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苏教版小学六年级语文莫泊桑拜师教案范文(17篇)

时间:2023-11-28 13:38:39 作者:ZS文王

六年级教案的编写需要注重教学过程的设计和学生的参与度。以下是一些适用于六年级学生的教案,涵盖了多个学科的内容。

《莫泊桑拜师》小学六年级教案设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,尤其读好人物的语言。

2、通过阅读理解人物的语言,理解福楼拜指导莫泊桑的过程,明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。

3、凭借课文具体的语言材料,感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学重、难点:

重点:理解莫泊桑三次拜师过程中福楼拜对他的指导所说的话。

难点:学习福楼拜是如何指导莫泊桑的,从三次不同层次的指导中,明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。

教具准备:白板课件。

课前热身:同学们,在课堂上,你们应该怎么称呼我?(孙老师)。因为我教你们学习《莫泊桑拜师》这篇课文了,所以你们称我为孙老师,但“孙老师”这三个字没有让我听出什么感情来,谁来试试,加一个词,让听出感情。这就是人世间一种美好的感情--“师生情”。今天,我们一起来阅读一篇描写两位文学大师的“师生情谊”的文章。板书课题和“莫泊桑”和“福楼拜”

一、导入:

1、检查预习。读词语,说主要内容。

2、同学们,今天我们来学习21课,请大家齐读课题。

3、初步认识老师和他的徒弟。看课件。

4、莫泊桑一共向老师请教了几次?生:3次。

二、教学第一次“请教”,感悟“勤奋”

1、师:刚才,同学们学得非常好,下面老师来带领同学们跟随莫泊桑来体验一下他的第一次拜师经历。请同学们自己读一读莫泊桑说的话,抓住人物的语言和提示语写写批注。

预设:

师:他最想坦白地告诉福楼拜的问题是什么?不生动。

师:莫泊桑的心情如何?怎样读?

师:一个“坦白”“急切”说明了什么?

师:注意要用急切语气读好这两句话。

2、交流老师说的话。

预设:

生1:我发现福楼拜很直截了当,不留情面。福楼拜的严厉。所谓要求严格,态度严厉,治学严谨。

生2:“很简单”说明他是很快发现了问题,并提出了解决方法。他很有经验,很高明,很会指导学生。

师:用什么词语来形容这位老师?循循善诱、善施教化、

师:福楼拜认为怎样做才能使功夫到家呢?(生:“这就要肯吃苦,勤练习……详详细细地记下来,(细心)而且要长期记下去。(坚持)”)(板书:勤学苦练)。

师:怎样读好这位严师的话呢?老师最想告诉他的是什么?

3、分角色朗读。请两位同学分角色读这段对话。要注意他们两人说话的语气,要读得恰如其分。(生读)。

三、教学第二次“请教”,感悟“仔细观察”

1、师:接下来,莫泊桑按照师傅的话去认真地去观察、记录,但他看了三天后,却发现没什么好的,于是在万般无奈的情况下,莫泊桑再次来请教恩师福楼拜。

2、福楼拜是怎么回答的呢?请同学们自由读课文第七自然段。读后说说你有什么发现,有什么疑问。

师:同学们,读了这一自然段,谁来说说自己的发现和疑问?

预设:用了九个问句。为什么用这样的语气?(表达效果强烈,唤起回忆,记得牢,感受深)。

师:福楼拜一连提了九个问题,老师想请你们读一读这些问句。(指名读。请9名同学接龙读)。

师:这些问句中哪句话最关键呢?(生:“怎么能说没有什么东西好写呢?”(出示这句话))。

师:试着改成陈述句。

师:为什么不说“有很多东西好写”,?(生:反问句好,表达效果强烈)读好这句话。

师:相似的话说了几次?(生:2次)这又是用意何在呢?

师:同学们,你们做文学大师福楼拜,老师做你们的学生莫泊桑,好不好?要把自己融入到角色之中,你们现在就是文学大师福楼拜。

师:现在,福楼拜的连续“九问”让你读懂了什么?(黑格尔说过:“世界上没有两片完全相同的叶子”。我们在观察事物的时候要仔细观察。)。

预设:

生:我读懂了福楼拜指导得非常细致。

生:我读懂了福楼拜是想通过九个问题启发莫泊桑如何仔细观察。

生:我明白了观察不仅要用眼睛看,而且要用耳朵听。观察一定要仔细。

3、师:从福楼拜滔滔不绝的问话里,你发现了一个什么样的老师啊?

(生1:亲切之中含有严厉。生2:可以看出老师的循循善诱。)(板书:循循善诱)。

师:福楼拜说得真有道理啊!这九个问句,既含有福楼拜的一丝责怪和训斥,更多的是对莫泊桑的谆谆教诲。恩师福楼拜的话就是一缕阳光,拨开了学生眼前的迷雾;就是一泓清泉,静静地流淌过学生的心田。让我们一齐来读第七自然段,体会福楼拜的循循善诱。(生齐读)。

四、教学第三次“请教”,感悟“用心揣摩”

1、引读第八自然段。

师:从福楼拜的“微笑”里你读出了什么呢?(为莫泊桑有了进步感到高兴。)读一读这句话。

(生:才华、才学或取得的巨大成就。)。

师:说说你对这句话怎样理解?

师:仅仅是写作需要坚持吗?

师:不仅是写作,其实,做任何事情都需要有滴水穿石的精神,生活中的许多事情看似艰难,但在我们坚持不懈的努力下也往往可以做到。

师:还有哪些词语能说明坚持的重要性?

(预设:坚持不懈、持之以恒、滴水穿石、始终如一)。

评价:学习语文要注重知识的积累和迁移运用,只有做到由此及彼、举一反三,才能取得事半功倍的效果。

师:成为一名著名的作家,要学会仔细观察,要学会坚持写作,还需要什么?出示第二句话。

指导方法:(光:仅仅依靠。与众不同、不同寻常)--学生说说意思。

师:福楼拜又举了两个例子分别想告诉莫泊桑什么呢?

五、合作探究:

1、三次拜师的经过中,福楼拜主要是指导莫泊桑学会什么?

2、从三次拜师的经过中,你看到了一个什么样的福楼拜和莫泊桑?

(福楼拜:循循善诱)。

(莫泊桑:虚心求教、勤学苦练)板书。

3、文章为我们形象的刻画了这一对师徒,文章是抓住什么来描写的?(是通过人物的对话来进行的。)。

师:用大量的对话来描述。言为心生,语言描写最能够反映人物的性格特点。

4、人一生中最大的幸福莫过于遇见一位好的老师,正如千里马遇见伯乐一样,通过福楼拜的三次指导,莫泊桑在文学上取得了巨大的成就。读作家卡片。

师:莫泊桑的成名作,都是在福指导后的七年中完成。他的文学成就巨大。连伟大导师马克思也说,应该对莫泊桑脱帽致敬。

难怪,每一届毕业生在离别之际都会给自己的恩师留下一些感人至深的话语。请读一读他们的话吧!

师:同学们,1880年对于莫泊桑来说,是一个不寻常的一年。这一年,他创作的《羊脂球》轰动文坛。可是你知道么?就在这一年,他师从多年的文学大师福楼拜却离开了人世。同学们,如果你是莫泊桑,你将怎样追忆他?请联系课文内容写一写?音乐响起。(音乐)。

六、总结:。

有一道风景最隽永,那就是师魂;有一种情感最动人,那就是师生情。同学们,师恩难忘,难忘师恩,对于即将毕业的我们,一定会有更多的感悟。文章学完了,但是我们对大师的认识才刚刚开始,希望同学们把福楼拜的话记在心里。也希望你们回去好好读一读大师的作品,从中得到滋养。下课。

附板书:

莫泊桑福楼拜。

虚心求教循循善诱。

勤学苦练善施教化。

六年级语文《莫泊桑拜师》教学实录与反思

教学目标:

1、会写本课生字,理解相关词语,正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的,明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。通过莫泊桑拜师的故事知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

3、凭借课文具体的语言材料,感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学重、难点:

重点:莫泊桑三次拜师,福楼拜对他的指导所说的话。

难点:学习福楼拜是如何指导莫泊桑的,从三次不同层次的指导中,明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。

教具准备:多媒体课件。

第二课时。

一、导入:

1、同学们,今天我们继续来学习21课,请大家齐读课题。(板书课题:21、莫泊桑拜师)。

2、三次拜师,每次莫泊桑是如何请教的,有哪些收获?福楼拜都说了些什么?他每次说的话中哪句话最关键?(出示)。

请同学们快速浏览课文,划出关键句,可以在书中空白处作简要的批注。

二、教学第一次“请教”,感悟“勤奋”

1、让我们跟随莫泊桑来体验一下他的第一次拜师经历。请同学们自己读一读课文的2-5小节,说说你有什么发现。

2、指名反馈。

(1)、福楼拜回答的关键是:是你的功夫还不到家。(出示句子。)。

怎样来理解这句话?

