时间就如同白驹过隙般的流逝，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，让我们一起来学习写计划吧。什么样的计划才是有效的呢？下面是小编带来的优秀计划范文，希望大家能够喜欢!
五年级语文教学计划篇一
工作遇到挫折，你退缩了，说难;生活遇到困难，你抱怨了，说苦;总是怨天尤人，整日的唉声叹气，羡慕别人的成就，悲观了自己的路。其实工作不如意，可以慢慢来，因为经验需要积累;生活不开心,别着急,生活本就是大杂烩.别人今天成功,是他的过去所成就的,你今天虽不如意，但是你年轻，你还有未来。
世上有两样东西不可直视，一是太阳，二是人心。——东野圭吾
有些事，我们明知道是错的，也要去坚持，因为不甘心;有些人，我们明知道是爱的，也要去放弃，因为没结局;有时候，我们明知道没路了，却还在前行，因为习惯了。
珍惜今天，珍惜现在，谁知道明天和意外，哪一个先来。生活中有很多不公平，别抱怨，因为没有用。你这辈子不用对任何人证明什么，除了对你自己。再烦，也别忘记微笑;再急，也要注意语气;再苦，也别忘记坚持;再累，也要爱惜自己。
和一个人在一起，如果他给你的能量，是让你每天都能高兴得起床，每夜都能安心得入睡，做每一件事都充满了动力，对未来满怀期待，那你就没有爱错人。最合适的感情，永远都不是以爱的名义互相折磨，而是彼此陪伴，成为对方的阳光。
青春是一场大雨，即使感冒了，还盼望回头再淋它一次。
下决心减肥坚持不到一礼拜就放弃了，保证不迟到第二天依旧睡过头，许诺对自己好点可抽烟熬夜乱吃东西啥也没改，说好的忘了你不联系，可难过起来电话还是拨了出去。人最没用，莫过于对自己不负责，连答应自己的事都办不到，还总抱怨全世界都在欺骗你。
愿有人待你如初，疼你入骨，从此深情不被辜负。敬你一杯酒，愿你有诗，有梦，有坦荡荡的远方，我干杯，你随意。
喜欢上你，并不是你长的好不好看的原因，而是你在特殊的时间里给了我别人给不了的感觉——致我深爱的人。
“你明明知道你需要放手却放不下，因为你还是在等待不可能的发生，这种感觉真的很难受。”
很多时候，你不说，我也不说。就这样，说着说着就变了，想着想着就算了。
一个女人最好的嫁妆就是一颗体贴温暖的心，一个男人最好的聘礼就是一生的迁就与疼爱。
”
深呼吸，不过是糟糕的一天而已，又不是糟糕一辈子。
人生，就是一边拥有，一边失去;一边选择，一边放弃。今天陌生的，是昨天熟悉的;现在记住的，是以后淡忘的。不是人生选择了你，而是你选择了人生。
要让别人羡慕一下，太容易了，装一下就可以了，但要让自己都羡慕自己，则需要舍去很多东西，拒绝很多东西，懂得很多东西。
用所有赤诚的少年心来爱一个人，最后变成冷冰冰的大人。如果这是长大的必经之路，我谢谢路人是你。
你不快乐，谁会同情你的.悲伤;你不努力，谁会陪你原地停留;你不珍惜，谁会和你挥霍青春;你不执着，谁会与你共同进退;无论如何选择，只要是自己的选择，就没有对错更无须后悔，若当初有胆量去选择，就应该有勇气承担后果。所谓成长便是敢于面对真实的自己和这个残酷的世界。
不管你怎么样都好。尝试各式各样的事情，就是人生。——伊坂幸太郎
人生总是很累的，你现在不累，以后就会更累。
有多少爱意就有多少恨意，到最后终于是相忘江湖，其实忘亦是不能忘的，别人偶然提到那个人的名字，心里还是惊涛骇浪，就如同当年的心动与汹涌一模一样。只不过到底年纪大了，历练久了，才能够若无其事，在事隔这么多年之后，装作淡淡地玩笑，是啊，当年我很喜欢你。
人活在世界上有两大义务，一是好好做人，二是不能惯别人的臭毛病。——王小波
我们会觉得焦虑，无非是因为现在的我们，跟想象中的自己，很有距离。打败焦虑的最好方法，就是去做那些让你焦虑的事情。不要问，不要等，不要犹豫，不要回头，既然你认准了这条路，就不要去打听要走多久。这是打败焦虑的最好方法。
有些人，深深记住，未必不是幸福。有些痛，淡淡看开，未必不是历练。坎坷路途，给身边一份温暖，风雨人生，给自己一个微笑。生活，就是体谅和理解，把快乐装在心中，静静融化，慢慢扩散!
