教学工作计划还可以促进教师之间的交流和合作，共同提高教育教学水平。欢迎阅读下面的教学工作计划实例，希望能对您的教学工作有所启发。
方寸之间教案
有人怀石入梦，有人依花而居，我却钟情于根艺。小小居室，摆上几件根艺作品，既能藉此修心养性、陶冶情操，又能感悟人生、读懂自然。
一件根艺一种神韵，一件根艺一个世界。观赏之余，心中往往会涌起几多幽远的遐想。维妙维肖的山川人物，令人惊叹无已，栩栩如生的龙凤禽兽，使人回味无穷。形似者，是一幅丰富的画卷，给予人们美好憧憬；意像者，是一首朦胧的诗歌，赋予人们含蓄的诗意。艳丽也罢，丑陋也罢，慢慢地琢磨，细细地品尝，恰到好处便是美。就看你会不会欣赏，看你能不能读懂。自然形态，自然结构，传自然之神韵，抒自然之情怀，只有抱着一颗平和的心，才能领略、体味和捉摸到潜藏着的自然美感与构思巧妙的意境。心中那股愉悦、兴奋与欢欣便会油然而生。
“以神遇而不以目视，官知止而欲行”时，眼前的根艺就是它的缩影，就是今与古的对话，人与自然的'融洽。我喜欢独自捧着这本“走出土层/在蓬勃葱郁之外/选择发现的眼睛和创造的双手/让血与火点化灵魂/成一种永恒的形象”的书，因为它使我读懂了巍峨壮观的气势，妩媚艳丽的清秀，淡泊高雅的幽静，更使我感悟了许许多多的人生哲理。
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教案：朋友之间
1、通过感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性，学会珍视朋友之间的友谊。
2、能区别哪些行为和做法是有益于朋友之间的友谊的，哪些行为和做法会损害朋友之间的友谊，并懂得朋友之间要建立健康的友谊。
3、懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的基础之上的。
教师自制教学课件；学生搜集《伟大的友谊》这篇课文资料。
2课时。
一、导入教学。
同学们，我们都有自己的朋友，他们总是在我们最需要帮助的时候伸出热情的援助之手，给我们以无私的关怀和帮助。
二、教学活动。
1、请同学们把自己的好朋友向大家作个介绍，使大家更好地了解你们之间的浓厚友谊。
2、学生自主交流介绍。
3、引导讨论：在你的心目中，把朋友比作什么？
我认为朋友就像，
（学生围绕自己的切身体会，来谈谈自己的感受）。
1、过渡：朋友之间相处融洽，会使我们的生活充满乐趣。可是有些不好的做法和行为，不仅会给朋友带来烦恼，还会伤害朋友之间的友谊。在你和朋友相处的过程中，发生过哪些不愉快的事呢？（学生自主交流）。
2、投影出示友谊树：朋友之间的友谊如同一棵友谊树。有些行为像阳光雨露一样，滋润着友谊之树茁壮成长，使它枝繁叶茂，开出美丽的花朵，结出丰硕的果实；而有些行为则像毛毛虫一样，侵蚀着我们的友谊树。你认为这些行为分别有哪些？请把它们填写在树上的相应位置。
（学生讨论交流，完成作业）。
3、富兰克林曾说过这样的话：“最能施惠于朋友的，往往不是金钱或一切物质上的接济，而是那些亲切的态度，欢悦的谈话，同情的流露，纯真的赞美。”请结合自己或周围同学的实例来谈谈你对这句话的理解。
（学生结合实例来谈自己对这句话的理解）。
4、伟大的.革命导师马克思和恩格斯在长达40年的交往中建立了深厚的友谊，你能结合《伟大的友谊》这篇课文来谈谈他们的友谊之树为什么常青常绿吗？（学生读《伟大的友谊》这篇课文，根据自己的理解来谈）。
5、教师小结：“君子之交淡如水”，朋友之交，重在诚信，贵在理解，胸怀坦荡，志同道合。这样友谊之树才能茁壮成长。
活动三：读故事，明道理。
1、除了上面这些故事，你还知道哪些关于朋友情深的故事？能和大家一起来交流吗？
教师提示：可以从古人的诗句中去理解，可以从自己看到的课外读物中去感受，可以从自己的生活中去提炼。
（小组交流。可以谈李白和汪伦的友谊、李白和孟浩然的友情等）。
2、到底什么样的朋友才算是真正的朋友呢？请同学们自由阅读课本p13“故事与思考”，然后思考讨论：
