童年趣事教案（热门20篇）

教学工作计划是教师展示教学理念和教学能力的重要材料，需要反映教育教学改革的要求和方向。下面是一份精心准备的教学工作计划，希望对各位教师能够有所帮助。

童年趣事的作文教案

学习目标：

1．明确习作要求，激发兴趣，指导选材。

2．理清习作思路，指导写具体。

激发兴趣，指导选材。理清习作思路，指导写具体。

投影片。

小黑板。

录音机。

1．揭示作文题目，审题。

想想题目每个词的意思，说说你对题目的理解。(体裁：记事。题眼：趣，限定事情必须有趣，以主要篇幅写“趣”。童年，指“我”以前经历的事。)。

2．学习课文，激发兴趣，指导选材。

(1)什么样的事可以算作“趣事”？(联系“习作提示”和“参考题目”。)。

（2）“提示”例举的事你经历过吗？简要地述说过程，好笑在什么地方？(鼓励交流。教师随机介绍几则趣事。)。

(3)除厂蠢事、傻事、出洋相、闹笑话的事，还有哪些事也属于趣事范围？(鼓励拓展思路，如捉迷藏、捉蟹、粘知了......)。

(4)小结：有趣的事指吸引自己、引起冲动并努力去做的，富有趣味的事。一般说来，好事、有意义的事不在题目要求范围内。

3．再学课文，明确习作要求。

(1)我们写“趣事”是为了表达什么？(童年是欢乐的，有趣的。)还有什么要求？(叙述要真实、具体。)。

(！)小结：不能胡编乱造，道听途说。也不能故意夸大，违背常情常理。恶作剧的事不能写。

4．学习“参考片断”，指导写具体。

(1)简要述说《酒醉小麻雀》是怎么一回事。

(2)你觉得哪些情节写出了“趣”‘(酒醉麻雀的办法有趣，别出心裁；麻雀争啄米的情节有趣；醉酒后的麻雀样子有趣；活捉醉酒麻雀有趣。)。

(3)小结写具体方法：紧扣“趣”字，着力写好有趣的、令人发笑的情节，写出自己怎样想、怎样说、怎样做及当时的心情。写出“童趣”。

5．习作。(提示可以以童年趣事命题，也可以另拟题目。)。

童年趣事的作文教案

童年对于我们每个人来说，总带有美好的回忆。因为童年时，刚开始接触世界，认识世界，总难免有些稚嫩的思想及行为。

童年就像一幅流光溢彩的画卷。每当我想起童年的那些事，自己便忍不住“咯咯咯”地笑起来。

从小我就住在外婆家。外婆和外公都很疼我，美中不足的是外婆不让我吃糖，可我偏偏就是喜欢吃糖，外婆越是不让我吃，我就越想吃。

有一次，我急了，边哭边嚷：“为什么不让我吃糖？”外婆和外公都抚摸着我的头，笑眯眯地说：“小孩子吃糖多了，会有虫牙的……”。我当时想这准是外公外婆骗我的，怕我把糖吃完罢了。

有一天中午，天气非常炎热，外公到外面乘凉去了，外婆在炕上哄我睡觉。她一边替我扇扇子，一边拍我睡觉。可外婆的扇子越扇越慢了，拍我的手也慢慢停了下来，原来外婆把自己哄睡着了。

我认为去吃糖的机会来了，可我又不敢，我在心里悄悄地给我说：“莹莹，别怕，这是你唯一的机会。”说完，我轻轻地把外婆的手从我身上拿开，蹑手蹑脚地下了炕，穿上拖鞋，一溜烟跑到了厨房，爬上了板凳，小心翼翼地打开放糖的那个罐子。望了望四周，然后，就用小勺子舀白糖。正在这时候，我突然听到了外公的咳嗽声，我赶紧跳下板凳，却又不甘心，立刻又爬了上去飞快地从口袋里找出一张纸来，急急忙忙地舀了几小勺白砂糖包进纸里，然后，下了板凳，跑回屋里躺在外婆身边装睡。外公走到我身边看了看。然后，笑着用手轻轻地拍了拍我的脸蛋，就又去乘凉了。

到了晚上，我见外公外婆睡得很香，悄悄地从枕头底下取出拿包糖吃了起来，我吃得太快，突然呛着了，咳嗽不止。把外公和外婆吵醒了，后来，外婆给我喝了很多的水，才好多了。

这件事虽然过去很久了，但是每当外婆和外公在我面前提起时，弄得我很难为情，为自己做的傻事而感到可笑。

童年是一去不复返的，就像时间一样，永远不会再来的，我们应该珍惜啊！

六年级:top苏醒。

上一篇：我多想回到童年。

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童年趣事的作文教案

1、读“作文内容”，明确这次作文给我们提了什么要求。(提示学生：可以是记叙文，也可以是诗歌，选择自己喜欢的形式来表达)。

3、交流习作，提出修改建议。写好之后，可以同学之间互相交换着看，并展开评价，欣赏写得好的地方，指出不足之处，提出修改建议。

五、小结谈话。

通过这节课的学习，大家仿佛又回到了有趣的童年。由于时间关系，大家还没有把全文改完，可以在课后继续修改完，让老师和同学们最后也能分享到你们的童年趣事。

童年趣事的作文教案

欣赏教学目标：

通过评讲学生习作《童年趣事》，让学生重温自己的一件童年趣事，明确并掌握如何将有趣的地方写具体的方法。

教学过程：

一、谈话导入。

二、总结本次习作情况。

本次习作要求同学们从日常生活中发生的有情有趣的小事里选择一件写下来。大部分同学能选择一件童年趣事写下来，能把有趣的地方写具体，叙事时能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动来写，语言生动流畅，表达了对童年生活的留恋、怀念之情。

