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初中物理教学论文题目
3、物理探究课有效教学评价指标体系构建研究。
6、翻转课堂模式在高中物理教学中的实践研究。
7、高中物理教学中渗透物理思想方法的案例研究。
10、新课改下高中物理模型教学的理论与实践探究。
11、高中物理力学核心概念调查及教学策略研究。
12、知识可视化在中学物理模型教学中的应用探究。
13、物理教学培养科学素养的教学策略研究。
15、新课程标准下高中物理实验教学现状的调查研究。
16、平板电脑在高中物理课堂教学中的应用研究。
18、利用微格教学提升教师物理教学技能的研究。
21、“主体活动探究式”物理课堂教学模式的理论与实践初探。
22、现代信息技术和大学物理教学的整合。
24、新课程背景下物理教学有效性研究。
25、中学“物理情景与提出问题”教学模式研究。
26、物理自主探究教学模式的理论与实践研究。
32、基于交互式flash技术的网络虚拟大学物理实验的探索与实践。
33、物理教学中渗透物理学史教育的模式研究。
34、在物理教学中实现有效教学的策略研究。
35、工科大学物理实验开放性教学的探索与实践。
36、多媒体计算机辅助中学物理课堂教学研究与探索。
37、课堂教学中培养学生的物理创造性思维能力探讨。
39、物理教学中运用问题教学法提高学生的创新思维能力。
43、对话物理教学及物理教师的角色定位。
46、在中学物理教学中加强科学素养培养的研究。
49、“历史探究模式”下的物理概念教学研究。
50、中学物理教学中加强学生创新能力培养的探究。
1、中学物理教材的重难点内容表达方式的研究。
2、关于中学物理学习中学生素质培养之设想。
3、中学物理学习中互动作用的深入研究。
4、通过力学教学实现中学物理到大学物理的良好过渡。
5、一类变分问题在中学物理课外教学中的尝试。
6、在中学物理知识结构化中锻造学生核心素养。
8、物理模型在中学物理教学中的作用研究。
9、浅谈中学物理学习中创造性思维的障碍与对策。
10、中学物理知识在甜樱桃保鲜中的应用。
11、浅谈中学物理教学中的“骆驼教学法”
12、中学物理良性学习习惯的现状调查及分析。
13、函数图像法在中学物理中的应用。
14、中学物理异课同构教研活动设计研究。
16、中学物理教学对大学物理教学的影响——以安阳师范学院为例。
17、物理实验在中学物理教学中的地位和作用。
19、中学物理课堂环境评价量表的实证检测。
22、引导式反思:将hps教育融入中学物理教学的方式。
23、中学物理实验课堂环境的测评研究——以北京地区为例。
24、我国中学物理教育研究的进展与趋势——基于中国知网的文献计量学研究。
25、国际科学教育坐标中的我国中学物理教育研究:基于文献计量学的国际比较研究。
26、中学物理实验技能的评价研究。
27、中学物理教学中激发学生学习动机的策略研究。
29、探究中学物理课堂的实际案例中如何引入新的教学模式。
30、中学物理“微实验”创设的价值思考。
32、提高中学物理教师信息技术应用技能的策略。
33、高师本科物理专业中学物理教学能力培养目标体系的研究。
36、3d虚拟增强现实技术在中学物理教学中的应用研究。
37、以藏族文化生活为例,开发藏区中学物理课程实验资源。
38、贯通大中学物理综合能力培养的物理学术竞赛教学模式。
40、我国中学物理“时间观”课程教学的现实与改进。
43、新课程背景下农村中学物理实验教学的探索。
44、浅谈提高中学物理低成本实验教学的有效性。
48、探究趣味物理实验在中学物理教学中的实践运用。
50、新课标下中学物理“合作学习”模式的课堂效果研究——以洛阳市第八中学为例。
高中物理教学论文题目
摘要：职业高中的学生知识基础较差，缺乏良好的学习习惯，因此，职高物理的教学一直以来都是一个难题。怎样才能让学生在物理课上兴奋起来，积极主动地融入课堂，在轻松快乐的氛围中掌握枯燥的物理理论呢？基于这些特点，创造多样化的课堂，进行多样化的物理教学，确保测评的多样性就格外重要。
