范文范本是学习的重要资源，通过阅读和分析范文，我们可以提高自己的写作水平。范文章本是写作时可以参考和借鉴的文本，对于初学者来说特别有帮助。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？以下是小编为大家推荐的一些经典范文范本，希望能给大家提供一些写作上的启示。
教学评课稿
本节课我重点关注了目标的达成情况，本节课张老师制定了三个目标：
1、能用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲，表现彝族儿童嬉戏的情景和欢快的情绪。
2、在多样的音乐活动中，感受民族音乐的优美旋律和鲜明节奏，感受和理解音乐之美。
3、进一步感知民族音乐的风格，激发对生活和我国民族大家庭的`热爱之情。教学重点:学会用欢快活泼的歌声和欢乐的音乐情绪，来歌颂、赞美新生活的能力。
（1）、掌握正确地歌唱技巧，使歌声更加圆润明亮、欢快活泼。
（2）、创编动作,进行舞台表演。
这节课张老师能够紧紧围绕目标展开教学，通过创设情境、欣赏歌曲让欣赏充分体会歌曲的情绪为完成目标1做了很好的铺垫，接下来教师通过分析歌曲、节奏练习让学生感受歌曲的旋律和鲜明的节奏，很好地达成了目标2，有效地突破了本节课的重难点。教学中张老师多次指导学生正确的坐姿和唱歌技巧，注重了良好学习习惯的培养，从这节课学生的表现看，教学效果良好，但如果有学生的创编活动和个人展示就更完美了。
教学评课心得体会
本学期学校里组织了每周一次的听课、评课活动，培训的主要目的就是要锻炼青年教师能够迅速提高自己的教学能力。现将我对本次培训活动的一些心得总结如下：
听课活动有利于我们像别人学习比较先进的教学思路、方法、手段，甚至包括课堂用语和授课人在课堂上所表现出来的良好的精神风貌。听课以后，大家一起坐下来评课，评课除了谈优点外，更要谈不足之处与改进方法，这对授课人和听课者都是一种学习和提高的过程。当然，仁者见仁、智者见智，不同的人和不同层次的人会有不同的看法，所以评课能使我们在讨论中产生智慧的碰撞和理念的升华，使我们终身受益。
听课要求我们全身心的投入，积极思考，认真分析。一节课堂教学的过程随着时间的流动而进展，过去的不可能再“回放”；有些细节转瞬即逝，忽略某些细节，感知就会出现断裂，影响对整个教学环节的整体认知。因些，听课一要进入“教师”的角色。要设身处地地思考，如果自己来上这节课，该怎样上。将执教者的教法与自已的构思进行比较，这样即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到长处，不理解执教者的良苦用心；又可以避免无原则的同情理解，看不到不足与缺点。二要进入“学生”的角色。要使自己处于“学”的情境中，从学生的角度去反思教师怎样教或怎样处理教学内容、怎样引导、如何组织，学生才能听得懂、能探究、能应用、会掌握。三要进入“学习”的角色。在听课中更多地去发现教者的长处，发现课堂教学的闪光点，以及对自己有启迪的东西，做到取长补短，努力提高自己的业务水平。
许多新教师在进行听课评课的过程中都会出现只重视听课、而忽视评课的缺点。认为听别人上课，把上课的过程都记录下来就可以了。其实评课也是非常重要的。评课是对集体教学活动的成败、得失及原因进行分析，并能从理论的高度对现象给于评价解释。评课可以调动教师的教学积极性和主动性，通过评课，帮助和指导教师不断总结教学经验，提高教育教学水平；转变教师的教育观念，促使教师生动活泼地进行教学，在教学过程中形成自己独特的教学风格。
此次培训活动不仅让我知道了听课评课的重要性及方法，还从实践的基础上得到更好的了解并进行了尝试。它能够帮助我们这些新教师更好地促进自身专业的快速发展，使我们能够成为一名优秀的教师。
教学评课评语
1.该同志人生目的明确，信念坚定执着，工作敬业积极，学习认真踏实，生活简约充实，为人豁达宽厚，情绪乐观平稳，不愧是一个好同志。
2.×××注重政治理论学习，大局观念强，自觉维护班子团结，勤政廉政，较好地完成了各项工作任务，其分管的**管理、政策法规、****等工作都取得了可喜的成绩。
3.××老师一贯认真服从安排，扎扎实实、尽职尽责地完成每一项工作。政治学习中，她认真听、仔细记、积极发言，总能按时高质量地完成每一次学习。教研、进修活动中，她以行动珍惜着每一次提升自己的机会，学思结合，学以致用，与时俱进，力争于己有提高，对同事有贡献，最终惠及学生。
4.在思想上，该同志坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导，积极参加单位组织的各项政治学习，努力提高自己的思想政治觉悟，严格遵守单位的各项规章制度。
5.在工作中，该同志具有强烈的事业心和高度的责任感，工作勤勤恳恳、任劳任怨。勇于开拓、锐意创新，能够虚心向老教师学习，认真钻研教材，积极参与教研，努力提高自身的业务素质，取得了显著的工作效果。
6.该同志在生活中，想他人之所想，急他人之所急，团结同志，乐于助人，注重提高个人修养，在搞好本职工作的同时，积极参加各种集体活动，认真完成组织交给的各项工作任务，受到了学校领导和家长的一致好评。
7.该同志拥护中国共产党的的正确领导，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，热爱社会主义，积极参加政治学习，关心国家大事，自觉维护集体利益，尊重领导，团结同志，具有良好的道德品质和师德修养。遵守劳动纪律，教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦;工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。
8.×××注重学习，政治理论水平较高，能以大局为重，服从组织安排，勤政廉政，较好地完成了校党组交办的各项工作任务，其分管的**和***等工作呈现出不少新的亮点。
评课教学总结
１、兴趣贯穿始终。“兴趣是最好的老师”，学习兴趣直接影响学习质量。从导入中让学生观察镶了金边的相框、引导学生指出如何给月亮、树叶等图片镶金边，到探究新知中指导小组学习、独立学习、汇报研究方法，以学生名字命名研究方法等环节，教师始终给人一种亲切的感觉，学生始终保持浓厚的学习兴趣。２、教学方式上，教师重在为学生创设探究学习的情景，学生重在自主探究、动手实践，将自行归纳与合作交流相结合，通过找一找、摸一摸、说一说等环节训练，使学生在实践中感知周长的意义，探究长方形周长计算方法。在概念形成中，学生思维经历了动手操作、观察思考、归纳概括的过程，遵循了学生的认知规律，加之教师适时的点拨，使学生的思维始终处于积极状态，真正成为了学习的主人。
３、教师重学法指导。探究知识过程中，无论是小组合作还是独立操作，都经历了测量、填写报告单、归纳汇报等环节，教师加强对各环节的引导，使学生明确活动的目的和方法，将数学探究活动落到实处。另外引导学生将图形按适合的方法进行分类，把学生获得的零散的数学知识归纳到完整的知识系统中，有助于提高学生逻辑思维能力。
建议在学生活动时间上需要老师进一步调控。
1、复习直接导入，引出新课。让学生说学过的锐角、直角、钝角特点，为学习新知打下良好的基础，促进知识的迁移。
2、探究新知教学环节环环相扣，教学活动扎实有效。通过引导学生实际操作，采用量一量、折一折、拼一拼、练一练等活动，得出平角、周角的度数，在具体操作中归纳出平角、周角、直角之间的关系。在培养学生操作、思考能力的同时注重培养学生归纳、总结能力，发展学生多种思维能力。
3、学具简单、实用、可操作性强。
4、教学紧扣教材，精讲多练，练习题设置由浅入深，学生训练有素，教学目标完成好。
1、以猜拼图组成的游戏导入新课，极大地激发了学生学习兴趣，培养了学生的想象力，使学生初步形成了对“组合图形”意义的理解。
2、采用自主探究、合作交流、比较反思等方法，让学生经历组合图形面积计算的探究过程，通过教师点拨，培养了学生分析、解决实际问题的能力，学生的学习过程积极主动。
3、课中加强对学生学习方法的教学。在解决问题时，引导学生先估算、再独立思考计算、最后交流解题方法。学生对于一道题想出了多种解题方法，教师没有直接告诉学生用哪种方法好，而是鼓励学生通过观察、比较，寻找最简洁的求组合图形面积的方法。培养了学生多角度思考问题的能力。
4、教学中，加强数学与现实生活的联系，教师放手，给学生充分探究的机会，精讲多练，学以致用，学生解决问题能力培养很到位。
