教案模板提供了一个清晰的教学框架,能够帮助教师有条不紊地进行教学。以下是一些经典的教案模板,它们以其科学性和实用性而被广泛采用。
退位减法教案
一、十几减9 (含用数学)本单元知识框架:口算十几减几 (含用数学)20以内的 退位减法用数学 (综合应用)
二、单元学习内容的前后联系
已学过的相关内容:1、9加几;2、8、7、6加几;3、5、4、3、2加几。4、20以内的进位加法及应用。
本单元的主要内容:
1、 十几减9;
2、 十几减几;
3、 用数学解决问题。
后续学习的相关内容:
1、100以内数的读法和写法;
2、100以内的加法和减法及其应用。
三、学生学习情况分析
从期末的测试结果可以看出,学生都掌握了10以内加减法和20以内的进位加法的计算方法并能熟练地进行计算,但由于中间间隔了一个假期,学生的遗忘比较快,为更好地学习《20以内的退位减法》,在学习新知前还需进行经常性的口算训练(20以内的进位加法),为学习新知打下了基础。前面学生计算比较粗心,运用数学知识来解决实际问题的能力较薄弱。因此,在教学中应从学生已有的知识经验和兴趣特点出发,从学生最熟悉的生活场景,如新年游园会、春游等引入教学,在各种操作、讨论交流的活动中,探究算法。在学生掌握了20以内的退位减法的计算方法后,再引导学生把加减法知识应用于生活,解决生活中的实际问题,培养学生应用数学的意识。
四、单元教学目标
1、能够正确地、比较迅速地计算20以内的退位减法。
2、初步学会解答“已知和与一个加数,求另一个加数”的减法应用题。
3、通过数学学习,初步体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。
4、通过操作,让学生经历多样化的计算过程,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。五、教学重点、难点重点:熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够熟练地计算20以内的退位加法的口算。
五、难点:1、理解十几减9和十几减几的算理并掌握其计算方法;
2、能解答求总数和求另一个加数的加、减应用题。
六、单元评价要点
1、掌握十几减9和十几减几的计算方法;
2、能正确计算十几减9和十几减几的口算;
3、能解答求总数和求另一个加数的加、减应用题。
七、各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数:11节
1、经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。
2、初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3、培养学生主动探索、合作交流的能力。
4、初步渗透事物之间是相互联系的观点。
2整理和复习
1、引导学生发现20以内退位减法表的不同排列规律,培养学生的综合分析能力。
2、进一步掌握20以内退位减法的计算方法;
3、能熟练地计算20以内进位加法。
7的减法教案
2、在引导幼儿将不同算式与得数及不同算式间对应的过程中,培养幼儿思维的敏捷性和发散性。
6-2,7-4,5-3,7-6)插在信箱的前面;信(不同颜色的算式题纸条,数量为幼儿人数的两倍),奖励用的小红旗若干。
掌握7以内的加减法,理解其含义。
一、复习7以内的组成。
1、在黑板上画出7以内不同组成的算式图三个,请三个幼儿上前写出其他的数字,看谁的动作块就可以得到一定的`奖励。
2、将组成的式子转化成加减法的算式,引导幼儿理解。
二、寄信。
收信:一一取出邮箱中的信,看看里面的信到底寄得对不对,对得多的组可以得到一面小红旗作为奖励。
寄信:将信箱上的卡片翻过来(呈现给幼儿的是上面的算式),请幼儿第二次拿到算式后,找到得数和自己拿的算式相等的算式,然后将信投进该信箱。
收信:打开信箱,看看幼儿投放得是否正确,表现好的组得到一面小红旗作为奖励。
三、游戏:找朋友。
老师与幼儿一起边拍手,边四散走,教师念:“一、二、三、四、五、六、七,走来走去找朋友,想一想3+4=?”幼儿边走边回答:“3+4=7。”同时请幼儿讲出等于7的其它算式,看看哪些幼儿讲得好,讲得快。
笔算减法教案
1、使学生初步知道减法的意义。能熟练地口算5以内的减法。
2、使学生认识“-”号,会读减法算式。
3、初步渗透应用题的基本结构。
重点:初步建立减法的概念。
难点:理解减法的含义。
(一)教具:课件、口算卡片、2本画册、5支铅笔、5个皮球。
(二)学具:小圆片、数字卡片。
一、复习准备。
1、复习2,3,4,5的组成:教师板书:
2、学生口算1+1=2+1=1+2=3+1=3+2=4+1=。
二、探究新知。
导入新课:老师演示,学生回答。老师手里拿着几本画册?(2本)老师送给同学几本?(1本)还剩几本?(1本)。
出示主题图:
引导学生看第一图,提问:
第一副图中桌子上有几只千纸鹤?(3个)再看第二图,提问:
想一想,这幅图是什么意思?(小男孩拿走了一个,桌子上还剩2个千纸鹤)请2~3名同学把两幅图完整地说一遍。(桌子上有3只千纸鹤,小男孩拿走了一个,桌子上还剩2个千纸鹤。)(2)认识减号,会读减法算式:
师边指图边说:从3个里面去掉1个,求还剩几个?就是要从3里面减去1,用算式表示是3—1=2。(板书)这节课我们学习“减法的初步认识”。老师板书课题。师指算式中的减号说:这个符号叫减号(板书——————减号)这个算式读作:3减1等于2。(齐读)(3)讲减法的含义:
师说:从3里面拿出的,这3就要写在减号的前面,拿走1个,这1就写在减号的'后面,还剩2个,写在等号的后面。
表示有3个千纸鹤,拿走了1个,还剩2个。指名(2~3人)把算式的意义说一说。
[设计意图]通过指导看图,初步建立减法的概念,理解减法的意义。知道算式中各数都表示什么。
(2)用算式表示;
师说:大家能用三句话把图意说清楚。那用算式怎么表示呢?
