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角的分类教学反思优缺点篇一
20xx年我参加了我们学院组织的第二届微课比赛，通过比赛准备过程中对微课制作的钻研、学习、深刻体验及教学应用，我对应用微课翻转课堂的这种教学方法有了初步的认识。下面我就谈谈在这个制作过程中我的教学反思。
万事开头难。刚开始我并不知道应该按怎样的流程充分准备微课拍摄和剪辑制作的前期工作。于是，对于拍摄场地、场景布置、镜头取景角度等都没有严格的要求，导致第一次拍摄效果很不理想。之后我就不断摸索总结经验，经过三次反复拍摄、制作、修改不断完善、不断进步。每一次拍完从场地选择、场景设置、取景角度、动作细节、台词都有新的、不同的体会和修改目标。
我所制作的微课内容是护理专业的必修课程《健康评估》里的常规心电图检查。健康评估是护理专业的主干课程，是临床课和基础课之间的桥梁课。课程内容包含一部分理论知识和一部分操作内容。但实际教学中往往无法在实验室里完成所有实训部分实践操作内容，只能靠一些图片、视频资料让同学们学习操作过程。但是，通过这样的方式去学习这些陌生而复杂的操作对于初学者来说往往只能留下浅显的印象，也往往容易产生枯燥乏味感，难以激发起高职学生的学习兴趣，容易造成学习的疲倦感，增加教学难度。
再来谈谈我所面对的学生群体，我们的学生属于高等职业院校生，很多学生学习基础差，自我约束力差， 在学习定位和未来发展等方面普遍存在着较大的盲目性，对学习的重要性没有明确的认识和规划，学习自觉性差，上课过程中自我约束能力较差。因此，对教师的教学水平就是一个极大的考验，这就要求教师更加注重课堂组织及教学内容和新颖的教学方法来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高学习效率。
微课是针对某个知识点而制作的，时长一般为5—15分钟。具有教学时间比较短、教学内容比较少，相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题更聚集，主题更突出，对于师生来说体现出以下几方面的优点：
在信息技术发展迅猛的今天，“微产品”备受学生的青睐，
微课作为一种较新的“微型”的教学资源可被学生灵活方便地下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、mp4等）上实现随时随地移动学习，共享优质教学资源，这使得学生的学习方式不局限于传统授课那种呆板的模式。基于微课短小、传播便捷的特点，它适合学生进行个性化的深度学习。对于没有掌握该知识点的学生，课后通过微课形象直观的反复观看学习，进而掌握相应的知识点，对于已经掌握该知识点的学生，课后通过微课学习进行巩固，更便于学生理解知识掌握技能。
微课制作是一个研究的过程、一个教学反思的过程。微课制作要求能够一次成型，因此，要求教师对内容编排、操作过程、场景设置等专业和非专业的内容进行反复钻研推敲、精益求精，才能达到理想的效果。微课的传播性强，同行之间可以观摩学习，同时给出评价与反馈，在这样的互动过程中能发现自身的优势和不足，实现知识交流、共享、积累。教师和学生在这种真实的、具体的教与学的情景中可实现教学观念、技能、风格的提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平。
1.主题要鲜明，重点要突出
微课是为了凸显某个知识点或教学环节的内容的，要做到言简意赅，把握重点，在有限的时间内，将重点划分和引用出来，并且尽量清晰明朗地讲解出来，便于学生理解掌握。
2.思维要创新、内容要生动
微课的内容及制作形式不能滥用也不能千篇一律，而要适当的选择教学重点、难点和疑点，能切实帮助学生解决实际问题，激发学生的求知欲。而且要根据不同的内容选择不同的表现形式，能做到具有吸引力、较好的画面感和清晰易懂的形式和深入浅出的突出重点，便于学生自己学习。在内容上可结合或融入生活实际，导入案例，以突出教学内容的实用性、重要性，强化感染力、表现力和冲击力。
总之微课教学在信息化时代体现出的教学优势已日益凸显，目前的微课教学资源相对匮乏，对于此领域的研究和制作具有很大的发展空间。
苟晓琳.高职英语课堂利用微课教学的意义和策略，西安铁路职业技术学院
角的分类教学反思优缺点篇二
有一位教育家说过：给学生多大的舞台，他就能跳出多美丽的舞蹈。微课程是什么?微课程是激情燃烧的动感地带，是他们求知创造、展示自我、体验成功的舞台，是学生健康成长的地方。学生们潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够的舞台。
