二年级识字教学设计（通用21篇）

教学计划的定期评估和调整是教师提高教学质量的关键步骤。小编为大家整理了一些优秀的教学计划范文，希望能够给大家提供一些借鉴和参考。

苏教版二年级下识字6教学设计

1、从你们的朗读中老师知道，大家和动物已经成了形影不离的好朋友了，既然是好朋友，它们的名字我们不仅会读，还要会写，看!谁向我们走来了?(ppt出示图)。

2、记忆字形：有什么好方法记住这几个生字?

(1)“猩”“猴”“狮”有什么相同的地方吗?写的时候需要注意什么?

(3)“狮”、“猩”、“猴”有什么相同的地方?写时需要注意什么?

(4)请大家拿出田字格认真书写，要保持正确的写字姿势。

苏教版二年级下识字6教学设计

由于本课生字都是形声字，学生学形声字已有一定的基础，再加上他们对于生字的音节也有拼读能力，所以在生字的读音方面，难度不大，但要关注部分受家乡方言影响导致“nl”读不到位的学生，指导其读准“柳篮箩”，还要引导学生关注“筷萝”是三拼音节;另外，本课的有些形声字的读音不完全对应它的声旁，如“杨、柳、椅、篮、茶”，老师要适当解释，从而让学生明白：形声字的读音虽然有一定的规律，但不是千篇一律的，我们为了读准确，很多时候要查字典、查资料。在字形方面，由于这些生字都是形声字，绝大部分学生都能结合形声字的组合规律来识记，但难免有些观察不够仔细或学习较为马虎的学生会把“篮”写成“蓝”，把“萝”写成“箩”，把“柳”漏写第7笔“撇”，把“茶”下面的部分写成“余”，对于这些容易出错的字，老师要引导学生仔细观察，想出区分、记忆的好方法，从而实现准确书写。在字意词意方面，学生普遍能结合书上的插图和自己的生活经验，找到对应的事物，老师没有必要引领学生深挖，要让宝贵的时间充分地用于识字、写字，使教学重难点得以突破，使教学目标落实到位。

【教学方法】。

看图识字、比较识字、活动识字等。

【教学准备】：

生字卡片、词语卡片、实物投影、范写小卡片(带有田字格)、教学课件等。

【教学过程】。

苏教版二年级下识字6教学设计

1.播放录像。一边播放，一边做简单介绍，引发学生对军队的神往之情。

生：边欣赏画面，边听介绍。看完后说说自己看到了什么，有什么想法。

2.归纳学生的回答后谈话：人民军队日益强大，军备逐渐完善。军队为保卫国家，保卫人民，支援地方建设做出了很大的贡献。军队爱人民，人民爱军队。

3.导入：同学们，想去军队看看吗?

二.引出词语，知道认读。

1.屏显军人图，指导学生说说画面的内容。

生：看图说话：()的军人。

2.画面显示各种军备及军用设施。

(1)显示“手枪、步枪、机枪”，指导学生图文结合，认识三种抢的形状及名称。

生：说说自己认识什么枪，并选一种简单介绍一下。

a.屏显“站岗、巡逻、巡航”的图，引导学生描述画面，并用“谁在哪儿，干什么”的句式练习说话。

b.根据学生回答，逐一出示三个词语。

c.指导学生朗读这三个词语。

生：读词语，试着读出自己的体验。

(2)第一行我们认识了三种武器，看看第三行有什么新事物?a.出示：飞机、潜艇、导弹。

b.让我们来欣赏一下，他们都是什么样的?逐一显示十三种装备的镜头。

c.指导学生再读词语。通过图片我们认识了他们的模样，你兴奋吗?谁能读好这些词?

生：读词语，试着读出自己的体验。

d.向学生简单介绍一下现代人民军队的新型装备，激发学生的自豪感。

(3)向学生介绍高原、边疆、沙漠、荒岛等地方的战士是怎样“站岗”的，引出“哨所”图与词。

(4)祖国的领土神圣不可侵犯，领空及领海，同样不可侵犯。出示词语：领空、海疆。因此，伟大的人民空军日夜守卫着祖国的领空;而伟大的海军也守卫着祖国的海疆。

生：看图认读，读出不同的体验：有对军人的崇敬;有对军队的向往„„。

三、熟读韵文，读悟相长。

1.屏显全文四行十二个词。看，这就是识字5的全部内容。请大家自由读一读，你想怎么读，就怎么读，准备读给大家听。

2.指名朗读。

生：多种方式自由读。

3.指导背诵。

四、自主识字。

1.指导学生在文中圈生字。

2.四人小组交流一下，你用什么方法可以记住这些生字?

3.引导学生在全班发言。(我当“小老师”，“教你一招”识字新法)。

4.游戏：生字妈妈在哪里?

苏教版二年级下识字6教学设计

1、请小朋友轻轻打开书，翻到识字6，借助拼音读准每一位动物的名字。

2、小朋友都读过词串了，这一课的生字能读正确吗?先试试看!(ppt出示)。

狮猴猩鹿斑袋。

大家在朗读的时候要注意以下的生字：

(1)狮是翘舌音，请跟我读。

(2)猩猩的猩是后鼻音，要读准哦!读给你的同桌听一听吧!

