一年级失物招领课文教案及反思(优质16篇)

一年级失物招领课文教案及反思篇六

1.知识与能力：

(1)会认8个要求会写的字，14个要求会认的字，能正确书写“比”和“斤”,掌握“比”字的笔顺，明白“斤”的字理，进一步培养识字和写字的能力。

(2)学会正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生朗读能力。

2.过程与方法：以读促讲，在朗读实践中识字学词，同时培养阅读兴趣，体悟阿凡提的智慧。

3.情感态度与价值观：引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。

教学重、难点

1.认识14个生字，会写2个生字“比”和“斤”。

2.正确、流利地朗读课文，积累词语，在读中受教育。

教学准备

课件、图片、手帕、一张纸

教学过程

一、激发兴趣，引入课题

1、同学们，今天有一位朋友骑着他的小毛驴来到了我们的课堂上，(贴“阿凡提”图片)认识他吗?(板书“阿凡提”)来，一起和他打个招呼吧!(你们真有礼貌!)

2、在“阿凡提”的名字里还藏着一个生字“提”，说一说你想用什么方法记住它?

3、听过他的故事吗?他是个怎么样的人呢?(聪明，有智慧)这节课我们就来学习一个关于阿凡提有趣的故事。(板书课题《比力气》，齐读)

二、初读课文，自学生字

1、范读课文：先听老师讲故事，注意要听准字音!然后告诉老师谁要和阿凡提比力气?结果怎么样?(贴“大力士”)

3、你们再来读读课文：一边读一边圈出生字，要借助拼音读准字音，标出自然段。

4、课文是讲比力气，那我们这节课就来比读文，比识字，比写字，看谁能当“学习星”!要把课文读正确，得先过字词关，来，我们比一比，看谁读得准?(检查生字认读：师出示字卡，学生开火车认读，随时正音。)

三、随文识字，记形解义

1、指名读第一自然段，他们俩在哪相遇的?(城墙边)

大力士有怎样的表现呢?(高兴地说)读出高兴的语气。

重点认识“咱”和“比”。

2、面对大力士的挑战，阿凡提是怎么说的?(指名读第二自然段)

3、大力士的力气有多大呢?(读第三自然段)

重点认识“斤”和“答”。(了解“斤”的字理演变过程)

读出大力士胸有成竹的语气。(指导读)

4、阿凡提想出了什么办法来战胜大力士呢?(读第四自然段)

认识“帕”(出示实物)。

5、当大力士听说要他把手帕扔过城墙时，大力士是怎么说的?(“简直不费吹灰之力”)

一起做吹走手上灰尘的动作，理解“吹灰之力”，大力士为什么会这么说呢?(指导读出轻松，不放在心上的语气)

重点认识“灰”和“之”。

6、比赛的结果到底怎么样呢?大力士那么高大有力，为什么连一块手帕都扔不过去呢?学生自由说一说。(手帕很轻，落地时飘飘悠悠的，而阿凡提是借助了石头的重量。)

读到这，你想对阿凡提说点什么呢?

7、同学们，在我们刚才的读文中认识了很多新的生字新词，如果它们从课文中走出来，你们还能认识它们吗?(出示新词，检查认读，再观察生字，注意引导学生区分“提”“扔”“抓”“拾”，拓展“提手旁”的字。)

四、仔细观察，指导书写

1、学生观察“比”和“斤”的结构和笔顺(课件出示)。

2、然后和老师一起书空，练习书写。

五、拓展升华，学以至用

最后我们来一次智慧大比拼!想参加吗?要是和你们相比，老师可就是大力士了，我这有一张纸，我想把它扔出去那简直是不费吹灰之力!(师扔纸)好，开动你的脑筋，看谁能像阿凡提一样想出巧妙的办法比老师扔得远?(评出“智慧星”)

六、总结全文，感悟反思：

本节课你学到了什么?学生自由地说一说。(光有力气是不行的，还要有智慧;如果生活中遇到问题，应该学会动脑筋想办法，用智慧去解决问题。)

七、课外延伸，布置作业：练习把课文演一演;搜集阿凡提的故事。

板书设计：

7-4比力气

识字卡片阿凡提图大力士图

(智慧星)(大力士)