精心设计微课。教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从微课程中，我的准备是相当充分的：不仅“吃透”了教材，还充分地了解学生。我准确把握教学目标，从学生已有的知识基储生活经验、认知规律和心理特征等进行了微课程的教学设计。找准微课教学的起点、突出微课教学的重点、突破微课教学的难点、捕捉微课教学的生长点，处处体现了以人为本的学生的发展观。充分相信学生，使学生乐学、会学，让学生成为学习的主人。我们都知道，如果学生能够在学习的过程中感受到快乐、满足的话，就会积极地投入到学习中去。微课程中，我努力创设轻松、自由、民主、平等的教学氛围，让孩子们的思维在无拘无束中发展、飞越、撞击。在微课程的课堂教学中，我尽量遵循学生的认识规律，全面实现教学目标，重视三维目标的整合。
必须不断地学习。我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。微课程的出现，对老师的要求越来越高，要求教师要专业化发展，要学习新理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练，特别是语文教师，要不断提高自己的语文素养。而所有这些，都离不开学习，我们要学习新理论，要走理论加实践的道路，要让新理论来指导我们的微课教学实践，要把新的理念渗透到所有的微课教育教学实践中去，做一名微课程的忠实践行者。要扩大自己的知识面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。
角的分类教学反思优缺点篇三
?三角形的分类》是在学习了三角形的特性、三边关系的基础上进行教学的，在设计本节课之前，曾把教学目标定位在既学习按照角的特点分类，又学习按边的特点进行分类。但通过研究教材发现，要让学生真正通过操作、探究发现数学知识，目标不可定位太多，于是，本节课只让学生按角的特点分类。通过上课，我认为本节课在设计中最大的成功之处是：
一、注重培养学生的观察、比较、分析力。
在新知探究环节，每个小组都有一套学具，让学生以小组为单位观察每个三角形中各有几个锐角、几个钝角、几个直角。这个知识对他们来说很简单，但是我的重点并不在这，而是通过自己所得的数据发现问题。当学生把结果汇报完毕之后，大屏幕显示每个三角形锐角、钝角、直角个数情况。这时，引导学生观察，大胆表达自己的发现。于是，有的学生发现在一个三角形中，锐角个数最多；有的学生会发现在一个三角形中最多有2个锐角。这个结论非常重要，学生自己发现的，印象就会特别深。如果没有这个放手让学生发现规律的环节，学生是无法理解这样抽象的结论的。
二、教师的不断追问，有效培养了学生的语言表达能力。
课上，多次给学生机会，让学生表达自己的发现。教师一步步引导学生把话说清楚、说规范。如当有学生发现锐角个数最多，钝角个数最少时，教师追问：“多到什么程度？少到什么程度？”在教师的启发下，学生最终得出了“一个三角形中最多有2个锐角”的重要结论。当学生自己把直角三角形的定义说成“有两个锐角和一个直角的三角形是直角三角形”时，教师并没有急于评价，而是出示正确的定义“有一个角是直角的三角形是直角三角形。”这时，教师再追问：“这两句话有什么不同？”学生答道：“第二句话没有说两个锐角。”教师接着问：“你认为哪一句更好？”学生思考后发现第二句好。为什么呢？学生答道：“因为任何一个三角形都至少有两个锐角，可以不用说。”看，在教师不断的追问下，学生的思维不断得到发展，思考问题不断深入，语言的表达也逐步规范。
三、渗透集合的教学思想
在揭示每类三角形后，我在黑板上顺势画了一个大大的椭圆，把椭圆看作所有三角形，里面分成的三类（锐角三角形、钝角三角形和直角三角形），每一类里面都有一个代表性的三角形纸片。这样的板书不但清新，同时渗透了集合的教学思想。
当然，在执教本节课的过程中，也存在一些不足，如对学生鼓励性的语言还不够到位，教学语言还不够精炼，这些都是我以后应该努力向其他优秀老师学习的地方。
角的分类教学反思优缺点篇四
