每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
雪梅教学设计一等奖部编版篇一
1．正确认读、书写本课生字、词语。
2．感情地朗读古诗，背诵古诗。
3．了解古诗的大意，领悟古诗所蕴含的道理。
重点
感情地朗读古诗，背诵古诗。
难点
借助注释理解诗意，明白人和事物各有长短，应取长补短的道理。
一、新课导入
1．在冬天，同学们最希望的就是下一场雪了。老师带了一些图片让大家一饱眼福。(课件出示：人们把雪称为报春使者)
2．在冬天，我们总要提到一种植物，它就是梅花。(课件出示：人们也把梅称为报春使者)
3．那么雪和梅争着报春，谁更美呢？今天我们就来学习一首《雪梅》。
二、学习古诗
1．自由读诗，读准字音，读通句子。
2．作者在诗里想告诉我们什么呢？我们来理解诗意。指名读注释。结合注释，和同桌交流，说说诗意。
(1)一、二句的意思：梅花和白雪相互争春，彼此各不相让，谁也不肯认输，连诗人要评论它们二者的高下，也需要搁下笔来好好地想一想，煞费一番心思了。
(2)三、四句的意思：梅花在颜色的洁白上要比雪差三分，而雪在气味的芳香上，却要输给梅花一段了。
(3)颜色洁白是雪的长处，是梅花的短处；而怡人的清香是梅花的长处，却是雪的短处。(板书：各有长短)
(4)指导有感情地朗读。(不服输的语气；诗人为难的语气；各有长短的语气)
3．雪和梅争春，为什么比不出高低？假如没有梅花，就不能映衬出雪的洁白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅花不畏风霜，吐露芬芳的高贵品格。怎样才能更完美呢？(板书：取长补短)
4．让我们一起踏雪寻梅，看看雪与梅互相映衬的美景吧！(课件引出主题)只有取长补短，既有晶莹洁白的雪，又有暗香浮动的梅，才是冬天最美的景，才是最美的报春使者。
5．这首诗写雪与梅的古诗不仅向我们展示了雪与梅互相映衬的美景，还告诉我们应该取长补短的道理。让我们来背一背古诗。
三、拓展延伸
1．这首诗的作者在写完诗后大发感慨，又写了一首《雪梅》，算是对前一首的补充与解释。一起来看看。(课件出示《雪梅(二)》)
2．课后收集描写雪与梅的古诗。
雪梅
白香
各有长短
取长补短
四年级学生，对古诗词的理解程度有很大差异，很多同学认为知道了每个字或词的意思，就是读懂了古诗词了。对此，我有必要进行一定的引导，主要是引导学生对古诗词有更深的理解，而不是让学生仅仅停留在孤立字词的理解上，停留在呆板的表面意思上。课文后面提供的注释，可以起一定的辅助作用，可引导学生在朗读的基础上借助注释，自己试着理解诗歌的意思。
雪梅教学设计一等奖部编版篇二
教学目标：
1、培养阅读和欣赏散文诗的能力，指导学生通过诵读，体味作者深远的思想情怀。
2、品味语言，理解语言中的寓意。
3、领会作者在对南北不同雪景描绘中寄寓的精神追求。从而感悟人生，培养学生积极向上的人生态度。
4、引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发主动意识和探究精神。
教学重点：
1、通过多种形式的反复诵读和揣摩作者对南北不同雪景的描绘，体味作者情感及思想感情。
课前准备：
师生共同收集有关南北的雪景图，制成幻灯片，配以音乐；学生收集、整理描写雪景的诗文。
教学内容：
《雪》是鲁迅《野草》中写得很精彩的抒情篇章，景物描写生动细致，语言优美准确，文章围绕江南与北方不同雪景的对比，表明了作者的思想倾向，给人留下想象的空间和思考的余地。
教学步骤：
一、导入：
同学们，见过下雪吗？见过雪后的景象吗？由各小组派代表向全班汇报本组在课前自主合作学习过程中搜集到的资料，然后请用自己的语言描绘一下雪景，或者朗诵一段（节）描写雪景的诗文，同时谈谈对雪的感受。面对这银白的世界，不同的'人会有不同的感受，让我们把目光投向课文《雪》，去感悟鲁迅笔下的雪景。