（1）文章题目“朋友”为什么加引号？
（2）读了这个故事，你对“朋友”这个词语有什么新的认识？
三、教学总结。
通过本课的学习，你懂得了些什么？（学生交流）。
四、作业设计。
1、在你的眼中，朋友像什么？
2、用你学到的知识善待朋友，和朋友真诚相处，请友谊之花长开不败。
方寸之间教案
5月12--14日，南平市思想政治优质课大赛在顺昌县一、二中隆重举行。
面对新课改如火如荼之际，课堂教学何去何从？参赛选手们的精彩纷呈的表现，给听课观摩学习的老师们留下了深刻的印象、有益的启迪。
纵观各县、市的。二十一位选手，多层面展示了“以学定教”，开发学生的社会生活经验资源，让学生在探究新知的特定情境中，直面困惑，师生平等对话、参与、理解、反思、修正、分享、体验、提升。
更为突出的是，灵活使用多媒体手段，课堂信息量大、超越教材文本，突显教师个性化的理解、感悟！
更加可贵的是，尝试以历史知识为载体，从哲学的高度，纵横稗阖、演绎分析。有机地综合多学科知识。
更让人叹为观止的是，娴熟地运用自然科学的实验方法，在思想政治课中恰如其分地挥洒！
在短暂的三天比赛中，让人感受到课堂方寸之间，英雄有用武之地。
当然，百密一疏，也有值得商榷之处。我个人认为，其一，在突出活动、感悟，课堂“动起来了”，但有的活动似乎与本课时所要教给学生的基础知识、观点有一定距离，让人担心“学科本位的东西会在浮躁中失去”。
其二，在学生参与探究过程中，总是少数人竞显风流，突显合作学习、同伴互助的缺憾！
其三，积极尝试创新，但又如何善待教材文本，不走极端，既不能是本本主义，又不会是天马行空，尽情发挥。如何把握好一个度？在文本、创新之间和谐，让人忧思！
概而言之，为选手们的精彩演出，击掌道贺的同时，清楚地感受到要想成为一名成功的思想政治教师的路还漫长！需要为人师者“海纳百川”，是一个思想解放的探究者、永不停息的学习者，脚踏实地的践行者！
方寸之间教案【】
提起五一班的“捣蛋苍耳男”小宾，相信每个同学的周身又会痒起来。
新学年开学不久。一天，班长气冲冲地把一大把苍耳捧给我，说小宾这个“捣蛋鬼”成为班级的公敌了，同学们对他忍无可忍了。
原来，小宾采摘了一盒子苍耳并带到了学校。课间，他把苍耳放到女同学的头发上，丢进男同学的内衣内，扔到伙伴的衣服上。苍耳揪下了女同学一缕又一缕头发，刺得男同学的后背一片红肿，扰得同学下课后全部都在摘衣服上仿佛去不尽的苍耳。
走近教室，我不由地惊呆了。教室里居然到处可见苍耳的影子。在电视柜下、墙角里、卫生工具摆放处，到处都有。我怒火中烧，责令小宾回收每一个苍耳，并且第二天把母亲请到学校。
在和小宾母亲的沟通中我了解到：小宾在四年级时学习成绩一直不错，只是升级考试发挥不好，从此孩子好像对自己失去了信心，开始自暴自弃。开学以来，每天放学回家都懒懒的，不再积极完成作业，也不再读课外书了。
唉，人生谁不遭遇挫折啊，这么小小的一道坎，小宾要是过不去，那以后又该怎么办呢？想到这里，我改变了对小宾严厉惩罚的态度，转而从学习、生活上留心他，关心他。
班上的小楠在习作课上居然把“饭”字写成了“钅”旁。我打趣地说：“同学们，告诉大家一个重大消息，千万不要到小楠家吃饭，他们家的饭吃不得，吃了会食物中毒，得打120。因为他家的饭是铁制食品。”同学们笑得前仰后合。小宾高喊：“同学们，不用打120了，因为在进医院前，他必须先进牙科诊所，因为牙齿都硌掉了。”
他，就是这样“捣蛋”！不妨好好利用他的创造力，为他的成长，也为班级增添一份别样的色彩。我这样想着，不由地笑了。
我特许小宾给同学们起外号，但是前提是这个外号不带讽刺，不含挖苦，得是积极向上的，得让人听了心里会乐才行。
有了这个特权，可不得了。小宾让班级多了好几个小团队。有因为习作出现相似问题，而形成的“四大发明家”;有依据性格特点而组合的“超瓜战队”;有“个字组合”;还有“小沈阳二代”。
同学们也不示弱，也给小宾起了个绰号――“刘老根”。
捣蛋大王，变身班级的“开心果”。课间，不见了苍耳，只见“刘老根”和“小沈阳二代”上演精彩“独播剧”，惹得同学一阵捧腹。