但是，有一小部分同学所选事例不符合习作要求，从叙述的内容中感受不到“有趣”，其次存在的问题是叙事过于简单，语句表达不够清楚，通篇习作内容无主题可言。

三、赏析优秀习作《“人猴大战”》。

1.请一生朗读习作《“人猴大战”》。

2.师生共同评议。

优点：

（1）观察仔细，描写生动，注意使用修辞手法。

课件出示：

来到花果山，调皮的猴子时不时出现在视线中，有的吃游人送给的食物；有的结伙爬树玩耍；有的趁人不注意吓一吓人；还有的沾沾光和游人合影。真是一群活泼可爱的猴子！

那只猴子一边跑一边朝我做鬼脸。它在树上“跑”，我又没法上树，追上了也没用。过了一会儿，那只猴子停了下来，我大声喊道：“喂，你这只死猴子，快把八宝粥还给我！”它当没听见，拿着八宝粥在树上手舞足蹈，像是在为它能打败我成了胜者而高兴。我用手摇摇树，它不但没掉下来，反而坐得稳稳的。

（2）习作结构完整，结尾总结全文，点明中心。

这件事被我永存到了脑海里，我会永远记住这件趣事和那只顽皮可爱的猴子！

四、评讲存在问题集中、普遍的习作。

《童年生日宴。

这两位同学的习作存在的问题是所写内容体现不出“趣”字，叙述平淡，中心不突出。

修改要点：事情都是有人参与其中的，叙事时，要写出人物的动作、语言、神态、心理活动。

五、组织学生修改习作，教师巡视指导。

六、总结谈话。

童年趣事的作文教案

三教师同学共同探讨怎样写好一件事情：

（写事最基本的要求是要把事情写完整具体。那么，一件完整的事情一般要有哪些要素呢？）（抽学生回答）。

教师总结，出示：（时间地点人物事情的起因经过结果）。

（现在根据事情的六要素，你能把你所要写的事情说具体一些吗？）。

（抽同学具体的说说自己所要写的事情）。

（同学们能够根据六要素把事情说具体，那么写的时候重点应该写好哪个部分？）（经过）。

（从作文要求来看，事情经过应该体现什么样的特点？）（有趣）。

（你要写的事情有趣吗？同桌之间互相说说，争取尽可能的把事情的有趣部分说出来。）。

（小组互相说说。）。

（同学汇报。）。

（同学们找的事情都很有趣，我们怎样把事情写得有趣呢？现在同学们看下面两个作文片段，比较一下谁写得好，好在什么地方？）。

教师出示图片，并附加作文语段。

（哪一段话把事情写得有趣呢？说说第二段好在什么地方？）（因为第二段写得详细，中间有人物的动作语言心理描写）。

师生共同探讨总结怎样把一件事情写得有趣：

（要把事情写得有趣，不是光有“有趣”两个字就行了，而是要把有趣的地方详详细细的写下来，其中应该有人物的动作语言神态心理等描写）（出示总结部分）。

四教师总结作文要求，指导学生进行写作。

童年趣事的作文教案

教学目标：

1师生共同回忆童年中发生的有趣的事情。

2师生共同探讨怎样写好一件事情。

教学重难点：

教具准备：幻灯片。

教学过程：

一引入新课，引导学生回忆童年中发生的趣事。

抽两个同学进行“斗牛”比赛。

（刚才两位同学的'斗牛比赛好玩吗？有趣吗？）。

（同学们在童年中一定也做过的许多有趣的事情，能说说吗？）。

（现在同学们选取在你印象最深的一件有趣的事情在本小组互相说说，行吗？）。

（小组互相说说。）。

（抽同学汇报。）。

二了解习作内容和要求。

（我们刚才只是把事情大略的说了一下，今天我们还要把它们写下来。）。

学生读书，了解有关本次作文内容和要求。（同学自渎）。

（抽同学回答本次习作内容和要求。）。

教师归纳总结：

小学语文《童年趣事》教案

1、学会记事，要把事情的经过写具体。

2、选择自己印象最深的事，通过事情表达童年的美好，突出“趣”字，体现个性化。

3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心突出。

：能正确地理解题意，明确《童年趣事》的选材范围。

一、谈话导入，激发学生写作兴趣。

同学们都会唱童年这首歌吧，老师是听着这首歌长大的，我们每个人都有美好的童年，尽管不同的家庭、不同的经历，人的童年是不尽相同的，但有一点是一样的，童年的故事都让人难以忘怀的，因为童真，因为有趣，因为幼稚，故事就多了几分色彩。生活中的每一天，你们身上都发生着不一样的故事，今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字表达出来。

二、明确范围，简要指导。

1、指明读作文提示，思考，这次习作有什么要求?

2、拿出事先准备好的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的前前后后法身了那些有趣的事，有文字把它表达出来。

3、教师指导解题。

《童年趣事》这个题目，选取什么材料，怎样写法?让学生讨论后总结出：

(1)、要写出童年时代的生活。

(2)、要写出“趣”来。

(3)、要写出童年的特点。

(4)、从题目看，不限写一件事。但《童年趣事》老师要求写一件事。

三、出示范文，启发点拨，指导选材。

教师小结：相同点是都写童年时代回忆的事，都是既可写一件事，也可写几件事，的题目。不同的是《童年趣事》突出一个“趣”字，不应该是有意的，难忘的事或值得回忆的事，《童年记事》不应是有趣的，应该是有意的，难忘的或值得回忆的事。

教师出示讨论题：

1、《童年趣事》文章给人的感觉是真实的吗?有意思的吗?有趣吗?

2、范文中的语言、动作、神态及心理活动的描写怎样?那些地方值得你借鉴?

3、你能把这篇文章换个题目吗?

