一篇优秀的作文不仅要有清晰的逻辑结构，还要展示出作者独特的观点与表达能力。下面是一些优秀作文范文，这些范文在结构和逻辑方面都做得非常出色，值得学习和借鉴。
螳螂五年级作文
有一天，我和爸爸迎着朝阳兴高采烈的一起去盼望已久的人民公园游玩。
于是，我便让爸爸捉住它们，并带到家里，找了一个纸盒，剪了几个绿豆一样大小的小孔，把它们轻轻地放了进去——这就是它们的家了。
以后，没事我就去看看它们。第一天，盒子里还是它们两个，第二天、第三天……就这样到了第十天。
那天中午一进家门，我就迫不及待地打开盒子给它们喂食吃。居然看见一只螳螂正在津津有味地吃另一只螳螂。不一会儿，一只螳螂就消失在我的面前。我被震惊了，不知过了多久，这一幕还在我眼前一直闪现，我缓过神来，“哇哇”叫着跑到爸爸面前连声问：“这是怎么了，它为什么吃自己的同伴？难道它们有仇吗？”爸爸马上解释到：“它们并没有仇。被吃的是公螳螂。公螳螂有着丰富的营养，母螳螂需要这种营养，所以母螳螂必须吃了公螳螂，这样才会生出健康的小螳螂。”听完，我恍然大悟。
我虽然觉得这一切很残酷，但是想到螳螂爸爸为了繁衍后代、为了自己的孩子健康成长，勇敢地牺牲自我的精神，还是不禁让我为它喝彩！
螳螂历险记五年级作文
吃过午饭，我到书房里去看书，突然发现门锁上有一只翠绿色的小东西，仔细一看原来是一小蟑螂，我想把它抓住，小蟑螂拼命向下跑，由于跑下去太快，结果摔了个四脚朝天我立刻把它一举拿下。
刚被抓起来的时候像没头的苍蝇横冲直撞好像整个房间都装不下它，过了好久它才安静下来，我这才可以认认真真地观察它，它的那两条扁触角摇摇晃晃地，十分神气，小齿在它的身上十分锋利，像两条“锯子”似的。
“锯条”是用来防身用的，我以前就被螳螂抓伤过，如果被它的锯子夹到就回非常痛的!
螳螂身体是翠绿色的，在森林里的很多，就这样可以在草丛中躲藏，让人们抓不到它们，它爆发力很厉害，我发现螳螂跳远可以达58厘米，这是不容置疑的。
妈妈走进来说：“快把蟑螂给放了，我们不能伤害小动物。”
我来到楼下随便放了一个地方，妈妈说：“把它放在草地上。”我又把它放在草地上。
保护大自然中的所有动物，不能让大自然生灵涂炭，这多么高兴的一件事。
螳螂历险记五年级作文
螳螂是一种益虫。两把“大刀”放在胸前，迈着方步走来走去。它可是不好惹的，就是壁虎这种专吃昆虫的动物也要让它三分。以前我对它一直没有多大的好感。
一次，爸爸捉了三只大螳螂回来，我们把它们放在书上，用好奇的眼光看着它们。谁也没想到，一只螳螂竟向我们直“招手”，爬来爬去的，时不时还舔舔触须，像逗我们开心似的，从此，我对螳螂有了一些好感。
螳螂捕食很讲究。一次，螳螂遇上了一只蚱蜢，它没有急忙去把蚱蜢抓住，而是先用大刀碰了碰蚱蜢的头，然后向蚱蜢走去准备再一次试探一下，不料，蚱蜢使劲一跳，似乎感觉到了危险，拼命地挣扎。螳螂马上缩回了“大刀”，没有再去冒险捕捉。看来螳螂捕食是非常谨慎的。