意外的是，富有特色的绰号把同学们都凝聚到了一起。小宾给班级起了一个好听的名字――“七彩五一”。同学们在这个七彩的班级中，更团结，更快乐，更幸福！
后来，我入院做了手术。为了迎接六一节，班长小美居然和小宾合作，自编自导自演了小品“七彩五一乐不停”，把班级发生的快乐故事搬上了舞台，得到了校领导的。大力赞赏。我休假期间，班级内不见“苍耳”飞，只有快乐在心里飞！
另外，在作文上，我充分利用小宾的顽皮性，经常把小宾习作中那些“惊煞人”、“笑死人”的语言读给同学们听，课堂欢乐不断。同学们也更加喜爱上习作课，小宾习作水平的进步也势如破竹。在学校组织的“快乐作文赛”上，小宾获得了一等奖。临近毕业时他成了班上的习作佼佼者。
“缩小”智慧，让我用宽容的胸怀包容了小宾顽劣的缺点；“放大”智慧，让我用赏识的心灵开掘小宾鲜活的特色。从小宾的身上我们不难发现，越是调皮顽劣的学生，越是一座可以挖掘利用的宝藏，关键在于您是否愿意用心挖掘它，是否愿意给予这座宝藏大放光彩的机会！
《朋友之间》教案
1、让幼儿初步了解动物之间相互制约相互依存的'关系，扩展幼儿知识经验，引起幼儿观察周围动物之间关系的兴趣。
2、培养幼儿爱护动物的好品德，进行初步的生态意识教育。
重点幼儿初步了解动物之间相互制约相互依存的关系。
难点扩展幼儿知识经验。
动物活动图片。
1、导入部分，激发幼儿探索兴趣。
幼儿认识动物之间关系。
--你知道动物有朋友吗？
--你知道青蛙的敌人是谁。
2、引导幼儿看图，讨论动物之间的敌人关系。
--你知道图上的这些动物吃什么？
--它们是朋友还是敌人。
--你还知道哪些动物相互是敌人。
3、引导幼儿讨论动物之间的朋友关系。
--你认识图上的动物吗？它们在干什么？
--它们是朋友还是敌人？
--它们怎样互相帮助的？
--你还知道哪些动物是朋友。
4、活动小节。
教师小结。
延伸活动，请幼儿画一画。
教案：朋友之间
1、让幼儿初步了解动物之间相互制约相互依存的关系，扩展幼儿知识经验，引起幼儿观察周围动物之间关系的兴趣。
2、培养幼儿爱护动物的好品德，进行初步的生态意识教育。
幼儿初步了解动物之间相互制约相互依存的关系。
扩展幼儿知识经验。
动物活动图片。
1、导入部分，激发幼儿探索兴趣。
幼儿认识动物之间关系。
——你知道动物有朋友吗？
——你知道青蛙的敌人是谁。
2、引导幼儿看图，讨论动物之间的敌人关系。
——你知道图上的'这些动物吃什么？
——它们是朋友还是敌人。
——你还知道哪些动物相互是敌人。
3、引导幼儿讨论动物之间的朋友关系。
——你认识图上的动物吗？"。
——它们是朋友还是敌人？
——它们怎样互相帮助的？
——你还知道哪些动物是朋友。
4、活动小节。
教师小结。
延伸活动，请幼儿画一画。
初步培养幼儿对动物的热爱的情感，激发幼儿对大自然的热爱之情，通过图片的展示激发了幼儿的兴趣。但在后来的教学过程中也出现了一些问题，课堂的秩序，气氛都没有得到有效的控制，下次活动过程要进一步的改进和完善。并且大班的孩子更多地喜欢说，不能够耐心地去倾听。当然在这种活动中，幼儿的兴趣点还是很多的，它们更过地想去认识与了解动物。
方寸之间教案
前些日子在演讲与口才课上认识了个青年作家，这人了不得，得过全国一等奖，到过人民大会堂领奖。他引发了我关于文字和生活存在什么样的关系的思考。是人就要生活，但不是每个人都会写文章，而且写文章的目的也不尽相同，有的是为了抒发内心的不平，有的是为了揭露社会阴暗面，我认识的那个作家就是这一类人，有的是为了记录下生活的点滴，等等。而在我看来，写文章是为了让我们更好的生活，写作能让我们明智。如果一个人能长生不老，却要永远与世隔绝，那么他还能写作。有了写作，就算没有朋友，也有了和别人分享的无尽可能。
