环保标语可以激发人们的环保热情,引发他们主动参与环境保护的行动。怎样在环保标语中给人们留下深刻印象?小编为大家整理了一些引人深思的环保标语范文,希望能唤起大家对环境保护的重视。
诵读教学设计篇一
1、中华传统美德,蕴涵着丰富的人类道德精华,让学生学习中华民族历代先辈们对理想人格和真善美的追求。
2、充分调动学生在班集体活动中的主动性、创造性,强化学生的主人翁意识。
3、通过多种形式演绎经典,让学生在快乐中学习经典。
1、挑选好两位(一男一女)主持人。
2、班委组织节目。
3、根据流程,制作ppt。
4、各类节目准备:潮汕童谣、《三字经》、词朗诵《沁园春》、歌曲《青青河边草》、《在水一方》。
5、收集有关经典的素材。
开场白
表演者:班里会说潮汕的同学
(1.一罗坐飞飞,二罗走脚皮,三罗有米煮,四罗无米炊,五罗五田庄,六罗百心肠,七罗七益益,八罗做乞食,九罗九安安,十罗做大官。无罗十畚箕,免赚就无钱。
2潮州风景好风流,十八梭船廿四洲,廿四楼台廿四样,二只鉎牛一只溜,潮州风景好荡跎,十八梭船廿四朵,廿四楼台廿四样,二只鉎牛一只溜。)
第二环节:朗读《三字经》
《三字经》是中国古代历史文化的宝贵遗产,是学习中华传统文化不可多得的儿童启蒙读物。它短小精悍、琅琅上口,千百年来,家喻户晓。其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说,所以说熟读》《三字经》可知天下事。下面请全部同学一起诵读《三字经》体会中华民族的博大精深。
参与者:全班同学
人之初性本善性相近习相远苟不教性乃迁
教之道贵以专昔孟母择邻处子不学断机杼
窦燕山有义方教五子名俱扬养不教父之过
教不严师之惰子不学非所宜幼不学老何为
玉不琢不成器人不学不知义为人子方少时
亲师友习礼仪香九龄能温席孝于亲所当执
(《三字经》节选)
有人说,“舞蹈是肉体和精神统一的最高境界,是音乐和肢体的完美结合,也是技巧和表演的美好展现。”一首《青花瓷》古色古香,勾勒出千年的风姿,曼妙的舞姿带来美丽幻想,接下来让我们欣赏佳馨同学带来的舞蹈:青花瓷。
表演者:李佳馨
第四环节:朗诵《沁园春·雪》
从“鲲鹏击浪从兹始”到“恰同学少年,风华正茂”,我们领略到了“的唤起工农千百万”的雄伟气魄。“三军过后尽开颜”的喜悦告诉世人:“数风流人物,还看今朝!”让我们谨记一代伟人的教诲:接下来请欣赏骏亮同学带来的朗诵《沁园春·雪》。
表演者:xxx
背景音乐:《冬雪》
第五环节:看图片猜古诗
我们中国是一个诗的国度,几千年来,我们的祖先留下了无数辉煌的诗篇,这是中华民族的艺术瑰宝,也是培育民族精神的沃土。学习古诗词不仅能使人灵秀,而且能陶冶一个人的情操,能使人的志向、情操得到陶冶和升华。许多诗词都是诗中有画,画中有诗。接下来我们来玩一个游戏,看图片猜古诗。
全班同学一次指定四位答题者,按相关图片在纸上写出答案。答错and答不出或者最后
一个答好的同学将接受惩罚。
参与者:全班同学
爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。
竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
