教学工作计划的编制需要教师根据学科特点、学生实际情况和教学目标来确定，具有一定的灵活性和可操作性。接下来，小编将为大家分享一些教学工作计划的案例，以供大家参考和学习。
水乡歌教案
教学目标：
1、学会本课生字新词，会写“船”。（跟据孩子现有的水平，重点指导识字：渠、驳、箩）。
2、根据文本语言特色，抓住文本空白处，迁移练说，培养学生观察能力和说话能力。
3、通过想象、品味，感受江南水乡特点与她的美，并能有感情的朗读。
教学难点：通过观察画面，展开合理想象，理解诗意。
教学准备：课件。
师:小朋友们喜欢音乐吗？华老师满足大家的愿望，我们来欣赏一首美妙动听的歌曲吧！那就竖起你的小耳朵，仔细听，用心去欣赏。(课件播放:太湖美)。
一、创设情境，导入新课。
1、师:你们沉醉的神情告诉老师你们很喜欢这首歌。你知道这首歌唱的是哪里吗？
太湖流域在江苏省，是我国著名的水乡之一，那里风光秀丽，景色迷人。在我国啊，著名的水乡还有很多呢！我们浙江的乌镇、江苏的周庄就是闻名中外的水乡，你们看（出示图片）。
（课件：逐幅展示水乡风光图）。
2、师：小朋友，喜欢水乡吗？
3、揭题：那就让我们一同走进这风景如画的水乡吧！（课件出示，生齐读课题）。
4、师：请小朋友伸出你的手，和老师一同书写这美妙的水乡歌吧！（师提醒“歌”的写法）。
师板书，生书空。
二、多种形式，读通课文。
师：是啊，这是一首献给水乡的赞歌，你们听……（师配乐范读课文）。
（一）自由读诗。
师：小朋友，喜欢这首诗歌吗？那就快快捧起课文纸，自己也来读一读吧！比一比谁能最快与生字宝宝交上朋友？（生初读课文）。
（二）了解诗歌特点。
师：这首诗歌一共有几个小节呢？这三小节有什么共同点呢？
小结：小朋友们真善于观察，这首诗歌每小节的结构相同,都是一问一答,读起来朗朗上口.
（三）指名分小节读诗。
下面，就请小朋友来读一读，嗯，这位小朋友真有精神，请你读，相信你一定能读得声音响亮。（指名读，随机正音）（将词语以卡片形式穿插在分小节读诗中）。
1、指名读第一小节。“渠”(解释渠)乌溪江。
师：其他小朋友，请你捧起课文纸，仔细看，注意听！
指名读，齐读。
这一小节中有一个生字，你们认识吗？（指名读，齐读）。
见过渠吗？
（图片）渠是指人工修建的河道或水沟，一般用来引水灌溉庄稼。在我们这儿就有很重要的乌溪江引水渠。
能给他找个朋友吗？
2、指名读第二小节。“驳”（图片）。
“驳”知道是什么吗？像这种被大船牵引着，用来装货物的船就是“驳”。
3、一起读第三小节。“箩”怎么记住它。
你有什么好方法记住他吗？（加一加、编故事）。
（三）师生配合读诗。
过渡：小朋友们真能干，不但读准了生字，课文也读得非常顺畅。接下来我们配合着一起来好吗？（字体分清颜色）。
（课件出示：师生标起来。）。
（四）理清线索。
师：水乡什么多呢？（指名汇报，板书）。
写字（船）。
船是这课要求会写的字，拿出你的手，我们一起写一写。先写舟字旁，注意要把横改成提，右边是撇，横折弯（强调横折弯），最后写口。下面请小朋友在课文纸上描一个，写一个。
水乡什么多呢？
三、紧扣文本，品味语言。
（一）学习第一小节。
师：听，水乡的歌儿唱响了，水乡什么多？——生接读：水多。
（师生合作读第一小节）师：小朋友，你从这一段歌中感受到了什么？
1、感受水多。
（1）千、万。
师：你从哪些字词读到水乡的水多的？
真是火眼金睛。
师：这里真的指一千条渠，一万条河吗？（不是，是指很多很多的意思）读一读。
师：还有许多带有千、万的成语，如：千山万水，你还知道哪些？（千山万水、千辛万苦、千军万马、千变万化、千言万语、千呼万唤、千丝万缕、千差万别、千头万绪……）。
（2）一个连一个，处处。
师：还有小朋友要补充吗？（还可以从哪里看出水多？）。
生1：一个连一个（师：简直是密密麻麻啊！）。
生2：处处。
师：你能给处处找个意思相近的词吗？（师：房前屋后都是绿水环绕啊！）。
师：能用你的朗读把大家带到这绿水环绕的水乡吗？（指名读）。
师：1、你的朗读让我们看到了千条渠万条河纵横交错，真多呀！
2、水乡的水真多呀！湖河相连、一片水网。
师：小朋友，我们一起读吧；（齐读）。
2、感受水美（清、荡）。
（1）清、绿。
师：水乡的水不仅多还很美呢！看看哪一句写出了水美？
生：看出来了。从绿水荡清波看出来的。
师：呀，你读的也很美啊。（你真会读书）。
师：小朋友，有人说中国的诗歌就是一幅幅美丽的画卷，只有会想象的小朋友才能读出这丰富的画面，来，让我们展开想象的翅膀。
师读一句；处处绿水荡清波。
师领：水乡的水真绿呀，绿得就像（ ），
师领：水乡的水真清呀，清得可以（ ）。
生：我仿佛看见水底游动的鱼儿，在吐泡泡呢！
生：我看见水底还有水草呢！
（2）荡。
师：此时，一阵微风吹过，平静的湖面会——（生接：
你能用动作表演一下吗？
这就是课文中的哪个字呢？
把荡字送回到课文中，做着动作读一读吧？（自己试试吧，指名读）。
评价：从你的表情就知道水乡的水很美！
那波纹正一圈圈荡漾开去！
看，在阳光的照耀下，湖水波光粼粼，多美呀！
此时，你最想做些什么？
生：我想把水乡用照相机照下来。
生：也可以画下来。
师：来，让我们把绿水环绕的水乡读进我们的心里。（齐读）。
（二）学习第二小节。
1、感受船多。
师：有水就有船，我们来看看课文里是怎么赞美水乡的船的！（出示第二自然段）齐读。
师：观看了水乡的船,除了“千万”可以看出船多，还可以从哪儿看出船多?
