安全教案的编写和实施需要与学校、家庭和社区等各方面的资源和力量进行合作与共同努力。以下是小编为大家收集的幼儿园教案范文,供大家参考和借鉴。
绘本小豆子教案篇一
段落一:引言和背景介绍
近几年,随着社会的发展和人们生活水平的提高,越来越多的人选择去度假来放松身心、缓解工作压力。而其中一种独特的度假方式就是去度假绘本。度假绘本不仅让人享受美好的假期,还能通过绘本的内容来增进自我认知和丰富人生体验。本文将就去度假绘本的体验和一些心得体会进行深入探讨。
段落二:去度假绘本的选择和收获
去度假绘本与传统的度假方式略有不同,它不仅仅强调环境的舒适和休闲,更注重通过阅读绘本来获取快乐和学习的机会。在选择去度假绘本之前,我们可以事先了解绘本内容,选取与自己兴趣相关的书籍。通过看绘本,我们可以进入到书中的故事世界中,体验各种精彩的故事情节和人物角色。与此同时,我们还可以通过绘本中的角色与自己进行共鸣,感受到他们的喜怒哀乐,从而增进自我认知和情感体验。
段落三:度假绘本的心得体会
在度假绘本的阅读过程中,我深深感受到了绘本对于我的各个方面的影响。首先是情感体验方面,有些绘本中的故事情节引发了我的共鸣,让我产生了深深的共鸣和感动。其次是认知方面,通过阅读绘本,我开拓了自己的知识面,了解了一些以往没有接触过的事物和观点。最后是创造力方面,有些绘本中的画作和文字启发了我的创作思维,激发了我对于艺术和创意的热情。
段落四:度假绘本的教育意义
度假绘本不仅仅是一种娱乐方式,更具有很高的教育价值。通过度假绘本的阅读,人们可以培养阅读习惯和兴趣,提高阅读能力和素养。同时,度假绘本也能够拓宽人们的思维和视野,增加知识储备,培养创造力和想象力。此外,绘本还能够激发人们对于自然和环境的保护意识,培养积极向上的价值观和道德观。因此,度假绘本对于儿童的教育和成长具有重要的作用。
段落五:总结和展望
通过去度假绘本的体验,我深刻体会到了绘本的独特魅力和教育意义。度假绘本不仅让人们在度假的同时享受阅读的快乐,还能够培养人们的情感、认知和创造力。未来,在度假绘本的阅读过程中,我们可以更加注重体验和感受,不仅仅关注绘本中的故事情节,更要理解其中的深层含义,从而获得更丰富的心灵体验和人生启迪。
绘本小豆子教案篇二
第一段:引子(100字)
假期是人们放松心情、享受生活的时刻。为了让学生在度假期间继续学习并丰富自己的阅读经验,我特别设计了一个《去度假绘本心得体会教案》。这个教案通过引导学生阅读与度假相关的绘本,并提出一系列问题及练习,帮助学生深入思考度假的意义和体验,培养他们对阅读的爱好与更高层次的思维能力。
第二段:绘本选择与介绍(250字)
在教案中,我选择了几本与度假有关的绘本作为阅读材料。例如,《大卫度动物园》讲述了一个男孩在动物园度假的故事,通过他的眼睛让读者感受到了动物园的乐趣和奇妙;《海滩旅行记》则通过一个女孩的视角,向读者展示了沙滩、大海、太阳和冰淇淋一样的度假体验。在介绍这些绘本时,我将简单解读主题,并引导学生思考其中蕴含的深层意义,让他们在阅读中寻找度假的乐趣和意义。
第三段:阅读与讨论(300字)
在教学过程中,我会引导学生提出一些问题,例如:“你最喜欢绘本中的哪个角色?”、“你经历过类似的度假体验吗?”等。然后,我会组织小组讨论,鼓励学生交流彼此的看法和体验。通过互动讨论,学生可以从不同的角度思考度假的乐趣和意义,并且拓展自己的思维能力。
第四段:写作与创作(300字)
在讨论之后,我会要求学生撰写一篇短文或创作一幅插画,来表达他们对度假的心得与体会。比如,他们可以描述自己印象最深刻的一个度假经历,或者画出自己梦想中的度假胜地。通过写作和创作,学生可以进一步深化自己对度假的理解,提高表达能力和想象力。
第五段:总结(250字)
通过这个《去度假绘本心得体会教案》,学生不仅可以体验到阅读的乐趣,而且可以通过与他人的互动讨论和个人的写作创作,更好地理解和表达度假的意义和体验。阅读绘本不仅可以培养学生的阅读能力和想象力,还可以帮助他们培养对度假的喜爱与体会,并且以更加深入的层次思考和理解生活的意义。这个教案的设计不仅有助于学生度过一个有意义的假期,还可以为他们的成长提供一个有启发性和富有情感的学习体验。
总结(100字)
通过设计《去度假绘本心得体会教案》,我希望学生在度假期间不仅能放松心情,还能通过阅读与创作,感受到度假的乐趣和意义,提高阅读能力和思维能力,丰富自己的阅读经验,理解生活的真谛。这个教案的实施将为学生的全面发展提供积极的推动和支持。
绘本小豆子教案篇三
1.喜欢并积极参与绘本阅读活动,尝试有序阅读。
2.关注图片的细节,根据自己的经验进行简单的推测和联想。
3.体验阅读的快乐,乐于自由表述自己的想法。
绘本《谁的自行车》ppt、自制图书若干、有绘本阅读的经验。
一、看图猜物
1.展示ppt1(逐一出示自行车的部件),请小朋友来猜猜是什么?
2.小结:自行车主要由车架、坐垫、脚蹬、车把手、前后轮组成。
3.让幼儿说说自己的自行车,听着音乐模仿骑自行车。
二、出示奇特的自行车,引导幼儿观察自行车的特别之处。
2.这辆自行车车身长长的,你觉得这是谁的自行车?为什么?