生活太匆忙，不妨慢下来，看几页书，发一会呆，早睡一会早起一点，你会发现另一种美好。
缺乏物质的生活会将相爱的两个人打的丑态百出，如果你爱一个人，就要拼命的努力，丰腴的物质是维持爱情美感的最好方式。
其实真没必要太在意别人对你的评价，和讨厌你的人解释就是浪费时间，你越反击，他就越喋喋不休。甚至都没看看自己什么样，这样的人纯属就是缺少存在感来秀下限的。与你毫无关系的人永远都是毫无关系，不必理会，也不用较真儿。
爱一个人，就是在拨通电话时，忽然不知道要说些什么。才知道，原来只是想听听那熟悉的声音。
五年级语文教学计划篇二
学习目标：
1、知识与能力目标：正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。理解课文内容，并能试背描写梅花的句子。
2、过程与方法目标：通过阅读、考虑，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的摆设。
3、情感、态度、价值观目标：在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。
学习过程：
一、激发兴趣，谈论“早”
1、出示：笨鸟先飞早入林，笨人勤学早成材。早起的鸟儿有虫吃。一年之计在于春，一日之计在于晨。
2、设问：这三句话都是告诉我们要怎样？
3、揭示课题《早》，齐读
4、读生字、读课文
5、教师归纳小结：为什么要用“早”做课题？课文是从那些方面紧扣“早”来写的？
二、赏梅
1、请同学们选择自身喜欢的方式读课文，那些段落写梅？
2、有感情朗读，课文从哪三个角度描写了梅花？，找出对应句子。
3、作者对于腊梅是怀着怎样感情的？
4、有感情再朗读，先个别读，再齐读。
5、你能合上书本背诵出来吗？试一试。
7、背诵《墨梅》、《卜算子咏梅》
8、从课文和刚才的诗句中你品位出梅花有那些品质？
三、品“早”的来历
2、第几小节写了“早”字的来历，有感情朗读汇报，复述“早”字来历的故事。
3、同学介绍鲁迅生平和故事。
4、出示毛泽东对鲁迅的评价。
5、我们要学习鲁迅的哪些品质？
6、学习鲁迅勉励自身珍惜时间的名言（3句）。
7、文中也有一段话告诉我们要珍惜时间，你知道是哪一句吗？
8、古今中外，也有许多勉励我们珍惜时间的佳句，你知道有哪些吗？（生交流）
四、游“三味书屋”
1、课文除了写腊梅，写“早”字的来历外，还写了什么？
2、“三味书屋”原名“三余书屋”，介绍“三余书屋”。
3、朗读第3小节，考虑作者是按什么顺序介绍其内部摆设的？
4、拓展迁移：学习作者按方位顺序介绍三味书屋的方法来介绍我们的教室。
五、总结课文
作者由三味书屋引出蜡梅，由腊梅的清香纯洁、早，引出鲁迅书桌上“早”的来历，进而彰显鲁迅“时时早，事事早，奋斗一生”的人格品质，梅花的品格之高洁，鲁迅的品德之高尚，有人说，鲁迅就像梅花，一朵永不凋谢的梅花。希望同学们也能像鲁迅先生那样，做梅花，做一朵永不凋谢的梅花！
五年级语文教学计划篇三
第一段：
作为学生，对于语文这门学科的学习，我一直都非常重视。尤其是在五年级这个阶段，语文学习内容更加深入，阅读、写作、理解等方面的要求也变高了。在这一年的课外学习中，我不仅加强了对语文知识的掌握，还深刻体会到了语文学习的乐趣和意义。
第二段：
课外阅读是我在五年级最感兴趣的部分。每当我沉浸在一本好书中，就仿佛进入了另一个世界。阅读可以让我开阔思维，增加知识，学习到各种各样的人生智慧。我喜欢读一些优秀的文学作品，通过欣赏文学作品，我能够感受到作家们的思想和情感，进一步提升自己的审美能力和语言表达能力。通过课外阅读，我不仅能够提高自己的阅读理解能力，还可以发现很多有趣的故事和人物，拓宽自己的视野。
