优秀作文常常可以用朴实的语言表达出深刻的思考和扎实的知识储备。让我们一起来欣赏这些优秀的作文范文，从中学习和借鉴其中的优点与经验。
小学五年级《桂花雨》评课稿
听了向老师上的《桂花雨》一课，我仿佛跟随着向老师一起沐浴了一场又美又香的“桂花雨”，那感觉真是舒服极了，美妙极了。在她的课堂上，没有做作的成分，有的是真实的教学实况。我发现了很多值得我学习的东西，现将我的感受总结如下：
1、读为主线，体会文章感情。
向老师在课堂上较好地把握了本篇文章的特点，以读为主线贯穿始终。她给予学生大量朗读的时间，并在读中进行感受、体会，用充满激情的、饱满的情感唤起学生的热情、激情。在指导朗读上向老师花了较多的时间，可谓下了一番工夫，在朗读的形式上也是多种多样，因此，学生对课文的重点与难点把握都很好，回答得也非常精彩。本节课的教学过程，可以说是一次情感经历的过程，是学生心灵成长的过程。
2、注意培养学生的想象能力。
向老师能适时挖掘教材中的训练点，放飞想象的翅膀，对学生进行言语训练。如教学琦君缠着妈妈去摇桂花这一段时，让学生跟着一起表演，闭着眼睛想象桂花雨的情景，以此让学生深刻地体会摇桂花的快乐。这样坚持训练，会使学生想象更丰富，语言表达能力得到有效提高。
3、善用表扬，鼓励学生勇敢表达。
的心田。课堂上，学生乐于表达，勇于展示自己，同时又懂得倾听。课堂上那一只只高高举起的小手，那一双双对知识充满渴求的双眼，那一个个折射出智慧光芒的回答，让我倍受感动。
小学五年级《桂花雨》评课稿
周二，我们学校年轻有为、多才多艺的于老师为我们演绎了一节精彩的《桂花雨》。虽然隔了几天，但于老师那幽默的话语、机智的点拨、巧妙的设计、倾情的投入，与学生情感的共振，至今仍像桂花的香味萦绕每一位老师的身心周围。今天下午，我们三年级语文组在宋飞老师的带领下展开激烈的讨论，我们一致认为于老师的课是成功的，精彩的，可圈可点之处很多，值得我们学习研究。下面我代表三年级语文组向各位汇报。
汇报的第一个关键词是敬佩。
我们敬佩于老师作为教研组长身先士卒，在开学的第二周为我们展示公开课；我们敬佩他另辟蹊径，勇敢地选择第一课时；敬佩他为了为我们展示真实、朴实、扎实的课堂而放弃了试讲；敬佩他的课在平实中见智慧，在朴实中见幽默；敬佩他的教学语言如春之小溪潺潺而流，在他的点拨下，学生的心灵如柴扉轻轻洞开。
第二个关键词是亮点。
一、词语教学精细化，着力培养学生对词语的敏感性。
于老师首先秉承着新课标理念，把教什么的落脚点落在了语文课程的核心目标——语言文字的运用上。于老师的第一板块指向了词语的理解与运用。因为词语是语言最小的单位，是语言表达的最基本的元素，于老师睿智地目光发现本课词语：新鲜、谢落、吩咐、姿态、沉浸、仔细等词语两个字的意思相近的特点，找到了构词的规律。如新鲜一词，由鲜字的造字规律，引导学生发现构词特点，寻找造词规律，这样理解词语的方法使学生有一种峰回路转、柳暗花明的惊喜与欢畅，使学生爱上了祖国的语言文字在润物细无声中悄然完成了。
二、文章结构的画面感。
着力培养学生感悟能力和概括能力于老师引导学整体感知全文，引导学生默读课文以这是一场（）的桂花雨。引领学生默读思考。学生感悟与思考是多元的。有的说：“这是一场难忘的桂花雨。”有的说：“这是一场香飘十里的桂花雨。”有的说：“这是一场快乐的桂花雨。”有的说：“这是一场么梦幻的桂花雨。”还有的说：“这是第一场美丽的桂花雨。”在老师的带领下一篇课文产生了一个个的画面。接着于老师又以作者写得最多的是哪一种呢？带领学生进行特写镜头的选择，把学生带入了桂花的香中。为了引导学生更好理解“香”，于老师以“沉浸”作为触发点，分了三个层次。第一：理解浸的意思，理解表面的桂花的香，第二：结合课文吃桂花蜜、桂花糕理解香味浸在五脏六腑。第三：理解感情上的香（这一层次要在第二课时完成）。
三、教给学生方法，是学生学以致用。
1、于老师不是简单地告诉，而是引导学生知其然又知其所以然。
如：当学生读书出错时，教师引导学生选择字的义项，确定字的读音。
2、指导学生围绕课堂质疑。指导学生观察字的结构，书写汉字。
第三个关键词：建议。
教学生学，教学生学习的方法，给学生足够的学习时间。
1、指导质疑，充分让学生质疑，然后引导学生梳理质疑的问题，筛选最重要的问题，引导学生真正学会提出问题，解决问题。
2、理解词语，不一定都从最原始的方法教起，可以利用学过知识经验解决新问题的方法，这样更节约时间，事半功倍。
最后，祝于老师的课越上越精彩，祝于老师的语文课堂走出徐州，走出江苏，走向全国。
小学五年级语文《桂花雨》教案模板
教学目标：
1、通过学习，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过语言文字的推敲，想象课文中描写的情景，体会作者爱桂花、忆童年、思亲人、恋家乡的思想感情。
教学过程：
一、导入，明晰课文主要内容。
通过对课文的初步阅读，我们已经感受到作者对桂花的喜爱之情，那作者是如何写出这种爱桂花情感的呢？文章又仅仅是表达对桂花的喜爱之情吗？这节课我们继续学习。
二、共读第一自然段，了解作者如何通过文字表达爱桂花的情感。
1、自读第一自然段。这节写了什么？可以直接用文中的一句话表达。
出示：“小时候，我最喜欢桂花。”最喜欢桂花的什么？
“它的香气味儿真是迷人”？怎样才叫迷人？陶醉、在时不想离开，离开了又总是思念（点击，连起来读前后两句话）。