螳螂不光善于捕食，自卫能力也很强，吓唬、伪装都会。一天，爸爸在洗车子的时候，我正在草丛边玩，无意中发现了一只螳螂，于是我便兴致勃勃地拿起一根棍子去逗它，可是想不到的事发生了，它竟毫不惧怕庞大的我，身子有节奏地摇摆着，好像向我示威，我见了，反倒不敢再逗它了。过了一会儿，趁我一不注意它便飞得无影无踪了。
我喜欢螳螂。
螳螂五年级作文
一个阳光明媚的早晨，我优哉游哉的在草坪上来回走动，头抬得高高的，闭着眼睛，享受着阳光沐浴！
突然，一只绿虫一跃三尺高，跳到了我的身上，我赶忙把它抓住，发现是只螳螂，心想：“把这螳螂养起来，观察一下它的生活。”
螳螂头顶有两根须，头呈倒三角状，复眼大而明亮；劲部可以自由活动。颜色是草绿的，背部具有翅膀一对，足三对；前胸细长，前足一对，又粗又大呈镰刀状，腿节上带有钩状刺，用来捕捉害虫，故为益虫。后足的基部具有听器。
听说螳螂还会吃蚂蚱，我为了知道是真是假，只能去捉一只蚂蚱来。我把蚂蚱放在螳螂面前，蚂蚱走一步，螳螂就跟一步，像跟屁虫似的。直到螳螂离蚂蚱约一厘米时，螳螂用天然武器：“镰刀手”将蚂蚱捉住，蚂蚱使劲挣扎，最后没了力气只能坐以待毙了。而螳螂却很高兴，头摇来摇去，好像在说：“哈哈哈！小样我终于逮住你啦，做我的佳肴吧！”当时我一肚子的火，抓起石头就朝螳螂扔去，螳螂却安然无恙，还转过头来瞟了我一眼，好像在说：“吵什么吵呀，别烦我吃东西。”别看它嘴巴小，吃起来，真是狼吞虎咽呀，还嚼得津津有味。
“唉！这家伙，狗咬吕洞宾，不识好人心。
这么高傲，还不知道那蚂蚱是我捉来的，给你吃，你还不用费多少力气，真是过河拆桥，脸皮厚得很呀！像老大似的，天不怕地不怕。下次休想吃到蚂蚱，天堂有路你不走，地狱无门你闯进来，可不管我哦！
小学五年级扩写作文：螳螂捕蝉
吴王一向很专横，要想说服他是件很难的事情。
有一次，吴王准备进攻楚国。他召集群臣，宣布要攻打楚国。大臣们一听这个消息，低声议论起来，因为大家都知道吴国目前的实力还不够雄厚，应该养精蓄锐，先使国富民强，这才是当务之急。
吴王听到大臣们在底下窃窃私语，似有异议，便厉声制止道：“各位不必议论，我决心已定，谁也别想动摇我的决心，倘若有谁执意要阻止我，就要被处死!”
众大臣面面相觑，谁也不敢乱说一句说，于是，匆匆退朝。
大臣中有一位正直的年轻人，他下朝后心中仍无法安宁，思前想后，他觉得不能因为自己而不顾国家的安危。第二天一大早，这位大臣就来到后花园等候。这样过了三天，吴王终于来到后花园。吴王看到这位大臣的衣服已经被露水打湿了，便很纳闷地拍拍他的肩，问道：“喂，你一大早在这里做什么?何以如何入神，连衣服湿了都不知道?”