(2)、福楼拜认为怎样做才能使功夫到家呢?(板书:勤学苦练)。

3、分角色朗读。请两位同学分角色读这段对话。要注意他们两人说话的语气,要读得恰如其分。(生读)。

三、教学第二次“请教”,感悟“仔细观察”

1、接下来,莫泊桑怎么做的?

2、在万般无奈的情况下,莫泊桑再次(第二次)来请教恩师福楼拜。莫泊桑怎么说的?

3、真的没有什么好写的吗?福楼拜是怎么回答的呢?请同学们自由读课文第七自然段。读后说说你有什么发现,有什么疑问。(生自由读课文)。

5、老师觉得第7个问号之后还可以加一个标点符号。该加什么符号?

想一想:如果今天你来观察,你还能看出什么?(板书:循循善诱)。

四、教学第三次“请教”,感悟“用心揣摩”

1、引读第八自然段。

福楼拜的话像烙印一样让莫泊桑没齿难忘。聆听了恩师的谆谆教诲,莫泊桑接下来是怎么做的呢?看看这一次,你又有什么新的发现,有什么收获。(学生自由读课文,说说自己的发现)。

3、小结:是啊,好的文章是写出来的,也是改出来的。不仅要仔细观察,还要勤于练笔。如果说细心观察是写作走向成功的铺路石,那么勤于练笔则是打开写作成功之门的金钥匙。(多媒体播放配乐朗读)。

今天老师从莫泊桑的名篇《羊脂球》中节选了一段关于马车的描写,我们一起来欣赏一下。(出示:车子走得慢而又慢,简直全是小步儿。轮子隐到了雪里;整个车厢轧轧地呻吟着,牲口滑着,喘着,都是汗气蒸腾的。赶车的手里那根长鞭子不住地噼噼啪啪响着,向各方面飞扬,如同一条细蛇样地扭成一个结子又散开,陡然鞭着一匹牲口蹶起的臀部,马受到狠狠的一击,紧张地奔跑起来……丁零的响声不久变成了一阵清脆而连续的颤抖,随着牲口的动作而变化,有时候却也停止一下,随即又在一种突然而起的动摇当中再响起来……)。

读一读,看看哪些地方写得比较精彩?写作特点?(生评析)。

4、在老师这样的循循善诱,耐心细致地指导下,最后莫泊桑成功了吗?(生:成功了)(出示第10自然段)(指名读、齐读)。

5、小结:“功到自然成”,莫泊桑仔细观察,用心揣摩,积累了许多素材,写出了不少有世界影响的名著,成了法国文学史上短篇小说创作数量最多,成就最高的作家,被誉为“短篇小说之王”。我们来看作家卡片。

出示:作家卡片:(指名读)莫泊桑——“短篇小说之王”,他一生写的短篇小说将近300篇,其中《我的叔叔于勒》、《项链》等都是脍炙人口的名篇。他的短篇小说构思别具匠心,情节变化多端,描写生动细致,刻画人情世态惟妙惟肖,令人读后回味无穷。

五、合作探究:

1、学完了莫泊桑三次拜师的经过,同学们联系课文的有关词句想一想:福楼拜是一位怎样的老师?莫泊桑是一位怎样的学生?(小组讨论,指名回答)。

(福楼拜:循循善诱、循循善诱)。

(莫泊桑:虚心求教、勤学苦练)板书。

2、学习了这篇课文,你有哪些收获?有什么启发?

五、总结、作业:

1.继续阅读莫泊桑的相关作品(《项链》《羊脂球》《漂亮朋友》《我的叔叔于勒》等)。

2.写一篇读后感。

教学反思:

《莫泊桑拜师》这篇课文事情发展顺序叙述了法国作家莫泊桑青年时请福楼拜指导写作,经过老师的细心指导,莫泊桑仔细观察,用心揣摩,积累了许多素材,写出了不少有世界影响的名著。叙述条理清楚,层层推进,由指导如何观察到如何写作一目了然。为了上好这一课,我从认真钻研教材,确定教学目标,再到研究学生,确定教学方法都进行了不断的思考和修改,力求让学生主动参与,构建高效课堂。

根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际,我确定了本课的教学目标。

1、会写本课生字,理解相关词语,正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的,明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。通过莫泊桑拜师的故事知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

3、凭借课文具体的语言材料,感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

本文的教学重点是莫泊桑三次拜师,福楼拜对他的指导所说的话。难点是学习福楼拜是如何指导莫泊桑的,从三次不同层次的指导中,明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。

在本课的教学中,我们采用了自主学习,合作探究的教学方式,让学生积极参与、激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛,力求达到本课的教学目标下面谈谈我印象最深的几点:

一、抓主线,突破重难点。

文章主要有两条线索,一是师生二人善教与勤学的特点,二是写好作品必须从哪些方面去努力。教学设计时我是以第一条线索为主,重点品读福楼拜的品质,引导学生总结一些写作方法。

二、深层挖掘突破重难点。

莫泊桑第二次请教是本课时教学的难点所在。如何进行细致的、有效的观察是现在的孩子所欠缺的,这里一连串的问话也体现了福楼拜本身的深厚的文学功底和对青年一代的悉心指导。在帮助学生理解“怎么会没有什么好写的呢?这一主题时,我设计了先让学生从人物品质及写作方法上谈体会,接着引导学生明白怎样观察生活,进一步理解福楼拜循循善诱、诲人不倦。课文紧扣课题,围绕“拜师”这个重点逐层叙述,层层紧密关联。在学习了福楼拜三次指导莫泊桑写作的经过后,同学们明白了,写作不仅需要阅读积累与勤奋练习,还需要认真选择材料。正如福楼拜说:“对你所要写的东西,光仔细观察还不够,还要能发现别人没有发现和没有写过的特点……”这就需要我们有一双“慧眼”,用“慧眼”去发现生活中的人、事、物、景,捕捉一闪而过的精彩。

三、转换角色,以读促悟。

第七自然段中的七个问题是针对莫泊桑根据福楼拜的指点仔细观察家门口的马车之后,觉得“没有什么好写的”的问题而生发的,其间有批评,有责备,有关心,有诱导,“在莫泊桑脑海中打下了深深的烙印”。若一下子读下来,势必会影响朗读效果。教师打破了原文结构,巧妙地在每一个问句后面加入莫泊桑的应答,实为莫泊桑听后的心理。教师以莫泊桑内心代言人的身份出现,有效地融入了角色。那生动的表情,抑扬的语调,将莫泊桑的内心世界演绎得惟妙惟肖,一步步引领着学生入境。在一问一答中,福楼拜的循循善诱、莫泊桑的虚心好学的形象已被学生所悦纳,同时“观察要仔细”这一观察要旨也被学生所领悟。这样起到了一箭双箭的作用。

四、引导、点拨学生对文字的品析。

在课堂上,学生交流读书收获时,我尽力引导、点拨,使学生能够很好地了解人物的品质,轻松地总结习作方法,以完成本节课的学习目标。

《莫泊桑拜师》一课上完了,收获是不言而喻的,但同时也存在着不足和薄弱之处。我在研读文本中还没有达到理想的深度,细细品味课文精美语言也不够深入物精神品质所打动,所以课堂上显得不够投入,激情不够。我想只有让文本感动自己,才能在课堂上入情入境地把自己的感情倾注在教学之中,让学生受到语言的感受。正视存在的问题,清醒地认识到不足,才能更快地进步,更好地成长,教学相长正是如此。在今后的教学中我要精心钻研教材,踏踏实实上好每堂课,认认真真落实每个教学目标,与我的学生们一同成长,一同进步!

小学五年级语文《莫泊桑拜师》教案【】

学科语文班级六(2)教者陈颖教学过程实录[教材]苏教版第十二册《莫泊桑拜师》师师:今天我们共同学习第10课《莫泊桑拜师》,齐读课题。

生:(齐读)莫泊桑拜师。

师:在读题时,你们想到些什么,有些什么推测?

生:读题时,我想到课文写的这个人——莫泊桑可能是一个外国人。

生:读题时,我推想课文重点可能会写莫泊桑拜师学习的经过。

生:读题时,我想到这篇文章中应该会写莫泊桑为什么要拜师,以及他拜师学习的结果怎么样等内容。

师:在读题时,大家的脑海中有没有产生过一些感兴趣的问题呢?