生:从片片、飘满。
师：真是火眼金睛，如果你能把水乡的船多通过你的朗读读出来，老师可就真佩服你了。
生读第二自然段。
2、感受船美 （出示图片）白帆飘满河。
师：远远望去，整个湖面上满是船儿，满是白帆，这儿一片那儿一片，就犹如那天上的朵朵白云，难怪诗歌里会说——（生接：白帆片片像云朵）。
师：此刻，我们就乘坐在这千只船，万只驳中，飘啊飘啊。此时，你有什么感觉？（指名读）。
用我们的朗读使船轻轻地飘起来吧?(齐读)。
四、巧用文本，想象说话。
1、多么丰富的想象，多么优美的语言，让我们一起美美的读一读课文的1、2小节。
2、水乡不光水多、船多，你们还知道水乡什么多吗？先自由说一说，（虾、鱼）。
让我们也当一回小诗人，学着样子说一说。
（ ）多。
千（ ），万（ ），
————————。
自由说（指名说）。
（多么富有诗意，你就是小诗人啦！）。
五、小结（出示第三小节）。
水乡的人们生活在这美丽富饶的地方，禁不住唱起了优美动听的歌儿。千首曲，万首歌……（和学生一起读第三小节）。
他们唱得什么歌呢？咱们下节课再去细细聆听吧！
水乡歌教案
1.能正确,流利,有感情地朗读课文.
2.学会本课10个生字,重点指导学生在田字格中写好"荡"字.
3.让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然.热爱生活地思想感情.
教学准备。
1.教师准备:多媒体课件。
2.学生准备:查找有关江南水乡地相关资料.
教学过程。
一,启发谈话。
导入:同学们,去过水乡吗可以联系《识字1》说说水乡是什么样子的(指名说)现在就让我们一块儿来欣赏水乡秀丽的风光吧.(播放课件)。
二,自读课文。
2.指名回答.(出示课件:水乡什么多-多,-多,-多.)。
三,分节学习,细读课文.
过渡:是呀,水乡的水多,船多,歌多,现在就让我们一起去感受一下水乡的水吧.
(一)水多(看课件)。
1.水乡的水给你什么样的感觉(指名回答)(我觉得水是清的,绿的)(评价要根据学生的回答来:是呀这水在阳光的照耀下多么的闪烁啊.……)。
2.出示课文第1小节.
4.指名读.(老师从你的朗读中听不出水乡的水真的很多.听上去感觉水还不是很多.他哪儿读的好谁来夸夸他我认为….读出了水多,听了你的朗读,我感觉到水乡水真多.)。
5.课文中哪些词语能说明水乡的水真的很多呢(千,万,一个连一个,处处)。
6.看看老师的标识,从这些地方知道了水乡的水真的很多,谁再来试试(指名读,小组读)。
7.同学们,风轻轻吹过来了,池塘里的荷花,芦苇和水就怎么样啦用你的手,用你的动作,比划比划.(学生伸出双手做"荡"的摆动样)把'荡'字放进句子,你能读出来吗(女生读)。
8.请同学们闭上眼睛:跟老师一起来,现在我们就站在水乡的渠道,河道和池塘边,太阳照在湖面上.风轻轻吹过湖面.你好像看到了什么你感觉到了什么就让我们带着你的感觉伴着音乐来到水乡,再读,相信我们读得更美了.(配乐齐读)。
四,自学第二,三小节.
过渡:刚刚老师和同学们一起去感受了水乡的水,现在请同学们按照刚刚的学习方法分小组自己去感受吧.
说出学习水多的方法。
出示学习要求:(1)选择自己喜欢的小节自读课文.(2)找出写水乡船多或歌多的词语,并读一读.(3)最后带着感情再朗读一次.