那位大臣说道：
“我刚才看到一只蝉在喝露水，毫无觉察一只螳螂正弓首腰准备捕食它，而螳螂也想不到一只黄雀正在把嘴瞄准了自己，黄雀更想不到我手中的弹弓会要它的命……”
吴王笑了说：
“我明白了，不要再说了。”
终于，吴王打消了攻打楚国的念头。
很久很久以前，吴王得知楚国有许多财宝和美女，于是就想占了楚国，把财宝和美女占为己有。他把这个念头告诉了身边的大臣，大臣们都纷纷反对。吴王听了大臣们的话，斩钉截铁的说：“我的决心已定，要是谁敢劝我的话就立刻处死!”大臣们听了，谁也不敢再言语了。
正好吴王家里来了一些门客，其中的一个年轻人听说了这件事，就想：如果吴王攻打了楚国，自己的军队一定会受到损失，就怕别的国家再打吴王，这样我们的国家不就破碎了吗?想着想着他就要去劝吴王，可刚走出家门一步，他犹豫了一下：吴王下了死命令，如果去劝阻他就会被处死，我到底是去还是不去!经过再三考虑，年轻人终于想出了一条妙计。他拿着弹弓在后花园里走来走去，等了三个早晨，露水都把衣服打湿了，终于把吴王等来了。吴王好奇的说：“年轻人，你过来你在干什么?”年轻人说：“树上有一只蝉，蝉动听的叫着，但却不知道螳螂躬着身子要吃它，而螳螂只顾着吃蝉，却不知道黄雀在旁边伸着脖子要啄它，黄雀一心想啄螳螂，却不知道我在下面拿着弹弓要射它。这三个小动物只顾眼前的利益而不顾身后的灾患，这是多么危险的事呀!”吴王听了恍然大悟，知道年轻人在说自己，于是立刻向大臣说：“立刻停止进攻计划，告诉他们我不打楚国了。”
吴王觉得年轻人很有才，就加封他为丞相了。
螳螂历险记五年级作文
这个十一黄金周，我回到了家乡台州。
那是一个风和日丽的中午，我在厂里吃过饭，走出餐厅的大门，就瞥见全身绿油油的东西趴在去车间的楼梯末梢，定睛一看，原来是只螳螂，我想抓它。
本来用手抓这只螳螂很简单，一捏便手到擒来，但我很畏惧它的“镰刀”夹我的手，于是抄起了楼梯边上的一个保鲜盒。
正准备用保鲜盒把它盖住时，它后腿一蹬，从我眼前滑翔过去，落在地上，吓得毫无防备的我大叫，而它那对鼓鼓的水泡眼，十分神气地盯着我看，像一个凯旋的将军。
我找来一个空酒瓶，把保鲜盒边递给它，它一见盒子，便抓住了边。我拿着保鲜盒，抵着瓶口，不停地滚动着，想让它掉进瓶子里，没想到这螳螂居然是个攀爬高手，盒子的长边滚没了，没进。换短边，依然没进。我不耐烦了，把它抖落在地上，保鲜盒反过来一罩，它就跑不了了。
我安心地去找东西了，找来找去，只找到了瓦楞纸。于是我想把纸板取出，好把螳螂刮入瓶内。可这片纸是连着一个大纸箱，我拿不动，也拖不动，只得作罢。
我只得去找援兵——爸爸。爸爸又拿了一个保鲜盒，把两个差不多大的盒子对扣后，就轻轻松松地把螳螂抓住了。然后到车间拿了个冷水壶，打开相扣的盒子，把螳螂倒入已取了盖的壶中，再把盖子关上。动作流畅自然，一气呵成。
现在，螳螂经常住上爬，想爬出水壶，但它实在太笨了，只要稍微想想，爬出出水口就可以自由了，但它却停在那里，动也不动了。
螳螂也很牛五年级作文
不知从何时起，我的同情减少了。
小时候，每每看见一个乞丐，我都会往铁碗里放些钱，心想：这是穷到了什么地步，才会舍弃尊严跪在这里来讨饭，讨钱呢？我不禁想到他们的家庭，他们的落魄，有上顿没下顿的生活。我不禁想用自己的'为他们尽一份力，是他们能吃饱一些。以前还听妈妈说起，在她小时候，还会有乞丐来到屋里，在主人正吃饭的时候唱歌，是他们心情愉悦，好赏给他们点钱。