3.小结:鳄鱼的身体很长,所以他的自行车是长长的,骑在上面才会舒服。
三、引导幼儿根据动物的特点来猜想自行车的特别之处。
2.展示ppt4(袋鼠的自行车):瞧,有了这辆自行车袋鼠妈妈和小袋鼠出门又方便又安全。
四、出示不同奇怪的自行车,引出幼儿阅读绘本的兴趣。
1.展示ppt5:呀,这里还有几辆专门为动物朋友设计的自行车,你们想知道它们都是谁的自行车吗?秘密就藏在这本《谁的自行车》的书里,让我们一起到书里面去找找答案吧。
2.交代阅读的要求:我们要从封面开始阅读,轻轻翻书,一页一页仔细地观察,找出书里的秘密,看完后轻轻地把书放好。
3.幼儿自主阅读。
五、请幼儿积极表述从书中发现的秘密。
1.展示ppt11:这辆自行车真结实,谁发现这是谁的.自行车?为什么这是小象的自行车呢?(因为小象身体太重了,所以它的自行车轮胎特别的粗,骑在上面才安全,而且还有水桶和耙子呢,真是有趣)2.小鼹鼠的自行车:这辆自行车最特别的地方在哪里?会是谁的自行车?为什么?(小鼹鼠骑了这辆自行车回到自己的家就方便了许多。)3.小结:原来这些自行车不光模样特别,而且还有特别的用途,让动物朋友们坐的得更舒服、更安全。
六、活动延伸:生活中的自行车
1.出示生活中设计特别的自行车,引导幼儿与观察讲述。
2.发现书中的一个秘密:一个信封。
激发幼儿自己也来设计一辆自行车。
绘本《点》
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档
搜索文档
绘本小豆子教案篇四
在讲故事时间,孩子们总爱异口同声的要求老师讲《小兔乖乖》,仿佛故事有着某种魔力一样,让孩子们百听不厌。随着故事情节的变化,孩子们的表情也随着变化,如讲到灰狼的时候,孩子们一脸的苦仇深;讲到兔妈妈回来时,孩子们的欢呼雀跃,感情丰富表现淋漓尽至。
基于幼儿对故事内容的充分理解,和对故事中不同角色情感上的共鸣,我想结合一定的背景音乐,引导孩子们体验在音乐活动中的快乐。
这节音乐活动在幼儿熟悉故事和歌曲《小兔乖乖》的基础上,引导幼儿尝试听辨不同风格的音乐及不同音色的乐器。由简至难,由配合音乐表演到加入乐器为角色来配乐。尝试运用乐器来表现和表达对音乐的感受,达到使幼儿体验自由表现的愉悦感和增强参与活动的自信心的目的。
1.发展幼儿感受力的目标:感受两段不同风格的音乐。
2.发展幼儿音乐技能的目标:尝试运用乐器来表现和表达对音乐的感受。
3.发展幼儿社会情感的目标:体验自由表现的愉悦感,增强参与活动的自信心。
感受两段不同音乐的风格。
尝试运用乐器来表现和表达对音乐的感受。
经验准备:幼儿已经熟悉《小兔乖乖》的歌曲,熟悉故事《小兔乖乖》。
教具准备:课件,灰狼、小兔和兔妈妈的头饰。
道具:小兔的家,树,打击乐器。
1.播放课件。
师:“请小朋友看看这是谁和谁(课件一:兔妈妈和小兔)它们在干什么”(课件二:一起做游戏)“小兔和妈妈在一起的时候感觉怎么样”(开心、快乐,很幸福)
师:“看看这是谁”(课件三:趴在树后的灰狼)
师:“小兔能给灰狼开门吗”
师小结:“对,妈妈不在家的时候,谁来也不开。”
师:“看,谁回来了”(课件四:兔妈妈拎着篮子回来了)
2.引导幼儿演唱歌曲《小兔乖乖》。
师:“兔妈妈给小兔子唱歌了,怎么唱的”师带幼儿一起演唱。“妈妈的声音听起来是什么样的感觉”(温柔的、好听的、优美的)“小兔听到妈妈的声音,心情怎么样”(高兴、快乐、喜悦)“小兔会用什么样的声音来唱歌”师带幼儿一起演唱。
“灰狼唱歌时的声音是什么样的”(粗粗的、沙哑的、很难听)带幼儿一起学学灰狼演唱。
“小兔听到是灰狼,心情会怎么样”(难受、不高兴、讨厌)
“小兔会用什么样的声音演唱”师带幼儿演唱。
3.听辨练习:请幼儿来听两段音乐,辨别兔妈妈回来的音乐和灰狼来的音乐。
曲一:“灰狼”来时的音乐
曲二:“兔妈妈”回家时的音乐
师:“请你们来听听这是兔妈妈回来了还是灰狼来了”
师:“兔妈妈回来了,兔妈妈唱……;灰狼来了,怎么唱……”
4.幼儿带头饰分角色来进行演唱。
将小兔、兔妈妈、灰狼的头饰散放在活动室四周,便于幼儿随意取戴。
师布置好情景:小兔的家,树,请幼儿自由来扮演小兔、兔妈妈和灰狼并戴上头饰,找到相应的位置,听音乐进行游戏活动。
师弹奏背景音乐,请幼儿仔细听,是谁的音乐,谁就出来唱歌。
(在幼儿熟悉游戏过程之后,引导幼儿加上一些简单的动作进行表演。)
(幼儿自由找其他的伙伴来交换头饰互换角色表演。)
5.引导幼儿进行配乐。
(1)准备摇铃和圆舞板、手鼓、幼儿听辨。
师:“老师给小朋友准备了能发出声音的小乐器,请小朋友去找一找,玩一玩。”(将摇铃和圆舞板、手鼓散放在四周,幼儿自由拿取。)
出示乐器的标记,幼儿认识。
引导幼儿找乐器标记来站队。
(2)引导幼儿用乐器来表现小兔、兔妈妈和灰狼。
师:“小朋友说说小兔会喜欢哪种乐器小兔妈妈会喜欢哪种乐器灰狼呢”
按照幼儿的意见组织幼儿练习为角色伴奏。
6.幼儿进行分组角色扮演师指挥。
一组:灰狼:师弹背景音乐,灰狼出场。灰狼边敲打乐器边唱歌。
二组:兔妈妈:师弹背景音乐,兔妈妈出场。兔妈妈边敲打乐器边唱歌。
三组:小兔边敲打乐器边唱歌。
幼儿活动一次后,引导幼儿自己去找同伴互换乐器继续进行伴奏活动。
7.听音乐,送乐器。
听到小兔妈妈的音乐,扮演兔妈妈的宝宝送乐器;
听到灰狼的音乐,扮演灰狼的幼儿送乐器;最后小兔来送乐器。
结速活动
绘本小豆子教案篇五
1.围绕讨论的话题,仔细观察画面,愿意根据画面大胆表达自己的想法。2.尝试从不同的角度看待问题,初步感受要以积极的心态面对困难。活动准备ppt课件,图片若干。
活动过程
一、抛出话题,聊天导入
2.在与人聊天中学到新的本领也是一件非常快乐的事。最近有谁遇到过不开心的事吗?