慈母手中线,游子身上衣。
宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
第六环节:欣赏古诗新歌
有人说诗词是古人遗存在这个世界上最美丽且最真诚的泪(注1),即使在千年之后,我们从浩繁的典籍中捧出这些泪珠,仍然可以感受到它们的晶莹、温润和对我们的默默凝视。它们穿越浩瀚的时空,滴落在每一颗灵犀相通的中国心上。在一些流行歌曲中,我们可以寻觅到中国古代诗词的踪迹。比较著名的有琼瑶阿姨的《在水一方》。
绿草苍苍,白雾茫茫。有位佳人,在水一方。绿草萋萋,白雾迷离。
有位佳人,靠水而居。我愿逆流而上,依偎在她身旁。
无奈前有险滩,道路又远又长。
这首歌应出自《诗经》的《蒹葭》,原诗为:
蒹葭苍苍,白露为霜,所谓伊人,在水一方。溯洄从之,道阻且长,溯游从之,宛在水中央。蒹葭凄凄,白露未晞,所谓伊人,在水之湄。
两相对照,不难发现《在水一方》不过是《蒹葭》的白话文译本,只不过琼瑶阿姨为了流行歌曲演唱上的需要,做了一些韵脚上的处理,使得前者更琅琅上口。再经邓丽君婉转、甜美的演唱,遂成就了一首名曲。
第七环节班会总结(班主任)
中华经典的千年音韵,仿佛还在我们耳边回响;中华经典的万事情怀,似乎还在我们心头荡漾。吟诵经典,让民族的精神在我们血脉中流淌,吟诵经典,让华夏文化撑起我们人格的脊梁。
诵读教学设计篇二
1.理解“文明”和“文化”的概念,了解两者的区别与联系;
2.学习文章层进式的议论结构和多种论述方法与说明方法并用的写法。
1课时
一、导入新课
在《拿来主义》中我们知道了怎样正确对待文化遗产和外来文化,同时我们也正不断地感受着外来文化的传入对我们中华文化的影响,如何正确理解“文明”与“文化”之间的关系,如何增强在“文明的碰撞”中的认识与“文明的对话”中的自觉性,这是我们必须思考的问题。今天我们就来学习一篇这样的文章——《“文明”与“文化”》。
二、了解作者
陈炎教授,1982年毕业于山东大学中文系。1987年,2000年分别获山东大学硕士和博士学位,师从周来祥和曾繁仁教授,现为山东大学文学与新闻传播学院院长,文艺学专业美学方向博士生指导教师;并兼任文艺美学研究中心副主任,《文史哲》杂志主编;主要从事文艺学专业、美学方向的教学、科研和编辑工作,兼及中国传统文化的理论探讨。为中国美学学会理事、山东省美学学会常务理事。出版《积淀与突破》、《陈炎自选集》、《反理性思潮的反思——现代西方哲学美学述评》、《多维视野中的儒家文化》等学术专著多部。由于上述研究,陈炎教授曾获“教育部第三届人文社会科学优秀成果一等奖”(2003年)、“山东省社会科学优秀成果一等奖”(1994年)、“山东省教委社会科学优秀成果一等奖”(1994年)、“跨世纪文学评论一等奖”、“刘勰文学评论奖”等多项奖励和“教育部第四届全国高校青年教师奖”(2002年)、“山东省专业技术拔尖人才”等荣誉称号,享受国务院颁发的“社会科学突出贡献者津贴”。
三、学生自读课文,思考:
1.“文明”与“文化”的内涵是什么?
2.“文明”与“文化”彼此的关系怎样?
3.为什么文化交流与渗透是普遍的和必然的?我们应取的原则是什么?
4.怎样自觉地成功地进行文化系统之间的交流和渗透?