生:我想知道莫泊桑是个什么人。

生:我的问题是莫泊桑向谁拜师学习的。

生:我想搞清楚莫泊桑为什么要拜师学习,他是怎样拜师学习的,结果又如何。生:我想知道莫泊桑拜师最终学到了什么。

师:这些有价值的问题正是我们读书时要着重思考的。不过,有些问题大家在预习中可能已经得到了解决,现在我们就做交流。

生:莫泊桑是19世纪法国著名的小说家。他发表第一篇短篇小说《羊脂球》引起轰动,此后陆续写了一大批短篇小说,博得“世界短篇小说巨匠”的赞誉。此外,他还写有《项链》《一生》《俊友》等小说。

课堂上,学生由题目中的五个字,推测出课文写的是什么人、什么事,文章的重点是什么,文章的结构是什么等等。学生的这些阅读预测,不是无根据的猜测,它是学生在相关的“背景知识”基础上的感性推断。开课之始给学生这样一个阅读预测的机会,学生的阅读探究兴趣一下子便被调动起来。

二、抓住课题进行阅读质疑,可以指引学生的阅读探究方向。

疑问是思维之始,也是学生阅读探究之始。学生对课题进行了一番阅读预测之后,即产生了阅读探究的浓厚兴趣。教师及时引导学生进行扣题质疑,学生从刚才感性的阅读预测之中一下子就进入了理性的思维之中,这样就为学生进一步阅读探究指明了方向。教师引导学生结合课外资料交流问题,使阅读探究的问题既来自学生之中,又能依*学生自己去探究解决,这样的阅读探究才能给学生真正的收获。

苏教版小学六年级语文《莫泊桑拜师》教案

教学要求:

1、学会生字,理解生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过莫泊桑拜师的故事,知道,仔细观察、不时积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

4、理解课文内容,感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学时间:两课时。

教学过程:

第一课时。

一、揭示课题,导入新课:

1、揭示课题,简介莫泊桑。

二、初读课文,理清思路:

1、自读课文,要求读通顺,不懂的词语查字典。

2、指名按自然段读课文,教师正音。

3、考虑分段,感知大意。

第一段(1)莫泊桑拜师的原因。

《莫泊桑拜师》小学六年级教案设计

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.识记生字,理解词语。

3.懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。

教学重点:

读中感悟福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。

教学难点:

合作探究法,读中感悟福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。

教具准备:

1.课件。

2.学生收集相关人物的文字、图片资料。

课时安排:

两课时。

教学过程:

第一课时。

教学要求:

1.学会课文生字。理解“简陋”、“烙印”等词语的意思,并引导学生注意积累“孜孜不倦”、“直截了当”、“万般无奈”等成语。

2.在正确流利地朗读课文的基础上,学会概括课文的主要内容。

3.凭借课文具体的语言材料,感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神,并初步懂得仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

教学重点:

在正确流利地朗读课文的基础上,学会概括课文的主要内容。

教学难点:

学会概括课文的主要内容。

教学过程:

一、回顾旧知,导入新课。

1.回顾学过的语文课,我们都认识了哪些人物?从这些人物身上,你都受到了哪些启发?

2.今天我们再来认识一位人物。板书课题。

3.围绕课题质疑。

二、自由读文,初步感知。

1.课件出示读书要求。

(1)看清字形,读准字音。

(2)自由读,大声读,放慢速度读。

(3)难读的句子要来回多读几遍,力争将课文读通读顺。

(4)读书用心记,思考有凭借。

2.学生读书,师巡视,纠正错误坐姿、读姿。

3.课件出示文中的词语:自由读、指读、齐读。

三、检查读书,初步解疑。

1.指生读书。(每人一个自然段)。

2.学生评读。

3.教师总评。

4.解疑:(1)拜谁为师?(2)结果如何?

5.课件出示文字和图片:简介莫泊桑、福楼拜。

四、合作探究,进一步感知课文。

1.课件出示探究内容。

(1)快速阅读课文,看几至几自然段是写莫泊桑拜师的?

(2)共几次拜师?

(3)每次拜师,福楼拜是怎样给予教导的?

2.小组读书,合作学习。

3.班级交流,师适时板书。

4.教师总结:课件出示“随堂小练习”。

莫泊桑是()世纪()国的作家。学习了这一课,你认识了()的莫泊桑,认识了()的福楼拜。从莫泊桑拜师学习写作的经历中,你受到的启发是()。

5.课堂总结。

五、课外拓展。

观察马路上的行人和车辆,练习写一小段话。

板书设计:

肯吃苦,勤练习。

细心观察。

贵在坚持。

第二课时。

教学要求:

1.正确流利有感情朗读课文。

2.感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

3.懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。

教学重点:

感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神,懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。

教学难点:

感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学过程:

一、导入。

1.昨天学习了21《莫泊桑拜师》,谁能用自己的话说说,这篇课文主要讲了什么内容?

2.课文分了几部分来写得呢?每一部分都写了什么?

(三部分。拜师原因----拜师经过----拜师结果其中,拜师经过详写。)。

3.莫泊桑是一位什么样的学生?福楼拜是一位怎样的老师呢?这节课,就让我们来品读课文,结合重点句子,抓住关键词语,来细细感悟。

二、新授。

1.指名读课文第一段,从中体会到了什么呢?(目的让学生体会莫泊桑对写作的酷爱)。

过渡:莫泊桑为了提高自己的写作水平,决定去拜师。

2.请同学们默读读课文的2---9自然节,找出描写莫泊桑和福楼拜动作、神态、语言的词句,好好读读,品味一下,在旁边写上自己的体会和感受。等一会儿我们来交流一下。

3.交流学习体会,老师及时指点、引导。

第一次拜师,莫泊桑带着什么问题去的,福楼拜如何回答的。感受人物特点。

(抓住坦白、急切、直截了当、这些词结合“这个问题很简单,是你功夫还不到家。”“这就要肯吃苦,勤练习。你家门前不是天天都有马车经过吗?你就站在门口,把每天看到的情况,都详详细细地记录下来,而且要长期记下去。”这两个句子细细来体会。)。

第二次拜师,莫泊桑带着什么问题去的,福楼拜如何回答的。感受人物特点。

(抓住真的、一无所获、再次、一进门就说、滔滔不觉这些词以及福楼拜的9个问题来细细体会)。

第三次拜师,莫泊桑带着什么问题去的,福楼拜如何回答的。感受人物特点。

(抓住认真、微笑这两个词和福楼拜说的一段话来体会。特别是“但青年人贵在坚持,才气就是写作的结果。”“对你所要写得东西,光仔细观察还不够,还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”这两句话仔细品悟其中道理。)。

拜师结果如何,齐读最后一段体会。

(结合牢牢、勤奋努力、仔细观察、用心揣摩、终于体会补充莫泊桑的光辉事迹。)。

三、小结。

通过这节课学习,不仅了解了人物特点,还知道了如何来写出人物的特点。我们更学到了提高我们写作水平的方法,我们采用这些方法,来写一个事物,要突出事物的特点。

苏教版小学六年级语文《莫泊桑拜师》教案

焦急万分虚心求教功夫还不到家,要肯吃苦勤练习。

一无所获再次求教怎么没有什么好写呢?

全神贯注坚持观察光仔细观察还不够,还要能发现特点。

勤学善教。

课前考虑:

在同学学习课文过程中,试着渗透这些填空不知是否有所协助:

课文主要写从小酷爱的莫泊桑为了,拜为师,得到老师悉心指导的事,表示了莫泊桑的精神和福拜楼的名师风范。

“对你所要写的东西,光仔细观察还不够,还要能发现他人没有发现和没有写过的特点。”这句话是说写作中要防止,应有自身的。

学了课文,你懂得了什么写作之道?积累素材;是提高写作水平的必由之路。

文章紧扣,分别写了……重点写了莫泊桑次向福拜楼的经过,通过人物的、和等描写,分别突出了莫泊桑,和福拜楼。

莫泊桑发表的第一篇短篇小说,引起了轰动,后著有、等六部长篇小说,福拜楼写有、等作品。

苏教版小学语文六年级教案

教学目标:

1、速读课文,抓住主要内容;抓住重点探究,体会郝副营长的无私奉献精神。

2、学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。

教学重点:抓住几个“多好啊!体会郝副营长无私奉献的精神。

教学难点:抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。

教学时间:一课时。

教学过程:

一、揭题。

生读题,再读学习提示:看看学习这篇课文,要我们解决哪些问题?

(1.课文讲了一件什么事?2.“多好啊!”分别是谁在什么情况下说的?3.他们在说这句话的时候,看到了什么?想到了什么?)。

二、理清课文叙述顺序,整体感知课文。

1.学生默读课文,边读边想:课文哪些地方是写现在,哪些地方是写往事的?