一年级失物招领课文教案及反思篇七

《一个中国字》一课是长春版教材小学语文一年级下册第六板块“我家的亲属”中的第二篇课文。本课所讲的是一个叫笑笑的女孩给远在国外的爸爸写了一封信，内容就一个大字“笑”，让爸爸感到兴奋不已，解除了一天工作中的疲劳，让学生体会到拥有亲情的快乐，并受到亲情教育。

二、教学对象分析

一年级的学生注意力不易集中，喜欢活动，喜欢游戏，喜欢展示自己。本文的识字量较大，识字教学的重要任务之一，是培养学生自主识字。只有依据实际以活动、游戏为载体，采用多种识字方法，才能让学生在短时间内认识、会写更多的生字。

教学目标：

一、认识14个生字，会写7个生字，认识部首“大”。

二、正确、流利、有感情地朗读课文。

三、在语境中识字，在读中感受浓浓的父女情，体味亲情的幸福和快乐。

教学重点：认识14个生字，会写7个生字，认识部首“大”。

教学难点：感悟课文内容，体味中国汉字的魅力。

课时安排：3课时

课前准备：字词卡片、信封、课件(ppt)

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激发兴趣

1.师变魔术变出一封信。

2.知道这是什么吗?是一封信。今天我们就来学习一篇课文，题目叫《一个中国字》。板书课题，齐读课题。课文写的是一位叫笑笑的小女孩给在国外工作的爸爸写了一封信，爸爸特别高兴。这封信里只写了一个字，你们想知道是什么字吗?我们读读课文就知道了。

二、初读课文，自主识字

1.师范读课文，生听准字音。

2.生借助拼音自由读文，圈画生字，反复拼读，用自己喜欢的方法识记生字。

3.指名分自然段读文。

三、再读课文，多法识字

1.齐读第一自然段。做填空：一( ? )信，学习“封”字，扩词。板书：封。

2.妈妈听到女儿会写信表情怎么样?轻声读第二自然段。学习“奇、怪”两个字。板书：奇、怪，分别扩词。指导书写“奇”上窄下宽。学习“大”字头，在这个字中“大”捺变点。先观察“奇”在虚宫格中的位置。教师范写，生书空笔顺。学生仿写，师生评价，完善书写。理解“奇怪”。我们在什么时候能用上“奇怪”这个词，用“奇怪”说话。指导学生注意“?”读出奇怪的语气。

3.妈妈看到信后怎么样?指名读第三自然段。通过理解字义学习“递”字，板书：递。并做一个“递”的动作，扩词。

4.爸爸收到信了吗?小组读第四自然段。学习“拆、页”。板书：拆、页。

出示封好的信封，做“拆”的动作，了解为什么是提手旁。强调翘舌音。

“页”字理学习(课件演示)，扩词。指导书写，观察“页”在虚宫格中的位置，师范写，生书空，在本上对照范字书写两个。

四、生字回文

读一到四自然段。

第二课时

一、复习引入

1.听写生字：奇、页。

2.认读词语。课件出示：一封信、奇怪、递过去、拆开、几页。

二、再读课文，继续识字

1.妈妈看到笑笑写的信时感到奇怪，爸爸看信时心情会怎样?生：兴奋、高兴……

(1)第一回看到女儿写的信一定会高兴、会兴奋、会非常激动的。学习“兴、奋”并板书。“兴”多音字，两种读音分别扩词，书写时注意最后一笔是点。“奋”可用猜字谜识记“一人一块田。”注意“大”字头，在这个字中上宽下窄，捺不变。学生对比“奇”字书写“奋”。

(3)能用兴奋的语气读一读吗?指名读。师范读。生试读。

(4)让我们带着这份激动而又兴奋的心情一起来读一读第五自然段。

3.指导写字：“珠”左窄右宽，“甜”左右相等。

4.从女儿的信中爸爸感受到了女儿的思念和祝福，更感受到了女儿的那份爱和体贴，于是爸爸……师生齐读最后一自然段。

四、创设游戏，巩固生字

1.比比哪列火车开得快。

全班分两小组，出示字词卡片，开火车赛时读。将卡片奖给优胜小组分发给学生(生站立不坐)。

2.今天我点名。

另一小组同学到前面点名(即读发到学生手中的生字、新词)，点对即坐，并将卡片收好。

3.找朋友。

在小组内将课前准备的字音、生字、词语卡片组合到一起，读给小朋友听。

4.你们真棒，这么多词语都能准确地读出来，接下来我们再自由地把这篇课文读一读吧!