汇报自学成果。
(二)船多。
过渡:同学们这水乡的水多,在水里有什么呢(鱼,虾,物产丰富)对呀,这么丰富的物产要运载靠什么呢(船)对呀,所以在这么多的渠道和河道上,飘满了水乡的船,我们一起去看看吧.(看课件)感受了水乡的船,现在请挑选水乡的船进行学习的小组来说说:。
1.水乡的船多吗从哪儿看出来的。
2.水乡的船多的像什么(指名回答,并读一读:a听起来好像只有一只船在湖面上飘荡着.b湖面上还没有飘满白帆船.c从你的朗读声中老师仿佛看见了千只万只的白帆船飘满了湖面.)。
3.水乡的船真多,真美啊,连电脑老师都说要把这天然的美景给画下来,你们看,在你们眼前出现了一幅怎样的美景呢你能用你的话说一说吗(指名说,男生读)。
4.同学们看,湖面上多热闹呀!捕鱼的小船,你挨着我,我挨着你,好象在开一个盛大的集会.河水清澈碧绿,让人分不清是在湖中央还是已在空中行!我们来分组比赛一下,看哪个小组能把这幅美景读出来.
5.这么多船在干什么呢(捕鱼,捉虾,运输……)。
(三)歌多。
过渡:碧波荡漾的水乡有千条渠,万条河,河面上飘满了洁白如云朵般美丽的帆船.生活在这里的人多么幸福啊,幸福的都要唱起歌来了.选择这一小节进行学习的小组请你们说说吧.
1.选择这一节的同学齐读.
2.哪些词语说明歌多谁能读一读。
3.水乡的歌有些什么样的歌呢水乡的孩子说要给我们唱一唱,同学们跟老师一起去听一听吧.(播放课件)会唱的同学也可以跟水乡的人们一起唱哦.
(四)配乐齐读全文。
1.水乡的孩子给我们送来了这么动听的水乡歌曲,为了报答他们,我们也用我们优美的朗读声把这一首诗歌朗读给水乡的孩子们听一听吧.
五,扩展练习。
1.水乡的水多船多歌多,形成了它独特的美景,其实我们珠海也是美丽的地方.(课件展示珠海风光)(配词:咱们的珠海是一座美丽,干净又宁静的城市,美丽的街道,有宽阔的马路,车子在这宽敞整洁的马路上像流水一样缓缓地移动.每当夜幕降临,那造型奇特地街灯把大地照耀地璀璨多彩.珠海是一个有名地百岛之市,海岛风景秀丽奇特,常常吸引众多地外来游客流连其中,乐而忘返.)。
2.同学们能说说我们珠海什么多呢小组先讨论讨论,等会就请同学们来当回小诗人,以这样的句式夸一夸咱们珠海的美吧.
3.出示幻灯:。
珠海美珠海什么多_________多.千_______,万_______,____________________,____________________.
4.指名说.(点评)。
5.创作小诗.
六,作业.
水乡行教案
1、师：水乡水多船多，歌多形成了它独特的美景，其实我们家乡福安也是美丽的地方，看。
课件展示福安风光。
2、师：让我们来当回小诗人，夸一夸家乡美。
屏幕出示句式：家乡美。
家乡什么多？
___________________。
十_______，万_______，
____________________,。
____________________。
3、生自由练习。
（学生的创造力需要培养，充分利用文本这个范例让学生在生活中学语文，感受学习语文的乐趣）。
4、朗读诗：把你作的诗朗诵给大家听。（评点）。
水乡行教案
本节课设计的终极目标是让学生在读好课文的基础上感悟祖国的语言文学，受到美的情感熏陶，初步产生热爱家乡、热爱生活的感情，故读好既是手段又是我们的一个阶段目标。本节课安排了各种形式，行之有效的读书环节，让学生充分地读懂、读好，感悟语言文字的魅力，体现苏教版的教学特色。三、开放自主。
解放学生的头脑，让他们大胆质疑;解放学生的双手，让他们动手作画;解放学生的身体，让他们活动自由!针对学生的认知和兴趣设计教学，在过程中他们将解决自己提出的问题!
水乡行教案
1、能正确地认读生字新词，并在此基础上做到流利、有感情地朗读课文。
2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
3、学生能基本背诵课文。
教学重点：
能正确、流利、有感情地读课文。
教学难点：
体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。
教学准备：
1、多媒体课件。
2、分小组学习。
学情调查：
1、学生对水乡风景人情缺乏感性认识，缺少生活体验。
2、学生对文中所描绘的“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。
教学过程：
一、导入，激发兴趣。
1、小游戏。师板画小帆船，请学生上黑板模仿画，比一比谁画的好、快。
2、导入新课。放水乡风光图像，交流感受。
3、教师配乐朗诵，学生思考：水乡什么多？
4、读后交流，揭示课题《水乡歌》，板书：水乡歌。
二、初读，整体感知。
1、提出读书要求，自由读诗歌。
2、检查字词与课文。
3、交流学情，你还有什么不懂吗？学生提问。
（1）教给方法，理解“渠”“驳”
（2）提出用画画的方式来读课文，弄懂其它提出的问题。
三、精读，体悟情感。
（一）第一段画水。
1、水乡的美景就像一幅画，我们该先画什么呢？水还是船？（水）。
2、要想画好水，必须知道水是什么样的，自由读第一段。
3、交流，水乡的水是什么样的？