二、根据画面,表达想法
1.讨论“寒冷的冬天”。(出示图片:寒冷的冬天。)
小结:冬天因为有冰和雪,可以做许多特别的运动,还能吃火锅取暖,这真是一个“好消息”。你们知道吗?冬天对于农田里的庄稼也是一个“好消息”,因为冬雪可以杀死田里的害虫,让庄稼来年生长得更好。看来,寒冷的冬天对有些人来说是“坏消息”,对有些人来说是“好消息”。
2.讨论“高个子的姚明”。(出示图片:高个子的姚明和丁俊晖在一起的对比照片。)
小结:高个子的人拿高处的东西比较容易,拿低处的东西有点吃力。还有,姚明的个子高,手和脚都特别大,总是买不到合适的衣服和鞋子,这些都需要特别订做。看来,长得高有时候也不一定是“好消息”。
三、迁移经验,回归生活
1.观看图片:请你帮帮小妹妹。(出示图片:小妹妹哭了。)2.观看视频,发现解决问题的方法。
(播放曼妥思广告中鞋跟坏了的视频。)
小结:虽然阿姨的高跟鞋坏了是一个“坏消息”,但是她动脑筋想办法,解决了这个问题,让郁闷的事变成了令人高兴的“好消息”。在我们的生活中总有一些“坏消息”和“好消息”,有时候换个角度看待问题,勇敢地面对困难,动动脑筋,也许有些“坏消息”就会变成“好消息”。
四、欣赏故事,感受快乐
【设计意图:绘本故事的开头,画面简单清晰,教师要鼓励幼儿自己发现画面中的细节,
1.我还带来一个有趣的故事,它的名字叫《好消息坏消息》(出示封面,让幼儿观察)。故事的主人公是兔子和老鼠。它们要去干什么呢?它们遇到的事情是“好消息”还是“坏消息”?让我们接着往下看。
(出示画面:兔子邀请老鼠野餐。)
(出示画面:下雨了。)
(出示画面:兔子拿出一把伞。)
(出示画面:老鼠被风吹走,最后落在大树下。)
2.你在画面中找到了“坏消息”还是“好消息”?(出示画面5:老鼠被苹果砸到了头。)(出示画面6:兔子和老鼠准备吃树上落下的苹果。)
五、抛出问题,展开延伸
兔子和老鼠一起去野餐,一路上发生了很多特别的事,可是在老鼠眼中的“坏消息”,在兔子眼里却都成了“好消息”。它们的野餐还在继续,故事就藏在这本书里(教师翻阅绘本,提示幼儿可以继续阅读),有兴趣的小朋友可以去阅读角找一找这本书,看看接下来发生了什么“好消息”和“坏消息”。
点评
绘本的中心思想,又能让幼儿畅所欲言,在多角度的讨论中学会用不同的角度看待问题,从中获得感悟。
整个活动,教师不是急功近利地进行“教导”,而是依据大班幼儿的生活经验,展示了一些生活中的常见图片,引发幼儿共同讨论话题的愿望。幼儿结合自己的生活经验,在轻松愉快的聊天中,慢慢“走近”教学目标,逐渐体会到可以换个角度看问题,逐渐懂得学会自己想办法解决困境,把“坏消息”变成“好消息”。最后,教师运用绘本,进行经验梳理和迁移,使幼儿获得辩证看问题的思维方式。这样的设计避免了教师空洞、枯燥的“说教”,使幼儿因为之前环节中的谈话、经验的获得而理解了绘本内容。整个谈话活动看似轻松而随意,实为严谨而有意。
“好消息坏消息”活动最有趣的地方在于,每个幼儿都可以呈现出自己对事物不同的看法,而这些思维的碰撞正是整个活动最精彩的地方。在这一活动中,幼儿获得的不仅仅是绘本带来的情感愉悦体验、语言能力的提升,更是辩证看待问题的思维能力以及积极乐观的生活态度。
在本次谈话过程中,教师虽然能尽量用丰富的语言来回应幼儿,提升幼儿的表达经验,但还可以打开思路,在回应中拓展幼儿各方面的知识经验,而不仅仅是“有一说一”的简单回应。(幼儿教育)
包含各类专业文献、高等教育、行业资料、各类资格考试、外语学习资料、生活休闲娱乐、文学作品欣赏、应用写作文书、幼儿教育、小学教育、中学教育、好消息坏消息绘本教案01等内容。
绘本小豆子教案篇六
1、学习观察画面,初步了解故事内容。
2、尝试用完整的语言来学说简单的对话,能大胆表达。
3、感受做家务能带来自信、自豪和快乐。
物质准备:ppt《我会做家务》、幼儿人手一份操作卡、大的房间操作板。
经验准备:幼儿有过帮助爸爸妈妈做家务的体验活动。
一、“找朋友”游戏,引发兴趣。
师:我们都有自己的好朋友,听着音乐一起来找朋友吧!
二、观察画面,理解故事。
1、自由讲述画面。
——播放ppt1,师:瞧!皮皮狗新买了一个皮球,它去找朋友一起玩了。
——播放ppt2,师:皮皮狗遇到了谁?他们在干什么?(幼儿自由讲述)
2、学习故事对话。
——播放ppt3,师:皮皮狗是怎么问小熊的?(幼儿猜测、讨论)
(播放录音)听听故事里皮皮狗是怎么问的?(幼儿一起问:小熊小熊,我们去玩皮球吧!)
师:小熊又会怎样回答呢?(幼儿讨论)
(播放录音)听听小熊是怎么回答的?(不行不行,我要扫地呢!)幼儿加上动作一起学一学。
——播放ppt4、ppt5,教师分别采取分角色问答、集体问答的方式引导幼儿学说对话。
教师小结:皮皮狗找了几个小动物去玩皮球?分别有谁?可是三个小动物都在忙着做家务。
看看三个小动物的表情怎么样?听听它们一起说了什么?(播放录音)提问:小动物们说了什么?(幼儿学一学)
三、动手操作,整理房间。
小结:看到房间里乱七八糟的,皮皮狗像小动物那样也开始做家务、整理房间啦!
2、幼儿操作,帮助皮皮狗整理房间。
3、播放ppt6,师:谁来说说你是怎样帮皮皮狗整理房间的?(个别幼儿讲述:如红衣服送到红色的衣柜里、黄蜡笔送到黄色的盒子里、绿皮球送到绿色的抽屉里等等)教师根据幼儿的讲述进行操作。
师:我们一起来看看皮皮狗的房间,现在变得怎么样?
四、联系生活,提升经验。
师:我们小朋友除了会整理房间,你还会做什么家务呢?(幼儿大胆讲述)现在我们陪皮皮狗一起去外面玩游戏吧!
绘本小豆子教案篇七
1、认识本课5个生字。
2、有感情地朗读课文,理解课文的内容。
3、能从文章中受到启发,克服自卑心理,培养自信心。
一、学生朗读课文,同桌互相纠正读音。
四、进一步自学,深入理解课文
1、投影出示自学要求:
(1)“同学,请大声点”这句话在文中共出现了几次?每一次是在什么情况下出现的?
(2)你从文中的哪些地方感悟到“我”曾经是一位缺乏自信的同学?
2、学生按自学思考题自学,教师巡视辅导。
3、同桌讨论。
五、全班交流
六、引导学生理解“同学,请大声点”在全文中的作用
七、课堂小结
通过这一课的学习,你有哪些收获?
绘本小豆子教案篇八
1、感知理解故事内容,体验故事蕴涵的温情。
2、了解树木的作用,懂得爱护树木。
3、感受小鸟的信守诺言,能用较连贯的语言描述自己的想法与感受。
去年的树ppt,诚信卡。
一、找朋友导入。
师:孩子们,在这里的小朋友中有你的好朋友吗?(有)好,和你的好朋友抱一抱,拉拉手,紧紧地抱一抱。和你的好朋友在一起感觉怎么样呀?和好朋友在一起真是见快乐的事,拉着你的好朋友一起坐下来吧。
二、欣赏、感受故事内容。
1、引出故事。
2、倾听故事第一段“一只鸟儿和一棵树是好朋友……它一直思念着它的朋友)――树。”
练习对话,教师扮演大树,幼儿扮演小鸟。
师:你们猜猜小鸟会回来吗?为什么?那它回来了吗,让我们继续听故事。
3、倾听故事至结尾。
师:小鸟回来了吗?(回来了)
可是大树还在那儿吗?(不在了)
小鸟向谁打听大树的下落?(树桩)
树桩告诉它大树哪去了?(被砍掉拖到山谷那边去了)
小鸟知道大树被砍掉了,他会怎么想,心情怎么样呢?
大树在被砍前,会带伐木人说些什么呢?
接着小鸟又向谁打听大树的下落呢?它怎么问的,大门怎么说的?和你的好朋友一起说说。要说出小鸟伤心、着急的感觉。
你们有着不同的看法,是呀,小鸟多么希望能对着大树唱去年的歌,可是大树不在了,它只能无奈的对着灯火唱歌。它多么希望每天都有大树陪伴在身边,为它挡风遮雨。
三、经验迁移,了解大树的作用。
1、了解大树的作用。
师:在我们的地球上,还有谁也是大树的朋友,也离不开大树?