二、读课文，感知内容
1、检查预习字词情况：
读准下列字词的读音：凛冽褪尽脂粉奁馨口
把握字形：蜡梅——腊梅胡蝶——蝴蝶壶卢——葫芦（说明：同音字现象，由于时代的原因，不能再写成前一个）
2、学生初读课文，同时在文中圈点勾画主要信息。
3、有感情地朗读课文，要求注意停顿，注意体会作者感情。虽然有要求在先，但一般朗读效果不会很理想。于是引导学生体会本文语言特色。
然后课件朗读，在图片、音乐、文字三者有机结合下，使学生沉浸入审美的意境。（图片可以采用不同的雪景，同时配以不同的音乐，前半部分轻松欢快、优美抒情，后半部分激越悲壮）
4、学生自读课文，并选择自己认为写得最好的一段反复高声朗读，然后在全班交流，同学间互相评议，互相示范，还可进行朗读比赛，同时谈谈自己对朗读的内容和朗读技巧的感受。其间教师对朗读方法应作适当的指导。
5、请学生谈谈对课文内容和情感的整体理解、认识，然后理清作者的写作思路（可结合有关资料或课后附录）
三、精读课文，揣摩特点
1、默读课文，同时有条件的学校教师可播放有关江南的雪和北方的雪的音像资料，之后学生思考：文中描写了几种不同的雪景，初步感受其不同的特点。
雪梅教学设计一等奖部编版篇三
教学目标：
1、认识“降”“骚”“逊”“输”四个生字，读准多音字“降”。
2、正确、流利、有感情地朗诵诗歌，了解诗的大意，体悟诗歌所蕴含的道理。
3、感受诗人细致的观察，体会古诗准确生动的表达。
教学重难点：
感受诗人细致的观察，体会古诗准确生动的表达。
教学过程：
一、激趣导课，引向学习。
1、过渡语：只要我们留心生活，身边处处有风景。每一道风景都令我们陶醉，每一道风景都为我们的生活增光添彩。今天老师给大家带来一段视频，它会带给我们一种震撼的美。请大家细致地观察，说说给你印象最深刻的画面。（p2）（播放视频，生观看）
师：你们观看得好投入啊，谁来说说给你印象最深刻的画面？
小结：古往今来，诗人们往往大多把梅和雪放在一起写。只有梅花而没有雪花的衬托，就不能显示出梅花的品格；只有雪花而没有诗歌的咏叹，也不能显示雪花的雅韵。
2、记得我们二年级学过王安石的《梅花》，大家一起来诵读一下吧。（生读p3）王安石是怎么观察梅花的呢？谁来说说？（生说）王安石说“遥知不是雪，为有暗香来”，那诗人卢钺又是怎么观察梅花的呢？他与王安石有哪些相似的地方，又有哪些不同的地方呢。今天我们来学习第9课《古诗三首》中的《雪梅》。请同学们看老师板书课题。（p4，边说边板书课题，书写的时候强调雨字头的写法：雨字变成雨字头要注意，第二笔长长的"一竖变成一点，第三笔横折钩变成横钩。）我们一起来读一下课题。
（设计意图：通过观看视频，激发学生的学习兴趣，说说印象深刻的画面，渗透本单元细致观察的单元主题；切合本单元的单元主题，复习旧知王安石的《梅花》，引出新知。）
二、质疑解惑，问题引领。
过渡：《雪梅》这首诗的作者是宋代诗人卢钺，那卢钺是怎么观察雪梅的呢？
1、下面就让我们按照以前学习古诗的方法来学习：一读，读准字音，读通诗句；二读，读出节奏，诵出韵律。开始读吧。（p5）
2、检查字词。
师：看到你们读书的认真样，真为你们高兴。生字都认识了吗？（1）下面请同学们看着大屏幕（p6），自己试着读一读。
（自读，指一生读）
重点说说“降”和“阁笔”。（p78）（课件展示降和阁笔）
看样子字词你们都认识了，下面我们来做一个“梅花朵朵开”的小游戏，只要把字词全读正确，美丽的梅花就会开满枝头。谁愿意来啊？（指一生读，齐读）（p9）
3、检查古诗的朗读。
生字词你们全都认识了，真不错。古诗不知道读得怎么样？这是一首七言绝句，老师是以223来划分节奏的，这首诗押的是“ang”韵—降、章、香，在读这几个字的时候声音可以稍微延长一点。谁来读一读？（指生读）（p10）
（设计意图：教师提出明确的自学要求：一读，读准字音，读通诗句；二读，读出节奏，诵出韵律；以“卢钺是怎么观察雪梅的呢”这个问题引领孩子的学习。）