一年级失物招领课文教案及反思篇八

教学目标：

1.认识“尖，说，春，青，蛙，夏，弯，地，就，冬”9个生字和言字旁、虫字旁；读准多音字“地”；会写“天、四”2个字。

2.正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文第一二节，初步了解四季的特征，感受春季夏季的美丽。

3.模仿课文的用词特点，积累词语，为说说自己喜欢的季节做好铺垫。

教学重点：

正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

认识言字旁、虫字旁二个偏旁；会写“天、四”2个字。

第一课时

一、激趣导入

小朋友们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个美丽的女儿，她们呀各有各的本领，她们可以让草变绿、花变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水里；可以让红红的苹果挂在枝头，稻谷弯下腰来；还可以让世界一夜之间变成一片雪白。

你们知道大自然的这四位漂亮的女儿叫什么名字吗？板书：四季，齐读课题

学生字“四”：

（1）读准字音

（2）出示四字的演变过程

（3）分析字形：“四”由口八组合而成，口中八，代表四面八方和土地。

（4）学习书写：小朋友仔细观察一下，“四”在田字格中怎么写？看谁有火眼金睛，谁能来教老师怎么写？师范写，生书空，描红，口头组词。

二、初读课文

小朋友们，大自然的这四位女儿分别叫什么名字？她们都长什么样呢？你们想知道吗？那就先让老师来给你们做个介绍吧！

1.出示课件，师范读。

2.听了老师的介绍，你们是不是也想迫不及待地要去认识她们了？别急哟，大自然妈妈说了，要想认识她的四个女儿，可没那么容易哟！你们得先把课文读通了，读准了，还要准确地圈出大自然妈妈藏在课文中的几个生字宝宝。你们能行吗？同桌互相合作，可以一起读两遍，也可以轮流着单独读给同桌听，读完后一起对一对你们找到的生字宝宝。

3.师出示课件，校对生字宝宝。恭喜你们过了大自然妈妈的第一关。

4.接下来大自然妈妈想让大家数数课文有几句话？这篇课文是一首诗歌，每一句话就是一个小节，诗歌共有4个小节，这四个女儿的名字呀就藏在每个小节里，你们找到她们了吗？你们给她们打个招呼吧！

（1）第一关：先请个小老师带领大家闯关，可以借助拼音读准字音，接着开火车读词语。

（2）第二关：男女生分行读词组。

（3）第三关：多音字

三、感悟大自然的美

1.恭喜大家顺利通关。出示课件春景图，你瞧，这是哪个女儿来了？春姑娘美吗？美在哪里？指导按一定顺序观察春天，并读相关词组，感受春天的美。

2.在地下睡了一个冬天的小草，听到春姑娘的召唤，可高兴了，他把小脑袋探出了地面，对谁说了什么呢？指名朗读第一节。（出示课件第一节）

（1）什么是草芽？草芽是什么样子的？板书：草芽尖尖。什么叫尖？（看课件上的草芽样子，上面小下面大就是尖）认识“说”字的言字旁。

（2）草芽对小鸟说什么？学生字“天”：出示“天”字的演变过程，师解说字形。师范写，生书空描红，口头组词。

（1）读“青蛙”，认识偏旁虫字旁。

（2）指导朗读：荷叶圆圆的，就像一个个碧绿的大圆盘。荷花仙子也感受到了夏姑娘的热情，它穿着火红的衣裳，从荷叶中冒出来，在风中翩翩起舞。夏天美吗？板书：夏天请女同学来美美地读一读。

四、背诵

现在我们把春姑娘和夏姑娘的美一起记在心间，背诵第一二节。

五、发现特点，积累词语

1.我的发现

出示词语，读一读，说说你的发现。小结词结构：abcc

2.我来说一说

看图说abcc式结构的词语。

六、写生字：学生写“四和天”，评价展示作品。

一年级失物招领课文教案及反思篇九

教学目的：

1、复习巩固二类生字，教写一类字“四”的写法，认识“横折勾、竖弯”两个笔画名称；

2、理解课文内容，知道四季的景物特征；

3、正确、流利、有感情地朗读课文；

4、仿照课文创编诗歌。

重点难点：

1、理解“谷穗”的词义、感悟“谷穗”谦虚的品质；

2、创编小诗。

教具准备：

制作多媒体课件

教学过程：

一、开门见山，导入课题：

同学们，你们知道一年有几个季节？板书：春夏秋冬，春夏秋冬合起来就是叫做——（板书）四季指导在田字格里写“四”字，并学习笔画名称“横折勾竖弯”今天我们来学习一首关于四季的诗歌，板书2（齐读课题——第2课四季）