关键词：多样化；物理故事；教具；多媒体。
职业高中的学生大多是因为初中学习成绩不理想，无法进入普通高中学习，在职业高中许多优惠的政策下才无奈地上了这类学校。这些学生基础较差，没有养成好的学习习惯，对学习没有什么兴趣可言，尤其讨厌枯燥无味的理论，譬如像物理这样的课程。因此，职高物理的教学一直以来都是一个难题。怎样才能让学生在物理课上兴奋起来，积极主动地融入进课堂，在轻松快乐的氛围中掌握枯燥的物理理论呢？需从这些职高学生的特点谈起。他们虽然基础很差，但很多学生还是愿意进步的，虽然对理论部感兴趣，但具有很强的动手能力。基于这些特点，创造多样化的课堂，进行多样化的物理教学，确保测评的多样性就格外重要。
一、多样化的课堂教学。
课堂是教育教学的主要阵地，课堂教学也是一所学校教育工作的核心。传统的教学模式是教师讲、学生听，或者有些地方进行了课改，把学生的座位进行调整，教师在中间讲的少，学生说的多，但从本质上还是没有真正地调动起学生的积极性，大多数的学生还是被动地接受。对于这样的教学模式，职高学生就更行不通了。我们的物理课堂应该充满趣味性，甚至艺术性。
1.讲解物理故事。
许多物理学家的故事能紧紧地吸引学生的注意力。我们可以在讲解故事的过程中穿插物理知识和理论，加深学生对理论的理解，比如，发现电流磁效应的物理学家奥斯特的故事，小磁针是学生比较熟悉的东西，当小磁针发生转动，一定是受到力的作用，从而推断这个原因是来自它上方的通电导线，通电的导线产生了磁场。就这样，通过故事一步步把学生引到物理理论上来。另外，通过物理故事的讲解，也能把德育教育渗透其中，比如，法拉第的故事，使学生体会到天才等于百分之一的灵感加百分之九十的汗水。
2.相信学生的能力，让学生真正成为课堂的主人。
职高的学生基础差、习惯差，但思维不差、理解力不差、表达能力不差。他们在初中阶段多为不被重视的对象，由于长时间的“差生”的帽子，变得越来越怀疑自己的能力，不自信。所以我们要相信他们，给他们充分展示自己的机会，让他们发现自己的闪光点，挖掘自己的能力，找到自信，找回自我。我经常“偷懒”，让学生帮我讲课。我们学校实行学生积分制，每节课让学生自己上讲台给别的学生讲课，其他学生给他们评分，然后给他们加积分。这样的课堂学生的积极性特别高，由于讲课的不是老师，是自己的.同学，所以气氛特别活跃，讲到不懂的地方，还敢要求重讲，有时还会因为一个问题争得面红耳赤，但他们真的是参与进来了，真的是通过自己的思考去学习了，这样比被动接受效果好很多。
3.发挥教具和多媒体的作用。
电磁学是比较抽象的一部分内容。教学中，往往很多情况是难以想象的。但多媒体可以帮我们这个忙，它把抽象的东西变得具象，一目了然。有些演示实验具有可操作性，但实验过程变化快，变化小，不容易观察。在多媒体上可以把想象放大，更易于接受。我的学生是数控专业的，所以物理教学要与其专业结合。比如，讲到变压器，可以让学生多发表自己意见。讲到日光灯的工作原理，可以拆一个灯管给学生看，让学生有一个直观的印象，加深其理解。
二、多样化的测评。
传统测评的主要模式就是笔试，分数高就是学得好。对于职高学生更重要的是要提高其各方面的能力，调动其学习积极性，让其积极参与到学习中。因此，应该建立多样化的测评模式，而不仅仅是一张试卷。在我的实践中，学生的成绩分为两部分，一部分是试卷成绩，另一部分是日常表现，比如，参与讲课、课堂纪律、作业的认真度等等，也就是测评是渗透在每天的教学中的，且是多样化的。
职高物理的教学还有很多的探索空间，只要我们在日常的教学中，多一些思考，少一些抱怨，就一定会有更适合的思路和方法。
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小学线上教学论文题目
1、学校体育课程体系研究。
2、从终身体育思想审视我国学校体育的改革与发展。
3、我国中小学体育校本课程开发理论与实践研究。
4、创新教育理念下体育教学方法理论与实践研究。