2、作者想表达的意思十分清楚，一句话就行了，但为什么在中间插上那么一大段文字？是在用比较的方法写出自己的情感，与梅花比姿态；与繁花比花朵，虽然不及，但花中仍最喜欢桂花。让我们读读（点击，读第一句）。
三、精读第二自然段，进一步感受桂花香。
1、我们也来感受一下迷人的香气，自读第二小节。
出示：第二小节哪个地方最能表现桂花的浓郁香味？
出示：“桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少……，没有不浸在桂花香里的”
交流：你从哪个词中感受到了桂花的浓郁香味？
“浸”往往组成浸透、浸泡，十几户人家都浸泡在花香之中，更突出香味之浓。
“至少”就十几户吗？作者老家旧宅子四周的空地上种着许多株桂花，院中也是桂花树，花开时绿叶丛中缀满了桂花，花香随风飘逸，弥散四方。
特别是桂花开得最茂盛时，再读这句……。
“没有不”语气那么肯定，草垛旁，小路边，屋后的菜田，屋中的庭院全都被花香笼罩。现在我们明白为什么作者要说“它的香气味儿真是迷人”。
正因为如此，所以……再读：“小时候，我最喜欢桂花。”
2、中秋节后，桂花成熟了，该收获了。自读第二自然段后两句。懂了吗？
改诗句：“花开当折终须折，莫等花落空折枝”
是啊，作者通过自己的体验，告诉我们摇桂花时机要把握好，方法要得当。
四、精读第三、四自然段，感受童年的摇花乐。
1、自读第三自然段。出示第三自然段又写出了什么？默读，不回答。
2、将第三自然段分三层，如果让你配三幅画，考虑一下：
画什么？一句话说一幅图，粗略构思。
怎样画？要尽力体现文字所表达的内容？
……。
图一：缠，缠着母亲是怎样的？谁读出来？（屋前房后，拽着衣角晃荡，眼睛里露出渴望的神情……读出了渴望，读出了迫不及待，读出了几分撒娇……）。
图二：如书中插图，插图能表现当时作者摇树的情景吗？
图配文，看书中插图，听同学读文字。
哪一个字将那种激动、兴奋之情迸发出来？喊。
练读：谁来读？“啊！真像下雨！好香的雨呀！”（读出了快乐，读出了开心，读出了兴奋，真是神奇，好香啊！……）。
评读：如果是你在摇，你有什么感觉？
画中那个大人画得你满意吗？孩子爱玩，爱热闹，这样激动、兴奋、喊叫、家里人也都为她高兴，何况她在帮家里做事呀！
出示句子读：难怪作者老是缠着母亲问，读……，难怪作者写到：读……对我是件大事。
图三：突出父亲和母亲桂花收下来了，全家庆贺桂子丰收。
父亲诗兴大发，谁来读父亲的诗，哪个字体现了桂花给孩子带来的兴奋，哪个字体现了桂花给大人带来的兴奋？（乐，庆）。
小结：第三节写了孩子的缠问，摇桂花的乐趣和家人庆丰收。
“摇桂花”对我是件大事，现在看来仅仅是对我吗？改读：摇桂花对全家人是件大事。
3、桂花收下来，自读第四自然段，全家动员做的事中，你认为孩子有没有参与？（拣、吃）孩子开心吗？与全家同乐！
出示：全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。现在你能体会为什么说全年？
全年？开花时，满树生香，随风飘逸，弥散四方；不开花时，做成桂花卤（坛盖一打开）、泡茶（开水一冲泡）、过年做糕点（蒸笼上一蒸），那真是浸在花香中。多么清馨，多么和美的乡村生活，桂花给全村人带来了喜悦。改读：摇桂花对全村人是件大事。
小结：到这里都是写作者回忆小时侯的事，现在再来体会“最喜欢桂花”的意思，仅仅是它的香气味儿真是迷人吗？（香气、快乐、美好的情感）。
五、感悟，体会作者的思乡之情。
1、出示读第5、6自然段，读到这里，看出母亲和她的生活有什么变化？
（母亲变了吗？孩子大了；住家变了吗？家乡旧宅院子；心情变了吗？）。
出示：可是母亲常常说：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅子里的金桂。”
（看着这外地的桂花，母亲想到了浸满花香的小村庄，那屋前屋后都是桂花的旧宅子，想到了年幼的孩子缠着自己问……想到了摇桂花时孩子尽情地喊……仿佛看到了庆贺桂花丰收时丈夫在吟诗……脑海里出现了送一斗给胡宅老爷爷，一斗给毛宅二婶婆的情景，想啊想，于是母亲伤感而深情地说：……）。
2、母亲老了，家乡远了，过去的欢乐不再有了，老人有些伤感，而我呢？
所以，当我……母亲深情地说：“……”读！我就会想起……。
多少年过去，琦君早已告别母亲，远离故土，度过了她的青年、中年时代，现在她老了，但更加体会到了母亲的话：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅子里的金桂。”于是她在自己的文章中写道：
出示：“水果蔬菜是家乡的好，鸡鱼鸭肉是家乡的鲜，风景是家乡的美，月是故乡的名明”是呀，“人是故乡的……，花是故乡的……”
无论是在中国台湾，还是在美国，始终在说：
出示：“桂花，真叫我魂牵梦萦呀！”
原来作者把思乡的情感寄托在……桂花上了。难怪她要说：“小时候，我最喜欢桂花。”
五、拓展，了解作者琦君的作品及风格。
出示琦君（1918－2006），中国台湾女作家，作品：《烟愁》、《桂花雨》、《水是故乡甜》、《母心似天空》、《灯景旧情怀》、《琦君说童年》……香香的桂花雨，浓浓的思乡情，恍如回到了家乡，回到了童年。琦君在自己写的大量散文中，尽情抒发了真挚热烈的感情，这里有对故乡山水和童年生活诗一样的回忆，有对父母师长挚友深沉的怀念，温馨中透着幽幽的怆痛。
板书设计：桂花雨。
香乐情。
小学五年级语文《桂花雨》课件
1、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