二、果园摘果，复习生字

现在是什么季节？秋天是丰收的季节，果园里果实都成熟了，孩子们，走，老师带着你们到果园去摘苹果吧！

出示课件“苹果树”，认读生字：

（1）、集体认读带拼音的生字（2）认读不带拼音的生字（开火车）

三、动画演示，激发兴趣

（1）你们的字认得真好，老师特别高兴，就奖励你们看这篇课文的动画片，好不好？

（2）学生观看《四季》动画。

四、自由练读，初步感知

动画片这么好看，你们想不想读一读呢？请同学们自由读课文，要求：读正确、读通顺

1、自由读

五、范读课文，认识诗歌

1、你们读得这么好，老师也想读了，下面听老师朗读课文（配乐）

思考：这篇课文有几副图？几句话？

2、学生回答并讲解：这篇课文有4副图、4句话，每句话叫一小节。

诗歌一般都由小节构成，这是一首诗歌，共有4小节。

六、细读品悟，学习课文

1、每一小节主要写的什么？

随着学生的回答板画：草芽荷叶谷穗雪人

老师一边画一边对学生进行词语搭配的训练：

草芽尖尖——尖尖的草芽荷叶圆圆——圆圆的荷叶

谷穗弯弯——弯弯的谷穗雪人——顽皮的雪人

2、在四个季节当中，你最喜欢哪个季节？为什么？

3、学生回答，随机学习

春天：重“朗读的指导”

（1）指导“尖尖”的读法

（2）换词练习：还可以说成草芽怎么样？（草芽嫩嫩、草芽绿绿）

夏天：重“故事创编”想象力的培养

（1）看图编故事

（2）课中操《小青蛙找家》

秋天：重“质疑”能力的培养

（1）你有什么不懂的问题？

解释“谷穗”：我国北方的粮食作物，脱壳后是小米

解释“弯腰”——庄稼成熟了，沉甸甸的，压弯了腰

（2）你读懂了什么？

学习谷穗谦虚的品质，感恩教育：感谢谁？

（秋天的到来；农民伯伯播种；土地给了他营养）

冬天：重“表演读”

（1）理解“顽皮”的意思，用词造句

（2）表演读指导读出顽皮的语气

4、背诵全文（分组背——男女生背——集体表演背）（配乐）

七、总结全文，美景激趣

2、播放课件“四季美景”（每一个季节都有哪些美丽的景物？认识的喊出它们的名字）

3、看到这么美的景物，你想说什么？想不想也来当当小诗人，把它写下来？

八、诗歌创编，能力拓展

我是小诗人，诗歌创编

（1）以“桃花”为例，讲解诗歌的写法

（2）分不同的季节创编（先想想这个季节都有什么景物，然后模仿小诗的格式）

九、总结点评，布置作业

咱们班的小朋友不但是背诗小能手，还是做诗的小高手，来，孩子们，为你们今天出色的表现鼓鼓掌吧！

作业：精彩二选一

把创编的小诗发到自己的博客上；

把你喜欢的季节画一画。

一年级失物招领课文教案及反思篇十

教学内容及背景材料：

义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第61页。

教学设想：

《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的'一篇课文，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切、生动、文字优美，并且四幅插图艳丽，是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的，培养学生初步阅读能力、自主学习能力的教材。