(全文一头一尾是写现在,中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在,其余写的都是往事。)。

2.学生自读课文,想想课文写了一件什么事?学生自己先想一想,然后同座互相说一说。再抽生说。

三、细读课文。

2.交流。

(“多好啊!”这句话在课文中出现三次。第一次是清明节的一天晚上,“我”漫步在_广场上,忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”说这话的人也许是第一次来北京,也许是时过几年又来北京,看到北京的美丽,看到人民的幸福生活,“多好啊!”是出自内心的由衷赞美。

第二次是战斗打响前,郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。此时,他也许想到胜利以后,人民过上幸福生活,也许触景生情,暗暗下决心,为了战斗的胜利,为了下一代能过上美好生活,要勇往直前,不怕牺牲。第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话,“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬,“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光下学习。”)。

3.在学生理解第二、三次“多好啊”以后,要让学生再深入往下想,为了“多好啊”的幸福生活,在战斗中郝副营长怎么做,画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神。

四、再次深入理解课文。

1.找找文中写“灯光”的句子,想想从这些句子中,你体会到什么?

2.自由交流。

(第一句:广场上千万盏灯静静地照耀着_广场周围的宏伟建筑,使人心头感到光明,感到温暖。

第二句:书上有一幅插图,画的是一盏吊着的电灯,一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图,默默地沉思着。

第三句:他又划着一根火柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说:“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”他把头靠在胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入了对未来的憧憬里。

第四句:这位年轻的战友不惜自己的性命,为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没有来得及见一见电灯。

第五句:在_前璀璨的华灯下面,我又想起这位亲爱的战友来。)。

3.有感情地朗读这几个句子。

苏教版小学语文六年级教案范文

头脑:一是用作头绪,如摸不着头脑;一是比作首领。

眉睫:比喻事情紧迫,如迫在眉睫。

眉目:一是用来比喻文章的条理,如这篇文章眉目不清;一是用来比喻事情的线索、头绪,如这件事终于有了眉目。

耳目:比喻替人刺探消息的人。

咽喉:比喻形势险要的交通孔道,如咽喉要道。

肝胆:比喻真诚的心,如肝胆相照;还用来比喻勇气,如肝胆过人。

胃口:比喻食欲或食量。比如我今天胃口不好;还比喻对事物或活动的兴趣,如他对画画不感兴趣,打球才对他的胃口。

心腹:指亲近而信任的人,一般用于反面人物。

心尖儿:父母用来称自己最喜爱的儿女。

心肝:指良心,如没心肝的家伙;还用来称最亲热、最心爱的人,多用于年幼的子女,如心肝宝贝。

心脏:比喻中心,如首都北京是祖国的心脏。

骨头:比喻人的品质、气概,如懒骨头、硬骨头。

骨干:比喻在集体中起主要作用的人,如她是班里的文艺骨干。

骨架:比喻在物体内部支撑的架子,如工地上耸立着楼房的骨架。

骨肉:指亲人,如骨肉团聚。

腰杆:比喻靠山。

手心:比喻所控制的范围,如他逃不出我的手心。

手腕:指手段,一般用作贬义,指待人处事所用的不正当的方法,如耍手腕骗人;也可以指本领,能耐。

手足:比喻兄弟,如情同手足。

臂膀:比喻得力助手。

脚跟:比喻立场,如站稳脚跟。

苏教版小学语文六年级教案范文

《郑成功》一文是一篇历史故事,记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实。全文依循事情发展的先后顺序,围绕中心组织材料,歌颂郑成功的爱国热情和“民族英雄”的气节、品格。由于学生现在的时代与文章介绍的内容相差甚远,也不可能带着学生去寻找古迹,因此学生很难从文章本身产生对郑成功的理解。

怎样引导学生用什么方法去学习才能起到事半而功倍的教学效果呢?我认为可以运用现代化的教学技术,让学生上网去学习,将台湾过去和现在的情况、郑成功的身平和收复台湾的场面、其他民族英雄的事迹以及学生学习时练习和课文的朗读收集进去。引导学生自由上网主动探究、合作学习。我的教学设计即是按照“服从书本——跳出书本——回归书本”的理念来进行。

下面,我先把自己的教学步骤作一个详细说明。

1、(播放郑成功收复台湾的战争场面。)教师描述:1662年2月,民族英雄郑成功率领军队打败了荷兰侵略者,收复了台湾,为中华民族立下了不朽的功勋。今天,我们要学习的课文题目就是郑成功。

通过课前的预习,你有什么问题吗?

大家提了这么多问题,真爱动脑筋。下面你就确定一个或几个感兴趣的问题上网学习。在学习过程中,根据需要你可以独立研究,也可以和别人合作学习。

(在学生上网学习的过程中)大家在网上学习的过程中,如果有了感受和体会,可以打开“自由论坛”这一窗口,把它写下来,与同学一起分享。

1、下面我们来交流一下学习的收获。

a、宝岛台湾。

引导学生自由发言,感受台湾的美丽富饶。

(利用网络教学的功能显示学生打开的网页)。

过渡:是啊!宝岛台湾多么美丽、多么富饶,它自古以来就是中国的领土。可在明朝期间被荷兰殖民者强占了38年之久。此时,你们有什么想法?在1662年,郑成功驻军厦门时,就下定决心收复台湾。听,他在说(网络出示句子)教师范读。

谁也想读一读?指名读;多么慷慨激昂的话语啊!一起读。(齐读)。

b、收复台湾。

过渡:那郑成功是怎样收复台湾、建设台湾的呢?

(引导学生畅所欲言,感受体会郑军官兵的神勇。)。

让我们回到1662年硝烟弥漫的台湾战场,感受一下郑军官兵的神勇。(播放郑成功收复台湾的战争场面,并配以文字录音。)。

看了刚才的画面,你想说什么?

引读课文第6自然段:多开心,多痛快呀!曾经残酷奴役台湾同胞的荷兰侵略者们得到了应有的下场,台湾同胞个个,他们,高山族的酋长也送来,郑成功为了表示感谢,也回赠给他们。

这一天,是台湾的不眠之夜,街头巷尾,。

“载歌载舞”什么意思?人们在什么情况下,会载歌载舞?(自由畅谈)。

(如果学生没能就具体事情说,教师引导:你能具体地说一说吗?)。

说得真好,大家都能留心生活,都有一双会发现的眼睛。

c、建设台湾。

过渡:除了这些内容,你从网上还了解到了什么?

引导:郑成功是怎样建设台湾的呢?

(利用网络教学的功能显示学生打开的网页)。

d、除了收复台湾、建设台湾以外,你还了解到其它关于郑成功的资料吗?(引导学生全面感知郑成功的情况,从而对郑成功其人有正确全面地评价。)。

1、学到这儿,你知道为什么称郑成功为民族英雄了吗?

3、课文的最后一段话表达了我们共同的心声,谁来读一读。(网络出示句子)。

4、是啊,这位令世人景仰的民族英雄将永远铭刻在我们的心中。来,我们一起读。

五、延伸课外:

1、今天,我们运用网络学习了郑成功这篇课文,你有什么想法?

2、在这个网站上可以查找到你需要的内容,大家课后可以带着自己感兴趣的问题继续登陆网站学习研究。

“在儿童心灵深处都有一种根深蒂固深蒂固的需要,那就是希望自己是一个发现者,研究者,探索者。”(苏霍姆林斯基)作为六年级的学生来说,已初步具备了学习语文的能力,但他们仍处于以形象思维为主的年龄阶段,这就需要以各种方式来激发、维持学生的学习兴趣。教学中,如果只有老师空洞的讲解,不仅信息少,效果差,还会严重影响学生对本课知识探究的兴趣。所以我在教学中中不仅提供了大量的文字资料,还收集了大量的图片资料,让学生在自主学习的氛围中主动建构知识结构。“质疑问难,确定任务——上网浏览,自主学习——交流讨论,合作学习——激发情感,延伸学习”的教学模式,让我的教学如虎添翼,起到了很好的效果。

小学五年级语文《莫泊桑拜师》教案【】

教学《莫泊桑拜师》时,第一课时,我什么都没做,让学生读了一遍课文,学了字词之后,让学生自己默读全文,拿好笔,在有共鸣的地方写上批注,在有疑问的地头写出问题。反复读,反复想,可以提任何你想提的问题。

学生开始静思默想,我在学生中踱步,关注和浏览。惊异地发现,学生比我想象中的写得好得多,下面就是我摘录的他们的问题和感受:

问题:1.莫泊桑为什么要去拜福楼拜为师?

2.为什么福楼拜要莫泊桑记录第天经过的马车?