2、采用多种方式的朗读形式，将学文感受蕴涵在朗读中，体会情感。
3、理解“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”一句话的意思，体会作者表达的浓浓思乡之情。
（一）复习导入：
1、同学们，今天我们继续学习《桂花雨》。上节课，我们已经学习了课文的一、二自然段，谁能用一两个字说说桂花的特点？（香、小等）（板书：桂花香）。
2、谁能用一个俗语说说桂花有多香？（桂子花开，十里飘香）。
3、桂花这么香，同学们你们想做些什么呢？（想闻一闻、想摸一摸、想……）那么作者是怎样做的？（摇桂花）。
（二）学习第三自然段。
请大家自读课文的第三自然段，边看边画出表现作者一家人摇花乐趣的语句（学生自主学习）。
讨论交流：
1、“我”是怎样催促母亲摇桂花的？（出示课件：“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“怎么还不摇桂花嘛！母亲说：“还早呢，没开足，摇不下来的。”）。
2、如果你是小作者，你会怎样缠着母亲问呢？（请三位学生读出不同的语调。）。
3、作者老是缠着母亲摇桂花，但是母亲却不答应，这是为什么呢？（请学生读一读课件中的语句。）。
4、母亲终于答应摇桂花啦！“我”是怎样做的？（出示课件：这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。）（板书：摇桂花）。
5、哪些语句最能表现“我”摇桂花时的欢乐之情？（出示课件：桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”）（板书：摇花乐）你来喊一喊，好吗？（请三位学生喊）。
6、你们想看看桂花落下的情景吗？（出示课件：播放动画的桂花飘落的情景）我们一起再来读一读“我”摇桂花时的欢乐的语句。
7、桂花摇下来了，父母们又是怎么做的呢？（出示课件：母亲洗净双手，……花雨缤纷入梦甜。”）。
8、父亲的这首诗写出了我们一家人摇桂花的欢乐之情，哪位同学来读一读。（出示课件：细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。）（指名读诗。）。
小结：摇桂花是我们大家的大事，充满了无尽的欢乐，也寄托了我们对来年丰收的期盼，使我们一家沉浸在丰收的喜悦之中。让我们一起再来读一读表现作者一家人摇花乐趣的语句。（引读摇花乐趣的语句）。
（三）学习第四自然段。
1、摇桂花的乐趣对于我来说是无穷的，桂花摇下来了，我们大家还在做什么？请全体女生读一读课文的第四自然段。
2、学生小组讨论。（板书：晒桂花、藏桂花、食桂花）。
3、我们全家人是这样做的，那么村子里的人又是怎样的？你从哪一句话看出来的？（出示课件：全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。）请全体男生把它读一读，从“沉浸”中你们体会到了什么？（桂花给家乡人带来的欢乐。）。
4、这种事情在作者的家乡是一种风俗，同学们，你们的家乡有没有什么风俗呢？（请一两位学生说一说）。
5、全村的人都在享受着桂花带来的丰收和喜悦。让我们带着这份喜悦再把这句话读一读。（再读这句话）。
（四）学习第五、六自然段。
1、几十年过去了，摇桂花的乐趣还深深地铭刻在“我”和“我们”一家人的心里，谁来读一读课文的第五、六自然段。（指名朗读）。
2、请同学们思考一下，为什么作者从外地回家时总要捧一大袋桂花给母亲？（作者的思乡情）（板书：思乡情）。
3、母亲又是怎么说的呢？（出示课件理解：外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。）（指名读）。
4、母亲说的这句话，体现了她怎样的感情？（母亲的思乡情）。
5、我们也带着思乡之情一起来读一读这句话。（齐读）。
6、每到这时，“我”就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。因为它带给我的是童年时代的无限乐趣和离开家乡后的无尽乡愁。（出示课件：欣赏余光中的诗《乡愁》）。
（四）总结全文。
1、童年是多么的美好，那一幕幕回忆都将永驻我们心间。当桂花雨从桂花树上被摇下来时，花雨缤纷，飘坠如雨丝，这是作者童年生活中的一个非常快乐的镜头。下面请大家有感情地朗读一下课文的最后一个自然段。（齐读）。
2、同学们，让我们也把桂花雨和童年的快乐深深地留在我们的脑海中吧！
（五）板书设计：
桂花雨。
桂花香。
摇桂花。
晒桂花。
摇花乐。
思乡情。
藏桂花。
食桂花。
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小学五年级桂花的作文
慢慢地，慢慢地，秋天的脚步近了。秋天，是一个多姿多彩的季节，有羞红了脸的枫叶，有阿娜多姿的菊花，而我，最喜欢的却是桂花！
桂花含苞欲放时，周围的树叶还都是绿的。花瓣虽然含着花蕊，但香味已经偷偷的从缝隙中飘了出来。这香味淡淡的，轻轻的，似乎在畅饮一杯甜丝丝的果汁，宛如，在听一曲美妙的轻音乐。花瓣有点黄，又有点绿，两种颜色的交错在一起，犹如一块没有瑕疵的美玉，仿佛一滴纯净的水，既不觉得眼花撩乱，也不觉得单调。我轻轻的捏了捏，觉得有点儿硬，里面，肯定装着一个可爱的小娃娃吧！
