作文是一种表达思想、交流思想的重要方式，优秀作文更是能够打动人心。下面是一篇从多个角度深入剖析问题的优秀作文，可以给大家提供一些思路和启发。
温度
就像是夏日太热，冬日太冷，我们在温度的两极颠簸，总是找不到一个平衡点让自己心安。
——题记。
如果我有支能洞察心灵冷热的温度计，那我定然会对之敏感，对之畏惧，望穿善变的示数，触目惊心，直到流泪，抑或哽咽。
在生活，在理想，在这个纷繁复杂的时代下，倘若说心也会如分子一样，运动越快，温度越高，那我们的世界已经失了速。那会是可怕的高温，是因心灵躁动提升的温度。
街景，忙碌的车流，人来人往却面无表情，讽刺着城市的拥挤和物欲横流。不知是身不由己，还是已经呆滞茫然，步调越来越快，越来越匆忙的我们已忘记留恋身边的风景。急！急！我们急着度过每日，甚至不明为什么就已经习惯了快节奏的生活，机械的工作，盲目的努力，来不及拿出时间认真观望喜爱青春，匆匆错过升起的朝阳，日落下再叹息自己生而向死，匆忙而无意义的一生，多么悲哀！
考场，仿佛置身热锅中，充斥着浮躁与叹息。或提笔龙飞凤舞，刻出纸张上一行行歪曲的字迹；或抱怨不止，让喧嚣嘲笑黑板上大大的“肃静”。时代进步了，我们却在科技、网络、非主流、这些新兴文化中慢慢失去了内心的那份平静。时代在升温，浮夸之风，韩朝日流在肆虐，我们丧失了静下心来思考的能力。偌大个世界，竟放不下一张安静的书桌！
然而，对待身边的人，对待那些温暖与关怀，我们心灵的温度却在不断降低，变得冷淡，漠视着眼前发生的一切。直到自己的冷漠淹没掉那些所珍视的东西，白驹过隙，烟消云散，我们是否察觉到了自己的错误。
青春的秋千上，你会变得叛逆，面对母亲对你外出不归的担忧，你只是连声道“烦”，却没想过这一个字的威力会让她因揪心而徒增多少银丝与皱纹；面对父亲一起打球的邀请，你以“忙”重重关上了房门，留下他在门外一串意味深长的脚步声。是的，亲情在你心中已经淡漠，你的心已变得冰冷，语言，表情中都透露一丝寒气，中伤着每一个关怀你的人。
对待其他的人，你只是作为一个沉默的旁观者。给那乞丐一些钱吧，你问“为什么”；帮那位同学做清洁吧，你问“为什么”。你不断的追问着：为什么，为什么，为什么。终于在权衡利弊后退回了本该伸出的援手。是不是什么都需要理由？我们的心又为什么会如此冷漠！而后悲凉起来。我们的世界日益冰冷，苍白起来。
我静静拿起这可怕的温度计，可我改变不了它本身的刻度。
我很平静，心中却隐隐升腾起一种悲愤……。
丢下，飞旋，粉碎，散落满地的水银。
温度
一场比赛，一次决斗，能力不是关键，而在于你心中的，在于你燃烧的斗志有多高。
再过一周就是校级篮球赛，每天放学便跑下楼占球场，每一秒钟都有球场被占，这时我才明白时间的重要性。嘿！运气不错，还有一个小球场在这人山人海中孤独的屹立着，我以百米冲刺的速度疾驰，不过还是与另一个班同时到达，公平起见，两个班就一起打吧，14班对16班，望着他们那个个一米七五以上的身高，14对16，简直就是猴子对上猩猩，不过斗志在我们心中燃起。
很正经地说，在他们班身高的压制下，我们班的内线已经无法进攻，篮板的记率也十分微小，外线的防守是很松散，这是一个小破绽，无论怎样，只是一个练习赛罢了，输赢并不重要。
我们班人较多，分了两个队，一队上场，我们班唯一的中锋，还有一个说的上的小胖，刚开局，小胖直接跨入内线一个突进上篮，“啪”！被火锅大帽了，球都飞出老远，我想他的斗志已经熄灭了吧，已经降到0度，篮板球是那么的难抢，中锋也是身心疲惫，整个队伍以是支离破碎，再加上16班的实力相当可观，十分钟不到，就被刷下场了。
