教学计划可以保证教学活动的有序进行，避免教学过程中的混乱和无序，提高教师的教学效果。小编为大家搜集整理了一些教学计划的经验和心得，希望对大家有所帮助。
音乐《我的中国心》教学设计
1.通过欣赏作品《我的中国心》，感受作者所表达的情感，增加对祖国的热爱之情。
2.通过对《我的中国心》的欣赏，并配以视听结合等方法，锻炼欣赏发现能力。
3.了解男声四重唱的演唱形式和特点，并能够跟着钢琴伴奏演唱歌曲。
二、教学重难点。
【重点】。
感受歌曲所表现的情绪。
【难点】。
了解男声四重唱的的.演唱形式和特点。
三、教学过程。
(一)新课导入。
学生自由回答。
教师总结:这两首歌曲都是表现的爱国之情，并提问:同学们，还有哪些歌曲时变现爱国歌曲的给大家分享，同学表演后顺势揭示课题《我的中国心》。
(二)初步感知。
1.教师播放歌曲音频，并提问歌曲的速度和情绪是什么?
学生自由回答。
教师总结:这首歌曲的速度是中速，情绪是庄严的。
2.教师完整地演唱歌曲，并提问这首歌曲中描绘了哪些景色?表达了怎样的情感?
学生自由回答。
教师总结:歌曲中描写了描写了长江、长城、黄山、黄河等景色，表达了炎黄子孙对祖国无比热爱之情。
(三)探究学习。
1.教师引导学生聆听音频并哼唱歌曲，并提问学生:歌曲的演唱形式是什么?
学生自由回答。
教师总结:歌曲的演唱形式是男声四重唱。
2.播放男声独唱《我的中国心》，并提问独唱和男声四重唱听起来的区别在哪里?
学生自由回答。
教师总结:男声四重唱是声乐的演唱形式之一，由四名男生组成，其声部为第一男高音、第二男高音(也叫次男高音)、男中音、男低音。声音更加有层次性和立体感，使整个音响效果更加饱满，更具表现力。
3.感受歌曲旋律，教师提问学生:根据歌曲的旋律，歌曲可以分为几个部分?并说出理由。
学生进行自由回答。
师生共同总结:歌曲可以分为两部分。第一部分旋律的音高较平稳，节奏较紧凑，更倾向于叙事;第二部分音高起伏比较大，节奏被拉长，更倾向于抒情的效果。
4.教师请学生有感情的朗读歌词，并提出问题:歌词表现了作者怎样的情感?
学生自由回答。
教师总结:从歌词出发，第一段表现了海外游子眷恋祖国的深情，当第二段进入长江、长城时，酣畅淋漓的抒发了炎黄子孙对锦绣山河的申请赞美无限热爱。
学生自由回答。
教师带领学生再次完整演唱歌曲，并注意表现歌曲的情感。
6.请几个学生上台表演，并进行点评。
《我的中国心》教学设计
为了更好地巩固已经掌握的新知，对音乐作品有更的把握和体会，我会介绍歌曲的的创作背景。1982年，日本文部省在审定中小学教科书时，公然篡改侵略中国的历史，这激起了黄沾的愤慨，于是他和王福龄共同创作了《我的中国心》。黄沾又找到香港歌手张明敏，对他说，心中有中国，有名字，有中华民族，到底有没有心?于是就把《我的中国心》送给张明敏演唱。1983年秋，为了筹备1984年春节晚会，中央电视台的导演到福建和广东一带采访。一天，他们坐着一辆武警战士开的吉普车，在当时还很破旧的深圳奔驰时，战士车上偶然播放的一首歌曲，令央视导演激动异常。“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，……就算身在他乡，也改变不了我的中国心……”导演袁德旺后来回忆说：“当时我们坐在车上被这首歌曲给震动了，然后我就问他，我说这个歌是谁唱的呀?他说是一个香港的歌手，叫什么他也不知道。后来我就要求他给我复制了一盘这个带子。”很快，袁德旺导演就了解到，唱这首歌的是香港一名叫张明敏的歌手。于是，在1984年中央电视台春节联欢晚会上，张明敏为几亿中国电视观众演唱了《我的中国心》，歌声一下子打动了无数炎黄子孙的心，引起了中华同胞的强烈共鸣。写爱国歌曲很容易流于概念化和喊口号，但黄沾很聪明地运用了“长江长城，黄山黄河”这样具有象征性的中华名胜来传达爱国之情，整首歌是以海外游子直抒胸臆的语气切入，把一个壮阔的题材写得自然而然，从而征服了所有人。1984年，《我的中国心》获中国音乐协会歌曲编辑部颁发第三届神钟奖。
《美丽中国我的中国梦》读后感《美丽中国我的家》教学设计
我们的祖国风景多么优美啊！从高山到湖泊，从沙漠到草原，到处都是一幅幅醉人的画卷。美丽的香格里拉是一块永恒而宁静的土地。那里充满梦幻和诗意，有神奇的雪山、幽深的峡谷、宁静的湖泊、成群的的牛羊,仿佛就是人间仙境,让很多游客留恋忘返。
我们的祖国是多么富饶啊！动物和植物种类很多很多,是世界上生物多样性国家之一.被称为活化石的珍贵动植物有:可爱的大熊猫、长江白鳍豚、文昌鱼、鹦鹉螺、水杉、银杉、银杏和攀枝花的苏铁等。我们美丽的江西就有号称“中国之肺”的鄱阳湖，她可是候鸟的天堂，数百种候鸟在这里嘻戏安家、繁殖后代。
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《我的中国心》教学设计
《我的中国心》描绘的是远离祖国的炎黄子孙牵挂祖国，思念祖国，渴望与祖国亲近，永远不忘记祖国的一种爱国主义民族情感。目的是培养和提高学生的爱国主义精神。学生要唱好这首歌，难度不大，体验热爱祖国的情感也不难。但农村初中学生缺乏长期远离家乡的情感体验，不知道思念，牵挂渴望亲近是何种滋味。要学生深刻理解海外游子的对祖国的思念，牵挂，渴望与祖国亲近的复杂感情有点难度。
针对学生的学习情况，我思考该如何让学生通过演唱、学习了解体会世界各地华人华侨对中国的深厚情歌，培养学生的爱国主义情感。于是，我设计了四个上课环节，期望能达到较好的教学目的。
1、激情导入：这首歌是台湾著名歌星张明敏的成名作。在1984年中央电视台春节联欢晚会上，张明敏成功地演唱了这首歌，打动了海内外亿万中华儿女的心。有人说，世界上凡是有华人生活的地方，人们都熟悉《我的中国心》这首动人肺腑的歌曲。在激情导入后，学生的.注意力和学习兴趣就提高了，接下来的聆听过程也完成得很好。
2、歌词深读，感受“我的中国心”。我先来导读：河山只在我梦萦，祖国已多年未亲近，可是不管怎样也改变不了我的中国心。洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，我的祖先早已把我的一切烙上中国印.在导读后，学生反复通过朗读再次深深感受到这首歌词蕴含在字里行间的浓浓爱国情感。
3、歌曲传唱：《我的中国心》这首歌唱红了大江南北和华人世界，歌曲旋律优美，易于传唱。学生较为熟悉，很快能进入角色唱好这首歌。我把这一环节重点放在多次聆听模唱，歌曲感情处理上，让学生以饱满的热情学习歌曲同时去感受浓浓的爱国之情。
4、交流讨论：华人分布在世界各地，勤劳刻苦是我们中华民族的共同品质。那么，走遍世界的中国人表现出的是怎样的特点呢?帮助学生认识到：
(2)海外华人、华侨把中华文化传播到世界各地，并发扬光大;。
(3)海外华人、华侨都有着割舍不断的中国情结，只要有条件，他们就会为祖国的建设、发展贡献自己的力量。
由于学生体验海外游子的爱国主义情感较为困难，所以让学生了解海外华人一些爱国事迹加深对歌曲的理解尤为重要。我设计了交流讨论环节，启发学生用生活中知道的，以及亲友中关于海外华人华侨情况交流，同时引导学生提前一周查阅体现中华志士爱国情怀的相关资料，特别是搜集从海外归来的中华赤子的资料。但是很遗憾，由于我校的学生地处农村，家里条件有限，所布置的搜集任务没能很好的完成，还好我做了大量的搜集工作，列举了不少学生们熟知的例子，学生参与交流讨论的效果尚好。
经过精心准备的这一课获得了比较好的教学效果。课后有所感触，一节课的好坏，离不开老师对学生对教材的熟悉和把握，离不开老师对该课的精心设计，离不开老师和学生的配合。对于老师来说，更需要有一种掌控课堂，把握各个环节教学的智慧。如何把常规课上得更好，的确需要不断学习和思考。
《我的中国心》教学设计
闲来无事，打开故事相册，跟着悦耳的音乐，我再度回到了从前。
小浪底离我们这里不远，但我却没有去过几次，而且都是懵懵懂懂地“跑”了一遍，没有“转”的意义，难得一次机会来临......