桂花盛开时，树叶半黄，半绿。花蕊露出了出来，香味也随风飘了出来。我闻过米兰花香，优雅的，淡淡的，但那似乎没什么味道；我还闻过栀子花香，醇厚的，浓浓的，但那似乎又太腻了。而这种花香不浓，不淡，甜而不腻，没有一点杂质，恰到好处。闻后，顿时沁人肺腑，令人神清气爽。花瓣颜色是那么的黄，犹如金灿灿的小黄米，宛如黄澄澄的稻谷，小小的，不浓，不淡，不妖，不艳。花瓣软软的，好像妹妹柔软、细嫩的小手。
有时，风轻轻的拂过，桂花就开始跳舞做游戏了！有些，在微微的风中跳“圆圈舞”；有些，在细细的枝条上玩“荡秋千”；还有些，落到了我的头上做“小发卡”。不管桂花藏得多么深，都要随风舞一舞，跳一跳。如果轻轻的听，似乎还能听见他们在唱歌呢！
街上，树叶开始飘落时，桂花，就快要落了，香味也快没了，只有把鼻子凑到花前，才隐隐约约得闻到。桂花的颜色，变成了树干一样的棕红色，仿佛，只要轻轻一碰，就能落下来。落下的何止是桂花，还是我们的欢乐。但我还是轻轻的摸了摸，有点湿，有点软，有点让人陶醉。
桂花，你没有玫瑰的娇艳，但是我喜欢你的可爱；你没有牡丹的富贵，但是我喜欢你的纯朴。而且，你带来了芬芳扑鼻的香味和无穷的欢乐。我，喜欢你。
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小学五年级《桂花雨》评课稿
《桂花雨》是现当代女作家琦君的名作，它是以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人、美好生活的眷恋和淡也浓、甜也涩的思乡之情。
一、教师自身素质。
1、教师自身教育教学素质很适应教师职业。
2、在教学过程中，能够看出教师能将课程标准要求内化并转化落实到课堂教学行为上。
二、课堂教学。
（一）以读为主线，体会文章的思想感情。
“书读百遍，其义自见。”“读得熟，则不待解说，自晓其义也。”可见“读”的重要性。同时，新课标在注重知识技能的同时，更要求关注学生的情感体验，并且关于朗读的核心是“正确、流利、有感情”，孙老师较好地把握了本篇文章的特点，以读为主线贯穿始终，给予学生大量朗读时间，在读中进行感受与体会，运用了多种朗读方式，努力使学生在读中受到熏陶。课堂教学过程是学生一次情感经历的过程，也是学生心灵成长的过程。
建议上课老师：
提高学生的语感）来领悟作者情感，自然水到渠成。
2、文中“杭州的桂花香”和“家乡后院的桂花香”可以让学生比较阅读，结论一定是杭州的桂花更香，但是目的不是比较哪个地方的桂花更香（也许一样香），目的在于引出母亲的“话”，达到表达“思乡”这一主旨的目的，“因为快乐就难忘，因为难忘就回忆，因为回忆才更思乡”。
3、要关注朗读的针对性，这就突显了“读”时教师提出的具体问题的重要性了，所以有问而读的“问”的设计就要尤为精心。
（二）注意培养学生的想象力。
学生不仅仅是容器，更是需要点燃的火炬。孙老师在上课伊始，就问及“你置身桂花树下的感受”；还有课中老师用生动的语言形象地描述场景，让学生谈感受，这些都无疑是挖掘教材中想象的训练点，不仅加深了对文章的体会，同时还丰富并发展了学生的想象。建议：在品味“摇花乐”处，带着“你能看到什么？你有什么感受？”这样的任务，让学生闭目倾听、默想，然后让演讲能力强的学生读“摇花乐”一段，读完让学生（甚至可以延长一些学生默想的时间）说一说。这样坚持训练，一定会在丰富发展学生想象力的同时，使学生语言表达能力也得到有效的提高。
（三）课堂教学体现民主平等的思想，创设了安全、宽松、愉悦的学习环境。
体现这一点的有：
1、教师友善的教态、亲切的语言、关注期待的眼神。
2、全文共8个自然段，有个学生竟说“第9段？？”老师没有批评、更没有生气。
3、老师尊重学生理解上的多元、感悟上的个性化。这些均能让学生感受到（听课者也会感受到）上课老师的爱心、宽容和民主，这样会使学生有表达的欲望和积极性，也自然就为学生产生“创新”提供了条件和可能性。
（四）拓展资料，感悟乡情。
1、上课伊始，学生展示收集资料。收集资料有利于学生理解文章，体会作者的思想感情，并符合课标“积累”的要求。
2、上课结束时的“推荐课外阅读书目”环节，激发学生阅读的好奇心和兴趣。坚持训练，如果能使学生形成阅读的习惯，不仅使学生受益终生，也有利于教师的课堂教学。
小学五年级语文《桂花雨》教案
1、认识2个生字“箩、杭”；熟记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、品读课文，体会作者思恋家乡的思想感情，领悟、学习这种感情表达方法。
抓住课文的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。
理解深层文意，体会文中句子对表达感情的作用。
结合课件解读课文，让学生小组讨论交流。
1课时。
上一节课《梅花魂》中，我们透过傲雪而立的梅花看到了外祖父对祖国深深的爱与眷恋，今天我们就来看看另一种花又寄托着怎样的情感。大家翻开课本第30页，我们来学习第7课——桂花雨。
让学生带问阅读，“桂花雨是什么意思？”、“课文主要讲了一件什么事？”、“文中‘桂花雨’有什么寓意？”
请学生回答第一个问和第二个问。
桂花雨：文中是指摇桂花时落花纷纷，若雨一般。
课文主要讲了作者回忆自己童年家乡的桂花和帮妈妈摇桂花的事。
现在，同学们知道“桂花雨”的寓意了吗？
寓意：童年时期摇落的桂花雨，像是一笔笔珍贵的宝藏，让“我”久久难忘。那是童年回忆的重要载体，也承载着“我”和母亲的思乡之情以及对故乡生活的怀念。也正是因为难以回到那时，所以“桂花雨”才更加深刻地留在“我”的心中。
学完这一篇文章，有没有什么感触？同学们有什么难忘的事？跟大家分享一下。