是我上场的时候了，虽说被身高鄙视，但控球后卫要的又不是身高，开局一完美的背传，我们班的一替补接到球开始突进，但是那密不透风的内线防守，他只得传给“小矮子”，矮子还算机灵，在篮下晃来晃去，一个勾手，“啪”！嘿！被封盖了。
球权转移，16班的体委开始突进，一个拉杆，球落入篮筐，稳稳地落在地上，斗志被打削一半，他们班又开始进攻，那如猛虎般的气势扑面而来，死亡感极强，一高个一个中投，没进，这时，我们队一瘦高个终于抢到篮板，传给我了，我迅猛地转身，再一个后传，替补接到球了，篮底一丢，球滚入篮筐，骤然间，气势突然上扬，球员们个个斗志昂扬，燃烧的都在沸点，传给矮子，再跑到空位，矮子在内线一个回传，我在三分线外一投，嘿！打板进球，16班静寂，我们队的斗志进入巅峰，但，却在清校铃下进入冰河时期。
斗志，，是胜利之源。
温度和温度计教学设计
一是以比较水的温度，引出了温度计和温度的概念。
二是观察温度计，了解温度计的构造，比较出各种温度计的相同和不同点，从而总结出使用温度计前所需要注意的问题。
三是摄氏温度的读和写，读出温度计指示的温度。其中，摄氏温度的读和写这部分是教学的重点，零下温度的读写是这节课教学的难点。开始让学生通过手去感知冷水和热水，让学生用手指去触摸、感觉不同温度的水温。通过实验让学生发现，同样一杯水，有时我们感觉到的'冷热却是不一样的。手指的不同感觉，说明了什么呢？只靠身体的感受是无法定量的衡量冷热的。教材设计本身目的是突出用身体感官去感受物体冷热是不可靠的，为本课学习温度计及温度计的使用做了铺垫。对于温度计的使用，我重点强化了对温度计的读数、尤其是零下温度的读数，我用图示的方法对温度计的读数方法进行了详细介绍，让学生以0摄氏度为界限，在温度计示意图上读出正确的读数，通过师生互动的方式在学生读数出现问题时及时加以纠正。进过训练，学生绝大部分能完成正确的读写。在教学温度计的使用时时，我先让学生读出的温度计的读数，然后汇报读数。然后让学生演示他是怎么读数的，学生演示后，我给学生边示范边演示，从仰视、平视和俯视三个角度来读数，再用ppt文件让学生来判断哪种认读方法是正确的，分析了仰视、俯视两种读数方法的错误性，让学生记住只有平视读出的数字才是正确的，同时和学生一起分析了温度计使用时的注意事项，最后在让学生在小组内每人都读一读温度计上的温度，小组间相互评价读数方法是否正确，通过生生互动让学生掌握正确使用温度计的方法。
感怀温度
铸暖气管终于有了温度。供暖之前一段刻骨的阴冷终于阴霾散尽。摸着温热的暖气管，我的身体由外到里，一层一层的传感着跳跃的快乐。
深秋初冬里一地的悲凉，仿佛是无意间误入的炼狱，百般受虐。原来，温度是一定会左右一个人的喜怒哀乐的。也罢，人本是一种自然尤物，随着岁月里分明的四季轮回，岂不应该享受自然赋予的冷暖交错？冷了，在空旷中体味败落，眼看着窗外成排的树叶在瑟瑟的`寒风里渐渐的由多变少，由绿变黄，再婉婉落下，铺成了一条松软的林荫小径。这也是自然赋予的人生小径吧。暖了，在心尖上划过一抹怒放，用回忆里支离的碎片拼凑树梢上那夺目的春绿。
冬日里的暖阳如同一场救赎，心情，如同一处向阳的街角，前行，亲吻阳光，回头，满目沧桑。
爱的温度
“叮铃铃”，放学铃声响了，我们正准备离开教室时，杨老师走进教室说：“这周你们回家要给自已的妈妈洗一次脚。”老师的话音刚落，同学们就议论纷纷了，有的说：“给妈妈洗脚，这是作业？”有的说：“给妈妈洗脚干嘛？平时都是妈妈帮我洗脚呢。”还有的说：“谁怕谁？洗就洗吧。”我坐在位置上想了又想：“老师这是什么意思呢？为什么要布置这样一道作业呢？哎，不想了，还是按老师的要求去做吧。”于是，我便背起了书包，走出了教室。我决定星期天给妈妈洗脚，因为这天恰好是妈妈的生日。