家里第一次养动物时，我都会用尽全力去照顾他们，会把自己吃的分给它们，它们生病了我会伤心。记得有一次，家里养的小猫因为吃了被药死的老鼠而死去时，我曾哭过好长时间，为他们难过。每次看到流浪猫狗时，都会把身上的吃的分给它们。
但是这种同情，何时减少了呢？
也不知从什么时候起，我听说了有些乞丐是伪装的，他们利用自己高超的伪装技巧，一次次骗取人们的同情，善良，从而不费力的得到钱。所以我每次看到乞丐时我都会想到这件事，我从他们的脸上也看不到了穷困和疲倦，似乎看到的都是骗到人们的钱后得意的表情。家里依旧养小动物，但可能是看到它们因各种原因死去的次数多了，我渐渐伤心的麻木了，习惯了，不再因为它们流泪，不再为为们伤心。
但是现在，我的看法又改变了。乞丐中是骗子的固然有，但这也是少数而已，我不能因为一件听说的是就改变了对所有乞丐的看法。我依旧给钱，但不仅仅只是同情，我希望他们因为我这善良的举动对世界心存感激，也尽自己的最大努力去帮助其他一些需要帮助的人。对于骗子，更希望他们因为人们善良的举动醒悟。
原来，我也很善良。
螳螂历险记五年级作文
一天，一只刺猬和一只螳螂在公路边相遇。刺猬嘲笑螳螂：“你的祖先自不量力，挡车身亡，留下千古丑闻。我看，只有我们刺猬才算得上是硬汉子。瞧，浑身盔甲，刺若铁针，豺狼看见了也无法下口，虎豹也奈何我们不得。”
螳螂问：“那你能挡车吗？”
“这有何难？什么马车，牛车，全不在话下。”刺猬神气地说。
“那汽车呢？”
刺猬不满的说：“汽车算得了什么？难道你不知道汽车轮胎是橡胶做的吗？我不但能挡车，我的刺还能把轮胎戳破呢！”说完后还不屑地看了螳螂一眼。
“嘟嘟”，一辆汽车飞驰而来，螳螂一看，吓得连忙躲到一边。
“胆小鬼，看我的！”刺猬一边说着一边自信满满地走到公路上，把身子蜷成一团，竖起了浑身的刺。
螳螂用手紧紧地捂住耳朵。
“呼——”汽车呼而去了，螳螂压根儿没听见汽车胎的爆炸声，却真真切切地看到，公路中的那只刺猬已成了肉酱。
刺猬挡车虽已成为历史了，然而不自量力的人总还是有的。
螳螂四年级作文
螳螂十分得小，有着一双强劲有力的波纹形爪子和一双长刺的脚，它还常常蹦来蹦去，就像一个迷你版的刺客，又像一个长着触须的外星生物，真是个奇怪的家伙。
螳螂的爪子就像一个长在手上的破冰斧，可以在一根摇来摇去的棒子上纹丝不动。不仅如此，这一双“破冰斧”还可以在墙上爬来爬去，也可以在玻璃上吊着，甚至可以从冰箱里爬出来。真是一双神奇的“破冰斧”。
它还有一个长满“钉子”的脚，这双脚上面的“钉子”让它和地面的摩擦力大大地增强，从而让它跑得更快，就像一个闪电侠！
我还在网上查找了一些关于螳螂的信息，母螳螂比雄螳螂大近2倍！都说男强女弱，所以我不相信；不过我认真查找资料，看见了一条关于螳螂的信息我才相信；母螳螂在养育后代的时候，会把雄螳螂给吃掉，让自已的蛋白质充足，产下更加强半的下一代，真是一“狠毒”的夫人！
螳螂可真是一个奇怪的昆虫！通过观察我还在它身上获得了一连串的发现！
四年级读后感：螳螂捕蝉
