作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
酸的和甜教案篇一
活动目标：
动手学会自制月饼。
知道做月饼都需要的材料。
活动准备：澄粉、糖浆、食盐、调和油、各种馅、月饼模、烤箱。
活动过程：
1、小朋友们中秋节要到了，我们过中秋吃什么了？
2、小朋友记忆力真好，知道要吃月饼。
3、我们在家吃的月饼是不是都是买好的，回来开袋就能吃啊？
4、买一袋月饼就一种馅，那我们想吃别的馅是不是还得买，吃不了就会坏掉。
5、月饼坏了，还能吃了吗？不能吃了怎么办？扔掉还浪费。
6、咱们今天就把这个问题解决了好不？那应该怎么办哪？
7、有办法了，想知道是什么办法不？我们自己在家做就行了。
8、小朋友们不会做啊！那我们学会就行了，想不想学啊？
9、我们来准备做月饼需要的材料——有澄粉、糖浆、食盐、调和油、各种馅、月饼模、烤箱。
10、小朋友们材料都准备好了吗？都认识了在做的时候不要用错哦！
11、中秋月饼的做法——把糖浆和水搅拌均匀，最后掺入澄粉揉和在一起。
——拿出准备好的馅，把准备好的.都揉成圆团。
——拿起面团进行包馅，要把馅完全包好。
——包好的要放在月饼模压好，成型后拿出放在烤盘上，放进烤箱。
12、小朋友手中的月饼都做好没啊？我们一起放进烤箱里吧！你们自己在家的时候，可不许用烤箱，烤箱会烫坏小手的。
14、自己做的月饼好吃不啊？那回家要教家人做月饼，这样中秋节就不用买月饼了。
活动结束。
酸的和甜教案篇二
那天的课堂，我又找到了久违的感觉，做一名语文老师，一门心思扎根课堂，收获简单、纯真的快乐，挺好的。
《香甜的杏儿》一文讲述了强强一家有一颗杏树，结满了香甜的杏儿。收获季节，奶奶把杏儿分给村里馋嘴的小孩，强强不悦。不久村里的孩子给强强家送各种各样的果子，强强不解。其间奶奶充当智者的形象，一句“果子大家吃才香甜”到处要分享才快乐的真谛。文末奶奶却没有把强强的疑惑说穿，一句“你自己想想吧！”留给强强也留给读者无尽的遐想。文中“黄澄澄”“一篮篮”等叠词的运用，给学生积累和运用语言提供了极好的范例。
如何让学生在得意和得言之间搭建一座来往的桥梁，或者让两者浑然天成融为一体，在这堂课里，我和孩子们都尝到了点点甜头。
课文内容贴近学生的生活实际，孩子易于理解和参与。课上，孩子们特别活跃。好几处他们精彩的发现和发言更是点燃了我的情绪，激发了我的灵感。特别在叠词的理解运用与课文主题的融合上，我感觉特别的酣畅淋漓。
“同学们，村里的小伙伴送来了各种各样的水果，猜猜都有些什么水果。”
“苹果。”
“梨子。”
“葡萄。”
……
在猜测中充实了孩子们对各种各样这个词语的理解。但还不够。
“看，水果来了”我边说边出示水果图。
“都送了些什么果子呢？谁能用上我们刚才说到的叠词说一说。”（前面教学“黄澄澄”时认识并拓宽了叠词，现在在句子中运用，充分体现词不离句的原则，符合低年级语文教学规律。）
一双双小手林立。
“有黄澄澄的梨。”
“有红艳艳的苹果。”
“有圆溜溜的葡萄。”
……
“送来的水果可真多呀！你能连起来说一说吗？”练习说一整段话落实在平时的课堂，有利于学生思维和写话的发展。
几个孩子一口气说了下来。
“你还从哪里可以看出果子多吗？”我追问道。
“我知道，一篮篮。”
孩子们对词语的表情达意已经很敏锐。我随机出示“一篮”和“一篮篮”，引导比较。
“你能说说一篮和一篮篮有什么不一样吗？”我习惯用这样的方式引导学生自己去观察、思考、对比、发现。
“一篮只有一个篮，一篮篮有两个篮。”这个孩子从字面上比较异同，虽然浅近但也是他自己的发现，不可小觑。我点头默认。
“一篮表示就一篮，一蓝蓝表示很多篮。”慢慢接近问题核心。我表示赞同。
“老师，一篮表示只有一个小朋友送水果，一篮篮表示送水果的人很多很多。”
这真是可贵的发现，能读懂词语背后藏着的人文价值，正是这种可贵的发现点燃了我的激情。我眼前一亮，灵感突发。顺着这条藤，我领着孩子们来到那片丰收、热闹、洋溢着人性美的果园。
“送水果的人可真多，瞧，你送红艳艳的--”
顺着我的手势和言语的激发，又有了上面教学环节的铺垫，孩子们非常默契的跟我对接起来。
