2023年美术教学设计反思与评价(模板7篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

美术教学设计反思与评价篇一

设计意图：

儿歌《弯弯腰》就像一个谜语，诙谐、幽默，有趣，非常符合小班幼儿的年龄的特点。小班幼儿对新鲜事物具有强烈的好奇心，喜欢模仿。在设计教材的过程中，我设置悬念，用变魔术的方法，吸引幼儿的眼球，较好的利用情景教学的方法引导幼儿观察，让孩子深入了解儿歌内容。在说一说，玩一玩的过程中学会念儿歌，在活动中感受学习的快乐。

活动目标：

1.理解儿歌内容，学习有感情地朗诵儿歌。

2.能结合画面提供的线索，大胆表达自己的观点。

3.感受儿歌表演的快乐。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备：

1.背景图（小猫） 2.动物图片（鸟儿、蜗牛、老鼠）。

活动过程：

一、谈话导入

看，今天我带来了谁？（大花猫）

这是一只调皮的猫，一会儿伸伸腿，一会儿弯弯腰。（动作演示）

看，它变成了什么？（引导幼儿想象，表述）

大花猫到底变成了什么？（将猫图片放入背景中）原来，弯弯腰，变座桥。

你喜欢这座桥吗？

小动物看到了这座桥，也很想来玩，你们来猜一猜会有哪些小动物来？

二、讲述故事

1.出示小鸟图片

谁来了？小鸟是怎样来的？（幼儿学“飞”的动作）

完整表述：“鸟儿飞来歇歇脚”。（鸟的图片放至桥上）

2.出示部分蜗牛图片

还有谁也来了？它是怎样来的呀？（幼儿学蜗牛“爬”的动作）

完整表述：“蜗牛桥下慢慢爬”。（蜗牛的图片放至桥下）

3.声音模拟老鼠

吱吱吱，吱吱吱，仔细听，又有谁来了？（出示老鼠图片）

你们觉得老鼠看见这座桥，会喜欢吗？它看到了，会怎样想？怎样说？（引导幼儿讨论、发表看法，害怕的语气引导。）

（教师动作演示） “老鼠见了快快跑。不是桥，不是桥，那是一只大花猫。”幼儿模仿老鼠说一说。

三、儿歌表演。

1.教师带领幼儿看着图片完整地念儿歌。（坐在座位上）

2.幼儿在老师的带领下边做动作边念儿歌。（离开座位）

四、活动延伸

回教室，将儿歌念给其他的小朋友听一听。

附儿歌：弯弯腰

弯弯腰，变座桥，鸟儿飞来歇歇脚，蜗牛桥下慢慢爬，老鼠见了快快跑。

不是桥，不是桥，那是一只大花猫，哈哈哈哈。

活动反思：

弯弯腰这首儿歌选材比较贴近小班幼儿，颜色鲜艳可爱的动物形象也很能抓住孩子们的注意力，活动中我的肢体语言比较丰富，尽量让孩子们能够直观的.感受到儿歌的诙谐幽默。不过这是一节语言活动，应该把语言作为重点，图片以及游戏环节应该作为学好儿歌的一种辅助，应该在活动中把儿歌的美与语感传递给孩子，同时作为老师，应该吐字清晰准确，把儿歌的韵律、押韵说清楚，让孩子在轻松的环境中敢于开口说，大声说，说正确。

整节课我都注重在模仿小动物以及引导幼儿关注图片的环节上，忽略了这节课的本来意图，即让孩子们学习有感情地朗诵儿歌，没有关注大部分孩子的需求，只沉浸在自己的表演中。同时对于目标的定位还要更清晰，更贴合语言课的本质。同时我还需加强上课的基本功，即关注幼儿，学会引导幼儿一起融入活动中，让孩子作为主体，让孩子在轻松的氛围中感受到学习的乐趣。

美术教学设计反思与评价篇二

美术教学设计反思与评价篇三

教材版本：美术（一年级下册）义务教育课程标准实验教科书

湖南美术出版社 7月第1版

7月浙江第1次印刷

年 级：小学一年级

课 时：40分钟

教学目标：

1、学会用纸条通过折、撕、拼、摆、贴人形的方法。

2、对做运动和制作活动有兴趣，并能体验创作人形动态作品的愉悦。

教学重难点：

重点: 掌握折、撕、拼、摆、贴的操作方法与要领。

难点:人物运动动态的表现及人形姿态的合理、美观。

教学准备:

教具： 彩纸、胶水、示范作品、小星星、幻灯片。

学具：彩纸、胶水

教学过程:

一、 激趣、导入

1、激趣 。

2、导入 。

今天，我们学习的内容与做运动有关，说到做运动，老师就想到了一首歌。谁知道这首歌使怎么唱的？请两位小朋友上台来表演一下。(表演唱《健康歌》)

哪位小朋友知道这首歌的歌名？这首歌告诉我们怎样才会健康？(经常做运动)

综合以上几位小朋友的发言，老师编成了一首儿歌——踢踢腿，弯弯腰，常做运动身体好。(出示课题)

二、 新课教学

1、 小朋友们以前都做过哪些运动？请上台来表演一下。

(做操、踢球、跑步、跳绳…)

(这个人在做操。身体由头、身子、手臂和腿四部分组成。头部所用纸条最短，其余部分较长。弯曲的手臂和腿由两张纸条组成。)

3、有一位叫做小明的小朋友，特别爱踢足球，于是他照着自己的动作做了一副粘贴画，可他怎么看也觉得不像，这是为什么呢？请小朋友们帮帮他。

(头部稍向下。身子向前倾。手臂和腿是弯曲的。改进办法：把纸条分成两部分)现在，这位小球迷就活灵活现了，小明要老师代他谢谢大家呢！

4、小朋友想不想也来当一次小运动员啊？那好，当老师数到“四”的时候，请做好你最喜欢的一个运动姿势。(学生自由做姿势)

小朋友们的姿势真威风，你们愿意把这精彩的瞬间留下来吗？(愿意)好的，下面就请小朋友自己动手，模仿自己的动作做一幅粘贴画。

三、 学生自己制作

四人一组制作，老师巡视指导，将较成功的作品展示在黑板上。(提醒注意环境卫生)

四、展示作品，众评互议

老师：请四人小组讨论——你最喜欢哪幅作品，为什么？指名发言。

五、总结

1、老师：通过这节课的学习，你学会了什么？

2、学生自由发言(1、知识点。2、多做运动身体好)

3、请两位学生上台带领大家律动——《健康歌》

美术教学设计反思与评价篇四

这是人教版三年级第八单元的一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。本组的主要学习目标有三：一是通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象；二是识写生字词，积累生动语言；三是扩展开去，引导学生阅读其它民间故事和神话传说，酌情给学生提示一些有关神话故事的知识，让学生明白它们并非现实生活的科学反映，而是过去人类科学解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。

教学目标：

1、会写“塌、熄”两个生字，能给多音字“挣”组词，掌握“燃烧、围困、挣扎、轰隆隆、熊熊大火”等五个新词。

2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，感受天崩地裂的可怕。初步感知女娲为人类不怕困难、勇敢无畏的精神。

教学重难点：

有感情地朗读课文，感受天崩地裂的可怕。初步感知女娲为人类不怕困难、勇敢无畏的精神。

教学准备：

课件

教学过程

一、激趣导入

1、看图猜成语

后羿射日   嫦娥奔月  八仙过海  女娲造人  女娲补天

（设计意图：导入的重点是激发学生的学习兴趣。用直观的图片让学生课伊始就全身心地投入到课堂中，并让学生感知神话夸张、神奇的特点。）

2、齐读课题。重点“娲”

二、初读课文，感知大意

1、请同学们打开课文，自由朗读，遇到生字，借助拼音多读几次，遇到不懂的词联系上下文或字典想想意思，努力把课文读懂读通。

（设计意图：让学生带着问题初步感知课文内容，提出朗读要求，对女娲补天这个神话故事有个初步的认识。）

三、细读第一自然段

1、学习第一段中的生字词

（1）生字：塌下     如何记住生字“塌”

（2）新词：燃烧    围困  挣扎

a、指名读、找出这些词语有哪些共同点。

（偏旁一样，都是近义词组成的词语，都可以从偏旁了解词义）

b、正音、齐读

（3）新词：轰隆隆     熊熊大火

a、指名读

b、这两个词语又有什么相同之处呢？

（都有叠词）

c、照样子说词语。

（设计意图：根据生字词相对集中在课文第一自然段的特点，采用随文认识的方法。两组新词的呈现都是依据构词的特色，不但让学生领悟到了汉字构词的巧妙之处，还让学生积累了含有叠词的词语。）