文字是什么，是你抬头看天时的满天繁星，是孤独时可以述说的朋友，是你，是我，是我们每个是心里都有的那盏明灯。杜甫说文章要为事而抒，诗歌要为时而著，写文章就要写当今的事儿，言人所未言，发人所为发。社会在飞速发展，你要想生活得更好，唯有加紧步伐，跟着时代走。也许有人会问，我迷茫了，自己的路都不知道在哪，怎么跟着时代走。周国平说过：“人生就像在大海里航行，不要急于抛锚，但一旦发现适合你的港湾，就不要犹豫，果断的抛下你人生的`锚。”如果说生活是远航，那么写文章就是要我们去思考，找到回家的路，找到时代的路。所以写文章就要为实事而写，这样，我们才能真正的发挥行文的用处。
文章还得率性而为，随意而发。有的人写文章，喜欢追求词藻华丽。其实不然，文章应该发于心，归于自然，往往这样的文章能让人产生共鸣，给人以生命的启迪。你若不信，我有证据。你看，《红楼梦》算是古今词藻华丽第一了吧？可曹雪芹还说它是“满纸荒唐言，一把辛酸泪。”再有当今有很多人写文章纯属抄袭，末尾还要加一句，如有雷同，纯属巧合。我怀念朱自清《秦淮河上的的歌声》没有什么堆砌，有的只是发自内心的欢喜。那河那人，此情此景，完美的结合在一起，给人以无限美的享受。这种享受是发自内心的，他看不见摸不着，却让我们感到充实。
厚积薄发，勤而尚学。我觉得这样写出来的文章才值得一看。我不否认这个世界上有天才，但更多的人是平常人。平常人要想成功，就得比聪明人更努力。记得俞敏洪在北京大学演讲时说过这样一句话：“我知道我在聪明上比不过我的同学，但是我有一种能力，就是持续不断的努力。”没有人说俞敏洪不成功，但成功的背后往往都是浸满努力的汗水，洒满辛酸的血泪。
文章可以让我们明智，当你迷茫的时候不妨静下来，写点东西，用你的笔尖去探索生活的奥秘。这个世界很大，大得我们穷其一生也探索不完，世界又很小，当你懂得了文字的真谛时，于笔尖之下，尽可书写浪漫人生。
方寸之间教案
教学目标：
1、通过邮票设计的学习，使学生了解邮票的实用价值，艺术价值及票面结构。
2、通过设计一枚自己喜欢的邮票，提高学生设计创造能力。
3、培养学生收集鉴赏邮票的兴趣及审美情趣。
教学重点：了解有关邮票的常识。
教学难点：设计制作邮票。
材料准备：（师）课件，（学生）彩笔。
教学过程：
一、激趣导入。
2、这节课我们就来认识邮票，并能自己设计一张喜欢的邮票。
3、师课件出示课题《方寸之间》。
二、探究新知。
1、师课件出示世界上产生第一枚邮票的故事。
学生自己读并感知。
2、师继续把世界上第一枚邮票的故事讲完。
3、师课件出示邮票的种类。
并讲解邮票的分类、特点及作用。（归纳出以人物、动物、景物、事件等为主题）。
师简单讲述邮票的实用性（代替邮资传送信件）和艺术性（收藏价值）。
4、请学生打开书，观察书中的邮票图样，小组研究邮票的票面结构。
教师巡视并指点。
5、学生汇报。
师补充：根据国家和时代等不同，有的还印有年号、志号、每套邮票的数量等等。在整张邮票纸边上印有邮票编号、版号、张号、色标、设计者和印刷厂名等，统称版铭。版铭是研究邮票的重要资料，收藏者很注重版铭。
三、设计创作。
提示：我们在以前的简笔画中学过了很多，那就请同学们利用我们以前学过的简笔画内容来设计属于自己的邮票吧。
学生开始创作。
教师巡视指导。
提示：注意邮票票面的合理布局。
四、展示评价。
每小组评选出最好的作品，帮老师把信邮出去吧。
好作品展示到黑板上老师画的大信封上。
五、教师总结。
虽然现在各种先进的通讯方式又方便有快捷，很少有人会写信了，邮票也被人们慢慢的淡忘了，但那种只有笔和纸才能勾勒得出的倾吐方式是其他任何方式都替代不了的。
板书：笔纸+心情=信。
《朋友之间》教案
教学目标：
1.学会8个字，认识5个字。
2.正确，流利，有感情的朗读课文。分角色朗读课文。
3.理解课文内容，体会到朋友之间不仅需要互相信任和尊重，还需要沟通，
交流和爱护，得到对方的肯定和鼓励，并感受到友谊的珍贵。
教学重点：
学习生字，正确地朗读课文。
教学难点：
理解课文内容，体会朋友之间情感交流的方法，感受友谊的珍贵。
教学过程：
第一课时
一、激情导入，揭示课题。
1、谈话：怎样才算朋友?怎样才能保持真正的友谊?同学们自己去读课文弄明白，好吗?