听了这个案例，使自己感触颇多。一堂好课，必须作到目标明确，重点突出。而如何落实教学目标，实现轻松扎实的落实这个目标，一直是我们探究的主题。薛老师的课就作到了这一点，整堂课在给人以行云流水般的舒畅感之后，是他课堂教学目标的突出感。这堂课的教学目的是理解课文并复述课文，通过对课文的复述展开学生对语言文字的习得与训练。从一开始词语的读写到运用这些词语来讲故事再到配写旁白和演一演，每一个教学环节的设计都紧紧围绕着这一个目标。这样的设计给听课者以清晰明了之感，想来学生在教师这样的教学思路引领下也是学习目标明确，并且由浅入深、层层递进，最终达到教师预设的学习目标。学生在“讲故事、演故事”这样一个让人轻松的学习目标中不知不觉地进行听、说、读、写等各方面的语言文字的训练，语文素养并因此有了进步，有了提高。这样的课堂气氛上怎能不活跃，学生学习的兴趣又怎能不高呢！
喜欢薛老师牢牢抓住语言文字的训练，能让学生学得轻松，学得扎实，轻而易举的就落实了语文目标，整堂课通过大量的留白训练对学生进行生动有趣的教学。这就是我从这个案例中学到的。
三年级观察日记:小螳螂
我家养了一只小螳螂，它只有一个指头这么长，但是非常可怕。螳螂的眼睛鼓鼓的，咖啡色中透着一点绿，中间的绿色像毒汁一样浓浓的。它身穿绿衣裳，前爪又宽又长，像两把大刀，上面还带有一些尖尖的“小牙齿”。我用两个透明塑料杯给它做了一个家。它站在我杯底里，肚子下沉，细细的上身竖起，前面带刀的大爪撑着杯底，好像随时都会跳起攻击，一看就觉得很令人害怕。
第二天，我又去看它，发现我给它准备的食物叶子,他一动都没动，但杯子里多了几个小黑球，这应该是小螳螂的粪便吧。小螳螂已经顺着树叶爬到两杯中间，一只前爪牢牢地抓住杯子上的透气孔，还是一副凶巴巴的样子。
又过了一两天，我又像平常一样来看螳螂，发现黑球变白球了，可能是粪便干了吧。小螳螂趴在瓶子的上方，我把它抖下来，不一会儿，它又爬上来了。它好像没以前有劲了，看着一次又一次往上爬的螳螂，我突然觉得它好可怜，它一定是想回家了。于是我来到后院，把它倒在花坛的草丛中。小螳螂一蹦，就跳到花丛中，不见了。螳螂应该就喜欢在花丛中生活吧！
乐清翁洋三小陈优然。
捉螳螂四年级作文
每个小动物都过着自己的日子，最有趣儿的就是螳螂的日子，让我们一起看看吧。
一大早螳螂就起了床，挖着自己的窝，别的动物在自己的窝里待上一两天就“转移阵地”了，而螳螂不一样，造好窝，就定居下来。从目前的科学来看，螳螂是唯一一个从始到终都住在一个窝里的动物。
你想捕捉到它很难，还要掌握一定的方法：用一根带有树叶的树枝，放在螳螂窝的正门儿，不停地搅动。对于螳螂来说，这犹如地震般的搅动，让它非常害怕。逃跑，这本能的反应，让螳螂一点儿一点儿地退到后门。当你看见它从门里出来的时候，你要快、准、狠，一把捉住它，不给它逃跑的机会。假如让它逃跑了，你就在很难再捉住它了。
别看螳螂小，它可是吃肉的，凡是昆虫中的小型种类都可被螳螂捕食，尤以蝇、蚊蝗、蛾蝶类的卵、幼虫、裸露的蛹、成虫都是其适宜的猎捕物。甚至蝉、飞蝗等大型昆虫，也是它们的捕食对象。
没人捉，还吃肉，这就是螳螂过的小日子，有趣吧！
残酷的温情螳螂三年级作文
星期天的早晨，我在阳台上做早操。忽然发现一只舞着“大刀”、气势汹汹的螳螂停在扶栏上。于是，我小心翼翼地捏住它那薄纱似的翅膀，把它带回房间，仔细观察起来。