3.莫泊桑进门就说,是不是对老师很没礼貌?(教师引导感受了人物性格)。

4.即然有这么多可以写的,为什么莫泊桑不写,他为什么发现不了?

5.这篇课文里莫泊桑一共3次去请教老师,为什么不一次说清楚?

6.为什么福楼拜的话会在莫泊桑的脑海里打下深深的烙印?

感受:1.多读书,可以学到很多知识,可是多读书不一定能写出好文章。

3.只要仔细观察,用心揣摩,你一定会把每一件事情做好!

4.我觉得莫泊桑很勤奋,为了自己的作品能够生动起来,就更加努力。真是功夫不负有心人,莫泊桑终于写出了有世界影响的名著。

5.我觉得莫泊桑很好学,他把老师说的每一句话都深深地记在心里。

6.福楼拜真是文学大师,这些平常人连想也想不到的细节,他都想到了。

7.我觉得莫泊桑是一个很专心很勤奋的人,他把老师的每一句话都记在心中,他很坚持不懈。他仔细观察,用心揣摩,最后终于取得了很大的成就,我为他的成功而感到开心。

8.一棵树有一棵树的样子,一堆篝火有一堆篝火的样子,要写出别人没有的特征。就像人和人的态度、精神、外貌都不一样,都要去发现喜是怎么喜的?怒是怎样怒的?衰是怎样衰的?乐是怎样乐的?守门人和农民、马车夫的身材、姿态、面貌都不是一样的,要写出特点。

给学生时间,充分相信他们的潜力,你一定会有惊喜!

苏教版小学六年级语文《麋鹿》教案

生:有。

师:我把生字结合到这段文字里了(指多媒体),请你自己读一读。

麋鹿俗称“四不像”,其角、尾、蹄、毛等独具特色。

麋鹿胎生,孕期长,生长慢,喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。

麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮,在故土销声匿迹。后来,在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时,英国的贝福特公爵深明大义,收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅——乌邦寺,由于饲养得法,麋鹿生长良好,并迅速繁殖。1986年8月,39头麋鹿结束在海外的漂泊生活,经过长途跋涉,回归故土,回归自然。至今,麋鹿总数估计已逾千头。

师:能读下来吗?这里有一个字特别难读,它的意思是“超过”。

生:这个字念“逾”。

师:你在平时看到过这个字吗?

生:年逾古稀。

师:同学们,年届70就是“古稀之年”,“年逾古稀”是什么意思?

生:就是年龄超过了70岁。

师:还有两个字经常“山”和“水”一起用,这两个字念什么?

生:跋涉。

师:“跋山涉水”简缩一下,就是“跋涉”,爬山趟水的意思。

生:颠沛流离。

师:一起读一遍。

生:颠沛流离。

师:我再继续检查,我在黑板上写一个词,请一个同学读和这个词相对应的段落。(师板书:外形)。

生:(读第一段)。

师:谁来读和这个词对应的段落。(师板书:传奇经历)。

生:(读第三段)。

师:请你们一起来读和这个词对应的段落。(师板书:生活习性)。

生:(读第二段)。

师:你们觉得整段话和这篇文章有什么关系?

生:我觉得这段话是整篇课文的浓缩。

生:我觉得这段话概括了整篇课文。

生:我觉得这段话是整篇课文的主要内容。

师:从你们的回答来看,你们已经掌握了“主要内容”的概念,那么谁可以把这篇课文的主要内容概括得再简洁一点。

生:……。

生:……。

生:这篇课文主要介绍了麋鹿的外形、生活习性、传奇经历。

(多媒体呈现高兴、悲伤、痛苦、忧虑、愤恨、同情、生气、感动、惊讶等词)。

生:(用心读课文)。

师:你有什么样的情感体验?

生:我有点悲伤,因为我从课文中知道,麋鹿这种动物差点灭绝都是因为人类破坏环境以及战争造成的。如果麋鹿真的灭绝了,那也是人类自己若得祸。

生:我有点感动。——因为我发现麋鹿在国外相继死去,而英国的贝福特公爵对生活在自己庄园里的麋鹿精心饲养,所以麋鹿生长良好,迅速繁殖,最为可贵的是,他无私地将麋鹿向各国输出,我很敬佩他。

生:我很高兴,自豪,因为只有祖国富强了,麋鹿才能回归祖国,回归故乡。

生:我也很高兴,因为书上说:“据科学家考证,早在300多年前,我国黄河、长江中下游就有麋鹿”,这足以证明,麋鹿是我国特有的物种。

生:我很悲伤……。

生:我很生气……。

…………。

生:能(齐声)。

(多媒体出现“驯鹿”图)。

师:你觉得它是麋鹿吗?

生:(有学生说是,有学生说不是)。

师:请举手说“是”的同学解释一下,你为什么认为它是麋鹿?

生:因为图上的这种鹿“角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴”。

生:……。

师:我首先要表扬你们善于抓住事物最主要的特点进行辨析,但是你们认错了,图中的这个动物,人们也称它为“四不像”,角似鹿非鹿、面似马非马、蹄似牛非牛、尾似驴非驴,但它不是麋鹿。请你再仔细观察一下这头鹿和读一读这篇课文,请你从文章中寻找它不是麋鹿的理由,找到一条,请简要的记录一条。

生:(开始读、寻找)。

师:老师建议你们不要讨论,自己独立观察、寻找、辨析。

师:可以交流了吗?

生1:书上写着“站着的时候,麋鹿角的各枝尖都指向后方,而其它鹿的角尖都指向前方”,而这头鹿的角就是指向前方的,所以我认为它不是麋鹿。

生2:书上写着“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的”,而这头鹿的尾巴像兔子尾巴一样几乎没有,所以它不是麋鹿。

生3:书上说:“麋鹿蹄子宽大,行动轻快敏捷。”,但这头鹿的蹄子好象并不是很大。

师:你能注意到这一点很不容易,由于麋鹿蹄子宽大,横渡长江,易如反掌。

生4:麋鹿的生活环境是林茂草丰的湿地环境,但是,这幅图里,林不茂,草也不丰。所以,这不是麋鹿。

生5:书上说:“麋鹿的毛色在夏季是棕红色的,冬季脱毛后变成棕灰色。”不管是冬季还是夏季,毛总是偏棕色的,但是图上的这头鹿却是灰色,因此它不是麋鹿。

生:…………。

生:想(激动)。

生:行!(跃跃欲试)。

师:这就是麋鹿,请你在座位上练一会儿。

生:(在座位上练习。)。

师:谁愿意上来试试。

生:各位游客,欢迎你们来英国,更欢迎你们来到美丽的贝福特公园,来贝福特公园,就一定要看看麋鹿,你们看,那就是麋鹿,它的体形很大吧,一般雄麋鹿体重可达200公斤呢!它的角也很长,站着的时候,角的各个枝尖都指向后方,这是它独有的特点哦,因为其它鹿的角尖都指向前方……再次感谢你们来贝福特公园参观,谢谢。

生:纷纷表示愿意。

(一男生上台)。

师:先生,你贵姓?

生:姓李。

生:这位先生,麋鹿的尾巴比较长,长尾巴用来驱赶蚊蝇,以适应沼泽环境中的生活。麋鹿蹄子宽大,因此它可以水中跋涉、游泳和寻找食物,麋鹿的毛色在夏季是棕红色的,冬季脱毛后变成棕灰色。

师:小姐贵姓?

生:蔡。

师:蔡小姐,听说麋鹿身上有许多鹿中之最,你能为我们介绍介绍吗?

生:麋鹿的角型是鹿科动物中是最独特的,它站着的时候,麋鹿角的各枝尖都指向后方,而驯鹿的角尖指向前方。麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。麋鹿蹄子也可能是鹿中最宽大的,行动轻快敏捷,它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食。

师:各位讲解员,如果我现在问你们,麋鹿和驯鹿的区别在哪里?你能说吗?(能)。是啊,读书不能死读书啊,要活学活用。

师:现在,如果教室里出现一头鹿,你能辨别出他是不是麋鹿吗?

生:能(很有信心的样子)。

(多媒体出现一个卡通的麋鹿头像。)。

生:(笑)。

生:孙悟空。

生:藏羚羊。

生:熊猫。

生:中华鲟。

生:……。

是:所以啊,麋鹿要想在众多竞争对手中脱颖而出,必须要把竞选报告写好。那么麋鹿身上究竟有哪些优势,也就是说,我们可以写哪些推荐理由呢?请你们研究课文,参考老师给你们的资料,好好想一想。

师:我们一起交流吧?