4、回顾生活，启发选材。

我们每个人都有美好的童年，童年的趣事就如同一颗颗珍珠，你能采一颗与大家分享吗?把你的趣事用一两句话告诉大家。学生交流，师生评价是否符合写作要求。若学生谈了`有趣的并积极向上的，应该给予表扬，如果说得有趣、但却是低级的、庸俗的、没有积极意义的事，不值得去写。拿出你的笔，把你经历的趣事写出来吧。

四、快速习作，教师巡视。

1、再次明确写作范围，要求在三十分钟内完成450字的文章。

2、在教师的巡视中，对少数写作文有困难的同学适当降低作文要求，只要抓住有趣二字，写出自己的感受就行。

五、学生自改、互改二次作文。

1、学生自改、互改，在这个过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。

2、二次作文，选择两篇习作读一读，简单评改。

(1)、要写出童年时代的生活。

(2)、要写出“趣”来。

(3)、要写出童年的特点。

(4)、从题目看，不限写一件事。

小学语文《童年趣事》教案

1、师生共同回忆童年中发生的有趣的事情。

2、师生共同探讨怎样写好一件事情。

教具准备：幻灯片

一、引入新课，引导学生回忆童年中发生的趣事。

抽两个同学进行斗牛比赛。

（刚才两位同学的斗牛比赛好玩吗？有趣吗？）

（同学们在童年中一定也做过的许多有趣的事情，能说说吗？）

（现在同学们选取在你印象最深的一件有趣的事情在本小组互相说说，行吗？）

（小组互相说说。）

（抽同学汇报。）

二、了解习作内容和要求。

（我们刚才只是把事情大略的说了一下，今天我们还要把它们写下来。）

学生读书，了解有关本次作文内容和要求。（同学自渎）

（抽同学回答本次习作内容和要求。）

教师归纳总结：

（童年有趣事）

三、教师同学共同探讨怎样写好一件事情：

（写事最基本的要求是要把事情写完整具体。那么，一件完整的事情一般要有哪些要素呢？）（抽学生回答）

教师总结，出示：（时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果）

（现在根据事情的六要素，你能把你所要写的事情说具体一些吗？）

（抽同学具体的说说自己所要写的事情）

（同学们能够根据六要素把事情说具体，那么写的时候重点应该写好哪个部分？）（经过）

（从作文要求来看，事情经过应该体现什么样的特点？）（有趣）

（你要写的事情有趣吗？同桌之间互相说说，争取尽可能的把事情的有趣部分说出来。）

（小组互相说说。）

（同学汇报。）

（同学们找的事情都很有趣，我们怎样把事情写得有趣呢？现在同学们看下面两个作文片段，比较一下谁写得好，好在什么地方？）

教师出示图片，并附加作文语段。

（哪一段话把事情写得有趣呢？说说第二段好在什么地方？）（因为第二段写得详细，中间有人物的动作，语言心理描写）

师生共同探讨总结怎样把一件事情写得有趣：

（要把事情写得有趣，不是光有有趣两个字就行了，而是要把有趣的地方详详细细的写下来，其中应该有人物的动作，语言，神态，心理等描写）（出示总结部分）

四、教师总结作文要求，指导学生进行写作。

童年趣事的作文教案

知识与技能：说说经历过的“趣”事，要说真话、实话、心里话，中心明确。

过程与方法：帮助他人修改作文，掌握写作方法，提高习作水平。

情感态度与价值观：激发学生对往日美好生活的怀念，珍惜童年、热爱生活。

习作重点。

能按要求讲述童年故事。

习作难点。

看图写话，把图中的主要意思按顺序写清楚。

教学方法。

讨论、交流、实践相结合。

教学准备。

教学步骤。

教师活动。

学生活动。

二次备课。

一、引发话题，回眸往昔。

1.播放歌曲《童年》。

这个旋律大家熟悉吗？对啊，美好的童年时光就是那池塘边的榕树；

美好的童年时光就是那声声知了的叫鸣；

美好的童年时光就是那悠扬的牧童短笛。

今天一起走进童年的美好时光，去感受童年的无限乐趣。（板书）那么哪些才属于趣呢？课文给了我们答案。

2.是啊，如此多的趣，构成了我们童年的坐姿多彩。老师相信在你们的生活中，同样也有像课文这样无穷无尽的乐趣。

二、打开思路，众说纷纭。

1.看大家笑的模样，我知道大。

家心中藏着很多很多的趣事，谁先把有意思的事情和大家分享呢？

2.辅导。

3.刚才生动的故事，让我们开怀不已，那怎样才能讲好“我”的故事呢？

三、举例文强化具体。

四、技法指导。

1.这次习作有哪些具体要求呢？

2.指导看图写作。

欣赏歌曲，回忆感受童年。

回忆课文内容，说一说：

《童年冬阳骆驼队》中我学骆驼咀嚼是一种傻趣；《祖父的园子》里我充满了自由之趣；《童年的发现》中有探索发现之趣；《我想》中流淌着稚趣。

闭上眼睛，跟着音乐，回想童年的趣事。

叙述趣事。

指名说：注重语言、动作、心理、环境的描述。

小组合作学习，让在小组内交流，记住说话的要求：具体、生动、有条理）。

汇报。

明确：根据图上的'内容，把看到的、想到的写下来；

内容要具体，语句要通顺；

写完后自己加题目；

也可以写自己童年的趣事。(本网网)。

仔细观察图画，根据图中的内容体会图所反映的信息，确定文章的主题和题目，准备先写什么、再写什么、最后写什么，充分发挥想象，列提纲，小组交流。

全班交流。

作文，修改。

作业设计。

板书设计。

根据图上的内容，把看到的、想到的写下来。

内容要具体，语句要通顺。

写完后自己加题目。

也可以写自己童年的趣事。

同题作文欣赏。

第一次炖蛋。

童年就如同一首快乐的旋律，爽朗的笑声就是那串串音符。至今回想起来，依旧回响在耳畔。

8岁那年，我常常做好饭后，等妈妈回来做菜。四月的一天，我中午放学回家后，照常烧柴煮饭。“咯咯哒――咯咯哒――”哦，母鸡下蛋了！我探身取出鸡蛋，蛋还带着暖温呢！这下可以改善生活了。(www.fwsir.com)炖蛋这么简单的事，妈平时总不让我弄，真看不起人，今天我就让她好好瞧瞧。

