教案中包含了教学目标、教学重点和难点、教学过程、教学评价等内容，以促进教学的全面发展。以下是初二教案的经典范例，供大家参考借鉴。
小学语文课文鲸的教案篇一
假如我有一枝
马良的神笔，
我要给窗前的小树
画一个红红的太阳。
让小树在冬天
也能快活地成长，
不会在寒冷的北风里
缩着身子，轻轻叹息。
假如我有一枝
马良的神笔，
我要给树上的小鸟
画许多好吃的谷粒。
鸟妈妈再也不用
到遥远的地方去寻食，
让小鸟呆在家里
苦苦等待，饿得哭泣。
假如我有一枝
马良的神笔，
我一定给不幸的朋友西西
画一双好腿，
还他一个健康的身体。
他再也不会只坐在屋里
望着窗外的小树和小燕，
而是和我们一起
在操场上奔跑，在草地上游戏。
假如我有一枝
马良的神笔……
小学语文课文鲸的教案篇二
这节课我们继续追随朱自清先生的脚步，再次走进《梅雨潭》，欣赏梅雨潭撼人心魄的美，同时学习作者观察和描写的方法。
一、明确观察顺序，找到描写梅雨瀑的句子
师：梅雨潭是一个瀑布潭，来到梅雨潭最引人注目的也是梅雨瀑。
指名读课文的三段，其它学生思考：作者分别在哪两个地方进行观察?你是从哪些句子看出来的?(山边、亭边)
师：走到山边与坐在亭边看到的梅雨瀑分别是什么样子的?用“--”画出来。
生读句子。
师：观察的角度不同，欣赏的美就不同，山边的远观与亭中的近赏感受是截然不同的。
二、品读描写远景中的梅雨瀑句子
师：老师给大家带来一副远景拍摄的梅雨瀑的图片，请调动你以往所有有关的词汇积累，来描述你所看到的景象及你的感受。
同样的景物，我们来欣赏朱自清是怎样描写的。
范读“走到山边.....眼前了”
师：你觉得哪些字词用得准确生动，引起了你的注意?
“带”“镶”“白而发亮”....
师：黑边儿，一带白而发亮的水，顔色对比十分醒目，哗哗的水声仿佛感受到瀑布气势的磅磗，朱自清从声、形、色三个方面对远景中的瀑布的描写让我们如临其境。
一起读一下。带着愉快与惊喜的心情再读。
三、品读描写近景中梅雨瀑的句子
初到山边已领略梅雨瀑的大气，那么近到亭边，景色定会大有不同。
师引读：“那瀑布从上面冲下......纷纷落着”
师：默读，做批注。
1、用了哪些比喻词，为什么用不同的比喻词
2、用了什么修辞手法，把什么比喻成什么
3、哪些词句好，好在哪
读后汇报
出示梅雨亭的图片
读描写梅雨亭的句子
如果把亭比喻成乌龟或蟾蜍好不好?为什么?使学生明确比喻手法的运用不但要贴切，新颖，还要体现正确的思想感情。
读第二段，感受梅雨亭的独特
七、置身于仙境一般的美景里，每个人都会百感交集，看文章最后，作者的感悟
引读
杨花是什么?为什么更像杨花?
“倏”地形容什么?
有感情读全文
八、好美的梅雨瀑，好奇特的梅雨亭，好令人神往的梅雨潭，真想有朝一日，老师带你们去浙江瑞安看一看真正的梅雨潭，那时，你们在亭边看潭水、瀑布，我在远山看亭中的你们。
小学语文课文鲸的教案篇三
教学目标：
1、初步感受黑白撕贴画的艺术特点，黑白撕贴画了解黑白灰关系的基本处理方法。
2、通过撕撕、贴贴，黑白撕贴画学习黑白撕贴画的基本制作和表现方法，在制作的过程中体验乐趣，提高学生对撕贴画和兴趣。
3、真切使学生感受到美靠我们自己去发现去创造黑白撕贴画。
教学重、难点：
重点：掌握撕贴画正确的撕贴程序。
难点：撕贴过程中合理处理黑、白、灰的关系。
课前准备：
学生：1、每位学生准备黑色和白色的纸各一张黑白撕贴画。
2、每个四人小组准备黑、白、灰色的纸和报纸若干张。
教师：黑白灰纸张若干张、黑白颜料、用废纸做成并用黑白灰加以简单装饰的纸篓若干个、每四人小组一个装有组合成一个物体的各部分图形的信封、五块主题展板、课件等。
一、粉笔引入
老师们用的粉笔有白色、红色、绿色、蓝色（出示粉笔由学生回答），为什么偏偏就没有黑色呢？[黑？]同桌讨论一下。