4、看第一段图像，师引读。
5、指导朗读，齐读。
6、指导作画。
（二）第二段画船及其它。
1、船应该怎么画，自由读第二段。
2、请一位小朋友画一只船，指导：用什么颜色粉笔？（白色）船应该画在什么位置？（水上）画一只行吗？再请小朋友画多只帆船。
3、水上有白帆，天上还有云朵，师再画云朵。
你想起书上哪句话？指导朗读，（白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河）。
4、这么多船在干什么呢？（捕鱼、捉虾、运输……）。
5、小组交流，水里面会有什么，水上呢？水边呢？
（鱼、虾、蟹、荷、鸭、鹅、稻田等）。
6、把刚才说的画下来，指导作画。
7、水乡那么优美，生活在这里的人多么幸福啊。指导有感情朗读第二段。
（三）第三段画歌及其它。
1、歌可以画吗？读第三段。
2、小组交流：谁在唱歌？为什么唱歌？
3、水乡人们通过辛勤劳动过上了幸福的生活，看到这么多的帆船你能听到他们在唱歌吗？
4、指导朗读。
（四）扩展想象升华内涵。
1、小朋友想一想，再对照书上的插图。看看还可以画什么？（楼房、鸟、树……）。
2、水乡不仅水多、船多，河渠、池塘边上的稻田也特别多，水乡还有一个美名，叫“鱼米之乡”。
水乡行教案
1、小朋友们生字学得真好，我想，你们一定也能把书读好。
齐读课文。
师：这首诗共有几个小节？
2、每个小节中都有一个相同的句子，你找到了吗？
这个句子后面是个什么符号？
（相机出示“？”，认识问号：当你有疑问的时候，就可以用上这个小钩子——问号了。）。
怎样把这句话读好呢？谁来试试看？你为什么这么读呀？
3、水乡到底什么多呢？我们一起来看看诗歌是怎么写的。
师：请选择你最喜欢的一节练习读一读。
水乡教案
（一）导入，激发兴趣。
1、小游戏。师板画小帆船，请学生上黑板模仿画，比一比谁画的好、快。
2、导入新课。放水乡风光图像，交流感受。
3、教师配乐朗诵，学生思考：水乡什么多？
4、读后交流，揭示课题《水乡歌》，板书：水乡歌。
（二）初读，整体感知。
1、提出读书要求，自由读诗歌。
2、检查字词与课文。
3、交流学情，你还有什么不懂吗？学生提问。
（2）提出用画画的方式来读课文，弄懂其它提出的问题。
（三）精读，体悟情感。
1、第一段画水。
（1）水乡的美景就像一幅画，我们该先画什么呢？水还是船？（水）。
（2）要想画好水，必须知道水是什么样的，自由读第一段。
（3）交流，水乡的水是什么样的？
（4）看第一段图像，师引读。
（5）指导朗读，齐读。
（6）指导作画。
2、第二段画船及其它。
（1）船应该怎么画，自由读第二段。
（2）请一位小朋友画一只船，指导：用什么颜色粉笔？（白色）船应该画在什么位置？（水上）画一只行吗？再请小朋友画多只帆船。
（3）水上有白帆，天上还有云朵，师再画云朵。你想起书上哪句话？指导朗读，（白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河）。
（4）这么多船在干什么呢？（捕鱼、捉虾、运输……）。
（5）小组交流，水里面会有什么，水上呢？水边呢？
鱼、虾、蟹、荷、鸭、鹅、稻田等。
（6）把刚才说的画下来，指导作画。
（7）水乡那么优美，生活在这里的人多么幸福啊。指导有感情朗读第二段。
3、第三段画歌及其它。
（1）歌可以画吗？读第三段。
（2）小组交流：谁在唱歌？为什么唱歌？
（4）指导朗读。
4、扩展想象升华内涵。
（1）小朋友想一想，再对照书上的插图。看看还可以画什么？（楼房、鸟、树……）。
（2）水乡不仅水多、船多，河渠、池塘边上的稻田也特别多，水乡还有一个美名，叫“鱼米之乡”。
（3）配乐有感情地朗读全文，会背的站到讲台前和老师一齐背诵。背诵全文。
水乡行教案
苏教版小语教材第三册的第八单元课文《水乡歌》，是一首歌颂水乡秀丽风光和幸福美好生活的诗歌，诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图。因此，引导学生在朗读中进一步理会诗歌的内容，感受诗歌的意境，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情是这节课的教学重点和难点。
教学设计如下：
水乡歌教案
一导入.多媒体出示祖国图,学生寻找陕西的大体位置,然后,用明亮的色彩显示长江,揭示"江南水乡"的含义.如果有学生去过,让他们说说所见所闻,使学生明白,我们的祖国地域广阔,各地气候,风土人情等差异巨大.引入:前一课《小山村》描绘的是我们北方的景致,今天我们来欣赏江南水乡的迷人风光.
二初读课文.检查预习.
教师范读课文,问:你们会读吗真的吗(激发学生读课文的表现欲.)。
学生读课文,从中反馈预习情况.表扬,然后问:课文中还有好多字没学呀,也没拼音,你怎么认识的都认会了吗你是怎么认识的说说自己最得意的识记方法.
三识字指导.
1激励合作识字:你们小组的同学也跟你一样会了吗赶紧检查一下,互相帮助,等会我们来个小组认字竞赛,注意:是小组竞赛哦!(暗示学生必须互相帮助,大家都会才行)指导学生小组合作识字.教师重点辅导学困生.