调和好两个蛋，倒下调料后，又揪了一把葱，洗好后将葱段放在蛋上面。鲜黄的蛋，翠绿的葱，白瓷的碗，好漂亮啊。打开锅，放好蛋碗后盖上锅盖。然后，文火烧饭。金黄色的锅巴，乳黄色的炖蛋，再加上妈妈烧的碧绿的菜汤，想想口水就下来了，好馋人！“哦，香啊！”蛋味顺着锅沿跑了出来。不对，怎样没清新味呢？妈妈做的炖蛋可比这香多了。难道妈妈有什么诀窍？疑问随着时间越来越大。

过了好一会，打开锅盖一看，我傻眼了：鸡蛋和葱段傻傻地粘在一起，僵硬地呆在碗底，土黄色的蛋块显得无比难看，炖的蛋居然比没有炖的时候还少，那么可怜的一点给谁吃啊？它们怎么没有涨起来啊？直到妈妈走到我身边，我都没有发现呢。

“哈哈哈……哈哈哈！”妈妈大笑起来。我的脸好像有把火在烧似的。“什么事都是说起来容易做起来难。其实很简单，你是忘记放一点水了哦！”吃饭时，妈妈又把这件事和爸爸说了，结果又迎来一阵笑声。

童年如流水一般，咕隆咕隆地就过去了。但第一次炖蛋的故事却深深印在脑海里，它告诉了我一个简单道理：说起来容易，做起来难，实践出真知。

童年趣事的作文教案

1、训练写记叙文，强化具体叙述的训练。

2、以童年为契机，训练学生作文的想象力。

3、尝试引导学生互改作文，取长补短，互相学习。

教学重点:目标1教学难点:目标3。

教学设计。

1、布置作文，简单讲述作文要求，学生作文。

2、学生分组互改作文。

教学过程。

一、引子。

童年是人生的起点，童年有难以追回的天真烂漫，童年有趣的故事说也说不完，提起童年千言万语诉诸笔端。伟人的童年奇特非凡，名列史传，让人感叹。作家的童年则是创作取之不尽的源泉，洋洋洒洒，挥毫间佳作名篇，多成经典。平常人生，最值得回味的也多是童年，同学们，回首童年，你有哪些有趣的故事，不同寻常的乐趣，把它们写出来，尽显你的真情，尽显你的文采。

二、布置作文作文童年趣事。

要求：1、审清题意，写的是发生在童年的看似简单平常而又超乎想象的奇特有趣的一至三件事，最少一件最多三件事。趣是文章的中心，无趣则无中心，则跑题。

2、运用想象以事写趣。发挥想象力，把事情写得具体生动，写出作者与众不同的奇特想象，写出作者童年的天真可爱，写出作者的奇情奇乐。

3、叙述要具体。要写清时间、地点、人物、事情的起因、经过与结果，描写要有动作描写、语言描写、心理描写、细节描写等，学习运用拟人、比喻、排比等修辞手法，注意动词的运用与修饰语的运用。可参照第2、3、4课中的叙述描写。

4、书写要整洁、工整、美观。

童年趣事作文课教案

童年趣事教案

1、恰当选取童年的有趣事件，写出童年的欢乐美好。

2、掌握写好一件事情的方法。突出要表达的中心——“趣”。

让学生明白审题、选材、表达均重在“趣”字，学会用恰当的手法和词汇表达所叙事件的趣味。

一、引导学生回忆童年中发生的趣事。

在本学期所学的课文《社戏》里，作者写到了他在乡下和一群小朋友掘蚯蚓、钓虾、放牛的趣事。虽然看起来只是一些平常小事，但却体现了孩子的童心。如“虾是水世界里的呆子，决不惮用了自己的两支钳捧着钩尖送到嘴里去的。”“大概是高等生物的缘故吧，黄牛水牛也敢于欺生”，还有吃透吃罗汉豆时小朋友好笑的对话等等，都显示了孩子的天真世界。同学们，在你的童年时期一定也有很多有趣好笑的事情发生。你能和大家说一说你的'童年趣事么？看看谁经历的事件最有趣。

请学生发言说说童年的趣事。从大家的反应看谁的故事最有趣。

二、审清作文题目以及内容要求。

审题：让学生先说题目重在何处？

总结：

1、事件发生在童年。

2、事件要有趣味。

4、大家一起探讨对“趣”的理解，对于小孩子而言，趣可以表现在哪些方面？

先讨论，后总结。

童心之趣，小孩子稚嫩天真，对事件、对世界的认识均和大人不同，都有可爱有趣的认识；

语言之趣，小孩子的未曾有什么经历，说话和大人都不尽相同，语言可笑很有童趣；

行为之趣，因为年纪小，常常会做出一些惊人之举，做出傻事尴尬事笑话事而引发趣味；

性格之趣，每个人都有自己的个性，借助行为语言表现的性格趣味也是千姿百态的。

三、共同探讨怎样写好一件有趣的事情：

1、回顾记叙文的要素？（学生回答）。

2、总结：时间地点人物事情的起因经过结果。

3、从记叙文的几个要素来看，同学们认为文章的重点应该在哪个要素上？

（明确：事件的经过要详写，而本次作文而且重在写出趣味，“趣”是题眼。）。

四、借助具体的语段材料让学生体会别人描写的“趣”。（2个语段附文在后）。

学生先发表自己的看法。并把抽掉描写处的语段和原语段进行比较。

总结：要把事件的趣味写出来，不光是在文章里一个劲的写“有趣”两个字就行了，而是要把有趣的地方详详细细地写下来，可以采用一些巧妙的叙述手法，使文章曲折迂回，回味无穷；也可以用恰当的词汇描写人物有趣的动作，有趣的表情，有趣的语言，有趣的神态，有趣的心理等等，把人物的有趣的性格形象地描绘出来，让人看着忍俊不禁地想笑，觉得人物活生生地跃然纸上，给人留下深刻的印象。