第三段：
写作是五年级语文学习的重要内容之一。通过写作，我可以表达自己的想法和感受，提高自己的语言表达能力。写作可以让我思考问题，逐渐培养出了理性思维、严谨思维和创新思维。在课外写作中，我尝试了不同的文体，如记叙文、议论文等。在写作的过程中，我学会了合理安排语言，使文章流畅自然。并且通过老师和同学的评审，我不断地改进自己的写作，使之更加优秀。
第四段：
诗词是中国古代文化的瑰宝，也是中华民族的传统艺术形式。在五年级，老师让我们学习了一些古代文人的诗词作品，如：《黄山十绝诗》、《草莓诗》等等。通过学习古代诗词，我不仅了解了中国的传统文化，还感受到了古人的智慧和情感。我发现古代诗词常常用简洁而富有意境的表达方式，让人回味无穷。在日常生活中，我也开始尝试写一些小诗小词，以表达自己的感受和情感。
第五段：
在五年级的语文学习中，我还深刻体会到了语文学习的乐趣和意义。语文不仅仅是为了应付考试，更是一个学习和提升自己的过程。通过学习语文，我的思维能力和表达能力得到了提高，能够更好地理解和欣赏文学作品，也能够更好地表达自己的想法和感受。语文让我变得更加自信和乐观，也开拓了我的视野和思维方式。
总之，在五年级的课外学习中，我深刻体会到了语文学习的重要性和乐趣。通过课外阅读、写作、学习古代诗词等，我提高了自己的语言表达能力，丰富了自己的阅读素材，增加了对文化的了解。语文学习不仅是提高自己的技能，更是一种内在追求和修养，我将继续努力学好语文，培养自己的人文素养。
五年级语文教学计划篇四
语文是一门非常重要的学科，它是我们与世界沟通、理解和表达的工具。在五年级的语文学习中，我有很多收获和体会。通过课堂学习和课外阅读，我不仅提高了自己的语文水平，还培养了一种热爱阅读的好习惯，更重要的是，我懂得了语言的力量和表达的重要性。
首先，课堂学习是我提高语文水平的重要途径。老师在课堂上生动有趣地讲解语文知识，启发我们思考，提高我们的阅读和写作能力。在学习过程中，老师还经常组织作文和朗读比赛，让我们有机会展示自己的语文才能。通过这些课堂活动，我逐渐掌握了一些写作的技巧，也学会了如何表达自己的思想和感受。
其次，课外阅读对于我提高语文水平起到了至关重要的作用。每次放学后，我都会去图书馆借一本书回家。在阅读的过程中，我接触到了许多不同类型的作品，如童话故事、名著、科普读物等。通过阅读，我不仅拓宽了视野，了解了丰富多彩的世界，还提高了自己的阅读理解能力和写作能力。阅读是一面镜子，它能够帮助我们认识自己、理解他人，激发我们的思维和想象力。
此外，语文的学习让我认识到语言的力量和表达的重要性。语言是人类文明的标志，它是我们思维的载体，通过语言，我们可以交流、分享、表达自己的观点和情感。在语文学习中，我发现学习一门语言并不仅仅是学习其词汇和语法，更重要的是要学会运用语言来表达思想和情感。只有通过准确、恰当的表达，我们才能使别人理解我们的意思，与他人沟通，并产生真正的交流。
此外，语文学习也培养了我热爱阅读的好习惯。通过阅读各种类型的书籍，我不仅面对了文字的世界，还与作者一起潜入故事的情节中，聆听作者的心声。读书让我感受到了不同文字背后的意义和情感，也让我深刻地体会到了知识的魅力和阅读的乐趣。现在，我已经成为一个勤奋的读者，无论是学习类的书籍还是趣味类的小说，我都乐于接触并从中获得知识和乐趣。
总之，五年级的语文学习让我有了很多收获和体会。通过课堂学习和课外阅读，我不仅提高了自己的语文水平，还培养了一种热爱阅读的好习惯，并懂得了语言的力量和表达的重要性。语文学习不仅是为了得到好成绩，更是为了让我们用好这个与世界交流的工具，用好语言去表达，用文字去留下自己的痕迹。我相信，在未来的学习和生活中，我将继续努力，不断提高自己的语文水平，运用语言的力量去创造更加美好的世界。