根据本课特点及语言特色，进行了如下教学设计：

1、采用以读为主，以读代讲的方法。通过多种形式的读以及在读中自己观察、自己发现、自己分析、自己解决问题、表达情感，从而理解课文内容。

2、儿歌采用拟人化的手法，贴近孩子们的生活，整个过程以孩子们自主、合作的学习方式为主，培养他们主动观察，团结合作的精神。

3、为适合低年级儿童特点，采用激情导入法、游戏法、表演等多种形式，使学生能在轻松、愉快的环境中获得知识。

4、根据学生的兴趣、爱好，灵活选择喜欢的方式表达自己对文章的理解，从而充分调动学生的积极性，发挥学生的创造性，使其个性得以充分发展。

教学过程：

一、课题的导入

1．边播放音乐边朗读诗：秋天到，秋天到，园里果子长得好，枝头结柿子，架上挂葡萄，黄澄澄的是梨，红彤彤的是枣。

3．揭示课题：小朋友这么喜欢春、夏、秋、冬四个季节性，那么今天老师就带领小朋友学习一篇课文，题目叫《四季》（板书课题）

二、对课文进行感知性阅读：

提出要求：

1．请小朋友借助汉语拼音试着自己指读课文，读准字音。

2．指名请个别小朋友来读。教师及时地正音，并且鼓励。

三、图文结合，边看图，边读诗，边了解四季的特征。

1．教师提出要求，以小组的形式来学习。

（1）请每个小朋友在组里读读诗。

（2）看看图上画着什么？想想诗中告诉我们什么？

（3）组里小朋友互相说说，你怎么知道诗中说的是哪个季节？

2．以小组为单位，汇报学习情况。提问：请每组小朋友说说你是怎么学这节诗的？（注意引导抓住描写四季特征的词。）

3．抓重点词，指导朗读。诗中把四季的特征描写得那么生动，春天草芽是尖尖的，夏天的荷叶是圆圆的，秋天，金黄色的谷穗成熟，挂在枝头弯弯的，冬天大雪纷纷扬扬，堆起个雪人，那顽皮的样子多么可爱。而且诗中都是以说话的形式来表现，如草芽对小鸟说：让我们感到亲切。课文该怎么读呢？请小朋友试着读，如果能适当地加些动作就更好了。

4．生动表演，加深记忆把文中四幅插图贴在黑板上，给每组小朋友发代表春、夏、秋、冬四季特征有关的头饰，结合挂图，进行表演。

四、扩展知识：

五、结合板书，总结全文。

一年级失物招领课文教案及反思篇十一

星期六上午，我们作文班洋溢着欢乐的气氛，这是怎么回事呢？原来，我们小树苗作文班正在进行着一场有趣的比赛—猜谜语。

比赛开始了。老师宣布了：凡是答对了三个以上的就是冠军。我想：这次我一定要拿冠军。

老师宣读了第一个谜面：两个不字手拉手，一个不子出了头，有人用它来沏茶，有人用它来盛酒。老师的话音刚落，我便不假思索、脱口而出是杯字。我赢了一分。

第二个谜面是：左边一个女，右边一个男，站在一起，大家称赞。同学们有的在纸上画。有的托着腮帮子在思索，可是还是没有人能猜出来。……过了两分钟，老师公布了答案是好字，同学们个个捶胸顿足，都在自言自语地说：原来这么简单。

最难的是夫人回娘家，头戴两朵花，走了一个月，骑马转回家这个字谜，把全班同学都难住了，我在想：夫人回娘家，一定有一个夫字。头戴两朵花，一定有头上的两点，走了一个月，一定有马字，我一拼正好是腾字，我立刻交给了老师，老师直说好。

这节活动课结束了，但同学们仍沉浸在猜谜语的兴奋之中，它不仅活跃了课堂气氛，还为我们写作有提供了素材，真是益处多多啊！

我忘不了这一节课——一次猜谜语体验。

一年级失物招领课文教案及反思篇十二

（一）谈话揭题

（二）自读课文，认识生字

（三）朗读感悟

1、教师范读课文，学生听后评价，激起读书兴趣。

2、学生读课文。

（1）个人自由读课文，自己评价。

（2）同位互相读课文，并互相评价。

（3）指名分段读，其他同学听后评价。

（4）教师总结。

（四）细读讨论

学生细读课文，读读自己喜爱的段落，并说说自己为什么喜爱。教师提出问题：“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么想让明天下雨？”大家讨论。

（五）再读课文，思考

课结束前，教师布置学生读课文思考：你喜欢课文中的谁？为什么？

第二课时

（一）讨论上节课布置的问题

（二）学生字

1、学生识记生字。

（1）从课文中找生字读。

（2）自读生字表中的生字。

（3）互读，互查。

2、教师检查读生字。

（1）按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。

（2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。

（3）打乱生字后指名读。

3、教师检查生字的识记。

（1）你觉得哪些生字容易记？学生看黑板上的生字找一找，找出后自己说说是怎么记的。还可以回忆一下学过哪些同偏旁的字。

（2）其他难记的字，可在教师的帮助、启发下识记。

（三）巩固生字

教师课前准备好课件或投影片，把结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的秘密。读过生字，同座比赛组词，最后出示全部生字，学生快速读、拍手读、比赛读。