(3)在拼音老师的指点下，我们已能准确地读出这些生字宝宝，如果没有拼音老师，你们还认识它们吗?(ppt出示)。

3、把它们放到词语中再读一读吧!(谁愿意来试一试)(ppt出示)狮子大象老虎。

仙鹤孔雀鹦鹉。

猴子猩猩麋鹿。

斑马棕熊袋鼠。

读轻声的词语，你注意到了吗?请小朋友练一练吧!

和老师一起读读看!狮子、猴子、猩猩。

4、小朋友经过努力，认清了生字，读准了词语，奖励大家做一个有趣的游戏：“给动物挂牌”，请你把词语卡片挂在相应的动物图片上!游戏开始啦!

5、你们真能干!都贴对了，那么多动物，怎样才能读好他们?看着这些可爱的小动物，我们再来读读这些词语吧!一边读一边在心中记住它们的样子!)。

(二)读好词串。

1、通过努力，相信大家一定把词串读得正确、流利了!可仅仅读得正确、流利是远远不够的，我们还要做到有感情地朗读韵文。

2、下面通过近距离的观看，仔细观察这四组动物各有什么特点呢?

瞧，第一组的“狮子、大象、老虎”它们多么威武勇猛啊!请同学们一边读一边想象它们的样子，读读看!

第二组“仙鹤、孔雀、鹦鹉”，这些都是漂亮的鸟类动物，个个漂亮美丽，想一想，该怎样读呢?听老师美美地读一读!

第三组“猴子、猩猩、麋鹿”它们机灵活泼，读起来可欢快些，试一试读给你的小伙伴听一听!

3、又一次愉快的野生动物乐园之旅，我们再次看到了。

(师手指第一行并引读)威武勇猛的：(生读词串)。

(师手指第二行并引读)漂亮美丽的：(生读词串)。

(师手指第三行并引读)机灵活泼的：(生读词串)。

(师手指第四行并引读)憨厚可爱的：(生读词串)。

小朋友，你的朗读是不是有了变化呢?小动物各有特点，我们的朗读也要富有变化噢!

有的()。

苏教版二年级识字教学设计

《识字7》是看图会意识字，即利用看图体会字义的形式帮助学生识字。课文首先通过生动形象的图画来揭示会意字的特点，还附有一首清丽的小诗，为学生提供了识字学词的语言环境。笔者把学习目标定位在看图识字上，挖掘教材的整体意义，创设了一个有利于学生学习的情境，激发学生学习汉字的兴趣，和热爱祖国语言文字的思想感情。通过“图字联系，探究规律”的自主学习活动，引导学生轻松愉快地学会本课的象形字、会意字，初步认识其造字方法和规律，激发学生的识字兴趣和热爱汉字的感情，有效地提高了独立识字的能力。《课标》强调低年级阅读教学要让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣。教学中，从学生实际出发，营造宽松平等的教学氛围，将小诗的教学有机结合在认字的环节中，让孩子反复诵读演练，加深对汉字的理解，巩固汉字在具体语境中的运用。

1、学习本课5个生字，能正确美观书写，绿线内的1个字只识不写。

2、能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

3、拓宽学习空间，引导学生在生活中识字，养成主动识字的好习惯。

4、能正确、流利、有感情地朗读小诗。

低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为了能激发学生的学习兴趣，创设生动、活泼有趣的识字环境，在课前准备了精美的多媒体课件。课前，教师给学生讲解汉字的来源，调动学生的积极性，还认识了几个古代的文字，学生的学习积极性被充分调动起来。