三、方法应用。
1、老师用实物演示,学生用数字卡片摆算式。
(1)老师拿出3支铅笔,发给同学1支,还剩几支?学生摆出:3-1=2。
(2)老师拿出4支铅笔,发给同学2支,还剩几支?学生摆出:4-2=2。
(3)老师手拿5个皮球,送给同学2个,还剩几个?学生摆出:5-2=3。
四、课堂检测a。
1、先摆一摆再说一说算式。
2、根据图意列算式。
3、摆一摆:
4—1=。
4—3=。
b老师口述算式,全班拍手表示得数。2+1=2-1=3-2=。
3-1=1+1=5-4?=。
4-2=5-3=5—2=4—1=4—3=5—1=。
五、梳理知识,总结升华:谈话:这节课你有什么收获呢?教师小结:
我们学了减法的初步认识,知道从一个数里去掉一部分,求还剩多少的题用减法计算。认识了减号,会读减法算式。
[设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾整理,形成基本的知识网络,整理学习思路,掌握5以内减法的方法,为后面的学习打好基础。
六、布置作业。
基础训练相应练习。课堂教学设计说明。
这节课是学生学习减法的开始,在本单元起着重要的作用,为以后学习10以内的减法打下基础。课堂设计的安排是:
一、在复习准备环节,设计了老师手拿书本演示。目的是在新课前使学生对减法有个感性的认识。
二、例1,通过指导看图,初步建立减法的概念,理解减法的意义。知道算式中各数都表示什么。例2,放手让学生自己看图、说图意、列算式。练习用三句话叙述图意,为以后学习应用题铺垫。有意识培养学生的自学能力。
1、先摆一摆再说一说算式。
3—2=1。
2—1=1。
5—3=2。
2、根据图意列算式。
5—1=4。
5—4=1。
3、摆一摆:
4—1=3。
4—3=1。
4—1=34—3=15—1=4。
退位减法教案
教材第75~76页例1、例2及相关内容。
1、掌握两位数减一位数退位减的计算方法,并能用自己喜欢的方法进行正确计算。
2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。
3、培养学生的计算能力和动手操作能力。
4、感受退位减法与实际生活的紧密联系,体会退位减法在生活中的作用。
理解并掌握笔算两位数减一位数的退位减法的计算方法。
学生准备小棒。
师:同学们,今天在上课之前老师要考考大家前面的减法学得好不好?(出示口算卡片)。
11-5=36-4=29-3=16-8=12-4=13-6=。
让学生根据口算卡片很快地说出结果。
师:看来前面的知识我们学得不错!今天我们要在这些基础上继续学习减法。
1、教学例1。
师:这个数学问题该怎么列式呢?让学生说出列式为:38-6。
师板书这个算式在黑板上。
师:同学们会算38-6吗?你是怎么算的?
引导学生回答:把相同数位上的数相减,个位上8-6=2,再加上30就是32。
出示例1。还剩多少个乒乓球?
让学生列出算式:34-6。
师板书(34-6)在黑板上。
师:比较38-6和34-6这两个算式,它们有哪儿不一样?
引导学生观察比较后说出:38-6个位上的数够减,34-6个位上的数不够减。
师:像这种个位上的数不够减的减法,我们把它叫做退位减法。
师边说边补充完整课题。今天这节课我们主要学习两位数减一位数的退位减法。
师:34-6也要用被减数个位上的4去减6吗?
引导学生讨论后回答:是的,因为是减去6个一,所以要用被减数个位上的数去减6。
师:但是在计算用34个位上的数去减6时,你遇到了什么新问题?
学生不难发现:这次用个位上的4去减6时不够减。
师:是呀,不够减时该怎么办呢?让我们还是借助小棒来帮助我们思考吧!
要求学生先摆出34(即3捆零4根),然后同桌商量着从中减去6根。让学生自己动脑筋去想,师不加任何提示,以充分体现“放手”。师注意行间巡视,注意发现不同的摆法,最后全班汇报。
师:从34根小棒中减去6根小棒后还剩下多少根小棒?
学生:还剩下28根。师追问:你是怎么做的?