“我送一篮红艳艳的苹果。”
“我送一篮黄澄澄的梨。”
“我送一篮篮绿油油的大西瓜。”
……
此起彼伏的童声加上夸张可爱的动作，课堂成了分享果实的盛殿，他们热情洋溢，兴致盎然，亦真亦幻地演绎着回送果子的情景，出乎其外又入乎其内。语言的积累运用，文本所蕴含的“要分享，才快乐”的主题，在这样的情境体验和表达中水乳交融而了无痕迹。
教室里到处弥漫着水果的香甜，酣畅淋漓地体验和表达，将杏儿的芬芳和甘甜，沁入每个人的心田。
这何尝又不是最美妙的分享呢？
[满堂杏儿香--《香甜的杏儿》教学笔记（湘教版一年级下册教学案例）]
酸的和甜教案篇三
学习目标：
1、认识9个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能有感情地看图复述故事。
4、懂得做事不能轻易相信别人，要亲自尝试的`道理。
课前准备：
多媒体课件、电脑。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，提示课题
二、借助文中图画，初步感知课文内容
三、初读课文，整体感知
四、自主识字、写字、学词学句
五、朗读感悟，相互交流
1、同桌合作互当小老师，互相帮助，读通读顺课文。
2、指名分自然段朗读课文。思考：课文中出现了几种小动物？
3、重点朗读感悟课文4--7自然段。
(1)学生个人独立朗读课文4--7片段段，边读边想：在课文中出现的小动物中谁最聪明，为什么？并从课文中找出相关的依据。
(2)在学习小组中讨论，交流个人阅读思考的收获。
4、通过朗读表现自己学懂的内容。
六、引伸拓展，体现个性，发展语言
1、小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的？你能帮帮他们吗？
2、你想对故事中的小动物说点什么？
七、回归整体，积累运用，有感情地复述课文
1、学生边看图边自由读课文，准备复述。
2、上讲台有感情地复述故事，可融入自己的想象。
第二课时
一、复习检查
二、指导书写
三、实践活动(读读、演演)
自选伙伴，编排童话剧，再演一演。
※
全国小学语文教学交流会教学预案选登
酸的和甜教案篇四
一、教材简析
课文是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。“吃不着葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的笑话。狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。是啊，没有尝过，怎么能断定葡萄是酸的呢？我们平时做事要亲自去体验，去尝试，不能光听别人的话。
二、学习目标
1．通过结合课文的词句、创设情境来认识“串、迫、待、硬”4个生字。会写“串、猴、颗”3个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
3．懂得做事要亲自尝试的道理。
三、教学思路
这篇课文充满童趣，在学习过程中重在激趣，体现学生学习的自主性，尊重学生在学习中的独特感受，重视自我评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在一定的情境中愉快地学习，奖励、评价的方法也与课文紧密结合。在教学过程中，适当运用课件辅助教学，使教学入情入境。
四、教学过程
（一）创设情景，回顾旧知
播放优美的音乐和画面，把学生带到美丽的童话世界。
1．上节课我们在葡萄架下认识了狐狸、小松鼠和小兔子这三个小动物，今天我们还要和它们一起玩哪，请你把它们送到葡萄架下吧。生板贴。
2．谁能演一演上次它们发生的故事？生配音分角色表演，进行复习。
3．复习会认的字“酸”、“葡”、“萄”、“狐”、“狸”。
（二）细读课文，交流体会
1．师述：后面发生的故事就精彩了，聪明的`孩子赶紧读一读，小动物今天还设了紫葡萄金奖，奖励读得认真的小组，看哪组能拿到。得了金奖组的小朋友，如果读完后对自己很满意，就拿一串紫葡萄，那是小动物的礼物，开始。