（回忆自己童年经历的一些小故事，谈谈为什么难忘。）。
这是一篇回忆童年生活的文章，描写了在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。
课文先写小时候对桂花的喜爱，写为什么要摇桂花，接着主要描写了“我”帮大人摇桂花、收桂花的快乐情景，最后写“我”对童年时代“摇花乐”的怀念。作者以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的童趣、纯朴的情感，这种情感集中体现在摇桂花这一场景之中。文章语言清新，情感丰富而真挚。理解课文内容，引导学生从摇花乐中体会到作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念是教学的重点，教学难点是体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。
选编本课的意图，一方面是为了继续培养学生分清文章主次的`能力，理解课文内容，另一方面是激发学生对自己的童年生活、对自己家乡的热爱，培养热爱生活的情趣。
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，分清文章的主次，能说出课文主要写了一件什么事。
3、想象课文描写的情景，体会作者的思想感情。
1、可以从学生童年生活中不能忘怀的人或事引入本课的学习，让学生相互交流童年生活中一件最有趣的、印象最深的事，激起对童年生活的回忆。如果有条件，教师可多读一点琦君写的文章，以便对她有较多的了解。
2、引导学生根据“阅读提示”自主阅读探究。可以先安排学生自由读，要求读准字音，读通课文，注意停顿，初步了解课文内容；再安排学生默读课文，边读边思考：课文分别写了哪些内容，主要写了一件什么事？并把自己思考的结果与小组的同学交流，听听小组同学的意见，如果意见不相同，互相讨论讨论。要鼓励学生质疑问难，对课文中的重难点，教师要做一定指导。
3、引导学生体验摇花乐是教学的重点。教学时可引导学生多读几遍课文，再画出有关描写摇花乐的句子，然后一边读一边结合课文插图想象摇花乐的情景，和作者分享童年的欢乐。
母亲对故乡桂花的怀念是教学上的难点。杭州的一处小山全是桂花，香飘十里。而母亲却说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”可仿照这个句式，让学生说说，以便他们对母亲的话有更具体的感受，如，这里的环境真好，母亲会怎么说？这里的生活真舒适，母亲会怎么说？……从而体会到母亲表达的是对家乡的热爱和怀念。
4、要注意朗读的指导。课文第二、三、五、七、八自然段分别表现出人物的不同情感：“我”对桂花的喜欢、母亲的担心、“我”盼望摇桂花的迫切心情、摇桂花时的欢乐、“我”对“摇花乐”的怀念。这些情感应通过有感情的朗读，用适当的语气、语调表达出来。教师可作适当点拨，比如，选择一两处作示范朗读，或者请学生范读，再作评议。
5、课文中的许多情景都可以形成生动的画面。如，桂花盛开时香飘十里的情景，摇落桂花时那飘洒的阵阵桂花雨。这些情景可引导学生根据自己的生活积累和体验进行想象。如，看过桂花的学生，可以回忆桂花盛开时的景象。又如，学生可能有淋雨的经历，雨丝飘落在头发、脖颈上的感受与课文中“桂花雨”的飘落有相似之处。可让学生由雨及花，想象桂花飘落在身上的情景和感受。还可以发挥课文插图的作用，引导学生仔细看图，观察人物的动作、神态，想象人物的内心感受。
6、可以引导学生交流阅读这篇课文的感受。如联系古诗或者联系课外阅读谈谈人们对家乡的怀念；还可以联系自己的生活经验谈感受。
小学五年级《桂花雨》评课稿
听了李老师上的《桂花雨》一课，我仿佛跟随着李老师一起沐浴了一场又美又香的“桂花雨”，那感觉真是舒服极了，美妙极了。在她的课堂上，没有做作的成分，有的是真实的教学实况，有的是显著的教学效果。我发现了很多值得我学习的东西，现将我的感受总结如下：
1。读为主线，体会文章感情。
如果说以往的教学注重的是语文知识的传授、语言技能的训练，那么新课标要求我们在教学的过程中在注重知识、技能的同时，要更关注学生的情感体验。李老师较好地把握了本篇文章的特点，以读为主线贯穿始终。她给予学生大量朗读的时间，并在读中进行感受、体会，用充满激情的、饱满的情感唤起学生的热情、激情。在指导朗读上老师花了较多的时间，可谓下了一番工夫，在朗读的形式上也是多种多样，因此，学生对课文的重点与难点把握都很好，回答得也非常精彩。本节课的教学过程，可以说是一次情感经历的过程，是学生心灵成长的过程。
2。注意培养学生的想象能力。
李老师能适时挖掘教材中的训练点，放飞想象的翅膀，对学生进行言语训练。如教学琦君缠着妈妈去摇桂花这一段时，让学生来表演，以此让学生深刻地体会“缠”字用得妙处。这样坚持训练，会使学生想象更丰富，语言表达能力得到有效提高。
3。善用表扬，鼓励学生勇敢表达。
李老师这堂课另一个很大的亮点在于李老师真实、恰到好处的点评，充满激励性的亲切语言，简洁有效的引导，就像一股清泉缓缓流入学生的心田。课堂上，学生乐于表达，勇于展示自己，同时又懂得倾听。课堂上那一只只高高举起的小手，那一双双对知识充满渴求的双眼，那一个个折射出智慧光芒的回答，让我倍受感动。
小学五年级作文：桂花
：“好香呀！”
“学校的桂花开了！”
“闻着真舒服啊！”
几个从广场上跳舞下班回家的老嫂子边走边聊，有说有笑地朝我迎面走来。