引导学生回答:4根小棒减6根小棒不够减,可以打开其中的一捆小棒,这样就有14根零的小棒了,用14根小棒减去6根小棒还剩8根小棒,和刚才剩下的2捆小棒合起来,还剩28根小棒。
随学生回答一一演示:
师:是呀,在遇到个位上的数相减不够减时,我们要拿打开一捆小棒,打开的这一捆小棒由原来的1个十变成了现在的10个一,这叫做个位上的数不够减,在十位上退1作10,再减。随师的讲解演示退1作10的过程,让学生说一说哪个地方表现了退1作10的过程。
师:这种算法具体在竖式上是怎么表示的呢?
在小棒图旁边出现竖式,师也在黑板上板书竖式。
师:退1作10,首先要考虑退,在哪一位上退,向十位借的这个“1”应不应该作个记号,作个什么记号?同学们可以回想一下20以内的'退位减法是怎样处理这个问题的。
学生讨论后回答。师随学生的回答在十位上打一个点表示退1。
师:然后怎么想呢?
引导学生说出这一个10和个位上的4合起来是14,14-6=6。在竖式的个位上写6。
师:然后呢?
引导学生说出在算十位上的数的时候,要注意还“1”。
师:这个计算过程我们结合小棒演示图来理解就更直观了。
演示小棒图和竖式图。
(1)打开一捆小棒的同时在竖式十位上打一个小圆点退1;
(3)十位上的两捆小棒闪动同时演示十位上的2落在十位的得数上。
可引导学生讨论后回答:这种减法的最大特点就是个位不够减,要在十位上退1作10再减,但是在计算十位上时,要注意减去这退掉的一个十。
师:是呀,在做这类退位减法时我们要特别注意这句话:个位上的数不够减,从十位退1作10,再减。
师板书这句话。
师:这道题除了这样算,还有没有别的算法呢?
引导学生从不同的角度思考,如:可以先用退位的10减去6得4,再把4和原来被减数个位上的2相加,这样个位就得6,十位上被退1后还剩下2,所以合起来就是26。
师:不管用哪种算法,都涉及一个退位的问题。类似这样的退位减法的题你会做了吗?用你喜欢的方法试一试:50-8。
抽一学生到黑板板演,其余学生独立用竖式完成,然后集体订正。重点让板演的学生说一说他计算的过程。
2、教学例2。
根据学生提出的数学问题挑一个板书在黑板上,如:35-7让学生列出算式后并请他用竖式进行计算。同桌之间再根据图中的信息提出其他的数学问题并列式解答。
课堂活动第1题。学生独立完成后全班订正。
师:在这节课上,同学们你又学到了什么?在计算退位减法时,我们都要注意什么?学生回答略。
课后反思:
减法的教案
1.1知识与技能:
(1)让学生在情境中发现问题,在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法,并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。
(2)能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,并能用估算解决一些简单的实际问题。
1.2过程与方法:
1.培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。
2.学生交流各自的解题策略,比较结果时,体验解题策略的不同,解题的结果也不完全一致;并能对解题结果做出合理的判断,掌握用估算解题的方法。
1.3情感态度与价值观:
体验数学与生活的密切联系,形成良好的思维习惯。通过合作交流,使学生体验到合作的快乐、学习的愉悦。
教学重点:掌握整百、整千数的加减法的计算方法,体会解决问题的多样性,掌握利用估算解决问题的`方法。
教学难点:掌握整百、整千数的加减法的计算方法并口述算理,能灵活地运用估算解决生活中的实际问题。
多媒体课件。
一、引入。
(一)复习导入。
1.口算。
2.填一填。
(1)80里面有(8)个十;150里面有(15)个十。
(2)500里面有(5)个百;1300里面有(13)个百。
(3)4000里面有(4)个千;10000里面有(10)个千。
(4)20xx里面有(2)个千,20xx里面有(20)个百。
3.说出下面各数的近似数。
(1)妈妈买了一台电脑花了3997元,约是(4000)元。
(2)欣欣小学有708人,约是(700)人。
(3)果园里有2398棵果树,约是(2400)棵。
(二)引出新课。
出示95页主题图。
问:从图中你了解了哪些信息?(电视机和冰箱的价格,问题是买这两样电器一共花多少钱)。
问:你能帮爷爷解决这个问题吗?(要求两件电器一共多少钱,就是把这两件电器的价钱加起来)。
教师:今天我们就来学习这些整百或整千数的加减法。
板书课题:整百、整千数加减法。
减法的教案
欣赏《国王与皇冠》拼图,幼儿说说:
1、图上像什么?(左边:像金灿灿的皇冠;右边:长胡子的国王)。
2、这些图形是有几个图形组成的?
左边:9个;右边:10个。
3、各图分别由几个什么图形组成?