小结:树是动物的朋友。
树是大地的朋友。
树是人类的朋友。
2、观看人类行为图。
师:大树是我们的朋友,可是我们又对它做了些什么呢?观看ppt。
看了这些图片,你认为我们该怎样保护大树?
四、制作诚信卡
师:今天,让我们对着大树,许下我们的承诺,像小鸟一样信守诺言保护大树。老师为你们每人准备了一张诚信卡,先和你的朋友说说,你想对大树许下什么承诺,想好后到后面找个老师,请老师帮你写下来,签上你的名字。
(幼儿制作诚信卡。)
师:谁来对着大树说说你的承诺。
师:诚信卡上写下了大家对大树的承诺,让我们把它带回家,挂在附近的大树上,常常去看看它,让它时刻提醒你,像小鸟一样信守诺言,保护好身边的每一棵大树。让我们手拉手护绿造林,心连心保护地球。
绘本小豆子教案篇九
“国王”在寻找他的王冠,你发现他的王冠在哪里了吗?一个简洁但极富有童趣的故事引发了孩子们学习的兴趣。
故事以守住一个秘密为起点,点燃孩子的阅读热情。在绘本情景中孩子发现原来王冠就在国王的头上,却不能说出来,眼看国王不停地寻找,却还要把答案藏在心里这对年幼的孩子来说真是纠结,但就是以“守住秘密”为切入点开始了孩子最初的自我控制的培养。在绘本情景中,我根据中班孩子的年龄特点,以“探秘与保密”为活动体验内容。创设了“猜密-保密”游戏体验、“探密-保密”阅读感受、“推测-想象”故事结尾等教学情境,支持和满足孩子通过直接感知、实际操作和亲身体验来获取经验。围绕这一设计思路,我通过多种教学手段让孩子感知绘本故事内容,理解“保密”的含义。在观察、猜想、操作、讲述的过程中学习绘本语言方位的表述。在绘本情景氛围中体验阅读活动的乐趣。
活动中,孩子们面临两重挑战,一是观察画面,清晰地讲述”国王“在哪里寻找王冠;另一是遵守规则,保守秘密,使得游戏可以顺利进行,从而体验到集体游戏的乐趣。
1.观察、记忆画面的细节、顺序等,并以此为线索寻找王冠。
2.理解故事情节,体验和同伴共同阅读.共同游戏的快乐。
物质准备:嘘,保密ppt、故事图片部分、王冠头饰若干。
一.引出话题,了解故事名字
1.出示第1张ppt
小结:老师、同学及其他人说话的时候、讲故事、做游戏的时候、公共场合中都应该嘘,保持安静...
2.理解故事名字
师:声音一样,但意思不一样,不是安静的'意思,是保密,什么叫保密?藏心里,不能随便告诉别人的,有什么需要保密的事呢,我们一起来看看。
二.阅读故事,观察记忆图片
1.欣赏故事开头
师:(播放第2张ppt)这是关于一个小男孩的,他得到了一个礼物,每天都戴着礼物,他认为自己是神奇的国王,你们知道是什么吗?哦,是他头上金闪闪的王冠,可是有一天早上,他突然发现自己头顶上的王冠不见了。(播放第3张ppt),怎么办呢?他可想把王冠找回来了!
2.观察ppt图片,讲述内容
师:(依次播放第4-7张ppt)看看,小男孩在哪些地方找王冠?
师:你看到小男孩在哪里寻找王冠?(播放第8张ppt)一共去了几个地方找王冠?接着找,那么心爱的礼物当然要接着找啦!(电子交互环节:根据幼儿回答随机点开相应数字)
3.观察发现,记忆讲述
师:刚刚我们跟着小男孩一起找你们看到就直接说出来了,这回我们要嘘!保密,再看到王冠能不能大声说出来?藏哪里呀?看谁能藏得住。
师:男孩不见了头顶上亮闪闪、金灿灿的王冠,他可着急了,那可是我最喜欢的王冠,它究竟跑到哪里去了呢?不行不行,我非得把它找出来!(播放第9张ppt)男孩到处找王冠,额!究竟王冠跑到哪里去了?(播放第10张ppt)我的王冠究竟去哪了呢?男孩到处找王冠,嘘!(播放第11张ppt)我的王冠究竟去哪里了呢?到处找不到呢!(播放第12张ppt)可是还是没有找到王冠,急死我了!(播放第13张ppt)男孩着急的找王冠,可是怎么也找不着(播放第14张ppt)男孩还是没有找到!(播放第15张ppt)他着急的到处找王冠,可是怎么都找不着,嘘,保密!(播放第16张ppt)在哪先别说呀,藏住啦!
师:(播放第17张ppt)现在告诉老师,你们看到王冠了吗?师:这里,是刚才我们看到的图片,你知道哪张图片是能看到王冠的?(电子交互环节:根据幼儿回答随机点开相应颜色、数字)
4.出示实物图片,幼儿操作,引导幼儿大声讲述
师:王冠这里也有,你们能找着吗?谁来找一下?找到了王冠要大声的说:“我找到王冠了!”
师:(变化图片位置)可是,我要把它们的位置变一变,你们还能找到王冠吗?
师:(把颜色纸去掉,剩白色图片)加大难度啦,第几张有王冠?
三.拓展游戏,欣赏故事结尾
1.拓展游戏
师:图片上的王冠,你们总能找到,如果是带在头上的王冠,你能找到吗?这三顶王冠有一个是真正的王冠,先听规则,上来的小朋友不能伸手去摸也不能看,要猜出谁是真正的国王,下面的观众也是有要求的,要保密!
规则:数人游戏,其中一人头上王冠与他人颜色不同。
游戏开始后,听到指令,头戴与众不同王冠的幼儿往前一步,其余幼儿后退一步。观众,需保密。
师:再来就不是这么简单的呢!不仅要猜出哪个是真王冠,也要猜出颜色来,等等请你们去班级再玩哦!