五年级语文教学计划篇五
作为一个五年级的学生，我一直都对语文充满了兴趣和热爱。语文不仅是一门学科，更是我在学习中培养综合能力的重要工具。在课外活动中，我懂得了如何更好地运用语文，提高自己的读写能力，同时也感受到了语文给我带来的乐趣。以下是我在五年级课外活动中的心得体会。
首先，在阅读中我体会到了语文的魅力。阅读是培养我们语文能力的重要途径。通过阅读，我不仅能够增加词汇量，还能提高自己的语言表达能力。在读书过程中，我发现书中不同的人物性格、情节发展等让我感到十分有趣。阅读还能帮助我拓展思维，培养出求知的欲望，激发我思考问题的能力。通过阅读，我能够在书中看到自己的影子，进而更好地反思和认识自己。
其次，在写作中我体验到了语文的乐趣。写作是锻炼我们语文能力的有效方式。通过写作，我能够将自己的思考和想象力以文字的形式表达出来。写作不仅让我感受到文字的力量，还能够激发我的创造力和表达能力。无论是写日记，还是写小作文，我都能够找到乐趣和满足感。在写作的过程中，我学会了思考问题，积累了丰富的写作素材，提高了自己的语言表达能力。
另外，在背诵中我认识到了语文的重要性。背诵是学习语文的基础，通过背诵经典的诗文，我能够熟悉优美的文字，感受诗词的韵味和美感。背诵不仅能够培养我的记忆力，还能提高我的语感和语调。通过背诵，我学会了欣赏文学作品，我愿意投入到课文中，去感受其中的情感，体会作者的用心之处。背诵还能够提高我的口语表达能力，让我在课堂上更加自信地进行发言，表达自己的观点。
最后，在辩论赛中我体味到了语文的实用性。辩论赛是我在课外活动中的一次大挑战，通过参与辩论赛，我学会了如何理性思考问题，如何用语言去说服别人，表达自己的观点。在辩论赛中，我需要深入挖掘问题的背后，收集大量的信息和证据，运用相关的知识进行推理和论证。辩论赛不仅让我更加健全思维，还提高了我的语言组织能力和口语表达能力。这对于我今后的学习和工作都具有重要意义。
通过五年级课外活动中对语文的体验，我懂得了如何增加词汇、提高记忆力，同时也提高了自己的语言表达能力和思维能力。语文不仅仅是一门学科，更是一门能够培养我们综合素质的重要工具。通过对语文的热爱和探索，我愿意更加努力学习，将语文的学习应用到实际生活中。
五年级语文教学计划篇六
1、自主学习本课生字，理解新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、默读课文，了解关于人类起源的美丽传说，激发学生探索奥秘的兴趣，更加热爱大自然，热爱生活。
4、继续学习抓住重点写作的方法。
通过了解关于人类起源的美丽传说，学习抓住重点写作的方法。
课件或挂图、小黑板、有关人类起源的神话小故事。
1~2课时。
同学们，今天我们来探讨一个问题：我们都是人，但你们知道人类是从哪里来的吗？（是从猿猴变的、是女娲造的、是上帝造的、是神创造的……）对于这个问题，古往今来，有神话的回答，也有科学的解释。那么，在中国古代的神话中，人是如何诞生的呢？这归功于一个叫女娲的女神。今天，就让我们领略一下我国古代神话的魅力吧！出示课题《女娲创造人类》，齐读。
1、自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出段落的序号。
2、课件（或小黑板）检测掌握生字新词的情况。
3、分小组读课文。
1、出示女娲挂图。这儿有一幅女娲的画像，美不美？我们也可以将她画得更美，传说中女娲是一个神，具有非凡的能力，她造人的手段和方法体现了“神”的威力，让我们一起步入神话的殿堂，走进“女娲创造人类”的故事。