真是这样子的，桂花的花香飘满了校园，味道虽然不是很浓很烈，却也是耐闻，好闻，大家伙儿都愿意闻，就是这个丹桂味，好！
那么粗，泛白的树皮上掺杂着淡淡的青色，在这晨光中平添了几分沧桑，几分久远的韵味。
近鼻孔，丝丝香味顺鼻入肺，沁人心脾，美呀，美不胜收。
“小荷，你也起早来闻花香呀！”李大姐的咯咯笑声打破了秋日校园的静谧。
也老死了，怀念成了记忆，花香成了记忆，记忆犹新。一段往事，一棵桂花树，一棵幸福树。
孔，好好享受这纯真的桂花香，幸福得不得了哟！
八月，丹桂又飘香，香袭上庸古镇。
八月，丹桂又飘香，香袭十五圆月。
桂花小学五年级作文
“八月中秋金桂花”现在就是桂花盛开时期，星期六，我约好朋友一起去石峰公园看桂花。
我和朋友到了石峰公园，我们还没到桂花园就闻到了桂花香，我们跑到了桂花园的附近，就看到了一排排桂花树，我们还摘了一点桂花，我们离桂花园不远了，这是我们看见了许多狗尾巴草，风一吹就像波浪一样真漂亮。
不一会我们就走到了桂花园，我们看到了许多桂花树，都栽种的笔直笔直的'，桂花的颜色有：黄色、白色、粉色、红色，叶子是深绿的，而且，桂花树穿了一件美丽的衣服，还有，桂花很小很难看见就像一粒米那么大，一团一团的聚在一起就想一朵黄花，我们还看见了熏衣草一样的野花在草丛里就像它们正在开演唱会呢！
其实桂花不像玫瑰那样鲜艳，不像荷花那样美丽，但是它的香比世界上的花都香，它在世界上是独一无二的，你们一定要好好的爱护它保护它，千万不能伤害它。
桂花五年级作文
交警叔叔们繁忙的战斗打响了。
在学校门口，
一位交警叔叔正在值勤，
好像道旁树一样天天在这里上班。
在江滨公园，
两位交警叔叔正在化解交通纠纷，
好像和事佬一样让怒目相向的路人化干戈为玉帛。
在广场路口，
三位交警叔叔正在维持交通秩序，
好像麦田里的稻草人一样坚定地守望着。
在十字街头，
四位交警叔叔正在指挥通车，
好像在织布机上让金梭银梭来回穿梭。
在旅游码头，
五位交警叔叔正在指挥停车，
好像在广场上指挥着大型团体操表演。
在千岛湖，
无数警察叔叔忙碌在每一条交通线上，
好像这个季节正在盛开的桂花，
满城尽飘桂花香，
他们是这个城市最美的人。
桂花五年级作文
月桂的花很香。有一次，我在小路上悠闲地走着，时不时地往路边看看，想看一些新奇的东西，根本没注意到月桂，突然闻到了一股清香。咦？是什么花儿开了？它在哪儿？我带着疑问走过去一看，啊！是月桂！月桂全开了！那米黄的、米粒大小的月桂，配上墨绿的叶子，多么像墨绿色的丝绸上缀着一颗颗带着清香的珍珠呀！诗歌写得好：桂树花开十里香。还真是，还没见到月桂呢，就闻到月桂的香味，这很正常呀！
如果你细看月桂花，每一朵花都有四个小花瓣儿，几朵桂花“串”在一起，簇拥着，争先恐后地散发出香味来，清香一阵一阵地散发出来，那味儿，闭上眼睛，我仿佛尝到了甜甜的桂花糕了。下雨的时候，它们不怕风吹雨打，紧紧地团结在一起，“同舟共济”是对它最好的描述！
雨后天晴，每一朵桂花瓣上都好像缀了一两颗“水晶球”。一束阳光透过密密的树叶，照射到了“水晶球”上，一下子变得闪亮无比，“水晶球”反射出了五彩缤纷的光芒，多迷人啊！雨后的桂花仿佛把人们带进了仙境。
我喜欢月桂。不光是因为它有美丽的小小的花瓣，芳香的气味，更因为它那种同舟共济，团结一致的精神。
桂花五年级作文
说起桂花糖藕来，也许大家并不陌生，它是桃源特色美食之一。
桂花糖藕看起来无非就是一些莲藕切成片，里面有一些米。不过，莲藕是被煮过的，所以，本来白嫩的莲藕煮成紫色的了，上面有着汤汁，汤汁里掺杂着桂花，闻起来有一点红糖的味道，还有淡淡的桂花香，似有若无的，仔细闻，才能闻出一点点香味。除此之外，还有藕的天然香气呢！
刚做好的糖藕，冒着热气，用筷子夹一片起来，那藕丝能拉1米长呢，这应该就是所谓的“藕断丝连”吧！轻轻咬上一小口，嚼嚼，还挺有味儿哩。仔细品尝，红糖的甜，白糖的甘，藕的爽口，糯米的细腻，回味无穷。咽下去，喉咙里还会有一阵清凉，这时，将整个放进嘴里，那才更有味儿，也不烫口了。
桂花糖藕的做法有一点复杂，但更多的是耗时。做一次将近要10个小时。首先，准备两节莲藕，一些糯米，少许黑米、冰糖、红糖。食材准备好后，先把糯米、黑米放在水里泡4个小时，泡好之后，将藕的全身洗净，切掉头部，将泡好的糯米、黑米均匀搅拌，塞进藕洞，将莲藕的头用牙签固定在上面，放进水里煮，在水里放入冰糖、红糖，大火煮开，小火熬几个小的出，切片放入盘中，淋上桂花汁，香甜可口的桂花糖藕做好了。
桂花糖藕很好吃，有兴趣的朋友可以试一试。
桂花五年级作文
走进公园，就闻见了桂花的香气。
公园里，草坪上，桂花树处处可见。八月桂花，十里飘香。八月，不管走到公园哪个角落，总是可以闻见沁人心脾的桂花香。香的让你傻乎乎地站在桂花树下不愿回家。
桂花不但香气扑鼻，而且还十分美丽。坐在公园的小游船上，一丝丝浓郁清新的香气飘进了你的鼻子。你瞧那儿——一片片桂花树丛开满了桂花，就像一团团金黄金黄的绒球，又像一堆堆碎金散落在绿叶中。在阳光的照耀下，哪些桂花显得十分耀眼。
下了小游船，再走近看——一朵朵小巧玲珑的金桂十分美丽，那柔滑的四片小花瓣中透着细嫩的花脉，真是可爱极了！再仔细看，四片花瓣中间点缀着似米粒般的嫩黄花蕊，就像活泼有趣的花仙子坐在美丽非凡的小花中，观赏着大自然的美丽杰作。
桂花不像牡丹那么国色天香，也不像梅花那样迎寒吐芳，但桂花也很漂亮呢！我独爱桂花。
桂花五年级作文
秋天，是一个如诗如画的季节，美丽的花朵都在争艳，可它――桂花，却默默无闻地散发着芳香扑鼻的芳香，让人闻了神清气爽、充满活力!
