无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
二年级数学实践活动课篇一
教学目标:
1.知识目标:能借助拼音读准“脚、印、跑、留、对、竹、梅、齐、全”9个生字的字音,能在语言环境中认读这9个生字。认识“木”字旁,能在老师的指导下描摹“梅、长”。
2.能力目标:能借助拼音读通短文,做到不添字、不漏字,能按标点停顿。
3.情感目标:能在阅读的过程中了解内容:3个小动物在雪地上留下了不同的脚印;知道在雪地上可以留下各种动物的脚印,并感受小动物们快乐的心情。
教学重点和难点:
1.借助拼音,读通文中的长句子;根据理解,读出小鸡、小狗和小鸭说话时高兴的语气。
2.认读生字,尤其是读准“印、竹”这两个生字的字音;能按照正确的笔顺描摹“梅、长”。
教学准备:
1.教师方面的准备:录音机、课文录音磁带、生字卡片、课文插图、小鸡、小狗、小鸭的脚印图。
2.学生方面的准备:收集有关动物脚印的图片。
教学过程:
(一)创设情景,导入新课
1.观察画面(美丽的雪景及小鸡、小狗、小鸭的脚印)。
(1)看图说说:雪上留下了什么?
板书:脚印
(2)渗透学习“脚、印”的字音、字形。
2.揭示课题:60脚印,齐读。
说明:
对于低年级学生而言,形象直观的事物易于接受。课的开始便出现美丽的雪景图和逼真的小动物的脚印,目的就在于用生动的画面吸引孩子,激发他们的学习兴趣,使他们尽快进入“角色”。
在学生注意力高度集中的时候将生字教学穿插其中,显得自然且有实效。在教学“印”这个生字时,可采用开火车读,同桌互读等方法,增加个体练读的时间和次数,以便纠正发音,读准前鼻音。
(二)初步感知,读通句子
过渡:雪上留下了谁的脚印?
1.边看画面,边听课文录音。
2.反馈交流:雪上留下了谁的脚印?
交流板书:小鸡
小狗
小鸭
(1)用一句完整的句子说说:雪上留下了谁的脚印?
(2)按照句式说一说:在雪地里跑,雪上留下了()的脚印。
(3)读准生字“跑、留”的字音。
(4)出示句子,正确朗读,做到读准字音,不加字,不漏字。
3.看图交流:它们的脚印像什么?
板书:竹叶
梅花
枫叶
(1)学习生字:竹、梅。
(2)用一句完整的句子表达:()的脚印像()。
(3)将三个句子合成一个句子说一说:
出示“提示内容”:
小鸡的脚印像(),小狗的脚印像(),小鸭的脚印像()。
(4)正确朗读句子:小鸡的脚印像竹叶,小狗的脚印像梅花,小鸭的脚印像枫叶。
说明:
此教学环节围绕着“雪上留下了谁的脚印?它们的脚印像什么?”两个问题展开,通过看图说说,听录音回答,将生字学习,句子训练融为一体,旨在让学生能初步了解课文,读通长句子,为读通、读好全文作准备。
在教学生字时,可根据生字的不同特点有所侧重。如“竹”字可以在字音上多化功夫,反复练读,读准翘舌音;“梅”则应注重字形的学习,因为“梅”字中的木字旁是本课要求认识的新部首,另一方面描摹“梅”也是本课的一个教学目标;“留”要注意区分韵母ui和iu,渗透拼音复习。学习时,可采用教师示范,形象地进行笔顺指导,为正确描摹打基础。
(三)学习课文,阅读积累
过渡:小动物们自己是怎么认为的,怎么说的呢?打开书,我们一起来读读课文。
1.借助拼音读课文,要求做到:读准字音,不加字,不漏字,能基本按标点停顿。
(1)自由轻声练读。
(2)小组交流读书情况。
2.读读想想找找,小鸡、小狗、小鸭分别说了些什么话?用直线划出它们说的话。
(1)汇报交流,出示相关句子并随机学习生字“对”。
(2)指导朗读小鸡的话,读出高兴的语气。
(3)同桌合作,练习朗读小狗、小鸭的话。
3.分角色朗读课文。
(1)分配角色,自主选择角色。
(2)评议,理解“齐声”。
说明:
本环节旨在通过反复多次的读,让学生在读中感悟,在读中积累。教学中,教师一定要给予充足的时间让学生进行阅读。在阅读中,可采用范读、模仿读、赛读等多种形式,通过读读比比,读读评评,引导学生自读自悟。如:分角色读课文理解“齐声”的意思时,教师只要追问“小鸡、小狗的话为什么要一起读?”或“小鸡、小狗的话应该怎么读?”即可以直接从学生的感情朗读中体会出“齐声”的意思。
(四)总结全文,拓展延伸
1.读全文。
2.总结,揭示句子:雪地上的小动物们,个个都像小画家,它们的画儿真有趣!