2.欣赏故事结尾
师:你们猜男孩最后找到王冠没?我不告诉你们哦,自己去阅读室寻找答案,还记得这本书叫什么名字吗?嘘,保密!要把秘密藏心里。
良好的倾听习惯是提高幼儿倾听能力的重要保证。在日常生活中,一些幼儿因不注意倾听或不耐心倾听而无法按要求完成任务。幼儿倾听习惯的培养是为入小学学习中一个重要的部分,良好的倾听习惯是幼儿进入正式学习的保证。从工作中我发现:目前大多数孩子们往往表现出:
1、当别人还没有表达完自己的意思后,就急不可待的强者发表自己的意见。
2、自己回答完问题后就不听别人的意见或建议。
3、集体教学中在做自己喜欢的事没有听老师或同伴的发言的等等。
这些现象势必会影响他们的注意力,没有好的倾习惯会影响幼儿今后的学习态度和质量。所以,从小培养幼儿良好的倾听习惯是培养幼儿良好学习态度的重要一环。
良好的倾听习惯是提高幼儿倾听能力的重要保证。在日常生活中,一些幼儿因不注意倾听或不耐心倾听而无法按要求完成任务。良好的倾听习惯是幼儿进入正式学习的保证。在本次活动中,我发现很多幼儿能够听懂保密的要求,但是往往在生活中会把秘密立马出说来,比如在活动中,当出现其实国王的皇冠就是在国王头上,但是幼儿也是立马就出来这个秘密,皇冠就在国王头上,在后面的引导下,有些幼儿已经能够学会并且做到对外保密,但是还是有个别幼儿在课堂中没有很好地做到保密。这也是要在以后的教学过程中所要努力学会的。
这个绘本比较简单易懂,在活动中幼儿都是积极主动的,而且这个绘本活动主要是以游戏为主,所以在活动中幼儿都很积极,在活动中都能积极参与,游戏中也都很安静,这样幼儿的规则意识也能很好地掌握。在游戏中学习,这样幼儿的学习效果更加明显。
绘本小豆子教案篇十
《爱心树》这是一本用简单黑白线条勾勒的图画书,书里讲了一颗苹果树和一个小男孩之间爱的故事。虽然书的插画很简单,但是故事很有内涵很有教育意义,所以我选择了这个绘本。由于《爱心树》这个故事比较长,一节课孩子们可能接受不了,因此我设计了二节课时。本节课是第一课时,我将通过不同形式讲述故事,激发情感,层层递进,唤起幼儿情感的共鸣,让幼儿在本次活动中自然真实的表达自己的所感所想。让幼儿感受、理解生活中好朋友的概念是广泛的,包括父母、亲人、老师、伙伴等,体验他们对自己的点滴关怀,从而激发幼儿对于朋友的感恩之情。
根据幼儿认知水平和绘本自身的特点,我采用了直观演示法、讲述法和提问法进行教学。
1.直观演示法:运用直观形象的图片进行表演示范,将整个故事制成一张张的图片,通过欣赏图片,引导幼儿知道故事情节,理解作品的内容。
2.讲述法:通过生动形象的讲述,激发幼儿情感体验,在讲述过程中,我变换语气和声音,让幼儿更好的理解故事中情感的变化。
3.提问法:提问是为了引导幼儿观察事物要求再现已掌握的知识,启发幼儿积极思维的方法。我运用了引导性提问“小男孩又有什么要求?“猜猜大树是怎样回答的?”假设性提问“如果你是小孩该怎样去做?”
遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点及本次活动的目标,我设计了环环相扣的四个环节:
1.导入部分:以图质疑,激发兴趣。兴趣是幼儿主动参与学习的关键,开门见山,出示故事中的第一张图片提出问题。
2.欣赏故事:带着疑问,让幼儿有目的的欣赏故事,出示幻灯片,让他们直观地观看图片理解故事内容,并在重点部分提出问题,让幼儿探讨,达到重难点的突破。
3.延伸部分:组织幼儿讨论,我们该怎么对待自己的爸爸妈妈和爷爷奶奶,回家知道感恩,让他们感到幸福的事。学会回报长辈,并且能够在日常生活中体现出来。
4.活动结束部分:画“爱心树”给绘本设计封面图,进一步让幼儿以另外一种方式表达自己的情感。 《爱心树》教案:
1、理解故事内容,能大胆地表述自己的想法。
2、感受大树无私的奉献精神,懂得付出也是一种快乐。
3、初步体验亲人朋友们的关爱之情。
理解故事内容,感受大树对小男孩的付出和爱。
一.谈话导入部分:
以图质疑,激发兴趣,兴趣是幼儿主动参与学习的关键,开门见山。
出示一棵树让幼儿观察,并引出《爱心树》的故事。1.出示课件ppt图片:一棵树教师:你觉得这是一棵什么样的树?(教师引导幼儿观察图片)2.出示课件画面:小男孩教师:一棵茂盛的大树和可爱的小男孩之间会发生什么事呢?让我们一起来看看吧!(教师引导幼儿观察图片)
二.分段感受故事
1、互动讲述故事,讲述男孩在儿童期和大树的故事欣赏故事:带着疑问。让幼儿有目的的欣赏故事,出示幻灯片,幼儿直观的观看图片理解故事内容,并在重点部分提出问题,让幼儿探讨,达到重难点的突破。
(1)出示故事中的第一张ppt图片:从前,有一棵树,并提出问题:大家看看这棵树长得怎么样?(又高又大、枝叶茂盛)
(2)出示第二张ppt:瞧,来了一个小男孩,大树会喜欢他吗?你从哪里看出来的?(大树舞动着枝条,好像在向小男孩招手;大树舞动着枝条,好像是大人的手臂想把孩子抱在怀里......)那小男孩喜欢这棵大树吗?他看见了大树,会对他说些什么呢?(大树,你好!大树,我想和你玩。)
(3)猜一猜:男孩会到大树这来玩什么呢?(先幼儿猜一猜,说一说。然后教师再讲述。)
(4)出示小男孩和大树做游戏的ppt图片。(1、采集树叶、做树叶皇冠、2、爬树、3、吃苹果、4、荡秋千、5、捉迷藏、6睡觉、)师:小男孩来到大树身边做了哪些事情呢?我们一起来看一看。(引导幼儿看图讲述出大意,提醒幼儿要用完整的话来回答)幼:小男孩在捡树叶——他捡了这么多树叶用来干什么呀?(做王冠:出示相应的图片)看看这时小男孩的表情怎样?(很神气)瞧,他昂首挺胸,神气地走来走去,真像一个森林之王。(让幼儿学一学)幼:小男孩在爬树——你从哪里看出来的?(树干上的小手小脚)他爬到大树上去干什么呢?(荡秋千:小男孩在哪呢?他在树上玩什么游戏?想一想:玩什么游戏时小脚要荡得很高很高。)(吃苹果:你从哪里看出来的?)他还在大树身边做了什么?(捉迷藏:小男孩躲在哪里?大树怎么找他的、睡觉:小男孩睡觉时,大树在干什么?)捉迷藏这个环节我采用跟幼儿玩游戏——捉迷藏。为了调动孩子学习的兴趣活跃上课的气氛。
(5)出示图片:现在小男孩和大树的关系怎样?你从哪里看出来的?(和大树拥抱、在大树上画爱心呢)嗯,现在他俩相亲相爱,这时小男孩会对大树说什么呢?(大树,你真好)男孩非常非常爱他,大树很快乐。师:小朋友们,大树为什么这么快乐?(因为男孩喜欢他,常去陪他)
(2)出示字卡—孤寂(教师讲解孤寂就是孤独寂寞的意思)(3)小结:因为大树帮助男孩达成了心愿,所以它很快乐。这是一棵充满爱心的大树,当男孩从大树身上摘走苹果,大树很快乐;原来付出爱也是一种快乐呀!
三.情景迁移,体验亲人和朋友们大树般的关爱之情。(这个环节教师的引导语言相当重要。)
幼儿讨论:在你们的身边有谁和爱心树一样爱着我们呢?
(1)说说爸爸妈妈和爷爷奶奶怎样爱我们的?
(2)我们该怎么对待自己的爸爸妈妈和爷爷奶奶,懂得感恩与他人,学会回报亲人,并且能够在日常生活中体现出来。如:我会帮大人做什么......
