在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
大班乐器大聚会教学反思篇一
五号的上午第二节课接到南昌市中心组的邀请，对全市的信息技术教师开一节讨论课，讲课的题目是“信息技术的价值”，因为这一节课对于我来说实再实在熟悉不过的了，也可以说是我最拿手的一节课，可是这一节课居然让我上的面目全非，索然无味，一世英名毁于一旦。惭愧之至，现将本课的教学反思如下：
1，对学生不了解。因为这一课我已讲了几十遍，听课对象也是各种各样，从没失过手，可以说是好评如潮，正因为如此所以我过于自信，认为没有我调动不了的学生，可是这一次我就尝到了失败的滋味。讲课一开始我就看出势头不对，学生很拘谨，我多次试图改变这种状态，可使学生却越来越紧张，最终导致了没有生机的两节课的产生。我百思不得其解，我校的教务主任一句话让我恍然大悟，由于今年天太热，高一新生没有军训，现在才上课两天，学生相互之间、学生对学校对老师还不熟悉，又在这么多的听课老师的注视下，学生怎么能不紧张呢？如果我在上课前就能了解到这些问题，我可以在上课一开始开展一些技术类的'互动游戏，使学生情绪放松，然后再已较为缓慢的教学速度引入，可能就不会出现今天的状况。教训：备课不能只备课而不备学生。
2，试验准备得不充分。这一次上课五个试验由三个就失败了，按道理来说，这些试验我也作了不下几十次，没有一次失过手，而这一次就失手了，失手的过程是这样的，穿针线穿不进去，夹核桃，核桃夹不烂，开瓶子，瓶子打不开，我当时就在想，天哪！天灭我也。上课时，我发现准备的丝线不见了，于是就拿棉线来演示试验，由于针太小棉线穿不进去，我努力的去穿，结果宣告失败。上课前我和几个老师交流时，我说我昨天去找硬的核桃，找到的都不太理想，这是一位老师从口袋里拿出了一个小核桃，说这个核桃硬，你可以拿去用，可是只有一个，我大喜，谁能想到，这个核桃比石头还硬，上课时，我和学生费了九牛二虎之力，也没能把它打开，我又一次在心中呼喊，天哪！天灭我也。第三个试验是开瓶子，为了瓶子不易打开，我想了许多办法，始终不能满意，上课前我就把开水灌满，盖紧盖子，用两水冲凉，可是谁能想到，试验时我和学生使用工具共同努力也没能打开瓶盖，此时我已彻底绝望了。教训：上课前一定要准备充分，不能想当然，觉得太熟悉了就忽视了一些细节问题，往往细节决定成败。
3，我又一次变得浮躁起来了，忘记了自己还是一个小学生。
大班乐器大聚会教学反思篇二
学校的远程教育课堂教学竞赛开始了，我选择了八年级上册的第五单元综合实践活动“莲文化的魅力”，算是对自己的一个挑战。因为我一直没有正儿八经的上过规范的活动课，也几乎没有现成的教案可以借鉴。一些教师认为，语文课嘛，不就是几个环节罢了。导入，讲解，提问，板书，作业等几个环节都有了，加上课堂气氛活跃，就是一堂成功的课。我认为，语文教学中的几个环节，还得看教师如何把握，“度”把握得好，才能起到画龙点睛的作用。那么，语文教学中“度”的艺术怎样把握呢？笔者谈谈几点看法：
1导入新课要有亮度
在语文教学上，教师在传授知识中，引征一些古典史籍、名人轶事等来营造课堂氛围，让学生开阔视野，增长见识是当用的。但一定要切合教材内容和学生实际，切忌旁征博引、故弄玄虚，教师口若悬河、夸夸其谈，而学生却摸不着头脑、充耳不闻，有的甚至昏昏欲睡，把教师的旁征博引却当催眠曲，这样对牛弹琴，是难以完成教学任务的。所以，教师在导入时要注意内容、结构的亮度，要让学生能通过亮度，一下子明白教师将他们带向何方。
2讲解课文要有力度
一些教师认为，讲解课文，只要引导学生仔细分析讲解或让学生分析，教师偶尔点拨就可以了。其实，讲解课文应抓住重难点，针对学生实际，教师点拨的力度适中才妥。那种过深、过浅的讲解都是不可取的。文章的分析讲解不能是蜻蜓点水，也不能大刀阔斧的讲座式。这样，在学生的情绪上就觉得枯燥无味、兴趣索然或产生畏难情绪，在知识的接受上可能出现不知或难知。