出示黑白两张纸：黑和白放在一起对比会很强烈，它们在一块儿我们既能看清楚白色，也能看清楚黑色，正所谓是黑白分明。今天这节课我们就暂时忘却红橙黄绿青蓝紫，进入神奇的黑白世界中。
二、黑白灰的'关系
1、揭题
（1）撕：请男同学请出黑先生，女同学请出白姐姐，咱们来个小小的黑白赛：请大家运用灵巧的双手，随便撕出一个图形，撕好就把图形举起来。（示范）
撕好的同学观察一下你手中的这个图形像什么？
指名一个同学猜猜他会贴在哪张纸上？为什么？
再请一个同学将图形贴上。
（3）撕纸的方法：
教师示范小结大块撕、小心撕、对称撕，并在前面学生的基础上简单地完成整幅图。
（4）揭题：像这样通过撕贴完成的画我们就叫撕贴画。[黑白撕贴画]
2、灰
（调色盘示范）黑先生、白姐调出了一个灰姑娘。
大家猜一猜，灰姑娘是跑到黑先生的大纸上漂亮呢？还是跑到白姐上面漂亮，还是都漂亮呢？（分别将灰色画到黑、白纸上）
3、小结
黑白灰虽然都能做好朋友，可是搭配不同，会产生不同的效果。只要我们用心去感受，黑白灰同样能给我们独特的美的享受。
4、认识报纸
“嗨，小朋友们好，我是报纸哥哥，别人都说我是黑白灰全能冠军，你们知道为什么吗？”
三、合作感受
比一比，哪些组的同学合作得好速度快，就能得到“合作奖”；哪些组贴出来的画与众不同就能得到“创意奖”；哪些组的同学手最巧，贴出来的画最平整，就能得到“巧手奖”。
展示：各组长为代表作介绍，随机点评表扬有个性的作品，表扬动作快的小组。
小结：不管是什么图形，只要我们动脑筋都能把它们组成一幅图。
四、欣赏作品
黑白灰三个朋友虽然简单，小学美术优质课--《黑白撕贴画》但只要合作愉快、搭配合理、想像丰富同样能创造出一片生动有趣、丰富多彩的天地。（欣赏儿童作品、名师名画）
你觉得哪一幅最有意思，跟小伙伴说一说。
小学语文课文鲸的教案篇四
学习要点：
有趣的汉字、词语超市、写字板、阅读欣赏
教学程序：
一、有趣的汉字：了解汉字的一字多音。
1.学生读一读各组词，注意同一个字的不同读音。
2.查找工具书，了解多音字在词语中的意思。
3.积累带有多音字的词语。
二、词语超市。
1.学生读一读与“勇气与正义”有关的成语。
2.拓展：你还知道哪些类似的成语？
三、写字板。
1.学生发现写字板中六个字的结构特点及写的`时候应该重点留意的笔画。
2.学生汇报发现所得。
3.学生写字练习，教师巡视指导。
4.同桌互评写字情况。
四、阅读欣赏：《儿童和平条约》。
1.学生自学短文，了解短文的内容。
2.学生通过工具书、联系上下文等方式了解难字词的意思。
3.学生交流阅读体验。
4.写一写自己最深的感触。
5.完成词语库的积累。
小学语文课文鲸的教案篇五
教学目的：
1、通过图文对照，读懂课文，知道动物表演的节目精彩在什么地方。
2、培养学生细表演致观察图画的能力，看图说话的能力。
3、有感情的读课文，背诵第四段。
教学过程：
一.过度
小朋友我们昨天学习了第十五课《精彩的马戏》。知道了昨天妈妈和我去看了一场精彩的马戏。那么小朋友想不想也去看一看这场马戏究竟什么地方精彩呢?让我们先去看一看猴子的表演。
二.新授
（一）教学第二小节。
1、多媒体出示图一。
（1）说说谁在干什么?
（2）再看看猴子的动作，表情，按顺序用自己的话说说，同桌互议。
2、翻开书，我们来看看书上是怎么写猴子爬竿的。
（1）自渎课文，我们来看看你读后知到了什么。
（2）一生范读，划下猴子是怎么表演爬竿的。
（3）观众看了猴子的表演，有什么反映?为什么哈哈大笑。
3、你认为在读猴子爬竿这一小节时，应读出什么样的语气来?
4、学生齐读这一小节。
5、你从哪些地方可以看出猴子的表演得很精彩?有~~~~线划出。
6、读这写句子和词语。
7、总结学法。
（二）教学第三小节。
1.看图。（1）图上画了什么动物，他在干什么?
（2）黑熊怎么表演，观众反应如何?
2.学生按照方法自学。
3.老师检查作业。
（1）谁表演的什么节目?