2．汇报。师：谁拿到了礼物了？真棒！课文读得好，字也一定能读准。我有几个字请教小朋友们，师出示卡片――开火车读。
3．师：你们看小猴子来了，生看课件1（小猴子看着架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地摘下一串就要往嘴里送。）
4．学生根据画面的内容自由说话。
5．师说：你能不能用文中的一句话说说图意？生先自由说，再读文。
1重点品读句子，比一比有什么不一样。
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
2相机指导字音、词意：师拿出一串串葡萄，通过实物理解“一串串”一词的意思，生认读。重现小猴子爬树时的画面，点拨“迫不及待”一词的意思，生认读。
6．指导朗读，谁读得好，发给谁一串紫葡萄。
7．配音游戏。
1生看课件2（小兔子着急地大叫），师导：小猴子迫不及待地要吃葡萄，小兔子连忙喊起来，它在说什么呢？猜一猜，给它配音。
2学生自由配音，做动作。
3练读文中的句子，上台表演。
8．小组商量，选择喜欢的读书方法来读后面发生的故事。
1各小组用自己喜欢的方式读书，可以一起读，可以分角色读，也可以一个人读，几个人演或几人读一人演，（生活动）
2汇报。各队自愿上台，下面的“观众”做评委，作出评价，如果觉得他们读得好，就给他们一个成功的手势，如果觉得他们还须努力，就给他们一个加油的手势。
3重点品读句子，比一比有什么不一样。
小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
4帮助学生记住“硬”－－－小小石头，可真硬。
（三）扩展延伸，说话训练
师拿出一串葡萄，说：我把小动物们尝的葡萄摘下来了！（师尝葡萄）啊！真甜。
尝后说：把你想的原因说给大家听。
（四）实践活动
自选伙伴，编排童话剧，再演一演。师生评价总结。颁奖：最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。
（五）写字。
小动物送给了我们这么多的礼物，我们把写得最好的字送给他们吧，出示“串、猴、颗”生字卡片。生先读，再说怎样记，师写，问同学发现什么，生自己写，师注意指导写字姿势。小组内交流，把自己觉得写得最好的字送给小动物，学生上台送礼物。
板书设计：
葡萄架图
狐狸图
酸的和甜的
猴子图
兔子图
尝一尝
松鼠图
酸的和甜教案篇五
教学目标：
1.认识13个生字，会写7个生字。认识叠词。
2.朗读课文，把课文读通顺、流利。
3.培养学生与他人分享成果的精神。
教学重点：
1.认识13个生字，会写7个生字。认识叠词。
2.朗读课文，理解“各式各样”的意思。
教学难点：理解小朋友们送果子给强强吃的原因。
教学准备：多媒体课件。教学过程：
一、猜谜语导入课题。
师：“今天老师带来了两个谜语。小耳朵，认真听。身穿黄衣裳，弯弯像月亮，兄弟排一起，个个甜蜜蜜，打一水果。”
生：香蕉。
师：红红脸，圆又圆。亲一口，脆又甜。
生：苹果。
师：孩子们，喜欢吃水果吗?你最爱吃的水果是什么?
生：苹果。
师：我最喜欢吃的水果是苹果，你能像老师一样把话说完整吗?(指导学生把话说完整)
课件出示“杏儿”的图片。
师：今天老师给小朋友带来了一种特殊的水果，认识吗?
生：杏儿。
师：对了，是杏儿。杏儿成熟了，黄澄澄的，挂满了枝头，可香甜了，今天我们接着学习第六课《香甜的杏儿》。
师板书课题，生齐读题目。(指导学生把课题读好，强调“杏”为后鼻音。)
二、复习生字词。
课件出示生字词。
1.开火车认读生字;齐读。
2.小老师教读词语;齐读。
三、初读课文，整体感知。
1.听录音范读课文，边听边想:课文讲了一件什么事?
2.与同桌一道自由轻声地读课文，要求做到读准字音，不错字，不加字，不漏字，同时注意你的读书姿势。
3.生汇报:课文讲了一件什么事?(指名说一说)
四、品读重点词句，理解课文内容。
(一)图文对照，教学第一自然段。
课件出示图片
1、师：对，课文讲的就是有关杏儿的事，看，杏儿成熟了，黄澄澄的。
师：请你仔细观察观察，图上画了什么?