生:我觉得可以从外形健美(师帮助概括)的角度来说,因为……。

生:我觉得可以从传统文化(师帮助概括)的角度来说……。

生:我觉得可以从国际合作(师帮助概括)的角度来说……。

生:我觉得可以从象征意义(师帮助概括)的角度来说……。

………………。

师:下面请你围绕其中一条迅速写一个片段。

生:(写)。

生2:麋鹿的外形奇特,角似鹿,面似马,蹄似牛,尾像驴,而在人们脑海中,鹿性情温和,马善于长跑,牛劳动默默无闻,驴憨厚老实,而麋鹿集中了他们的特点,象征了他们的好处。

生4:麋鹿体形奇特,身手敏捷,威仪天成,体现了力与美的结合,与“更高、更快、更强的奥运精神高度和谐。

生5:麋鹿可以告诫人类爱护和平。麋鹿可以说是不幸而又幸运的。它曾经因1900年“八国联军”入侵北京而惨遭厄运,有的被杀戮,有的被装上西去的轮船。然而最终它们……历经坎坷回到了祖国的怀抱。

生6:麋鹿有一种像“鸡尾酒”那样的精神——博采众长,而我们奥运会也要吸取别人的优点,向其他举办国好好学习,争取做得更好。

师:同学们,蒋老师,要问你们,把这些片段拼起来,是不是就是一篇好文章,肯定不是,拼好之后,一定要进行调整,或增补或裁减,这件事就请你们的语文课代表来做。课代表整理好后,再请你们的班主任帮忙打印出来,人手一份,大家再一起修改。

师:同学们,我最后要说得是,同样的内容,不同的用途,文章结构是不同的,写说明文,向大家简单介绍麋鹿的基本情况,可以按照这样的结构来写(指板书),为麋鹿写奥运吉祥物的申请报告,可以按这样的结构来写(指板书),明白吗?不明白,自己去慢慢领悟吧:)下课。

麋鹿。

天色微明,晨雾如轻纱般漂浮在黄海滩涂上。一群麋鹿悄无声息地向水塘边走去。不知从何处传来人的脚步声,警觉的麋鹿迅即蹦跳着遁入草丛……这是在著名的大丰麋鹿自然保护区出现的一幕。黄海滩涂这片广阔的土地,气候温和,林茂草丰,是麋鹿野生放养的理想场所。这里生活着世界上最大的麋鹿群。

麋鹿是鹿的一种。它的外形很奇特:角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,所以又被称为“四不像”。我国古代神话小说《封神榜》中把“四不像”当做姜子牙的坐骑,更增添了它的神秘。

与其它鹿科动物一样,麋鹿也是一种草食性哺乳动物。一般雄麋鹿体重可达200公斤,角长达80厘米,每年脱换一次。麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候,麋鹿角的各枝尖都指向后方,而其它鹿的角尖都指向前方。雌鹿没有角,体形也较小。麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。长尾巴用来驱赶蚊蝇,以适应沼泽环境中的生活。麋鹿蹄子宽大,行动轻快敏捷。它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食,甚至连隆冬季节也不例外。麋鹿的毛色在夏季是棕红色的,冬季脱毛后变成棕灰色。

麋鹿的自然繁殖力很低,雌鹿的怀孕期比其它鹿类要长,超过九个半月,每胎仅产一仔。雄性小鹿两岁时长角分叉,六岁时叉角才发育完全。

麋鹿的经历充满传奇色彩。据科学家考证,早在3000多年前,我国黄河、长江中下游地区就有麋鹿,但汉朝以后逐渐减少,再后来竟然销声匿迹。1865年,有人在北京南郊发现了120头麋鹿,并撰文向全世界介绍。随后,数十头麋鹿被陆续盗往欧洲,在伦敦、巴黎和柏林等地动物园里展出。1900年,“八国联军”入侵北京,最后一群麋鹿惨遭厄运,有的被杀戮,有的被装上西去的轮船。从此,麋鹿在国内几乎绝迹。

后来,流落在国外的麋鹿大部分相继死去,只有英国贝福特公爵在私人别墅乌邦寺动物园里饲养的18头麋鹿生长良好,并迅速繁殖。到1967年,这里的麋鹿已增加到400多头,并向各国输出。至今,全世界麋鹿总数已逾千头。

六年级苏教版语文教案

一、激情导入.

1、学生读题。

2、通过上节课的学习,我们知道1624年荷兰侵略者强占了台湾,并且残酷地奴役着台湾人民(电视录像)。

3、看到这一幕幕情景,此时,你有什么样的感受?

4、当时驻军厦门的郑成功和你们有着一样的感受,他是如何做的呢?让我们一起再次走近郑成功。

二、读书感悟。

1、请同学们自由读课文;。

(1)选择你最感兴趣的画面读一读、划一划并且想一想,能读的也可以演一演。

(2)同学们四人一小组,自学交流;把你最感兴趣的画面向同组的同学介绍介绍;你可以用读书的方式也可以用表演的方式。

(3)课堂读议交流:现在谁能向大家介绍一下你最感兴趣的画面?

a、当学生读到第3小节时:

a学生可能会先读、再讲。

b还有谁对这个画面感兴趣,感兴趣的一起站起来读一读,

c演一演,做一次自信的郑成功。

b、学生读到第4小节时:

a学生先读、再讲为什么感兴趣。

b再指名感兴趣的同学读。

c还有谁对这个画面感兴趣,感兴趣的一起站起来读一读。

c、学生读到第4小节时:

a指名读、介绍自己感兴趣的画面。

b再指名读、介绍,感兴趣的一起读。

d、当学生读到第5、6小节时:

a先介绍战斗的场面。

b学生自由读课文第五节,再次感受战斗经过。(准备讲故事)。

c谁能用讲故事的方式向大家介绍这个战斗画面。

d指名学生讲故事。

师述:台湾终于回到了祖国的怀抱,你们高兴吗?台湾人民更加高兴,大家一起感受台湾人民对收复台湾的高兴心情(听录音)。

e、当学生介绍到六到八小节时:

郑成功不仅收复台湾,而且(引读)……。

(以读促讲)。

2、哪个画面又使你感到最气愤呢?你也可用读书的方式向大家介绍。

a指名读、抓住重点词语讲。

b还有谁气愤,再指名读。

c气愤的同学站起来一起读。

三、自主练习,课外扩展。

2、学生思考刚才学习、理解的画面。

3、你准备向大家用什么方式介绍你的拍摄过程。

5、你此时想对李登辉、陈水扁之分裂主义者说些什么呢?

6、假如时光会倒流,现在郑成功还活着,又会对他们说些什么?

四、课堂小结。

1、希望同学长大以后努力学习,能为早日实现祖国统一而努力。

2、描绘一个你在电视(或电影)中看到的战斗画面。

苏教版小学六年级语文《夹竹桃》教案

一、 教学要求。

1、 学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“无……不……、无不”等词语造句。

2、 认识文章的中心句,理解课文中重点句子的意思。

3、 欣赏夹竹桃的可贵韧性和动人花影,体味作者的喜爱之情,培养审美情趣。

4、 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

二、 教学重点、难点。

欣赏夹竹桃夫人可贵韧性和动人花影。

三、教学时间。

三课时。

三、 教学过程。

第一课时。

一、 看图解题。

1、 出示夹竹桃挂图。

2、 谈话,简介夹竹桃。

图上画的是什么植物,谁能结合看图说说你所看到和了解的夹竹桃。

简介夹竹桃。

3、 板书课题。

二、 自读课文。

1、 自由轻声朗读课文,要求:

(1) 读准字音,认清字形,画出生字新词。

(2) 画出课文中不理解的词语和句子。

2、 检查自学效果。

(1) 出示:

玉簪花  荇藻  参差不齐  鸡冠花  奉陪  榆叶梅  海棠。

五彩缤纷  菊花  飞蛾  乍起。

(2) 正音,齐读。

(3) 查字典或联系上下文理解词语,重点理解下词语的意思。

融洽:彼此感情好,没有抵触。

乍起:刚刚开始。

韧性、柔软而结实。

三、 初读指导。

1、 默读课文,思考:作者为什么要写夹竹桃?

