范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
比本领活动反思篇一
本课意在体现以下教学理念:
说明了它的速度特别的快。”听到这里我十分高兴,虽然学生没有按照我的要求从字音上去评价学生,但是这个学生读懂了这个句子,理解了这个句子中的重点词,并有见地地给其他同学提了出来。为了进一步落实朗读,我让这个学生自己来读读这个句子,结果令人欣喜,孩子读得非常到位。
素养是一种充满灵动性的内在品质,他不可能在刻板的、僵硬的规则中形成与发展。语文素养需要充满生命活力的课堂教学来滋养和培育。因此,我们必须创设一个生动活泼的学习环境,在整堂课中,我积极努力地创设一种愉悦的氛围,让孩子们走进童话世界,把自己当成童话里的角色去体验,感知人物的内心世界,从而引导学生积极地与文本对话,去感悟语言背后隐藏的内涵和真理。
习惯,让读书看报成为习惯,让倾听成为习惯,让细心观察成为习惯,让创新与实践成为习惯,让勾画批注成为一种习惯……在课堂中,我努力地培养学生认真听讲,积极思考问题,善于勾画批注,积极做笔记,善于提问等习惯,让学生逐步养成良好的语文学习习惯。
语文素养的形成其实是积累的过程。没有足够的积累就无法形成素养。因此本节课我十分重视引导学生积累语言。有效的积累在于理解和感悟的基础之上。因此为了让学生将本课的重点词语内化为自己的语言,从而不仅积累了而且还能够运用。为此我认真分析了本课词语的特点,“得意洋洋和垂头丧气”是本课词语教学的重点也是难点。我突然想到了语文是从生命开始的,与生活同行,生活是语文学习的源头活水,语文与生活是血肉相连的。因此,我就创设情境引导学生去演一演,通过观察发现来总结这两个词的'意思。同时,调动孩子的生活经验,让孩子联系生活来理解什么“得意洋洋和垂头丧气”。
“学贵有疑”,提出一个问题比解决一个问题更有价值。袁振国先生在《教育新理念》中告诉我们,学习的意义在于能在没有问题的地方发现问题,在没有机会的地方发现机会,在没有道路的地方开拓道路。真正的教育应该是培养学生的问题意识,使学生快乐地追求特立独行。因而我在教学中总是引导学生自己去发现问题,然后再引导学生去解决问题。例如,拿到一篇文章,首先分析课题,利用阅读期待来审视课题,想想自己能针对课题提出哪些问题。还有在文章的重点处引导学生思考等等。我认为当前最重要的工作就是培养学生的问题意识,尊重学生对这个世界的感知,而不是用我们眼中的世界去强行代替孩子眼中的世界。面向未来的教育,教学的过程也许比结果更重要,创新意识培养比因循守旧更为重要,课堂上问题意识的培养比解决问题的思想更重要。
本课需要进一步思考的地方:
首先是教师提出的几个问题其实都是显而易见,也是学生容易发现和解决的,在这里老师只是教给学生如何在文中去勾画,去解决老师提出的问题,便于孩子今后考试做阅读题的时候能够有法可依。既然孩子都知道都能一看就懂的问题,我们还有必要进一步问,进一步去分析吗?有探究的意识,但是没有探究教学的有效设计。
我同样缺乏有效的指导。用什么样的方法激活学生的思维,培养学生的言语表达能力?
比本领活动反思篇二
1.知道水的多种用途,懂得水与人们生活的关系。
2.通过观察、操作,发现水可循环利用的特点。
3.感受水资源的珍贵,激发保护水资源的意识。
重点:了解水的多种用途
难点:感受水资源的珍贵,激发保护水资源的意识。
物质准备:音频资料,相关ppt;纸,笔、记录表;科普短片。
经验准备:幼儿对水的用途有相应的体验。
一、音频导入,激发兴趣
播放录有水滴“滴答、滴答”“哗啦、哗啦”的声音。
提问:水有什么作用呢?