2、同学们随着音乐轻声朗读课文，读完后提出不懂的问题。指名提问，有三到四个问题后，让同学们主动回答一下，再接着提问，接着讨论回答。注意：教师适时引导学生结合课后一题，进行分析解答。
3、那么课文中作者又是分几步展开叙写的呢？
分三步：
（1）女娲为什么造人？
（2）造人的方法是什么？
（3）怎样让人一直生存下去呢？
分四步：
（1）女娲为什么要造人？
（2）女娲是怎样造出第一个人的？
（3）怎样才能造更多的人呢？
（4）怎样让人类自己繁衍生息？教师：我觉得两种分析都对：一是概括分，一是具体分，我们暂且按第二种分法吧。谁能回答这四个问题呢？（课件出示问题，引导学生分析回答。）同学们跳读课文，在文中找到答案，并用喜爱的符号勾画出来，再全班交流自己学习的收获。
老师也有两个问题，我们共同探究一下。（可分组讨论。）
第一个问题：女娲是神话传说中的人物，但作者又赋予她人的情感，人的生活体验，她又是一位母亲的化身，女娲创造了人，使她得到了做母亲的自豪和欣慰。晚霞里、星光下，女娲忙碌、疲倦的身影，正显露出一位的母亲勤劳、智慧、伟大。我们姑且把她视为一个“人”吧，说说看，女娲是一个怎样的人？指名说，教师相机板书。（是一个神通广大、勤劳、大公无私、感情丰富、充满爱心、有智慧、极其聪明、手非常巧、慈祥……）
归纳：就以《女娲创造人类》为例，它借助想象的翅膀，全文洋溢着一种喜悦感。它体现在两个方面：一是人类自身对获得生命的欢呼，二是女娲创造人类成功的高兴、安慰与满足。借助想象的翅膀，女娲这个核心人物变得非常鲜明：她是神和人的结合体。她有想象中的神才具备的非凡创造力，也有人类的许多美好品质，如质朴、勤劳、充满活力和智慧等。从中我们也明白神话故事的情节是虚构的，但又是合乎现实生活的情理的。这种大胆而奇特、合情又合理的想象就是神话故事中的亮点。神话之所以有永恒的魅力，就是因为它文学性、艺术性、趣味性、思想性强，对我们有教育意义。
1、我们的想象力是建立在见多识广的基础上的，我们要不断地提高想象力，就要不断扩展自己的视野。让我们放眼古今中外，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神话，表现远古近代人们对未知领域的探求，对美好生活的向往等等。关于人类的起源还有一些美丽的传说，课外去找一找，读一读。教师推荐阅读《伊甸园里》，请同学们说说同样是神创造人类的神话，中西方有没有区别。
2、神话既然是表现远古人民对自然及文化现象的理解与想象的故事，我们也可以对它的故事情节进行大胆的改造，请对课文的某一部分进行合理的想象，或许你的想法更高明，更有吸引力。指名交流自己的想象。
五年级语文教学计划篇七
1、使学生认识和掌握左右结构的字的特点。
2、通过练习，把左右结构的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。
3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。
一课时。
一、复习正确的写字姿势
1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？
（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳）
2、一起做一做
二、导入新课
三、学习新课
1、出示“松”
（1）请学生注意观察这个字左右部分在米字格中的位置，指名说。
（2）教师相机介绍：书写左右结构的字，应使左右两部分的长短、宽窄、高低适当，搭配合理。
2、各学习小组讨论其余的字