5、关于开展阳光体育运动若干问题的探讨。
6、体育与人--学校体育的文化重构。
7、我国青少年身体素质下降的成因分析与对策研究。
8、中国大学竞技体育的发展研究。
9、我国中小学体育学习评价改革的研究。
10、我国普通高校体育教学环境研究。
11、自主学习方式影响大学生体育学习效果的实验研究。
12、论普通高校体育教育本科专业教学质量保障。
13、全国学生参加课外体育活动现状的研究。
14、我国学校体育伤害事故致因及其预防。
15、我国高等体育院（校）系改革与发展的战略研究。
16、高校大学生课外体育锻炼的现状调查及分析。
17、体质健康信念对大学生体育锻炼行为意向及行为习惯的影响。
18、我国中小学生体育学习动力研究。
19、高校乒乓球、羽毛球、网球运动开展现状及对策研究。
20、高校体育场馆对外开放现状调查与对策研究。
21、我国普通高校体育舞蹈开展现状及对策研究。
22、试论我国学校体育的现状和发展趋势。
23、谈因材施教在体育教学中的应用。
24、试论体育道德形成的要求和规则。
25、论体育与智力开发。
26、体育教育对学生体育能力培养的研究。
27、体育在发展学生个性方面的地位和作用。
28、试论体育教育中的审美渗透。
29、体育技术学习与体能发展问题的研究。
30、体育教学运动负荷的调整与控制的探讨。
31、女生体育教学的特点与指导实践的研究。
32、论体育教学手段现代化的意义和作用。
33、xx地区（学校）学生体质的调查与分析。
34、对课间操内容和形式的改进研究。
35、初论体育课外活动的性质与特点。
36、论体育在素质教育中的地位和作用。
37、（某地区）学校体育发展现状及发展战略的研究。
38、关于优化中（小）学体育教学内容的研究。
39、新的教学方法（或电化教学）在体育教学中的运用的研究。
40、论教学艺术与体育教学艺术。
41、论体育教学中的品德教育及意志培养。
42、中（小）学生体育知识水平和体育意识的调查研究。
43、关于中（小）学建立单项（或健身、健美、体育娱乐）俱乐部的。
44、可行性及具体对策的研究24、论学校体育管理的原则与方法。
45、论学校体育的阶段效益与长远效益。
46、浅析变异系数在教学、训练中的应用。
47、平均数、标准差在运用会报名中的应用。
48、运用体育统计知识改进体育课教学。
49、运用“回归分析预测成绩”之我见。
50、利用假设检验知识改进训练方法。
2、如何让小学生对田径课感兴趣。
3、浅谈新时期小学体育教学。
4、浅谈农村小学体育教学的现状与对策。
7、小学体育教学中体操内容的运用。
9、游戏参与小学体育教学的三大原则探讨。
10、构建小学体育快乐课堂策略探讨。
11、小学体育中长跑有效策略研究。
12、浅谈小学体育课教学过程中学生兴趣的培养。
13、浅谈新课改下创新教育在小学体育教学中的作用。
14、巧用口诀提高小学体育课堂效率的实证研究。
15、谈小学体育教学中如何培养学生优良品质。
16、多元化、多层次教学模式在小学体育教学中的实践。
17、多媒体技术与小学体育整合的几点思考。
18、体育教学中小学生合作学习的探究。
19、小学体育安全问题的规避与应对策略。
20、小学体育如何渗透爱国教育。
21、理想教育使小学体育课堂焕然一新。
22、小学体育课堂分层教学的探索。
23、合作训练在小学体育教学中的应用。
24、农村小学体育教育状况的调查研究。
25、试析小学体育教学如何促进学生的心理健康。
26、小学业余篮球队有效训练策略。
27、小学体育常规训练与学生养成教育。
29、废旧轮胎在小学体育教学中的运用。
30、利用信息技术提高小学体育教学的有效性。
31、体育新课程下的小学体育运动技能教学策略。
32、小学体育教学中儿童创造性思维的训练。
33、谈积极情感教学在中小学体育课堂中的运用。
34、浅谈“比赛法”在小学体育教学中的应用。
35、小学足球童玩课程资源的开发研究。
36、对小学体育教学中的体验式学习的探讨。