记得去年的秋天，我们一家人去西湖边欣赏桂花。啊，那儿的桂花可真多啊，远远望去，一排排桂花树紧挨着，树上的桂花想一只只小朋友的眼睛，笑眯眯地望着你，一眨一眨的，可爱极了!
有许多叔叔、阿姨没走进去时，个个都有点疲倦，可走出来时，却个个都精神饱满，为什么呢?我想一定是桂花的香气把他们变得精神饱满的，没错，我也被桂花的香气给深深得吸引住了，它的香气，无论谁都会被吸引的，可想而知，它的魅力是多么大呀!
桂花不但香、美，而且还能做桂花糕、桂花茶，用处可大了!它当我们杭州的市花，当知无愧呀!
“山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头”我不禁赞叹道。
桂花五年级作文
一提起秋天，人们除了想起那一片火红的枫叶，也一定能想起我们——十里飘香的桂花吧！
我除了有桂花这个名字之外，还有些小名哩！有岩桂、木犀、九里香、金栗。我的兄弟姐妹也很多，有金桂、银桂、丹桂、月桂等。人们都知道我们桂花不开花时，跟别的大树没什么区别，但只要一开花，那可就漂亮极了。我们开花是一簇簇的，三个一群，五个一伙，高兴地露出笑脸。人们总是赞美我们的花香：不像茉莉花的香气那么浓郁，让人感到很刺鼻；也不像兰花那么淡，几乎都没了味似的。我们桂花的香气芬芳迷人，沁人心脾。还有诗人写了一首诗句赞美我们：“桂子月中落，天香云外飘。”那香气虽不能说有几里外远，但至少能让一所学校，一个小区，一个村子……都浸泡在我们的香气里。
但我最自豪的并不是我的光鲜亮丽的外貌和我那迷人的香气，而是我那无人能比的用途。
我们的用途可大哩！比如：桂花晒成干后呀，可以冲茶喝，你可别小看茶，桂花茶还有清香提神的功效。桂花晒干后，放进密封的瓶子里，还能作为食品香料。桂花还可以做成美味的桂花糕。除了能做成以上这些东西外，还能酿成桂花酒。酿出来的桂花酒晶莹明澈，芳香醇厚。有舒筋活血、增加热量、解除疲劳等功效。
怎么样？我们桂花厉害吧！
桂花五年级作文
我很喜欢摘桂花，它总是散发着迷人的香气。
九月，天气渐渐转凉，桂花在这清爽的季节开了。先是几个不引人注目的黄色小球球，渐渐地，裂开了一道缝，慢慢地变黄。它探着脑袋，打量着外面的世界。然后慢慢地伸展身体，打开了自己的花瓣。这时的颜色不紧不慢地变化着，白色，淡黄色，金色……之后，它慢慢地吐出了自己的香气，沁人心脾。
每到这个时节，我总会摘一些桂花，让奶奶做我最喜欢吃的桂花糕。摘桂花要抓住好时机，早一天不行，味道太淡，晚一天也不行，都快谢了，香味也淡了。最好的时机就是上面都开满了，下面还有一点点没开时。
一到晚上，桂花开得最香、最甜。路灯下，桂花并不是很耀眼，它拥有自己的光芒，散发着自己的味道。为了早点吃到桂花糕，我吃完饭就跑到院子里去摘桂花，看到哪里有桂花，就摘哪里，高处摘不到，那就摘低处。我把桂花放在自己的裤子口袋里，左边的，右边的，连屁股后面的口袋也塞满了。要是放不下，我还会用小袋子盛起来。有时候，摘累了，我就用摇的方法，摇啊摇，摇啊摇，摇得头发上到处都是，身上也沾满了桂花香。
摘好桂花后，奶奶会把这些桂花洗干净晾干，然后才开始做桂花糕。一想到马上要吃到桂花糕，我就馋得直流口水。奶奶叫我“小馋猫”。
桂花虽然没有百合花漂亮，也没有玫瑰花惹人注目，但它有一种独特的香气，萦绕在我的梦乡里，带给童年的我那么多快乐。
桂花五年级作文
花园里的花千姿百态，万紫千红。有粉红粉红的桃花，远看好像一片红云；有火红火红的石榴花，好像一个跳动的火焰；还有雪白雪白的梨花，像一块晶莹闪亮的白玉。如果让我选“花王”的话，那我一定得给桂花投一票。
桂花的树枝细细的上面长满了尖尖的绿叶子，花蕾淡黄淡黄的，盛开的时候好像娃娃的笑脸一样，花苞像一把收拢的雨伞。桂花树生长在土壤里，吸取大地的养分，到了金秋十月，满树的桂花竞相开放，一丛丛，一簇簇，风一吹，香气就弥漫了大街小巷。
桂花很美，秋风一吹，满树的桂花落下来，像一只只金色的蝴蝶，从天上飞落下来，就像下了一阵桂花雨。桂花落在地上，给大地妈妈铺上了一条软绵绵的被子，像一层地毯一样铺在地上，踩上去还有沙沙的声音，好听极了！
桂花除了香气迷人，桂花的用处也很多哩！桂花可以泡成桂花茶，可以做成桂花糕、桂花汤圆、桂花酒等，还可以把桂花放进粥里，或用桂花做成香囊挂在身上。