二、联系生活,逐步探究
1.实际操作,自由探究
出示每组一盆水和相应的器具,幼儿以小组为单位进行操作,讨论水的用处,进行记录。
师:你觉得小水滴有什么本领,和你旁边的小朋友说一说,并把它记下来。
2.观察图片,直接感知
出示人们利用水来进行生产、生活的图片资料,幼儿对照记录表进行补充、修正,对自己的记录表进行解读。
小结:原来小水滴的作用真大,我们生活离不开水,吃饭、洗漱呀!各个方面都用到水,真是人类的朋友。
3.合理推测,拓展经验
师:刚才小朋友说了许多小水滴的本领,小水滴还有哪些本领呢?我们一起来看一看。
播放关于水力发电、动物、植物、工厂用水的ppt。
小结:小水滴的本领真大,水可以发电,我们吃喝拉撒都离不开水,动物也需要水,植物也需要水。
三、尝试实践,增强意识
播放关于水资源遭破坏的科普短片。
师:水资源遭到破坏,我们有什么办法来保护水资源,请你们试着想想办法,把保护水资源的方法记下来。
幼儿自由讨论并进行记录,记录结果进行展示。
小结:原来保护水资源的方法真多:不乱扔垃圾、节约用水、多种树、水的`二次利用,比如淘米水浇花草等。
四、合作游戏,体验快乐
请幼儿玩小水滴旅行记的游戏,布置生活中的场景,花园、菜地、树林、小河等。请个别幼儿扮演小水滴,在需要水的地方抱一抱。
活动延伸:
请幼儿回家后与家长一起到社区做保护水资源的宣传员。
水是生命之源,人类生活、动植物的生存以及生产建设等等都离不开水,更离不开淡水。通过此活动,让幼儿在接触自然、了解身边事物和现象的过程中知道水的用处多,感受水与人们生活的关系,自然地激发出保护水资源的意识。
比本领活动反思篇三
1、了解书的一般构成要素。
2、知道书能够给生活带来许多有用信息,养成良好的阅读习惯。
1、课件:《书的本领大》。
2、各种内容、大小、厚薄、形状不同的书(幼儿图画书、字典、立体书、袖珍书、科学书、故事书、教材等)
一、猜谜语
教师播放课件【谜语诗】,请幼儿猜谜语,点击书,揭开谜底。
二、说一说:书的本领
1、教师:书有什么用?书能告诉我们什么呢?
教师再次播放【谜语诗】,引导幼儿理解谜语中的内容,了解书的用途。
教师简要向幼儿介绍这些书的内容,并播放课件【图片欣赏】让幼儿初步了解:书包含丰富、有趣、有用的信息。
3、教师小结:书能告诉我们很多有趣事情、有用的知识,给我们带来快乐。书的本领真大!
三、书的一般构成要素
1、教师:这些书除了内容不一样,还有什么不一样的地方呢?
引导幼儿观察书的厚薄、形状、纸质、新旧程度、是否有插图等等方面的异同。
2、请幼儿关注书共同的地方,包括封面、封底、书名、作者或编者的名字、出版社、定价、目录等。打开课件【书的构成】,教师引导,请幼儿观看并记忆。
四、我会看书
2、播放课件【谁会看书】,请幼儿自由说说阅读时有哪些注意事项。
3、总结:我们平时读书时,要养成良好的习惯。阅读图书时,身体要坐正,不能躺在床上看书,不能在阳光下看书也不能在傍晚的时候看书(不能在强光或微光下看书),眼睛要与书保持一定的距离、不能离得太近等。
组织幼儿参观附近的图书馆。引导幼儿观察图书馆的外貌,提醒幼儿安静地进图书馆,轻轻地、有礼貌地向工作人员打招呼。带领幼儿依次参观书库、阅览室、借书处、还书处,了解借书的大致流程。
比本领活动反思篇四
1、激发幼儿对数学活动的兴趣。
2、帮助幼儿理解4添上1是5的实际意义,引导幼儿手口一致地点数5个物体。
大挂图;纸面作业若干
通过大挂图和纸面作业,使幼儿理解4添上1是5 的意义。
1、导入 请小朋友听铃鼓声音说出数字2,3,4
2、观察图片
师:请小朋友仔细观察图片,看看图片上有哪些动物,它们有哪些本领?
幼:猴子,蜗牛,乌龟,小鸟 师:猴子、乌龟、小鸟它们有哪些本领呢?(幼儿回答时,教师要提升幼儿回答)
师:今天来了这么多的小动物,它们要来干吗?请你来说说看
原来今天的天气很好,动物们要在这里举行一场运动会。瞧,一场激烈的爬树比赛拉开了运动会的序幕。可爱的小蜗牛在为它们呐喊助威,山那边的乌龟爬行比赛和鸟儿的飞行比赛也在这里激烈的进行着,让我们一起为小动物们的精彩比赛喝彩吧!