1、故事导入激发学习兴趣，为学生设疑：为什么动作缓慢的小乌龟先算出2＋2＋2＋2＋2=（）的答案？激起学生浓厚的学习兴趣，同时为新知学习起到铺垫作用。
2、在教学认识乘法中，先引导学生观察儿童乐园主题图，让学生求班级男女生分别喜欢的游戏的总人数，使学生体验数学来源于生活的乐趣。然后放手让学生根据加数的特点将算式分类，利用对比、观察、探究、交流等活动引导学生探究乘法的意义，学生思考层层递进，并且板书贯穿始终，使学生经历了知识发展演变的过程。
3、注重培养学生良好的学习习惯。善于指导学生看书，低年级指导学生会观察主题图，并能在图中找出条件很重要。许老师还善于培养学生良好的书写习惯，如在做练习时，让学生在图下面先画一条横线，再在横线上写出乘法算式，良好学习习惯的养成势必会对学生未来的学习、生活起到积极作用。此外，从2＋2＋2＋2=8和4＋4=8两个算式中渗透观察角度不同会得到不同结果的思想。
4、强化数学来源于生活思想。课中无论是复习旧知、新知引入，还是探究新知、巩固练习，（如，班级男女生喜欢游戏项目的总数、图中玩游戏项目人数、观察药品包装等）始终体现数学与现实生活的紧密联系。建议板书突出重点，字多、小观察起来不方便。
１、教学儿歌手势导入新颖、生动、直观。既激发了学生学习兴趣，又为学习新知做好铺垫。
２、在写算式、编口诀、记口诀中，从学生熟悉的手指入手，让学生说出乘法算式，先由教师给出口决，引导学生理解口诀中每个数字代表的意义，再引导学生摆学具编口诀、填自学体验卡编口诀，教师指导由扶到放，符合低年级小学生的认知规律，同时极大限度地发挥了学生体验、探究、思考的作用，能对乘法口诀知其然并知其所以然。整个课堂活泼生动、气氛活跃，教师成为学生学习的指导者、合作者和参与者。３、注重培养学生良好的学习习惯。教学中教师利用激励性语言、运用智慧星奖励等形式，始终使学生处于积极思考的氛围中。另外，从杜老师一句“停笔眼不离书，检查计算结果”话中，从细微处渗透学习方法、学习习惯教育，这也正是我们教师每节课应追求的教育主题。
评课教学总结
课堂教学是教学工作的中心环节，也是学校工作的重中之重，更是教师展现才能的良好舞台。我校在全体教师的共同努力与配合下，于20xx年9月7日10月22日进行了为期六周的第六轮听评课活动。这项活动主要经历了：宣传与学习准备与展示互评与总结三个阶段。根据此项活动的开展情况，学校考核小组的反馈总结，一句话：有成绩，有问题，今后更需努力！
1、学校领导思想上高度重视。学校领导特意要求将每位教师的授课日程以校信通的方式传达给全体教师，望大家都能积极听课，参与评课，相互学习、相互提高。另外韩校长、吴主任、刘主任等学校领导也以身作则，积极参与听评课活动中去。
2、广大教师行动上倍加努力。在平常的教学中，有部分教师随意性较大，如先上课后备课、不带教具、不写板书、不用普通话等现象均有发生，但在这次听课活动中这些现象均已消除。代之以新的是带着教案、带着教具、甚至自觉利用多媒体上课，语言也精彩了，书写也规范了。比如：吕会玲老师、刘吉晓老师、邢玉红老师、王会丽老师、樊晓娟老师等都能熟练地运用多媒体进行授课，刘巧红老师、王会丽老师等课堂上语言优美、抑扬顿挫，倍受学生的欢迎。所有现象表明，教师们的行动都是朝着正确的方向前进。
3、广大教师要求上倍感严格。“六步”教学模式是我校的教学。
特色，从被听课教师的课堂教学上可看出，我校教师都能严格要求自己，按照模式进行施教。不论是新授课还是实验课都是如此，而且还运用的灵活自如。如吕会玲老师的化学课《制取氧气》，是一节实验课，真正做到了规范学习和灵活运用。
4、广大教师方法上倍觉灵活。思路就是出路，方法就是成果，创新就是成效。我校教师李艳萍老师在课堂教学中善于改革创新，敢于大胆尝试，形成了独特的语文课堂教学模式分组合作学习，平均分配各组成员，指定小组长，任务角色分工明确，将“六步”课堂教学模式融入其中，真正让学生成为了“学习的主人”，效果显著。这种学习方式深值其他教师效仿。
1、觉悟程度不到位。对于这次听课，个别教师思想落后，认识不到位，错误地认为学校开展这项活动是给教师添忙加乱，是打乱正常教学秩序……，其实，有这种想法是不对的，学校开展此项工作是长期的，其真正目的是促课堂有效、促质量提高、促学生进步、促教师成长。
2、备课深度不够。有部分教师为了应付学校检查，照搬往年的旧教案，思想仍停留在原有的经验阶段，不去学新的知识，不去创新，就不会有进步。学生要一杯水，教师不再是一桶水，而是长流水。
3、课堂教学激情不高。课堂不仅仅是传授知识，而是师生融合在一起相互学习的大舞台。教师要充满激情，要能灵活驾驭课堂，使沉睡中的学生清醒过来；使迷茫中的学生接受知识的洗礼。
4、教学效度不明显。课堂教学中，教师们也都展示了最出色、最优秀的一面，但有一个不容忽视的问题是课堂效度不高，目标达成率低。课下也没有足够的时间去弥补，再加上我们的学生基础差、底子薄，长此下去，学生负积累就会越积越多。
5、现代化教学手段使用率不高。新时代的教师要能尽快适应新时期对我们的新要求，不要做电脑盲。
1、全体教师要“学”字当头。千困难、万困难，唯有学习才能解决困难。作为一名教师，要想不断提升自己，不断提高教学质量，就需要不断学习。学习本学科知识，学习外学科知识，学习自然知识，学习社会知识，是新理论、新知识、新经验为我囊中之物，为我所用。
2、全体教师要“干”字当头。说千到万，“干”是根本。教学要的是真功夫，来不得半点的虚伪和参杂施假。要干就要俯下身子干，真正坐下来做学问，钻进去钻学问，坐之愈稳，获之最多，钻之愈深，获之最大。
3、全体教师要“实”字当头。常言说，纸包不住火，雪包不住太阳，空口袋难以自立。教学成绩是实实在在的.数字，表面上平淡无奇，而内涵有多种多样的解读，不是自己说好就好，说坏就坏，不让别人知道别人就不知道，外界自由公论。作为教师，我们的工作是长期的，更是实在的。
有的教学规则的基础上，开拓性地灵活的进行施教，即有规则而不拘泥于规则。作为教师，我们的工作是具有创造性的，更是创新的。
5、全体教师要“效”字当头。抓效率就是抓根本，抓根本就是要抓学生习惯的养成、方法的掌握和规律的寻找，要轻负担，高效率，以质取胜。
课堂教学是一门技术，也是一门艺术。它是我们教育教学的主阵地。虽然我们不能把每一节可都上成优质课，但要上成规范课，是每节课都有坐标点，都有坐标系，切切实实的把教学质量提高上来，这就是我们所追求的根本所在。前途是光明的，道路是曲折的，望我们袁庄初中的全体教师共同努力，共创美好的明天！
英语阅读教学评课
1．本节阅读课教学设计符合新课程标准理念。教学过程完整，教学目标明确，教学活动由浅入深，环环相扣。具体表现在：
1）.通过提问的方式，用图片视频导入，不但调动了学生学习的兴趣，也激活了学生已有的图式，为阅读教学进一步的铺垫。
2）.能设计多种题型来训练学生的阅读能力，符合学生的实际。
3）.小组讨论引导学生利用已知信息构想和创设新的信息，有利于培养学生综合运用语言的能力。
4）.情感教学的渗透，及时的小结和反馈是另一个亮点。
2．本节课符合本学科的教学要求及阅读课型。
老师结合学生的实际来设计及开展教学。以学生熟悉的卡通人物激起学习兴趣，采取了分层教学，由浅入深，结构合理，面向全体学生并照顾差异，重难点突出，既训练了学生的阅读能力，同时又训练了学生的听说能力。在本节课中，学生积极参与课堂活动，踊跃回答问题。教学效果良好，目标达成。
这节阅读课教学目标明确，能够根据学情来设计，切合学生实际。总体来说有：
1）. 课堂以学生感兴趣的图片以及视频动画来引出本节课的主题，这样可以很好地激发学生的学习热情。
2）. 阅读课型特征明显，并进行分层阅读，整节课的教学策略都是以任务型教学为主，明确每一个环节的教学目的。
3）. 在每一个教学环节中教师都有一些微技能的渗透，且不停提示学生解题技巧。
4）. 注重学生的反馈（学生举手；利用不同颜色的字母卡）。
3．这一堂课是一堂实在，系统扎实，动静结合的英语课。
教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
（1）视频导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用视频导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。
（2）本堂课上，老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
4.老师成功地给我们上了一节优秀的示范课.她的成功之处有下面几点:
1).整节课的教学流程非常的流畅，教学环节很紧凑.