2.生自读课文。
1)默读课文，碰到不认识的字借助拼音解决。
2)师查学生默读课文后知道了什么?指名回答。
3)生轻声朗读课文，边读边想。
4)生说说自己又了解些什么?
5)生大声朗读课文一遍。
二.精读课文,了解课文内容
1.学习课文第一段。
1)男生读第一段，想想这段讲什么?
(两个好朋友被干渴威胁着，互相鼓励，克服困难，凭着坚强的意志往前迈步。)
哪些词写出了他们的艰难，想想下他们艰难的处境。
2.学习第二自然段。
了解两个好朋友在极其艰难的处境中相互谦让。
1)生自读一次，自己去体会意思。
2)同桌赛读。
3)找三名学生朗读。
(1)找出描写他们处境危险的句子。
拼尽力量向前爬去。
(2)他们对待果子的态度，认真读读，体会他们的友谊。
坚持让对方吃大的果子，谁也说服不了谁
3.学习第三自然段
1)齐读
2)指名读
3)思考：醒过来的朋友发现了什么?他纳闷什么?猜猜此时他心里想些什么?
朋友不见了
发现{ }纳闷：为什么丢下我一个人先走了?
树上留下一个小果子
4.学习第四自然段
1)师范读课文
2)生自读课文
3)思考：
前行的朋友再次发现了什么?明白了什么?你从这里明白了什么?
1)同桌讨论
2)生汇报
3)师引导学生小结：
朋友晕倒在水洼边
发现{ }明白：朋友是要把大的果子留给我
发现朋友摘下的果子比自己的小
三.生熟读课文 ,看看还有什么地方不明白的。
四.课堂总结
第二课时
一.复习
指名说说学了《朋友之间》你懂得了什么?
二.学习生字
1)生快速用自己喜欢的方式学习一类字:
漠,克,坚,尽 ,量 ,持,拖,扶
2)生汇报生字学习情况
3)师归纳生识记方法
(1)比较法: 坚__竖
(2)巧计:十兄弟____克
(3)形声字识记:扶,漠
......
三.生独立写生字
四.学习二类字
1)生独立学习
2)同桌讨论
3)师出示二类字,生上黑板注音
4)齐读二类字
五.生熟读课文
方寸之间,书写五彩人生经典散文
虽然父母并不是文人墨客，也没有真知灼见，但我从一降临在这世上，便受尽唐风宋雨的洗礼。从一出生就与书息息相关，根脉相连。我相信这就是缘。
从呀呀学语开始，话都还没会多说，已经会背“床前明月光，疑是地上霜”了。爸爸妈妈，爷爷奶奶，亲戚邻居都说我是个“小才女”。其实自己当时根本不知道什么是“小才女”，只知道大家都这么说，肯定是个好东西。打那以后，我对“背诗”这件事的兴趣如大河决堤——一发不可收拾。别的小朋友在屋外玩得热火朝天，我在屋内背得振振有词。诗的内容，含义都与我无关，我只想借此获得父母的表扬，或者是一根棒棒糖。
年岁稍长，便开始对“背诗”这件事失去了兴趣，为了应付老师才背下来，取而代之的是小说。那时候还小，没什么自制力，捧起小说一坐就是一上午。看什么？《三国演义》、《倚天屠龙记》、《射雕英雄传》、《水浒传》等等一系列的武侠小说。俗话说：少不看水浒，老不看红楼。我却偏偏来个大逆转，才十一、二岁就把中国古代著名的武侠小说看个够！当然，对作者那些巧妙的`布局，曲折的情节，动人的文笔简直是一窍不通，当时只在乎这个跟那个打得怎么样，那个跟这个又怎么了？不过，也没少挨爸妈的骂，收书、罚跑自然不在话下。
直到上了初中，在老师正确的引导和点拨下，我才真正了解到书的另一面。我开始像一个丢了宝贝的小孩一样，去寻找曾拥有的宝藏。去体会“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的妙趣；去感受“大漠孤烟直，长河落日圆”的苍凉；去尝试“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”的无奈。去品味文字的优美，去探索修辞的精巧，去拆解结构的奥妙。去看毕淑敏的深沉，去品路遥的朴实，去悟戴望舒的伤感。更是学会了把书中那份意蕴藏在心底酝酿，等待升华。
用灵感去描绘我的世界，用情感去绎动我的生活，用书缘去书写我的未来。“书”写人生！
《朋友之间》教案
教学目标：
1.学会8个字，认识5个字。
2.正确，流利，有感情的朗读课文。分角色朗读课文。
3.理解课文内容，体会到朋友之间不仅需要互相信任和尊重，还需要沟通，交流和爱护，得到对方的肯定和鼓励，并感受到友谊的珍贵。
教学重点：
学习生字，正确地朗读课文。
教学难点：
理解课文内容，体会朋友之间情感交流的方法，感受友谊的珍贵。