生：一个老人和一个小孩子正拿着竹竿在打杏儿(多指名说)
2、品读课文第一自然段的内容
这就是课文第一自然段的内容，哪位小朋友来说说。
(指名读)
3、指导朗读。
你想带着什么样的心情来读这一段呢?(再指名读)
师：强强和奶奶把杏儿打下来了，心情会怎样?(高兴)
请小朋友们带着你的体会来读一读这一段吧。
(让学生带着自己的的体会去读,不是老师强加给他们的.)
课件出示：例：黄澄澄的杏儿
的
指名说：“绿油油的小草”“金灿灿的太阳”
“白胖胖的小猪”“红彤彤的苹果”“亮晶晶的眼睛”
师：同学们如果你们在说话、写话的时候能用上像“红通通、绿油油、金灿灿、黄澄澄、白胖胖”之类的词语，会使句子更生动、具体。
(让学生结合自己的生活实际来说abb式的词语，学生觉得有话可说，老师没有硬塞给他们，但却及时地对所学知识进行了积累巩固。)
(二)抓重点词句，品读课文第2、3、4自然段。
1.师：杏儿打下来了，强强马上可以吃到香甜的杏儿了，他一定乐坏了吧，是这样的吗?
2.生自由读课文2--7自然段。
3.生汇报。
师：黄澄澄的杏儿从树上打下来了，强强想到马上可以吃到香甜的杏儿了，是不是很高兴呀?(不高兴)
从课文中哪些语句可以看出强强不高兴呢?
生：强强撅着嘴，有点不高兴。(课件出示图片)
生：强强说：“杏儿是我家的，为什么给他们吃?”(课件出示)
教师引导学生朗读句子，体会强强的不高兴、不开心。
指名读，齐读。
(三)抓重点段，品读课文第5、6、7自然段。
师：是的，奶奶把打落下来的黄澄澄的杏儿都分给了小朋友，强强心里不太舒服。可是不久，村子里各种各样的果子都成熟了，其它小朋友都提着一篮篮果子送给强强吃。
(课件出示图文结合的第5自然段。)
指名学生回答，师相机板书
师：是呀，强强家把杏儿分给了大家，大家才把果子送给了强强吃，你吃我家的杏儿，我吃你家的果子，多开心，多香甜呀，正如奶奶说的(课件出示：果子大家吃才香甜!)
师：是呀，有了果子大家一起吃，有了幸福大家一起来分享，分享着果子，就是分享着幸福，这样果子吃起来才更加香甜。所以说：果子大家吃才香甜!
师：把果子分给大家吃，也就是把甜蜜、开心、快乐分享给了大家，让我们大声告诉所有的人：果子大家吃才香甜!
师：正因为如此，奶奶把杏儿分给了大家吃，这样的杏儿才是最(生接读课题香甜的杏儿)
师：再读甜一点好吗?生再读课题。
(学到这里，学生明白了原来香甜的杏儿不仅指又香又甜的.杏儿，还因为杏儿分给了大家吃，也就是把甜蜜、开心、快乐分享给了大家，这样吃起来才特别香甜，这样人性的美好都在不经意间挖掘出来了。)
8、师：让我们带着自己的感受，跟着录音，再美美地读一读课文。(生齐读全文)
9、孩子们，学了这篇课文，你明白了什么道理?
生：你把东西分享给别人，别人才会把东西分享给你。
生：要懂得与人分享。
生：要把快乐分享给别人，你才能。
师：你愿意把你的快乐分享给别人吗?记得前些日子，我们班上的谭军豪同学过生日，我们班上的同学都吃到了他的生日蛋糕和甜甜的西瓜，我相信那天的生日是他最难忘的一次生日，问问谭军豪同学，是这样的吗?是啊，因为你把你的快乐分享给了全班同学。
五、拓展延伸：看课件听故事：《最甜的蜜糖》
(通过导读、个性化朗读及看故事拓展延伸，学生明白了“只有你把东西分享给别人，别人才会把东西分享给你的道理”，而不是教师一味的说教要把好东西与人分享之类的大道理。有时人是自私的，你要让他明白你与别人分享了，你才能得到更多，你分给了别人快乐，你才能得到更多的快乐，这是双赢的。)
六、师小结：小朋友，有了好东西，要懂得与人分享，只有与别人分享了你的快乐，你才能得到别人的关爱。老师真诚地希望，我们班每个孩子都能成为有爱心的孩子。(课件出示：“我爱人人，人人爱我”)
板书设计：
6、香甜的杏儿
分杏儿
强强——-------大家
送果子