景区里，游客越来越多，过了那座摇摇晃晃的大桥，踏在微润的土地上，扶着护栏，看着浩浩荡荡的黄河水奔涌向前，从地上捡起一小块石头，用力扔向中央，但却没有看到溅起的水花。
尾随蜜蜂飞去的方向，桃花又一次红艳艳地盛开了，刚冒出地皮的青草芽子黄黄绿绿，显出一派盎然的生机。柳条如同少女的秀发，在春风中摇曳。“抬头望，桃花依然红，柳条照旧绿；低头看，青草又发芽，水流仍向东。”
过去的黄河就如脱缰的野马，放荡不羁，到处泛滥，对很多地区造成洪涝灾害，它曾摧毁沿河村民的房屋，让他们无家可归；也曾淹没大片田地，让农民很长时间以来的劳动成果功亏一篑。我们的祖国意识到了文题的严重性，马上建设水利工程，修淤地坝……终于，它被驯服了，成为了可爱的“母亲河”。
打开下一页的照片，那是我在长城上的留影，身后是高大的秦始皇雕像，他的身后，是为抗击匈奴所建设的长城。
长城的每一块石头都是古代劳动人民搬上去的，他们被聚集在一起，通过人力背扛，将一块块堆积在一起，当遇到难以行走的路段，他们就排成长队，通过传递的方法，把建筑材料传递到施工地点。冬天则在地上泼水，通过结冰后摩擦力减小来搬运石块。而那些战士为了抗击入侵者，在长城上奔波，所向披靡。现在长城上的每一块石头都显得圆滑，磨平了所有的棱角。长城像长龙一样在山头端坐着，每块石头都像是它的龙鳞。
现在中国的防御武器已不再是一堵城墙，不再是一群战士孤军奋战，而是先进的核武器，英勇的海陆空部队，还有起着重大作用的全国人民。
这说明了什么？说明了我们的祖国在不断进步，在不断发展。祖国，我为你点赞。
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《我的中国心》教学设计
《我的中国心》是六年级上册教材第一首歌，歌曲描绘的是远离祖国的炎黄子孙牵挂祖国，思念祖国，渴望与祖国亲近，永远不忘记祖国的一种爱国主义民族情感。目的是培养和提高学生的爱国主义精神。学生要唱好这首歌，难度不大，体验热爱祖国的情感也不难。但农村初中学生缺乏长期远离家乡的情感体验，不知道思念，牵挂渴望亲近是何种滋味。要学生深刻理解海外游子的对祖国的思念，牵挂，渴望与祖国亲近的复杂感情有点难度。
成功之处：针对学生的学习情况，我思考该如何让学生通过演唱、学习了解体会世界各地华人华侨对中国的深厚情歌，培养学生的爱国主义情感。于是，我设计了四个上课环节，期望能达到较好的教学目的。
1.激情导入：这首歌是台湾著名歌星张明敏的成名作。在1984年中央电视台春节联欢晚会上，张明敏成功地演唱了这首歌，打动了海内外亿万中华儿女的心。有人说，世界上凡是有华人生活的地方，人们都熟悉《我的中国心》这首动人肺腑的歌曲。在激情导入后，学生的注意力和学习兴趣就提高了，接下来的聆听过程也完成得很好。
2.歌词深读，感受“我的中国心”。我先来导读：河山只在我梦萦，祖国已多年未亲近，可是不管怎样??也改变不了我的中国心。洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，我的祖先早已把我的一切烙上中国印……在导读后，学生反复通过朗读再次深深感受到这首歌词蕴含在字里行间的浓浓爱国情感。
3.歌曲传唱：《我的中国心》这首歌唱红了大江南北和华人世界，歌曲旋律优美，易于传唱。学生较为熟悉，很快能进入角色唱好这首歌。我把这一环节重点放在多次聆听模唱，歌曲感情处理上，让学生以饱满的热情学习歌曲同时去感受浓浓的爱国之情。
4.交流讨论：“华人分布在世界各地，勤劳刻苦是我们中华民族的共同品质。那么，走遍世界的中国人表现出的是怎样的'特呢？”帮助学生认识到：
（2）海外华人、华侨把中华文化传播到世界各地，并发扬光大；
（3）海外华人、华侨都有着割舍不断的中国情结，只要有条件，他们就会为祖国的建设、发展贡献自己的力量。由于学生体验海外游子的爱国主义情感较为困难，所以让学生了解海外华人一些爱国事迹加深对歌曲的理解尤为重要。我设计了交流讨论环节，启发学生用生活中知道的，以及亲友中关于海外华人华侨情况交流，同时引导学生提前一周查阅体现中华志士爱国情怀的相关资料，特别是搜集从海外归来的中华赤子的资料。但是很遗憾，由于我校的学生地处农村，家里条件有限，所布置的搜集任务没能很好的完成，还好我做了大量的搜集工作，列举了不少学生们熟知的例子，学生参与交流讨论的效果尚好。
不足之处：通过激情导入、歌词深读、歌曲传唱、交流讨论，但在歌曲演唱时学生还是没有把歌曲的含义给演绎出来，只是为了唱而唱。
经过精心准备的这一课获得了比较好的教学效果。课后有所感触，一节课的好坏，离不开老师对学生对教材的熟悉和把握，离不开老师对该课的精心设计，离不开老师和学生的配合。对于老师来说，更需要有一种掌控课堂，把握各个环节教学的智慧。如何把常规课上得更好，的确需要不断学习和思考。
《我的中国心》教学设计