37、浅谈小学体育教学中的“自主学练”教学模式。
38、小学体育教师进修培训情况调查与分析。
39、小学体育教学中“目标式教学”方法研究。
40、基于小学体育教学的武术操教学实践探究。
41、拓展训练融入小学体育教学的可行性分析。
42、浅析将音乐融入小学体育课堂教学。
43、增强小学体育足球教学趣味性的探索。
44、小学体育传统项目发展现状的研究。
46、素质教育背景下中小学体育教学改革探讨。
47、我国中小学体育教师教学水平现状分析。
48、雾霾天气下中学生体育锻炼的探讨。
49、小学体育中的立定跳远教学分析。
50、饮料瓶在小学快乐体育教学中的实践探索。
1、体育游戏在初中体育教学中的应用研究。
2、中学生体育兴趣现状调查的分析与对策。
3、中学健美操开展现状与发展对策研究。
4、试论体育教育中学生个性差异与个性发展。
5、“阳光体育运动”背景下中学生体育课运动负荷测试分析。
6、趣味田径教学法在中学体育教学中的实验研究。
7、新课程改革下中学体育课教学探讨。
8、浅议中学体育教学中学生的心理健康教育。
9、试论体育游戏在中学体育教学中的应用。
10、城乡初中体育教育资源均衡配置研究。
11、浅谈如何创新中学体育教育教学。
12、新课改背景下农村中学体育教师生存状态研究。
13、提高中学体育教学效率的几点思考。
14、对中学体育教育如何贯彻终身体育思想初探。
15、中学体育教学中激励方法探讨。
16、我国中学娱乐篮球开展现状调查与分析。
17、在中学体育教学中如何进行素质教育。
18、中学生体质弱势群体体育教学干预措施探究。
19、探讨阻碍中学生从事体育锻炼的原因。
20、新课改下如何提升初中体育课堂教学效率。
21、中学排球课余训练调查研究。
22、探析生命教育视野下的中学体育教学。
23、中学体育教师胜任特征的质性研究。
24、科学技术在中学体育教学中的应用策略。
25、高级中学体育教师人力资源配置与优化研究。
26、微运动理念植入中学体育课程改革研究。
27、课程改革对中学体育教育学的影响。
28、中学体育教学的考核方式分析。
29、新课改下中学体育教师应具备的能力。
30、形意拳在中学体育教学中的影响作用研究。
31、中学体育教师课堂教学安全能力的综合评价。
32、浅析提升中学体育小班化教学管理成效的策略。
33、中学体育教学对全民健身活动产生的作用。
34、农村初级中学体育师资现状研究。
35、浅谈中学体育教学多元化教学模式。
36、分组教学法在中学体育中的运用研究。
37、俱乐部在中学体育教学中的实施设想。
38、浅析互动性教学在中学体育课堂的应用。
39、论体育游戏在中学体育教学中的应用。
40、中学体育与健康课中开展生命安全教育的探究。
41、关于中学体育训练的思考。
42、毽球在中学体育教学中的价值初探。
43、基于德育价值观的中学体育活动设计。
44、浅谈冬季中学体育教学。
45、健美操教学在中学体育教学中的必要性和可行性。
46、浅析中学体育教学热点问题及对策。
47、浅析中学体育教学中学生“逆反心理”及其对策。
48、探讨中学体育教学中应用自主学习策略。
49、浅谈农村中学体育乡土教材的开发。
50、中学体育社团现状及健康发展对策研究。
1、浅析新课程背景下高中体育反思性教学。
2、高中体育课武术教学研究。
3、浅析高中体育教学中终身体育意识的培养策略。
4、浅谈高中体育教学田径训练强度及训练量。
5、高中体育教学中引导学生个性发展的探讨与实践。
6、开展高中女足球员个别心理训练的问题与探究。
7、新课改下高中体育教学开展小组合作学习策略探析。
8、高中体育教学创新模式研究。
9、多种教学媒体在高中体育教学中的运用。
10、对高中体育教学中师生互动的有效探究。
11、打破年级界限进行篮球选项教学时教学组织形式探析。
12、以就业为导向的高中体育教学模式构建策略研究。
13、高中体育课堂实效性之学生心理壁垒的成因及对策分析。
14、浅析拓展活动在高中体育教学中的作用。
15、浅析高中体育特长生的考前心理训练。