四、讨论明确
1.《“文明”与“文化”》是一篇学术论文,也就是我们常说的社会科学论文(简称“社科文”)。
文章的题目是论题,全文的论点是:文明与文化互为里表,文明是内核,文化是表现形式;不同文化之间的交流与渗透是普遍的,必要的;当今,我们要自觉地成功地进行文化系统间的交流与渗透。
2.全文共分为三个部分。
第一部分(第1—3段),阐述文明与文化的关系,辨清了两者之间的区别,阐述了两者的联系。
第1段,谈什么是“文明”。作者先给文明下了个定义,从手段、方式、途径和目的等方面对它加以界定。在陈述这个定义之中,强调了作为目的的“基本需要”和“全面发展”两点,并由此转而探究人类为了实现这个目的所作的种种追求,揭示出一切文明所共有的特征和统一的价值标准。
第2段,谈什么是文化。指出文化是实现文明创造中所体现出的特征、风格和样式。
第3段,列举事例,说明文明与文化的关系是互为表里、相互依存的。
“文明”与“文化”的内涵是什么?彼此的关系怎样?一直是学术界纠缠不清的问题。本文作者做出了自己的解释,从一点到另一点,再分析两者之间的关系。
文明——内容——统一的价值标准(例:衣料)
文化——形式——多样性(例:服装样式)
第二部分(第4—7段),阐述了文化交流与渗透的普遍性、必然性和应取的原则。
这一部分从不同文化之间的差异谈起,指出不同文化系统之间的交流的特点,分析了不同文化相互影响与渗透的两面性:好的一面—一使弱势文化提高文明含量;坏的一面——文化面貌日渐趋同。进而从日本对待外来文化的态度中,引出对待外来文化的原则:兼收并蓄,为我所用。
这一部分的论述,着眼于区别,作者对于文化系统进行分类,先选择了标准,即以强弱来分。再进一步探究强势文化与弱势文化的关系,逐步把问题引向深入。
第三部分(第8—14段),阐述怎样自觉地成功地进行文化系统之间的交流和渗透。
这一部分论述的中心是怎样进行文明对话的问题。文章先把形成文化交流障碍的原因总的概括出来,再逐一分析。
第9、10两段,着重分析文化系统的要素与功能所起的作用。文化要素——实现文明价值的特殊功能——满足人类群体需要。要素是基本点、出发点,满足需要是归结点。由于生存环境社会条件的差异,人们文化需求会有所差别,文明的功能作用及其表现形式也会有所不同。
第11—14段,分析文化系统各个要素之间的结构关系。分别论述了:
1文化要素与结构的关系;
2.从结构角度看,不同文化形式的差异性与其内在价值的一致性;
3.从结构角度看,注意文化要素的“代偿”作用;
4.文化系统结构的稳定性是相对的。
5.在这一部分论述之中,作者运用了社会学中功能主义和结构主义两大流派的学说,对问题逐一分析,从如何认识问题谈到不这样认识问题可能带来的后果,正反论证,把问题的方方面面都讲得比较透彻。
6.本文论述所采用的结构方式是层进式的,后面的论述以前面的论述为基础,从弄清楚“文明”和“文化”两个概念及其相互关系人手,接下去谈论了文化交流的必然性和作用,再谈了如何改善文明对话。每一部分的关系,是逐层深入。
7.文章运用了多种论述方法和说明方法。一是下定义、作解释,比如为文明下的定义就相当周密,由于涉及的方面多,在定义后面又作了剖析。二是举例子,打比方。因为所说的道理比较抽象,作者举了不少富有民俗意味的例子。
8.在语言使用上,体现了学术文体的严密性,同时又注意到深入浅出。作者所运用的学理是属于前沿的,然而并没有简单地搬用,尽可能用自己的话语来表述。
诵读教学设计篇三
1体会诗歌的意境和作者的情感。
2背诵课文,学习佳句。
3学习对月光的写法。
体会诗歌的意境和作者的情感。
背诵课文,学习佳句。
回乐烽前沙似雪,受降城外月如霜。
不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。
这是一首抒写戍边将士乡情的诗作。诗题中的受降城,是灵州治所回乐县的别称。在唐代,这里是防御突厥、吐蕃的前线。