《我的中国心》这一课中，同学们通过学习，加深对爱国情感的理解，并能用歌声加以体现，这是本节课的情感态度与价值观目标。在刚开始上课时，我从大阅兵短视频开始入手，让同学们观看之后，问他们有什么样的感受，同学们回答说很激动、很崇拜。我说：这其实是你们的爱国心在作用。我们潜意识里都有一颗炙热的爱国心，我们都是中国人，相对于那些不能在祖国怀抱中成长的华侨和港澳台同胞们，我们是幸福的，但这并不影响他们也有一颗滚烫的中国心。为了让孩子们更加感受这种爱国情怀，在进行正常的课堂授课中，我还让同学们进行有感情的朗读歌词，并且有意的夸奖他们：同学们在念到“我的中国心”时，声音都变大了，可见，你们真的.是特别热爱我们的祖国，你们是发自肺腑的在朗诵，在倾诉你们的爱国之情。老师听得鸡皮疙瘩都起来了，同学们，你们真棒!孩子们开始变得自信起来，唱着这首歌也觉得更加庄重了。
音乐作为学校美育的一个重要组成部分，同样也在德育方面有着别的学科所不能比拟的得天独厚的优势，我们可以通过音乐织体语言去启发孩子们，让他们自己去感受、去体会乐曲中所要表达的情绪。对于孩子们来说，在理性的鉴赏能力没有完全建构起来之前，我们可以通过朗诵歌词的形式，潜移默化的?从字里行间调动学生的爱国热情，或是影响其他价值观或情感的建立。
音乐《我的中国心》教学设计
引导学生提前一周查阅体现中华志士爱国情怀的相关资料，特别是搜集从海外归来的中华赤子的资料。
二、激情导入。
你们听过《我的中国心》这首歌吗?条件具备的可以播放这首歌曲的录音或光碟,请学生欣赏或跟着录音一起唱。
这首歌是著名歌星张明敏的成名作。20多年来,他无数次地登台演唱这首歌曲，每次演唱，他都和观众一起热血沸腾，激情满怀!这首歌为什么牵动这么多人的心呢?答案只有五个字——我的中国心!(揭题，板书课题)今天，让我们一起走进这首久唱不衰的《我的中国心》。学生齐读课题两遍。
(一)自由地读读这首诗，勾画出生字和不认识的字，借助字典理解、认读，勾出自己不明白的地方，多读几遍，看能不能自己解决，不能解决的，再小组讨论，还不能解决的，提出来全班解决。同时，把最感人的句子画下来，作上感叹号或者自己喜欢的符号，多读几遍，反复体会。
(二)学生自读，勾画，小组讨论。
1.交流自己不明白的地方，明白了，就把问号画去。
2.交流最让自己感动的句子，读出来给小组的同学听听。
(三)全班交流。
1.交流小组讨论仍然不明白的地方。随机解决生字新词。
2.交流小组内同学认为最让人感动的地方。
1.想唱唱这首歌吗?为了唱好这首歌，最重要的是熟悉歌词，有感情地朗读歌词。有条件的,引导学生跟着歌碟或录音的节奏朗读歌词,反复琢磨，感受，升华情感。
2.最令人感动的地方是什么?能读给大家听听吗?指读，评价。再读，比较。如需要，教师可范读。
正因为感动，所以，海外赤子要用这首歌来表达思乡之情。现在，你就是那位多年未见到祖**亲的海外赤子，在梦中，你来到了祖国，你唱起了《我的中国心》。试一试。放录音，学生跟唱，反复诵读，感受。
五、拓展延伸。
引导学生交流课前搜集的相关资料。
我们都是中国人，我们都应该拥有一颗滚烫的中国心，无论何时，无论何地，我们不能忘记中国是我们的母亲。那么，只有海外赤子才拥有一颗中国心吗?还有多少炎黄子孙，正是在中国心的感召下，为国家和民族而努力呢!“神舟六号”载人飞船成功上天，让中华儿女扬眉吐气，背后是几十万人的精诚合作，是什么驱使他们如此忘我地工作呢?是一颗滚烫的中国心!
你还从哪里看到了滚烫的中国心呢?
六、回顾全文，升华情感。
我们都是炎黄子孙，我们拥有同样的中国心，无论何时，无论何地，心中一样亲。让我们再次唱响《我的中国心》!能唱的就唱，不能唱的就跟着大声地诵读这首歌词(生跟唱或者大声诵读歌词)。
音乐《我的中国心》教学设计
学唱歌曲《我的中国心》，能以坚定而富有弹性的声音演唱歌曲，表达情感。
【过程与方法】。
学习过程中运用聆听、表现、合作等方法，学生能够完整表现歌曲并能提升音乐表现能力。
【知识与技能】。
能够准确地把握唱准切分节奏，完整地有感情地演唱歌曲。
二、教学重难点。
【重点】。
能够完整地有感情地演唱歌曲。
【难点】。
能够准确唱出切分音。
三、教学过程。
(一)情境导入。
学生自由发言。
教师总结:刚刚老师所表现的歌曲，都表达了对祖国的热爱，以及对祖国大好河山的赞美之情。今天我们的音乐学习同样和爱国有关。
(二)感受体验。
1.初听歌曲。
并设问:歌曲的情绪和速度是什么样的?给你一种什么样的感受?
学生自由发言。
教师总结:歌曲为稍慢，深情的，给人一种斗志昂扬的感受。
2.复听歌曲。
并设问:“歌曲表现了怎样的情感?歌曲可以分为几个部分?”
学生自由发言。
教师总结:歌曲表现出祖国在海外游子心中的分量，同时也表达了强烈的爱国之情，本首歌曲可以总共可以分为两个部分。
(三)学唱歌曲。
1.进行简单发声练习，12321-。学生学习运用自然、圆润的声音进行发声;。
2.教师范唱歌曲，学生小声哼唱，并提问学生歌曲与其他的曲目有什么不同之处;。
学生自由发言。
教师总结:歌曲总共分为两个部分进行演唱，有一种慷慨激昂的气势。
3.教师弹奏钢琴，学生跟唱乐谱，并提问学生歌曲中难以把握的节奏型有什么?
学生自由发言，
老师总结:切分音节奏较难掌握。
4.教师讲解切分节奏，用自己喜欢的方式表现一下切分音这个节奏型，前后四人为以小组，给8分钟的时间，编创自己喜欢的节奏型。
5.教师讲解大跳音程，并提问学生大跳音程我们应该怎么去唱?