（四）朗读课文

第三课时

（一）巩固读生字

1、按序读卡片。

2、打乱顺序读卡片。

3、学生读自制卡片。

4、游戏。教师读出一字，学生快速拿出卡片，并读出生字和反面的词语。

（二）书写生字

1、教师范写生字，师生共同突破重点、难点。

2、学生书空。

3、学生在书上练写，互相评价。

（三）听故事或交流课外阅读情况

（四）资料袋

一年级失物招领课文教案及反思篇十三

教学目标

1.教学目标

认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。

2.能力目标

联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。

3.情感目标

反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。

教学重点识记生字，有感情的朗读课文。

课前准备

1.生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。

2.学生准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。

教学时间2课时。

教学过程

第一课时

一、切入举偶

1.创设情境。(录音播放“失物招领”启示)大家注意听，广播里说什么?指名说后出示课题。

2.讲故事。教师边出示挂图边讲文中故事(讲到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丢东西了吗?他们是怎么做的?(板书课题)

二、对话平台

(一)自学(读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合)。

1.自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。

2.组内交流读文，注意读准字音，读通句子，需要互相提醒的字音：“才”是平舌音，“准、专、失”是翘舌音。

(二)识字(多种形式认读生字，丰富学生课外识字经验，促进自主识字)。

1.检查认读。认识哪个就读哪个?自己还可以主动申请当小老师领读。

2.交流认读。这些字你是怎么认识的?

思路学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的……交流识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓励，对其他学生也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。

(三)朗读(鼓励质疑，提高学生读书效率)。

1.小组内交流读文，你读懂了什么?和组内小伙伴说一说。

2.自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。教师相机引导，梳理问题。

思路培养学生边读书边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。

3.学生共同读文，尝试解决问题，教师适时点拨引导。

4.重点指导读1——4自然段，注意读好老师严肃的语气。

(四)练习(说话训练发展学生语言，培养学生求异思维能力)。

(五)引导学生用准备说话。

如果学生思路过窄，教师可以出示例句拓宽学生思路——“我准备送还鸟蛋”。另外特别要鼓励学生说与众不同的句子。

(六)写字。

1.记字形。出示“同工转”三个字，选择你最熟悉的字，你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。

2.学写字。学生观察练习描红，看谁写的最漂亮。

3.展示学生的优秀作业，互相取长补短。

思路发挥学生主动性，提高写字质量。

第二课时

一、对话平台

(一)导入(检查读文，师生谈话引出新课内容。)

1.教师检查学生读1—4自然段。

2.师：失物是怎样认领的?主人又是怎样处理的?我们继续学习5—8自然段。

(二)朗读(联系学生思想实际，启发想象读文，更易于提高学生理解和感受能力。)

1.学习5—8自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。

2.一年一班的学生丢东西了吗?他们丢失了什么东西?

(1)指名读第六自然段，然后小组讨论解疑，互相交流。

(2)启发情感，指导朗读。

如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。

如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。

3.那几位乱丢东西的`同学领到自己的东西了吗?你从哪看出来的?

(1)指名读第七自然段，小组讨论解疑。

(2)自由朗读，思考：那几位同学为什么脸红了?

(3)引发想象，指导朗读。

如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。

如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想?你会喜欢他们吗?那你就怀着喜悦的心情朗读课文。

4.第五自然段中教师重点引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊奇的样子。

指导第八自然段时可让学生进行说话训练：

老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。

思路教师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中展开想象，感悟读文。既培养了学生认真读书、边读边想的习惯，又提高了学生交流合作的能力。

(三)表演。

1.用课前准备好的道具(垃圾袋)让学生表演课文，。组内练习。

2.以小组为单位开展竞赛，师生互相评议。

思路这种形式使学生的思想感情进一步得以升华。

(四)练习

1.书后“读读比比”。引导学生积累词语。先让学生自己说说发现了什么，再交流每组字的不同之处。

2.学生调查：在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动?请制定一份《环保公约》并自愿组成环保小队。

思路注重积累学生语言，培养学生参与社会实践能力。

(五)写字

学生重点练写“木、级、队”三个字，教师相机指导。

思路分散写字任务，提高书写质量。

一年级失物招领课文教案及反思篇十四

《三个伙伴》课文

小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。没有锄头挖树坑怎么办?小野猪说：“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。