诗的开头两句,写登城时所见的月下景色。远望回乐城东面数十里的丘陵上,耸立着一排烽火台。丘陵下是一片沙地,在月光的映照下,沙子象积雪一样洁白而带有寒意。近看,但见高城之外,天上地下满是皎洁、凄冷的月色,有如秋霜那样令人望而生寒。这如霜的月光和月下雪一般的沙漠,正是触发征人乡思的典型环境。而一种置身边地之感、怀念故乡之情,隐隐地袭上了诗人的心头。在这万籁俱寂的静夜里,夜风送来了凄凉幽怨的芦笛声,更加唤起了征人望乡之情。“不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡”,“不知”两字写出了征人迷惘的心情,“尽”字又写出了他们无一例外的不尽的乡愁。
从全诗来看,前两句写的是色,第三句写的是声;末句抒心中所感,写的是情。前三句都是为末句直接抒情作烘托、铺垫。开头由视觉形象引动绵绵乡情,进而由听觉形象把乡思的暗流引向滔滔的感情的洪波。前三句已经蓄势有余,末句一般就用直抒写出。李益却蹊径独辟,让满孕之情在结尾处打个回旋,用拟想中的征人望乡的镜头加以表现,使人感到句绝而意不绝,在夏然而止处仍然漾开一个又一个涟漪。这首诗艺术上的成功,就在于把诗中的景色、声音、感情三者融合为一体,将诗情、画意与音乐美熔于一炉,组成了一个完整的'艺术整体,意境浑成,简洁空灵,而又具有含蕴不尽的特点。因而被谱入弦管,天下传唱,成为中唐绝句中出色的名篇之一。
作业:背诵课文
诵读教学设计篇四
传承文化诵读经典
我们的祖国有五千年悠久的历史,孕育了底蕴深厚的中华文化;我们的母语记载了源远流长的古典诗文。这一篇篇脍炙人口的佳作,是前人留给子孙的财富,给一代又一代中华儿女无尽的教益。为弘扬中华优秀传统文化,让同学们感受诗词之美,领略中华传统文化魅力,提高同学们对中华古典诗词认知与赏析的水平,本次开展“传承文化,诵读经典”诗词主题班会,在诗情画意中,同学们分享诗词之美,感受诗词之趣,从古人的智慧和情怀中汲取营养,涵养心灵。
1、组织同学们分小组讨论、分享自己欣赏的诗词,通过活动,激发学生诵读中华经典的情趣,养成随时积累语言素材的习惯。培养学生对祖国语言文字的热爱,增强民族自豪感。
2、观看视频,组织同学们通过情境对话、才艺表演等方式通读传统经典,检测班级的古诗的诵读情况和收集情况,通过丰富多彩的节目表演,激发阅读古诗的兴趣,培养学生们的人文修养。
1、视频《中国诗词大会》;
2、资料获取:
(1)校团委公共邮箱;
(2)自行网上下载;
(3)到团委办公室拷贝。
诵读教学设计篇五
1、引导学生经典诗文诵读,要求能读准字音,读出节奏,激发学习的兴趣,养成随时积累语言的习惯。
2感受中华文化的博大精深,体会诗的意境,领悟诗人的情感,培养审美情趣,提高审美能力。
3培养学生爱我锦绣山河,增强民族自豪感。
一、导语
五彩斑斓的大自然激发了人们许多的灵感,古往今来,多少文人墨客,多少名人志士,都时刻铭记祖国在我心中,写下了无数动人的壮丽诗篇,它们都是我国民族文化宝库中最璀璨的明珠。诵读经典,让优秀的民族文化在血液中里流淌,让民族文化支撑我们的脊骨!今天,让我们跟随诗人们的足迹,走进古今诗文的长河中,去领略祖国锦绣山河,感受博大精深的中华文化,体会诗人的爱国情怀。(点题:爱我锦绣山河,传承经典诵读)
二、过程
(一)现代诗文(媒体)
1、《长城和运河》
(1)齐颂《长城与运河》——分角色朗诵
(2)朗诵了这首诗,你有什么感受?
师:听了你们的朗诵,让我顿时感受到作为炎黄子孙,很骄傲,很自豪,是阿,长城和运河凝聚着我国古代劳动人民的智慧与结晶,长江与黄河是大自然赐予我们的,她们源远流长,被称为中华民族的摇篮,哺育了一代又一代中华儿女,被称为“母亲河”、(让我们向黄河,唱出我们的赞歌)
2、《长江之歌》《黄河颂》
(1)自由读《黄河颂》——分角色朗读(师点评)
(2)指名读《长江之歌》(这首诗文还谱成了歌曲)——听《长江之歌》
师:《长江之歌》以雄浑的气势赞颂了长江的宏伟壮观,以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。我们祖国地大物博,美景到处都是,瞧,这是一首描写瀑布的诗。
3、《瀑布》
(1)齐读《瀑布》
(二)古代诗文
1《望庐山瀑布》
师:现代诗人用诗歌描写了瀑布,我们的古代诗人也挥笔写过一首描写瀑布的诗。
(1)指名读《望庐山瀑布》——齐背
a、找找哪句是描写瀑布的诗句
b、从这句诗句中,你知道了什么?
c、庐山的瀑布给你留下了什么印象?