学生自由发言。
教师总结:演唱大跳音程的时候我们要做一个搭桥的游戏才能唱的更准确。
6.完整演唱乐谱。
7.有感情的朗读歌词，并且体会歌词中所传达的情感。
8.分组进行竞赛演唱，并进行评价。
(四)巩固提高。
创编完成后请各组进行表演，并互相评价推选出最受欢迎的小组。
(五)小结作业。
今天我们学习了歌曲《我的中国心》，体会出了歌曲正中所表达的爱国主义情感，请同学们课后收集其他爱国的作品，对比聆听一下，并和同桌讨论自己的心得体会。
《中国结》教学设计
教学目标 。
1、认识7个生字，学会写3个生字，能联系上下文理解词语的意思。
2、理解课文内容，体会思想感情，理解中国结的寓意。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点。
1、理解课文内容，体会思想感情，理解中国结的寓意。
2、如何理解课文中的“头”。
教具准备。
中国结的饰物多媒体课件有关中国结的资料。
教学过程 ：
一、导入 新课。
1、同学们，今年春天张老师回来的时候，我们每个女生都收到了张老师送的一个礼物，请同学们来猜一猜。
一屡红丝线，交错结龙凤。心似双丝网，中有千千结。
出示：中国结，然后板书：中国结。
你对中国结有哪些了解？
2、今天，我们就来学习一篇有关中国结的课文。
中国结是一种装饰物，以它为题，如果你是作者朱杰人，有可能写哪些内容？
学生回答，教师板书（可能是：为什么喜欢中国结？样子？作用？历史？特点？种类？……）。
二、初读课文，自学生字、词语。
1、自读课文，学习生字词语。
2、检查生字词语的掌握情况。
3、说一说作者在课文安排了哪些内容？
三、精读课文，理解感悟。
1、你喜欢中国结吗？为什么？从课文中找一找自己喜欢的段落，读一读，并说一说喜欢的原因。
根据学生提出的问题，通过学生自学，寻找答案。让学生作好批注。
2、第二、六自然段：从哪里可以看出中国结特别受宠？
（如果学生没有说出第六自然段的前几句，就放在后面讲解，如：讲完“寓意丰富”一段，可提出：如果中国结挂在外国的朋友家中，有什么寓意？）。
3、第三自然段。
从哪些词语中可以看出中国结是民间艺术的杰作？
（巧夺天工变化无穷叹为观止）结合学生的回答，理解词语的意思。
过渡、拓展：
4、第四、五段：
如何理解课文中的“头”。
（1）学生自读、再指名读。
（2）指名说一说自己读懂了什么？
（3）小组讨论：如何理解课文中的“头”？
让学生自由表达，各抒己见。
指导学生画出书中的相关语句。
小结：这个“头”就是自己的祖国，自己的乡土，中国结是炎黄子孙心连心的象征，因此中国结又被称为“同心结”。
板书：同心结。
（4）齐读第五自然段。
四、拓展延伸。
播放课件：各种各样的中国结。
五、作业 。
1、摘录优美的词语和句子。
2、背诵自己喜欢的段落。
中国娃教学设计
1、图谱一幅;彩球人手一份;各种小乐器。
2、歌曲《娃》;录音机、磁带、
一、感受音乐的`美。
1、出示课件、
2、请幼儿欣赏一遍音乐,跟音乐做徒手动作,感受音乐的节奏、
3、集体跳彩球舞,进一步熟悉音乐、
二、出示图谱,学习音乐节奏、
1、利用图谱学习各种节奏、
2、能用乐器根据图谱的各种节奏型进行拍打、
三、幼儿集体演奏、
四、延伸活动：
邀请客人进行参加演奏活动。
文档为doc格式。
中国结教学设计
1、会正确认读本课生字词。
2、理解课文内容，体会思想感情，理解中国结的寓意。
3、有感情地朗读课文。
教学准备。
中国结的饰物或多媒体课件有关中国结的资料。
教学时间。
1课时。
教学过程。
一、导入新课，激发兴趣。
1、同学们，我的一位外国朋友要我给他寄去一件最能代表中国特色的礼物，你们猜我寄去了什么呢？（可能：京剧脸谱、唐装、中国结……）让生说说为什么。
“一缕红丝线，交错结龙凤。心似双丝网，中有千千结。”大家猜猜是什么？
出示中国结，然后板书：中国结。
2、今天，我们就来学习一篇有关中国结的课文。
你对中国结有哪些了解？还想对它了解些什么？
学生回答，教师板书。（可能是：中国结的历史、中国结的特征、种类、作用、为什么喜欢中国结）。
二、初读课文，自学生字词。
1、自读课文，随文认读生字词。
2、同桌互相检查认读课文情况。
3、说一说读完课文后对“中国结”又了解到了些什么？
三、精读课文，理解感悟。
随学生的回答，学习各段。
1、中国结的由来。什么叫“结绳记事”。体会古代劳动人民的聪明才智。练习朗读。
2、中国结的种类。实物（或多媒体课件）展示各种各样的中国结，结合学习第3段。
4、看着这些做工精巧、寓意贴切的各式绳结，你想说点什么？为什么说“中国结”体现了中国人民的智慧？结合第3段“心灵手巧的中国人，运用丝绳不同的颜色、粗细与柔软度，来往穿梭，编织成各式各样的绳结……”。练读第4段，读出敬佩、骄傲、自豪的语气。
5、如果中国结挂在外国的朋友家中，有什么寓意？学习第5段。
四、美读练习。
你喜欢中国结吗？为什么？从课文中找一找自己喜欢的段落，读一读。
五、作业。
1、摘录优美的词语和句子。
2、背诵自己喜欢的段落。
中国结教学设计
教学目标：
1、认识掌握10个生字，能联系上下文理解词语的意思。
2、初步学习使用猜读法，感知课文内容，理清文章的脉络。
3、引导学生品读、感悟中国结的寓意，重点体会课文中“头”的含义。
4、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
1、理解课文内容，体会思想感情，理解中国结的寓意。
2、如何理解课文中的“头”。
教具准备：中国结的饰物多媒体课件有关中国结的资料。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时。
一、猜谜导入，感知课文。
1、同学们，国庆节的时候，老师收到了一个很特别礼物，请你来猜一猜。
出示谜语：“一屡红丝线，交错结龙凤。心似双丝网，中有千千结。”谁猜出来了，是什么呢？（生：中国结）（板书：中国结）。
2、谈一谈：你对中国结有哪些了解？
3、揭题，猜读：
出示金钥匙：“看到课文题目，可以先猜想文章的内容，读的时候再对照印证。
5、汇报交流。
（1）、检查生字词掌握情况。
（2）、说说作者在课文安排了哪些内容？
（3）、读有关句子，相机正音。（顺势理解“受宠”）。
师小结过渡：中国结为什么如此受宠呢？这节课我们就重点来探究这个问题，请同学们快速默读课文3―5自然段。
二、品读外形，感悟寓意。
师过渡：谁能用自己的话简单地说说中国结为什么如此受宠呢？（生发表自己的观点：外形美、表现着中国心，饱含着中国情、具有丰富的寓意……）是呀，中国结受宠的原因可真多呀。让我们一起走近中国结，上睹它的风采吧！
2、出示句子“中国结真不愧是民间……令人叹为观止。”（理解“巧夺天工”“变化无穷”“叹为观止”）。
（1）中国结的美丽让我们――叹为观止。（理解“叹为观止”）。
（2）为什么“叹为观止”？
a、因为用一根根红色的丝绳，经他们的巧妙编结，成了――巧夺天工的工艺品。（理解“巧夺天工”）。