2、 朗读第一自然段,完成练习:

(1) 夹竹桃不是_______________,也不是___________________,但是对我说来,它却是__________________________。

(2) 练习用“不是……也不是……却是……”说话。

3、 为什么说夹竹桃是“最值得留恋最值得回忆的花”?组织学生讨论。

4、 朗读最后一个自然段,认识文章的中心句。

9这句话既能回答作者为什么要写夹竹桃,又是文章内容的总括。)。

四、 指导书写。

五、 作业。

抄写词语、朗读课文。

第二课时。

一、 复习导入。

1、 提示“不是……也不是……却是……”,指名试背第1自然段内容。

2、 比较下面两句话,看哪一句在文中的作用重要。

(1)夹竹桃不是名贵的花,也不是最美丽的花,但是对我来说,它 却是最值得留恋最值得回忆的花。

(2)这样的韧性,又能这样引起我许多的幻想,我爱上了夹竹桃。

组织学生讨论后小结:第一自然段是全文的总起,可以引起悬念,诱发学生的学习兴趣;最后一自然段是文章的总结,照应第1自然段,点明了“我”爱上了夹竹桃的原因。

二、 精讲分析。

1、 讲读夹竹桃的韧性。

(1)“夹竹桃的韧性”是“我”爱上了夹竹桃的原因之一。课文哪几个自然段写了夹竹桃的韧性?(3、4自然段)。

(2)默读课文3、4自然段,画出最能表现夹竹桃韧性的句子。

(3)出示:

“在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷,看不出有什么特别茂盛的时候,也看不出有什么特别衰败的时候,无日不迎风吐艳。”

“从春天一直到秋天,从迎春花一直到玉簪花和菊花,无不奉陪。”

这两句话主要讲了什么?

主要讲了无论是季节的变更,还是气候的变化,只有夹竹桃始终如一,没有哪一天不是迎风开放;它的花期之长,没有哪一种季节性的花可以与之相比。

(4) 读第4自然段最后一句话,把它改成陈述句。

(5) 课文哪一自然段写了“院子里那些花”?

(6) 朗读第4自然段最后一句话,明确反衬作用。

(7) 在和煦的春天,在盛夏和深秋,作者分别写了哪些花来衬托夹竹桃的韧性的?指名读“一年三季。花开花落,万紫千红”的景象,读出“应有尽有”的语气。

(8) 小结。

第3、4自然段通过一年三季、花开花落的衬托和夹竹桃花期之长,始终如意写出了夹竹桃的“韧性”。

(9)齐读夹竹桃引起的幻想。

2、讲读夹竹桃引起的幻想。

(2) 默读课文第二自然段,思考:“我”为什么觉得这景象十分奇妙,十分有趣?

(3) 轻声读第2自然段,体委这奇妙有趣的景象。

(5) 月光下的夹竹桃有什么特点?

(6) 小结。

月光下的夹竹桃香气袭人,叶影参差,花影靡丽,让我领略了无限的妙处。

(7) 朗读第5自然段。

三、 布置背诵。

在理清上述课文思路的基础上,试背上述自然段。

第三课时。

一、 总结课文。

1、 默读课文,说说作者为什么爱上了夹竹桃。

2、 朗读第1、6自然段,弄清课文“总——分——总”的结构。

3、 划分段落。

一(1):总写夹竹桃是作者值得留恋和回忆的花。

二(2~5):分写夹竹桃开花时的景象,花期之长以及作者产生的想像和幻想。

三(6):总结课文,点明作者喜欢夹竹桃的原因。

4、 画出文中描写几幅图景的文字,仔细品位,体验衬托和想像的好处。

(1) 雪火相容图。

(2) 一年三季,花开花落,万紫千红。

(3) 月光下的夹竹桃。

二、 指导背诵。

1、 熟读课文。

2、 指导方法。

3、 学生试背。

三、 感情朗读,完成练习。

1、 回答文后问题。

2、 课后完成背诵。

板书:

和煦的春风里。

这样的韧性      盛夏的暴雨里无……不……。

深秋的清冷里。

雪与火相容——奇妙、有趣。

许多幻想。

月光下的夹竹桃——特别喜欢。

苏教版六年级语文教案

教学目标:

科学探究目标:1、能用放大镜等工具对植物进行细致的观察,并用图和文字进行记录。

2、能分析出某一种植物的典型特点或特征(包括形状、颜色、气味等)。

3、能够归纳出草本植物和木本植物的共同特征。

4、能根据植物的不同点,采用一定的标准,对植物进行分类。

情感态度与价值观目标:1、能与其他同学交流,找出比较合理的分类方法。

科学知识目标:1、能通过观察,发现一些植物的主要特征。

2、能举例说出草本植物和木本植物的特点。

3、能感受到地球上的植物种类很丰富。

教学时间:1课时。

教学过程:

一导入。

地球上的第个角落都有生命的踪迹。它们有的高耸入去,有的体不盈尺;有的剽悍凶猛,有的柔弱温顺;有的重达数百吨,有的小到用肉眼难以发现……生命世界是丰富多彩的,让我们一起来认识各种各样的生物吧!

首先我们先说说植物,在地球上生长着各种各样的植物,有些植物覆盖在陆地表面,有些生活在海洋、湖泊、河流和池塘中。迄今为止。人们已经知道的植物大约有30万种。今天我们就研究十分普通的植物——小草和大树。

二、新授。

1、比较小草和树。

(1)让学生分别列举自己见过的一些小草和大树的名称,谈谈自己是怎样区分大树和小草的。

(2)带领学生在学校内或学校附近观察认识的小草(蟋蟀草、狗尾草、芦苇……)和大树(桃树、杨树、梧桐树……),并及时记录它们的特征。收集一些小草带回教室。

(3)分小组交流自己的记录,并且概括小草的相同特点和大树的共同特点。

(4)指导学生阅读教材第4页的内容,了解植物可以根据茎的特点分为草本植物和木本植物。

(5)看第4页的插图,说说图中的植物哪些属于草本植物?哪些属于木本植物?重点指导香蕉这种植物的分类。

(6)列举日常生活中常见植物(花生、玉米、高粱、柏树、槐树、爬山虎、榆树……),让学生分类。并相机纠正植株很小的植物一定都是草本植物,高大的植物一定都是木本植物的错误观点。

2、给植物分类。

(1)为了更好地认识和研究各种各样的植物,需要根据植物的特征,对植物进行分类。下面也让我们制定标准,给第5页插图中的植物分类吧!

(2)先让我们认识一下这些植物,再仔细观察它们的特征。给它们分类。

(3)小组合作学习,按一定的标准给图中植物分类。并将本组的植物分类标准和结果记录在书中的表上。

(4)全班交流,并分析全班找出的分类方法,通过比较,推选了出最科学的分类方法并说出理由。

(5)观察不开花植物,拓展学生的视野,让学生感受植物世界的丰富多彩。

三、布置作业。

收集当地的植物,并通过书本、上网搜集植物的有关资料。

六年级语文《莫泊桑拜师》教学实录与反思

生:读题时,我想到课文写的这个人——莫泊桑可能是一个外国人。

生:读题时,我推想课文重点可能会写莫泊桑拜师学习的经过。

生:读题时,我想到这篇文章中应该会写莫泊桑为什么要拜师,以及他拜师学习的结果怎么样等内容。

师:在读题时,大家的脑海中有没有产生过一些感兴趣的问题呢?

生:我想知道莫泊桑是个什么人。

生:我的问题是莫泊桑向谁拜师学习的。

生:我想搞清楚莫泊桑为什么要拜师学习,他是怎样拜师学习的,结果又如何。

师:这些有价值的问题正是我们读书时要着重思考的。不过,有些问题大家在预习中可能已经得到了解决,现在我们就做交流。

生:莫泊桑是19世纪法国著名的小说家。他发表第一篇短篇小说《羊脂球》引起轰动,此后陆续写了一大批短篇小说,博得“世界短篇小说巨匠”的赞誉。此外,他还写有《项链》《一生》《俊友》等小说。

生:福楼拜也是19世纪法国著名作家。福楼拜的写作态度很严谨,主张文学应当真实地反映社会现实,很注重艺术和语言的.完美,反思围绕课题思想的体现与落实《莫泊桑拜师》这篇文章主要是写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品,拜福楼拜为师,得到了悉心指导的事。教学这篇课文时,我紧扣该篇文章题目引导学生进行了阅读预测与质疑,从课题开始尝试着引导学生作阅读探究。

一、抓住课题进行阅读预测,可以激发学生的阅读探究兴趣。

课堂上,学生由题目中的五个字,推测出课文写的是什么人、什么事,文章的重点是什么,文章的结构是什么等等。学生的这些阅读预测,不是无根据的猜测,它是学生在相关的“背景知识”基础上的感性推断。开课之始给学生这样一个阅读预测的机会,学生的阅读探究兴趣一下子便被调动起来。

二、抓住课题进行阅读质疑,可以指引学生的阅读探究方向。

疑问是思维之始,也是学生阅读探究之始。学生对课题进行了一番阅读预测之后,即产生了阅读探究的浓厚兴趣。教师及时引导学生进行扣题质疑,学生从刚才感性的阅读预测之中一下子就进入了理性的思维之中,这样就为学生进一步阅读探究指明了方向。教师引导学生结合课外资料交流问题,使阅读探究的问题既来自学生之中,又能依*学生自己去探究解决,这样的阅读探究才能给学生真正的收获。