早上，我早早地起了床，烧了一壶水。我把水倒在盆子里，然后用手试了试温度，不错，正是妈妈喜欢的温度。我把盆子端到妈妈的床前说：“妈妈，儿子给你洗脚。”妈妈听了，立刻坐起来说：“儿子真的长大了，知道孝敬妈妈了。”我心里高兴极了，说着，就给妈妈洗起脚来。轻轻地揉，慢慢地搓，我发现妈妈的脚非常粗糙，像老树干，妈妈为了我们全家，日夜操劳，早出晚归。抚着妈妈的脚，我禁不住流下了眼泪。“怎么啦？儿子，你不舒服吗？”“妈妈……”我哽咽着叫了一声音。更加轻柔地揉着妈妈的脚。看着妈妈脸上幸福的笑容，我心里甜甜的。
水的温度能温暖自已的手，而可以温暖妈妈的心。
温度和温度计教学设计
教学中，我先以学生们在生活中用手触摸冷水和热水时的感觉(或经验)引出温度的概念——表示物体的冷热程度，以及温度的单位和简写。然后，再通过这种感觉来比较四杯冷热不同的水（其中2号杯和3号杯的水温是一样的，但学生难以辨别），引出如何准确测量物体温度的问题（我发现学生的参与度和积极性都很高，这也达到了我的预期目的）。接着引出温度计的教学，我先让学生观察温度计，每四个学生为一组发一个温度计，让他们进行仔细的观察，然后进行汇报、交流，总结出温度计的结构。由于三年级的学生事先没有学过有关“热胀冷缩”的知识，所以，温度计的设计原理学生很难归纳和发现出来。于是我让学生用手心握住温度计的玻璃泡，体验温度计里的液柱随着温度的升高而上升，学生很快发现，玻璃泡内的红色液体在缓慢上升，学生都感到很神奇。由此，引出温度计的设计原理——液体的热胀冷缩。
接下来，我便利用多媒体课件的形式教学生摄氏温度的读和写。在这里，零上的温度的读和写都比较简单，我先出示一些温度让学生读和写，再用ppt出示一些温度让学生在小组内互相读读写写，这样每个学生都参与到读和写的行列中来，并且可以互相纠正错误。紧接着，出示零下温度的读和写的方法，并让学生跟着屏幕上的数字读写，然后用ppt出示几个零下温度，再同桌互相读和写。这样练习下来，每个学生基本都学会了摄氏温度的读和写。也为接下来的认读温度计模型作了很好的铺垫。在认读温度计模型时，我挑选几个有代表性的零上温度、零下温度及零度来指导认读。并提醒，零一下的温度越往下数字越大，但温度越低。学生结合模型来观察和理解，比较形象和直观，也较容易理解。
本课的难点就是怎样正确的读出温度计刻度上的数字，我设计为找三个学生上台认读我手中的温度计。分别让他们从仰视、平视和俯视三个角度来读出读数，从而得出三个不同的答案，让学生来判断哪种认读方法是正确的，同时用ppt出示这三种读数方法，让学生更形象、更深刻地记住只有在平视时读出的数字才是正确的，最后在小组内每人都读一读温度计上的温度，互相评价读数方法是否正确，加深印象。
最后作为拓展和运用，我向学生们介绍了体温计，并简要介绍了它的读数方法。整节课下来学生们学得都很认真，我的教学环节也很紧凑、连贯地完成了。
由于课前我为每个学生都准备了一份记录单，这样学生们边学边记录和练习读写温度，可以说参与度非常地广，学生的注意力也都很集中，学起来也感觉很快乐，我觉得我的目标达到了。
但在教学中我自身也还存在一些不足，比如科学语言表述不够准确、精炼，细节考虑不够细致，课堂上，教师作为引导者，语言应该是精准、严谨的，但我觉得自己这一点做得还不够，有待以后进一步改进和提高。
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温度