三、理解内容，合作探究。
3、让我们带着这种理解再来读一读。（p11配乐）（自读，师生合作读）
（设计意图：师生共同学习，交流古诗的意思，体悟古诗蕴含的道理，在理解的基础上进行有感情的朗读，为以下环节的学习做好铺垫。）
四、感受观察，体会表达。
过渡语：梅花雪中绽放，清香幽幽。
（一）感受诗人的细致观察
1、俗话说“处处留心皆学问”，由此“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”成为了千古名句。请同学们仔细读读这句诗。思考诗人是从哪些方面对梅和雪进行了细致的观察？（p12）（板书：观察）
（预设生：诗人是从颜色和香味两个方面来进行观察的，雪比梅花白，梅花比雪花香。）
师：是啊，诗人是从视觉——雪比梅白和嗅觉——梅比雪香入手，一色一香，观察入微。（板书视觉嗅觉）
2、师：诗人观察得仔细，这都得益于运用自己的感觉器官——视觉、嗅觉。其实还有很多这样的诗句，诗人们运用了自己的各种感官——视觉、嗅觉、听觉、味觉和触觉。我们一起来看看，诗人分别都运用了哪些感官？（p13）
（课件13出示拓展诗句，连一连）
夜深知雪重，时闻折竹声。——白居易《夜雪》
梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。—杨万里《闲居初夏午睡起》
小结：我们再把这两句诗读一读，用心体会一下诗人是怎样运用各种感官来进行细致观察的。
（二）体会古诗准确生动的表达。
诗人正是因为进行了细致的观察，所以才表达得准确生动。让我们再把这首诗读一遍，看看你对诗中的哪个字词最有感触？并说说你的看法。（板书：表达）（p14）
预设1：“三分白”和“一段香”
师：“三分”形容差的不多，“一段”使人觉得香气可以测量，并且差的不是很大。这样就准确巧妙地托出了二者的长处与不足，同时也让我们了解到雪只是比梅白那么一点点，梅花散发着一种淡淡的清香。
过渡语：你理解地很深刻。我们继续来讨论让你最有感触的字词。
预设2：“逊”和“输”。
师：“逊”和“输”，它们是一对近义词，这样可以令古诗词语更丰富，我们可以看出梅和雪各自的不足，也从侧面上表现出对方的优点，雪胜在“三分白”，梅胜在“一段香”。
预设3：争和未肯降
师：是啊。通过采用拟人手法来写梅花与雪花相互竞争，都认为自己占尽春色，而且互不认输，这就将早春的梅花与雪花之美别出心裁、生动活泼地表现出来了。
拓展延伸：不仅是卢钺，诗人都非常讲究锤炼字词，比如这句诗中“绿”字的使用，就是一个经典。（p15）下面请同学们默读手中的资料，来了解一下王安石推敲字词的故事，体会用词的生动准确。（p15）
拓展点评：“绿”全诗的点睛之笔，用“绿”字，有春天的色彩感觉，让人满目绿色，春天气息感受无遗；也有动感，好像春风将绿色带到江南。春风吹过，然后江南便开始变绿。经过锤炼的准确而富有表现力的词语，能使诗作锦上添花，千古流传。
小结：通过刚才的学习我们知道了，诗人从视觉和嗅觉，一色一香，一长一短，观察入微，用词精妙。这种写法，实在是新颖别致，出人意料，巧妙地道出了雪、梅各执一端的根据，揭示了“骚人阁笔费评章”的真正原因。
（设计意图：在上一环节的基础上，让学生自己体悟诗句，感悟诗句中的“观察”“表达”两个语文要素的呈现。适当地进行拓展练习，进一步感悟古诗中诗人的“细致观察”和“准确生动的表达”。）
五、拓展训练，提高升华。
1、过渡语：我们刚才一起学习了《雪梅》这首古诗，重点体会了诗人的细致观察、感受诗人准确生动的表达。诗人利用视觉、嗅觉等感官，并且应该是经过一段时间的观察，用心地思考，然后再用准确生动的语言把它表达出来。
2、接下来，用我们学习《雪梅》的方法来学习《暮江吟》和《题西林壁》，看看这两首诗里从哪些地方可以看出诗人细致的观察和准确生动的表达，先自学，之后小组内讨论。（p16）