没有箩筐运肥料怎么办?小袋鼠说：“不要紧，不要紧，我有一个皮口袋。”不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料。

三个小伙伴把小树栽进坑里，施上肥料，培上泥土。没有水桶浇水怎么办?小象说：“不要紧，不要紧，我有长长的鼻子”。小象跑到小河边，用长鼻子吸足了水，把树坑浇的湿湿的。

小树栽好啦!三个小伙伴手拉着手，围着小树又跳又笑。

《三个伙伴》教案

教学要求：

1、认识12个生字，会写

2、正确、流利的朗读课文，分角色朗读课文

3、练习说话，会用“一边….一边….”说一句话。

4、正确辨析三个伙伴的言行，知道应该向罗晨学习，教育孩子要用自己的实际行动来关心，帮助有困难、需要帮助的人。

重难点、关键：

1、识字、写字

2、正确辨析三个伙伴的言行，懂得要用自己的实际行动关心，帮助有困难，需要帮助的人。

教学过程：

一、揭示题目，学生质疑

1、直接导入新课：今天，我们要学习一篇新的课文《三个伙伴》

2、学生跟老师读题目。

3、指导认读伙伴。

(1)小朋友们，你们仔细的看一看，把你们的发现告诉我们。

(2)师总结，帮助记住生字：这两个字都是形声字，部件是音，部首表意

(3)指名认读

(4)全班齐读

4、学生质疑，教师小结、归纳

二、初读课文，感知内容

1.教师读课文，小朋友们用序号标出自然段。

2.反馈：课文有几个自然段呢?

3.指名按自然段读，学生思考：这三个伙伴叫什么名字?

4.指名反馈。

5.学生自由读课文，想一想课文讲了他们间的一件什么事?

6.学生齐读课文。

三、自由读课文，合作学习

(一)感悟维佳的难过。

1.教师导入：维佳不小心把点心丢了。上午休息的时候，小朋友们都去吃点心了，只有维佳站在一旁。

2.小朋友们想一想，如果你是维佳你会怎么想?心情怎么?

3.学生反馈后，教师引导学生有感情的朗读课文第一自然段。

4.男女分别读，比一比谁读出了维佳难过的心情。

(二)了解小朋友的行为

1.教师创设语境，学生读课文：小朋友们，维佳的点心丢了，他的心里多难过，呀，不少伙伴看到了是怎么做的?请大家把课文读一读。

2.指名反馈。

3.教师根据学生的反馈，出示相关的句子。

4.指导学生感情朗读这些句子。特别的小伙伴说话时的内容，能读出当时人物说话时的语气。

5.小组内分角色朗读这些句子。

6.指名分角色朗读，学生评议。

7.学生再读。

四、体会维佳的心情

2.教师小结，再启发。

3.罗晨把一块抹奶油的面包掰成两半，分一半给维佳吃。维佳会说什么呢?你们小组讨论、讨论。

4.小组反馈。

五、拓展思维、

1.教师小结课文的内容。

2.小朋友们，你们喜欢哪个小伙伴，为什么?

3.学生自由的说自己身边发生过的类似的事情。教育孩子树立班级的`典型。

六、指导手写

1.全班读课文。

2.出示要写的字，学生认读并组词。

3.教师重点教写难字。

4.引导学生观察其他字的书写，观察字在田字格中的位置。

《三个伙伴》教学反思

《三个小伙伴》是一篇童话，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事。这篇课文集“工具性和人文性”统一，我采用了“问、读、演、说”等低年级学生喜爱的学习方式，创设有效的教学情境，让具有不同程度、不同思维特点的学生去充分体会、探索，用自己的语言学习语文，感悟语文的魅力，这样有助于培养孩子的思维能力和创新能力，在潜移默化中实现了语文“工具性和人文性”的高度统一。

“问”即抓住“他们在栽树的过程中遇到哪些困难”这一中心环节去设问，提高学生思维的积极性和创造性;让学生在教材中找找、划划、圈圈、点点，理解课文内容，与文本进行情感交流。

“读”即通过多种形式的朗读(包括示范读、自读、指名读，小老师领读，比赛读等)，让学生在反复的品读中，读出疑问，读出画面，读出情趣，读出自我。在此基础上，让学生进行分角色朗读、表演，在活泼快乐的氛围中感悟课文。