2识字竞赛.用多媒体课件出示生字.比赛规则:轮到那个组(大组,3三个学习小组组成)其他小组的同4学点将.读对了,5会有苹果娃娃哈哈笑着出现在生字上.教师相机让学生组词,说话.重点区别"飘,漂"以及"漂"的两个读音,6根据字形和偏旁来区分.教师说句子,7让学生判断用哪个字.如:树叶在水面上漂走了;树叶从树上飘落下来."座"先组词,8再问"我说:同9学请坐下"是这个"座"吗该用哪个(在语言环境中识字,10和生活实际结合,11所以学生很容易就能分清这些字,12这样耗时费力,13目的是打下扎实的基础,14少出现别字)。
15认读含有生字的词语.师:你们刚才说了很多精彩的词语,16现在看看能不17能认出你的这些朋友.多媒体逐个出现词语,18大家快速认读.(课文是诗歌的形式,19生字必须要另外组些常见的词语,20所以采用先认字再读词.如果是课文中的词,21则要先读词语再认字.)。
22休息2分钟,23跟音乐做简单的韵律操.
四学习课文.
1师:现在再来读课文,一定比刚才流利多了.试试看.学生齐读课文.
2读了这首诗,你知道什么了(说说诗歌的大意,看看学生能不能自己理解诗的基本含义,理解到什么程度)"江南水乡这么美,是真的吗让我们来看几幅照片."多媒体出示图片1,2:及时点拨:你觉得江南水乡怎么样有什么呢水乡的水跟我们这里小河的水有什么不同让学生边看边说,从感性上感受"处处绿水扬清波波"的意境美.指导学生有感情地朗读.可相机联系上节课学的词语"清澈见底".(复习旧知识,学以致用.)。
3师:水乡还有什么多生:桥多.(多媒体出现图片3,4)。
师:怎么个"多"生:"千条渠,万条河……"看画面,语气上强调"出门就要把桥过",在读中领悟句子的准确和水乡的奇妙,不做什么分析.
4同上,理解的三小节.多媒体出现图片5,6.
5师生对读最后一节.质疑:读了这一小节,你有什么疑问。
生:为什么水乡歌那么多船怎么装"歌"(船上的人在唱歌.鼓励学生发表自己的看法,相机引导学生理解:水乡人民的生活一天比一天好了,将来会更好,他们生活愉快,所以要歌唱新生活啊.(结合当地实际来理解"新生活"提示家乡变化大的地方,比如新修的广场,高速公路等.)。
6美读:出示多媒体画面,配乐朗读.分男女生对读,个别诵读,背诵.指导学生读出喜悦的感情和对江南美景的赞美.
五试背诵课文.
六"咱们的家乡什么多"试着模仿课文说一说.可灵活处理,如果学生一下子说不好,可以做为作业,鼓励学生调查了解家乡的特点.
七下课前一分钟快速认读生字卡片.巩固识字.
八作业:搜集图片(主要是旅游照片)写上简单的说明,展示家乡的风土人情和物产,办一次图片展.
一复习.认读生字卡片.指名认生字组词.
二练习.说话练习:"我爱江南,因为……"。
三指导学生写生字.
重点指导"南,北"两个字的笔顺.老师示范写字,让学生观察笔顺,先书空练习,再自己写几遍.
让学生观察书上田字格中的"朵"字有什么特点.然后在黑板上写字,提醒学生:注意看老师写得对不对,好看不好看.故意把上面写成"几",在学生的纠正下再改正过来.("给老师挑错"——使他们印象深刻,注意力也集中,还有助于训练孩子细心观察的本领.)。
其余字鼓励学生观察,说说应该注意的地方,作简要示范,重点指导学生练习.
四作业.1练习写生字.
2配乐朗诵课文,可以录下来,跟大家交流.(选作)。
3根据自己的理解或者参考相关资料画一幅江南水乡的风光画(选作)。
水乡行教案
精读部分以画促读，读懂诗歌，读美诗歌。画的过程是思考的过程，是对文本语言创造的过程，读懂了方可画好，画好了自然理解了水乡的生活，便可读美诗歌。动脑读书、动手画画相结合，读懂诗歌、理解重点句，便可入境悟情。在以画促读的过程中，时刻不忘学生的提问，涉及到相关问题解决后问一句“你懂了吗?”是对学生真实的关怀。
《水乡歌》教案设计
美丽的水乡有青山绿水环绕，有小桥流水人家。今天我们就来继续学习第20课《水乡歌》（板题）
1、听老师来读一读这首水乡歌，用心体会体会，看看这首诗歌有没有把水乡的特点、水乡的美丽唱出来呢？（范读）
2、请同学们自己试着读读这首诗，想想水乡的特点是什么呢？
1、要想画好水，必须知道水是什么样的？请同学们自己读读第一小节。
2、交流：水乡的水是怎样的？（重点理解渠和荡）
4、齐读第一小节
5、板画水：江南水乡处处绿水荡清波，水乡的水美，水多。
1、自己读读二、三小节，看看还应该画些什么？
2、请一位小朋友来画船。指导：用什么颜色的粉笔？应该画在什么位置？画一只行吗？（师生共画的同时，其他同学理解驳的意思）
3、水上有白帆，天上还有云朵。（画云朵）你想起书上的哪句话来了？
5、指名读第三小节：歌能画吗？（师画歌）
6、解惑：为什么说歌声装满一箩又一箩？（说明歌多）
7、指导朗读：水不仅给水乡带来美好风光，更给水乡人带来了幸福生活，这一小节该用什么样的语气来读呢？让我们一起歌唱咱们水乡的新生活吧！
下面我们一起来试着背一背这首诗歌，你可以站起来，也可以加上自己的动作。（师引背全文）