2). 在warming-up 这个环节，老师首先是播放了一段视频，这段视频是与教学内容有密切的关系，既能够让学生在学习课文前对新授的内容有一定的心理准备，而且能够强烈地引起学生的学习兴趣，大大地调动了学生的学习积极性和学习兴趣.
3).整节课设计了多种的练习题型，而且各种题型的难度不一样，遵循又易到难的学习规律，有利于锻炼学生的学习能力.
4). 在最后的discussion环节，老师能够对学生进行情感教育，从课本延伸到生活，非常好!
5.教学设计的评价
本课大教学设计构思精巧，体现师生互动，教师主导，学生主动大教学观念。
教学过程的评价
1.新课的引入好。
教师通过展示学生熟悉的卡通人物及让学生观看“tom and jerry”的视频片段引入新课文，衔接自然。
2.教学方法和手段分析
教师注重阅读技能的指导，通过分段阅读降低了阅读的难度，并培养了学生的阅读技巧，符合学生的实际水平，而且教师注重细节，能及时纠正学生的朗诵发音错误。在教学的最后，教师渗透了德育教育，通过小组讨论"what can we learn from the story?"培养学生的合作能力。
6.本节符合阅读课型教学模式。
整堂课以任务型教学方式展开，在师生互动，生生互动中从课堂预设到动态形成。优点如下：
1)．从本课的整个环节来看，知识梯度由低到高，活动安排一环扣一环，环节紧凑步步深入，使人感觉思路清楚，便于学生掌握知识。整个教学过程中，老师教态自然大方亲切，具有良好的教师形象和个性魅力，有感染力。
2)、新课导入新颖，紧扣新授内容，具有铺垫作用。老师采用的导入是一段动画视频，一来令整节课气氛轻松，二则能够引发学生的兴趣，为课堂教学打下铺垫。
3)、课堂教学重视学生综合能力的培养和锻炼。
7.本节阅读课设计合理，课型特征很明显。
教师设计的教学目标符合学生实际，由于教师能以图片和视频引入，学生的学习兴趣很容易被激发。通过看完视频回答问题，发展了学生的语言归纳和组织能力。阅读过程中，注意泛读和精读相结合，并及时给予学生方法的指导，使得学生阅读有针对性和目的性。读后，通常老师都会马上进入一个讨论话题，但老师敢于创新，穿插了一个听力练习，加深了学生对课文的理解。我觉得，这个环节值得我学习。同时，值得肯定的一点是，老师课前能很好地备学生，在设计阅读练习题目时，能有梯度和由浅入深。
8.本节阅读课教学目标突出，符合学生实际，整个课堂学生参与度较高，各教学环节过渡自然紧凑，教学课件精心设计。
我觉得本节课的亮点如下：
3)、能注重到培养学生的语言输出技能，在读后设计了讨论环节，能锻炼学生说的能力。
9.本节课是一节阅读课，它符合阅读课课型特征，教学目标完整，教学环节清晰且过度自然，通过完成一定量的联系来检查学生对课文的理解。练习由浅入深，符合学生的认知规律，效果良好。其中我认为做得较好的是：
1).课堂通过一段视频引入很好，很快的集中学生的注意力，为本节课营造一个轻松愉快的学习环境。
2).教师在整个教学过程中注意调动学生学习积极性，也注意对学生进行学法的指导。
3).最后一个讨论环节也是本节课的亮点之一。
10.老师的课符合阅读课型，教学目标明确，各环节安排合理，容量恰当，以卡通人物引入，能引起学生的兴趣，同时，教师能注意学生的反馈，实行分层教学;教学知识能由浅入深并能突出重难点，教师教态自然，课堂气氛活跃，能较好地达成教学目标.
教学评课心得体会
近期，我们学校组织了教师集体听评课活动，收获很多。实实在在的课堂让我对教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获。这次听课对我来说是次提高，也是促进。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，象身边的优秀教师学习。下面我谈谈自己的体会。
当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处。谭娟老师在教学《背影》这课时，她让学生一边看课文，一边听老师读课文，语言声情并茂唤起了学生的共鸣。让许多学生流下了热泪。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。谭娟老师充满感情的语言，让学生更加理解课文内含。廖举莲莲老师课堂语言简洁，准确，她上课从来就是用丰富的语言与学生一起产生公鸣。
2学课教学——严谨、科学。王老师的课严谨。先让学生做题导入，“把问题抛给学生，采取合作学习，小组中互相帮助，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。
我喜欢用verygood！good！welldone！对学生在课堂上进行评价。或进行小组回答问题比赛，哪组获胜就用各种办法奖励他们。
对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。今后我要认识到老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。在课堂中对学生的'评价，一定不能忽略了学生的自评和互评。
听课、评课在提高教师专业素养、课堂教学效率、教学质量等方面都有着无可替代的作用。但惭愧的是，作为一名工作十余年的老师，我却不太会听课和评课。通过参加《怎样听课和评课》的学习活动，收获颇丰。在此谈一下自己的心得体会。
听评课的目的可以概括为两种：一是为了观摩学习，二是为了商榷指导。后者通过发现问题，指出不足，总结推广经验，培养典型，示范带动，共同进步，其实质都是为了学习。听课应是观摩学习，弃其糟粕，汲取精华的活动。
3每位教师都有自己的长处，也有自己的不足，每堂课都有他的成功之处和不足，我们听课的目的就是要多发现长处，加以总结提炼形成自己的风格，或提高自己的课堂教学技巧，或推广交流，促进专业成长。
在听课中，应能做到翔实记录，积极推敲。听课者要综合运用自己的感官，努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”，认真做好听课记录。一定要听看结合，详细记录。听课记录是重要的教学资源，是评课的依据。根据现代教学理论，教学是涉及教师与学生双边的活动过程。因此，听课时不仅要关注教师教的活动，还要关注学生学的情况。看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学生参与的情绪，学习的习惯。由于教学是一种学习活动，其本质是学而不是教，而且教师教学活动是围绕学生的学习活动展开的，因此在关注教与学双边活动时，更要关注学生的活动。
教师听完课后应进行反复的琢磨。在分析总结时要注意比较、研究，取长补短，准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己教学实际，吸收他人有益经验，改进自己的教学。
（一）以正确的理念为指导。
1、评课的目的在于“增值”。评课的主要目的不是水平甄别，而是促进教师改进教学实践，促进教师专业发展。
2、评课的标准趋向“多元”。俗话说，教学有法，但教无定法。评课的角度可以使多种多样的。如，叶澜教授在针对“什么样的课才是一堂好课”中提到五个标准，一、有意义的课；二、有效率的课；三、有生成性的课；四、常态下的课；五、有待完善的课。做到以教促学，以学论教。把普适性的理论至于具体背景中。
3、评课的作用重在“诊断”。注意突出重点，充分挖掘亮点，避免吹毛求疵，力求深入浅出。
4、评课的方式强调“对话”。评课的过程应是一种沟通，交流对话的过程。
5、评课的成效需要行为跟进。
（二）明确新课程对评课的要求。