3.看图说说:小猪、小猫的脚印像什么?
(1)同桌讨论。
(2)交流汇报。
(3)仿照课文练习说话:
……在雪地里跑,雪上留下了……的脚印。……对……说:“…………。”
4.课外延伸:了解其他动物的脚印像什么?学习课文的样子编编故事。
说明:
课文结构相似,语言简洁明了,是学生学习语言的好材料。先看图想象,启发思考,再按照课文语言练习说话,最后仿照课文自编故事,有序地进行语言实践活动,这样有助于学生积累语言,提高语言表达能力。
在启发想象“小猫、小猪以及其他小动物的脚印像什么”这一环节时,要引导学生展开丰富的想像。只要想得合理,教师都应给予充分的肯定。至于最后“课外延伸”这一环节,可作为弹性要求,根据学生的实际来落实。
(五)复习字词,指导描摹
1.开火车,认读生字。
2.扩词练习:跑、留、对、全。
3.指导描摹“梅”。
(1)书空,复习笔顺。
(2)观察“梅”在田字格里位置(注意左窄右宽及关键笔画)。
(3)学生各自描摹。
4.描摹“长”。
(1)根据笔顺指导,学生自行书空。
(2)学生独立观察并书写。
(3)评议学生作业。
说明:
写字教学时要关注写字习惯的养成,注重写字能力的培养。在学生已经描摹了一定量汉字的基础上,教师可以适当放手,让学生自己观察,自己描摹,帮助学生形成良好的写字习惯――仔仔细细地看,认认真真地写,使学生具备一定的写字能力――能按照一定的笔顺正确书写,按照一定的位置、结构规范书写,最终达到会写字,写好字的目的。
二年级数学实践活动课篇二
教学内容及课时安排:
统计的初步知识、1课时
教学要求:
激发学生学习的兴趣,使学生积极主动参与教学活动,初步了解数据的整理过程,初步认识象形统计表,会把数据填入表中,能根据表中得数据回答一些简单的问题。培养学生有序的观察,有条理的思考能从数学角度提出问题。
学生已具备的认知水平:
已学习过分类与比较,120各数的认识,20以内数的加减法。
教学重点:
引导学生有序的观察,有条理的思考,注意启发引导学生从数学角度提出问题。
教学难点:
激发学生的学习兴趣,培养学生用数学的意识。
统计初步知识教学目的:
通过有趣的学习情境,激发学生学习的兴趣,使学生积极主动参与教学活动,初步了解数据的整理过程,初步认识象形统计表,会把数据填入表中,能根据表中得数据回答一些简单的`问题。培养学生有序的观察,有条理的思考能从数学角度提出问题。
教学重点:
初步了解数据的整理过程,初步认识象形统计表,会把数据填入表中,能根据表中得数据回答一些简单的问题。
教学难点及突破方法:
培养学生有序的观察,有条理的思考能从数学角度提出问题。学导法,小组合作学习。
课前准备:
学具,长正方体,圆柱、球若干。
教学过程:
一、导入
森林中要举办拔萝卜比赛,小白兔小黑兔小灰兔进行拔萝卜比赛,想请同学们当裁判
二、引导
三、巩固练习
四、发散:生活中哪些地方
用到统计,这节课你学会了什么?小结:学生对如何分类数数很熟,担不会提数学性质的问题。经老师提醒后会提出数学问题了。
教学板书:
教学反思:
通过有趣的学习情境,激发学生学习的兴趣,使学生积极主动参与教学活动,初步了解数据的整理过程,初步认识象形统计表,会把数据填入表中,能根据表中得数据回答一些简单的问题。培养学生有序的观察,有条理的思考能从数学角度提出问题。
二年级数学实践活动课篇三
教学目标:
1.自学本课生字、新词,积累词语。
2.了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。
3.了解颐和园的景物特点及其地位,产生热爱首都之情。