在这节微课里，我要重点指导“雪”和“帮”这两个生字的书写。如何帮助学生记住字形，并端正书写，成为了我这节课设计上的难点。因此，我仔细研究这两个字，最终确定用两种不同的方法识记这两个生字。“雪”字的教学，我是采取汉字追根溯源的方式帮助学生识记。从象形字中了解汉字的演变，激发学生学习兴趣。汉字是我国古代劳动人民根据生产、生活需要创造出来的。每个汉字的构形都有一定的道理和依据。比如象形字，它所表示的意义对象一定有形可象，“日”、“月”古文字像太阳、月牙，“鸟”，古文字就是一只鸟形。在课件的展示中，我将汉字“雪”的变化直观地进行展示，并告诉学生：几千年前，我们的祖先认为从天而降的像羽毛一样的东西就是“雪”。很好地诠释了“鹅毛大雪：之意。同时，课件也以图形直观地为我们展示了汉字的演变过程。这教学一资源，能够充分引领学生去探究祖先创造汉字的方法，让学生享受探究汉字起源的乐趣，产生学习汉字的兴趣。同时，“雨字头”也是本课要学习的一个新部首。“雨字头”和“雨”字在书写时，有明显的不同。如何帮助学生进行区分，并正确书写呢？在课中，我也充分发挥了多媒体教学课件的魅力，通过课件的演示，通过“火眼金睛找一找“这个游戏的开展，让学生自己发现“雨字头”和“雨”的不同，从而，在书写时便不会出错了。
“帮”字的教学，我主要是采取儿歌识记字形的方法，帮助孩子识记生字。“帮”字和“雪”字同是上下结构的字，可是，他们的字形却有所不同，“雪”字上半部分只有一个部件，而“帮”字上半部分却有两个部件。这样的字，我们要教给孩子写字的规律，这样孩子以后在书写的时候才能够写得规范，于是，我就编了首儿歌，帮助孩子进行识记“上下结构要写好，字型匀称很重要。上面如有两部件，要像朋友紧紧靠。下面要写扁而宽，稳稳托住才顺当。三个部件写规范，汉字工整又漂亮。”
在实际教学中，我发觉用这两种方法教学生字，学生学得十分开心，充实而有效！
角的分类教学反思优缺点篇五
?三角形的分类》是小学四年级学生在对三角形有了初步认识之后进行的教学活动。分类是一种数学思想，它是根据一定标准对事物进行有序的划分和组合的过程，三角形的分类在于给学生一种数学模型，为学生今后更好地应用三角形，进一步认识和研究三角形奠定知识基础。
开课伊始，我抓住给三角形分类这样一个有价值的活动，引导学生对用三角形拼成的小船进行分类，让学生动手操作，探究分类方法。教学中，如何避免学生按多种不同的标准对三角形进行分类，将学生引入到按照三角形边给三角形分类的层面上？我改变了知识的呈现方式，使其符合学生的认知规律，把两种标准下的三角形放在一起进行分类，把重点放在按角分上，让学生发现锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的特点，以角的标准，将三角形分为了这三类。然后让学生借助手中的工具看一看还有什么新发现，从而使学生发现等腰三角形、等边三角形，进而让学生感受到根据三角形边的特点，还可以按边的长度不同，分为等腰三角形，等边三角形，不等边三角形，并能进一步认识到它们之间的包含关系。突出了学生的主体地位，学生经历了自主探究的过程，从而获得了成功的体验。
但是在教学中也存在一些问题：例如交流的时间不充分，忽略未成功的学生及弱势群体学生按边分时，交流的时间少，特别是等边三角形为什么是特殊的等腰三角形，没能让学生透彻的理解。从这节的教学中，我觉得作为教师应充分考虑到学生的不同层次，这是在今后教学中要注意的。
角的分类教学反思优缺点篇六
微课从开始就给我很神秘的感觉，自己不敢去尝试。但通过青年教师基本功大赛，我重新认识了微课，并使用软件录制了一节微课。微课在我心中有以前的敬而远之到现在的跃跃欲试。微课让我找到了改变课堂的另一种方法。这个方法简便易行，形式新颖独特。以后的教学中要多多使用她哦！
我这节微课选自人教版高中语文必修五梳理探究中的干支纪年这个知识点。学生对干支纪年比较陌生，我就趁此机会给学生补上一课。这节课让学生知道了干支纪年的基本方法，让公元纪年换算成干支纪年不再神秘。同时也让中国的干支纪年文化传承下去，激发学生们热爱中国的古代文化的热情。
中国古代的文化博大精深，这节微课只是“冰山一角”，但就是这一角也充分彰显了我们伟大祖国古代文化的灿烂光辉。传承文化经典，激发师生的爱国激情是我们语文老师的必修课，又是我们的责任与义务。用微课传承经典文化从我做起，从今天做起！期望自己的微课越来越精彩！
角的分类教学反思优缺点篇七
在学期初进行小学语文三年级第六册第一单元写景习作教学时，本人发现不少学生对写景的作文不感兴趣，也许是三年级的学生才开始接触写景的习作，因此不知该如何去写，所写的习作语言空洞，条理不清晰，不能抓住景物的特征去写，致使习作的重点不突出。而写景作文又是小学阶段的一个重点。决定制作一个关于写景教学的微课，以此来提高学生的习作水平。《颐和园》是小学四年级的.一篇文章，这篇文章也是我们最熟悉的一篇写景文章，更是一篇很好的习作。在微课制作中，以《颐和园》一课的第二自然段为例，引导学生明白作者在写这一段时，是怎样抓住特点写景的，最后以清晰的板书总结了写景的方法。并以学生对学校最熟悉的长廊做了小练笔的拓展。从这节微课的制作过程可以看出，要想制作出一节质量高的微课需要细心、用心、精心地去挖掘教材，还要做到语言精练，授课内容通俗易懂。