左边:圆形3个,三角形6个;
右边:椭圆形5个,梯形5个。
在各个拼图中找出三个数字,进行列式。
如:3个圆形,6个三角形,一共有9个图形,可以列式:
3+6=9;6+3=9;9-3=6;9-6=3。
如:4个橙色的圆形,5个橙色的三角形,一共有9个图形,可以列式:
4+5=9;5+4=9;9-4=5;9-5=4。
重点和难点:理解3个数字编4道题的方法——加减法的互逆关系可以知道加法式子的`两个数字互换,答案都是一样的:减法式子中的两个数字互换,总数都是相同的。
幼儿在练习册上学写数字10;
幼儿在练习纸上根据所画几何图,按照形状、颜色、大小、方位等不同特征在10的加减法试题空格内填写相应数字。
6的减法教案
学习6的减法,进一步理解减法的意义。
知道算式所表示的数量关系,能用语言完整表达。
人手一张6以内的数字卡、汽车图。
能正确表述算式中表示的数量关系。
一、游戏碰球。
复习6以内数的组成。
教师说明玩法:
幼儿当小司机、老师当警察,玩开汽车的游戏。要求幼儿根据“警察”出示的红绿灯进行开汽车。
先请6辆汽车上前,开走一辆,还剩几辆?要求幼儿列式,并引导幼儿说出算式中各数表示的意义。
列式6-1=5。
以此游戏让幼儿学习掌握6的减法。
6-=2。
让幼儿完整读。
三、游戏:开汽车。
幼儿每人手中拿一张1—5的数字卡,看教师出示的题目如教师出示:6-1=,手中拿数字5的幼儿出来开汽车。
让幼儿互相交换手中的卡片后再次进行游戏。
数学减法教案
1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法,并能正确地进行口算。
2、能够从生活中发现数学问题,整理、分析数据,解决实际问题。
3、培养学生解决问题方法多样化,提高思维的灵活性。
1、正确地进行两位数加法的口算。
2、能够根据具体情况选择适当的'解决问题的方法。
培养学生的口算能力。
1、用两位数加、减整十或一位数。
2、在()里填上适当的数。
23283563。
203()()()()()()。
72317529。
()()()()()()()()。
1、两位数加两位数不进位口算方法。
(1)观察教材第9页的主题图,从图中你获得了哪些消息?
学生汇报。(一至五年级参加“世博会”的各班人数)。
(2)出示问题:一年级一共要买多少张车票?
(3)提问:如何解决这个问题?
求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人,一年级一班35人,二班34人,用加法计算,列式:35+34。
(4)这个算是如何计算?互相交流算法。
师:除了这种方法以外,还有别的方法吗?
生2:除此之外,同时把这两个加数拆成整十数加一位数,然后进行计算也很简便,34看成30+4,35看成30+5,先算30+30=60,4+5=9,再算60+9=69。
2、两位数加两位数的进位口算方法。
(1)出示问题:二年级一共要买多少张车票?
(2)列式计算:39+44。
(3)学生尝试计算39+44,并说说算法。
经学生自由讨论,大致有以下几种方法。
a、39+40=7979+4=83。
b、30+44=7474+9=83。
c、30+40=709+4=1370+13=83。
3、比较算式,发现规律。
师:对比两个算式,它们有什么相同和不相同的地方?
相同点:都是两位数加两位数。
不同点:前者个位数相加不进位,后者个位数相加进位。
1、看谁算得又对又快。
54+21=15+55=61+39=35+66=23+28=32+46=。
53+36=37+54=15+65=18+26=41+56=13+29=。
2、春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元,买一个天线宝宝75元,问他一共用去多少钱?组织学生分组练习,并在小组内互检。
1、在这一节课中,我们学习了两位数加两位数,以及它们的计算方法,我们要利用这个计算方法,熟练地进行计算。
2、你还有哪些疑问的地方?
0减法教案
1、会计算有关0的加、减法。
2、要求学生能够看懂图意,并说出图意
3、渗透空集的概念。
教学重难点:理解0的含义和0的加减法,不借助图口算0的加法、减法。
一、复习旧知
昨天,我们学习了有关0的知识,有谁还记得,0表示什么?还有不同的说法吗?
师:即可以表示起点,也可以表示没有
二:探索新知
1、出示小鸟图,让学生认真观察
1):你从图中看到了什么?(有三只小鸟正在鸟窝里聊天)
2)点击出现动画:三只小鸟从鸟窝里飞走了。
问:你又看到了什么?这时鸟窝里还剩下几只小鸟?
飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的?
3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗?
(先同桌互说,然后指名说,并比一比,看谁说的最好)
4)要还剩下几只小鸟有谁能列出算式?
板书:3-3=0
5)谁知道:算式里面的每个数字表示什么意思?
2、出示青蛙图,学生认真观察
1):你从图中看到了什么?(有4只小青蛙正在荷叶上休息)
2)点击出现第二张荷叶问:这张荷叶上有几只青蛙?
可以用数字几表示?
3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗?
(先同桌互说,然后指名说,并比一比,看谁说的最好)
4)这两张荷叶上一共有几只青蛙?谁能列出算式?
板书:4+0=4
5)谁知道:算式里面的每个数字表示什么意思?
3、观察上面的两个算式:3-3=0
4+0=4
你发现了什么?