1、评课要“以学生的发展为本”。评课要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利培养学生的创新精神和实践能力。
2、评课要从有利于对教学的诊断和正确的导向出发。正确评价一堂课，既要着眼于课堂教学的全过程，又不能面面俱到，要突出对体现素质教育课堂教学不可缺少的基本要素的考查，以便于在评价中进行有针对性的诊断，确保正确的导向。
3、评课要坚持评教与评学相结合，把评课的重点放在“评学”上面。
4、评课要提倡创新，培育个性。
5、评课要从实际出发。“教学要回归生活”。
评价一堂课要坚持一分为二的观点，既要肯定成绩，也要指出缺点；要实事求是，以理服人，不要以势压人；要允许有不同意见，尤其是在教学方法上要提倡百花齐放。
教学工作中的听课与评课，强调相互学习、借鉴提高。作为新时代的合格教师，既要做好执教者，也要扮演好听评课的角色。要不断提高自身素养，从实际出发，学习先进的理论知识，更新课堂教学观的同时，也要更新课堂教学评价观。不断加强业务理论学习，形成自己的理念，然后通过不断实践，以检验、提高自己的理论水平，以先进的观念和过硬的理论、实践能力来实践、带动教育教学。
作文教学评课稿
听了几节优秀老师上的作文课。低年级孩子学写作文是一个慢功夫，不是一朝一夕就能成功的。孩子们刚开始学潜词造句是很不容易的，需要老师系统地，有效地引导，激发写作的兴趣，才能使写话水平慢慢提高。我感觉作为教师，要给孩子一个提高的过程，进步的空间，不能急于求成。
这次听的作文课，感受最深的是，教师善于启发学生思维，根据范文拓展迁移，并及时评价。每个人都爱听好话，学生也不例外。无论基础好坏，都有他的优点，对于孩子说出的好词好句，我们引导学生们充分发现优点，做良性激发引导工作，互相评论学习，激发学生对现有成绩的肯定，确定今后的努力方向。有时候孩子并不能写出完整的优秀的文章，但个别地方哪怕是一个词优化的，要用淘金法，重鼓励，让孩子互相夸奖一番，建立学生的自信心。再注意发现作文中有哲理有创新的`地方，给予表扬，帮助学生认识自我，不妄自菲薄。这样长期以来，学生会放大自己的优点，产生写作的信心，爱上写作。作文能力的提高应在形式多样的训练中完成。作文训练要给学生一个广阔的展示舞台，作到一读，二写，三评。读是阅读范文，以为楷模，以资借鉴。写既是训练。评是训练的结果进行评改，评价，总结。
上课的教师没有向学生讲述许多作文的理论、技法，因为这样会让学生感到枯燥而有压力，失去对作文的兴趣。教师从生活实际出发，以自己的实际写作过程引导学生动笔，让学生明白作文可以从小事说起，从身边说起。至于作文是什么，怎样才能写好作文，这些都需学生在长期的作文实践中慢慢去理解、体会。
评课教学总结
1、兴趣贯穿始终。“兴趣是最好的老师”，学习兴趣直接影响学习质量。从导入中让学生观察镶了金边的相框、引导学生指出如何给月亮、树叶等图片镶金边，到探究新知中指导小组学习、独立学习、汇报研究方法，以学生名字命名研究方法等环节，教师始终给人一种亲切的感觉，学生始终保持浓厚的学习兴趣。2、教学方式上，教师重在为学生创设探究学习的情景，学生重在自主探究、动手实践，将自行归纳与合作交流相结合，通过找一找、摸一摸、说一说等环节训练，使学生在实践中感知周长的意义，探究长方形周长计算方法。在概念形成中，学生思维经历了动手操作、观察思考、归纳概括的过程，遵循了学生的认知规律，加之教师适时的点拨，使学生的思维始终处于积极状态，真正成为了学习的主人。
3、教师重学法指导。探究知识过程中，无论是小组合作还是独立操作，都经历了测量、填写报告单、归纳汇报等环节，教师加强对各环节的引导，使学生明确活动的目的和方法，将数学探究活动落到实处。另外引导学生将图形按适合的方法进行分类，把学生获得的零散的数学知识归纳到完整的知识系统中，有助于提高学生逻辑思维能力。
建议在学生活动时间上需要老师进一步调控。
1、复习直接导入，引出新课。让学生说学过的锐角、直角、钝角特点，为学习新知打下良好的基础，促进知识的迁移。
2、探究新知教学环节环环相扣，教学活动扎实有效。通过引导学生实际操作，采用量一量、折一折、拼一拼、练一练等活动，得出平角、周角的度数，在具体操作中归纳出平角、周角、直角之间的关系。在培养学生操作、思考能力的同时注重培养学生归纳、总结能力，发展学生多种思维能力。
3、学具简单、实用、可操作性强。
4、教学紧扣教材，精讲多练，练习题设置由浅入深，学生训练有素，教学目标完成好。
1、以猜拼图组成的游戏导入新课，极大地激发了学生学习兴趣，培养了学生的想象力，使学生初步形成了对“组合图形”意义的理解。
2、采用自主探究、合作交流、比较反思等方法，让学生经历组合图形面积计算的探究过程，通过教师点拨，培养了学生分析、解决实际问题的能力，学生的学习过程积极主动。
3、课中加强对学生学习方法的教学。在解决问题时，引导学生先估算、再独立思考计算、最后交流解题方法。学生对于一道题想出了多种解题方法，教师没有直接告诉学生用哪种方法好，而是鼓励学生通过观察、比较，寻找最简洁的求组合图形面积的方法。培养了学生多角度思考问题的能力。
4、教学中，加强数学与现实生活的联系，教师放手，给学生充分探究的机会，精讲多练，学以致用，学生解决问题能力培养很到位。
1、故事导入激发学习兴趣，为学生设疑：为什么动作缓慢的小乌龟先算出2＋2＋2＋2＋2=的答案？激起学生浓厚的学习兴趣，同时为新知学习起到铺垫作用。
2、在教学认识乘法中，先引导学生观察儿童乐园主题图，让学生求班级男女生分别喜欢的游戏的总人数，使学生体验数学来源于生活的乐趣。然后放手让学生根据加数的特点将算式分类，利用对比、观察、探究、交流等活动引导学生探究乘法的意义，学生思考层层递进，并且板书贯穿始终，使学生经历了知识发展演变的过程。
3、注重培养学生良好的学习习惯。善于指导学生看书，低年级指导学生会观察主题图，并能在图中找出条件很重要。许老师还善于培养学生良好的书写习惯，如在做练习时，让学生在图下面先画一条横线，再在横线上写出乘法算式，良好学习习惯的养成势必会对学生未来的学习、生活起到积极作用。此外，从2＋2＋2＋2=8和4＋4=8两个算式中渗透观察角度不同会得到不同结果的思想。
4、强化数学来源于生活思想。课中无论是复习旧知、新知引入，还是探究新知、巩固练习，（如，班级男女生喜欢游戏项目的总数、图中玩游戏项目人数、观察药品包装等）始终体现数学与现实生活的紧密联系。建议板书突出重点，字多、小观察起来不方便。
1、教学儿歌手势导入新颖、生动、直观。既激发了学生学习兴趣，又为学习新知做好铺垫。
2、在写算式、编口诀、记口诀中，从学生熟悉的手指入手，让学生说出乘法算式，先由教师给出口决，引导学生理解口诀中每个数字代表的意义，再引导学生摆学具编口诀、填自学体验卡编口诀，教师指导由扶到放，符合低年级小学生的认知规律，同时极大限度地发挥了学生体验、探究、思考的作用，能对乘法口诀知其然并知其所以然。整个课堂活泼生动、气氛活跃，教师成为学生学习的指导者、合作者和参与者。3、注重培养学生良好的学习习惯。教学中教师利用激励性语言、运用智慧星奖励等形式，始终使学生处于积极思考的氛围中。另外，从杜老师一句“停笔眼不离书，检查计算结果”话中，从细微处渗透学习方法、学习习惯教育，这也正是我们教师每节课应追求的教育主题。
教学评课心得体会
1、理论储备。
2、明确听课性质与课型。课的性质可分为示范课、观摩课、研讨课、探索课、汇报课以及竞赛课等，课型则通常有新授课、复习课、训练课、讲评课等。
3、了解教学主客体。如果有可能，尽量了解（熟悉）授课者（教学风格及特色）、授课对象（层次、程度）。
（一）、听课时关注授课老师。
1、如何以学情为依据分析和处理教材。
主要包括对课文的理解和感悟，对学生学习现状和兴趣爱好等情况充分掌握的基础上所涉及的教学目标（知识目标、能力目标、情感目标）的设置，教学重点的确立及解决，教学难点的设计及突破，教材作用的体现――是教教材还是用教材教。