3课堂活跃要有适度
作为素质教育的今天，为了打破传统的教学法，力求使课堂气氛活跃一些，这是必要的。但一些教师却认为课堂气氛越活跃就越好，有时活跃得让学生忘记了是上课，这样的活跃算好吗？其实，课堂活跃的目的是以完成教学任务为宗旨，教师只能是把学生引导在一种活跃的氛围中轻松学习，让学生在乐中学，从而顺利完成教学任务。那种一味追求活跃课堂气氛而哗众取宠的做法是不妥的，学生就会只乐不学；为此，教师在活跃课堂气氛时要适度，要适可而止，学生才会又乐又学。
4提问学生要有活度
课堂提问是课堂教学的重要组成部分。在课堂上，教师对学生提问要灵活多变，问题也要有针对性，探究性和创新性，提问题时还要随机应变、见机行事。不能只提某些学生或某几个学生，这样，就调动不起全体学生的积极性，也不能毫无目的的遍地开花，更不能毫无目标的随便抓兵点将，这样，会使课堂教学冷场或陷入困境，导致教学难以继续。
5板书设计要有精度
在课堂教学中，板书设计尤为重要。有的教师只注重板书的条理性、逻辑性，而忽视了学生的接受性；只顾将那些与课文内容有关的而不分主次地板书一整板，结果使学生用笔写不及，用心记不住，到头还是等于零。于是，教师必须注重板书设计的精度，板书设计要精确、简要，让学生透过精简的板书就能抓住课文的主旨，从而达到预期的教学效果。
6作业布置要有妙度
总之，语文教学中的各个环节都好比操纵杆，如何操纵，得看自己怎么把握，只有“度”把握得好，才能顺利驶向彼岸，愿我们都把握好这“度”，做一个永不落伍的船夫吧！
大班乐器大聚会教学反思篇三
《虫虫大聚会》一课是浙美版第七册美术的教学内容。
虫虫就是昆虫，是我们在大自然中最常见的生物，对学生来说，昆虫的种类、形态都比较熟悉，让他们表现熟悉的事物比较容易也感兴趣。
本课我是先让学生折一折、卷一卷纸，让他们先学会把平面的纸变成立体的，再通过小朋友的图片导入，猜猜他们在干吗而引入虫子，这是第一部分，这样让学生说出自己认识喜欢的虫子，最终让学生很好的掌握虫子的相关知识。让学生看到形态各异的虫子而喜爱上漂亮的虫子。第二部分是通过制作各种昆虫来完成的。第三部分着重是情感的培养，让学生对虫子有所区分，培养学生对益虫的认识，让大家去爱护和保护大自然的朋友。
课堂上学生表现还是很积极的，鉴于本人的语言表达能力的限制，上课语言比较贫乏、枯燥，吸引不了学生的注意力。这次我特地想了些适合小学生的词句，比如“我们派我们的代表一起去参加虫虫大聚会吧！”等，或许有些地方表达的还有欠缺。
作品上，一部分学生都挑简单的毛毛虫做，这是本堂课的一个问题，所以在选择昆虫放在美丽大草原背景上时，我特地选择了色彩各种不一样的虫子展现在黑板上，螳螂、瓢虫、蝴蝶等煞是好看。还有几个做蝴蝶、蜜蜂、蜗牛、瓢虫等，虽然有的做的不是很精美，但形象上还是很成功的。须在学生动手能力上要多培养一下，让他们平时多练习。还有我为了帮学生把作品展现在黑板上，而没有能够在学生制作时多加帮助和指点。
学生有时在理解能力上有点欠缺，不过只要稍点拨，就能懂，所以就要好好引导，多多讲解，尽量讲得细致点。但是在进行第二部分教学时，其他老师的意见让我发现我在设计这一部分时还不够详细，对于怎样制作昆虫的步骤、方法讲解的还不够多，使学生在制作时很多都不知道怎么做，虽然最终学生的作品还是出来了，但花样还不够多。原本我是打算就某种虫子详细的示范一下制作步骤、方法，但又怕这样把孩子们的手脚束缚住，到最后只会跟老师教的一板一眼的模仿，没有自己的创意。还有我讲多了，给孩子们动手尝试的时间就相对变少，无法给孩子足够的时间体验，总的来说，这堂课还有很多需要改进的地方。
大班乐器大聚会教学反思篇四
《虫虫大聚会》一课是浙美版第七册美术的教学内容。