2、细读第一段。

（1）学了生字，我们再次快速读读课文，用“--”划出女娲补天的原因。

（2）指名读划出的句子，如不完整，可以再请学生补充。随机出示课件3：

不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震烈了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

（3）请大家轻声读课文，你读到了哪些景象？

（4）指名说读到的景象。我请一位同学朗读这一段，请大家用喜欢的符号划出那些让你感觉可怕的词语。

（5）汇报圈出的词语：塌下 露出 震裂 出现 燃烧 围困 挣扎

（6）齐读句子。

（7）同学们，看！熊熊大火已经向山顶逼近了，人们紧紧地抱在一起，几个孩子哭着喊着……（生说）大人也吓得……（生说）瞧那边！水快要漫过一个女孩子的头顶了，只见她……（生说）一个老人快被洪水卷走了，只听他拼命地嘶喊着……（生说）

（8）同学们，眺望远方，你还仿佛看到了哪些可怕的情景啊？

（9）看到这样的景象，你们有什么感受？（板书：太可怕了！）

（10）你们和女娲的感受竟是一样的，天哪，（生接说：太可怕了！）

（11）此时此刻，你们和女娲的心灵相通了，让我们再来读读这段话吧！

（设计意图：“天哪，太可怕了！”这个短句简单、易读，容易激起学生的感情。引导学生读描写“可怕”的句子，通过教师引读、示范读、学生跟读、男女赛读等各种方式，让学生在读中感悟课文，在读中流露真情，在读中体会快乐。）

四、初步感知女娲精神

1、第一件事是--指生接说。

预设：她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。

又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。

2、每件事用四个字简单表达。

（求神熄火   造船救人  找五彩石   炼石补天）

（设计意图：培养学生对句子的概括能力，转句为词，让学生在脑海中留下更深的印象，而且为后面的教学做好辅垫。）

3、师生情景表演

雨神：有什么事求我啊？

不行，我可没那闲工夫。女娲，你别管人类的闲事！

…………

好吧，我破例帮你一次。

5、小结：女娲在找五彩石，和炼石补天中，还会遇到哪些困难？我们下节课来学习。

五、学习生字

1、出示“隆、塌、露、燃、熊、挣、熄”

2、给生字拼读、组词

3、观察生字，说说哪些较难写？

4、学生练写

板书设计：

31、女娲补天

天哪，太可怕了！

女娲   求神熄火      勇敢

造船救人       坚强

找五彩石

炼石补天

教学反思：

《女娲补天》是三年级第八单元的一篇精读课文，是一个流传于千古的神话故事。讲的是古时候女祸为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。教学的重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的神奇。

回顾整堂课的教学过程， 感慨颇多：

1、动画故事导入，激发学习兴趣

课前谈话，我先让大家讲讲读过哪些神话故事，有同学讲到了“女娲造人”的故事，我相机让孩子讲讲这个故事，使大家对女娲有初步的了解，然后欣赏动画《共公怒触不周山》，学生兴趣大增。读完课题后，学生的问题提的很好，提出了两个中心问题“女娲为什么补天”和“女娲怎样补天”。教学中我就紧紧抓住神话故事的特点，以“女娲为什么要补天”和“女娲怎样补天”为主线展开教学。

2、挖掘文本的空白点，发展学生的想象力

课文的文字浅显易懂，表现人物精神的关键语言文字也不难理解，但如何从浅显的文字中挖掘出深刻的情感来，确实需要利用想象挖掘文本的空白点，将文本再创造，以充实内容，使人物形象饱满，从而发展学生的语言，培养丰富的想象力。所以在学习女娲为什么补天部分我设计了补白想象：让他们读一读，说说仿佛看到了什么，听到了什么？学生说得很好。有的说：“我仿佛看到洪水冲来，房屋倒塌，许多人也被冲走。”有的说：“我仿佛看到孩子们在哭着寻找爸爸妈妈。”还有的说：“我好像听到人们凄惨的哭喊声。”……在这些想象中，学生深刻体会到人间面临着灭顶之灾，进一步体会到神话的神奇，同时也训练了学生的想象力，积累并运用了语言。