2、如何安排课堂教学结构，组织课堂教学。
主要有导语设计、问题设计、板书设计、课堂练习设计、课后作业设计、拓展内容设计、时间分配、节奏控制、内容过渡等，合理安排课堂教学结构并流畅过渡，从而使课堂教学有条有序地进行是教学的基本要求。
3、如何使用教学方法与辅助手段。
4、如何体现教学思想（理念）。
新课标要求我们在教学过程中不仅要注意涉及学生智力因素的知识、能力的培养，更要对涉及学生非智力因素的情感、态度予以高度重视；同时要求我们要有学生意识，真正以学生发展为本，面向全体学生，善待“差生”，保护学生个性，运用科学精神、民主精神、人文精神，结合生活实际，创设教育情境，鼓励学生探究、合作、创新、乐学、好学，接受人类文化遗产的哺育与熏陶，进而与教师共享学习成功的快乐；还要求我们要在教学中遵循生活性、生命性、发展性原则，使学生感受美、欣赏美、创造美。
5、如何展示课堂教学艺术。
课堂教学艺术涉及导入艺术、提问艺术、点拨艺术、暗示艺术、启发艺术、评价艺术、过渡艺术、结尾艺术、教学语言艺术、教学表演艺术、情境设置艺术、课堂调控艺术、课堂应变艺术、引导学生乐学进而好学的艺术等。清晰、精练（基本要求）、激情、幽默（发展要求）等不同风格、富有个性、抑扬顿挫、变化有致的语言和适度的情感投入，无疑会使教师充满个性魅力和感染力。
（二）关注学生。
学生才是学习的主体，是学习的真正主人。
1、关注预习准备情况。
学生在课前认真、充分地预习准备学习内容，不仅可以极大地提高学习效率，而且是学生告别“要我学”，开始“我要学”的具体表现。
2、关注学生课堂参与情况及课堂气氛。、关注学生的聆听（观察）、表达（说）情况和思维活动。
维，是学生学习的努力目标，更是我们的培养目标。
4、关注学生接受能力、反应能力、应变能力。
本质上说，学生的接受、反应、应变能力是教师教的客观依据，关注以上能力不仅能够反映教师应变能力和教学理念（是否以学生为本），而且可以指导我们如何对症下药，引导学生发展。
5、关注学生的各种差异。
学生的知识水平、各种能力、学习态度、情感投入、思维品质等在客观存在着巨大差异，这种现状是否引起执教者足够重视并全盘皆顾也是我们应该大力关注的。
1、倾听学生反馈意见（有机会的话），了解教学效果。
2、浏览听课笔记，初步思考执教者的教学得失。
评课教学总结
听了几节数学课，及各位专家的精彩点评，使我感受颇深，受益匪浅。针对这次活动，谈谈自己的感受。
在本次活动中，三位教师对学生的赞扬和鼓励不断。如“你说的真好”“你真棒”“你的方法可真多”“等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
本次活动，几位教师不是把小组合作流于形式，更注重了小组合作的实效性。
1、正确处理好了合作学习与自主探究的关系，也就是说独立思考是合作学习的前提。
2小组合作学习，在时间安排上恰到好处。
什么时间合作学习？必须在突出本课重点，突破难点时，几位教师都做到了这一点。
3合作学习一定要有时间作保证。
合作学习的过程一定要给学生足够的时间和广泛的空间，这样对问题的理解才能深入、到位。
练习设计重视促进学生数学思维的不断发展。俗话说得好熟能生巧。数学离不开练习，所以要有针对性地设计不同层次的练习。不同水平的题目，将数学思考融入到不同层次的练习者，使学生参与教学活动，并能解决这一类简单的实际问题。让每一个学生都能在学习过程中有所收获。
总之，本次校本教研活动，让我受到了很大的感触，感触最深的就是觉得要学习的东西还有很多很多。在今后的工作中，我会努力加强学习，在实践中不断探索总结，不断改进，争取成为一名优秀的教师。
教学评课评语
1.古代文学教学整体效果较好，课堂气氛也很活跃，授课内容有一定深度，并且在一不定期程度上也做了较好的拓展，使学生对所学内客有更深了解，并且，授课内容所选择的角度，即切入点新颖，很有新意，能充分吸引学生的注意力，符合学生的学习兴趣，所以师生间有较好的互动，营造了良好的课堂氛围，尤其是教师讲课风格灵活，语言幽默，生动，深得学生喜爱，而且也非常注重学生独立思考的培养。
2.教师上课认真负责，专业基础极技能高深，非常注重学生的实际动手能力。老师常常告诫学生，书法要从心开始，勤于练习。注重学生专业能力和素养的培养。上课语言幽默，互动适当，演示精准精彩。学生上课出勤率高，教学效果极其明显。
3.教师能以饱满的精神为学生讲每一堂课。在授课过程中，教师所讲的内容能够吸引学生的注意力，从所讲知识的一点，拓宽到一连串的多个知识点，并能从广度中求深度，用提问题的方示，让学生对问题进行深刻思考，形成教师与学生的互动关系。这样的教学，无论在知识面的拓展上，还是在知识点的深入理解上，都能有效地使学生接授并掌握所学和知识。
4.教师通过对文章的独到深入的讲解，达到了很好的教学效果，知识系统深入，并能结合多种教学手段，使学生对知识的掌握更深刻。教学内容重点突出，教学目的十分明确，语言流畅，通俗易懂，立意新颖，能够吸引学生听课的注意力，并与学生有较多的'互动、激发学生的思维与学习兴趣。
6.老师认真负责，以身为范，狠抓学生军事训练，处处高要求严标准。国防教育课，紧跟时代步伐，所讲授内容新颖、精彩，学生常常入迷。在讲授过程中不仅注重学生知识的普及，还注重培养学生的爱国情操。课堂互动高效，教学效果极其明显，深受同学们喜欢。
7.教师通过对课本的独到深入的讲解，达到了很好的教学效果，能结合多种教学手段，使学生对知识的掌握更深刻。教学内容重点突出，教学目的十分明确，教师具有极高的专业技能。授课方式新颖别致，激起同学们的兴趣，教师很注重互动，课堂学习氛围轻松愉快，真正达到了教学的目的要求。
8.老师在授课中，内容深且广，涵盖面广，能联系古今，结合时代背景，在充分了解诗人，词人等古人的人生经历的同时更好地使学生们理解古文学作品的内涵与意蕴，同时在学习中使学生陶冶情操，增加了素养。教学效果显著，合同学们在学好古代文学专业课的同时，增加了人文素质，提高了文学品味，加强自身修养，使学生在轻松活跃的学习氛围中，增长了知识。
9.教师的教学效果极佳，可以使同学在领略知识魅力的同时提高自己实际技能。教师教课内容广大博深，高质量，高效率。教课内容新颖，独特，有个性。教师授课表现出来的激情和精神可以深深吸引并打动学生，希望我们的老师可以继续创新，造出更多的精品课。
10.xx老师思想端正、作风正派，服从领导的工作安排，办事认真负责。
11.该老师温雅平和踏实细致。作为一名党员教师，她能够模范带头参与各种政治学习活动，她尊敬领导尊重同事待人真诚热爱学生，人际关系和谐融洽，是老师们的好榜样。作为一名政治教师，她为了上好课，看教参查资料找实例……乐在其中。由于尊重学生，能够切中学生的兴趣点进行教学，她的课堂上，学生积，极主动，气氛活跃。作为一名对外联络员，她一趟一趟地奔波，为毕业生寻找合适的工作，智慧地和用人单位恰谈协商，使得每个学生都能有用武之地，能够扬其所长。作为团支部书记，她积极开展团的工作，加强了校内外的联系，有条不紊地组织了各项有声有色的活动，开拓了学生视野。因此被评为市特教学校先进教师。
12.虽不善于表达自己的情感，但只要了解他的人无不为他那爱岗敬业的精神所震惊。他对待工作学生非常负责，永远将学生放在第一位。作为班主任的他很会团结集体，体育课时他组织学生，和学生们一起打篮球，也会和女同学打羽毛球。他很关心爱护学生，在我们班水痘肆虐期间，他为我们买预防药，给宿舍消毒，到处奔波，却从无怨言，他经常为班级制定一系列的规章制度，把班级的各项事务管理的井然有序。虽然他平时对我们很严格，但古人云：严师出高徒。所以我们班一致认为“师德标兵”的称号梁志勇老师当之无愧!