师:小动物的比赛还在继续进行着,我们来看看参加爬树比赛的小猴有几只?引导幼儿按顺序点数。 师:又来了一只小猴,请小朋友数数看现在有几只小猴子了。
师:为什么变成5只了?
师:原来有4只小猴子,又跑来了1只小猴子,所以变成了5只。也就是4添上1是5
依次引导幼儿看乌龟和小鸟的比赛情况。进一步巩固4添上1是5的含义
师:瞧,小草上的蜗牛也在为乌龟和小鸟加油呢,我们一起数数有几只小鸟啊
师:谁能想个办法让蜗牛的数量和乌龟的数量一样多呢?
师:小朋友们可真爱动脑筋,再添上一只蜗牛就是5只了,原来的四只蜗牛可以用数字4来表示,又添上一只我们可以用数字1表示,现在有5只蜗牛了。可以用数字5表示,也就是说4添上1是5.
师:小动物的比赛还在继续进行着,我们也来玩一个小小的比赛,发放纸面教具,想想看怎样才能使苹果和菠萝的数量都变成5,并利用胶棒粘好。
教师小结:活动中我们共同探讨了5的形成,孩子们表现的很好。
比本领活动反思篇五
(一)活动目标:
1、引导幼儿围绕话题进行谈话,知道各有各的用处。
2、指导幼儿以轮流的规则进行谈话,培养幼儿良好的倾听习惯。
3、体验谈话活动的乐趣,增强自信。
(二)活动准备:
1、大象和猴子木偶各一个,头像各一个。
2、奖花若干。
(三)活动过程:
1、出示木偶,以故事情境引出话题。
师:“森林里,住着一头大象和一只猴子,它们是一对非常好的朋友。可是有一天他俩却吵架了,为什么会吵架呀,原来,他们想比出谁的本领大,大象说,我的本领可大了,猴子说,我的本领也很大,他们比来比去,谁也分不出谁的本领。”
师:“那么,小朋友你们认为谁的本领大呢?”
(评析:教师用木偶猴子和大象讲述一段故事,以此引出话题的方式非常生动、有趣、有效。孩子们在这一过程中眼睛始终一眨不眨地注视着教室,很顺利地进入谈话情景。因为中班幼儿已经初步认识了一般动物的功能,因此在讨论“谁的本领大”时,幼儿有话可说。)
2、幼儿说说自己想法并讨论一下自己的理由。
师:“刚才有的小朋友认为大象本领大,有的小朋友认为猴子本领,那你为什么会这样认为呢?请你把你想法轻轻的告诉旁边的小朋友。”
(评析:在有儿“自由交谈”活动中,有的幼儿说大象的本领大,因为大象可以卷木头,吸水,喷水,还可以把大会狼踩死等。有的幼儿说猴子的本领大,因为猴子会爬树、摘果子、会在树上跳来跳去等。这些说法都应该给予肯定,因为他们是围绕“谁的本领大”在交谈。)
3、小小辩论会。
师:“刚才小朋友都有自己的想法,那好,今天我们干脆来开个小辩论会,好吗?”
请全体小朋友起立,幼儿按自己的意愿分为两组:大象队和猴子队。幼儿面对面坐下。
教师介绍2个组,并让他们为自己加油,激励孩子的情绪。
教师宣布辩论会规则:
要求两队组员轮流讲话,不随便插嘴。
哪组小朋友爱动脑筋,遵守规则的奖一个奖花。
4、辩论会正式开始,教师引导幼儿围绕主题谈话,奖罚分明。
5、教师对辩论会作小结。
(评析:这是整个活动的高潮,老师通过让小朋友的自由分组,使每个小朋友都愿自由表述的过程。因为讨论的激烈,幼儿不免会在交谈活动中形成一种大家一起争着说的局面。在这使教师所提出的要求无形中让幼儿理解“轮流说”的规则,及这一规则的运用对谈话过程的作用。)
教师小结:这个任务要大象和猴子互相帮助才能完成,他们的本领都很大,要比谁的本领大,要看他的本领用在什么时候,做什么事情。
(评析:此环节是整个活动中的难点,老师在给幼儿设置的情境中逐步提问,层层深入地引导讨论,大象和猴子是怎样帮助狮子的,最后得出需要两个人的合作才能完成这个任务。)
7、迁移活动:
让幼儿说说你还认识哪些小动物,他们有哪些本领?
(评析:“拓展谈话范围”是培养幼儿能力的重要一环。不仅帮助幼儿延伸了谈话范围,而且也认识了自然界,动物与动物的关系。)