（一）动画导诗，创设情境。

1、播放多媒体动画，展现小诗幽静、美妙的意境。

2、诗人还情不自禁地吟诵出一首小诗，播放录音。

3、你也借助拼音放声读一读！

4、要想把诗读得更好，首先要和这些汉字交上朋友。

（二）联系生活，认读生字。

1、屏显：亭停闻鸣耳深但侧（带拼音）。

这些生字，你曾经在生活中的哪些地方见过？指名交流。

小结：处处留心皆学问。大家都是有心人，善于从生活中学习，真了不起！

2、在课堂上，学习汉字有哪些方法？(读准字音，记住字形，理解字义)。

放声读读这些字，不会读的字看着拼音多读几遍，把字音读准确。

3、你觉得哪个字难读？

交流重点：耳、深、侧领读，齐读。

4、把拼音帽子摘去还会读吗？同位互读；开火车读；

（三）图字联系，探究规律，记忆字形。

我们读准了字音，接着要怎样学习汉字？（记住字形，理解字义）。

（1）仔细观察课文纸左边的图画和字形，你发现了什么？

（2）学生探究规律，记忆字形：

1、我们的祖先就是根据亭子的样子造出了“亭”字！

演示：亭的字形演变，感悟汉字的源远流长。

两部分组合在一起，就表示一种新的意思，这是中国汉字的一大奥妙！

4、用这样的方法，看看“鸣”，再看看图，你有什么发现？

像“闻、鸣”这样的汉字，有很多，你还知道哪些？

（3）小结方法：小朋友看图识字，记住了字形，理解了字义，真会学习！

（四）诵读小诗，巩固生字。

1、小诗去掉拼音，练习读得正确流利。

2、再读读小诗，一边读，一边想象，看看你仿佛看到了什么，听到了什么？

从中你感受到了什么？你都听到鸟叫了，怎么还安静呢？

理解：林深不见鸟，但闻鸟鸣声。

3、这里到处绿树成荫，鸟鸣清脆悦耳，多么幽静、美丽的地方！

多种形式练习感情朗读，读出树林的幽静和鸟鸣的动听。

（五）指导书写，描仿入体。

1、仔细观察，你觉得哪个字最难写，要提醒小朋友注意什么？

2、指生交流。

亭：上下结构，口稍扁，秃宝盖宽一些，压在横中线上，竖钩写在竖中线上。

闻：半包围结构，门字框竖要直，耳字长横与门字框之间要留缝隙。

3、老师范写。

4、回忆写字要点，学生描写。

5、教师巡视，辅导点评。

生活中汉字无处不在，这节课学习的五个生字还有哪些地方用到了，再去找一找，记下来，下节课再来交流。

板书设计：识字7亭闻。

苏教版二年级下识字6教学设计

1、导入：

同学们，你们去过动物园吗?认识哪些动物?森林王国里住着许多珍稀动物，它们可都是大家的好朋友，想去认识它们吗?就让我们一起走进绿树成阴、鲜花盛开的动物王国吧!

2、想进一步了解它们吗?我们赶紧走进《识字6》，争取和这里的每一位动物都成为好朋友!

小学二年级语文识字教学设计

1、认识个生字。会写个字。

2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。教学流程：

第一课时：

一、故事引入，激发兴趣。

1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像后来居上。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。

二、初步朗读课文。

1、边读边想想成语的意思。

2、出示识字中的成语。?

3、听示范朗读。?

4、学生自己朗读，读准字音。

三、资料交流。

1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。

3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。

第二课时：

一、读词识字?

1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。?

2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。

3、出示字卡，学生认读。?

4、小组合作识记生字。?

5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。

二、课外阅读指导?

1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

三、指导写字：

本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成。拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成发。所：左边的笔顺是。助、功：右边都是力字，横折钩的折笔要往左斜，不能写垂直。

苏教版二年级下识字6教学设计

1.按要求归类读。

(1)哪些词语与太阳有关?(读第一组词语)。

(2)哪些词语与眼睛有关?(读第二组词语)。

(3)哪些词语与冰有关?(读第三组词语)。

(4)哪些词语与水有关?(读第四组词语)。

2.多种形式练读。

自由读、指名读、齐读。

三、辨析两组形近偏旁。

1.做“找朋友”的游戏。

2.教口诀：

“目字旁表示眼睛，目字旁与太阳有关。瞄准射击要用眼睛，晾晒衣服要在晴天。”“三点水是水的变形，两点水与冰冻有关：江河湖海离不开水，冰冻三尺非一日之寒。”

四、课内作业。

1.抄写课后词语。

2.指导学生运用课文中的词语看图说话。

苏教版二年级下识字6教学设计

一、教学目标：

1.学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。

2.比较“日目”、“冫氵”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。培养学生认真识字、写字的好习惯。

二、教学重点、难点：

认识井能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字，能按字的结构把字写端正向称。

三、教学准备：

挂图、生字卡片、多媒体课件。

四、教学时间：

苏教版二年级下识字6教学设计

2对照插图，认识一些动物的样子。

教学重难点。

识字写字。

教学课时。

两课时。

第一课时。

一、导入。

1今天，老师带同学们去动物园参观，好吗？

2我们今天就来学习识字6。

二、看图认词。

1看图，图上画了哪些动物？依次取出相应的词语卡片，认读。

2这些动物哪些是你熟悉的，哪些还不太了解呢？

3出示。

狮子大象老虎仙鹤孔雀鹦鹉。

猴子猩猩麋鹿斑马棕熊袋鼠。

（1）自由读。指名读。

（3）齐读。

4组织给动物挂牌的游戏，让学生把有关词语卡片挂在相应的.动物图片上。

三、识记字形，指导书写。

1教学生字字形，书空。

2学生描红书中田字格里的生字。

3教师范写，指导写法。

4学生仿影、临写。

四、布置作业。

第二课时。

一、复习。

1认读词语卡片。

2朗读课文。

二、质疑解疑。

1这些动物中，你对哪些动物还不太了解，合作解疑。

2讨论交流。

3齐读生字词。

三、拓展延伸，发展语言。

汇报交流自己从课外收集到的有关动物的图片，文字资料。

苏教版二年级下识字6教学设计

1、知识与技能目标：认识“狮、猴、鹿、斑”等6个生字，并能正确书写，了解十二种动物的名称以及大概的特性。

2、过程与方法目标：正确、流利地朗读课文和背诵课文，通过朗读时声调的轻重疾徐，抑扬顿挫，把文字符号转换成形象，感受到词串的意境美和韵律美。

3、情感、态度与价值观目标：在识字、朗读、背诵的过程中，培养学生喜爱动物、保护动物、热爱大自然的思想感情。

教学重难点。

认识本课生字，能按笔顺正确、规范地书写识记并书写“猴、猩、狮”三个生字。

课前准备。

1、词语卡片，十二种动物的图形或多媒体课件。

2、发动学生搜集野生动物的资料，初步了解一些动物的特性。课时安排。

二课时。

教学过程。

第一课时。

苏教版二年级下识字6教学设计

二类字：筷。

【教材分析】。

本课属于形近偏旁的比较识字。教材中的两组图画有助于感知古今文字的发展演变，也有助于学生比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁。课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生学习。第一组词语介绍了—些树的名称和木制品;第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物;第三组词语介绍了三种竹制品;第四组词语介绍了一些植物。四组连起来读，押韵上口，便于记诵。学生在学习汉字的同时也增长了知识。