13.老师不仅在教学方面取得辉煌业绩，而且在协助学校团委、学生会工作表现出色。他既教书又育人，还负责学校铁宣传工作，为宣传好学，他夜以继日，不惜牺牲休假日时间，为学校做好宣传广告。德珩老师，一心扑在教育事业上，舍小家为大家，“捧着一颗心来，不带半根草走”，深受上级、学校领导、全体教师以及社会各界人士的尊敬，老师时刻保持谦虚谨慎、戒骄戒躁的作风，时刻保持安教乐教、廉洁执教的师德风范。
14.虚心学习，积极向上。认真参加学校组织的新课程培训及各类学习讲座。利用书籍、网络认真学习新课程标准、化学教育新课程标准，以及相关的文章如《教育的转型与教师角色的转换》、《教师怎样与新课程同行》等。求实创新，认真开展教学、教研工作。将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到当堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，不同类型的课，不同年级采用不同的批改方法，使学生产生兴趣，同时提高学生的思维能力。课后根据得失及时写些教后感、教学反思。充分利用现代教育教学技术，充分利用多媒体教学等一系列教育教学手段来调动学生学习积极性。
15.在生活中，该同志想他人之所想，急他人之所急，团结同志，乐于助人，注重提高个人修养，在搞好本职工作的同时，积极参加各种集体活动，认真完成组织交给的各项工作任务，受到了学校领导和家长的一致好评。
16.××老师温婉娴静，对待学生宽厚平和，总是以期待的心理鼓励的眼光看待每一个学生。为了提升自己惠及学生，她积极参加各种教师进修培训，并迅速应用所学付诸实践，取得了很好的教学效果。为了适应信息社会对教师素养的新要求，她苦学与美术教学相关的应用软件，短短的一年时间里迅速掌握了photoshop，illustrotar，flash，dmax等，足见其用心之至。除了用心教学之外，作为美术教研组的组长，××老师也能够与老师们通力合作，在和谐氛围之中，把教研组的工作做得有声有色。
17.该同志热爱学校，关心集体，服从安排，团结协作，工作尽心尽责，态度端正，完成学校交给的各项任务积极。出勤好，勇挑重担，从不计较个人得失。在做好教育教学工作的同时，全心全意为学校做一些力所能及的事，在教育教学中，能够带头作用，认真学习领会课改精神，努力探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学质量和科研水平。
18.该同志在思想上坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导，积极参加单位组织的各项政治学习，努力提高自己的思想政治觉悟，严格遵守单位的各项规章制度。在工作中，该同志具有强烈的事业心和高度的责任感，工作勤勤恳恳、任劳任怨。勇于开拓、锐意创新，能够虚心向老教师学习，认真钻研教材，积极参与教研，努力提高自身的业务素质，取得了显著的工作效果。在生活中，该同志想他人之所想，急他人之所急，团结同志，乐于助人，注重提高个人修养，在搞好本职工作的同时，积极参加各种集体活动，认真完成组织交给的各项工作任务，受到了学校领导和家长的一致好评。
20.××老师一贯勤勤恳恳、踏踏实实。她积极参加政治学习，并联系切身实际不断反思自己，在实践中不断提升自己的政治素养。她热爱阅读，经常捧着与教育教学相关的著作如饥似渴地学习吸收。为了确保教学质量，她不但认真钻研教材，精心备课，还走近耳聋学生，向他们学习手语，以便和聋生顺畅沟通，确保自己的教学落到实处。为了发挥耳聋学生视觉捕捉力强的特点，她力求课课为聋生搭建从形象到抽象过渡的阶梯，引导他们顺利完成知识的构建。因此，她的工作也和她的为人一样，不张扬，不浮躁，扎扎实实。
21.××老师一贯勤勤恳恳、踏踏实实。她积极参加政治学习，并联系切身实际不断反思自己，在实践中不断提升自己的政治素养。她热爱阅读，经常捧着与教育教学相关的着作如饥似渴地学习吸收。为了确保教学质量，她不但认真钻研教材，精心备课，还走近耳聋学生，向他们学习手语，以便和聋生顺畅沟通，确保自己的教学落到实处。为了发挥耳聋学生视觉捕捉力强的特点，她力求课课为聋生搭建从形象到抽象过渡的阶梯，引导他们顺利完成知识的构建。因此，她的工作也和她的为人一样，不张扬，不浮躁，扎扎实实。
跳绳教学评课评语
课堂是教师与学生进行交流的过程，在这个过程中，教师只是一个主导者的角色，而学生作为学习主体，其对课堂的参与度对一节课是否能取得良好的教学效果有着重要的影响，新课程倡导学生主动参与课堂教学，而在本节课中，教师引用的策略和鼓励性的评价语言，引起学生的学练欲望，课堂中多次采用游戏，不经意间就把整节课的学习氛围提升起来，课堂气氛比较活跃。
从本节课的呈现可以看出，这节课的学生整体的参与情况比较好，练习很积极踊跃。基本上每个小组都能认真思考老师提出的问题，并积极练习，还能不断挑战难度。但个别同学的参与就没有那么积极，对于这种情况，老师应该采取以下措施：
1、充分关注孩子上课的学习状态，对他们的听课情况、小组合作情况、整体学习状态都要给予充分的关注。
2、多给这些孩子展示的机会，提高他们练习的积极性，让他们感受到老师的关注，还可以提高学生的自信心，让他们可以慢慢参与到练习的队伍中。
古诗教学的评课稿
今天有幸观摩了杨老师的《香菱学诗》一课，更是对红楼中那一位不起眼的女子——香菱，有了新的认识。
《香菱学诗》一文选自人教版教材初中语文九年级上册第五单元是一篇自读课文，本单元所选的内容是古代长篇小说中几个有名的片段，基于初三学生有了二年学习小说的经验与方法，所以本单元的教学目地是进一步引发学生阅读此类小说的兴趣，培养学生对古代文化的热爱。如何指导学生学好这篇课文，实现由“教到不教”，激发学生阅读的兴趣，是一个关键。
作为红楼中的一个苦命的女子，香菱文化底子不深，但她学诗终于取得成功，课文中着重描写了她的苦吟，但苦吟不是她取得成功的唯一原因，对此，教师应结合她学诗的全过程，作广泛而深入的探究，以便从中获取有益的启迪。
对此，杨聪老师就把握得十分到位：
在学习目标的制定上，整堂课听下来，杨老师立足于让学生整体把握文章的故事情节，学会作者以多种手法刻画人物形象及香菱成功的原因。一系列环节的设计、创设后，达到让学生完成情感态度与价值观的目标，即通过学习本文，加深对《红楼梦》艺术成就的了解，不断提高学生的文学修养。杨老师该课目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展，根据本单元的教学目标，本人认为是符合学生实际的。
杨聪老师的课堂给我的感觉是两个字——“充实”。
首先是教学资源的充实。不是为了一篇《香菱学诗》而进行教学，在课堂中，他能够与原著相结合，因势利导。能根据学生的学情对教材进行组织与处理，使教材成为学习过程的重要，却不是唯一的资源。比如讲到了黛玉的情、香菱的执着之后，马上切入到曹雪芹先生写《红楼梦》与香菱学诗的共通，由此及彼，让学生对曹雪芹著文时的心绪有了新的体悟。
其次是教学策略的充实，即多样化和科学性。杨聪老师一眼看去，给人第一印象就是一个值得信赖、具有亲和力的儒师。博学，在整堂课上处处可见。幽默，比如在讲解香菱的可爱时，为了让学生能够体会，就教学生去摇头晃脑地去读。并且自己带头，故作出一副“傻””样，憨态可掬。学生们忍俊之余，加以效仿，无形中与教师的距离大大缩小，与香菱的情感共鸣则大大加强。这样真正做到了教师角色的转变：即师生平等；成为学生学习的引导者、合作者、参与者；学生能力发展的促进者。
整堂课下来，学生们都能积极参与。可以说，在参与课堂学习的过程中他们是愉快的。愉快的学习心境在45分钟内持久保持着。学生那强烈的学习欲望和浓厚的学习兴趣，在整堂课上，能够持续地保持着，并和教师不断激起思维的火花。再加上教师的点拨，学生和老师都体会到了学习的乐趣，对《香菱学诗》一文的感悟更是有了新的认识。
如果说本堂课有什么值得商榷的地方，可能就是提问的针对面太过于狭窄了，杨老师的问题还是比较有难度的，但是瑕不掩瑜，不可否认，这堂课确实达到了既定的学习目标，下课铃声响起时，老师、学生，连同听课者都成为了红楼中的苦命女子香菱的知音人了。
《麦哨》教学评课稿