b、因为中国结形状各异，配以各种饰品，如鱼、如古钱，如十二生肖，变化无穷。
3、指导朗读：指名读――引读――齐读。
小结过渡：是啊！中国结真不愧是民间艺人的杰作，它凝聚着劳动人民的聪明与智慧，一代又一代的中国人也将自己美好的愿望寄予其中。引读：“它或象征着幸福，……总之，它代表着中国人对未来的憧憬。”
谁来告诉大家中国结的寓意是什么？
4、出示句子“它或象征着幸福，……总之，它代表着中国人对未来的憧憬。”
师：看着这些红色的词（幸福，友谊，生命，喜庆，智慧，欢乐，热情，祥和，憧憬）,体会一下它们的含义，再读一读，一定有不同的感觉。（自由读一读）。
（1）句式训练（排比句）。
（3）抓“……”号，引导想象。（如：行车“平安”、商店“生意兴隆”）。
（挂在车上，代表“一路平安”；挂在商店，代表“生意兴隆”；挂在书房，代表“学习进步”；挂在皮包上，代表“快乐健康”……）。
小结过渡：看来，中国结确实具有丰富的寓意。能读好这个排比句吗？
5、想再看看这巧夺天工，令人叹为观止的中国结吗？让我们静静地走入中国结的世界吧。（课件呈现中国结有关画面）。
三、品读重点，深究寓意。
1、老师简笔板画“中国结”。
师：老师刚才是怎么画中国结的？（生畅所欲言：一笔画成；围绕一个起点……。
小结过渡：你观察得真仔细。我刚才是模仿中国结独特的编织方法来画的。课文中有一句话就写到了中国结独特的编织方法，请你用画出来。
2、指名读：“中国结由一根丝绳缠结而成，……始终围绕着它的起点。”
（1）中国结的编织方法独特地哪呢？（它由一根丝绳缠结而成；不管这根绳经过如何曲折的缠绕，始终围绕着它的起点。）。
（2）相机理解“不离不弃”
（3）那么这个起点也就是指它的――“头”，这个“头”还指什么呢？
出示句子：“这个‘头’就是自己的祖国，自己的乡土。”
师小结过渡：中国结深受人们的喜爱，它的奥妙就在这个头上。这个“头”就是自己的祖国，自己的乡土，中国结是炎黄子孙心连心的象征，因此中国结又被称为“同心结”。海外华人也特别喜欢中国结，请同学们好好读读这个自然段。
（4）自由读第5自然段。
a、这里有一个词，“一部分”，你们知道这里的一部分指的是谁吗？（生：“海外华人”）“海外华人”是这根绳子的一部分，那你呢？老师呢？（生：都是）是呀，原来，我们每一个人，每一个中华儿女，每一个炎黄子孙都是这根绳子的一部分。所以我们读的时候，要把自己的情感和理解融进去。谁来读。
b、“中华儿女同根生”，这相“根”指的是什么？（生：祖国）。
c、从这句话中，你想到了谁？（陈嘉庚、华罗庚……）。
d、引读：这些海外华人虽远离祖国，但他们依然心系祖国，这就是――“这根绳子扯得再远，也离不开它的‘头’。”就如同中国结独特的编织方法，不管这根丝绳经过如何曲折的缠绕，总是不离不弃。海外华人心系祖国，那国内的儿女呢？――（也心系祖国）。因此中国结又是炎黄子孙――“心连心的象征”。
3、请看：播放“申奥；香港、澳门回归音像”
北京申奥成功那激动人心的一刻；当香港、澳门走过百年沧桑，终于回到祖国怀抱的时候，这根绳子上的每一部分，每一个炎黄子孙是多么的骄傲，多么的激qing澎湃啊！来，让咱们穿越时空，一起再去感受中华儿女那强烈的爱国之情吧！
4、激情朗读。
四、总结升华，拓展延伸。
师：中国人民的智慧，华夏文化的悠久，不仅体现在万里长城，秦兵马俑这样的恢宏巨制之中，不也体现在这精巧绝伦，供人把玩的小小中国结身上吗？下节课，让我们继续感受中国结表现的中国心，饱含的中国情。
1、深情地朗读课文的第3―5自然段。
2、摘录自己喜欢的好词佳句。
3、“红红火火中国结”展。
中国结教学设计
1、将信息技术与传统的手工工艺结合，让学生借助多媒体掌握编制结艺的基本方法和技能，学会编制简单的中国结，并创作自己的作品。
2、以网络为平台，开展自主探究的`学习活动；锻炼学生的动手能力，培养学生的欣赏能力和创作能力，提高学生的综合素养。
3、感受结艺文化显现的情致和智慧，体验中国传统手工艺术的魅力，在学习、交流和评价中分享成功的愉悦。
二、教学对象分析。
本活动适合于小学高年级学生，他们已经有了较强的动手能力和一定的探究能力，通过多媒体技术这样一个学生感兴趣的平台，向学生传承中国传统文化，感受中国民间手工艺术的魅力。
教师准备――各种式样的中国结，结艺样式图。
工具、材料：钉板、珠针、剪刀、线。
学生准备――工具、材料：钉板、珠针、剪刀、线。
（一）欣赏结艺，感受内涵。
1、感受氛围【结艺欣赏】，欣赏美丽的中国结艺。
2、走进【结艺知识】，畅谈结艺内涵，感受中国结艺的魅力。
3、开展主题活动，揭示课题。
（二）实践探究，掌握技能。
以“攀缘结”为例，学习编制中国结的基本方法――制作“三要素”。
【编结方法】制作三要素。
（1）看图寻找编结的规律，初步尝试。
（2）师生共同研讨制作方法。
（3）完善改进作品。
（三）活动展示，个性提升。
1、围绕活动主题，运用主题网站“结艺教室”，自主开展编结活动。
【结艺制作】自主选择喜欢的结艺样式，结合它所表达的祝福，小组合作，创作个性作品。
2、欣赏作品，交流互动。
【作品展示】交流展示作品。
（1）作品上传，欣赏作品。
（2）网上投票，开展“我最喜爱的结艺作品”的评选活动。
（四）活动拓展，兴趣延伸。
1、欣赏作品，比较作品的不同。
2、师生互动：组合结艺作品。
3、活动小结。
《中国结》教学设计
《中国结》一课是四年级七册三单元民族之花中的一篇主体课文。
对于这篇课文我有如下几点思考：
1、理清顺序是把握文章的关键。
文章共六自然段：点明课题——受到喜爱——形巧意深——饱含情感——民族象征——总结升华。把握住文章的顺序，不难发现，文章是由中国结形式上的浅层次含义逐步推进到形式上深层次含义的过程，是由一种中国人内心对生活的美好祝福、美好憧憬向中华民族炎黄子孙对祖国故土，不离不弃、心心相连的爱国主义情感的高度发展。把握顺序、理清思路。
2、抓住要点是切入教学的关键。
文中有词“风韵”、“神韵”同一字在不同词语中出现，教师由此设疑——“特有风韵”指什么？“东方神韵”又指什么？两者是指一个意思吗？由写作顺序不难看出，“特有风韵”是指中国结形式上的浅层次含义（风韵的意思是风致、情趣），而东方神韵（意思是精神、韵致）不仅蕴含着这层含义，更多的是指中国结的深刻含义。由此入手，重点昭然。
3、板书设计是渗透两性的关键。
《新课标》中指出“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”由此，我认为板书可以设计如下：
点题—引出特点—浅写含义—深写感情—总结升华。
中国结—特有风韵—巧夺天工—不离不弃—东方神韵。
变化无穷饱含情感。
蕴含深意民族象征。
第一行为文章的写作结构是写法的指导；第二行为工具性的体现，学生发言依据文中词句，随时板书；第三部分为人文性体现，点明中国结特点以及蕴含深意。如此板书既渗透两性，又不失经济，可以帮助学生更好地理解文章。