(各小组讨论,然后指名回答)
归纳得出:相同的两个数相减等于零,任何数与零相加或相减等于任何数
三、巩固练习:
1、老师左手拿5支粉笔,右手一支也没有,两手一共有多少支粉笔?(学生口答算式)
2、完成第30页的做一做
(全班集体评价)
3、第31页的第3、4题
要求:同桌的两个同学先互相说图意,然后再列式计算。
评价要求:先同桌互评,再全班进行集体评价。
四、综合练习:
1、p31页的第5题,比一比,看谁做的又对又快
对做的又对又快的同学给予鼓励。
2、第31页的第2题
要求每个同学先说说每幅图的意思,然后再列式计算,蝚后集体评价。
6的减法教案
1、通过观察几何图形拼图会编出相关的题目,在列式中复习6以内的加减法。
2、提高幼儿的观察能力及运算能力。
3、乐意参与活动,体验成功后的乐趣。
4、提高逻辑推理能力,养成有序做事的好习惯。
课件,幼儿操作练习纸,铅笔等。
1、幼儿一起观看课件,请幼儿说说看到了哪些小动物?
这些小动物有什么不同?
2、幼儿一一观看每种小动物的幻灯片,说一说它有那些图形组成的。
数一数每种图形各有几个。出处请幼儿根据图形的个数编出相关的4道题目。(巩固三数四题法)。
3、幼儿继续观看课件,根据幻灯片的图片编出合适的应用题,并请幼儿根据应用题列出式题回答题目。
4、做游戏,让孩子自编应用题,并列式计算。
5、老师请幼儿根据课件列出相关的算术题,进一步巩固6以内加减法。
6、幼儿完成练习,做6的相关的加减法。
我觉得,这个活动让孩子们学会了很多,在快乐的心情中讲述,幼儿也很快乐的学习,而且6的加法算式他们全都学会了。最重要的是快乐,孩子们快乐,作为老师的我也很快乐。
6的减法教案
1、学习6的减法,进一步理解减法的意义。
2、知道算式所表示的数量关系,能用语言完整表达。
3、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、引发幼儿学习的兴趣。
人手一张6以内的数字卡、汽车图。
活动重点:
活动难点:
能正确表述算式中表示的数量关系。
一、游戏碰球。
复习6以内数的组成。
教师说明玩法:
幼儿当小司机、老师当警察,玩开汽车的游戏。要求幼儿根据“警察”出示的红绿灯进行开汽车。
先请6辆汽车上前,开走一辆,还剩几辆?要求幼儿列式,并引导幼儿说出算式中各数表示的意义。
列式6-1=5。
以此游戏让幼儿学习掌握6的减法。
6-1=56-2=46-3=36-=26-5=1。
让幼儿完整读。
三、游戏:开汽车。
幼儿每人手中拿一张1—5的数字卡,看教师出示的题目如教师出示:6-1=,手中拿数字5的幼儿出来开汽车。
让幼儿互相交换手中的卡片后再次进行游戏。
4的减法教案
1、引导幼儿学习4的减法,进一步理解减法的实际意义。能根据实物图编出减法应用题。
2、引导幼儿学习用语言描述操作结果,培养幼儿良好的操作习惯。
3、体验加减法运算的乐趣,能熟练地完成4以内的加减法运算。
教具:四本书。范例一(画好三幅图:第一幅草地上有4只小兔;第二幅画3只跑走的小兔;第三幅是“?”)、范例二(画好三幅图:第一副画好四条鱼;第二幅画好两条鱼;第三幅画“?”)。
学具:各种数字卡和运算符号人手一套。
1、老师带了4本书,分给xx1本,分给xx3本,可以怎样提问呢?为什么要问还剩下基本呢?(让幼儿说出因为是从总数中去掉一部分,所以用还剩下。)。
这是一道什么应用题?可以怎样列式?
2、幼儿集体列算式,然后说说各符号及各数所表示的意义。
1、出示范例一,引导幼儿观察讲述。
小朋友看看,第一幅图上的小兔和第二幅图上的小兔一样吗?有什么不一样?(让幼儿自由说说,目的是让孩子知道两幅图上的小兔跑的方向不同)。
2、这三幅图讲的是一件事情,谁能按它的意思编出一道应用题呢?请个别幼儿列出算式,然后说出各数及其各符号的实际意义。
3、(出示图二)问:图上有谁?它在干什么?你能看图编出一道应用题吗?