然而，经验的不足让我设想的效果与实际效应颇有差距，在各个环节中留下了些许遗憾之处。

1、细节处理不当。一堂近趋于完美的语文课堂在细节上的处理方法总是那么得当，那么恰到好处。学生的某个小动作，有时也被我忽视了，这将影响到学生的日常学习习惯；……总有那么多细节留下很多缺憾，语文教学更应注重细节，在日后教学过程中，我将一步步改进。

2、与学生交流不够。本节课我准备得比较充分，但真实的课堂是教师与学生之间心灵与心灵互相碰撞的过程，但是我深入了解学生，没有完完全全地走进学生的世界。

3、对学生的评价不够到位，教师应在从不同的角度用不同的形式对学生进行评价，特别是对低年级孩子来说，更需要教师的言语鼓励，这样无疑会唤起学生的自信心，激励学生的求知欲。评价犹如催生剂，给学生以力量，给学生以精神，给学生以健全完美的人格。我在课堂中虽然有做出评价，但评价方式应更多样话，评价语言也应该更加具有针对性和具体性。

4、结尾处理不当。在最后讲到原因、经过、结果并延伸到写作时，这时候让学生在课堂复述课文就显得有些不当,课堂的收尾也不是那么自然、得体。

细想下来，一堂课居然有那么多缺憾。钢铁终需百炼而成钢，语文教学也需要多磨方能逐步进入轨道。多磨多炼，我将在实践中揣摩，在实践中逐步提升自身教学能力。

[《女娲补天》教学设计及教学反思 (人教版三年级下册)]

美术教学设计反思与评价篇五

文昌市龙楼镇嘉德小学黄小燕

教材分析

人教版一年级上册第24页的内容，课本第28页练习五第一题

学情分析

这一内容的学习是在学生认识了1至5各数，掌握了5以内数的顺序及各数的组成等基础上进行教学的。

教学重难点

知道加法的含义。

教学目标

1．通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

2．通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

3．使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心

教具准备：幻灯片、彩笔

教学过程

一、复习旧知

1．引导学生从1数到5，再从5数到1。

2．出示数字，读数。

3．按顺序填数：

()3()5。

二、探究新知

1.引导观察，感知加法的含义

（1）电脑演示，让学生感知到：3个红气球与1个蓝气球放到一起。

（2）学生之间交流感受与体会。

（3）教师说明3个红气球和一个蓝气球放到一起，把3个红气球和1个蓝气球放到一块儿就是合起来的意思。（教师边说边用手势表示合起来）

2.学习加法算式

（1）由气球数量抽象出数字3和1。

（2）教师说明：把3和1合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。

（3）引导学生数一数合在一起是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上4。

（4）教师进一步说明：把3和1合起来，用加法计算。（板书：加法）

（5）读加法算式。

教师范读，同桌互读，学生自己读。

三、巩固梳理，拓展应用

（1）加深体会加法的含义。

完成课本第24页的“做一做”。

教师出示课本第24页的“做一做”的图，请学生根据每一幅图说一说对应的算式所表示的含义。

（2）联系生活，让学生说一说生活中加法的例子。

（3）课本第28页练习五第1题。

先让学生观察图，在小组内互相说一说图的意思，然后将算式补充完整。

课堂小结

板书设计

加法

3＋1＝4读作：3加1等于4

加号

教学反思

数学来源于生活,生活中与小学数学地内容相联系有很多,借助学生司空见惯地实例,并适当地加工.一方面可以引发学生地兴趣.另一方面为学习探索新知识,提出了思考空间,可以培养学生探索地情趣.因此,在本节课中借助气球图寻找加法,同时,从身边找加法,使加法在生活情境中渗透,注重了口语说话训练,初步渗透了加法应用题地结构,但不足之处也使我深思,既然把加法从生活情境抽象出来,也用于生活情境图,但这都浮于表象,为何不借助学生联想回归于数学地抽象,如:看到3+1=4你联想到了什么?使学生更加理解加法地含义,同时,也为学生初步解答加法应用题奠定基础.