五、结合总结，提醒学生在写作上要注意以下几点：

（1）、“趣事”不等同于“难忘的事”，也不等同于“有意义的事”。本次作文所记叙的事不必包含深刻的思想教育意义，但要具有健康的生活情趣，使人感到心身愉快，或者包含有趣的内容，使人增长见识。但也不能写一些低级趣味的东西。

（2）、要想写出“趣”，要注意用词的生动性，尽量多形象的描写，少平淡的叙述，

（3）、在叙述事件描写人物时，要多仔细观察，多写人物的细节，写出人物有趣的地方。

（4）、在结构上也要精心构思，什么话写前，什么话写后，哪里详，哪里略，都要仔细考虑。

六、学生写作文。

童年趣事教案

1、学会记事，要把事情的经过写具体。

2、选择自己印象最深的事，通过事情表达童年的美好，突出“趣”字，体现个性化。

3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心突出。

能正确地理解题意，明确《童年趣事》的选材范围。

一、谈话导入，激发学生写作兴趣。

同学们都会唱童年这首歌吧，老师是听着这首歌长大的，我们每个人都有美好的童年，尽管不同的家庭、不同的经历，人的童年是不尽相同的，但有一点是一样的`，童年的故事都让人难以忘怀的，因为童真，因为有趣，因为幼稚，故事就多了几分色彩。生活中的每一天，你们身上都发生着不一样的故事，今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字表达出来。

二、明确范围，简要指导。

1、指明读作文提示，思考，这次习作有什么要求?

2、拿出事先准备好的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的前前后后法身了那些有趣的事，有文字把它表达出来。

3、教师指导解题。

《童年趣事》这个题目，选取什么材料，怎样写法?让学生讨论后总结出：

(1)、要写出童年时代的生活。

(2)、要写出“趣”来。

(3)、要写出童年的特点。

(4)、从题目看，不限写一件事。但《童年趣事》老师要求写一件事。

三、出示范文，启发点拨，指导选材。

出示《童年趣事》与《童年记事》两篇范文，进行比较，他们有什么相同点，有什么共同点。

教师小结：相同点是都写童年时代回忆的事，都是既可写一件事，也可写几件事，的题目。不同的是《童年趣事》突出一个“趣”字，不应该是有意的，难忘的事或值得回忆的事，《童年记事》不应是有趣的，应该是有意的，难忘的或值得回忆的事。

教师出示讨论题：

1、《童年趣事》文章给人的感觉是真实的吗?有意思的吗?有趣吗?

2、范文中的语言、动作、神态及心理活动的描写怎样?那些地方值得你借鉴?

3、你能把这篇文章换个题目吗?

4、回顾生活，启发选材。

我们每个人都有美好的童年，童年的趣事就如同一颗颗珍珠，你能采一颗与大家分享吗?把你的趣事用一两句话告诉大家。学生交流，师生评价是否符合写作要求。若学生谈了`有趣的并积极向上的，应该给予表扬，如果说得有趣、但却是低级的、庸俗的、没有积极意义的事，不值得去写。拿出你的笔，把你经历的趣事写出来吧。

四、快速习作，教师巡视。

1、再次明确写作范围，要求在三十分钟内完成450字的文章。

2、在教师的巡视中，对少数写作文有困难的同学适当降低作文要求，只要抓住有趣二字，写出自己的感受就行。

五、学生自改、互改二次作文。

1、学生自改、互改，在这个过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。

2、二次作文，选择两篇习作读一读，简单评改。

《童年趣事》与《童年记事》两篇范文。

童年趣事教案

1、训练写记叙文，强化具体叙述的训练。

2、以童年为契机，训练学生作文的想象力。

3、尝试引导学生互改作文，取长补短，互相学习。

教学重点:目标1教学难点:目标3。

1、布置作文，简单讲述作文要求，学生作文。

2、学生分组互改作文。

一、引子。

童年是人生的起点，童年有难以追回的天真烂漫，童年有趣的故事说也说不完，提起童年千言万语诉诸笔端。伟人的童年奇特非凡，名列史传，让人感叹。作家的童年则是创作取之不尽的源泉，洋洋洒洒，挥毫间佳作名篇，多成经典。平常人生，最值得回味的也多是童年，同学们，回首童年，你有哪些有趣的故事，不同寻常的乐趣，把它们写出来，尽显你的真情，尽显你的文采。

要求：1、审清题意，写的是发生在童年的看似简单平常而又超乎想象的奇特有趣的一至三件事，最少一件最多三件事。趣是文章的中心，无趣则无中心，则跑题。

2、运用想象以事写趣。发挥想象力，把事情写得具体生动，写出作者与众不同的奇特想象，写出作者童年的天真可爱，写出作者的奇情奇乐。

3、叙述要具体。要写清时间、地点、人物、事情的起因、经过与结果，描写要有动作描写、语言描写、心理描写、细节描写等，学习运用拟人、比喻、排比等修辞手法，注意动词的运用与修饰语的运用。可参照第2、3、4课中的叙述描写。