四.活动结束部分:画“爱心树”给绘本设计封面图,能更进一步让幼儿以另外一种方式表达自己的情感。
课后反思:这个活动我认为是比较成功的。因为:
1.我敢于挑战了自己,战胜自我。说实话,语言领域的绘本教学,我一直没有勇气挑战,但今天,我终于鼓起勇气,向曾经的朝思暮想的“它”靠近,付出行动,并取得了成功。
2.本次活动我觉得是比较成功的,因为我采用了以情带情,以情激情的手段来教学。《爱心树》讲述的是一棵苹果树和一个男孩之间的温馨,又略带哀伤的动人故事。故事的文字纯朴直白,简洁明了。它讲述了耐人寻味的故事,这种深沉的爱,是无私的给予和奉献,令人在百读不厌中细细体味蕴藏其中“爱”的哲理,非常的感人!因此我是运用妈妈的口吻来对孩子们讲述这个故事的,并且全程我都配有轻柔的钢琴曲作为背景音乐;我把自己先融入到角色当中去,以情带情,深入孩子内心世界,激发幼儿对家人和朋友的关爱之情!
整个活动,条理清楚、层次分明,设计上有突破,有创新。因此,我在组织和引导上感觉非常的轻松和流畅,可以说是一气呵成。
活动第二个环节,幼儿在我的引导下,随着绘本的画面,感受着大树对小男孩的爱,中间我巧妙设计穿插捉迷藏的游戏,让孩子们亲身体验着大树与小男孩之间的情感。让幼儿的情感得到激发,思维得到拓展,语言表达得到锻炼,在我的情感延伸下,情感迁移到对家人对朋友的关爱之情,这也达到我最初的教学目标。
亮点:
1.采用互动式讲述故事.
第二环节时,我打破传统的故事教学模式,让幼儿边看绘本画面,边讲述自己看到的图片内容。充分发挥了幼儿的主观能动性,让幼儿的观察力、语言表达能力都得到更大的提升。
2.巧妙运用游戏
讲述绘本故事时,在讲到孩子与树玩游戏的时候,我巧妙的设计捉迷藏的游戏。孩子们通过游戏感知了绘本故事语言生动有趣,体验大树与小男孩之间的情感,让孩子们能更直观的感受到他们的友爱之情,同时让孩子更爱阅读绘本,因为绘本故事十分有趣。这个游戏环节让整个活动更加生动有趣,并将活动推向高潮。
3.自由阅读
在活动中,让幼儿人手一本绘本,在集体阅读绘本后,再次自由阅读绘本,让孩子能更好地理解故事内容,激发情感,更好地完成了教学目标。由爱心树展开,情感迁移到父母。“在你们的身边有谁和爱心树一样爱着我们呢?”孩子想到了爸爸妈妈,想到了爷爷奶奶,有的孩子还想到自己的好朋友,孩子们争先恐后,都想要表达自己的想法,使他们的情感得到升华。
4.创作封面
活动最后,我用音乐《感恩的心》作为背景音乐,让孩子们创作绘本封面,孩子们用彩笔,画出自己的心目中爱心树形象。在创作中,孩子们想到爸爸妈妈对我们的好,又想到我们可以用些什么来感谢爸爸妈妈辛劳的付出,将本次活动再次推向高潮。
其实,这个绘本故事并不仅仅适合幼儿,同时它也适合不同年龄层次我们,包括自己以及身边的朋友们,在我们遗忘了父母对我们的付出,看一看吧,会有不一样的收获。无意中我看到过这样一句话:爱是无私的,如果爱心是花,那么感恩就是这花结的果。但愿所有爱心之花都会结出累累感恩的果实。
绘本小豆子教案篇十一
1、了解告示牌的意义及用途并会自己设计告示牌。(重点)
2、理解自私独占会导致孤立及共同分享会带来快乐。(难点)
一、谈话导入
师:哎呀这里怎么会有这么多告示牌?是谁设立在这里的呀?原来这些告示牌都是森林里的老巫婆设立的,她不许小动物这样,不许那样的。这究竟是怎么回事呢,让我们一起来听一听。
二、完整欣赏故事
教师完整地讲故事。
1、提问:
(1)老巫婆为什么要设立这么多告示牌?
2、幼儿小结:现在的老巫婆已经不是那个为了自己需要,而不顾别人感受的的老巫婆了,她懂得关心别人,替别人着想了。因为她的转变也收获和小动物们一起分享水果,一起玩游戏的快乐。
3、那么现在请你们告诉我,什么叫告示牌?(丰富词汇)
三、迁移生活经验,了解告示牌的用途及意义。
1、出示生活中的一些告示牌,请幼儿说一说你在哪见过,他代表什么意思。
2、为幼儿园设计告示牌
(1)师:在我们的幼儿园里,你觉得哪些地方还需要设置告示牌?先和旁边的小朋友交流交流。
(2)幼儿讨论交流并指名回答
(3)师:那接下来就要看你们的发挥了。你可以先想好你要制作的告示牌的形状,后再画上告示牌的内容。
(4)幼儿设计告示牌,教师巡视指导。
(5)作品分享交流
师:谁来说说看你画的是什么,它你设计放在哪里。
附故事:《巫婆的告示牌》
森林里,有个小动物非常喜欢的地方。那里有棵很大的树,树枝朝四面生长,树下有一大片凉爽的树荫。
夏天的一个午后,太阳毒辣辣地照着大地。“啊,那里看起来很凉爽呀!”森林里那个坏脾气的老巫婆。夹着一个大枕头朝这边飞了过来。“今天睡的地方就定在这里了!”
“叮当——叮当——叮叮当——”小松鼠们成群结队地来到树下练习吹口琴。“喂,吵死人了!我要睡午觉!”老巫婆拿起她的魔法杖一挥,地上冒出一个告示牌,上面写着:“此处禁止吹奏难听的音乐。”
“哈哈哈——哈哈哈——”兔妈妈们来到这里,边织毛衣边聊天。“喂,吵死了!吵死了!不要聊天了!”老巫婆又拿起她的魔法杖一挥,第二块告示牌便立了起来。
“咚咚咚——咚咚咚——”一只小熊来到这里,开始造小鸟住的房子。“喂,吵死人了!不要再咚咚咚地敲了!”于是,第三块告示牌又立了起来。
告示牌不停地增加。老巫婆打着大大的哈欠说:“啊,终于安静下来了!”于是,她很满意地开始午睡。
“那里明明是我们大家的地方啊!”“这样的话,我们谁也不能靠近了!”“这可怎么办呢?”小动物们开始商讨起解决的办法。
“啊——啊!睡得真香!”老巫婆睁开眼睛,看到大家都在树下静静地吃着水果,被吓了一跳。“看起来好好吃哦!”老巫婆咽了咽口水。兔子见到了,就一声不响地向她招了招手。老巫婆问:“我能不能也一起吃啊?”“我开始吃了!”第一次和大家吃水果,老巫婆觉得非常开心。于是,她开始和兔子聊天。“这个,真好吃啊!”可就在这时……兔子指了指告示牌。“哦,这里禁止聊天呀!”老巫婆只好安静地吃着水果。
可是,老巫婆越来越不能忍受了,这次她又找松鼠聊天。“一起唱歌好不好啊?”松鼠指了指告示牌。
“哦,不能唱歌呀!”老巫婆说。“要不要造小鸟住的房子呢?”这次轮到小熊指了指告示牌。“哦,不能筑巢呀!”
一直不敢笑出声的猫头鹰,终于忍不住“哈、哈、哈哈”地笑了起来。老巫婆抬头瞪了猫头鹰一眼,吼道:“这里禁止立告示牌!”说着,她使劲挥了挥她的魔法杖,所有的告示牌转眼间都不见了。
“对不起,这里应该是想唱歌就唱歌、想欢笑就欢笑、想奔跑就奔跑,只要是喜欢的事情都可以做的地方。”老巫婆说完这些就走了。“老巫婆,以后再来玩啊!”“下次我们一起玩啊!”