教学过程：
第一课时。
一、激情导入，揭示课题。
1、谈话：
说说你的好朋友是谁？你为什么喜欢和他交朋友？
3、师述：
我们该怎样保持朋友之间的友谊呢？学习可今天这篇的问题。她们是怎么解决的呢？通过这件事，她们又有什么收获呢？今天，我们一起来学习课文《朋友之间》。
3、指名朗读课题，齐读课题。
二、初读课文，检查学生课前预习情况。
1、自读课文，认读生字新词。
2、联系上下文理解词语：
兴奋、欲言又止、*、
光彩夺目、糟糕、自不量力。
震惊、
3、指名分自然段朗读课文，正音。
4、讨论：课文主要讲了什么，有什么不明白的地方提出来。
三、再读课文，了解课文内容。
1、自由朗读课文，小组讨论课文主要内容。
2、全班交流。学习质疑解难。
3、提出问题，教师总结归纳，在学习课文时找答案。
四、课堂小结，书写生字。
1、教师小结。
2、指导书写生字。
（1）指名认读生字。
（2）交流，说说怎么记住这些字。
左右结构：段词扭证。
左中右结构：傲。
上下结构：简。
上中下结构：意。
（3）重点指导书写“傲”字。
（4）学生书写。
第二课时。
一、复习提问，导入新课。
1、提问：请同学回顾一下，上节课，我们读了第15课，你知道了什么。
二、2、师述：今天，我们继续学习课文，进一步体会友谊得真正内涵。学习课文。
1、默读课文1—4自然段，边读边想：故事的起因是什么？
（1）指名朗读课文，边读边想。
（2）讨论交流。
师问：这时，作者的心情怎样？
2、学习课文5—28自然段。
（1）讨论：“我”的感情有哪些变化？
（2）分别找出有关的句子读一读。
不理解——“我只是觉得……”林童欲言又止。
她为什么不告诉我她的想法。
生气——我转身离去。
难过——一想起和林童过去是那样友好，现在却不能共同分享欢乐，我就很难过。
怀疑——也许很糟糕。
3、学习课文29—33自然段。
（1）请同学读演课文内容，体会人物的心情，谈谈自己的体会。
（2）分小组表演。
（3）全班表演。
（4）学生评议，交流感受。
（5）指导有感情朗读课文，体会作者内心的感受。
三、总结全文，有感情朗读课文。
朗读课文，联系生活实际，谈谈你对课文的感受。
方寸之间,书写五彩人生经典散文
人的一生坎坎坷坷，很不容易。我们从幼小到青年，再到壮年，进而到暮年，就这么几个阶段，基本上每一个人概莫能外。在这个过程里，我们从懵懂走向成熟，又从成熟走向衰老，直到人生的终点那个句号，历尽春夏秋冬，风霜雨雪的洗礼。细思之下，颇有意思。
幼年的我们就是一支被木材紧紧包裹的铅笔。我们心里非常脆弱，一遇不顺就极易折断。我们不停地改正着自己的错误，多亏了那块橡皮的帮助。是她，轻轻地擦去我们的许多缺陷，给了我们弥补过失的机会。走过许多弯路，我们的错误渐渐的少了，我们的心性也渐渐的平和，我们的心智也一天天成熟。
青年的我们，拥有无限美好的青春时光，此时的我们就像手里握着的那支五彩斑斓的画笔。在青春的画布上，我们以自己的热情和活力，尽情的表达着我们对这个世界的感觉，对美好未来的渴望，还有我们对人生的思考。色彩固然斑斓，可是落在画布上的图景却被我们涂抹的不很清楚，一层层的色彩叠加在一起，让我们的人生变得沉重。我们更多时候不得不停下手里的画笔进行思考，因为我们的目标是追求完美！
进入壮年，生活将我们砥砺的没有了棱角，然而成熟的我们在事业上得心应手，在生活里也游刃有余。此时上有老下有小的我们没有了犯错的机会，偶尔的磕磕绊绊会让我们把自己人生的纸张划伤甚至刺破，有时候因为我们的急于求成还会会留下或大或小的破洞和口子。有些时候，我们为了事业还不忘时刻充电，拼命学习，生怕自己跟不上这个日新月异的时代进而被其淘汰，于是我们不断的'更新自己的储存。此时此刻，我们难道不是一直蓄满墨水的钢笔么。
寸管悠悠，难赋深情，沉沉暮年，依旧峥嵘。人生即将走到尽头的时候，我们似乎具备了毛笔的属性。柔中有刚是我们制胜的法宝，此时我们虽然不能把自己的人生书写的浓墨重彩，但是水墨画的清淡优雅依旧引人入胜。更何况几十年的喜怒哀乐酸甜苦辣让我们能够处境不变，淡看日升日落云卷云舒，静观世态炎凉体味人间冷暖。我们饱蘸浓墨可以书写刚劲有力的书法，可以演绎浓淡相宜的画卷，可以抒发心中无限张扬的暮年壮心！
人生就这么奇妙，但愿我们把握好手里的人生之笔，书写无怨无悔的人生之书.