4、书写要整洁、工整、美观。

三、学生作文。

四、作文互改要求。

1、签名，做事要认真负责。

2、改正错别字，用直线划出病句，把错别字的错字与正确的字写在纸条上签名交给组长。

3、判断作文是否符合写作要求中的四点要求，把符合要求的地方写在作文下面，空两行，要求按格书写，工整美观，用红笔书写。

4、用波浪线划出作文中优美的语句，并在右边空白处写出为什么优美，如采用什么修辞手法，哪些动词用得准确生动等。

5、判断其是否抄袭，连续抄五行以上属抄袭，如果抄袭，写几句规劝的话。

五、互改作文的`环节。

1、明确作文互改要求。

2、小组分工。组长负责分发收取作文，并评出所改作文中最好的作文，准备到讲台前朗读这篇作文，副组长负责把错别字写在黑板上，书写检查员评出书写最工整的作文并把名字写在黑板上。其他组员在按要求改完作文后，将记录改正错别字的小纸条写上本人姓名，写上要推荐的作文及推荐理由，由联系员交给组长。小组内还可加一名朗读作文的，两名组长助理。人人有责，分工明确。

3、按要求小组互改。

4、分组上黑板书写错别字及书写最工整的名单。

5、朗读小组评出的最好的作文。不说学生姓名。朗读后稍加评议，以学生为主，教师适当点拔。

6、按组收齐后，二次互改。要求签名，按互改要求，补充第一次互改不足的地方。

童年趣事

《童年趣事》教案

通过评讲学生习作《童年趣事》，让学生重温自己的一件童年趣事，明确并掌握如何将有趣的地方写具体的方法。

一、谈话导入

二、总结本次习作情况

本次习作要求同学们从日常生活中发生的有情有趣的小事里选择一件写下来。大部分同学能选择一件童年趣事写下来，能把有趣的地方写具体，叙事时能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动来写，语言生动流畅，表达了对童年生活的留恋、怀念之情。

但是，有一小部分同学所选事例不符合习作要求，从叙述的内容中感受不到“有趣”，其次存在的问题是叙事过于简单，语句表达不够清楚，通篇习作内容无主题可言。

三、赏析优秀习作《“人猴大战”》

1.请一生朗读习作《“人猴大战”》

2.师生共同评议

优点：

（1）观察仔细，描写生动，注意使用修辞手法。

课件出示：

来到花果山，调皮的猴子时不时出现在视线中，有的吃游人送给的食物；有的结伙爬树玩耍；有的趁人不注意吓一吓人；还有的沾沾光和游人合影。真是一群活泼可爱的猴子！

那只猴子一边跑一边朝我做鬼脸。它在树上“跑”，我又没法上树，追上了也没用。过了一会儿，那只猴子停了下来，我大声喊道：“喂，你这只死猴子，快把八宝粥还给我！”它当没听见，拿着八宝粥在树上手舞足蹈，像是在为它能打败我成了胜者而高兴。我用手摇摇树，它不但没掉下来，反而坐得稳稳的。

（2）习作结构完整，结尾总结全文，点明中心。

这件事被我永存到了脑海里，我会永远记住这件趣事和那只顽皮可爱的猴子！

四、评讲存在问题集中、普遍的习作。

《童年生日宴

《童年趣事》

这两位同学的习作存在的问题是所写内容体现不出“趣”字，叙述平淡，中心不突出。

修改要点：事情都是有人参与其中的，叙事时，要写出人物的动作、语言、神态、心理活动。

五、组织学生修改习作，教师巡视指导。

六、总结谈话。

《童年趣事》教案

习作要求：

教学目标：

1、师生共同回忆童年中发生的有趣的事情。

2、师生共同探讨怎样写好一件事情。

教具准备：幻灯片歌曲《童年》

思路点拨：

童年，可真是一串快乐的珍珠：跳皮筋、踢键子、爬树、捉知了、捉迷藏??样样都是那么有趣，该写哪一件事呢？不妨闭上眼睛慢慢来想，哪一件事能让你在想着的时候露出微笑呢？不妨就把它记下来吧！

1、意趣：童年时期的探索、发现、追要究底，都是很有趣的哦，这就是一种“意趣”。

2、乐趣：爱玩、寻开心是童年时期的特点，那么，就把和伙伴们一起开心的“乐趣”表现出来呀！

3、傻趣：孩子会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映童真、童心。

教学过程：

一、引入新课，引导学生回忆童年中发生的趣事。

播放歌曲《童年》，在乐曲声中抽两个同学进行“斗牛”比赛。

教师谈话：刚才两位同学的斗牛比赛好玩吗？有趣吗？同学们在童年中一定也做过的许多有趣的事情，能说说吗？现在同学们选取在你印象最深的一件有趣的事情在本小组互相说说，行吗？小组互相说说。然后抽同学汇报。