1)幼儿讲述,集体交流。
2)请幼儿列式计算,然后集中交流。
3)分析理解算式的.实际意义。
3、带领幼儿齐读算式。
引导幼儿观察分析算式与分合式的关系。(让幼儿明白总数中去掉一个部分数,等于另外一个部分数,两个部分数合起来与总数一样多)。
为什么这几幅图都用减法计算呢?(引导幼儿知道这几幅图都是先告诉我们总的数量,再告诉了我们走掉了一部分,问我们还剩下的另一部分,所以用减法计算)。
1、介绍材料,讲解操作要求。
2、教师口编减法应用题,幼儿摆题算式。
1、展示、评价幼儿作品。
2、组织幼儿收拾用具,结束此次活动。
6的减法教案
1.使学生能够根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式,并算出得数。
2.掌握6和7的加减法的计算方法。
3.使学生能够提高计算能力。
课件、实物投影仪、草地(自制)。
6只小鸡卡片、6只小青蛙卡片。
掌握6和7的加减法的计算方法。
根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式,并算出得数。
新授课。
1.加法。
请1只青蛙和5只小鸡上去玩一玩,把它们请上去吧!(让学生在情境中进行操作,通过不同角度的观察,得到一幅图,可以写出两道不同的加法算式)。
(1)草地上一共有几只小动物?该怎样列算式呢?赶快记在纸上(学生写算式)。
(2)你们草地上有几只青蛙和几只小鸡?(课件出示)。
(3)读一读你的算式。板书:5+1=6。
小结:由于同学们看的方向不同,所以根据一幅图列出两道加法算式。
2.摆一摆。(让学生在情境中,独立应用已学知识,解决问题,为学生提供广阔思考空间。)。
(1)你们还想请几只青蛙和几只小鸡来玩一玩?动手摆一摆。
(2)你们草地上一共有几只小动物?你能列出几道加法算式呢?写在练习纸上。
(3)谁想说一说请了几只小青蛙和几只小鸡?(学生到前边展示)。
(4)怎样看图列式的?
(5)有和他们摆的不一样的吗?(展示小鸡、青蛙)。
(6)怎样列式的?板书:3+3=6。
(7)为什么只能写一道算式?
3.看图列式(出示课件)。
(1)一共有几只猫?你能列出两道加法算式吗?
(2)说给同位听一听。板书:5+2=72+5=7。
4.减法。(出示课件:草地)。
(1)草地上一共有几只小动物?它们累了,想回家,你们想让哪种小动物回家?
(2)小青蛙走后,还剩几只小鸡?你能用算式表示出来吗?板书:6-1=5。
(3)如果小鸡先走,还剩几只小青蛙?算式怎样列?板书:6-5=1。
(4)(出示:虚线)虚线是什么意思?
小结:6里面去掉1还剩5,去掉5还剩1,所以,根据这幅图,我们能列出两道减法算式。
5.摆一摆:你们的草地上一共有几只小动物?
(1)那你们想让哪种小动物先走?用小棒表示虚线,看着它们,你能列出几道减法算式?写在纸上(学生展示)。
(2)你们草地上一共有几只小动物?怎样列算式的?板书:6-2=46-4=2。
(3)你是怎样看图列式的?
(4)谁和他们不一样?怎样列式的?板书:6-3=3。
(5)为什么只列一道算式?
6.看图列式。(出示课件)。
(1)一共有几只山羊?
(2)你能列出两道减法算式吗?板书:7-2=57-5=2。
1.看屏幕:(课件出示)根据图意,你能列出两道加法算式(或:减法算式)吗?
2.在你们的抽屉里,有一张练习纸,上面有四幅画,每幅图下面有两道算式,你喜欢哪幅图就把下面的算式写完(学生说算式,老师板书),这些都是6、7的加减法(板书:课题)。
(1)谁想当小老师,指算式,领大家读一读。
(2)如果把得数擦了,你能很快地算出得数吗?
(3)5+1等于几?怎样想的?1+5呢?6-1呢?6-5呢?
3.下面,我们来一个小竞赛(出示口算卡片)。看算式,报得数。
4.在小组内玩一玩。
我们学习了什么?
学生能掌握这节课内容。
数学减法教案
3、在解决问题的活动中,培养学生与他人合作的意识和能力。
计算方法的正确运用。
教学内容师生活动备注。
一、回忆复习。
二、基本练习。
三、提高练习。
四、课后延伸。
五、布置作业自己复习上节课所学习内容47页的例1和48页的例2。
1、口算下列各题:
0.7+0.30.65-0.256+0.34。
1.6-0.44.5+0.50.82-0.42。
0.83-0.59.2-62+2.8。
3.4-3.117.6+3.93.6+2.4。
0.45+2.850.73-0.2314-3.9。
2、完成49页“”练一练“”的第3题。
让学生根据题中的信息说说能想到些什么,可以求哪些问题,再让学生根据问题合理选择信息并列式计算。
3、用竖式计算。
7.5-3.180.51-0.374-0.82。
5.26-4.7513-3.98.04-7.4。
每个同学选做两题,比速度更要比一比正确率,做得全对的同学予以鼓励。
4、练习八的第3题。
可以结合线段图让学生说说对前3个问题的理解,在此基础上让学生独立列式计算;
根据题中的数量关系,还可以自己补充问题:问学生你还想到了什么?
1、“小小诊所”:练习八的第4题。
先找出错在哪里,把错误的地方改正过来。
你能把正确的结果算出来吗?