一、“乐”中悟乐，“乐”中品味。陈老师这节课最突出的特点是“趣”字。《卖哨》描述的是北方乡村儿童生活的快乐。陈老师紧扣这个“乐”字，根据儿童的心理特点、课文的写作特点，着力创设情境，再现快乐。他以棒棒糖代替毛毛针，让学生品尝回味，利用象声词“呜卟”让学生“吹麦哨”。这就把潜藏在语言文字底下的快乐用通俗形象的方式展现出来，使得课堂充满欢声笑语，而真正的落脚点在于学习语言，让学生沉浸在语言之中，品味咀嚼。学生在分享乡村儿童的快乐之中尽情享受学习语言的'快乐。这种欢乐，诚如教者所言“不是肤浅的、形式的‘嬉笑杂耍’，而是发自内心的愉悦”。笔者以为，能产生这样的效果与执教者的“童心”是分不开的，正是教者的“童心”引出了真挚而美妙的童声，课堂上才洋溢着浓浓的童趣。
二、详略明显，体现“略读”。首先，教者紧扣导读提示，巧妙地结合检查预习，进行整体感知。这样学生学习方向明确，整个环节花时不多，效果明显。其次，集中重力突破重点。在内容上，聚焦于“品毛毛针”与“吹麦哨”，不枝不蔓；在语言形式上，着重引导学生品味重点词语的意蕴，体会破折号在表达上的作用并进行朗读技巧的训练，目标指向于“语用”能力的培养；在写作角度上，重在让学生细究文本内容详略的原因，懂得作者是把最独特的活动和事情写得最清楚，以达到读中悟写的不断累积。再次，合理拓展链接，穿插选学课文《可爱的草塘》中两个片段，让学生迁移读书方法，在实践中形成技能。
《麦哨》教学评课稿
昨天我听了彩虹城小学韩玉婵老师上的《麦哨》，感到不仅文章很美，韩老师的课也很美。韩老师准确地把握了文本的语言特点，引导学生反复品读、咀嚼文中出现的一些独特的语言现象。在老师的引领下，学生徜徉在优美的语言中流连忘返。我想学完这节课后，像“嚼嚼”、“吮吮”、“一忽儿”、“茅穗儿”、“麦穗儿”这些有趣的词语，还有句子“白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾”，以及文中多处出现的比喻句、排比句，会久久地留存在孩子的脑海里挥之不去。
最让我眼前一亮的是韩老师没有仅仅满足于文本语言的品读和积累，她还关注到了语言的表现形式，关注到了文章的拟题、谋篇布局。课堂中不时闪现出亮点，其中有这样一个片段：
老师问学生：“课文中写麦哨的是哪几个自然段？”
生：1、2自然段和7、8自然段。
师：大声地读一读，你发现了什么？
生1：两处都有“呜卟，呜卟，呜……”的声音。
生2：前面和后面首尾呼应。
生3：我发现它们结构一样。
师：既然是呼应的，那我们也来呼应着读一读。我来呼，你们应。好不好？
接下来，老师就和学生一起呼应着读文本开头和结尾的文字。在读麦哨发出的声音时，老师不断变化着腔调，时而短促，时而悠长，时而高昂，时而低沉，学生立即呼应老师发出的声音，老师长，学生则长；老师短，学生则短；老师高，学生则高；老师轻，学生则轻。在这样的游戏中，学生不仅对“你呼我应”、“此起彼落”、“忽高忽低”这样的`词语有了直观形象的理解，这种理解经久不会遗忘，而且还发现了开头和结尾结构完全一样。这是多么宝贵的发现！正因为有了这样的发现，当老师呼读“田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？”学生迅速做出了反应：“是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？”老师接着呼读“一声呼，一声应，忽高忽低”，学生齐声应答“你呼我应，此起彼落”。老师再读“那么欢快，那么柔美”，学生也毫不犹豫地应和着“那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远……”
在这个片段的教学中，老师虽然没有直接指出这样一种“首尾照应”的写作方法在表达效果上有什么好处，但是孩子们在这样的师生合作朗读中，其实已经体会到了首尾呼应的妙处所在。
《新课标》明确指出“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。事实上，我的师傅几年前就已在不遗余力地倡导语文课要有语文意识，语文教学必须指向语言表达形式。我们欣喜地看到年轻的韩老师已经在路上了，尽管在本课的教学中“语用”还只是一些渗透，但是星星之火可以燎原。我相信在师傅的引领下，在越来越多的有识之士的践行中，我们的语文课由阅读走向阅读教学，只是一个时间问题。
听完课后，我也一直在思考如何将“语用点”挖掘得再深入一些，再透彻一些呢？比如，排比和比喻是这个文本中最突出的语言现象，这样的修辞手法是孩子很喜欢也应该学会运用的，所以我们老师在处理的时候就不能仅限于朗读和感悟。就拿排比句来说吧，虽然对于这样的句式必须朗读，但是在这里朗读不是目的，而只是一种手段，老师引导学生通过各种形式的朗读是为了揣摩排比句在语言的节奏上、气势上，在前后文字的对应上、用词的准确精妙上与不用排比句在表达效果上的差异。归根到底，最后都是为了指向学习语言运用。
教学评课稿
听了付老师一节作文讲评课，我学到了很多实实在在的习作讲评课的做法。我们语文老师都知道，作文讲评课侧重于作文后的讲评，它要求教师结合学生的习作进行评价，指出学生习作中的优点与不足，并提出修改意见，旨在帮助学生习作水平的再提高。俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子。”在引导学生修改作文的初始阶段，教师的指导和示范作用是非常重要的。这节习作讲评课，付老师始终都没有脱离指导和示范的作用，有很多值得我们学习的地方。主要表现在：
1.教师在总结本次习作情况的时候，分成两类：好的方面和存在的问题，这样分类分析，也是对学生习作的肯定，明确不足之处。让学生了解整体习作情况。起到归纳总结的作用。
2.出示优秀习作名单，让这些学生大胆地进行自我介绍，这样环节的设计，增强了学生的'荣誉感，同时也激发了孩子浓厚的习作兴趣。3.在佳作回放这一环节，让习作者在朗读自己优秀习作之前，教师就明确要求，让学生带着任务去听，这样可以培养学生注意倾听他人说话的好习惯。
4.出示有问题习作，让学生进行修改，这个教学环节是本节课最大的亮点，我第一次听到这样的习作讲评课。教师要求学生修改习作之前，先明确修改方法，起到了指导引路的作用，学生有了修改的方法显得不慌不忙。
5．讲评课要指导学生自我评价和生生间互评的方法。培养学生发现问题和解决问题的能力，鼓励学生表达不同角度的思考和独创性的见解，习作中能够进行有效合作平等交流。这节课付老师采取的是小组合作分工的修改方法，这样的分工修改节省时间，每个修改环节更能落实到位。学生合作之后，集体指导修改习作，给学生起到了示范引领作用，实实在在交给了学生修改习作的方法，从修改过程看，学生很会修改，说明修改习作的良好习惯已经在这个班级里形成了，这是一节充分体现出评价和修改味十足的习作讲评课。
再好的课堂总会有不完美的地方，主要体现在：
1.教师开始进入课堂的时候，有点慌乱，出示了一篇修改后的习作。教师说明，这是二次修改后的习作，让学生点评此篇文章的修改情况，紧接着就出示了名家赠言。比较突然，我认为第一个环节的出示，教学目的在于让学生明确修改的重要性，但是处理的不够到位，应该让学生对比地谈一下修改前后有什么不同，从而让学生明白习作修改的重要性，潜意识里明白好作文是改出来的。
2.出示学生习作精彩段落这一教学环节，教师采取了包办的方法，出示一个段落学生朗读之后，教师就及时地总结这是个什么段，这个任务完全可以交给学生们，让他们去判断这段是过渡段、精彩开头段、精彩细节描写段、还是精彩结尾段？学生们会听的更认真。这样可以培养学生注意倾听和动脑的好习惯。
总体来看，这是一节比较成功的习作讲评课。教师能联系学生作文的具体实际来评论。把学生作文中主要的共同性的问题和训练的重点呼应起来，挂起钩来。无论是采用品味优秀作文的方法，还是采用分析作文得失的方法，教师都把握住讲评的重点，把学生引导到讲评的重点上来。
教学评课心得体会
（1）、观看。
在听课过程中，听课者首先要用眼睛来观看课堂情况。首先是观授课教师，看看教师的基本状态看看教师的施教行为。第二是观学生，看看学生的学习状态，看看学生的学习行为，看看学生的学习习惯等。第三是观班级，教室因素或多或少会影响到教师和学生的精神状态，也直接关系到是否有利于形成良好的教学氛围和学习氛围。
（2）、倾听。
听课者不但要“眼观六路”，还要做到“耳听八方”。课堂教学的主要方式就是语言，听课者必须成为一个良好的倾听者。首先是倾听教师的课堂语言，听课者要认真倾听教师的每一句话，包括对教学内容的每一句讲解，向学生的每一句提问以及对学生回答的反应。第二是倾听学生的声音，倾听学生不仅仅是注意听学生发出的声音，从某种程度上，“倾听学生”还意味着关注学生的思路是否打开，对问题的实质弄清了没有，能否通过联想进行逻辑推理，达到对新知识的认识和把握，形成新的知识结构等等。但要注意的是，听课者在倾听学生时不可动作过大，如东张西望、频频转头等，因为这样既会吸引学生的注意力，也会影响教师的教学情绪和教学思维。