“说”即首先引导学生看课文插图进行说话，帮助学生把握课文内容。其次引导学生联系生活经验说说栽树要带什么工具，这为下文的学习做了很好的铺垫。还有带着学生走入栽树的情境中，感悟小动物们的勇敢、机灵、聪明、能干及可贵的协作精神。这样以演说的形式再现课文内容，脑中形成鲜明的表象，在培养学生对课文内容深入感悟理解的基础上，提高他们的表达、倾听与捕捉信息的能力。

当然，在教学过程中也出现了一些问题。“课堂教学是一门遗憾的艺术”，有遗憾才会有新的起点。我相信以后我会吸取更多的经验，不断进步。

一年级失物招领课文教案及反思篇十五

教学目标：

1能看图，按图序，有想象地讲小东西的故事。

2能跟着老师流利地读课文，知道课文一共有8句话，初步知道自然段的标志。

3认识“蛋壳、几步、太暗了、又大又亮”这四个词，会写“东、西、几”这3个字。

教学准备：课件。

教学过程：

咱们一(3)班的小朋友真能干，一双双小眼睛看着老师。

一揭示课题。

1老师让你们看一样东西。展示课件：一个蛋滚出来!

师：这是什么?

生：这是一个蛋。

2出示“蛋”字。(在蛋的.中间)。

师：这是什么蛋?

生：鸡蛋。

生：鸭蛋。

生：恐龙蛋。(教师及时表扬)

3师：外面硬硬的是什么呀?展示课件：蛋壳一闪一闪。出示“蛋壳”两个字。

4指名读。

二整体感知课文。

1教师拿着蛋，靠近学生的耳朵，让学生听听蛋里面有什么。

师：里面是什么呀?里面好像有声音哎!你听到了什么声音?

2教师自然地自问自答。有一个小东西，住在蛋壳里。他觉得这个家太小太暗了。

师：里面有什么?

生：里面有个小东西。出示“小东西”。

3师：故事里讲了小东西什么事啊?

生：小东西说里面太挤了。

生：小东西说里面太暗太闷了

师：小东西，扭了扭身子，蛋破了!他抬起头来，外面又大又亮。他站起来，摇摇晃

晃地走了几步。他会走路了。

这故事有趣不有趣啊!

三看图把握故事。

1师：老师把这个故事画成了图画。出示课件图。

哦，我把顺序搞错了，谁愿意来帮帮忙啊?

学生说，教师给每幅图按顺序标上序号!

教师和学生一起拖动鼠标调整顺序。

2为什么要这样排?

3看图讲故事。

四学习课文。

(一)

1课件出示第一段。

师：谁会读?指名读。

(表扬：没开始学，你就读得这么好，真不简单。我也来试试，和你比一比。)

2教师范读。老师读得怎么样?

谁也像老师一样读一读，超过老师。

3指名读。(提出不同的要求)

4课件将“蛋壳”这个词变红。问：这个词认识不认识?指名读。

5课件将“太小太暗”这个词变红。问：这词认识吗?指名读。把握“暗”的读音。

6两句话连起来会不会读?先学生自由准备，再个别读，然后齐读。

7如果你住在这个蛋里，觉得怎么样?(学生说话训练。)

8你说这个“太小太暗”，该怎么读?指名读。连起来读一读。师生共同评一评。

(二)

1课件出示第二段1、2两句。(咱们比一比，谁读得好!)指名读。(俞老师向你学习，

也来读一读。)再指名读。

2理解“扭一扭”。

师：老师教你一个办法，你也把身子扭一扭，就会读好了。

学生边读边做“扭一扭”这个动作。课件将“扭一扭”变红。

师自然地引出“啊!蛋破了。”

3课件出示第三句话。

师：你说，它从蛋壳里出来，看到了什么?

生：它看到了蓝天、白白的云，还有太阳。

生：它还看到了飞翔的小鸟，红红的小花，绿率副的草地。

师：它看到了很多从来也没有看到过的东西。

4指名读。

5蛋壳里面怎么样的?课文中有一个词。你找一找，能不能找到。

学生找。“太小太暗”

6蛋壳外面是怎么样的?学生再找一找。

“又大又亮”和哪个词刚好相反?齐读这两个词。

7“太小太暗”，它不喜欢的，你把它读出来。

“又大又亮”，读出喜欢来。

8课件出示第四句。

一年级失物招领课文教案及反思篇十六