【教学目标】。

认知目标：

1.学会本课9个一类生字，两条绿线内的1个二类生字只识不写。

2.借助书上的两组图画感知古今文字的发展演变，比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁。

3.认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的字、词联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解字、词。了解偏旁与字、词之间的联系。进一步认识形声字的特点。提高学生识记汉字的能力和书写汉字的水平。

情感目标：

进一步激发和培养学生学习汉字的兴趣。

【教学重点、难点】。

1.区别形近偏旁“木禾”、“竹艹”。

2.引导学生在观察、思考和勾连旧知的过程中巩固对形声字特点的认识。

3.准确认读生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

二年级语文《识字2》教学设计

教学目标 ：

1.学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识新偏旁。

2.借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。

3.教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。

教学重点、难点：

学会生字新词；了解一些基本的体育知识。

教学准备：

挂图；生字卡片；

教学时间：两课时。

教学过程 ：

第一课时。

一、导入  。

今天我们来学习一篇与体育运动有关的识字。板书课题：识字2。

二、指导看图。

1.你知道哪些体育运动？你最喜欢什么运动项目？

2.老师这里也有一些体育运动的图片，你们知道它们的名称吗？老师边出示插图，学生边说运动名称。

三、学习韵文。

1.学生自读韵文。（由学生学习与运动名称有关的词语的积极性导入  ）。

出示12个词语：请小朋友借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。

（2）这些词语中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组相互说一说，再一块儿读一读。

2.小黑板出示词语。

这个词谁会读？

相机正音：“足、走”是平舌音；“竞、饼、登”是后鼻音。

指名读，开火车读，齐读。

3.这么难读的词你们都能读准了，真不简单！下面，我们来做个找朋友的游戏。老师把词卡发给小朋友，请小朋友把词卡贴在相应的图下面，再带着大家读两遍。

4.这些运动项目中，哪些是你熟悉的，比较了解的，能向同学们说说相关的知识就更好了。

5.指导读韵文。

（1）单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们会读吗？生自读。

（2）师范读。听了老师的朗读你有什么感觉？

（3）自己再轻声地读一读，谁想读给大家听？指名读（表扬、送贴图）。

（4）齐读。

四、巩固生字词。

1.出示去拼音的词语。

（1）同桌互读。

（2）开火车读。

（3）齐读。

2.出示生字，认读。

五、指导书写。

指导书写“足、竞、走”

1.学生看笔顺表，记忆生字的笔顺；认识“立”旁。

2.说说你是怎样记住这些字的。

3.教师范写生字。

4.说说写这些生字时要注意哪些笔画。“足、走”的最后一笔捺，要写得舒展；“竞”的“立”字头要写得扁些，第五笔的横要写得长些。

学生描书上红田字格立的生字。

5.学生在练习本上临写生字，教师巡视指导。

6.反馈纠正。

展示学生的字点评。

7.学生在练习本上再写一个。

六、小结。

第二课时。

一、复习旧知。

1.抽读生字词卡片。

2.按“足、竞、走”的笔顺书空。

3.出示：竞走铁饼铅球标枪。

认读这四种体育运动项目，现在你们了解了吗？谁来说说看？

二、指导写字。

指导书写：跳、高、远、枪、泳、击。

1.认读生字。

2.看笔顺表，记忆生字的笔顺。

3.认识3个新的偏旁。

4.分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。

5.教师范写生字。

6.说说写这些字时要注意哪些笔画。

7.学生描红、临写，教师巡视指导。

8.反馈纠正。

9.学生在练习本上再写一个。

三、作业 。

1.完成《习字册》上的作业 。

2.在括号里填上合适的词。

篮球足球排球。

铁饼铅球标枪。

四、课外延伸。

收集自己最喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片，在班级中举办一次“体育之窗“展览，同学们自己来做解说员。

二年级识字课教学设计

一：创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁）。

1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图）。

2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。

春风（1）注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。

（2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？

（出示）春风像。

（3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。

春雨（1）齐读词语两遍。

（2）春雨有是什么样的？

（3）出示春雨像，像，又像。

同桌讨论，指名读。

（4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？

（5）有感情读一读词。

柳树（1）注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。

（2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？

出示春风一吹，柳树。指名读。

嫩芽（1）注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。

（2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！

（3）“嫩芽”是什么样儿的？

（4）看来大家都明白了，齐读这个词。

小草（1）读准“草”的声母，一齐读两遍。

（2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？

（3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。

布谷（1）齐读词语。

（2）它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？

（3）我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。

（4）初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。

燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？

（2）你对小燕子有什么了解？

（3）齐读词语两遍。

梨花、杏花、桃花。

（1）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。

（2）你是怎样辨认它们的？

（3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？

（4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？

（5）齐读三个词语。

文档为doc格式。

二年级语文《识字5》教学设计

教学目标：

1、 学生会认“孔、雀、锦、鹰、鹂、灵”六个字。

2、 知道拍手歌的特点并能体会。

3、 会写“保护”