我们学过的《识字一》，写得也是江南水乡的美丽景色。四人小组在一起背一背，想一想，江南水乡除了水多、船多、歌多之外，还有什么特点？我们来作一回小诗人，学着水乡歌的样子来说一说水乡的其他特点，把它写下来。
教后反思：本节课由于准备时间太匆忙，所以在教学的过程中有很大的随机性和不足之处。不足之处非常明显：我在教学本节课的过程中，开课已始恰逢多媒体教室的电脑再次跟我调皮撒娇；而水乡的特点是什么？这个问题设计不够准确、清楚，在这个问题上和学生有了纠缠；第一小节读得太充分了，拖了些时间。课堂上时间轨道的偏离，让我在情急之下临时推翻了后面的教案，变扶为放，让孩子们自学二、三小节，帮助我完成黑板上的板画。通过这一放手，我惊讶而又欣喜地发现孩子们的自学能力真的出乎我的意料之外，他们出色的表现让课堂又重新萌发了生机和精彩。这一临时性的改动虽然勃生了意想不到的惊喜，但和随机的惊喜应运而生的是不可避免的疏漏：后两小节的学法指导不够到位。另外，虽说板画设计是本课设计的一个亮点，但同样是画，也存在一些问题，如画得不够细致，我的具体指导在后面的学习中也没能真正显示出来等等。上好一节课是要千锤百炼的，时间的雕琢和用心的研读和学习是我努力的方向。
《水乡歌
《水乡歌》是北师大版一年级下册中的一首诗歌。诗题中“歌”字点明了诗人对水乡的热爱--歌唱水乡的秀丽风光，歌唱水乡人民的幸福生活。诗人依据水乡的“水多-桥多-船多-歌多”的顺序结构全诗。每一节开头都采用问答形式，音韵和谐，节奏明快，语言清新活跃，勾勒出一幅绿水清波、白帆如云、歌声回荡的生动画卷。
二、设计理念。
《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1-2年级）阅读教学阶段目标的第一条。要让学生能“朗读课文并感受阅读的兴趣”，要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。教师指导学生学会看插图，借助插图理解课文，想象课文内容，然后学习生字、写字，最后再读课文，想象水乡的美景，激发学生热爱家乡的情感。
本课的教学就是要通过朗读，或借助插图、音像等手段，促使学生插上想象的翅膀，让这一幅画面在脑海中徐徐展开，感受水乡的景美、人欢。教师要注重单元整合，引导学生感悟本单元所传达的对家乡生活的热爱之情，把握渗透性随文识字的教学策略，重点字的音形义在具体的语境中的学习，要让学生在朗读实践中体悟、提高，要运用多元的评价语言，促使学生语文综合能力的全面发展。
第一课时。
1、能正确、流利、有节奏地朗读课文，读好问句。
2、结合插图，展开想象，了解水乡的四个特点，层层递进，让学生初步感受江南水乡美丽的风光和水乡人民的美好生活。
3、随文识记14个汉字，培养学生自主识字的能力。
4、学会写7个生字，注意间架结构和笔顺，培养学生正确的写字习惯。重点指导“乡”“片”和“条”。
1、识记14个汉字，学写生字，重点指导“乡”“片”和“条”。
2、有节奏地朗读课文，读好问句。
3、结合插图，展开想象，了解水乡的“水多-桥多-船多”特点。
课件、生字卡片。
（一）创设情境，引入新课。
师：孩子们，上节课，我们游览了美丽的小山村去。今天呀，我们要到江南水乡去走走。江南水乡主要分布在我国长江以南的浙江和江苏境内的古镇。那里风景秀丽，让人向往。（播放背景音乐及水乡风景画）。
师：游览了江南水乡，你看到了什么，有怎样的感受呢？
生汇报。
板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，学习生字。
1、生自读课文，圈画生字。
2、同桌互读。
3、读生字表的拼音，认识字形，识记生字。
4、出示词语学生认读。指导学习“氵”及带“氵”的`字，对比学习“活”与“话”，重点指导学习“满”。
(三)再读课文，整体感知，读好问句。
1、再读课文，想想诗歌告诉了我们水乡的什么特点？
2、学生自己读，师巡视指导。
3、这首诗共有几个小节？（4个）告诉了我们水乡的什么特点？
师：课文有4个小节，每个小节中都有一个相同的句子，你找到了吗？生汇报，师板书（水乡什么多）。
4、怎样把这句话读好呢？谁来试试看？评价，指导。
（四）再读课文，了解水乡的“水多-桥多-船多”特点。
a：1、指名读第一小节，评价。
2、从哪些词语可以看出“水多”呢?重点学习：渠、河塘、接、扬出示字卡“条”指导书写。
全班齐读第一小节。
b：1、师：因为水乡的水多，所以水乡的什么多？（桥多。）。
2、男生问，女生答。女生问，男生答。齐读后边几句。
3、出示课件“桥”。这个字，你怎么记住它？
生汇报。
师补充：在古代，桥最早是用木头做成的，所以是木字旁。
4、水乡的桥是什么样子的？看课文的插图。
生汇报。
5、齐读第二小节。
c：1、因为水乡的水多，所以，水乡还有什么多?船多。
2、咱们齐读第三小节。
3、（出示课件理解“白帆片片像云朵”）。
师：你看见什么了？
生汇报。（船多，白帆片片）。
4、指名读，评价。男女赛读。师评价。
5、你还能说个这样的句子吗？——像——（课件出示）。
齐读第三小节。
6、指导书写“片”。
（五）总结。
通过本节课的学习，我们知道了水乡的什么特点？（水乡的水多、桥多，船多。）。