16、普通重点高中体育教学现状与对策研究。
17、成才视野下高中体育教学策略的创新与探索。
18、高中体育分层次教学策略研究。
19、高中体育教学模块评价方式的转变。
20、当前我国高中体育与健康课程实施现状。
21、高中体育短跑教学与训练。
22、竞技项目在高中体育教学的运用。
23、高中体育专项化教学改革实践探索。
24、高中体育教学中的思想品德教育。
25、微格教学法在高中体育教学中的应用。
26、浅议提高高中体育篮球教学质量的几点措施。
27、快乐体育理念在高中体育教学中的体现。
28、浅析高中体育教学中学生不良情绪的矫正。
29、高中体育教学中游戏方法的合理运用探讨。
30、浅析高中女生耐久跑教学。
31、浅谈高中体育教学中学生创新能力的培养策略。
32、浅谈新课改下高中体育教学的改革。
33、高中体育田径模块教学现状与对策研究。
34、高中课外体育俱乐部的模式的构建与设想。
35、高中体育教学中精神和技术的提升。
36、试论高中体育教学中心理暗示的运用。
37、浅谈高中体育考生在高考训练期的营养补充。
38、浅谈高中体育教学中抗挫折心理教育。
39、高中体育特长生的创新训练模式探析。
40、高中体育社团对高中生形成终身体育观的作用。
41、高中体育对构建全面性人才的影响。
42、高中体育室内理论课教学方式探讨。
43、高中专项化背景下的篮球训练。
44、高中体育教学中疏导情感阻隔的教学机制。
45、浅析情感元素在高中体育教学中的有效渗透。
46、高中健美操课程之我见。
47、德育在高中体育课中的渗透。
48、高中体育篮球教学中生本理念的运用。
49、高中体育生课余训练对策研究。
50、高中体育选项教学的高效教学探讨。
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小学教师教学论文题目
摘要：随着素质教育的不断实施和深化，学生的综合素质有了一定的提高和发展，但学校教育受社会的影响，受经济的冲击，让学校成为社会的弱势群体，学校的管理得不到应有的发挥，知识与能力的发展受到应试教育的桎梏，为了应试教育中成绩的提高而重视知识，把能力培养放在其次。
结合今年开展的高效课堂教学和多年来的教学实践与探索，我认为，要提高教育教学质量，从以下一些细节上入手。
一、充分预设，提高教学准备工作有效性。
进入新课改以来，“无法预设的精彩”――“课堂生成”被很多教师盲目拔高，导致很多教师不致力于课前的精心预设，而将课堂实际效益更多的寄希望于课堂上的随机生成，从而导致课堂上教学时间的浪费。其实对于更多的一线教师，尤其是更多的年轻教师来说，课前充分的预设对提高课堂实际效益有着十分重要的意义。
1、提高程序预设的有效性。备课强调独立钻研、自主备课与合作研究、集体备课相结合。教者首先要深入研读教材、感悟和把握住教材的内涵，自主备课时还要考虑到适合任教班级学生学法的研究与设计。在此基础上，带着自己的思考，加强同教研组教师的集体备课，共享收集的教学资料，拟定教学的重点难点训练点，商讨有效高效的教学策略。自主备课与集体备课的有机结合，能切实提高程序预设的有效性，为实现课堂教学的有效高效奠定坚实的基础。
2、提高课前预习的有效性。一直以来，课前预习这个环节最易被很多语文教师忽视。没有学生高质量的预习准备，就不可能有高效的课堂教学。在今年的教学中，课前预习，发给学生一份学案，让学生有目的地预习，尤其是对中高年级的学生，教师应该教给学生一些预习的方法，如“不动笔墨不读书”，并通过课堂反馈提高预习质量的达成度；有针对性地提出某些预习题，进入独学状态，节省课堂上宝贵的时间；进一步重视独学的课堂检查。还要指导学生学会采用不同的方法，收集与学习内容有关的资料。既有助于学习更好地把握文本，又培养了学生的自学能力与运用能力。
二、多元整合，提高课堂实施的有效性。
教学准备工作只是有效课堂教学的基础，教师能驾驭课堂，把预设变成精彩的呈现，才是关键所在。在课堂教学中，应把握住以下几个关键，以提高课堂教学效果。