师:李白游玩了庐山瀑布,又去天门山游玩
2《望天门山》
(1)指名读,写了那些景物?(天门山、江水、帆船、太阳)
(2)这首诗表达了诗人怎样的思想感情?(齐读,背诵)
师:看完长江,让我们登上鹳雀楼去看一下黄河
3《登鹳雀楼》
师:不知不觉,我们来到西湖边,景色多美啊
(1)那句诗描写黄河的
(2)诗意:
师:我们跟随诗人的脚步,去西湖看看
4《晓出净慈寺送林子方》
(1)那句描写西湖美景
总结:游览了那么多的美景,你有什么收获?(我们祖国有美丽的风景,山川河流,给人以美的享受,作为炎黄子孙,让我们感到骄傲、自豪,更激发我们爱国的激情。
结束:我们跟随诗人游览了祖国美丽的山川河流,源远流长的古今诗文,是我们中华民族文化底蕴中经久不衰的瑰宝,他如春日的百花,散发着馥郁的芳香,如夏日的繁星,闪烁着夺目的光采,那一曲曲动人心弦的诗文,给了我们美好的享受,那一篇篇脍炙人口的佳作,给了我们无尽的教益。中华经典的铿锵音韵还在我们耳边回响,中华经典的千古风韵还在我们心头荡漾。让我们再一次高呼:“爱我锦绣山河,”
希望通过今天的主题班会,大家能更加热爱自己的祖国。
诵读教学设计篇六
1、引导学生经典诗文诵读,要求能读准字音,读出节奏,激发学习的兴趣,养成随时积累语言的习惯。
2、感受中华文化的博大精深,体会诗的意境,领悟诗人的情感,培养审美情趣,提高审美能力。
3、培养学生爱我锦绣山河,增强民族自豪感。
五彩斑斓的大自然激发了人们许多的灵感,古往今来,多少文人墨客,多少名人志士,都时刻铭记祖国在我心中,写下了无数动人的壮丽诗篇,它们都是我国民族文化宝库中最璀璨的明珠。诵读经典,让优秀的民族文化在血液中里流淌,让民族文化支撑我们的脊骨!今天,让我们跟随诗人们的足迹,走进古今诗文的长河中,去领略祖国锦绣山河,感受博大精深的中华文化,体会诗人的爱国情怀。(点题:爱我锦绣山河,传承经典诵读)
(一)现代诗文(媒体)
1、《长城和运河》
(1)齐颂《长城与运河》-----分角色朗诵
(2)朗诵了这首诗,你有什么感受?
师:听了你们的朗诵,让我顿时感受到作为炎黄子孙,很骄傲,很自豪,是阿,长城和运河凝聚着我国古代劳动人民的智慧与结晶,长江与黄河是大自然赐予我们的,她们源远流长,被称为中华民族的摇篮,哺育了一代又一代中华儿女,被称为“母亲河”。(让我们向黄河,唱出我们的赞歌)
2、《长江之歌》《黄河颂》
(1)自由读《黄河颂》----分角色朗读(师点评)
师:《长江之歌》以雄浑的气势赞颂了长江的宏伟壮观,以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。我们祖国地大物博,美景到处都是,瞧,这是一首描写瀑布的诗。
3、《瀑布》
(1)齐读《瀑布》
(二)古代诗文
1《望庐山瀑布》
师:现代诗人用诗歌描写了瀑布,我们的古代诗人也挥笔写过一首描写瀑布的诗。
(1)指名读《望庐山瀑布》----------------------齐背
a.找找哪句是描写瀑布的诗句
b.从这句诗句中,你知道了什么?
c.庐山的瀑布给你留下了什么印象?