这学期我执教《中国结》一课，感触颇深，看到了自己很多的不足之处，知道了自己教学水平尚浅，仍需不断探索和努力。
《中国结》这篇课文思路清晰，课文介绍了中国结的特征，象征意义及许多人喜欢它的原因，弄清了这三个方面也就能大致掌握课文的主要内容。在教学过程中，我注重生字词的教学，学生的预习情况良好，此项教学达到了一定的效果。本堂课的整体教学过程中，师生的互动性很强。在“中国结的特征”及“许多人喜欢它的原因”这两个问题上，学生的回答情况较好。但是，我发现有一个环节忽视了，那就是从读中感悟。本节课学生读书的时间太少，教师没有很好的利用课堂时间，让学生深入的阅读文本，学生没有深刻体会到中国结的象征意义。“中华儿女同根生，这根绳子扯得再远，也离不开它的头”，对于这句话，学生一时半刻很难理解，而是要通过反复阅读与它相关的整段话，只有反复读才能体会。教师没有注重，而是忽略了，只是提了一个问题：这根绳子的头指哪两头？显而易见，问题提的太突然，学生没有时间去阅读课文，回答有点不尽人意。这些都是教师在教学过程当中没有注意到。
通过这节课，我更加清楚的知道了语文教学过程中读是一个很重要的环节。只有读通，读懂，读透课文，学生才能更好的去理解课文。在今后的教学过程中我会更加注重这方面的训练，努力提高自身的语文素养，给学生创造一个更好的学习语言的环境。
教学18课中国结后，我一直在思考，学生对于“为什么华人喜欢中国结”这个问题有困难，而老师也因此而困惑，为什么这么简单的问题让学生回答不出来。
自己反思了一下学生回答课后问题的思路（表达的思路），觉得他们的表述还是不行，这一题表述的思路应该是：中国结的寓意——海外华人也是中国人——看见了中国结他们就会看到什么？——所以他们喜欢中国结。
当老师把教学思路写出来以后又叫4名同学上讲台回答，结果朗杰同学回答得较好，老师额头的皱纹也舒展开了。
这样的作业虽然麻烦一些，但有利于学生思维发展，今后还要坚持。
《中国结》这篇课文是北师大版小学语文第七册的一篇课文，通过介绍近几年来流行受宠的饰物中国结，表达了中华儿女“同根生”与“心连心”凝聚的浓情。课文首先描写了人们对中国结的喜爱，接着说明了中国结丰富的寓意及人们寄托于它的浓浓的情谊，指出了中国结已经成为向世界传递祥和和喜庆的象征。课文表面上写的是中国结，实际上表达的是中华各族儿女对祖国深深的热爱。
在设计教案时，我考虑到四年级的学生，已经有一定的生活经验。他们对于中国结这种饰物很喜欢，但对于它所包含的深刻寓意并不了解，学习时他们很可能忽略对句子词语的深刻解读。于是，我把“引导学生读懂课文，了解中国结的寓意，体会其中饱含的中国情、中国心”定为本课教学的重点。而把对于“头”这个词的理解定为本课教学的难点。在教学环节的构思中，我主要采用层层深入，循序渐进的方法。先是激趣导入，通过游戏引出课题。然后结合生活实际和课本内容谈中国结在我们的生活中随处可见，说明它受宠，抓住了“风韵”和“装点”这两个词，重点理解了“中国结以它那特有的风韵活跃在人们的视野里，装点着中华大地。”这句话。接着由小小的中国结引出它丰富的寓意。出示排比句式，从中领悟代表的寓意很多。而且联系生活实际，感悟中国结在特定的地方所代表不同的寓意。最后进一不深入、过渡到中国结更深的一层寓意“中国结表现着中国心，包含着中国结”，通过把实物说明与象征意义结合起来，使学生明白中国结这个“头”包含有两层的意思：表面指的是编结中国结的那根绳子的起点，实际上指的是自己的祖国，自己的乡土。我通过循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语，从而与作者的情感达到共鸣。进而小结课文，得出课文的主题“喜爱中国结，热爱祖国”。到了最后，结合国庆，让学生回家做一个中国结，以此表达自己对祖国热爱的情感。
《乡土中国》教学设计
普通高中语文课程标准（20xx年版）提出：“在指定范围内选择阅读一部学术著作。通读全书，勾画圈点，争取读懂；梳理全书大纲小目及其关联，做出全书内容提要；把握书中的重要观点和作者的价值取向。阅读与本书相关的资料，了解本书的学术思想及学术价值。通过反复阅读和思考，探究本书的语言特点和论述逻辑”。本堂课完成的是“勾画圈点，争取读懂”“反复阅读，把握”这样的目的和任务。它以学生预习的初次批注为前提，以学生的初读感受作为教学起点，以批读的对象、方式作为抓手指导学生以提要钩玄的方式把握学术著作的行文思路和阅读方法，这种阅读教学符合课程改革新理念，能体现开放而有活力的语文课堂，真正做到把课堂还给学生。
《乡土中国》是社会学大师费孝通的代表作，是他根据20世纪40年代在西南联大和云南大学所讲授的“乡村社会学”课程内容整理而成，他把中国乡土社会的特征与其他社会体系特征特别是“西洋社会”的特征加以比较，提出了刻画中国乡土社会的概念。这本书由14篇文章构成“论文集”，在五六万字的规模下容纳了一系列富有启发性的概念。它具有很强的学术性，但又并非严格意义上的具有严密体系的学术专著。因此需要逐篇精读，厘清概念，继而全面、深刻地理解全书观点，梳理内容体系和逻辑结构。《乡土中国整本书阅读任务书》通过目标导向、任务描述、批读提示、原著信息、核心概念、主要观念的梳理，阅读导引、批注﹒心得的启迪，以及课后思考与探究等各方面帮助学生真正读懂读通这本书，具有极高的参考价值。
本节课面向的是整本书阅读的第二节导读课，针对单篇单章节的精读。学生此前多未接受批读训练，没有形成批读习惯，批读较不规范。如果有批读，也大多呈现为感悟式批读，批读方法和类型较单一，对象不明确。韩愈《进学解》中说“口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编；记事者必提其要，纂言者必钩其玄”。本课旨在锻炼学生提要钩玄的能力，并能总结方法，学以致用，达到能力的迁移和保持。
教学目标：
1、理清文章的行文思路。
2、学会如何批注学术文章。
教学重点：把握思路，预备批读；
批注示范，总结批读；
学以致用，拓展批读。
教学难点：语料助推，拓展批读。
多媒体、合作学习法、探究法。
教学环境：学生4——6人组成小组。
活动内容活动意图时间。
教学活动一：导入思考，引出批读。
1、教师活动一：
情感导入《乡土中国》，引出本节课要学习的学术著作的阅读方法——批注式阅读。韩愈：“记事者必提其要，纂言者必钩其玄。”提要，要就是提炼文章的结构脉络。钩玄，就是探求精深的道理。
教学目标展示。
本节课以“乡土本色”一文为例。
从情感导入，让学生从感性认知上更乐于阅读本文2分钟。
教学活动二：把握思路，预备批读；
教师活动：
1、全文的中心论点是？
指明“论点”概念，明确中心论点——从基层上看去，中国的社会是乡土性的。
提要——记事者必提其要。
2、布置任务：向组内同学展示你的思维导图，推出一份你们认为最棒的，并说说理由。
学生活动一：交流思维导图，学生互相点评。
教学活动三：批注示范，归纳方法；
钩玄——纂言者必钩其玄。