虫虫就是昆虫，是我们在大自然中最常见的生物，对学生来说，昆虫的种类、形态都比较熟悉，让他们表现熟悉的事物比较容易也感兴趣。
本课我是先让学生折一折、卷一卷纸，让他们先学会把平面的纸变成立体的，再通过小朋友的图片导入，猜猜他们在干吗而引入虫子，这是第一部分，这样让学生说出自己认识喜欢的虫子，最终让学生很好的掌握虫子的相关知识。让学生看到形态各异的虫子而喜爱上漂亮的虫子。第二部分是通过制作各种昆虫来完成的。第三部分着重是情感的培养，让学生对虫子有所区分，培养学生对益虫的认识，让大家去爱护和保护大自然的朋友。
课堂上学生表现还是很积极的，鉴于本人的语言表达能力的限制，上课语言比较贫乏、枯燥，吸引不了学生的注意力。这次我特地想了些适合小学生的词句，比如“我们派我们的代表一起去参加虫虫大聚会吧！”等，或许有些地方表达的还有欠缺。
作品上，一部分学生都挑简单的毛毛虫做，这是本堂课的一个问题，所以在选择昆虫放在美丽大草原背景上时，我特地选择了色彩各种不一样的虫子展现在黑板上，螳螂、瓢虫、蝴蝶等煞是好看。还有几个做蝴蝶、蜜蜂、蜗牛、瓢虫等，虽然有的做的不是很精美，但形象上还是很成功的。须在学生动手能力上要多培养一下，让他们平时多练习。还有我为了帮学生把作品展现在黑板上，而没有能够在学生制作时多加帮助和指点。
学生有时在理解能力上有点欠缺，不过只要稍点拨，就能懂，所以就要好好引导，多多讲解，尽量讲得细致点。但是在进行第二部分教学时，其他老师的意见让我发现我在设计这一部分时还不够详细，对于怎样制作昆虫的步骤、方法讲解的还不够多，使学生在制作时很多都不知道怎么做，虽然最终学生的作品还是出来了，但花样还不够多。原本我是打算就某种虫子详细的示范一下制作步骤、方法，但又怕这样把孩子们的手脚束缚住，到最后只会跟老师教的一板一眼的模仿，没有自己的创意。还有我讲多了，给孩子们动手尝试的时间就相对变少，无法给孩子足够的时间体验，总的来说，这堂课还有很多需要改进的地方。
《虫虫大聚会》是一堂设计制作课，这个课的重点是能掌握的折叠法，并用添画、拼贴等方法制作昆虫。难点是各种昆虫形象的设计。在构思这堂课的内容过程中......
虫虫就是昆虫，是我们在大自然中最常见的生物，对学生来说，昆虫的种类、形态都比较熟悉，让他们表现熟悉的事物比较容易也感兴趣。以往上过这节课，通常一课......
大班乐器大聚会教学反思篇五
摘要：小学音乐教师要在乐器教学中培养孩子们的团队合作精神，培养孩子们的自信心，让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识，达到提高教育教学质量的目的。
关键词：中小学器乐教学自信心团结合作精神自我表现意识师生关系
1.引言
小学音乐教育是九年制义务教育和素质教育的一部分，是培养青少年成为德、智、体、美诸方面全面发展的新型人才所不可缺少的重要组成部分。总之，它以“美”为核心，随时地进行美的熏陶，通过美育促进德育、智育的更进一步发展。
音乐是孩子们喜欢的艺术手段之一，音乐课也应该是孩子们喜欢的一种形式，关键是看老师怎么去引导。让他们在艺术创作中、在集体合作中受到熏陶和感化。教师通过器乐教学可以调动孩子们的积极性，培养孩子们的自我表现意识，和孩子们平等交流，建立良好的师生关系，培养孩子们的团队合作精神，培养孩子们的自信心。
2.在器乐教学中培养孩子们的自信心
自信心作为一种人格品质是非智力因素的重要组成部分，对学生的发展有重要影响。有研究者在分析中学生自信心的特征和主要影响因素的基础上提出相应的实施成功教育和树立适当榜样等五项培养策略。这种自信应该从孩子开始培养。我认为用音乐来培养是十分适合的。
2.1器乐教学中的重要性。
首先，我根据教材要求，让孩子们自己选择乐器，包括口琴和竖笛，加入了许多打击乐器，在充分尊重他们选择的前提下，孩子们的自尊心得到前所未有的满足，感觉到师生的平等和尊重，学习起来特别卖力。