回忆似掌心的水，无论你是摊开或是紧握，最终都会流得一滴不剩。我也许忘记了他的容颜与微笑，却忘不了鼓起勇气的一刹那指尖传来的。
翻开回忆的相册，曾经有过那么一个玩伴，陪我哭，陪我笑。他就像一轮太阳，温暖着我的心。我们总有无数的奇思妙想，喜欢用想象构造起一座座属于我们的城堡，张开幻想的羽翼，飞翔在一路旖旎的成长风景中。
盛夏的某一天，我与他来到了一个广场，那是一个很古旧的地方。四周的建筑都褪去了原先美丽的色彩，显得凄凉无比。
广场中央有一辆手推车，于是他突发奇想，让我推着他感受“风的呼吸”。他坐上车给了我一个手势，于是我便拼出最大的力气，顶着小车往前飞驰。远处的'地面铺满了碎石，我一慌，双手往后一拉，小车与地面摩擦发出了刺耳的声音。由于惯性，他向前一冲，磕在了车前的护栏上。他痛苦地蜷缩在小车里，鼻梁上殷红的鲜血缓慢地滴下。此刻，我的心凝固了，我永远不会忘记那一刻深入骨髓的害怕。
后来，他被送进了医院，检查出轻微骨裂，医生说会留下一道小疤。我的心冰凉的，仿佛失去了。他会原谅我吗？留下了除不去的疤痕，他会讨厌我吧。我无时无刻不被这个想法折磨。我想要再次得到他的友谊，可是我没有勇气开口。
那是我最孤独的一段日子。我不想与别人接触，在心里筑起一道墙，别人走不进来，我也走不出去。曾在无数个夜晚，我下定决心，去向他道歉、和解。可每每走到半路，总是勇气顿失，我只能远远地看着他，我们的隔阂也越来越深。
又是心事重重的一天，我努力遗忘他，却无法做到。望着被昏黄的日光所勾勒的树影，我不由得怅然，爱就像光，恨就像阴影，人生就是光与影的重叠。既然有光和影，何不让光多一点呢？我摘下一片银杏叶，在落日余晖的映照下，它顯得如此神圣，就像昔日那最美的友情一般。
我想，我不该再逃避。我想，我应该鼓足勇气。我想，我感受到了勇气的。
我找到了他。我看见他鼻梁间那一道小小的白色伤痕，怀着忐忑，我释放出心中积郁已久的真情，请求与他做回朋友。他只是笑笑，握住了我的手。
指尖，传来他心的，这是我们的友情，也是可贵的勇气。
温度
不论是夏天还是冬天。
但冬天的脚步越来越近，屋外已。
是
寒风呼啸，枝头上的最后一片叶子，也在寒风中。
飘飘落地。
屋内的还说的过去，前几日残留的余温足够使屋内暖和，但没人高兴的起来。
计上的示数还在以一天。
2℃的速度下降，××小区群里的留言却越来越多，仿佛。
式
想给人以心灵上的。
慰藉。
但
没想到。
换来的反倒是更多的严寒。
一条让人厌恶且恶心至极的龙。
“我看大家都交吧，不就两千多吗？人家已经优惠了啊！”群主终于开口了，
“龙”
就这样断了。可一阵恶毒的攻击却。
随即而来，
龙又恢复了。
“英姿”。
:天空中早已窥不见大雁的身影，只有一点稀星，一弯明月，一抹夜色，星是凉的，月是冷的，夜也是冰的。一叶知秋，可片雪才知冬吗？不，在他们强词夺理时，另一场冬天，已经来了，无形无息，无声无痕，
只是慢慢。
降低。
着人们。
心灵的。
我似乎有些疯狂，看着室内的计一点一点。
地
降低，我的心中反而感觉欢喜，
也只有。
用更低的。
自然。
才能。
衬出人心中的。
吧
如同。
战争。
只有一方。
失败，方能彰显另一方的。
胜利，和平。
才会。
降临。
:“多凑个数倍，反正都是邻居，早一点开好啊！”冬天依旧是冬天，
这里却温暖如春。
不久，室内温暖。
升高。
群里也渐渐的暖了。
起来。
不见了那些人那些话那条龙。窗外的景色依旧是往日的严寒但人心底已有的温暖足以解冻树梢的残霜。
回升了，人心解冻了。但寒冬会是永久的教训，让人们永远铭记春天。
温度计
1.知道温度表示物体的冷热程度.
