乐的.生长。

10、不准小学生自己跑出去钓鱼，因为钓鱼你要到水边，水边长时间被水浸泡，就有可能松动，可能会滑下去。

11、经常告诉宝贝，尤其是男孩，家长不在时不要自己下水玩。如果让宝贝下水，一定有专人负责照料，即使水很浅也不能掉以轻心。如果宝贝学过游泳，父母也不应大意，不要认为宝贝接受过游泳训练，就不会溺水了，宝贝游泳时一定要有大人随时随地陪着。

12、不要以为给宝贝使用一些救生用品，如救生圈、救生背心、翼形浮袋、气垫等用具，就可以掉以轻心。这些东西在水中随时会翻倒，家长要一刻不离地进行看护。

13、如果宝贝溺水，父母不要慌张。父母要以最快的速度清除宝贝口鼻中的.泥沙杂草及分泌物，保持呼吸道通畅，并将宝贝的舌头拉出，以免堵塞呼吸道。

14、尽快让溺水的宝贝肺内吸入的水自然流出。可将宝贝背向上，双手托住宝贝腹部，高举过头，宝贝口鼻应露出水面背向上，头脚下垂，让呼吸道的水自然流出。

15、再将溺水宝贝平放在平地上，解开其衣物；如无呼吸或脉搏也摸不到时，立即进行口对口人工呼吸和胸外心脏按摩，注意心脏按摩与人工呼吸的比为4：1。

16、如果父母不会以上的急救方法，应立即把宝贝送到医院进行抢救。在等待急救车的过程中，不要放弃人工呼吸和胸外按压，直至医护人员到来。如未联系上急救车，要迅速用其他车辆将溺水儿童送往医院。

17、对于呼吸、脉搏正常的溺水宝贝，经过急救后，回到家里后进行漱口，喝些姜汤或热茶，并注意保暖，让宝贝安静入睡；注意如有咳嗽、发热时应去医院治疗。

18、小学生在不会游泳的时候，千万不能一个人下水，更不能跑到不知水深浅的河塘玩耍，也不能在池边或者河边相互追逐打闹，防止一不留意，滑下去，因此禁止去河边或池边。

19、如果要去划船时必须要有大人的陪伴，在乘船时一定要做好抓稳，不能来回跑动或者摇动，必要时穿上救生衣，也不能把手或脚伸进水里玩水。

小学生的防溺水安全知识教案

1、经常告诉宝贝，尤其是男孩，家长不在时不要自己下水玩。如果让宝贝下水，一定有专人负责照料，即使水很浅也不能掉以轻心。如果宝贝学过游泳，父母也不应大意，不要认为宝贝接受过游泳训练，就不会溺水了，宝贝游泳时一定要有大人随时随地陪着。

2、不要以为给宝贝使用一些救生用品，如救生圈、救生背心、翼形浮袋、气垫等用具，就可以掉以轻心。这些东西在水中随时会翻倒，家长要一刻不离地进行看护。

3、如果宝贝溺水，父母不要慌张。父母要以最快的速度清除宝贝口鼻中的.泥沙杂草及分泌物，保持呼吸道通畅，并将宝贝的舌头拉出，以免堵塞呼吸道。

4、尽快让溺水的宝贝肺内吸入的水自然流出。可将宝贝背向上，双手托住宝贝腹部，高举过头，宝贝口鼻应露出水面背向上，头脚下垂，让呼吸道的水自然流出。

5、再将溺水宝贝平放在平地上，解开其衣物；如无呼吸或脉搏也摸不到时，立即进行口对口人工呼吸和胸外心脏按摩，注意心脏按摩与人工呼吸的比为4：1。

6、如果父母不会以上的急救方法，应立即把宝贝送到医院进行抢救。在等待急救车的过程中，不要放弃人工呼吸和胸外按压，直至医护人员到来。如未联系上急救车，要迅速用其他车辆将溺水儿童送往医院。

7、对于呼吸、脉搏正常的溺水宝贝，经过急救后，回到家里后进行漱口，喝些姜汤或热茶，并注意保暖，让宝贝安静入睡；注意如有咳嗽、发热时应去医院治疗。

5、小学生在不会游泳的时候，千万不能一个人下水，更不能跑到不知水深浅的河塘玩耍，也不能在池边或者河边相互追逐打闹，防止一不留意，滑下去，因此禁止去河边或池边。

6、如果要去划船时必须要有大人的陪伴，在乘船时一定要做好抓稳，不能来回跑动或者摇动，必要时穿上救生衣，也不能把手或脚伸进水里玩水。

7、不准小学生自己跑出去钓鱼，因为钓鱼你要到水边，水边长时间被水浸泡，就有可能松动，可能会滑下去。

9、小学生不管在什么地方，都不要一个人近距离的在河边，要有防溺水安全意识，这样小学生才能安全，快乐的生长。

小学生的音乐教案《唱山歌》

教学目标：

1.听赏小提琴独奏《大海》，让学生能够听辨“独奏”这一形式。

2.歌曲，并能基本掌握力度“f”及渐强、渐弱在歌曲中的表达。

3.歌曲对比，让学生领悟不同歌曲的情感处理。

4.歌曲《大海》，让学生能感悟词曲中蕴含的“美”。

重点、难点：

1.f”，及渐强、渐弱的在歌曲中的表达。

2.学生进行鉴赏能力的培养和情感表达。

媒体准备：多媒体、钢琴(电子琴)、录音机、打击乐器等。

课时分配：一课时。

教学过程。

第一课时。

一、组织练习：

听音乐做动作，按位置坐好。

二、导入新课：

2.听读读，感受歌曲旋律。

(1)师：大海那么美，我们安静欣赏一首独奏曲《大海》。

师：播放小提琴独奏《大海》，请安静地闭上眼聆听(并说其旋律特点，出什么乐器演奏。)。

(2)出示大海歌词，请同学加上伴奏音乐有感情的轻声朗诵。(展开对大海的描述，感觉语言美。)。

(3)展示大海的有关图片，欣赏大海的美。

3.学唱歌曲。

(1)用：“呜”来模唱一下这首歌曲旋律。(可要求学生做一些身体摇摆等的动作表现曲子的优美，积累三拍子的感觉。)。

(2)可用手模仿海螺的形状，再用“呜”吹出歌曲旋律。(注意要轻点，优美的感觉)。

(3)根据歌曲的旋律画出旋律线，例如：波浪形……(请学生用手模仿画线来感受旋律的美。)。

(4)把歌词加在旋律里唱一唱。

(5)听录音范唱，要求学生轻声范唱。

4.游戏。

(1)回声的游戏。师：海浪是怎样冲上岸的呢?冲上来的声音很大，退回去的声音很小……(像回声)老师唱前一句，生接后面一句。交替做“回声”的练习。

(2)为歌曲伴奏。师：浪花的声音是怎样的?怎样表示合适些?(引导学生用纸抖动的声音来模仿海浪的声音效果，)师：请你们抖动纸的声音为我伴奏好吗?(注意倾听个声中的强弱和乐句的韵律。)。

6.图画表现大海的美。老师有很多材料，(蓝色的绸布，海鸥，小鱼，海船。。。。)请同学上来给我设计，拼贴出一幅美丽的大海图画。

三、小结。

作业布置：复习歌曲。

板书：课题《大海》。

美丽大海图画。