教学重点:
了解全文主要内容
教学难点:
了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。
教学设计思想:
这篇课文是按照总分总的方式连段成篇的,在学生熟读课文的基础上理解2-6自然段,分别介绍了几处景点,引导学生自己去找,找出各景物的`特点,可以让学生选择一两处景物,当一名导游,把自己了解的内容介绍给大家,在介绍当中积累词语。
教学媒体:
课件
课时安排:
3课时
第一课时
教学目标:
1.自学本课生字、新词,积累词语。
2.了解颐和园的景物特点及其地位,产生热爱首都之情。
教学重点:
了解全文主要内容
教学难点:
了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。
教学过程:
媒体使用
第二课时
教学内容:
深入阅读课文,了解景物特点,产生热爱首都之情。
教学目标:
1.深入阅读课文,了解颐和园景物特点及其地位,产生热爱首都之情。
2.体会按总分总顺序连段成篇的方法,顿号与逗号的不同用法。
3.背诵第7自然段。
教学重点:
了解颐和园景物特点及其地位,体会连段成篇的方法。
教学难点:
了解颐和园景物特点及其地位,产生热爱首都之情。
教学媒体:
资料及图片
教学过程:
媒体使用
第三课时
教学内容:
检查背诵,总结景物特点,完成作业。
教学目标:
1. 熟读课文,背诵第7自然段。
2. 总结连段成篇的方法,体会顿号与逗号的不同用法。
3. 学习写法写一处景点。
教学重点:
总结连段成篇的方法,体会顿号与逗号的不同用法。
教学难点:
体会顿号与逗号的不同用法。
教具学具:
投影片
教学过程:
媒体使用
二年级数学实践活动课篇四
教学目标:
1、学会9个生字,认读4个字,认识“子字旁”。能读准字音,认清字形,了解生字在词语或句子中的意思。
2、能按照田字里的范字写字,把字写端正。会读本课词语和句子。
3、口头填空,扩大词汇积累。
4、通过读词语和句子,使学生懂得要孝敬老人。
教学重点:
识字、结合生活实际了解词语的意思;能扩大词汇积累量。
教学难点:
能按照田字里的范字写字,把字写正确、端正。
第一课时
教学目标:
学会9个生字,认读4个字,认识“子字旁”;了解生字在词语或句子中的意思。会读本课的词语和句子,知道要孝敬老人。
教学过程:
一、照片导入,引亲情
1、说说你的家里都有谁?
2、今天老师就带领大家来认识我们的亲人。
二、学习词语,知亲情
1、读课文,做到读音正确,声音洪亮。
2、读词语:父亲母亲叔叔婶婶舅舅舅妈
孙女爷爷(理解叔叔)
(如果你是男孩,你是爷爷的什么人?)
3、一起读第一部分的词语
齐读男生读女生读
1、这些人是一大家人,他们谁和谁又是一家人呢?
2、舅舅是什么人呢?(妈妈的哥哥或者弟弟)
叔叔又是什么人呢?(爸爸的弟弟)
你还管谁叫叔叔?(社会上比较年轻的男人)
你可一定要区分清楚什么时候喊的“叔叔”是什么意思。
二、明确关系,说亲情。
1、读第二部分,读出什么样的谁?
个别读
师生合作读
2、师导:哥哥姐姐们怎么样呢?打开书读读,然后交流。
(1)读词语
(2)悟词义
你读懂了吗?勤学好问的大哥哥就是说,
大哥哥是个的孩子。
大姐姐是个()的孩子。理解“能歌善舞”,学习“姐”。
小弟弟是个()的孩子。学习“弟”。
小妹妹是个()的孩子。
(3)巧运用
再次运用照片,介绍家人:
这是爱看书的爸爸。
这是勤学好问的大哥哥。
三、图文结合,赞亲情
1、师:书上也有一幅照片,认真看看,图上都有谁,他们在干什么?