2.知道的构造、原理以及摄氏温度的规定.
3.常识性了解摄氏温度和热力学温度的关系.
能力目标。
通过观察和分析培养学生的观察能力和分析概括能力.
情感目标。
培养学生使用物理仪器测量的良好习惯.
建议。
本节是初中生接触热学的第一节课，只涉及了热学的最基本知识点.
教材首先介绍“温度”的概念，用实例阐明人类和温度的密切关系，确切知道温度很重要.然后通过一个小实验让学生进一步明白靠感觉的不可靠性，是不科学的.要树立使用工具得出正确结论的严谨科学态度.接着具体讲解了实验用的原理、构造，着重介绍了体温计的的测量范围、最小刻度值、用水银的原理和它的特殊结构及特殊用法.介绍了计量温度的两个不同方法：摄氏温度的规定，具体摄氏温度的读法和专用符号的使用；热力学温度的规定，单位名称、专用符号以及这两种量方法的关系.
在课本的引言部分学生已经明白物理是一门研究力、热、声、光、电等现象的自然科学.本节是研究热学的第一节内容，应该首先向学生交代本章讲的为热学的入门，是热学的基本知识.具体到本节可以从最常见的、比较了解的水的各种形态，不同冷热的水入手.让学生感觉一下水的冷热，提出感觉的不可靠性，进而说明使用仪器的准确性和科学性.过渡到和温度的计量方法上.
强调摄氏温度、热力学温度的规定、正确读法、专用符号的使用以及它们二者之间的关系.
设计示例。
1.知道温度表示物体的冷热程度。
2.知道的构造、原理以及摄氏温度的规定。
3.常识性了解摄氏温度和热力学温度的关系。
重点。
的构造、原理以及摄氏温度的规定。
难点。
摄氏温度和热力学温度的关系。
方法。
讲授、实验。
玻璃杯、热水、冷水、实验用、体温计、寒暑表、冰块。
活动。
物理是研究力、热、声、光、电等现象的自然科学，
指出温度跟人类生活的密切关系，温度的概念.引导学生发现感觉的不可靠，
原理：利用液体的热胀冷缩来测量温度.观察的构造、测量范围及分度值.
讲解摄氏温度的规定，每个分度值代表1摄氏度.摄氏温度的正确表示方法及正确读法。
介绍宇宙温度的下限――绝对零度，以绝对零度为起点的量方法叫热力学温度.
热力学温度和摄氏温度的关系。
着重讲解体温计的原理、测量范围、最小刻度值、特殊结构及用法。
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出示实验用，引导学生进行观察.
出示体温计，引导学生观察.示范用法并引导提问。
自己得出结论：冷热只是相对概念，靠感觉根本区分不了温水的冷热程度。
学生总结得出构造、测量范围，并提问：c的意思和分度值代表什么？
观察细节，并提问。
探究活动。
【课题】。
人类的“热”现象的探索和利用。
【组织形式】。
学生小组。
【参考题材】。
1.热力学发展的历史.
2.我国古代对热的认识.