她就像一幅美丽的山水画，让人如痴如醉。感受到了水乡的秀丽风光。为什么说，水乡的歌多，让我们下节课再一起来学习。
《水乡歌》教案
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课8个生字，，认识14个字，理解由生字组成的词语。
3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
4、指导学生学会看插图，借助插图理解课文内容，想像课文的内容。
在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。
想像水乡的秀丽风光，真正感受水乡的美以及水乡人民的美好生活。
识记生字。
：2课时。
多媒体.课件，学生搜集水乡的图片或自己到有水的地方玩时的照片，生字卡片。
1、把你找到的图片或你的.照片展示给大家看，并给大家讲一讲。
2、（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）师讲述水乡的美景。
3、喜欢水乡吗？(喜欢)今天我们就来学习一首描写水乡的诗。(板书课题)如果认识就大声读一读。认识“乡”字。
充分调动学生已有的知识经验，让学生对自然的美有一个直观的感受，同时训练学生的口头表达能力。
让学生在音乐的伴随下，听着老师的描述，欣赏水乡的美景，激发学生学习课文的兴趣。
在这里认识“乡”，分散识字，降低识字的难度。
1、师配乐范读课文。
2、学生自读课文，遇到不认识的字，自己想办法解决。把认为难的字用自己喜欢的符号划出来。
3、指导重点字和难点字的识记。请掌握好的学生做小老师，给大家讲解。
4、检查识字效果。(小组长检查，.课件出示单字，词语抢读，老师读字，生举卡片)。
让学生自己想办法认识生字，充分调动学生的积极性，让他们自主选择识记的方法，可以满足他们的精神需要，孩子们自己选择的，学起来自然轻松、愉快。
在识字中充分发挥同伴的作用，这样一方面可以加强学生之间的沟通，另一方面可以激发学生的好胜心，使他们人人争当小老师，从而促使其学习。
充分发挥小组的作用，采用多种方法检查，提高学生识字的兴趣。
1、自读课文，要求：正确，流利。
2、小组内互评，比一比谁读的好。
3、指读课文。
4、再读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么？你想像的水乡是什么样的？
5、小组交流读懂的内容。
6、全班交流：你觉得水乡美在哪儿？把你最喜欢的地方读给大家听。根据学生选择的内容演示相应的.课件计，指导、点拨。相机指导朗读.
7、小组内有感情朗读课文。
8、指名读，全班齐读。
提出最基本的朗读要求，让不同水平的学生都能找到自信。
发挥评价的激励作用，互评互助，共同提高。
“水乡留给你印象最深的是什么？你想像的水乡是什么样的？”这是一个具有开放性的问题，适合不同层次的学生；同时它能促使学生认真地去读课文，使学生带着“这个地方到底有什么美，与我看到的或知道的地方有什么不一样”这一积极探究的心理状态去参与学习。
老师根据学生选择的内容进行指导，真正实现以学定教。同时演示相应内容的.课件，利用画面，使学生直观感受水乡的美，还可帮助学生理解课文内容。
这是一篇语言生动优美的诗歌，采用不同形式，让学生充分朗读，在读中感悟语言文字的美。
1、你还知道水乡什么多？(.课件播放水乡的画面，布满荷叶的水面，鱼在水中游的等有关水乡的画面)。
你看到水乡什么多？(荷叶多)怎么多？谁来模仿课文说一说？指导。
2、刚才还有学生说到鱼多、米多，跟同组的同学说说。
课件播放水乡的画面，给学生一个提示，让学生根据画面展开丰富的想像，续编诗歌，训练学生遣词造句的能力。
把你编的小诗写下来，并配上画。
这是一个综合性的作业，画画是学生喜欢的形式，让学生在写写画画中，体验学习语文的快乐。
《水乡歌》教案
1、知识目标：理解飘等字词在文中的意思。
2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3、情感目标：感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发热爱大自然、热爱生活的思想感情。
指导朗读课文。
体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。
1、旧知回顾。
2、谈话导入，进入情境，引入学习。
【设计意图：切入主题，激发兴趣。】。
（一）第一节：水多。
1、学生自读课文。
2、交流读懂了什么？
3、图文对照，读一读、想一想，说一说相机理解荡字。
4、指导背诵。
1、生自读这一小节。
2、交流。
3、通过理解船多飘来理解水乡人民的勤劳。
4、指导朗读。
（三）第三节：
歌多1、质疑2、引导解疑3、体会朗读，读中体会。
（四）全文回顾，感情升华。
1、小结2、朗读或者背诵全文。
1、激发写诗歌的'兴趣2、编写《柳州歌》（可灵活处理，如果学生一下子说不好，可以作为作业，鼓励学生通过阅读课外书、上网、去图书馆、访问等途径调查了解家乡的特点。）。