“纤纤绿裹排金栗，何处能容九里香。”桂花它并不像玫瑰那样夺人眼球，也不像梅花那样高傲和秀气，更不像翠竹那样集山川岩骨精英秀气于一身。但是它，不为任何条件给人甜蜜，给人清香。
这就是桂花，又香、又美、又迷人的桂花！
桂花五年级作文
我喜欢桂花，我喜欢它的香味、品质和用处，但是我最喜欢的是它的用处和品质。
杭州是桂花的故乡，园子里、小区里、公路旁、山上，一片一片，一颗一颗，一丛一丛，真是无处不在呀！满杭州都是桂花树。
桂花有四种金桂、银桂、丹桂和四季桂。金桂是金色的，金灿灿的，如果不注意还以为是仙女下凡，给我们一条黄金做成的地毯；银桂银里透白，稍带微黄，像变化无穷的人脸，一时笑，一时哭；丹桂是橙色的，像一个个超小的小桔灯，不注意还以为是一个个小橙子，抓一把就吃。四季桂又称月月桂，它为什么叫四季桂呢？因为它每个季节都开放，给我们带来永久的香气。
桂花的形状小小的，可爱极了，我敢说桂花是世界上最最可爱的花朵了，一朵一朵的桂花，像一颗颗小星星似的，闪闪烁烁，不计其数。有的聚在一团，有的像独行侠一样，光它一个挂在枝头，可能它的朋友，已经在大地妈妈的怀抱中睡的像个小娃娃了吧！有的觉得紧在一起太热了，一个人探出头来看看外面的世界。
桂花香气特别浓郁，优雅怡人，让人流连忘返，美不胜收呀！十月份时，杭州就是桂花香气的领地了，好多人为它的香味倾倒。
桂花还可以做好吃的：桂花茶、桂花糕、桂花汤圆、桂花糖……它还可以帮我们化痰、止咳，止牙痛等功效。
桂花五年级作文
秋天，杭州处处都是桂花香桂花味，可是只有满觉陇那里的桂花才是最最有名的。这次，在满觉陇开展了打桂花的活动，正好第7课桂花雨也与活动有关，我和另两个同学就参加了。
8点钟村长准时到场。同时还带上了两根长长的打桂花用的杆子以及好多好多接桂花的布子。开始打桂花了，咦？为什么和课文桂花雨不一样，这里是打下来的，而课文里不是抱着桂花树，把桂花摇下去吗？村长似乎看透了我的心思说：“小朋友们这个和我们课文不一样的，其实课文说的摇桂花不对，遇到大树是摇不下来的，而且也会毁坏大树，摇下一些树叶！”
村长开始亲自打桂花了，村长一定是打桂花的老手了，他打下来的桂花雨那才叫大。桂花落下来，密密麻麻，连在一起，根本看不清桂花在哪里。我立刻沉醉在其中，香喷喷的，吸一口，这简直是天堂里的香味！当我从桂花雨中醒过来时，已经满身满头都是桂花了，我这才把头上和身上的桂花抖干净。
轮到我和另两个同学打桂花了，我们拿上杆打起桂花来！“123用力，打桂雨啦！”“呼刺—呼刺--……”我们奋力地打着桂花连带一些叶子和树枝落到了布上，不过这杆子好沉呀，用不上劲。很快我们打累了，让下一个同学打了。
“细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入甜梦。”带着满满的香味，我们回家了！
桂花五年级作文
镇上的桂花开了，无论是校园里还是大街上都弥漫着清香。
我们在包干区搞卫生时有同学说，学校操场边的是金桂，我不知什么是金桂，猜想：“可能是因为它花开时颜色是金色的，或许比其它桂花的颜色要深比吧！”放学的路上我仔细地观察大街旁的桂花，那桂花的颜色果然与学校里的桂花不大一样，校园里的桂花是深色的，而大街旁的则是淡色的。两种颜色相差非常多，我终于知道校园里的桂花为什么叫金桂了。
大家都知道，十月一日是欢庆祖国六十岁的生日。那天，桂花也格外的香，给祖国妈妈披上了一件金灿灿的、散发着清香的薄纱，使妈妈显得更加美丽，更加年轻了！
啊！桂花，那散发着醉人清香的桂花呀！我爱你们！
桂花五年级作文
我家有棵桂花树，到了秋天，桂花的香气非常迷人，很讨人喜欢。
桂花有黄色、淡黄和金黄三种。最香的就是淡黄色。秋季时，桂花树虽然没有梅树那样千姿百态，没菊花那么姿态优美，但它的花比梅花香，比菊花小巧。
桂花树能活几十年到一百年，最高的桂花树有五、六米高，最矮的也有三、四米高。桂花不会像兰花一样，兰花只要花骨朵儿一出现，人们就会发现它。而桂花不一样，桂花是躲在一片片深绿色的树叶之下绽放，默默无闻。很容易被人遗忘，只有在香气浓郁的时候，人们才会发现桂花开放了。
桂花树不像温室里的花朵，它们不论在怎样的环境里，都能生存下去。比如在非常恶劣的环境下，只有阳光，没有水分，但它们还是可以茁壮成长。
桂花树还可进行光合作用，将二氧化碳转化为氧气，让空气保持清新。桂花有除臭的效果，你只要把它放在卫生间里，卫生间的臭气就会消失。