教师活动：请归纳出导学案中的批注角度。
学生活动二：归纳能总结学术文章的批注方法，展示交流。
学生活动：小组讨论并展示。
教师活动：整理学生回答，总结归纳并板书。
让学生从自学过程中真正感知批注方式5。
分钟。
教学活动四：学生展示，互相点评。
教师活动：请根据刚才学习的批注方法，结合助推资料，对书中“阅读导引”涉及的句子及核心概念进行批注。（5分钟）。
学生活动三：批注并展示，互相点评欣赏。
教师活动：点拨评价趁热打铁，课上批注并展示，让学生学以致用15。
分钟。
课堂总结。
2、有选择地对书中设计的问题进行回答；
3、对自己感兴趣、读有所得之处进行批注（不少于50条）；
4、将自己在阅读中发现的，需要进一步研讨的问题列出来（3—5个）；
5、同桌之间交换批注文字；
在两周时间内完成《乡土中国》批读记录单，并就如何批注学术著作进行总结（200字左右）。
中国娃教学设计
知识目标：学会12个生字新词，认读6个字。
能力目标：能够提出不懂的问题。
1.有感情的朗读课文，背诵课文。
2．能把自己的感受说给大家听。
1．能够提出不懂的问题。
2．有感情的朗读课文。
教学难点：能把自己的感受说给大家听。
教具准备：有关课文中提到的物品、《中国娃》的mtv。
1．学会12个生字新词，认读6个字。
2．能够提出不懂的问题。
今天我们学习第六课，在上课之前，我们先来听一首歌曲。播放歌曲《中国娃》。
从歌曲中你听到了什么？指名说。
今天我们学习的第六课课文记下的就是这首歌的歌词。初读课文，从课文中你知道了什么？
籍槐融葱拌塌。
祖籍槐树融化小葱拌豆腐塌实。
腔搀纳竖。
字正腔圆不搀假纳鞋底儿横平竖直。
（一）读课文，把句子读通顺，读流利。
（二）再读课文，自己怎么理解的就怎么读。
（三）哪些字、词你不明白，标好。
（四）查字典或讨论了解不懂字词，还有不明白的再做标记，准备提问。
朗读课文给家长听，家长评定等级。
不懂得问题与家长讨论。
通过学生的预习，是得自己对课文有了初步的了解，课上对学生的训练，使得学生基本能够自己提出问题。
1.理解课文内容。有感情的朗读课文，背诵课文。
2.能把自己的感受说给大家听。
今天我们继续学习第六课，回忆课文中讲了什么？指名说。
再读课文，边读边思考你有什么不懂的问题？
写在书的空白处。
（一）分小组学习，说一说自己不懂的问题，小组成员帮助找答案。不能解决的记好准备全班交流讨论。
（二）集体学习，找同学汇报哪些问题谁帮你解决了，找组长汇报本组交流讨论时哪些问题没解决。
（三）全班讨论，没有解决的问题。
（四）说一说这些句子是什么意思，体会句子表达的情感：
1.最爱喝的水永远是黄河水。
2.最爱写的字是先生教的'方块字。
3.最爱做的事是报答咱妈妈。
（五）指导朗读重点句子：
1.“家住东方神州又名叫华夏,走到天边不改的名咱叫中国娃。”
2.六个“最爱……”在指导朗读时可提示学生：
“读到这里，你有什么感受？你的心情怎样？把你的这种感受或心情通过朗读读出来。”
（六）了解句子的同时理解字词的意思：
百家姓:介绍有哪些百家姓.
歇后语:小葱拌豆腐——一清二白。
千层底儿鞋:看图片。
字正腔圆:形容中国话清晰而动听。
方块字:指中国字方方正正..
（一）说说听后感受？谈一谈这节课的收获。
（二）作业:。
把课文读给父母听,了解中国娃的知识。
学生在对中国娃歌曲的学习中，感受到了中国娃的品质，使学生能够更深入的了解课文内容，能够体会句子的意思。
中国结教学设计
1、将信息技术与传统的手工工艺结合，让学生借助多媒体掌握编制结艺的基本方法和技能，学会编制简单的中国结，并创作自己的作品。
2、以网络为平台，开展自主探究的学习活动；锻炼学生的动手能力，培养学生的欣赏能力和创作能力，提高学生的综合素养。
3、感受结艺文化显现的情致和智慧，体验中国传统手工艺术的魅力，在学习、交流和评价中分享成功的愉悦。
二、教学对象分析。
本活动适合于小学高年级学生，他们已经有了较强的动手能力和一定的探究能力，通过多媒体技术这样一个学生感兴趣的平台，向学生传承中国传统文化，感受中国民间手工艺术的魅力。
教师准备——各种式样的中国结，结艺样式图。
工具、材料：钉板、珠针、剪刀、线。
“中国结艺”专题网站。
学生准备——工具、材料：钉板、珠针、剪刀、线。
（一）欣赏结艺，感受内涵。
1、感受氛围【结艺欣赏】，欣赏美丽的中国结艺。
2、走进【结艺知识】，畅谈结艺内涵，感受中国结艺的魅力。
3、开展主题活动，揭示课题。
（二）实践探究，掌握技能。
以“攀缘结”为例，学习编制中国结的基本方法——制作“三要素”。
【编结方法】制作三要素。
（1）看图寻找编结的规律，初步尝试。
（2）师生共同研讨制作方法。
（3）完善改进作品。
（三）活动展示，个性提升。
1、围绕活动主题，运用主题网站“结艺教室”，自主开展编结活动。
【结艺制作】自主选择喜欢的'结艺样式，结合它所表达的祝福，小组合作，创作个性作品。
2、欣赏作品，交流互动。
【作品展示】交流展示作品。
（1）作品上传，欣赏作品。
（2）网上投票，开展“我最喜爱的结艺作品”的评选活动。
（四）活动拓展，兴趣延伸。
1、欣赏作品，比较作品的不同。
2、师生互动：组合结艺作品。
3、活动小结。
制作方法：编抽修（制作要求）。
六、教学流程图。
开始。
第一赏阶段：网络查阅了解结艺的文化内涵，学生谈感受：揭示活动主题。
第二阶段：课件出示制作范例，学生尝试制作，实物投影教师示范，学生讨论分析制作方法。
第三阶段：网络自选结艺样式，学生自主创作，实物投影展示作品。
评议作品。
网上投票师生评价。
网络交流感受和体会。
结束。
依据劳动与技术教育课程的基本理念和要求，结合学生已有的技术水平、动手能力，她以简单的结为切入点教学生编结的方法，以学生自主创编中国结为主要活动，运用现代技术将传统手工的技巧呈现在学生眼前，让复杂的编结艺术慢慢拨开它的神秘面纱，成为每个孩子都能制作的手工作品。
整个活动以赏结、议结、学结、创结、评结为主线，环环相扣、层层递进。打破劳动学科教师教，学生一招一势跟着学的传统模式，通过网络连接教师与学生，使学生把握学习的主动权，让学生领着教师走，充分体现他们自主学习的能力，满足学生的个性发展。特别是借助现代技术，让课堂上学生现场制作的作品能够即时展示与评价，增强活动的时效性，当堂检验学习效果，让学生获得成功的喜悦，让课堂评价更加适时、适用、适度。
老师在整个活动中创造出一种愉悦、主题丰满的文化意境，使学生从教学内容和教学形式上都受到了美的熏陶。同时现代技术手段灵活自如的应用，更是做到了丰富教学内容、改进教学方法的效果，从整体上优化了课堂教学，提高了课堂教学效率，使孩子们真正学得轻松、学得愉快、学有所得、学有所获。
《中国结》教学设计
1、会正确认读本课生字词。
2、理解课文内容，体会思想感情，理解中国结的寓意。
3、有感情地朗读课文。
中国结的饰物或多媒体课件有关中国结的资料。
1课时。
一、导入新课，激发兴趣。