3.的类型和发展.
4.生活中的热现象.
【评价】。
1.所查阅的资料.
2.资料的丰富性和来源的丰富性.
3.学生对一些问题的见解.如绝对零度的理解.
温度作文
我们，是新新人类；我们，是新一代的接班人；我们，拥有一般人所没有的热情。这个热情，燃烧了心中的火焰，使它永远旺盛。正是它，让我们精彩面对生活，勇于挑战，创造出一个个新的高峰。
随着生活态度的变化，心灵的温度上下波动，它随时将发生着巨大的改变。
一个人对生活和人生的温度是0℃以下，那么这个人的生活状态就会是冰，他的整个人生世界也就不过他双脚站的地方那么大。这种人，他的一生将会非常的黑暗，他的世界将永远不会出现温暖，他所拥有的，只有冰冷和残酷的生活；它消极的人生，会以社会为敌、以人民为敌，成为社会的败类，走向犯罪。这种冷酷无情的人，永远不会理解人们对他的期望。
假若一个人对生活和人生抱平常的心态，那么他就是一掬常态下的水，也许能流进大河、大海，但他永远离不开大地。他偎依在世界的怀抱中，享受着平淡的生活。37℃的生活意味着人生的平淡无奇，就是大多数普普通通的老百姓生活，他们为了生存求温饱，满足于现状，不思进取，不求创新，但对于需要精彩的人们来说，这也是一种无聊而显得几分乏味的生活。这种人的一生将不会有永久的美丽，他所拥有的，仅仅是那瞬间的精彩，那片刻间所感受到的美丽。
假若一个人对生活和人生是100℃的炽热，那么他就会成水蒸气，成为云朵，他将飞起来，他不仅拥有大地，还能拥有天空，他的世界和宇宙一样大。他所享受的，不仅仅只有整个地球，还有世间万物给予他的温暖，以及那开阔的蓝天。他的世界，就像一杯咖啡，里面冲入了浓浓的人情味，还有那美丽的亲情。沸点生活，将感到世界的美好。所以，我们要时刻保持热血沸腾，让心中的温度永不熄灭，让我们更好地去迎接明天的朝阳！
经历人生，就像经历航行。
在人生的大海上，也许海面是那么的平静，阳光是那么的温暖，一切都显得非常平和；也许海水像一头咆哮的老虎，汹涌澎湃，掀起阵阵狂澜，像个凶残的屠夫，随时随刻会向我们发起凶猛的攻击；我驾驶着一只小船，在波澜万丈的大海上寂寞而又孤独地前行，这个时候，心灵的温度已经在生命的水平线边缘不断地徘徊，它随时都有可能降到令人窒息的温度。此时，我要努力寻找一个安静而又祥和的避风港，希望能够躲过这场老天赐予的恩惠，同时还要顾及船只，不能让它在苍茫的大海中迷失了方向，从而失去了复苏的机会。
船只在大浪中颠簸着，它在侥幸躲过了一场狂风暴雨之后，天上突然会出现美丽的彩虹，这大概是老天发完脾气之后留下的东西。这是一道光圈，放出夺目的光亮，让人大放异彩，这光圈也像哪咤的神火圈一样，是那样的灿烂夺目。
我站在船头欣赏那一马平川的壮观景象，并在温暖着自己被暴风雨击打过的心灵。现在，冰冷的心已经渐渐复苏了，于是心灵的温度也就噌噌往上升。
心中的热火不停地燃烧，但是却像奥运圣火一样，永远不会熄灭。它促使我们加快步伐，向前大步迈进。正是有了这股油然而生的力量，使我们有了雄心壮志，有了敢于拼搏的精神，它让我们的生活变得更加精彩！
温度作文
那也是在一个冬天。有一天，朦胧，我帮你织件毛衣吧！妈妈突然说道。这对于我当时九岁的年龄来说，无疑是一件天大的喜事，我不禁欣喜若狂。当天，妈妈便买回一包毛线和四根竹签。