螳螂那三角形的“粽子头”灵活地扭来扭去，像在侦察周围的动静，看来它的警惕性还挺高。头上的两根细触角也晃得很好看。螳螂的眼是复眼，听说它的大眼睛里还隐藏着许多小眼。锋利的前腿上有倒刺，一旦触到臻了人的皮肤，人就会感到痒痒的，有时还挺疼的。它另外两双腿很普通，走起路来“大刀”向前迈一步，后脚挪几下，样子很滑稽。
有人说螳螂吃头发，也有人说不吃，我半信半疑，今天可耍弄个明白。于是我从头上拔下一根头发，小心翼翼地塞进它那小得不能再小的嘴里。螳螂先是碰了碰头发，愣在那里不吃。难道它不喜欢吃头发吗？我刚想下结论。螳螂动了一下脑袋，张开镰刀似的上颌一合一合地把头发切碎，然后吞下去。五厘米、两厘米、一厘米……最后，这小小的螳螂居然把一根头发吃完了。哈哈！螳螂原来真的吃头发呀！
这一新发现，又使我增添了新知识。
螳螂_小学生六年级作文
春秋战国末年，吴王想楚国没有自己的国家强大，但是他们的地盘比自己的大，心里很不平衡。吴王就想攻打楚国。大臣们议论纷纷，都认为不应该这样做。吴王听到这些议论后很生气，对他的大臣警告道：“此事就这么决定了，如果有人敢提建议劝阻我，就立即处死他！”
吴王的门客里中有个年轻人，认为吴王这样做太不妥，这样会有别的国家趁机攻打我们国家的，很想去劝阻但又不敢直接提建议。他前思后想，终于想到了一个办法。他每天都怀揣弹子手拿弹弓到王宫的后花园树下转来转去，露水把衣服都打湿了。连续三天，终于等到了来后花园散步的吴王。吴王看见他手拿弹弓，眼睛盯着树上在看什么，就问到：“你在这里做什么，怎么衣服都被打了？”
年轻人回答：“您看园里的这棵树上有一只蝉，蝉在高高的树枝上振动翅膀鸣叫着，悠闲的喝着露水，却不知道有一只螳螂就弯身俯在它后面，准备抓住并吃掉它呢。而螳螂也没发现身后正有一只黄雀伸长脖子要啄它。您再看这只黄雀它也想不到树下还有我手中张开的弹弓啊！蝉、螳螂、黄雀三者都只想着眼前的利益，却不顾它们身后的忧患。”吴王听了后很受启发，说：“你讲得好啊，我明白了！”于是，吴王打消了进攻楚国的念头。
六年级语文螳螂捕蝉教案
一、导入：
今天我们一起学习螳螂捕蝉。你以前听过这个成语吗?(螳螂捕蝉，黄雀在后)说说你的理解。今天我们学习的课文与这个寓言故事有关。
二、初读课文。
1、自读课文，借助课后生字词读准字音，读通课文。
2、用自己的话概括一下课文主要讲了什么故事?
(少年以树上的螳螂欲捕蝉，不知身后的黄雀要将它啄食的故事，告诫吴王一心想得到眼前利益，不顾身后隐患是危险的。吴王听后明白过来，打消了攻打楚国的念头。)。
3、少年讲这个故事给吴王听，是别有深意的——(想劝吴王放弃攻打楚国的计划。)。
大臣与少年都劝说吴王，比较一下。出示结果对比。
大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。可是吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他!”
听了少年这番话，吴王恍然大悟，连声说：“对!对!你讲得太有道理了!”于是打消了攻打楚国的念头。
你有什么问题想问吗?为何结果相差如此之大?
4、可是，纵观全文，少年与吴王的对话中有没有提到关于楚国的事呢?