1、教学目标。
首先，教师应有明确的课堂教学目标。目标应根据教材、课时、班级学情正确定位，三维一体的目标落实到课堂应有所侧重；其次，教师应根据课堂的动态发展恰当地调整预设目标和生成新的目标，预设目标和生成目标应有所侧重；再次，教师应主动对目标的达成度自我评估。
2、师生角色。
学生是课堂学习的主体，教师是学生学习的促进者，课堂活动的组织者，同时教师也是自我专业成长的主体。在常规听评课中，积极汲取其他老师的优点以弥补自己的缺点，同时，充分利用小组合作的机会，使每个学生都有实践和自我表现的机会，既让每一个学生都发表自己的心得，也养成倾听别人意见的良好习惯，促进学生之间的互相启迪、互相帮助，以解决各种问题，共同完成学习任务。逐步改变“一言堂”的教学模式，放下“架子”走向学生，做学生学习和发展的促进者、引导者、组织者和合作者。在教学中，自觉为学生创设自由、民主、和谐、安全的学习氛围，使学生要学、想学、乐学，积极有效地参与到学习中来，把学习看作是一种有趣地活动，通过听故事、看资源视频、做游戏等形式，激发学生轻松地进入学习状态。鼓励学生大胆发言，诉说自己心中所想。在轻松、和谐、乐学、中利用好每一分每一秒。
3、教学方式。
传统的课堂，往往只注重教师教法的研究与选择，有效的课堂教学包括教师科学地教与学生科学地学的两重标准。语文教学现行常用的方式有问题教学法与读书感悟法。我们要根据不同文章的特点来选择教学方式。问题教学法重视教师的引领，较适于比较理性的文章，以导读之：读书感悟法重视学生的自读自悟，较适于比较感性的文章，较适于对文章的精彩细部进行教学，以研读之。
4、教学资源。
有效课堂教学过程是师生共同开发课程资源的过程。教学资源包括文本资源（教材资源与扩展阅读资源）、媒体资源以及人的资源（主要指师生的资源）。课堂中教师应重视师生共有资源的开发，更应重视开发教师自身的资源。
三、自觉反思，提高教学监控行为的有效性。
教学监控行为主要是指对课堂教学活动过程与结果做出的系列的价值判断行为。课堂教学监控行为一方面是激发学生学习兴趣，调整学习方向的一种手段；另一方面也是促进教师自觉形成教学内省力的一种方式。教学监控行为应该始终贯穿于整个教学活动的始终，是在教学活动之后的一个教学反思。
教学监控行为主要涉及对学生课堂学习实效的监控与对教师教学专业活动的监控。
对学生课堂学习成效的监控的一个重要内容就是评价。这种评价首先是一种完整的评价，包括激励和批评；同时也是一种针对性很强的评价，既要避免空洞，又要避免机械频繁地评价；还应该是一种促进学生发展的评价，发挥评价的激励和指导作用，不伤害学生的自尊。
对教师课堂教学专业活动的监控，应从自我评价、问题反思、教学重建三个方面来入手，建立有效的教师反思机制，引导教师对自己的活动进行评价，一方面个人勤思考、勤动笔，养成教学反思习惯；同时，根据教学情况适时及时地调整自己的教学预案；另一方面加强反思的交流与研讨，从反思中得到启迪和升华，取得进步。
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音乐教学
初中阶段是学生的少年期，我们又称学龄中期。这一阶段是生理发育的高峰期，说明学生已经开始步入青春发育阶段。他们的身体发生了急速的变化，我们自身也有体会，发生了非常明显变化的有身高、体重、肩宽、胸围等等。同时在这个重要的.时期都要有一次声音的变化，这也是每个人必须经历的，就是我们常说的变声期。这说明初中阶段就是学生从童声过渡到成年人声音的变声阶段。所以在这重要的阶段，应对学生的生理与心理变化进行关注、了解，才能更好地进行音乐教学。
（一）初中生生理特征分析。
初中阶段学生的变化明显是在身体上，如前面所说身高增长很快，体重也在迅速增加等等，因为这是人在生长发育中的第二个高峰期。这时的学生不仅在身体并且大脑、神经系统、各种感觉器官都已基本趋向成熟；同时性机能开始成熟，生理发育特别快，青春期就是指的这一时期的。
（二）初中生心理状态分析。