那些再也用不到的告示牌最后变成了一张长椅,老巫婆还用她的魔法杖,把这张长椅刷成了漂亮的红色。
绘本小豆子教案篇十二
1、欣赏绘本内容,理解两棵树争吵—离别——重逢的过程。
2、幼儿能自主观察画面,大胆猜测、表述绘本情节内容。
3、感受两棵树的离别与重逢,懂得正确对待身边的好朋友,珍惜好朋友之间不可缺少的宝贵友谊。
1、 幻灯片《两棵树》
2、自制小图画书(人手一份)
3、《两棵树》的录音
一、开门见山引入主题
老师给你们带来一个故事,它就藏在一本书里,想不想看?
二、结合幻灯片,利用观察讲述法,边欣赏边理解绘本内容,初步感受两棵树的离别与重逢。
1.出示绘本封面观察讲述
小结:生活中还有很多反义词,只要你认真观察,注重比较就会发现。
2.他们会在比赛什么?为什么大树并不总是占先?
小结:好朋友之间要谦让,意见不一致时要商量。两棵树发生争吵以后又发生了什么事?猜猜看。
小结:原来分开了才懂得在一起的美好!
小结:好朋友的话总会让我们感觉到温暖,让我们在失望的时候充满信心,这就是好朋友的力量。
8.你们看两棵树的表情怎样?看小鸟都来为他们的重逢感到兴奋,我们也为他们鼓掌吧。
9.两个好朋友终于再次重逢了,他们一定会有许多心里话要说,我们不要打扰他们了,故事讲到这里结束了吗?看看,原来还有一小段呀。
三、配乐完整欣赏绘本录音,进一步体验两棵树之间的宝贵友谊。
四、引导幼儿自主阅读自制绘本,深刻领会绘本内涵。
引导幼儿续编绘本内容。
绘本小豆子教案篇十三
1、 了解绘本有关知识,指导孩子学会观察绘本的细节。
2、 体会大树为了男孩乐于奉献自己的那份爱心,引导孩子学会感
恩。
学会观察,用心感受绘本,体会大树的爱。
(一)了解绘本
今天,老师专门来给大家讲故事,想不想听。今天给大家带来的是一个绘本故事,什么是绘本,让我们先来看一个微视频,来了解一下“绘本”。
(二)导读第一部分
1、 师读故事。
你感觉到什么?用一个词来描述一下你心里的感受。
2、活动一:品味细节,寻找温暖。
这种感动,这种温暖,是源于你对文字的感受,还是对图画的感受呢?如果我们把这一幅幅图看成一张张照片,没有文字的照片,用你的眼睛去寻找,用你的心去感受,聪明的你一定可以得到更多的温暖。
拿出手中的导读单,小组同学一起来看一看,那一幅图最能打动你,说说为什么。
是啊,图画书就是这样,用文字和图画一起讲故事,我们通过眼睛寻找到了更多的温暖。男孩如此的爱大树,大树如此的爱男孩,他们在一起相互陪伴的日子是多么快乐啊!但是,日子会一直这么快乐下去吗。
(三)导读第二部分
1、“日子一天天过去,男孩长大了。”长大了,代表着什么?
2、师读“摘苹果”部分。
3、齐读旁白,师读树,一男生读男孩。
读到这里,再用一个词来概括你的感受。
让我们一起来讨论讨论。
活动二:思维碰撞,寻找真谛。
师总结:是啊,大树很快乐,快乐是因为他不断地付出,为他所爱的人,男孩快乐了,她就快乐了。大树又很伤心,伤心是因为他的孤独,他多想把时间定格在他们相互陪伴的日子,可是,时间总是在她望眼欲穿的守望中悄然逝去。
绘本就是这样,不同的人读有不同的感受,因此我们需要思维的碰撞,才能理解绘本的真谛。
(四)导读第三部分
一同学读旁白,师读树,齐读男孩。
(五)延伸
孩子们,在你的生命中,有没有这样一棵大树,是谁?
是啊,绘本就是这样,她不仅仅是故事,他总能让我们找到自己的影子。
现在,让我们掩卷遐思,静静地,将这满满的温暖,延续到我们的生活中去,流泻在你的笔尖,此刻,你有没有什么话想你对的爸爸妈妈说,请你写在这片树叶上,贴到黑板上。
然后,让我们将这棵爱心树,变成一棵“感恩树”
同学们,今天我们的课就上到这里,但是爱是没有结束的,回家后请你和父母一起读一读这本书,你的爸爸妈妈一定会有别样的感受。
绘本小豆子教案篇十四
绳子、圆形纸片、正方形纸片等。
一、引起幼儿兴趣、引出课题。
1、出示一根绳子,请幼儿来找出它的中心点。
2、教师小结:小朋友想的办法又快又好,准确地找到这段绳子的中心点。
二、幼儿操作、探索寻找圆的中心点。
1、老师为每个小朋友准备了一个圆形的纸片,请你来找找看圆的中心点在哪?
2、幼儿动手脑进行操作、探索,寻找圆的中心点,用笔点好。
教师巡回指导、检查,进行个别辅导。
3、请幼儿来介绍操作过程和结果。
你是怎样找到中心点的?你的圆的中心点在哪?
4、教师小结:小朋友操作、探索的方法、结果,并选出最佳的操作方法和最准确的操作结果。
5、请幼儿再试试:学用刚才最佳的方法操作。
三、幼儿操作、探索寻找正方形的中心点。
1、请幼儿动手脑操作、探索寻找正方形的中心点。
2、幼儿动手脑进行操作、探索,寻找正方形的中心点,用笔点好。教师巡回指导、检查,进行个别辅导。
3、请幼儿来介绍操作过程和结果。
你是怎样找到中心点的?你的正方形的中心点在哪?
4、小结:边对边、角对角对折,两条线的交叉点就是它的中心点。
四、幼儿探索寻找圆形队列的中心点。
1、出示:九个圆片排列成的正方形。
2、请幼儿动脑后讲出中心点的位置,并说出理由。
在中间的圆心上,横的中心线与竖的中心线交叉的地方就是它们的中心点。
3、出示:八个圆片排列成的长方形。那么,它的中心点在哪里呢?
4、请幼儿动脑后讲出中心点的位置,并说出理由。
在两条中心线的交叉的地方就是它们的中心点。
五、幼儿操作探索其他物品的中心点。
1、那么,你知道我们桌子的中心点在哪儿吗?
2、请幼儿与同伴一起合作操作,探索、测量出桌子的中心点。
3、让幼儿来介绍与同伴合作的操纵过程和结果。
绘本小豆子教案篇十五
活动目标:
1、能根据画面中人物的表情,猜测内心活动并用语言表达。
3、让幼儿学会珍惜懂得感恩。
活动准备:绘本书人手一本及ppt。
活动过程:
1、出示封面p1。
师:“今天我给大家请来了一只小动物(出示封面)你们知道它是谁吗?小朋友知道关于獾的什么事情?獾的美餐都有什么呢?幼儿观察。
2、观察p2,可是獾今天有点不开心,会是什么原因呢?他会怎么做?
3、带领幼儿浏览观察p5---p16。
5、观察p18---p19。“獾为什么会有这样的表情呢?这个时候他会说什么?”