师:李白游玩了庐山瀑布,又去天门山游玩
2《望天门山》
(1)指名读,写了那些景物?(天门山、江水、帆船、太阳)
(2)这首诗表达了诗人怎样的思想感情?(齐读,背诵)
师:看完长江,让我们登上鹳雀楼去看一下黄河
3《登鹳雀楼》
师:不知不觉,我们来到西湖边,景色多美啊
(1)那句诗描写黄河的
(2)诗意:
师:我们跟随诗人的脚步,去西湖看看
4《晓出净慈寺送林子方》
(1)那句描写西湖美景
总结:游览了那么多的美景,你有什么收获?(我们祖国有美丽的风景,山川河流,给人以美的享受,作为炎黄子孙,让我们感到骄傲、自豪,更激发我们爱国的激情。
结束:我们跟随诗人游览了祖国美丽的山川河流,源远流长的古今诗文,是我们中华民族文化底蕴中经久不衰的瑰宝,他如春日的百花,散发着馥郁的芳香,如夏日的繁星,闪烁着夺目的光采,那一曲曲动人心弦的诗文,给了我们美好的享受,那一篇篇脍炙人口的佳作,给了我们无尽的教益。中华经典的铿锵音韵还在我们耳边回响,中华经典的千古风韵还在我们心头荡漾。让我们再一次高呼:“爱我锦绣山河,”。
希望通过今天的主题班会,大家能更加热爱自己的祖国。
诵读教学设计篇七
1引导学生经典诗文诵读,要求能读准字音,读出节奏,激发学习的兴趣,养成随时积累语言的习惯。
2感受中华文化的博大精深,体会诗的意境,领悟诗人的情感,培养审美情趣,提高审美能力。
3培养学生爱我锦绣山河,增强民族自豪感。
五彩斑斓的大自然激发了人们许多的灵感,古往今来,多少文人墨客,多少名人志士,都时刻铭记祖国在我心中,写下了无数动人的壮丽诗篇,它们都是我国民族文化宝库中最璀璨的明珠。诵读经典,让优秀的民族文化在血液中里流淌,让民族文化支撑我们的脊骨!今天,让我们跟随诗人们的足迹,走进古今诗文的长河中,去领略祖国锦绣山河,感受博大精深的中华文化,体会诗人的爱国情怀。(点题:爱我锦绣山河,传承经典诵读)
(一)现代诗文(媒体)
1、《长城和运河》
(1)齐颂《长城与运河》-----分角色朗诵
(2)朗诵了这首诗,你有什么感受?
师:听了你们的朗诵,让我顿时感受到作为炎黄子孙,很骄傲,很自豪,是阿,长城和运河凝聚着我国古代劳动人民的智慧与结晶,长江与黄河是大自然赐予我们的,她们源远流长,被称为中华民族的摇篮,哺育了一代又一代中华儿女,被称为“母亲河”、(让我们向黄河,唱出我们的赞歌)
2、《长江之歌》《黄河颂》
(1)自由读《黄河颂》----分角色朗读(师点评)
(2)指名读《长江之歌》(这首诗文还谱成了歌曲)---听《长江之歌》
师:《长江之歌》以雄浑的气势赞颂了长江的宏伟壮观,以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。我们祖国地大物博,美景到处都是,瞧,这是一首描写瀑布的诗。
3、《瀑布》
(1)齐读《瀑布》
(二)古代诗文
1《望庐山瀑布》
师:现代诗人用诗歌描写了瀑布,我们的古代诗人也挥笔写过一首描写瀑布的诗。
(1)指名读《望庐山瀑布》----------------------齐背
a、找找哪句是描写瀑布的诗句
b、从这句诗句中,你知道了什么?
c、庐山的瀑布给你留下了什么印象?
师:李白游玩了庐山瀑布,又去天门山游玩
2《望天门山》
(1)指名读,写了那些景物?(天门山、江水、帆船、太阳)
(2)这首诗表达了诗人怎样的思想感情?(齐读,背诵)
师:看完长江,让我们登上鹳雀楼去看一下黄河
3《登鹳雀楼》
师:不知不觉,我们来到西湖边,景色多美啊
(1)那句诗描写黄河的
(2)诗意:
师:我们跟随诗人的脚步,去西湖看看
4《晓出净慈寺送林子方》
(1)那句描写西湖美景
总结:游览了那么多的美景,你有什么收获?(我们祖国有美丽的风景,山川河流,给人以美的享受,作为炎黄子孙,让我们感到骄傲、自豪,更激发我们爱国的激情。
希望通过今天的主题班会,大家能更加热爱自己的祖国。
诵读教学设计篇八
【课前沟通】同学们,大家好!