3、结课：刚才我们自学了《暮江吟》和《题西林壁》，你们也都有自己的收获。这两首诗与《雪梅》有相似的地方，但是与《雪梅》也有许多不同的地方，下节课，我们继续学习这两首诗，老师相信你们肯定会有更多的收获。（p17）最后让我们一起再诵读一遍《雪梅》送给所有的老师们。（p18）
（设计意图：回顾课堂所学，总结学习古诗的方法；学法迁移，学以致用，让学生自学《暮江吟》《题西林壁》，体会两位诗人是怎样进行细致观察和生动表达的，交流收获。）
雪梅教学设计一等奖部编版篇四
教学目标：
1、正确认读、书写本课生字、词语。
2、感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、了解古诗的大意，领悟古诗所蕴含的道理。
教学重难点：
重点
感情地朗读古诗，背诵古诗。
难点
借助注释理解诗意，明白人和事物各有长短，应取长补短的道理。
教学过程：
一、新课导入
1、在冬天，同学们最希望的就是下一场雪了。老师带了一些图片让大家一饱眼福。（课件出示：人们把雪称为报春使者）
2、在冬天，我们总要提到一种植物，它就是梅花。（课件出示：人们也把梅称为报春使者）
3、那么雪和梅争着报春，谁更美呢？今天我们就来学习一首《雪梅》。
二、学习古诗
1、自由读诗，读准字音，读通句子。
2、作者在诗里想告诉我们什么呢？我们来理解诗意。指名读注释。结合注释，和同桌交流，说说诗意。
（1）一、二句的意思：梅花和白雪相互争春，彼此各不相让，谁也不肯认输，连诗人要评论它们二者的高下，也需要搁下笔来好好地想一想，煞费一番心思了。
（2）三、四句的意思：梅花在颜色的洁白上要比雪差三分，而雪在气味的芳香上，却要输给梅花一段了。
（3）颜色洁白是雪的长处，是梅花的短处；而怡人的清香是梅花的长处，却是雪的短处。（板书：各有长短）
（4）指导有感情地朗读。（不服输的语气；诗人为难的语气；各有长短的语气）
3、雪和梅争春，为什么比不出高低？假如没有梅花，就不能映衬出雪的洁白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅花不畏风霜，吐露芬芳的高贵品格。怎样才能更完美呢？（板书：取长补短）
4、让我们一起踏雪寻梅，看看雪与梅互相映衬的美景吧！（课件引出主题）只有取长补短，既有晶莹洁白的雪，又有暗香浮动的梅，才是冬天最美的景，才是最美的报春使者。
5、这首诗写雪与梅的古诗不仅向我们展示了雪与梅互相映衬的美景，还告诉我们应该取长补短的道理。让我们来背一背古诗。
三、拓展延伸
1、这首诗的作者在写完诗后大发感慨，又写了一首《雪梅》，算是对前一首的补充与解释。一起来看看。（课件出示《雪梅（二）》）
2、课后收集描写雪与梅的古诗。
教学反思：
四年级学生，对古诗词的理解程度有很大差异，很多同学认为知道了每个字或词的意思，就是读懂了古诗词了。对此，我有必要进行一定的引导，主要是引导学生对古诗词有更深的理解，而不是让学生仅仅停留在孤立字词的理解上，停留在呆板的表面意思上。课文后面提供的注释，可以起一定的辅助作用，可引导学生在朗读的基础上借助注释，自己试着理解诗歌的意思。
雪梅教学设计一等奖部编版篇五
【教学目标】
1、朗读诗歌，理解诗歌内容，品味诗歌描绘的两幅雪景。
2、品味含义深刻的句子，理解诗歌表现的思想感情。
3、体会作品中闪现出的理想光茫和对美好生活的向往与追求。
【教学要点】
1、朗读诗歌，品味两幅雪景的特点。
2、理解含义深刻的句子，理解诗人所要表达的思想感情。
【教学过程】
〖预习课〗
一、回顾鲁迅作品，导入新课
1、回忆初中学习的鲁迅作品有那些。
2、简要介绍鲁迅的'生平及主要作品。
3、导入本课，《雪》选自散文诗集《野草》。
二、了解散文诗的特点，简介本文背景
动员学生介绍，教师补充。
三、朗读课文
1、教师范读课文。
2、学生自读。
3、指名朗读。
四、作业
1、正确、流利的朗读课文。
2、搜集、背诵咏雪的诗句。