6、提出问题“鼹鼠,老鼠,兔子都去哪里了?獾的食物去哪里了?是谁吃了獾的食物?獾只找到了一张纸,你们觉得上面会写些什么呢?”(给幼儿发书,幼儿从书中找答案)
7、幼儿看过书后,说一说提出的问题,由老师来读一读信的内容。总结:獾不喜欢的食物,在三个动物的眼里是它们的美餐。所以我们要珍惜现在拥有的东西。
8、师幼共读。
绘本小豆子教案篇十六
1、初步感知守恒,知道物体的大小和多少不受形状的变化而变化。
2、通过比较,验证物体的整体与部分的关系。
3、发展幼儿的观察力、空间想象能力。
4、体会数学的生活化,体验数学游戏的乐趣。
绳子、纸(长方形、正方形)、瓶中的水、杯子、若干蛋糕图片。
一、多给我一点
1、熊妈妈为小熊准备了早饭,你们看,是什么(出示蛋糕图片)
2、提问:你们猜熊妈妈用什么办法让小熊觉得蛋糕变多了呢?
3、幼儿讨论,教师注意倾听了解幼儿已有的经验。
4、让我们来看看熊妈妈是怎么做的吧?教师将蛋糕分成两块。
二、原来一样多
1、你觉得蛋糕变多了吗?你是怎么知道蛋糕没有变多?
2、教师根据幼儿回答演示:把两块蛋糕组合成一块,引导幼儿了解蛋糕只是被分成了两块,并没有变多。
3、出示牛奶,你们来想一想怎样可以让小熊觉得牛奶变多了呢?
幼儿讨论并根据幼儿的回答演示。
总结:我们把蛋糕(牛奶)看成一个整体,熊妈妈就是把这个整体分开了,变成了几个小部分,如果把这几个小部分又组合起来成为一个整体。
三、还是一样的多
1、今天老师还为你们准备了许多的材料,你们可以玩一玩,也把他们分成几部分。
2、幼儿操作教师指导,请幼儿说说是怎样玩的,然后比较一下整体和部分由什么不同?
小结:整体比他的每一个部分都大,每一个小部分都比整体小。
四、游戏熊妈妈还给小熊准备了很多蛋糕,熊妈妈都把蛋糕切成了两块,请你们帮小熊找一找还有半块蛋糕再哪?看看谁找的又快又对。
在活动中,教师不仅涉及到了物体大小和多少守恒,但都是通过教师操作的方式来完成的,对幼儿来说,她并没有切身体验,只是得到了一个概念。而且对于一个活动来说,一次包含两个有关于守恒的概念,内容有点多。
绘本小豆子教案篇十七
1、出示魔术小兔子,一起变小魔术。
小兔子非常聪明,可是最近他却非常的淘气,我们一起来看看吧!
2、出示图片:图片上有谁?哪个是小兔子,另外一只是谁?
师:今天老师来给你讲的故事的名字叫《逃家小兔》,什么是“逃家”?
“逃家”就是逃离家的小兔子,小兔子为什么要逃离家呢?
我们一起来听故事《逃家小兔》
二、讲述故事:
1、播放ppt图片:
一天,小兔对妈妈说:“我要跑走啦!”
兔妈妈说:“如果你跑走了,我就去追你,因为你是我的小宝贝呀!”
2、下一张图片:小兔子在哪里?小兔子会游泳吗?谁会游泳?
继续讲故事:小兔子说:“如果你来追来,我就变成溪里的小鳟鱼,游得远远的。”
如果你是小兔妈妈,你会怎样呢?
3、继续播放图片,兔妈妈说:“如果你变成溪里的小鳟鱼,我就变成捕鱼的人去抓你。”
观察图片,兔妈妈变成了谁?它怎样去抓小兔子?用什么当鱼饵?为什么为胡萝卜当鱼饵?
小结:兔妈妈非常爱她的宝宝,它知道小兔子喜欢吃胡萝卜,所以用胡萝卜当鱼饵。妈妈想的多周到呀。
4、继续讲故事:小兔子说:“如果你变成捕鱼的人,我就要变成高山上的石头,让你抓不到我。”
猜一猜兔妈妈这次变成什么?观察图片。
兔妈妈:“如果你变成高山上的石头,我就变成爬山的人,爬到高山上去找你。”
兔妈妈已背上沉重的行囊,做好了长途跋涉的准备,无论小兔子走到哪里,兔妈妈都会跟随着自己的宝宝。
5、思考:你觉得这是一位怎样的妈妈呢?
我们一起来看一看小兔子是怎样做的?
6、继续欣赏图片,认真观察。
引导幼儿来说一说:小兔子变成了什么?小兔子怎么说的?
提醒幼儿用“如果……我就……”
兔妈妈变成了什么?一起尝试用“如果……我就……”来说一说。
“如果你变成爬山的人,我就要变成小花,射到花园里。”
“如果你变成小花,我就变成园丁,我还是会找到你。”
什么是“园丁”
园丁:照顾花草的人。
7、继续观察图片,引导幼儿用“如果……我就……”来说。
“如果你充成园丁找到我了,我就要变成小鸟,飞得远远的。”
“如果你变成小鸟,飞得远远的,我就会变成树,好让你飞回家。”
为什么兔妈妈要变成树?
猜一猜,小兔子还会变成什么?
8、继续观察图片,引导幼儿用“如果……我就……”来说。
“如果你变成树,我就要变成小帆船,飘的远远的。”
“如果你变成小帆船,我就变成风,把你吹到你想要去的地方。”
9、继续观察图片,引导幼儿用“如果……我就……”来说。
“如果你变成风,把我吹走,我就要变成马戏团里的空中飞人,飞得高高的。”
“如果你变成空中飞人,我就变成走钢丝的人,走到半空中好遇见你。”
10、继续讲故事:
“如果你变成走钢丝的人走在半空中,我就要变成小男孩跑回家。”
“如果你变成小男孩跑回家,我正好就是你妈妈,我会张一手臂紧紧地抱住你。”
11、继续讲故事:
小兔子说:“天哪!我不如就呆在这里,当你的小宝贝吧。”
兔妈妈说:“就这么办吧!来根胡萝卜吧!”
小兔子终于不再逃跑上,回到了妈妈身边。
三、回顾故事情节
1、小兔子都变成了什么?怎么说的?
引导幼儿用“如果……我就……”来巩固故事内容。
兔妈妈又变成了什么?怎么说的?
2、讨论:小兔子是心甘情愿留下?还是逼于无奈逃不了?
3、你们认为兔妈妈爱小兔子吗?
师:兔妈妈是爱小兔子的,所有的妈妈都是很爱自己的孩子的,不管你有多么淘气,妈妈时时刻刻、形影不离地追随着你,没有一句怨言、不怕劳累,直到你长大成人。这一切都是缘于“妈妈爱你”!
(经过考验后,小兔子终于知道妈妈是那么那么的爱它,它要回家了,再也不逃跑了,因为它知道只有在妈妈身边才是最温暖最安全的。)
4、如果你是小兔子给你一种魔力,像孙悟空一样会72变,你会变成什么呢?
(出示图片)提供关于动物、植物、景物等等图片,幼儿大但想像并表达。
四、体验妈妈对自己的爱
今天师老师也给你们带来了一份礼物,想不想看:
播放《妈妈的爱》:孩子的妈妈给宝宝录的爱的视频。
五、活动结束