1、同学们，我的一位外国朋友要我给他寄去一件最能代表中国特色的礼物，你们猜我寄去了什么呢？（可能：京剧脸谱、唐装、中国结……）让生说说为什么。
“一缕红丝线，交错结龙凤。心似双丝网，中有千千结。”大家猜猜是什么？
出示中国结，然后板书：中国结。
2、今天，我们就来学习一篇有关中国结的课文。
你对中国结有哪些了解？还想对它了解些什么？
学生回答，教师板书。（可能是：中国结的历史、中国结的特征、种类、作用、为什么喜欢中国结）。
二、初读课文，自学生字词。
1、自读课文，随文认读生字词。
2、同桌互相检查认读课文情况。
3、说一说读完课文后对“中国结”又了解到了些什么？
三、精读课文，理解感悟。
随学生的回答，学习各段。
1、中国结的由来。什么叫“结绳记事”。体会古代劳动人民的聪明才智。练习朗读。
2、中国结的种类。实物（或多媒体课件）展示各种各样的中国结，结合学习第3段。
4、看着这些做工精巧、寓意贴切的各式绳结，你想说点什么？为什么说“中国结”体现了中国人民的智慧？结合第3段“心灵手巧的中国人，运用丝绳不同的颜色、粗细与柔软度，来往穿梭，编织成各式各样的绳结……”。练读第4段，读出敬佩、骄傲、自豪的语气。
5、如果中国结挂在外国的朋友家中，有什么寓意？学习第5段。
四、美读练习。
你喜欢中国结吗？为什么？从课文中找一找自己喜欢的段落，读一读。
五、作业。
1、摘录优美的词语和句子。
2、背诵自己喜欢的段落。
《中国结》教学设计
教学目标：
1、认识掌握10个生字，能联系上下文理解词语的意思。
2、初步学习使用猜读法，感知课文内容，理清文章的脉络。
3、引导学生品读、感悟中国结的寓意，重点体会课文中“头”的含义。
4、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
1、理解课文内容，体会思想感情，理解中国结的寓意。
2、如何理解课文中的“头”。
教具准备：中国结的饰物多媒体课件有关中国结的资料。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时。
一、猜谜导入，感知课文。
1、同学们，国庆节的时候，老师收到了一个很特别礼物，请你来猜一猜。
出示谜语：“一屡红丝线，交错结龙凤。心似双丝网，中有千千结。”谁猜出来了，是什么呢？（生：中国结）（板书：中国结）。
2、谈一谈：你对中国结有哪些了解？
3、揭题，猜读：
出示金钥匙：“看到课文题目，可以先猜想文章的内容，读的时候再对照印证。
5、汇报交流。
（1）、检查生字词掌握情况。
（2）、说说作者在课文安排了哪些内容？
（3）、读有关句子，相机正音。（顺势理解“受宠”）。
师小结过渡：中国结为什么如此受宠呢？这节课我们就重点来探究这个问题，请同学们快速默读课文3—5自然段。
二、品读外形，感悟寓意。
师过渡：谁能用自己的话简单地说说中国结为什么如此受宠呢？（生发表自己的观点：外形美、表现着中国心，饱含着中国情、具有丰富的寓意……）是呀，中国结受宠的原因可真多呀。让我们一起走近中国结，上睹它的风采吧！
2、出示句子“中国结真不愧是民间……令人叹为观止。”（理解“巧夺天工”“变化无穷”“叹为观止”）。
（1）中国结的美丽让我们——叹为观止。（理解“叹为观止”）。
（2）为什么“叹为观止”？
a、因为用一根根红色的丝绳，经他们的巧妙编结，成了——巧夺天工的工艺品。（理解“巧夺天工”）。
b、因为中国结形状各异，配以各种饰品，如鱼、如古钱，如十二生肖，变化无穷。
3、指导朗读：指名读——引读——齐读。
小结过渡：是啊！中国结真不愧是民间艺人的杰作，它凝聚着劳动人民的聪明与智慧，一代又一代的中国人也将自己美好的愿望寄予其中。引读：“它或象征着幸福，……总之，它代表着中国人对未来的憧憬。”
谁来告诉大家中国结的寓意是什么？
4、出示句子“它或象征着幸福，……总之，它代表着中国人对未来的憧憬。”
师：看着这些红色的词（幸福，友谊，生命，喜庆，智慧，欢乐，热情，祥和，憧憬）,体会一下它们的含义，再读一读，一定有不同的感觉。（自由读一读）。
（1）句式训练（排比句）。
（3）抓“……”号，引导想象。（如：行车“平安”、商店“生意兴隆”） 。
（挂在车上，代表“一路平安”；挂在商店，代表“生意兴隆”；挂在书房，代表“学习进步”；挂在皮包上，代表“快乐健康”……）。
小结过渡：看来，中国结确实具有丰富的寓意。能读好这个排比句吗？
5、想再看看这巧夺天工，令人叹为观止的中国结吗？让我们静静地走入中国结的世界吧。（课件呈现中国结有关画面）。
三、品读重点，深究寓意。
1、老师简笔板画“中国结”。
师：老师刚才是怎么画中国结的？（生畅所欲言：一笔画成；围绕一个起点……。
小结过渡：你观察得真仔细。我刚才是模仿中国结独特的编织方法来画的。课文中有一句话就写到了中国结独特的编织方法，请你用画出来。
2、指名读：“中国结由一根丝绳缠结而成，……始终围绕着它的起点。”
（1）中国结的编织方法独特地哪呢？（它由一根丝绳缠结而成；不管这根绳经过如何曲折的缠绕，始终围绕着它的起点。）。
（2）相机理解“不离不弃”
（3）那么这个起点也就是指它的——“头”，这个“头”还指什么呢？
出示句子：“这个‘头’就是自己的祖国，自己的乡土。”
师小结过渡：中国结深受人们的喜爱，它的奥妙就在这个头上。这个“头”就是自己的祖国，自己的乡土，中国结是炎黄子孙心连心的象征，因此中国结又被称为“同心结”。海外华人也特别喜欢中国结，请同学们好好读读这个自然段。
（4）自由读第5自然段。
a、这里有一个词，“一部分”，你们知道这里的一部分指的是谁吗？（生：“海外华人”）“海外华人”是这根绳子的一部分，那你呢？老师呢？（生：都是）是呀，原来，我们每一个人，每一个中华儿女，每一个炎黄子孙都是这根绳子的一部分。所以我们读的时候，要把自己的情感和理解融进去。谁来读。
b、“中华儿女同根生”，这相“根”指的是什么？（生：祖国）。
c、从这句话中，你想到了谁？（陈嘉庚、华罗庚……）。
d、引读：这些海外华人虽远离祖国，但他们依然心系祖国，这就是——“这根绳子扯得再远，也离不开它的‘头’。”就如同中国结独特的编织方法，不管这根丝绳经过如何曲折的缠绕，总是不离不弃。海外华人心系祖国，那国内的儿女呢？——（也心系祖国）。因此中国结又是炎黄子孙——“心连心的象征”。
3、请看：播放“申奥；香港、澳门回归音像”
北京申奥成功那激动人心的一刻；当香港、澳门走过百年沧桑，终于回到祖国怀抱的时候，这根绳子上的每一部分，每一个炎黄子孙是多么的骄傲，多么的激qing澎湃啊！来，让咱们穿越时空，一起再去感受中华儿女那强烈的爱国之情吧！
4、激qing朗读。
四、总结升华，拓展延伸。
师：中国人民的智慧，华夏文化的悠久，不仅体现在万里长城，秦兵马俑这样的恢宏巨制之中，不也体现在这精巧绝伦，供人把玩的小小中国结身上吗？下节课，让我们继续感受中国结表现的中国心，饱含的中国情。
1、深情地朗读课文的第3—5自然段。
2、摘录自己喜欢的好词佳句。