（2）怎么表演?请一学生朗读，其余学生看图理解。
（3）看了黑熊的表演，观众又有什么反应?什么是哄笑?这儿为什么用哄笑?
4.这一小节应读出什么语气来，请学生说说看。然后请一个学生示范朗读，全体学生齐读。
5.从哪儿可以看出这个节目很精彩?根据学生的回答板书：直立，小心移动。
（三）教学第四小节。
1、按自学要求学生自己自学。
2、教师检查学习效果。
（1）看图说说赡养表演了几个节目?怎么表演的?你最喜欢哪一个?
（2）这个节目的`名字叫什么?
（3）第一个节目是怎样表演的?什么市稳稳当当?请一个学生上台来表演一下动作。
（4）山羊还表演了什么节目?请一个学生来朗读。
（5）比较：句子1、身子很弯。
句子2、身子弯得像一座拱桥。请学生说说看那一句句子好，哪儿好?（第二句比第一句好，好在它告诉我们山羊身子弯的程度。
（6）这个动作表演是独一无二的?告诉我们山羊身子弯得程度。
（7）观众看了这样的绝技，有什么反应?什么是喝彩?为什么用喝彩?
（8）你认为这一小节要用什么语气来读?
（9）有感情的读这一小节。
（10）找一找精彩的句子。老师根据学生的回答板书：稳稳当当，婶子像拱桥。
（11）学生背诵这一小节。
三、复习巩固
出示填空练习。
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谈话：老师的身高是1米56厘米，你能估计一下，从地面到老师身上的哪儿大约是1米高呢？（学生根据已有的经验进行估计）谈话：大家都想估计，那我们来做个游戏好吗？请两个同学把这卷绸带慢慢地拉开，其他同学认真观察拉开的绸带，如果你觉得拉开的绸带的长够1米了，就立即喊“停”。（学生活动）
启发：（指拉开的绸带）这段绸带的长正好是1米吗？怎样才能知道它到底有多长？（可以用尺量一量）2、认识1米。
出示米尺。
谈话：这是一把米尺，它的长度是1米。请同学们拿出自己的米尺，看一看1米有多长。
提问：看一看、数一数米尺上的刻度，你能发现什么？根据学生的回答，板书：1米=100厘米。
3、用米尺量。
谈话：怎样用米尺量出刚才绸带的长度是不是1米呢？谁来试一试？指名量出一根1米的绸带，再让每个小组照样子量出1米长的绸带。
提问：张老师想知道到底身上的哪儿离地面是1米高，谁来帮老师量一量？
谈话：同学们想不想知道自己身上的哪儿离地面是1米呢？同桌合作，互相量一量。
讨论：标签离地面都是1米，为什么贴的位置各不一样呢？
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（4）提问：知道1米有多长了吧？如果不用米尺量，你能剪出一根1米长的绸带吗？
学生活动后，用尺量一量剪出的绸带是不是1米长。
（5）谈话：请小朋友在教室里找一找，哪些物体的长度大约是1米。
学生活动后，组织交流。
（6）完成“试一试”。
先分别估计黑板的长和宽、教室门的宽和高，再小组合作，量一量，填一填。
学生纷纷站在老师身边，最后围成一个半径是1米的圆形。
四、课堂总结
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小学语文课文鲸的教案篇六
教学目标：
1．会认9个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察，发现。
教学重、难点：
认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。
教学准备：
生字卡、课件。
教学安排：
二课时。
教学过程：
一、画面引入。
播放早春的课件，学生说说早春的特点。
师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文，认读生字。
1．自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。
2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。
3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
4．口头扩词，看谁最能干。
三、再读课文，感知发现。
1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。
2．读第三自然段，能读出什么？
3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。
4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
四、朗读练习。
可自由读、同桌读、小组读、挑战读。
五、配乐朗读，读出感情。
播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。
小学语文课文鲸的教案篇七
教学目标:
(一)知识与能力目标：
1.自学本课的生字、新词。
2.正确、流利地朗读课文,了解课文的基本内容。
(二)情感态度与价值观目标：
结合生活实际和课文内容谈自己的感受,并与他人进行讨论和交流。
(三)过程与方法目标：
教学中采用自主学习，合作交流，联系实际的方法。
教学重点
知道爸爸有哪三个愿望，并根据三个愿望谈自己的感受。体会文中爸爸所说：“要实现这三个愿望还真不太容易呢!”