二、了解习作内容和要求。

1、教师谈话：我们刚才只是把事情大略的说了一下，今天我们还要把它们写下来。

2、学生读书，了解有关本次作文内容和要求。学生自渎，然后抽同学回答本次习作内容和要求。

教师归纳总结：童年趣事

三、师生共同探讨怎样写好一件事情：

1、教师提问：写事最基本的要求是要把事情写完整具体。那么，一件完整

的事情一般要有哪些要素呢？（抽学生回答）

2、教师总结，出示：（时间地点人物事情的起因经过结果）

3、现在根据事情的六要素，你能把你所要写的事情说具体一些吗？（抽同学具体的说说自己所要写的事情）

4、同学们能够根据六要素把事情说具体，那么写的时候重点应该写好哪个部分？（经过）

5、从作文要求来看，事情经过应该体现什么样的特点？（有趣）

6、你要写的事情有趣吗？同桌之间互相说说，争取尽可能的把事情的有趣部分说出来。小组互相说说。然后抽学生汇报。

教师出示图片，并附加作文语段。

教师提问：哪一段话把事情写得有趣呢？说说第二段好在什么地方？）（因为第二段写得详细，中间有人物的动作语言心理描写）

8、师生共同探讨总结怎样把一件事情写得有趣：

（要把事情写得有趣，不是光有“有趣”两个字就行了，而是要把有趣的地方详详细细的写下来，其中应该有人物的动作语言神态心理等描写）（出示总结部分）

四教师总结作文要求，指导学生进行写作。

作文开头

1、童年，像一条络绎不绝的小溪，缓缓地流在我的心里。在这条小溪里，既有欢乐的笑声，也有伤心的眼泪，但记得最深的，要数童年时我做过的一件傻事。

2、美好的童年宛如一串珍贵的珍珠项链，上面记载着我成长的足迹。一个脚印又是一个多彩的梦，是用和着笑声的'泪水编制而成的。

4、童年是金色的，是美好的。童年往事犹如一颗颗镶嵌在我心中的珍珠，我永远不会忘却。

童年?金色太阳雨

那天，火辣辣的太阳烤着大地，一切都显得那么枯燥。小狗耷拉着耳朵，在那儿闭目养神；小鸟都懒得叫唤??这样的生活真是无聊透顶。“连场雨都不下。”我开始抱怨。哥哥也很赞同，皱着眉头说：“谁说不是呢？但是天气这么晴，恐怕不会下雨了。”

看，多美啊，金色的太阳雨！”哥哥喜悦的声音划破了沉寂。

“太阳雨，什么东西，是用太阳做的吗？”我看着金丝线般的太阳雨，心中好似有一方清清凉凉的池塘，涌动着最天真的好奇。

“谁知道呢，朋友说金色的雨就叫太阳雨，是他姐姐告诉他的。”“我们偷偷藏起来一些吧，晚上就会像白天一样亮的。”

“小笨蛋，太阳雨没有太阳就不会有颜色的。”

“哦。”我抬起头来看雨，这真是闪烁的一场雨，透明并富有色彩，滴滴雨声都是旋律，那么美丽。

现在，我长大了，许多事情我明白了，但童年那份天真却不在了，偶尔回忆起来，嘴角却不由得养了起来。也许，岁月就是这样一点一点丢失，因为每一次长大，每一次坚强，让人不再透明简单，也让我们在不经意间失去了天真烂漫的童年。

童年趣事

“童年”多么美好的词语啊！我们每个人都有童年。童年似一朵朵浪花，晶莹透亮；童年好似金色沙滩上一颗颗光彩夺目的珍珠；童年像黑夜中眨巴眨巴着眼睛的星星??童年是五彩缤纷的，有许多美好、珍贵的回忆。这些回忆中，有难忘的、有伤心的、有高兴的、有郁闷的，也有搞笑幽默的。

有一天，我看见妈妈拿熨斗，把爸爸的裤子熨平了，像新买的那样平展。我一下子想到了我心爱的书皮，就想让妈妈给我熨平。恰好有人叫妈妈，妈妈出去跟那个人说话了。我等了一会儿，不耐烦了，只好自己动手。我先用湿毛巾把书皮抹平，拿起熨斗，嘿，还挺沉，不过为了我心爱的书皮，我迫不及待的动手去熨。拿起来一看，书皮上出了个大窟窿，米老鼠不见了。于是我哭着把妈妈叫来，妈妈急忙问我：“怎么了？”我边哭边说：“熨斗??把??把米老鼠??弄没了??”妈妈笑着说：“傻孩子，米老鼠是塑料的，熨斗一烫，不就融化了么？”听了妈妈的话，我才停止哭泣。

铭记自己的童年，将这份永远长不大的、天真稚嫩的记忆深深地藏在自己的心中，藏在那个叫做“天真”的地方。

《童年趣事》教案

1、训练写记叙文，强化具体叙述的训练。

2、以童年为契机，训练学生作文的想象力。

3、尝试引导学生互改作文，取长补短，互相学习。

教学重点:目标1 教学难点:目标3

1、布置作文，简单讲述作文要求，学生作文。

2、学生分组互改作文。

一、引子

童年是人生的起点，童年有难以追回的天真烂漫，童年有趣的故事说也说不完，提起童年千言万语诉诸笔端。伟人的童年奇特非凡，名列史传，让人感叹。作家的童年则是创作取之不尽的源泉，洋洋洒洒，挥毫间佳作名篇，多成经典。平常人生，最值得回味的也多是童年，同学们，回首童年，你有哪些有趣的故事，不同寻常的乐趣，把它们写出来，尽显你的真情，尽显你的文采。

二、布置作文作文 童年趣事

要求：1、审清题意，写的是发生在童年的看似简单平常而又超乎想象的奇特有趣的一至三件事，最少一件最多三件事。趣是文章的中心，无趣则无中心，则跑题。

2、运用想象以事写趣。发挥想象力，把事情写得具体生动，写出作者与众不同的奇特想象，写出作者童年的天真可爱，写出作者的奇情奇乐。

3、叙述要具体。要写清时间、地点、人物、事情的起因、经过与结果，描写要有动作描写、语言描写、心理描写、细节描写等，学习运用拟人、比喻、排比等修辞手法，注意动词的运用与修饰语的运用。可参照第2、3、4课中的叙述描写。