美术教学设计反思与评价篇六

教学内容：

湘版美术教材一年级下册第八课内容。

教学目标：

1、了解人体的基本结构和运动时的变化。

2、能掌握折、撕、拼、摆、贴人形的方法。

3、体验创作人形动态作品的愉悦，培养学生良好的卫生习惯及节约意识。

教学重点：了解人体的基本结构，能用折、撕、拼、摆、贴人形的方法进行制作。

教学难点：运动时人的身体发生的变化。

教学准备：教师准备：范画、自制的手工奖品。

学生准备：手工纸及各类废旧纸张、棒棒胶、底纸。

教学过程：

一、激趣导入：（5分钟左右）

1、结合少儿广播体操进行提问

（在学校每天要做广播体操，认真做好广播体操有什么好处？同学们都喜欢做哪一节？为什么？谈谈想法。）

2、教师谈做运动的话题。

3、结合刚才的话题引出课题：踢踢腿弯弯腰

二、欣赏感受：（10分钟左右）

1、出示纸条人物范画，吸引学生注意并观察。

提问：（1）他们分别在进行哪项运动。

（2）制作的纸材不同在哪？(报纸、广告纸、用过的作业纸)

（意图：观察并回答问题可以满足部分学生的表现欲，充分调动学生积极参与的兴趣。通过废旧纸张再利用对学生进行节约行为的培养及通过各类纸特有的纹理、色彩带来的不同效果帮助提高欣赏能力）

2、观察纸条人物所用纸条数量的不同、长短的不同，想一想为什么？（意图：了解人体结构——头、身体、四肢）

3、猜猜老师是怎样制作的`。

（意图：培养学生初步探究学习的能力）

4、示范制作过程

（1）折撕出宽度相同的纸条若干条。

教师魔术撕纸：演示通过折叠方法撕出相同宽度的纸条。

（意图：利用变魔术的方法教学撕纸，通过看老师变魔术吸引学生注意力，然后引导学生观察老师的方法，最终达到多数学生能够很快撕出均匀纸条的要求。）

（2）拼拼摆摆出做运动的人形。

（意图：引导学生通过自己动手试着摆一摆的方法，培养探究学习的能力。）

（3）进行粘贴。

（意图：教师指导方法，重点培养动手操作能力。）

三、自主表现：（20分钟左右）

1、在黑板的一角制作一个模拟操场空间，激发学生制作运动的纸条小人到操场来运动。

（意图：情境创设可以激发同学们的表现欲望，使他们积极的参与活动的动力。）

2、播放音乐，学生自己或同桌合作进行制作，老师巡视指导。

（意图：在制作时播放节奏欢快的音乐，让孩子们在轻松的气氛中进行活动，有助激发想象。）

四、评价交流：（3分钟左右）

展示模拟操场上的“小运动员”，猜猜他们所表现的是什么运动，并由作者自己介绍，其他同学评述，教师给予奖励的方法进行评价。

五、整理结束：（1分钟左右）

整理桌面和地面上的废纸，分别把它们放在有用袋和无用袋里。

（意图：培养学生良好学习卫生习惯）

六、教师小结：（1分钟左右）

根据本课教学内容及学生表现情况进行激励性小结。

板书设计：

踢踢腿弯弯腰

人体(头、身体、四肢)

制作步骤：1、撕条

2、拼摆

3、粘贴

教学反思：

在本课的教学中，根据对教材的理解，我确定本课教学目标为：体会人物活动时的动态特点；尝试通过撕、拼摆、粘贴的形式来造型；培养学生的形象记忆与操作表现能力。着重运用生动的语言、表演，感染学生积极参与学习活动。难易适当的作业练习安排，使学生能顺利的体验艺术创造的成功感，有利于学生保持积极的学习态度和良好习惯的养成。为了很好的解决学生撕纸的难题，我特意设计了魔术撕纸的环节：通过看老师变魔术吸引学生注意力，然后引导学生观察老师的方法，最终达到多数学生能够很快撕出均匀纸条的要求。重点激发学生的思维和情感，创设情景、提供思路和条件，充分地让学生进行体验感受和尝试表现。从而主动得获得知识和能力的提高。如：在解决如何贴出有动感的人物这一难点时：我用线串联了一个小纸人，让学生上来帮小纸人做运动，很好的解决了学生动态表现不好的问题。而且，学生也愿意接受这样游戏性的教学方式。学生学的主动、投入、兴趣浓厚。教学效果良好。

美术教学设计反思与评价篇七