学生练习,集体订正。
2、解决实际问题:
练习八的.第六题,让学生从问题出发去思考该用什么方法去做。
练习八的第九题,解决前三个问题后,还可以结合统计图的特点,引导学生进一步提出:“这一天中哪段时间病人体温上升最快,上升了多少度”,“哪段时间病人体温下降得最快,下降了多少度”等问题,以激发学生解决问题的兴趣。
练习八的第十题:可以让学生独立解答前两个问题,并要求说说每题的思考过程,再让学生提出一些不同的问题进行解答。
练习八的思考题。
可以先根据“5.1减去一个两位小数得2.76”,算出作为减数的两个小数应是2.34。再用5.1加上2.34,然后可得到正确的结果。
练习八的第五题。
初步向学生渗透综合法的。
把学生典型的错误用实物投影展示出来,共同纠正。
初步向学生渗透分析法的解决问题的。
数学减法教案
1.使学生在具体请境中,巩固十几减几的退位减法的计算。
2.让学生经历数学信息的搜集,问题的提出和解决的`全过程,
3.培养学生分析和解决实际问题的能力。
4.培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学,乐学,会学。
教学重难点学生如何解决生活中的实际问题。
教时安排第二课时。
1.口算。
指名学生按题组口算得数,教师板书。
提问:你能说说这里的是加法怎样算的吗?减法呢?
2.想联系,写题组。
谈话:你能写出三道不同的仅为假发算式吗?
学生说老师板书。
3.复习加减法算式。
引导:大家还记得9加急的算式吗?我们一起从9加2开始,说一说9加急的算式。
现在再一起从11减9开始,说说十几减9的算式。
1.做复习第7题。
指名板演,其余学生填在课本上。
交流得数,前四道让学生说说口算过程。
2.做复习第8题。
生:好。
减法教案
老师总结:刚才我们看图用三句话说了每幅图的意思,每一幅图都是一道应用题,第一题是两个数合起来,求一共是多少,用加法计算。第二题是从一个数里去掉一部分,求剩下多少,用减法计算,这些都是我们生活中常见的应用题,老师希望你们在今后的学习中能与大括号与问号结下深厚的友谊。
数学减法教案
十几减9。
十几减9。
1、使学生初步学会计算十几减9。
2、培养学生初步的抽象思维能力。
通过实际操作理解算理,学会“破+法”“连减法”,掌握“想加算减法”,感悟算法的多样性。
导入。
1、口算。
9+39+79+49+69+99+29+59+8。
2、在括号里填上适当的数。
1、出示教科书p10的图。引导学生看图,提问:谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球,买了9个,还有几个?)。
小组讨论,合作探究算法的多样化。
想一想,用什么方法计算?该怎样列式?
学生思考回答后,教师板书:15—9=。
提问:如果没有图,要算15减9等于几,该怎样想?(学生以四人为一小组,互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)。
[鼓励学生用学具摆一摆或在直观图中圈一圈的方法理解算理。]。
学生汇报讨论结果,可能有以下几种情况。
(1)9加6得15,15减9等于65想加算减法。
(2)15可以分成9和6,15减9等于6;连减法。
(3)10减9等于1,l加5等于6;破+法。
(4)15减5等于10,再减4等于6。连减法。
教师对学生的不同想法,应及时给予表扬,鼓励学生多动脑筋多思考。
[进一步提问:这么多的.想法都是对的,那么你觉得哪一种方法又快又好呢?
2、小朋友玩套圈游戏,投了14个圈,有9个没套中,套中了几个?提问。
(1)要求套中了几个,该怎样列式?(学生回答后,教师板书:14-9=)。
(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。
1、完成教科书p10“做一做”第1题。
让学生在桌子上用小棒摆一摆,边操作边小声地说想的过程。然后指名说,再在方框里填上数。
2、完成教科书p10“做一做”第2题。
学生独立完成,再集体订正。
3、完成教科书p10“做一做”第3题。
学生先独立完成,再任指几题,让学生说一说最喜欢用什么方法计算。
1、完成教科书p11练习二第1.2题。
2、布置作业。
板书设计:
十几减9。
10-9=19+6=15。
1+5=615-9=6。
本节课是在学生学习20以内进位加法的基础上展开学习的。教学本课时引导学生从情景入手收集信息,发现问题,探讨解决问题的方法,通过圈一圈,画一画的方法理解+几减9的不同算法,在比较中发现想加算减法是计算又快又对的一种方法,为今后的学习做了铺垫。
《减法》大班教案