晚饭过后，我便依偎在妈妈身旁看她打毛衣，看着来回穿梭的竹签与一寸一寸增长的毛衣，幼小的内心中充溢无尽的喜悦。然而，妈妈的眼睛自从那一天起，每天早晨都是红红的。我知道，妈妈肯定又熬夜帮我打毛衣了，我不知怎的？突然不想要那件毛衣了。可能是对妈妈的心疼盖过了对毛衣的渴望吧！有一天，我终于忍不住对妈妈说：妈妈，我不要了，我不希望你太累。#39；#39；妈妈微笑着抚摸着我的头：乖孩子，如果我不打的话你会冻坏的。
面对妈妈的决心，我没有再说什么，只是察觉一滴晶莹的液体划破我的脸颊。
不知过了多少个星期，毛衣终于打成了。看着毛衣上一条条毛线的纹络，我不禁潸然泪下。我知道，在这一条条毛线的背后系着的是千斤重的母爱。那一整个冬天，我都没有把它脱下，温暖呵护了我整个冬季。
这温暖不仅是毛衣的温度，更是母爱的温度。
我明白，这件毛衣虽薄，但它的温度却能抵御一切严寒！
温度与温度计教案
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教师引导学生实验：去体验先后把手放在冷水热水以及温水中的不同感觉。
教师出示实验用，引导学生进行观察.
出示体温计，引导学生观察.示范用法并引导提问。
自己得出结论：冷热只是相对概念，靠感觉根本区分不了温水的冷热程度。
学生总结得出构造、测量范围，并提问：c的意思和分度值代表什么?
观察细节，并提问。
探究活动。
课题】。
人类的“热”现象的探索和利用。
组织形式】。
学生小组。
参考题材】。
1.热力学发展的历史.
2.我国古代对热的认识.
3.的类型和发展.
4.生活中的热现象.
评价】。
1.所查阅的资料.
2.资料的丰富性和来源的丰富性.
3.学生对一些问题的见解.如绝对零度的理解.
温度与温度计教案
1、初步认识佤族的服饰、民居、饮食等风俗习惯，感受佤族的风土人情。
2、激发幼儿用肢体语言来感受佤族舞蹈的粗犷与柔美。
3、鼓励幼儿大胆运用折、剪、粘贴、绘画、泥塑等图像语言方式来表达自己对“阿佤人是什么样的”的理解与感受，具有一定表现美，创造美的能力。
4、培养幼儿喜欢佤文化、热爱家乡的情感。
墨的温度
墨蓝的天际，寥寥无几的残星伴着一弯月牙，显得分外孤单、寂寞。
炽白的灯光下，我仔细端详着一支钢笔，蓝绿色的笔身光滑细腻，几许墨色晕染其间，显得刚劲有力。这支笔，是幼时一个邻家姐姐送我的。
忘了是哪年的夏天，妈妈带我回外婆家，蝉的鸣叫声听起来特别疲惫。我闲来无事就跑到邻居家门口，呆呆地看着一个十一二岁的小女孩在树上摘一种红色的小果子吃，馋得直流口水。不知何时，我被她拥进了家门，吃起果子来了。那时的我，可谓贪心至极，吃着手里的果子，还不忘看着她手里的，最后竟赖在她家不肯走了。后来，还是外婆和妈妈过来，硬把我拽了回去。
接下来的日子，我大多是在她家度过的。一天，她看到我写的字后，说我的字难看，就拉着我练字，用的就是这支笔。那时我不过是个七八岁的孩子，在学校都是用铅笔写字，很少用钢笔。于是她就握着我的手，一边告诉我用钢笔的技巧，一边一笔一画地教我写。那天气温很高，午后的阳光从窗台微微倾斜着洒入屋内，映在我和她的身上，拉出两道长长的影子。“啪嗒”一声，一滴汗从她脸上滑落，打在纸面上，漫延开来，形成一个小小的水印。我的手指沾上了墨水，手心也被捂出了汗。正当热得不行的时候，她终于放开手，示意我独立练习。休息片刻后，我重新拿起那支钢笔，靠近笔尖的握笔处仍有暖暖的温度。我静下心来，紧紧地握着那暖人的钢笔，认真地书写。