4、 懂得保护动物。

教学过程：

一、复习。

词语听写。

二、 游戏导入。

1、 看一组动物图片，看自己能记住几种动物？

2、 学生说自己看到的动物，教师贴词卡。

3、 课件显示动物，检查学生说得对不对。

4、 开火车说自己喜欢的动物，可加形容词。

5、 出示带拼音的六个生字，同学间提点字音。

6、 去拼音后开火车读生字，例：孔雀的孔。

7、 去音后读词。

8、 读带生字的句子。

三、 学习新课。

1、 导入新课。

2、 提出要求，自由读文，画出动物的名称。

3、 看课件中的动物图片，用文中的话来描述。

4、 引出拍手歌押韵的特点。

5、 全班重读押韵的字。

6、 引出拍手歌节奏强的特点。

7、 教师用不同的节奏来朗读课文，学生仿读。

四、 延伸。

1、 读了拍手歌，你明白了什么道理？用文中的话来说。

2、 仿写保护动物的拍手歌。

3、 展示学生的写话。

4、 了解有关动物的成语。

5、 学生互相交流。

6、 学生汇报动物成语。

7、 学习教师收集的动物成语。

五、 指导写字。

1、 说“保护”的结构、部首。

2、 教师范写，学生仿写。

六、小结。

小学二年级语文《识字二》教学设计

二年级《识字7》教学设计

1、认识本课要求的10个生字，学习书写“丛”“牢”“护”3个生字。

2、在自主学习，生生互学，师生互动中获得多种识字方法，培养识字能力。

3、有节奏地朗读拍手歌，、受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。

认字写字，熟读课文，培养保护动物的意识。

生字卡片、教学课件、儿歌视频。

（一）激情导入。

1、师：小朋友，我今天看谁最有精神。首先，老师想对你们说两句话，你觉得说得对呢，就鼓鼓掌。（师示范鼓掌）第一句话是：我，是你们的好朋友！（生鼓掌）第二句话是：你们，是我的好朋友！（生鼓掌）。

2、师：老师真高兴，一下子就交到了这么多的好朋友！那，你们想不想也认识更多的朋友呀？（生：“想”）。

孔雀锦鸡雄鹰大雁老虎黄鹂白灵鸟熊猫。

4、师：孩子们，想不想和刚才这些小动物去做朋友呀？（生：“想”）好的，我们就一起来学习《识字7》。(下一张ppt.板书、带读课题)。

（二）初读课文。

1、自由读课文。

过渡语：动物朋友一听说我们今天学的课文和他们息息相关，都争先恐后地要来做客呢!现在，请你打开书本122页，手拿铅笔，自由地读一读课文，把这些动物找出来，碰到不认识的生字圈好，请教课文下的“小桃子”和“小树叶”，把它读准，多读几遍。开始吧!

2、同桌互读。

过渡语：（拍手示停）小朋友认真读书的样子特别可爱。现在盖上书本，请问，你，找到了儿歌中的小动物吗?(生：“找到了”)但是，刚才动物们说，孩子们只有把儿歌读熟了，（下一张ppt）它们才愿意和大家做朋友呢！赶紧练一练吧！同桌一起边拍手边度。开始!

3、师生互读。

过渡语：（拍手示停）从孩子们喜悦的表情中呀，就知道你们很喜欢这首儿歌。老师，也喜欢着呢！想加入你们的队伍，好不好哇？（生：“好”）你们读第一句“你拍一”我读第二句，一直读完好吧？“你拍一”预备起！再来一遍，老师读第一句，你们读第二句。（此间，师丰富的肢体语言）。

4、师：（互读完毕）希望我们的孩子都能做保护动物的小天使！

1、自由读生字。

过渡语：孩子们，儿歌中许多的生字宝宝看到大家这么热情，也想和你们交朋友呢！瞧，它们排着整齐的`队伍出场啦！（贴生字卡片）自由地拼一拼，读一读吧！

2、指名读。

过渡语：请几位小朋友来认一认！

护孔锦鹂雀（板书：隹：zhui）带读”隹字底”两遍嬉鹰牢灵丛(横部带读)。

3、齐读（如：护字左右结构提手旁）。

过渡语：刚才能站起来读这些字宝宝的小朋友都不错！我们现在一起来把它们读得更准！

4、猜字谜。

过渡语：这节课，老师还带来了几则谜语想和大家分享一下！聪明的小朋友一定能把它才出来！请看（ppt出示）。

课间休。

1、（舞蹈视频）。

2、头朝左边（30秒）此时师取下卡片。

过渡语：孩子们真棒！学得这么好！现在，小动物说要奖励大家去听音乐会呢！全体起立。

5、开火车读生字。

1、出示ppt，齐读生字。

丛牢护。

过渡语：孩子们，刚刚动物朋友告诉我们，认识的这10个字宝宝中，这3个不但要求我们会读、会记，而且还要求我们会写呢！先一起读一读吧。

2、这三个字宝宝你发现了什么特点呀？（引导生把句子说完整，“我发现了”肯定生：谢谢你的提醒）。

4、口头组词（组得好的词语让该生说个句子。自由扩词，体现其主动性）。

过渡语：小朋友，你也能给这三个字宝宝找一找朋友吗？

5、练习书写。

过渡语：孩子们打开书本，描一个，写两个。

6、默写（师说字谜，生写出该字）。

过渡语：请小朋友们盖上书本，拿出生字本。看看我们的小朋友能不能永远地记在心中？（默写完毕，同桌互相检查，全对的小朋友举举手）。

结束语：今天啊，看来我们这节课的收获真大！因为通过这节课的学习，我们不但记得了字宝宝，还和小动物们结下了深厚的友谊。其实，动物和我们都是地球妈妈的孩子，我们要保护动物。（下一张ppt）它们都是我们的好朋友，而好朋友就应该互相爱护，友好相处，对不对？（生：“对”）。