只是说了个故事，只字未提楚国之事，却令固执的吴王改变了主意，这个故事太值得我。
们去研究了。
三、精读课文。
1、默读课文，找到少年所说的故事，再轻声读一读。
2、这就是少年讲的故事。(出示)指名读。
3、学习故事。
a自读课文，能理清里面的关系吗?作图：露水蝉螳螂黄雀少年。
b蝉、螳螂、黄雀有什么共同之处?(一心看到眼前的利益，却都不知道身后的祸患)。
这几种动物都十分警惕，为什么都没发觉身后隐伏的祸患呢?
——“一心”，蝉：高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水。
螳螂：供着身子，举起前爪，要去捕蝉。
黄雀：伸长脖子正要啄食螳螂。
读读故事，你一定能揣测出它们当时的想法。
出示：望着眼前的()，蝉心想：
螳螂。
黄雀。
——是啊，我们不难体会到正因为急于获取眼前的'利益，才使它们放松了警惕，忽略了即将到来的危险。谁能读出它们的“一心”得利的心理。
——蝉身后隐伏的祸患是螳螂的捕食，螳螂身后隐伏的祸患是黄雀的捕食，而黄雀身后隐伏的祸患是少年手中弹弓的袭击。
5、这个故事让你明白了什么道理?引读——其实我们应该想到一句老子的话：福兮，祸之所伏。
否则后果不堪设想。理解不堪设想。堪，可以，能够。不能够想像。春秋时期，各诸侯国各霸一方，彼此之间虎视眈眈。倘若被诸侯国乘虚而入，我们不妨想像一下会有怎样的后果?(国家被灭，人民被奴役……)。
6、然而大臣们的反对、苦劝得到的是——出示——引读，少年的故事令吴王恍然大悟，—。
—引读。
为什么同一个出发点，却得到完全不同的结果呢?请再读读课文，课文中的一些细节会帮你找到答案。
——大臣是直劝，少年是巧劝。
巧，体现在哪里呢?再浏览课文，你一定有话对少年说：少年，你的()让我敬佩。
a智慧——不正面讲对错，用自然界里的故事，揭示道理，用故事启发吴王。
b勇气——冒死劝诫，勇气可嘉。联系到第二小节。
c讲话很有艺术，很有技巧。
语言看似寻常，却是精心设计，一步步地让吴王明白事理。练习对话朗读。语气应怎样?
d耐心——为了说服成功，耐心等待机会。(在王宫花园里转来转去。露水沾湿了他的衣裳和鞋子，他也毫不介意。就这样，一连转了三个早晨。)如果吴王仍然没有发现他，他会怎么办?(继续等，或想别的办法)。
好一个令人敬佩的少年，用智慧、凭勇气，借螳螂捕蝉的故事巧劝吴王!
四、总结全文：
(别因)眼前的利益(忽视)身后的祸患。
反思：
这篇课文有许多名师开过公开课，所以在上这课时，我停犯难，因为有一个心结没有打开：尽量不要重复别人的设计，以免有邯郸学步之疑。因而在进行教学设计时，不免有带着镣铐舞蹈的嫌疑。
综观这节课的设计，有几个亮点：
1、几个语言训练点设计较好。如“不堪设想”的理解，我先让学生理解这个词的意思，然后让学生想像一下会有怎样的后果，想象吴国的命运，拓宽了学生的思路，丰富了对词语的认识。
再如，“大臣会对少年说什么”?让学生体会到语言的艺术，除了寓意的揭示，还让学生领略了说话的艺术与效果。
还有，为了走进文本，我还设计了一些口述训练，如望着眼前的()，蝉、螳螂、黄雀心想：();少年，你的()让我敬佩。
2、课外资料的补充较好地帮助学生突破了对重难点的理解。
当然，还有一些不足之处，值得我去反思。
1、要在相信学生上下工夫，用相对整合的问题让学生有表达的空间。
2、概括主要内容时，学生讲得很罗嗦时，教师要有指导，让学生用一句话来概括。
3、提问要相对集中，如故事的分析，突出“一心”，不要太琐碎。