大班孩子已经开始学习数的分解和10以内的加减法,本次活动是在孩子已经学习了7的组成的基础上来进行的。为了更好地提高孩子的计算能力,本次活动我将数学融入图片、游戏中,让孩子在这种轻松的学习氛围中学习,教学目标也在不知不觉中完成(还是偏向于设计意图,教材分析应该分析教材里存在的有教育价值的东西,而不是我们的教法)。
掌握7的减法运算的方法。
运用互换规律列出不同的减法。
1、在掌握7的组成的基础上学习7的减法,进一步理解减法的意义。
2、懂得运用互换规律列出不同的减法算式。
3、培养幼儿逻辑思维能力,激发探索数学的兴趣。
4、能与同伴合作,并尝试记录结果。
5、能在情景中,通过实验完成对简单科学现象的探索和认知,乐于用自己的语言表达所发现的结果。
1、幼儿数学用书。
2、"-""=",数字1~7,水果动物等磁性教具。
一、利用"碰球"游戏复习7的组成。
例:老师说出数字1,"嘿,嘿,我的1球碰你几球?"幼儿"嘿,嘿,你的1球碰我6球"。
1、出示磁性教具7个苹果,提问:7个苹果用数字几来表示?请小朋友把7个苹果分成两份,看看有几种分法?(个别回答,教师演示)你们用什么方法分出来的?(减法)请小朋友根据7的组成列出减法算式例:7-6=1、7-5=2、7-4=3、7-3=4、7-2=5、7-1=6(依次类推得出算式)提问:为什么7-6=1?(因为7可以分成6和1,所以7-6=1……)。
2、理解减法算式中的互换规律。
(1)请幼儿观察这些算式题,他们有个小秘密?看谁先能找出秘密来。小结7―1=6、7―6=1中三个数字相同,位置却不同,所以看到7―1=6,马上就想到7―6=1。为了我们好记忆,我们把他们称做为朋友题。(这个环节可能有难度,或者这样问:你们找找看,哪两道题里的数字是一样的?然后把它们放在一起,请孩子们找找规律,教师再总结。)。
三、幼儿操作。
幼儿操作幼儿数学用书第8页"学习7的减法"进行练习。
四、课后延伸。
引导幼儿使用幼儿数学用书第9页"复习7的减法",进一步巩固幼儿7以内的加减运算。
在这个教学设计中,我首先通过游戏复习7组成。在教学过程中主要是引导学生观察课件图片、提出问题、解决问题,让学生在动手摆一摆、议一议、说一说中体验学习带来的快乐与收获。虽然大班的小朋友已经有了1-6的分成与计算初步感知,但要经历观察、质疑、自己解决问题这一系列过程对于他们来说还是有一定的困难。6、7岁的孩子的有效注意时间短,一节课呈现内容、形式太多,学生注意力就会被分散,所以我设计了课件演示、花片、闯关游戏等形式,幼儿园的孩子比较没接触过用课件上的数学课,所以会更吸引孩子。
幼儿园与小学是相邻的两个阶段,大班为小学一年级做准备。小学一年级是学校教育的开始,是幼儿园大班学前教育的发展与提高,他们二者既有区别又有紧密的联系,幼儿园的课堂主要以育为主,以教为辅,注重的是玩中学,教学的形式是以游戏为主,灵活、自由、趣味性强,没有严格的约束力和规范性。而小学的课堂,是以教为主,以育为辅,有较强的学习目的性,知识的密度相应增大,课堂的规则也比较多,行为上存在一定的约束力。这种教学形式上的“动”—“静”,教师教法上的差异,许多孩子存在着不适应。
6的减法教案
经调查了解约有一半以上学生已较好掌握本节所要学习的计算内容。但对于提问题,两加数交换位置得数一样很是生疏。因此本课教学重点在于帮助计算较弱学生掌握67加减法计算,引导尽可能多的学生掌握本课全部知识点。
1、知识目标:会计算得数是6,7的加减法。在教师的指导下,能根据情境图提出简单的问题,并解答。
2、过程目标:经历观察情景图,发现,交流图中数学信息的过程。
3、情感、态度和价值观:让学生在学习中获得愉快的体验,从而更加乐学。
会计算得数是6,7的加减法。
教学难点:
根据情境图提问题并回答,两个加数交换位置得数一样。
移动多媒体。
组间比赛竞争代币积累。
独立自主学习合作学习。
一、组织课堂明确教学目标。
通过对比(表扬和批评)引导全班由乱而静。规范坐姿。反复练习正确的坐姿和手势来集中学生注意力。
明确教学目标,师生齐读。(师:有信心学好吗?以鼓舞学生士气。)。
二、自主合作学习新知。
1、教师课件展示情景图,组织观察图,并让学生说出图中都有什么,鼓励学生积极发言,只要合理给予肯定,不吝表扬。
2、顺势提出问题,(一共有几个小朋友?)先独立思考,在举手发言。(评价表扬引导)。
3、引导学生提出问题并回答。先指名优等生提问题,再让稍次点的学生来提问题对于问得好的大力表扬鼓掌,对于提问不好的明确予以指导并加以鼓励。
4、课件出示教材55页图,先让学生独立看图列算式,老师巡视了解情况并指导。(引导学生正确理解虚线所表示的意思)。
组内交流总结不会问题。全班交流展示各组代表比赛,老师讲解关键,师生共同评价学习,最后记录各组成绩。
5、教材55页2题,学习方法步骤同上。
三、课堂总结。
师生共同总结。对照教学目标来总结。让学生在学习过程中有满足感,成就感。
四、作业。
学生根据自身成绩自主选择作业。