方寸之间作文
大与小，瞬间与永恒，在我看来皆为相对而言，蚂蚁生活在地球，显得微不足道，可当视野放大，寰宇之中，人类也不过是天地之蜉蝣，沧海之一粟。但人类与蚂蚁终究不同，因为我们的思想，信念让我们于方寸之间，成就伟大，成就永恒。
以居所之小，探求宇宙之大。伟大的天文物理学家开普勒生活在一个连望远镜都尚处于设想之中的时代，当世人对于天体运行一无所知时，他埋头工作台，用整整六年的时间，对前辈第谷穷尽一生所记录的火星运动数据进行整理，计算，并最终提出了开普勒三大定律，准确的判断出行星运行轨道形状和位置关系，初步揭开了宇宙神秘的面纱。是立志探索宇宙的执着和无与伦比的意志力，让他通过一串串天文数字突破了空间的限制，身处方寸之境，却能放眼天地之外，成就伟大。
以韶华短暂，捍卫千年文化。抗日战争时期，连绵的战火曾让无数珍贵历史文物毁于一旦，正在法国留学的常书鸿先生结束学业然后，放弃了国外优越的生活环境，与同学一同回到战火纷飞的故乡，在酒泉建立敦煌文化研究所，对贮藏于莫高窟的壁画及文物进行了长达数十年的记录，维护。艰苦的生活环境与法国生活几乎天壤之别，加之极不稳定的地方局势，让他们时刻面临粮食断供和身陷战火的处境之中。但这群怀着满腔热血的学生没有退缩，直到新中国成立，绝大部分的文物都被完好无损的保存了下来，十几年的战火让一代人不再年轻。对于年轻的我们而言，青春是如此的漫长，但当他们用青春换来中国数千年文化结晶的存留时，十几年便恍如一瞬。对祖国强烈的责任感与深沉的热爱让他们身处方寸时光，却使文化的之永恒得以延续。
人人都有一个伟大的梦想，可并非人人都有追求伟大的勇气。而开普勒，常书鸿等许多伟大之人用亲身经历向我们证明，成就伟大从不曾受困于空间与时间，只在我们想与不想，坚持与放弃的一念之间。
方寸之间,书写五彩人生经典散文
翻开浩瀚的历史画卷，最先映入眼帘的不是巍峨雄壮的宫殿，也不是钟声悠悠的千年古刹，而是那些千年绵延，或以娟秀、豪放的形态跃然于纸上的黑色精灵，它以自己特有的风骨与神韵，绽放在时光的深处，成为中华文明传承的璀璨明珠。
古人云：工欲善其事，必先利其器。蒙恬造笔的故事至今仍不绝于耳，《中华古今注》载：蒙恬始作秦笔，以枯木为管，鹿毛为柱，羊毛为被，谓之“苍毫”。一管之笔，源于自然，经过智慧的洗礼，便成为了古代中国独创的书写工具，并用自己独特的方式向我们传递着汉字的文化。
穿过滚滚红尘，踩着先人走过的时光，来到百家争鸣的春秋战国。在那个时代，私学兴起，许多学者和思想流派形成了诸子百家，大家各抒己见，畅所欲言，历史的'车轮也随着文化的洪流滚滚向前……终于，始皇帝凭着十万铁骑横扫六国一统天下，下令车同轨，书同文，行同伦，以秦国的“小篆”作标准，统一全国文字。
李斯的小篆既是秦代官方文字，又是后世篆书艺术之祖，在书法史上有着特殊的地位。作为中国书法的起点，它以破晓之光，为中国的书法风格开启了新的篇章。继它之后，隶书、楷书、草书、行书纷至沓来，在书法的天空中延续着汉字的传奇。
永和九年，三月上巳，这一天群贤毕至，在兰亭清溪两旁席地而坐，四周茂林修竹，又有清流激湍作伴，42名文人雅士饮酒赋诗，论文赏景。酒过三巡后，王羲之将大家的诗集起来，用蚕茧纸，鼠须笔挥毫作序，乘兴而书，成就了书文俱佳、举世闻名、被后人赞誉为“天下第一行书”的《兰亭集序》。流觞曲水的游戏不仅成就了一段笔与书的传奇，也见证了名士成为书圣的造化之路。
江浙自古多才俊,蜀中不乏真豪杰。巴蜀之地，天府之国，名山秀水间孕育了一批又一批的蜀中才女。当黄娥、卓文君和花蕊夫人的故事，在蜀中被人们津津乐道的时候，成都又出现了一位带有传奇色彩的唐代女诗人――薛涛。