(1)读句子:我是爷爷的好孙女,我懂得孝敬老人。
(2)我为什么是爷爷的好孙女?
(3)理解词语:孝敬老人
(4)学生字:孝敬认识“子”字旁
问:这个小女孩是爷爷的什么人呢?(孙女)
假如图上画的是个男孩呢?那就是爷爷的孙子了。学习“孙”字。
强调:从这个字的部件组合,你能读懂“孙”这个字的意思吗?(小孩子)
2、你为自己的爷爷奶奶做过什么让他们高兴、快乐的事呢?(生结合生活实际说一说)
四、快乐阅读
读短文回答问题:
1、我们怎样为曾祖母过九十大寿?
2、佳子送给奶奶什么礼物?
3、珠宝商为什么不卖给犹太老人珠宝?
五、打写练习
2、孩子们,你的家里都有谁?给大家介绍一下你们家的成员吧,如果能选择其中的一位具体介绍一下就更好啦!你可以介绍他(她)的外貌、性格,发生在他(她)身上的有趣的或者让你印象深刻的事情。
第二课时
教学目标:
能按照田字格里的范字写字,把字写正确、端正。
教学过程:
一、复习检查:
1、指名读课文。
2、看卡片读字组词。
3、猜字谜。
二、指导书写、把字写端正
1、整体观察田字格里的范字,看清每个字的占格位置。
2、重点指导以下字形:
叔:左边是“上、小”两个字,右边是“又”。
弟:上面是“八字头”,中间是又宽又窄的“弓”,最后写“竖”和“撇”。
老师示范书写,学生描红再仿写。
3、下面的字书写时应注意什么,两人互相说说。
父母 姐 爷孙
4、认真看田格里的范字,先描红再仿写,看谁写的好。
5、老师巡视,提醒坐姿及执笔姿势。
三、小结:
刚才同学们在练习写字时,多数同学描红和仿写很认真,展示:书写端正、漂亮、大方的。及需要改进的,同学提建议。
四、快乐阅读
五、打写练习
2、孩子们,你的家里都有谁?给大家介绍一下你们家的成员吧,如果能选择其中的一位具体介绍一下就更好啦!你可以介绍他(她)的外貌、性格,发生在他(她)身上的有趣的或者让你印象深刻的事情。
课外拓展:
1、把熟字合起来,成新字,在组词。
子----小()()
女----且()()
2、比一比,再组词。
教()姐()爷()第()
孝()组()父()弟()
二年级数学实践活动课篇五
体现新课标思想:
采用多种方式组织学生进行测量的实际活动,激发学生学习数学的兴趣。使学生在小组合作交流中,完成测量任务。培养学生把所学的数学知识与自己的生活实际相结合,培养学生解决具体问题的能力。
教学目标:
1.知识目标:通过组织学生测量长度,培养学生的.初步实践能力,巩固所学的米、厘米以及有关线段的认识的知识。引导学生通过实践活动,了解一些在生活中常遇到的有关长度方面的知识。
2.能力目标:进一步巩固、加深对米、厘米的认识。在活动中培养学生估测能力,引导学生采用多种方法解决实际问题,激发学生学习数学的兴趣。
3.情感目标:增加学生的合作与交流的意识,引导学生把所学的数学知识与自己的生活实际相结合,培养学生应用所学知识去解决具体问题的能力。
教学重点:
课前进行有关方面情况的了解,精心做好课上得组织工作,组织学生在40分钟的时间里进行有意义的活动。
教学难点:
引导学生填好统计表后,能够提出正确的问题。
教学过程:
一、导入。
前面我们学过了米和厘米的认识了,也认识了线段,今天就要考验考验你们,看你们对于学过的知识是不是掌握了。
二、准备活动。
(一)自愿结合成组。(每组自己确定要测量的内容)
(二)小组之间互相检查准备的测量工具是否准备齐。
(三)教师发给每组一张统计表,小组一起把统计表的表头填写完整。
三、实践活动。
(一)小组之间互相商量,进行分工。
(二)到各自要测量的目的地进行测量。