四、课后延伸，自主作业你还想用什么形式把对家乡的热爱表达出来？今天小朋友自己给自己留作业，用自己喜欢的方式完成作业。（诗歌、画画、收集资料、写日记）。
水乡行教案
（“授人以鱼不如授人以渔”，教师有目的性地教给学生巧用背诵的方法）。
2、生自由练习。
3、生配乐试背。
（学生通过声情并茂的朗读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，完成了背诵积累的任务。）。
水乡行教案
根据学情调查，发现学生对水乡基本上没有感性认识，故在激趣导入中设计两步：一是让学生观看水乡影像，由画面直接感知，一是让学生听配乐朗诵，从文字中获得印象，在教学初始阶段让学生对水乡有整体感知：水乡美、水乡水多、船多、歌多。
《水乡歌》教案
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。
3、激发学生热爱自己家乡，热爱生活的思想感情。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：让学生感受水乡秀丽的风光和人民生活的美好，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学过程：
一、谈话导入。
1、小朋友，上次我们一起欣赏了美丽的水乡风光，今天让我们再一起走进水乡，唱一唱优美、动听的——《水乡歌》——齐读课题。
2、要唱好这首动听的水乡歌啊，先要把歌词读准了。（个别学生读词语，男女生赛读，齐读。）。
3、小朋友们的歌词读的真美呀，下面我们赶紧去欣赏一下美丽的水乡吧。
4、播放放课件，欣赏水乡美景。
5、小朋友，你们看到了些什么呀？
二、再读课文。
（一）、学习第一段“水多”。
1、学生自读课文——把你认为美的地方多读几遍。
2、交流：你觉得水乡美在哪儿？
学生回答，相机完成板书。是呀，水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”。
3、下面请小朋友们再读读课文，这回呀选择自己喜欢的水乡特点来读一读，然后跟大家一起分享下。
4、下面先请喜欢水的小朋友来跟大家分享下，说说水乡的水有什么特点呀？（水多水清）。
5、从哪些词语可以看出水乡的水多？赶紧在书本中找一找（学生找词语读一读读出水的多）。
6、谁能把词语放到句子中读好的？
7、是啊，这里是池塘，那里是池塘，池塘——（引读池塘一个连一个），踮起脚尖儿，你会发现，池塘里的水清澈见底！——（引读处处绿水荡清波）指名读。
8、小朋友，伸出你的双手，用你的动作，比划划。（处处绿水荡清波）。
8、师生合作读：师读第一句，生读2、3句。谢谢小朋友们的配合，让老师感受到了水乡的水真多、真美呀！
10、好，让我们一起读读第一段，用朗读来表达你的感受吧！
（二）、学习第二段“船多”。
1、过渡：水乡的水真多、真清呀，在清清的水面上，有什么呀？（小船）。
（1）小船多吗？从课文哪里看出来的。（指名回答）。听出来了，从这些词中体会到船多？(学生找词语读一读)。
2、在预习课文的时候，有的小朋友提出来，不知道驳是什么。驳也是船的一种，（出示课件）这就是驳船，它一般是由拖轮在前面拉着或者在后面推着向前行驶的。
3、这里的船不仅多，还很美，你们感受到了吗？从哪儿感受到的？
你们看，湖面上的白帆都连成片了，就像是天上的云朵在飘动，飘满湖面飘满河。（齐读）。
4、教师渲染意境：绿水辉映着白云，白帆连着蓝天，真是美不胜收啊！我们一起读读（齐读第二小节）。
5、小朋友读的真棒，下面老师就要你们来配合下，老师提问，你们回答，可以吗？男女同学配合问答。
（三）、学习第三段“歌多”。
1、过渡：水乡人民用他们的勤劳不断谱写着一首首幸福的歌儿，所以水乡的歌也多。
2、小朋友们读读课文第三段，找找文中哪些词语描写了水乡的歌多？（学生自读课文回答。）。
4、瞧，渔民们满载而归，鱼啊、虾啊装了“一箩又一箩”。他们一边装，一边唱歌，他们把鱼、虾，连同歌声一起装进了箩里，所以说“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩”。
5、水乡人民乘着船儿每天早出晚归，为幸福的生活而忙碌，你来夸夸他们！水乡人民真（ ）。
6、望着船里满载的劳动成果，渔民们，你们心情怎样呀？你们想唱些什么吗？
7、看来你们都过上了幸福快乐的好日子，这就是“新生活”。谁来唱唱你的新生活？
8、我们再来一起唱一唱水乡人民的新生活吧！
是啊，水乡人民通过自己的辛勤劳动过上了幸福快乐的日子，大家都来赞美它、歌唱它。小朋友们拿起书，让我们再来唱一唱这动听的“水乡歌”吧！
三、指导书写。
1、课文读的真棒，水乡人民还要考考小朋友们字写的棒不棒。
2、出示“船、飘”。
3、谁来叫叫它们的名字。
4、说说这两个字的共同点。
5、观察第一个字，写的时候要注意什么？整个字在田字格里的位置，怎样放好看？
6、学生跟着老师书空，唱笔画。
7、学生描红、仿写。