日子就像书页里的插图，再精美也有翻过去的时候。母亲要带我回家了，就在我没心没肺兴奋地嚷嚷着终于可以回家时，她却默默地替我收拾东西，难过得几乎要掉下泪来。在我们要上车时，她突然急促地喊了声“等等”，然后“蹬蹬蹬”地跑上楼，转眼间便拿着我在她家练字时用的那支钢笔跑过来。她把笔递到我面前说：“小妹妹，这支笔送你，以后记着要好好练字哦。”我讷讷地说了一声“谢谢”。坐在车上，我又忍不住回过头向她招手。她依然站在那里，望着我们的车子渐渐远去。疾驰的车子扬起的沙尘，随即模糊了她的身影。
回家后，我常常用那支钢笔写字。它陪我走过了无数个春夏秋冬，伴着我一起成长。往事历久弥新，时至今日，我依然能感受到那笔尖暖暖的温度。
有些东西，不是时间能够磨灭的；有些记忆，是会一辈子跟随的。
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温度作文
这一次，我必须要独自在夜晚回家了。妈妈要开家长会，临行前他虽然以一种极不放心的眼神看着站在路口的我。但逞强的我深深吸了一口气，勉强挤出笑容，对妈妈说：没事的，你快去吧，不然要迟到了。从阿姨家到自己家只有五分钟的路程，可就是这五分钟，此刻却让我感到莫名的不安定，或许是因为凛冽的寒风和骤降的温度，或许是因为心中涌起的恐惧和孤独。没办法，只能硬着头皮上了。
行走在夜色之中，耳边是如刀子一般的风，呼啸着要把你的脸割破，每一寸裸露在外的肌肤，被冻到僵硬。匆匆穿过一条马路，看着自己在路灯下的背影无情地被黑暗所吞没，突然有一种想哭的冲动。我开始打量着身边走过的每一张陌生脸庞，猜测他们的去处，猜测在这样寒冷萧条的夜晚，能给予每个人温暖的地方。或许是聚会？或许是一部经典电影？但这些想法都被我一一否定了。
一阵风吹来，我把头深深埋进羽绒服的领口中，僵硬的双手不由自主地插入口袋，却突然摸到一串金属是钥匙，我像抓到了一根救命稻草似的，紧紧攥住它。我并不是漫无目的的，我有目标，我有希望，我要回到温暖的家。那些陌生人或许同我一样正向着家迈进。只有家的温度才能让笼罩在心上的寒风与冰雪悄无声息地消失，只有家的温度才能消除恐惧，让人感受到温暖。
我的步伐越发坚定了，路灯用略显昏暗的黄色灯光照射着，投放出我被拉长的背影。我不再感到寒冷，每走一步，我就觉得离家近了，离温暖近了。
掏出已被汗湿的钥匙，插入锁孔，开门，这一连串再熟悉不过的动作，却让我感到无比兴奋，心怦怦地跳着，当看到家里摆设的那一刹那，我竟不由自主地笑出声来。扑向那张我喜欢蜷着的沙发，然后捕捉家的温暖，风尘仆仆的感觉一扫而光。啊哈，家里的珠帘是我花了整整一个暑假才穿好的，空气中有爸爸的香烟味，有妈妈化妆品的味道。这些看似微不足道的细节，就是家的温度，它并不是外在的，而在每个家人的心中，因为家中有爱，有亲情，所以有暖流触及每个人的心间。
终于明白，家不仅仅是遮蔽风雨的屋顶，不仅仅是倦极欲困时的一张床，不仅仅是腹中饥饿是解决三餐的饭厅。家还多了一点点，多了爱，多了亲情，这些一点点就是家的温度。家，已经在每个人心里根深蒂固，成为一种力量，一种精神，一种温度。家的温度究竟可以怎样定义，它温暖得足以抚慰你的伤口，却又清凉得足以消除你满腔的怒火。
家的温度永远是宜人的，永远是我们最想感受的温度。