教学反思：

《识字7》是人教版语文二年级上册的课文。课文是首拍手歌，符合二年级学生的阅读，琅琅上口。主要是通过拍手这种愉快的学习方式让学生轻松地认识生字，并领悟人和动物是朋友，应该友好相处的这种理念。

教学流程应该有所调整，我是先自由读课文找出生字，再采用先多种形式朗读课文，然后识字。学生的能力应该是逐一提高的，他们都会流利朗读课文了还要花费多得时间去识字吗？所以我也仔细想了想，这个流程应该是：找出生字、认识生字，然后再练读课文。

在课堂教学中，我还认真地克服了以前存在的缺点，很少出现多余的话语和重复的问题。以后将继续进行课堂实践和反思，让自己不断地改进。

二年级《识字3》教学设计

1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲”等10个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。

2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

1、进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。

2、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。

情感态度与价值观：

3、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。

有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。

1课时。

讲授法，小组合作自由探究。

1、观察，说说你的发现。

(1)流、泪、河、江。

(2)说、话、记、读。

(3)树、杨、李、林。

(4)购、货、赠、赚。

2、说说你的发现。

生1：第一组的字都是“氵”，三点水的字都与水有关。

生2：第二组的字都是“讠”，言字旁的字都与说话有关。

生3：第三组的字都是“木”，木字旁的字都与树木有关。

生4：第四组的字都是“贝”，贝字旁的字都与钱有关。

3、师：孩子们真聪明，观察得非常仔细。今天，我们就要学习一篇与贝有关的课文。

4、揭示课题：

5、贝的故事。

1、请同学们自由读课文，完成以下要求：

(1)有不认识的生字圈出来。

(2)了解课文主要讲了什么内容。

2、汇报自学情况。

(1)同桌互读生字，看看有不会的吗?如果有不会的，同桌互相教读。

(2)出示有困难的生字，强调：

a珍、饰、赚都是翘舌音。

b品、贫都是前鼻音。

(3)去掉拼音读一读这些生字。

(4)把生字送入词语宝宝中再读。

甲骨文贝类漂亮珍贵饰品随身携带有关。

容易损坏钱币钱财贝壳样子可以。

3、再读课文，注意：要把生字读准确，不能添字，不能漏字。

4、说说课文主要讲了什么?

主要讲了“贝”的由来，以及由贝组成的字都与钱财有关。

1、默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。

2、指名说明每个自然段的大致意思。

(1)第一自然段贝壳是什么?它是什么样子的'?在甲骨文中?贝字的样子像。

什么?引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。

(3)用贝字作偏旁的字大多与钱财有关，书上例举了一些例子。

赚、赔、购、贫、货。

3、除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其她贝字旁的字吗?(请同学们让字典帮忙)。

1、再读课文，用横线勾出贝字的由来。

2、精读细读，用波浪线勾画出贝的作用及特点。

3、讲一讲贝的故事。

1、将“贝”的故事讲给家人听。

2、观察生活中的字，看看你知道哪些字的由来。

苏教版二年级上：《识字6》教学设计

计划学时。

2

学习内容分析。

《识字6》是二年级上册中的一篇词串识字课文。四行词串分开来看，是一个个既相对独立又相互关联的词语；连起来读，又像是一首音韵和谐的写景诗。短短24个字，勾勒出气势恢弘，景象万千的中华锦绣山河图。

学习者分析。

诵读词串，不仅可以认识事物，认识生字，还能激发学生热爱祖国的思想感情。在教学中应重视“词串”课文深厚的文化底蕴，在识字的同时，引导学生感受弥漫在“词串”中的美与真情。

教学目标。

1、学习本课4个生字，认识1个新偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能按顺序观察图画,认识图上描绘的事物。凭借图画来理解本课的词语。

过程与方法：

图文结合，引导诵读理解。游戏识字，自主练写。

情感、态度与价值观：

了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国的地域辽阔和物产丰富。

教学重点及解决措施。

重点：掌握本课生字词，并能正确书写。

解决措施：激发兴趣自主识字、读词，写字。

教学难点及解决措施。

难点：了解我国各地风俗人情。

解决措施：学生相互交流,查阅相关资料.

媒体内容与形式。

多媒体。

教学过程。

教学环节。

教师活动。

学生活动。

时间。

设计意图。

第一课时。

创设情境，激趣导入。

1小朋友们，爸爸妈妈带你去过什么地方？那儿给你留下了什么印象？

2、今天，老师将和小朋友们一起去祖国的东部、南部、西部、北部看一看，去领略一下这些地区的不同风情。

学生自由发言，把自己想说的内容说清楚。

观察图画。

3

上课一开始就紧密联系学生生活实际，打开他们记忆的闸门，激发学生的学习兴趣。

创设情境，初步感知。

1观看视频。

2出示这四个地区的名称：“塞北、江南、海岛、高原”

3你还看到了什么?

4指导读好。

“骏马、杏花、椰树、牦牛”

5出示词语：

“秋风、春雨、骄阳、冰雪”这些都是描写什么的词语？

标出地点。

用“我在      看到了        ”说话.