教学难点
理解内容，理解爸爸说话的合理性。
教学时间：两课时
第一课时
一、引导学生互相谈谈自己的愿望或梦想
教学预设：据我平时对学生的了解,他们的愿望或梦想大多是远大的、崇高的,至少在他们看来是“严肃”的、像“回事儿”的。这多半与他们通过各种渠道所接受的影响和家长对他们的期望有关。这是孩子们学习这篇课文的认识基础和生活基础,应予注意。因为他们马上就会发现课文中“爸爸”的梦想太有意思了,居然能叫梦想。
学生回答问题，老师给予评价。引入课文。
我们每个同学都有自己的愿望和梦想，下面我们就学习一篇课文，了解一下我们的家长有什么愿望和梦想。
二、初读课文，学习本课的生字新词，了解课文内容，整体感知
1、初读课文
(1)读准字音，把文章读通顺。
(2)画出不理解的词语，利用查字典和联系上下文的办法进行自学。
2、指名读课文，检查读书效果。
3、带着问题和要求读课文。
(1)用“——”画出爸爸的三个愿望。
(2)作者对爸爸的评价怎样?
(3)老师的态度怎样?
三、分组熟读课文
四、布置作业
1、练习有感情地朗读。
2、调查一下自己家长的愿望和梦想。让家长谈谈对课文中爸爸的三个愿望的看法。
第二课时
一、学习准备，导入新课
上节课我们初步学习了24课，今天这节课我们继续学习课文。
二、细读课文，理解课文内容。
1、爸爸的三个愿望是怎样的?
学生回答问题，老师总结，让学生画出来。
(1)第一个愿望是吃得下饭。
(2)第二个愿望是睡得着觉。
(3)第三个愿望是笑得出来。
2、爸爸所谈的三个愿望，儿子的想法是什么?有怎样的表现?想象一下他当时的心情。说说你的感受。
课文中的句子，学生读出来。
儿子能理解父亲的愿望吗?不能，为什么?
请学生说说自己的感受。你什么时候吃不下、睡不着或者笑不出来。
3、儿子的做法是怎样的?
写作文批评爸爸
4、事情的结果怎样?
采访和作文得了全班分;理解了爸爸;希望儿子将来深入体会|彻底明白。
5、你对课文中的爸爸有什么看法?
谈谈你的理解，说说你的看法。
教学预设：学生会有理解和不理解两种观点，让学生说说原因，老师不评价对错。
学生谈一谈自己家长对书中爸爸这三个愿望的看法。
老师结合自己的生活体验谈谈想法，帮助学生理解课文。
爸爸属于中年人，有自己的工作需要完成，需要负担全家的生活费用，要照顾老人，孩子。就像我们一样，老人有病我们领着去看，孩子有病我们领着去看，自己有病自己看去。谁有问题都是我们的问题。所以，我赞成爸爸的观点。
三、总结
儿子的作业得了高分，明白了爸爸不是在随随便便跟自己开玩笑。也许儿子明白的仅止于此，他没有什么发愁的事，没有什么不愉快的事，当然吃得下、睡得着、笑得出来。不过，随着儿子在成长过程中遭遇挫折、遇到困难、尝到人生百味时，他一定会理解爸爸的心愿。
作为孩子我们应多体谅家长，多和家长沟通，尊敬家长，共同面对生活中遇到的问题，让爸爸的愿望能够实现。
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小学语文课文鲸的教案篇八
1、认知目标：积累本文中的生字词语。
2、能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养同学对文学作品的欣赏能力。
3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白昼鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让同学懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白昼鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
一课时
注音：讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出
听写：沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑
释义：排挤来势汹汹弥漫
丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。
1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）－（理线索）
以丑小鸭的流浪足迹为线索
2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来－－（明结构）
沼泽地－－老太婆－－灌木林里－－－老农家－－－花园里
3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自身的生活的？请联系具体的语句来回答。－－（知内容）
沼泽地：（同情、歧视）
老太婆家：（被讪笑）
灌木林里：（向往美与幸福）
老农家：（被追打）
花园里：（被赞美）
4、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自身的看法。－（辨形象）
启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意协助他人的人。（让同学自由发表看法）
（可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）——结合此题让理解文章的实际意义，理解本文童话的自传色彩。
5、你知道丑小鸭变成白昼鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析——（悟主题）
关键句子：
a、想我还是走到广大的世界里去才好。
b、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿……在冬天里受苦要好得多
c、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
d、他到非常难为情，……因为一颗好的心是永远也不会骄傲的
（此题的设置，是让同学争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。）
剖析：
1、丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美规范来评价的；
2、丑小鸭假如不离开老太婆家，去追求自身想要的生活，从而在灌木林中认识白昼鹅的话，他永远也不能正确认识自身。
1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。
2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自身想要的生活。
3、它对自身的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自身其实也可以成为生活的一个奇迹。
1、在我们的实际生活中，也有许多丑小鸭,，他们经过自身的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白昼鹅，欣赏文章——《掌握生命的每一分钟》、《命运无轨道》。
2、请同学谈谈自身听了两篇文章的感受。