2.2在教学中用乐器来培养孩子的自信。
其实不论是口琴还是竖笛，学习起来都不是很难，怎么才能让他们在枯燥的练习中找到乐趣呢?在简单的练习曲后，我就选了两首孩子们喜欢的歌曲《粉刷匠》、《小红帽》，让他们吹奏，听着熟悉的乐曲，孩子们不觉得枯燥无聊，反而有种成功感。
3.在器乐教学中培养孩子们的团队合作精神
现在的孩子从小就娇生惯养，以自己为中心，不知道团队合作。对此，我将学生分成两部分：一部分唱，另一部分为唱的同学伴奏，然后双方互换，比一比谁唱得好，谁伴奏得好。这样学生既巩固了乐器的使用和音乐知识，又从中了解了团队合作的重要性。
3.1从器乐教学中让孩子知道团结的重要性。
在以后的生活中，团结合作是非常重要的。培养孩子们的合作精神，这是非常必要的。我通过器乐吹奏的过程让他们知道，要使乐曲演奏的秩序不被打乱，每个成员的表现欲都得到最大限度的满足，就需要每个人共同努力，需要学会考虑怎么做才能使团队的努力收到最好的效果。
3.2培养孩子们的团队合作精神。
个人的利益有时要服从整体的利益，为了整个活动更出色，就要互相团结、相互合作。孩子们从小学到的.知识和养成的习惯，都会渗透到他们的性格中去，长大了带入社会。一个懂得合作精神的孩子会很快适应工作岗位的集体操作，并发挥积极作用;而不懂合作的孩子在生活和工作中会遇到许多麻烦，产生很多困难，并且无所适从。
4.调动孩子们的积极性，培养他们的自我表现意识
人人都有表现欲，天真活泼的孩子更是如此。课堂表演能在很大程度上调动学生学习音乐的积极性和主动性，从而使学生乐于学习。针对低年级学生活泼好动的特点，每学一首歌曲，我都根据歌词内容启发他们进行律动或表演，以帮助他们更好地理解歌曲，记忆歌词。
4.1调动孩子们的积极性，培养他们的自我表现意识。
中国孩子有的具有很丰富的知识和技能，可往往却不敢大胆表现出来;而美国的孩子却能够大方地谈论自己的想法和表演自己的“绝活”。可见，我们的孩子缺乏的就是一种自我表现意识。
4.2培养他们的自我表现意识。
别看小小的乐器貌不惊人，可是在音乐教学中起到的作用还真不小，它使孩子们从“被动”走向“主动”，自觉拿起这陌生的学具，也使每个孩子有了发挥自己才能的天地，有了尽情表现自己的舞台。
5.和孩子们平等交流，建立良好的师生关系
在器乐合奏的同时，师生之间、同学之间的交流也是非常必要和重要的。怎样在演奏的时候协调这种关系呢?有的孩子似乎天不怕地不怕;有的却胆子很小……通过仔细的观察，了解了孩子们的性格，我就采取了不同的方法去指导、鼓励和帮助他们，和他们沟通，成为他们的知心朋友，不但在课堂上我们是平等的关系，在课堂以外我们也不知不觉成为朋友。
6.结语
在音乐教学中，教师要积极、努力创设愉悦的学习情境，尽可能地使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，着力激发学生的兴趣，让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识，达到提高教学质量的目的。
参考文献：
[2]陈捷.谈音乐欣赏教学[j].中小学音乐教育，2004，(5).
[3]张伟.音乐欣赏教学的三点体会[j].黑龙江教育，，(3).
[4]席勒.审美教育书简.西方文论选.文秘114.
[5]中国音乐教育，，(9)：8.
[6]中国音乐教育，，(1)：6.
[7]杨伯峻译注.论语译注.中华书局出版，1980.12，第2版：81.
[8]中国音乐教育，2002，(1)：8.
[10]王次火召主编.音乐美学.尼采.悲剧的诞生.高等教育出版社，1994.6，第1版：100.
[11]第一、二届全国音乐教育获奖论文精选.人民音乐出版社，2000.9，第1版：406.