学生试读。

齐读。

12。

以播放录象创设情境,展示四个地区不同的自然风光让学生用眼睛去看，用脑子去想,步入意境,走进课文。以此激发起学生强烈的阅读兴趣。

引导朗读，读中感悟。

1我们先去塞北的草原看看。

（1）、你看到了什么？听到了什么？

（2）、谁喜欢这里的风光。

2走在别有风情的海岛上，你现在最想赶什么？把你的感受读出来，好吗？

3老师被祖国大地的自然风光深深地吸引住了，让老师也来读一读课文。

最后到了西部看到了         。

看到了一望无际的大草原上的骏马，听到了风声、马鸣声、马蹄声。

学生练读。

读好“海岛、骄阳、椰树”

10。

第二课时。

复习导入。

进入新课。

口语练习。

指名学生读，要求读出语气。如果能背下来，那就更好了。

好好想想，咱们大庆有什么特色啊？看谁说出了大庆的特色！

指名读。

同桌互说。

谁给外地的旅客介绍？

5

16。

及时诱导、肯定学生，激发学生学习的积极性。

训练了学生对词的理解。

提高了学生的口语表达能力。

指导书写。

书写“塞”的“八”时要充分拉开，这样字才会端庄坚实。

骏、塞、骄、

14。

引导学生看范字尝试描红，培养学生仔细观察，认真书写的良好习惯。

作业：

（选做题）。

你最喜欢哪个地区把这个地区介绍一下吧。

识字与学生已有的生活经验结合起来，与认识事物结合起来，让学生在识字的同时，发展语言，丰富知识，提高认识能力。

板书设计。

识字6。

骏马秋风塞北。

杏花春雨江南。

教

学

反

思

见博客“回复”部分。

二年级识字8教学设计

（课件逐渐出示“包”字的`演变过程）。

2.同学们猜猜是什么字？

3.这就是包字从古文字到今文字的演变过程。

4.出示包字的词语朋友。指读。

5.中国的汉字就是这样神奇，在不同的地方表达的意思也不一样。

认识“苞、饱、炮、泡”

（一）认识“苞”

(课件出示：苞花苞)。

2.指读词语。读出自己的感受。

（二）认识“饱”

（课件出示饱饱满）。

2.指读，读出感受。

3.生活中哪些东西是饱满的？（课件出示）。

（三）认识“炮”

1.包吃饱了坐在沙发上看电视，电视里正在播放发射火炮的场景，它很喜欢这个节目，于是它和火成为了好朋友。

（课件出示：炮火炮）。

2．指读，读出感受。

（四）认识“泡”

1.看完电视，包该睡觉了。包很爱干净，睡觉前总喜欢把自己洗得干干净净。

（课件出示泡水泡）。

2.指导朗读。

1.找找这四个字的相同点和不同点。

2.小结。

1.观察插图，说说图上的内容。

2.指生说。

3.指导读儿歌。

1.师范写“包”。横折钩往里收，竖弯钩往外伸。竖弯钩竖直弯圆横平尾巴翘。

2.学生描红临写。

3.师范写“饱”写字秘诀：左横右横对对齐。

4.学生描红临写。

5.反馈，评价。

查字典，给四个形声字找更多的词语朋友。

识字8。

二年级识字3教学设计

教学要求：

1、认识本课16个生字，其中“家、宅、宿、室、宫、窗、窑、窟、窝、窖”10个生字要求会写。认读由生字组成的词语。

2、通过制作卡片、动手拼字，继续了解形声字“形旁表义”的特点，激发学生学习汉字的兴趣。

重点难点：

1、认识16个生字，正确规范地书写其中10个。

2、继续了解形声字的特点，激发识字兴趣。

教学准备：

生字卡。

课时安排：

2课时。

教学过程。

一、激趣导入。

1、出示“宝盖头”和“穴宝盖”指名读。

2、抽动卡片，出示本课生字。

二、学习新课。

1、讨论学习方法。

（1）你觉得今天的这些生字可以用什么方法学呢？说给大家听听。

（2）学生识记生字。

2、学生自学生字。

3、检查自学情况。

（1）出示课文，认读生字新词。

（2）出示活动抽拉生字卡。

4、找朋友的游戏。

三、指导书写。

1、观察。

2、重点指导。

3、学生练写。

四、优秀作业展示。

第二课时。

一、复习旧知，导入新课。

1、认读上节课的生字新词。

2、词语接龙。

3、导入新课。

1、自读课文生字词不达意，读准字音，认清字形。

2、四人小组合作学习，交流识字方法。

3、汇报学习情况，教师根据学情归纳。

三、指导书写。

1、提出疑难字。

2、解决疑难。

3、教师范写，学生书空。

4、学生练写，教师巡视指导。

四、巩固练习。

1、找规律。

（1）齐读字、词，想一想“宝盖头”和“穴宝盖”的字分别与什么有关？

（2）小结。

2、找字比赛。

识字4。

教学要求：

1、认识本课15个生字，其中“倒、摔、推、陈、出、新、茶、净、饼、短、种、圈、套”10个生字要求会写。认读由生字组成的词语。

2、了解多音字“一形多音义”的特点。

重点难点：

1、认识15个生字，正确规范地书写其10个。

2、了解多音字“一形多音义”的特点。

教学准备：

生字卡。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时。

一、启发谈话，导入新课。

今天，我们要学习识字4，小朋友赶快看看课文，能发现什么秘密？

二、学习新课。

1、学生自读字、词。

2、同桌交流。

3、教师巡视指导。

4、检查自学情况。

（1）认读字、词。

（2）认读前三组多音字组成的词语。理解词义。

5、识字部分生字字形。

（1）你能用什么方法来识记这些生字？

（2）小组合作交流。

（3）汇报学习情况。

三、指导书写。

1、仔细观察生字在田字格中的位置。

2、学生练习写字，教师巡视指导。

四、巩固练习。

1、游戏：摘苹果。

2、比赛认读生字。

第二课时。

一、复习检查。

1、认读生字“倒、摔、推、茶、净、饼”。

2、听写词语“倒茶、推开、摔倒、干净、饼干、空气、空闲”