四、学生练习
1、学生临写，师巡视。
2、展示学生作品，指名评议。
五、巩固练习。
六、师根据学生练习情况总结。
七、了解书法文化常识：学会读帖。
五年级语文教学计划篇八
语文是我们与文字、与语言交流的工具，也是我们与世界沟通的桥梁。五年级是小学中的一个重要阶段，对于学生们来说，学习语文不仅仅是掌握知识，更是培养语言表达能力和思维能力的重要途径。而随着教育改革的不断深入，五年级语文课程也在不断创新，给学生带来了一系列的变化与新体验。在这一过程中，我有许多感悟与体会。
首先，在五年级的语文课堂上，我发现教师注重培养学生的阅读兴趣，通过引导学生阅读各种文学作品，激发学生对美的感知和认知。在以往的课堂上，老师们更注重传授知识，而在课改后，教师赋予了学生更多的自主权，允许他们自由地选择自己喜欢的阅读材料，并通过阅读分享来推动课堂氛围的积极向上。通过这种方式，学生们的阅读兴趣得到了进一步的培养，也激发了他们对知识的主动探索和思考能力。
其次，在语文课改中，我发现老师们更加注重鼓励学生多样化的表达方式。在以前的语文课堂上，老师会给学生布置一些书面作业，要求学生完成规定的字数和格式，让学生死记硬背一些文字模板。而在课改后，老师们开始注重培养学生的创造性思维，鼓励学生自由、多样地表达自己的想法。例如，在写作教学中，老师们会给学生创造一个自由表达的环境，让学生以自己的方式来表达观点与感受，这样不仅可以激发学生的写作兴趣，也能更好地锻炼他们的表达能力和思维能力。
再次，在课改过程中，我发现老师们更注重培养学生的合作意识和团队精神。在以前的课堂上，老师们更多地是将学生安排为个体，学生之间的交流互动较少。而在课改后，老师们开始将合作学习引入到课堂中，倡导学生之间的合作与交流。例如，在小组讨论及演讲环节，老师们会将学生分为小组，让他们一起合作解决问题，共同完成任务。通过这种方式，学生们学会了与他人合作、互相倾听和尊重他人，从而培养了学生的合作意识和团队精神。
最后，在五年级的语文课改中，我发现教师注重培养学生的创新思维。在语文教学中，老师们会通过引导学生独立思考，开展创新性的活动和任务，鼓励学生发散思维，充分发挥他们的创造力。例如，在讲解课文时，老师们会给学生提出一些能引发思考的问题，让学生们思考自己的观点，并鼓励他们提出新的见解。通过这样的活动，学生们的创新思维得到了有效的培养与提升，同时也激发了他们对学习的兴趣和积极性。
总之，五年级语文的课改给学生带来了很多的变化与新体验。在这个过程中，我深刻体会到了语文课的升华和拓展，不仅仅是学习知识，更是培养学生的综合素养和创新能力的重要途径。在未来的学习中，我会继续保持对语文学习的热爱和探索精神，不断提升自己的语言表达能力和思维能力，用语文这个强大的工具去传递自己的思想和情感，展示自己的个性与特长。
五年级语文教学计划篇九
1、学会本课生字，正确读写和理解“涟漪”“舒适”“心旷神怡”“踱步”“钳子”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会课文中蕴含的哲理，联系生活实际谈谈自己从中受到的启发。
4、领悟作者按时间顺序记叙的表达方法。
领会课文告诉我们的道理和自己从鹬蚌相争中受到的启发。
课件或挂图、小黑板。
1~2课时。
孩子们，喜欢猜谜语吗？今天，老师也给你们带来了几个谜语。不过，这是几个画谜。认真地看，从每一张图中都能猜出一个成语来呢！
（课件出示图画：滴水穿石、藕断丝连、狐假虎威、守株待兔。）
（“寓”字里面有“道理”，“言”字里面有“故事”。）
（先学故事，再学道理。）这节课，我们就来学习《鹬蚌相争》这则寓言。（板书课题，“鹬”“蚌”两个字写在田字格里，“相争”写在下面。）