4、书写要整洁、工整、美观。

三、学生作文

四、作文互改要求

1、签名，做事要认真负责。

2、改正错别字，用直线划出病句，把错别字的错字与正确的字写在纸条上签名交给组长。

3、判断作文是否符合写作要求中的四点要求，把符合要求的地方写在作文下面，空两行，要求按格书写，工整美观，用红笔书写。

4、用波浪线划出作文中优美的语句，并在右边空白处写出为什么优美，如采用什么修辞手法，哪些动词用得准确生动等。

5、判断其是否抄袭，连续抄五行以上属抄袭，如果抄袭，写几句规劝的话。

五、互改作文的环节

1、明确作文互改要求。

2、小组分工。组长负责分发收取作文，并评出所改作文中最好的作文，准备到讲台前朗读这篇作文，副组长负责把错别字写在黑板上，书写检查员评出书写最工整的作文并把名字写在黑板上。其他组员在按要求改完作文后，将记录改正错别字的小纸条写上本人姓名，写上要推荐的作文及推荐理由，由联系员交给组长。小组内还可加一名朗读作文的，两名组长助理。人人有责，分工明确。

3、按要求小组互改。

4、分组上黑板书写错别字及书写最工整的名单。

5、朗读小组评出的最好的作文。不说学生姓名。朗读后稍加评议，以学生为主，教师适当点拔。

6、按组收齐后，二次互改。要求签名，按互改要求，补充第一次互改不足的地方。

《童年趣事》教案

1．明确习作要求，激发兴趣，指导选材。

2．理清习作思路，指导写具体。

激发兴趣，指导选材。理清习作思路，指导写具体。

投影片

小黑板

录音机

想想题目每个词的意思，说说你对题目的理解。(体裁：记事。题眼：趣，限定事情必须有趣，以主要篇幅写“趣”。童年，指“我”以前经历的事。)

(1)什么样的事可以算作“趣事”？(联系“习作提示”和“参考题目”。)

（2）“提示”例举的事你经历过吗？简要地述说过程，好笑在什么地方？(鼓励交流。教师随机介绍几则趣事。)

(3)除厂蠢事、傻事、出洋相、闹笑话的事，还有哪些事也属于趣事范围？(鼓励拓展思路，如捉迷藏、捉蟹、粘知了......)

(4)小结：有趣的事指吸引自己、引起冲动并努力去做的，富有趣味的事。一般说来，好事、有意义的事不在题目要求范围内。

(1)我们写“趣事”是为了表达什么？(童年是欢乐的，有趣的。)还有什么要求？(叙述要真实、具体。)

(！)小结：不能胡编乱造，道听途说。也不能故意夸大，违背常情常理。恶作剧的事不能写。

(1)简要述说《酒醉小麻雀》是怎么一回事。

(2)你觉得哪些情节写出了“趣”‘(酒醉麻雀的办法有趣，别出心裁；麻雀争啄米的情节有趣；醉酒后的麻雀样子有趣；活捉醉酒麻雀有趣。)

(3)小结写具体方法：紧扣“趣”字，着力写好有趣的、令人发笑的情节，写出自己怎样想、怎样说、怎样做及当时的心情。写出“童趣”。

《童年趣事》教案

1、学会记事，要把事情的经过写具体。

2、选择自己印象最深的事，通过事情表达童年的美好，突出“趣”字，体现个性化。

3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心突出。

：能正确地理解题意，明确《童年趣事》的选材范围。

一、谈话导入，激发学生写作兴趣。

同学们都会唱童年这首歌吧，老师是听着这首歌长大的，我们每个人都有美好的童年，尽管不同的家庭、不同的经历，人的童年是不尽相同的，但有一点是一样的，童年的故事都让人难以忘怀的，因为童真，因为有趣，因为幼稚，故事就多了几分色彩。生活中的每一天，你们身上都发生着不一样的故事，今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字表达出来。

二、明确范围，简要指导

1、指明读作文提示，思考，这次习作有什么要求?

2、拿出事先准备好的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的前前后后法身了那些有趣的事，有文字把它表达出来。

3、教师指导解题

《童年趣事》这个题目，选取什么材料，怎样写法? 让学生讨论后总结出：

(1)、要写出童年时代的生活。

(2)、要写出“趣”来。

(3)、要写出童年的特点。

(4)、从题目看，不限写一件事。但《童年趣事》老师要求写一件事。

三、出示范文，启发点拨，指导选材。

教师小结：相同点是都写童年时代回忆的事，都是既可写一件事，也可写几件事，的题目。不同的是《童年趣事》突出一个“趣”字，不应该是有意的，难忘的事或值得回忆的事，《童年记事》不应是有趣的，应该是有意的，难忘的或值得回忆的事。

教师出示讨论题：

1、《童年趣事》文章给人的感觉是真实的吗?有意思的吗?有趣吗?

2、范文中的语言、动作、神态及心理活动的描写怎样?那些地方值得你借鉴?

3、你能把这篇文章换个题目吗?

4、回顾生活，启发选材。

我们每个人都有美好的童年，童年的趣事就如同一颗颗珍珠，你能采一颗与大家分享吗?把你的趣事用一两句话告诉大家。学生交流，师生评价是否符合写作要求。若学生谈了`有趣的并积极向上的，应该给予表扬，如果说得有趣、但却是低级的、庸俗的、没有积极意义的事，不值得去写。拿出你的笔，把你经历的趣事写出来吧。

四、快速习作，教师巡视

1、再次明确写作范围，要求在三十分钟内完成450字的文章。

2、在教师的巡视中，对少数写作文有困难的同学适当降低作文要求，只要抓住有趣二字，写出自己的感受就行。

五、学生自改、互改二次作文

1、学生自改、互改，在这个过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。

2、二次作文，选择两篇习作读一读，简单评改。

《童年趣事》与《童年记事》两篇范文

： 童年趣事

(1)、要写出童年时代的生活。

(2)、要写出“趣”来。

(3)、要写出童年的特点。

(4)、从题目看，不限写一件事