（3）、记录。
俗话说，“好记性不如烂笔头”。认真做好听课记录，是听课者在听课过程中极其重要的一项工作。在上课观察阶段，听课者一定要“手到”，即随时记录听课感受，把听到、看到和思考的主要内容做简要而有重点的记录，但并不是做课堂教学实录。一般地做好一份全面又详略得当、重点突出的听课记录，可以记录以下几个方面：教学环节、衔接过渡、细节特色、板书提纲和点评批语等。
（4）、思考。
听课者在课堂观察时除了倾听和记录外还要用大脑去思考。这种思考是听课者对各种各类课堂教学细节的及时反应，即使这种思考不够全面和深刻。但也是听课者课后进一步具体分析和反思课堂教学的依据和基础。
(一)、从教学目标上分析。
教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。
首先，从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；具体指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点；适宜指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。
其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。
(二)、从处理教材上做出分析。
评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
（三）、从教学程序上分析。
教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的和运作。评课就必须要对教学程序做出评析。(1)看教学思路。(2)看课堂结构安排，课堂结构也称为教学环节或步骤。通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。
（四）、从教学方法和手段上分析。
评析教师教学方法、教学手段的选择和运用是评课的又一重要内容。评析教学方法与手段包括以下几个主要内容。
(1)看是不是量体裁衣，优选活用。
教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。
(2)看教学方法的多样化。
教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的`多样性。所以评课既看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有性。
(3)看教学方法的改革与创新。
评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。要看课堂上的思维训练的，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学风格的形成等。
(四)看现代化教学手段的运用。
看教师教学方法与手段的运用还要看教师适时、适当用了投影仪、录音机、计算机、电影、等现代化教学手段。
(五)、从教师教学基本功上分析。
教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功。通常，教师的教学基本功包括以下几个方面的内容。
1．看板书好的板书，首先，科学合理，依纲扣本。其次，言简意赅，有性，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。
2．教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。
3．教师的课堂语言，首先，要准确清楚，说普通话，精当简炼，生动形象有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。
4．看操作看教师运用教具，操作投影仪、录音机、等熟练程度。
(六)、从教学效果上分析。
分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下几个方面。一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。三是有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。
教学评课心得体会
1、每位老师每堂课的设计思路较好。
xx实验中学的陈xx老师讲的《第12课大一统的汉朝》一课，通过编写《我的汉书·西汉》，将本课分为三部分：废墟篇、思变篇和鼎盛篇。
2、每位教师都能运用多媒体，大量出示史料，让学生能够自己分析得出结论，培养了论从史出的能力。
3、课堂上师生互动较好，教师在学习过程中能够及时给予学生指导，并纠正错误。充分体现教为主导，学为主体的教学理念。
4、每位教师都能充分挖掘课外教学资源，如将时政内容和乡土史与所教课程紧密结合在一起，导入或者结束新课。调动了学生的学习兴趣。
5、每位教师课堂上都倡导学生合作学习，并且取得了较好的效果。
我认为最优秀的一节课是xx学院附中肖xx的《匈奴的崛起与汉朝的和战》。
1、导入精彩，引人入“境”。他的课堂导入，应用flash出示图片，并有文字说明，值得借鉴。
2、教学结构非常清晰，这节课分为三大块：说崛起、忆战争、唱和平。最后总结还是围绕这三大块，让学生一目了然，效果极佳。
3、充分发挥学生的自主学习能力，让学生进入角色，对匈奴是战还是和的问题上进行辩论，课堂气氛十分活跃。
4、教学过程中及时给予学生指导，教给学生学法，纠正学生不足。
在学习本节关于匈奴的崛起时，肖老师及时教给学生学法：学习本课第一段时，教给学生用标注法，划出重要知识点，并及时纠正学生的.错误。
1、课堂讲授过程中，采用讲典故“落雁”由来，将本节课所学知识与课外知识结合起来，引起学生学习历史的兴趣。
2、把课堂放给学生，大胆挖掘深意。
昭君的“和”与卫青、霍去病的“战”都得到认可问题上，让学生大胆发言，挖掘深意。
3、练测平台，采用自选。
这种测试方法，更能表现学生的课堂效果。
1、把历史课堂还给学生，让学生在自主学习中获得历史知识。
2、教学过程中，教师应提供给学生学习历史的方法，传统的未必是无效的。
3、教学过程中，要大量引进史料，包括音频、视频、文字、图画等等，鼓励学生去分析历史史料的内容，从中引出结论，说明自己的观点。培养学习历史的兴趣，并且做到学以致用。
4、教学应让学生既要会学历史，还要会考历史，学习考试两不误。
古诗教学的评课稿
朱老师上的是一节诗歌鉴赏课《置身诗境，缘景明情》，同时也是一节高三一轮复习课。朱老师这节课的教学设计符合我校“三三式”课堂模式要求。
这节课围绕意象、意境组织教学。导入新课环节让学生默写《天净.沙秋思》，一方面检验了学生的背默，又顺利成章的引出了意象和意境。引导学生分组讨论这首曲写了什么意象，呈现出什么意境。学生讨论后得出结论，然后由一组学生进行展示，该曲凄凉孤寂、感伤忧郁的意境自然得出。同时使学生明了意象对营造意境的作用。
第二个环节，朱老师安排意象的探究。首先展示意向的概念，意象是寄托了诗人强烈情感的物象。然后用2015年辽宁高考题作例子进行训练，学生分组讨论10分钟，展示探究成果10分钟。意象选用上朱老师设计了对比替换环节，落帆、客航，小店、野店，侧出、倒出，船、帆，应有、犹有，一系列的对比探究让学生对意象有了清晰的认识。教师在学生展示后，及时进行了归纳，把对意境影响的因素进行了提炼。这个环节对于高三复习来说很必要，学生对概念的熟识是做好鉴赏题的基础。
第三个环节，朱老师选取2014年天津高考题进行训练。小组讨论，展示15分钟。训练使用高考真题，保证了题目训练的有效性。
整节课用时50分钟，超时5分钟，较好完成了教学目标，但在某些环节上还可以更紧凑。朱老师这节课体现了我校课改的要求，大胆把课堂还给学生，让学生以小组为单位共同完成学习任务，教师完成角色转变作学习的引导者、课堂教学的组织者。课堂教学交给学生，解放了教师。教师的双主体作用并未消解，而是把功夫放在课外，认真选题，设计教学。这样的课堂符合新课程改革的要求，也有力地促进了学生的学习。
最后说一点，朱乐懿老师作为本学期课改展示课的第一位授课教师，可以说为这次活动奠定了一个很好地基础，也确定了一个标高。我认为朱老师的课是一节成功的课。