（一）初读课文。
1?自由读这则寓言，读准字音。
2?同桌读，互相听一听，读得正确吗？
3?读词记形：
鹬：“鹬”是一个生字，而且非常不好记，不好写，你有什么好办法记住它吗？（指名说）从这个字的字形我们就能知道——？“鹬”是一种鸟，瞧，（出示图），所以它是鸟字旁。左边由上下两部分组成，上面是“矛”字，下面不是“同”，可要仔细观察了，是同字框里加“八”“口”。认识了，也记住了。能在作业本上端端正正地写一个吗？别着急，先观察一下老师在田字格里写的这个字。相信你会比老师写得更好！
蚌：从这个字形你知道了什么？出示图，这有一个蚌，你见过吗？啄：什么意思？能做个动作吗？啄一下。
钳：什么意思？做一做这个动作。能用这四个词语，结合课文内容说一两句话吗？别着急，先快速地把课文浏览一下。（鹬啄蚌，蚌钳鹬。）
（二）读故事。
1、过渡：故事的发生都有时间、地点。
（1）请大家默读课文第1、2段。
（2）指名汇报。
（3）指导朗读：这么美的地方，我们应该怎样朗读？（引导学生带着一种欣赏陶醉的情感，用优美舒缓的语气来朗读，边读边想象这幅迷人的画面，想象水鸟和河蚌们的自由自在。）
（4）指名把自己想象到的画面描述出来。
2、了解故事是怎样发生的。俗话说有果必有因，那么它们相争的原因是什么呢？
（1）默读课文第3~5段，然后与周围同学交流在朗读中的发现。
（2）全班交流，了解：和暖的阳光、柔柔的微风，是河蚌张开蚌壳，在舒适惬意中进入梦乡的原因。正因为河蚌张开了蚌壳，又睡着了，所以才没发现身边的危险，使得鹬鸟有机可乘，一嘴朝河蚌的肉啄去。
（3）指导朗读。引导学生用一种享受的语气，读出河蚌的舒适惬意、心旷神怡，读出鹬鸟看到鲜嫩的河蚌肉时迫不及待的心情。
3、了解鹬蚌相争的过程：讲读第6~12段。
（1）过渡：由此发生了鹬蚌相争的故事。此时，它们的心理活动和行为是怎样的呢？哪几段进行了描写？把学生分成两组，一组读描写河蚌的语句，一组读描写鹬鸟的语句。读后评议，是否读出了河蚌的生气和鹬鸟的后悔。
（2）它们相争的时间有多久呢？用“——”勾画句子（课件或小黑板出示）：“时间慢慢地溜走了，太阳的唇已经吻住了山峰。”学生读句子，结合课文插图，想象鹬蚌相持的画面，感受相持时间之久。
（3）此时，在你们头脑中产生了什么问题吗？指名说：鹬蚌为什么要一直相持下去？请同学们默读课文，思考这个问题。小组合作找原因，再全班交流。
（4）指名读9~12段，男女生对读，师生分角色读，或两人一组，边读边做动作，把鹬蚌相争的过程表演出来，再指派代表上台表演。课件（小黑板）：鹬鸟说：“今天不下雨，明天不下雨，就会有死蚌肉吃。”河蚌反唇相讥：“今天不放你，明天不放你，就会有只死鹬鸟留在沙滩上。”让学生反复对读，感受它们的互不相让。板书：互不相让 引导学生从鹬蚌的心理和语言描写中了解相持的直接原因：它们都只想伤害对方，打败对方。
（5）猜一猜：鹬和蚌这样互不相让，最终会有怎样的结果？（估计：两败俱伤；被渔夫捉走）
（三）明道理。
1、发散思维，同桌说一说。课件或小黑板出示：渔夫提走了鹬和蚌，心想：。这时的鹬和蚌垂头丧气，鹬心想：，蚌心想：。
2、这则寓言故事想告诉我们什么道理？合作讨论、交流，再全班分享。
3、小结：课文在优美的景物描写、生动的语言描写、准确的行为描写、细腻的心理描写中告诉了我们一个哲理：生活中如果像鹬蚌那样互不相让、争执不下，只会落得两败俱伤，让第三者得利。
1、这则寓言故事出自古书《战国策·燕策二》，这是原文，读一读吧！（课件或小黑板出示原文。）
一个简短的故事，说明一个深刻的道理，这就是寓言的魅力。有兴趣的话，课下可以多读一些寓言故事，你会懂得更多。