上课之前呢,请允许我进行一下简短的自我介绍:我叫朱明顺,大家可以称呼我“朱老师”。我来自下港。我的性格比较开朗,言谈举止呢也小有一点幽默感,因此我比较喜欢活跃的课堂气氛,也请大家上课不要太拘谨哦!我的爱好不算广泛,比较喜欢电脑,当然游戏除外,因为我连扑克牌都不会打。我主要研究电脑的软硬件的简单维护与维修;我第二个爱好就是打乒乓球,当然技术不算很出色;第三个爱好就是听音乐,尤其偏爱摇滚跟dj;第四个爱好就是锻炼身体。
最后用几句话来一个自我评价吧:虽然我略显消瘦,但是我自信充满力量!虽然我不比小鲜肉,但我自信心理年龄相当年轻!虽然我不是最优秀,但是我自信我会越来越优秀!【导入】好,上课!
我们首先要进行一个小小的问卷调查
好,第1个问题来了,请闭眼。(继续播放幻灯片2)你认为自己漂亮/英俊吗?请作答(同学们举手,老师清点举手的人数,随即在幻灯片上用红色荧光笔写上数字)第2个问题:你能成为班级中出色的一员吗?(师生活动同上)
第3个问题:你认为你是班中不可缺少的一员吗?(师生活动同上)
第4个问题:你是否总是担心做不好某一件事情?(师生活动同上)
第5个问题:你是否相信自己能实现心中的理想?(师生活动同上)
好了,现在请大家睁开眼睛。我们透过这些数据发现:还有好多同学对自己不够自信哦!我觉得你们应该向下面这个人学习一下(播放幻灯片3)
大家认识他吗?(马云)他是我最佩服的一个人!谁能介绍一下他?(学生介绍)
(如果学生未能介绍到,那老师可补充“阿里巴巴”、“淘宝天猫”“光棍节”、“双十一”“光棍节销售额571亿元;光棍节销售额突破912.17亿”等相关知识)(继续播放幻灯片3)
好,大家说“我们从马云身上看到了满满的什么?”(自信)
好,下面我们就通过几个小小的活动来帮他人和自己找到自信,好不好?(播放幻灯片4)
先看第1个小任务:说出自己最欣赏的同学,并说出为什么?(继续播放幻灯片4)
(取2名同学发言,老师评价)(学生夸谁,老师就让谁站起来,夸完后大家为他鼓掌)
再看第2个小任务:找出班上大家认为不够优秀的同学一起找找他(她)的闪光点,夸夸他(她)。(继续播放幻灯片4)(师生活动同上)
再看第3个小任务:同桌间相互真诚赞美(继续播放幻灯片4)
(同桌互赞,老师巡回倾听)
第4个小任务谁能谈谈得到别人的欣赏赞美的感受。(幸福和快乐)接下来我们进行活动二“夸夸我自己”(播放幻灯片5)
有的同学电脑用得好;有的同学身体练得棒;有的同学篮球打得好;有的同学唱歌很动听;有的同学街舞跳得酷??那你什么行呢?谁来夸一夸自己?(学生发言,老师评价)
好,在刚才的两个活动中,通过同学们的相互帮助,我们大家都找到了属于自己的“自信”!下面,考验大家自信心的时候到了(播放幻灯片6)我期望听到你们最自信的回答!
1、你认为自己漂亮/英俊吗?
2、你能成为班级中出色的一员吗?
3、你认为是班中不可缺少的一员吗?
4、你还会总是担心做不好某一件事情?
5、你是否能实现你心中的理想?(播放幻灯片7)
教师充满自信与激情
“相信自己
鼓起勇气
超越自己
你就是第一”
下面我们玩一个小游戏(播放幻灯片8)挑战你的自信心选择一个数字,然后根据提示完成相应任务。
期待你们自信的表现哦!(播放幻灯片9)
(学生表演,教师鼓励评价)
教师总结:刚才同学们的表演都非常的棒!让老师看到了你们满满的自信!(播放幻灯片10)
那么,如何才能做一个自信的我呢?老师给大家带来了一些简单易行的小方法,一起看一下吧:(演示幻灯片11)(演示幻灯片12)
接下来,让我们玩2个能够提升自信的小游戏吧。(拿出老师发给你们的激励卡
演示幻灯片13)(老师巡回,发现好的
读给大家听)(演示幻灯片14)
(老师巡回,发现好的
读给大家听)(播放幻灯片15)(播放幻灯片16)
老师(极富激情地、高昂地)(播放幻灯片17)(播放幻灯片18)
(播放并宣读幻灯片19)(播放幻灯片20)