二、学习新课。

1、认读后三组多音字及组成的词语。

2、理解词义。

3、识记字形。

三、指导书写。

1、观察生字在田字格中的位置。

2、教师范写，学生书空。

四、巩固练习。

1、完成课后练习。

2、寻找多音字。

5跳墩上的歌。

教学要求：

1、认识16个生字，其中会写“朝、映、踏、涨、更、深、渡、船”8个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会师生之间团结互助的深厚情谊。

重点难点：

1、掌握生字的音、形、义，背诵课文。

2、体会结尾句的含义，懂得“跳墩上的歌”指的是什么。

教学准备：

生字卡。

课时安排。

2课时。

教学过程：

一、提问导入，揭示课题。

1、同学们，你们见过跳墩吗？知道什么是跳墩吗？

2、揭示课题。

二、初读课文，认读生字。

1、教师范读课文，学生画记生字词。

2、学生自由读课文。

三、检查自学情况。

1、指名读课文，注意读准字音，读通句子。

2、引导学生读准字音，交流自己识记生字的方法。

（1）读音辅导。

（2）书写辅导。

3、指名逐段读课文，读后学生评议。

4、说说这篇课文讲了一件什么事？

5、教师小结；

四、自由读课文，熟悉课文内容。

第二课时。

一、质疑，导入新课。

1、《跳墩上的歌》到底是一首什么歌？请同学们自读课文，完成填空。

出示：

-------------------。

跳墩上的歌是一支-------------------。

-------------------。

3、学生回答。出示正确答案。

二、再读课文，突出重点。

1、为什么每一段跳墩上的歌不一样？

2、学生分组活动。

3、汇报讨论情况。

第一自然段：

（1）点名读，教师范读，抓住关键词领悟“跳墩”给孩子们留下了美好的记忆。

（2）为什么说跳墩像“黑色的琴键”？这样写有什么好处？

（3）学生有感情地朗读第一自然段。

第二自然段：

（1）指名读。

（2）教师范读。

（3）学生练习读。

第三自然段：

（2）学生有感情地练读第三自然段。

第四自然段：

（1）自由读。

（2）从中你感受到了什么？

（3）全班齐读。

4、练习背诵第2至4自然段。

三、默读课文，突破难点。

2、“不管春夏秋冬、不论阴晴雨雪”是什么意思？

3、跳墩上的歌到底是什么？

4、学习了课文，你感受到了什么？

四、朗读成诵。

1、小组比赛读。

2、交流背诵经验。

3、同桌互背。

板书设计：

快乐的歌。

跳墩上的歌友爱的歌。

赞美的歌。

6阳光。

教学目标。

1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受阳光的美好与宝贵。

教学重点。

识字、写字和练习朗读。

教学准备：

1、生字卡片、挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。

2、丝绸被面或围巾。

3、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。

教学时数。

两课时。

教学过程：

第一课时。

1、想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？(板书课题)。

2、感受：同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？(带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内交流，揭示课题。)。

教师配乐范读课文。

识字。

1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。

2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识几个就读几人个。)。

3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？(注意提示认识新偏旁“阝”。)。

4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习“开火车”认读生字。

1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。

2、汇报读：指名读、组内读。

3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。

4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。

写字。

1、出示生字“也、长。”指导认读，用“也”练习说话。

2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。

3、汇报：提示：“长”字的第一笔是“撇”，第二笔“竖提”是新笔画，注意区别它和“竖勾”有什么不同。

4、教师范写。

5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。(教师个别指导。)。

6、选出自己认为最满意的字组内评议。

第二课时。

导入。

1、游戏：找朋友。(给生字宝宝找到它的拼音朋友。)。

2、开火车读全文。

读悟。

1、引读第一自然段。问：你读懂了什么？“金子”该怎样读？

2、太阳出来了，它有什么作用呢？(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？(播放课件或出示挂图)自由朗读第二自然段。(小组讨论)。

(1)、汇报。

(2)、从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么？这几个词该怎样读？

(3)、你见过锦缎吗？(出示课件和锦缎，让学生说说感觉。)。

(4)、男女生赛读第二自然段。

3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。

4、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。

熟读。

1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读……)。

2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)。

背诵。

1、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。

2、加上自己的理解和体验，带动作表演。(配乐)。

小结。

阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!

练习。

1、出示课后读读说说，自由练读，说说你发现了什么？

2、口头组词。

3、你还认识哪些“日”字旁的字？

写字。

1、出示田字格中的字“山、出”。引导观察这两个字，你发现了什么？

2、学习新的笔画“竖折”，书空。

3、范写。(“山”的第一笔是“丨”，要写在竖中线上；“出”字的第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的，也要写在竖中线上。)。

4、描红，练写，教师巡视指导。

5、展示学生作品。

实践。

1、讨论：题目是“假如没有阳光，世界将会怎么样？”鼓励学生课下想办法搜集材料，利用班会时间展示、交流。

2、绘画：用自己的彩笔描绘阳光。(播放歌曲《种太阳》)。

文档为doc格式。