六年级苏教版语文教案

教学目标:

1、认识本课“途、篷、蛮、叛”四个生字。

2、正确、流利地朗读课文,讲述课文故事。

3、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、木求生存的非凡经历,感悟要想生存,就得自己想办法创造条件的道理。

教学方法:自学法、讨论法。

教材分析:

《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说,鲁滨孙是书中的主人公,本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事,漂流到荒岛,一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种.种困难,生活了二十多年。课文安鲁滨孙历险的时间顺序记叙,写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节,处处紧扣“险”,塑造了一位不畏艰险、机制坚强、聪明能干的主人公。重点是鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。

教学时间:1课时。

教学过程:

一、谈话激趣导入:

二、自读课文,把握课文内容。

1、读一读课文前“阅读提示”,给自己确定阅读目标。组织交流一下。(知道鲁滨孙漂流到荒岛以后,在严酷的生活面前,是怎样战胜重种.种困难生存下来的。)。

2、自己认真读课文。读准带注音的字的字音;边读边记内容,练习讲课文里的故事。读一遍记不下来,再读一两遍。

3、3、小组讲故事。一人讲,其他同学补充。

三、重点研读。

细读第2~8自然段,知道鲁滨孙战胜了那些困难。

1、自读自悟,思考:鲁滨孙战胜了那些困难?是怎样战胜的?画出有关句子。

2、小组交流,全班交流。教师帮助从“食物、住所、安全、孤独”几方面进行归纳。

四、谈体会,感悟谋求生存的道理。

从鲁滨孙战胜种.种困难的非凡经历中,你能悟出什么道理?学生交流,教师酌情点拨。(要有生存的勇气,积极想办法,改善生存环境。)。

五、推荐原作,拓展阅读。

英国作家笛福的《鲁滨孙漂流记》是世界的长篇小说,情节曲折,向来拥有众多可读者,有兴趣的话,可以找原作读一读,情节将比克文协的更具体、更有意思。

板书设计:

鲁滨孙漂流记。

不畏艰险。

险机智坚强。

聪明能干。

六年级苏教版语文教案

style="color:#125b86">《列子两篇》

1.能正确、流利地朗读课文。

2.理解课文中每句话的大概意思。

3.感受这则寓言告诫人们的道理,读书、学习浅尝辄止的人,不可能有大成就。学识技艺,是永远没有穷尽的。

教学重点:借助书下注释,查找的相关资料,通过小组合作学习的方式,理解文中每句话的大意。

教学难点:部分句子的理解以及通过品词析句感受这则故事告诉我们的道理。

教学课时:1课时。

教学过程:

一、导入。

(相传为战国时期的郑国人列御寇所著,其中保存了许多先秦时代优秀的寓言故事和民间故事。)。

2.齐读课题。

3.能说说题目的意思吗?(就是薛谭学习歌唱。)“讴”就是歌唱。

4.再齐读课题。理解了意思,再来读课题。

二、读通课文。

1.练读。学古文,读通是第一步,课前预习了吗?课文读得怎么样了?自己先练习着读一读!生自由读课文。

2.指名读。谁愿意先来读一读?

预设:(读得好)读得很好,尤其是有几个比较难读的字,你都读准了,很了不起!

预设:(读得不好)读得不错,但是有几个字比较难读,要把字音读准。

我们一起来认读这几个字,跟我写:板书饯衢遏(写、谁会读,齐读)。

把这几个字送回古文的句子中,读一读。同桌互相听听他读得准不准。

3.范读。古文的朗读,除了要读准确外,还要读出韵味,怎样才能读出韵味。

呢?(注意停顿才能读出韵味。还要根据它的意思断句)这样,老师也想给你们读读,可以吗?(你也可以在文中用斜线做一个停顿提示?)好吗?(师范读)。

4.练读。老师相信您能比我读得更好,能做到吗?自己练习读一读。

5.指名读。读得非常认真,谁愿意再来读一读?

生1不好师指导(你们也练习读一读这句)。

生2好读得好不好。

6.齐读。读得很好!还有谁想读?这么多同学,我们一起来读,好吗。

三、读懂课文。

(一)课文读通了,第二步是读懂。怎样弄懂古文的意思,你有什么好办法?(看注释、读课文、查字典、联系上下文)确实,这些都是我们学习文言文的法宝,下面就让我们先在小组里合作着弄懂课文的意思。

(二)谁来读一读自学提示。自学,小组讨论。

(三)汇报交流。

【一句】。

1.生说。

2.看他写得你觉得他有没有说清楚、具体、明白。

3.补充、修改。有没有要补充的地方?

评价:你能推敲语言,这就叫字斟句酌。真是精益求精啊!

4.重点理解:

于向、跟为什么不说“薛谭于秦青学讴”,

谓“自己以为”是从哪些字来的?“自谓”,谓在这里就“以为”的意思。

满意了吗?

【二句】。

1.生说。

2.看他写得你觉得他有没有说清楚、具体、明白。

3.补充、修改。有没有要补充的地方?

评价:你能推敲语言,这就叫字斟句酌。真是精益求精啊!

4.重点理解:于“饯于郊忂”中的“于”与上句的“于”意思相同吗?与古诗中的意思一样吗?一词多义,这就是汉语的魅力。记到书上悲歌?声震林木,响遏行云,怎么解释?这句话是形容什么?(声音极具震撼力)。

【三句】。

1.生说。

2.看他写得你觉得他有没有说清楚、具体、明白。

3.补充、修改。有没有要补充的地方?

评价:你能推敲语言,这就叫字斟句酌。真是精益求精啊!

4.重点理解:

乃:于是、就的意思,看到“乃”字,你们能想起曾经学过的哪句诗?

意思一样吗?学知识能够由此及彼,这就叫融汇贯通,记到书上。

谢:道歉,谢罪。平时我们常说的谢谢的谢是什么意思?(感谢)。

【全文】齐读课文。

好,经过我们的共同努力原文已经译成了一篇现代文,数一数我们在表述的时候用了多少字?和你们查的一样吗?原文用了多少个字,我们看到现代文的特点是十分具体,你比较一下文言文的特点是什么?(简练、读起来朗朗上口。)。

文言文简约而不简单,几千年来它传递知识,传承文化,是我们祖国文化的精华!好,让我们来齐读课文,感受文言文的美。

四、拓展延伸。

1.想象。文言文虽然简练,却给了我们很多的想象和补白的空间。看到薛谭回来继续学习唱歌,秦青会说些什么呢?你能想象一下并且试着用文言文表述出来吗?评价:你们不仅能学以致用,还能活学活用。真好!

2.第二段。其实,原文中下面还有一段话,想看看吗?老师来读,你们结合注释想一想这个故事讲的大概是什么?(师读故事)。

3.说大意。谁能说说这段话的大概意思。基本意思说出来了,故事的确如此。

4.成语。同学们,你们可曾知道,其实我们现在用得很多成语就来自古人的文章,你都知道那些成语出自古人的文章?(完璧归赵、负荆请罪、毛遂自荐、守株待兔、拔苗助长、滥竽充数、刻舟求剑)那要是有人问你成语“余音绕梁,三日不绝”出自哪里你知道吗?(薛谭学讴)(意思是形容歌声或者是音乐优美,耐人寻味。)真聪明,其实在文章的第一段中也有一个成语,知道是哪一个吗?响遏行云(意思是形容歌声嘹亮。)把这两个成语记在书上。

五、揭示道理、再读课文。

短短五十一个字,一个简简单单的小故事,到现在还在影响着人们,这就是古代文化的魅力。

2.练习读课文。

同学们,如果我们能重现古人读书的情景那该有多美,比如说,你就是私塾里的白胡子老先生,或者你就是在温习功课准备上京赶考的书生。你将如何吟诵呢?练读。

3.指名读。谁先来试一试?(不好——好共三人)。

4.齐读。你们也想吟诵一番吗?想读的站起来读,自己读自己的,相信自。

己,你就是最棒的。

六、背诵课文。

1.练习背。读得这么好,能试着把它背下来吗?自己先练练。

2.指名背。谁来试一试?(不好——好共三人)。

3.齐背。这么多都背下来了,我们一起来背好吗?

作业:

1.搜集名言。

2.预习《纪昌学射》。

自学提示:

1.请同学们先独立学习,弄懂课文的大意并用自己的话表述清楚,具体、明白。

2.在小组讨论交流时要轮流发言。每个同学都要把自己的想法讲给小组同学听,或者为其它同学做补充。

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