薛涛与我因红笺相识，便约下了累世缘分。一支质地精良的浣花笺，一缕萦绕千年的心香，温婉的质地，一扫往日笺纸的沉闷，文房用纸翻动起绚丽一页。
那一年的浣花溪水边，一位蕙质兰心的佳人用一双素手捣碎那季芙蓉，将芙蓉的颜色融入素白书笺，制成薛涛笺赠与有心之人。摇曳的红色是相思的婉转，水墨的痕迹是心事的回环。红色的“薛涛笺”配上以薛涛俊逸的行书书写的薛涛诗更显清丽脱俗，一时间广为风行，成了文人雅士收藏的珍品。
余秋雨先生曾说：“笔墨是用来书写历史的，但它自己也有历史”。文人笔墨一相逢，便胜却人间无数。在那个墨香飘逸的年代，才子佳人们手执素笔，与笔墨纸砚作伴，赌书泼茶，焚香品茗。拨一曲古调，再蘸上点滴笔墨，看着她在素白的宣纸上晕染，散开，就像翩翩起舞的少女，一曲舞罢，墨色生辉。
纸和笔创造了它们共同的”字"，汉字之韵向我们传递的不仅是一种文化，更是一种诗意，一种情怀。一个个看似杂乱无章的汉字，其实亲而有间，“才下眉头，却上心头”的离愁别绪；“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪迈以及“采菊东篱下，悠然见南山”的诗情画意皆因汉字的魅力而大放异彩。
《朋友之间》教案
学习目标：
1、学会七个字，认识三个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色读课文。
3、理解课文内容，体会到朋友之间不仅需要互相信任和尊重，还需要沟通、交流和爱护，得到对方的肯定和鼓励，并感受到友谊的珍贵。
教学重、难点：
联系课文内容引导学生说一说我和林童之间发生的事。
体会课文的思想内涵，学习作者人物描写的方法。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时。
一、谈话导入新课：
1、教师：同学们，从幼儿园到小学，你一定有许多朋友，在你和好朋友的交往中发生过争吵的事吗?发生过相互误解的事吗？讲给大家听听。
2、指名讲述，引出课题，板书课题。
3、正如大家所说，朋友之间的交往并不是一帆风顺的。如果遇到问题该怎么办呢？怎样保持朋友之间的友谊呢？这不仅是我们的难题，也是课文中的我和高朋友林童遇到的难题。他们是怎么解决的呢？这件事对他们有什么启发呢？今天我们一起学习课文《朋友之间》。
二、初读课文，学习生字词。
4、自由读课文，读准字音，圈出生字。
5、同桌互相读生字，纠正字音。
6、出示以下词语检查读：欲言又止骄傲自不量力简直证明。
7、指名轮流读课文，读通顺，随机纠正字音。
三、自主学习，整体感知课文。
1、默读课文，边读边想：课文主要讲了什么事？有什么不懂的地方需要问问别人。
2、全班交流。
3、提出不懂的语句进行交流，相互解疑。
第二课时。
一、检查生字词，回顾课文。
二、指导朗读课文重点部分。
1、出示“欲言又止”认读，联系一二自然段解释该词。同时体会林童此时的心理。
2、指导读第五自然段，联系上文以及“欲言又止”体会此时我的心理。
3、同桌分角色读12—15自然段，体会人物的内心活动。
4、师生合作读16—28自然段，随机指导朗读。
5、分组合作读29—36自然段，小组讨论人物的心理活动，交流感受。
三、指导有感情朗读29—36自然段，联系全文体会我内心感受。
四、总结全文，指导实践：
板书设计：
争演主角——不欢而散——消除误会——重归于好。
（起因）。
（产生误会）。
（交流沟通）。
朋友。