初中的开始，是学生个性形成的关键时期，它决定了学生一生的性格，同时也是让学生正确地从儿童过渡到一个成熟的个体的重要时期。所以教师要深入了解学生这一时期的心理状态，避免学生产生严重的心理逆反，随时跟学生进行沟通交流，了解所教各个班集体和个别特殊学生的心理特点，将学生往好的方向引导。学生到了初中阶段，其心理发展状态主要有三个特征：自我意识增强、抽象思维能力发展迅速和情绪与情感更加丰富。
（一）音乐欣赏课。
音乐欣赏课就是指单纯的对音乐进行欣赏的课程，它可以在让学生感受、体会音乐的同时鉴赏音乐美在哪里，除了培养学生对音乐的情感体验外还增强了学生音乐审美情趣和审美能力。在欣赏课中可以用体验性教学方法来教学，它以感受、体验音乐为主，同时让学生学习音乐的兴趣得到激发。
（二）乐理课。
乐理课是指对音乐基本知识的学习，包括节奏、旋律、音乐常识等。它在丰富学生基本音乐知识的同时让学生的逻辑思维更加严密，促进学生思维能力向抽象化发展。乐理课可以运用语言性音乐教学方法，它是以老师和学生语言传递为主，通过口头性的语言以及学生独立阅读的书面语言为主，也是常用的音乐课堂教学方法。如果处于变声期，切记不能用嗓过度，所以乐理课上通过对一些音乐的理论知识的教授，让学生在音乐理论知识的学习中归纳总结出一些音乐的常识、规律，让学生更透彻地了解音乐。
三、结语。
综上所述，根据学生的情况不同，我们要切合学生的实际进行教学，在音乐教学的实践中我们应该不断进行加工创新，逐步完善自己的教学。在今天作为一名音乐教师，当然应该即时地更新自己的知识含量，学习交流更多的新的教育知识和专业知识，多方面地学习交流音乐教学的心得，才能真正成为一名合格的音乐教师。
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作文教学论文的题目
2、论小学语文教材的“教育性”与“趣味性”
3、论赏识教育的意义以小学语文教学为例。
4、小学一年级语文教育幼小衔接问题调查与教育策略研究。
5、小学语文教育中乡土文化缺失研究。
6、儿童文学与小学语文教育研究。
7、《教育杂志》与民国时期的小学语文教育研究。
8、小学语文教育的儿童文学。
9、小学语文教育中古代蒙学校本课程的开发与实施策略研究。
10、小学语文教育实施中国传统文化教育研究。
11、小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究。
12、环境教育视野下北师大版小学语文教材选文分析。
13、农村小学语文教师教育实践性知识研究。
14、学前与小学语文教育衔接的问题及对策研究。
15、中国现代小学语文教育的探索者-吴研因。
16、呼唤和谐的儿童本位观-儿童文学与小学语文教育。
17、“右脑开发理论”观照下的小学语文素质教育。
18、农村小学语文教师教育技术应用研究。
19、吴研因小学语文教育思想研究。
20、小学语文教学中视觉素养教育研究。
21、试论如何在语文教学中指导学生朗读。
22、试论小学生创新意识的培养。
23、试论小学生的合作学习。
24、试论小学生的研究性学习。
25、试论小学生语文自学能力培养。
26、试论小学生自然课实践能力的培养。
27、试论小学生综合性学习。
28、试论学生中独生子女爱他人品质的培养。
29、素质教育背景下的小学教师专业素质研究。
30、特级教师成长历程研究。
31、现代教师教育智慧形成的相关研究。
32、现代教师人格特征形成方式的探究。
33、现代教师职业观内涵构成的思考。
34、现代教师职业角色内涵的探究。
35、乡村教师与城镇教师发展内涵异同的相关研究。
36、乡村教师与城镇教师发展形态异同的相关研究。
37、小学“活动导学”的研究与实验。
38、小学班级管理的研究。
39、小学德育的方法研究。
40、小学德育的过程研究。
41、小学德育的模式研究。
42、城区学生与农村学生的对比研究。
43、传统教师评价的负面影响。
45、词汇教学在阅读教学中的地位和作用研究。
46、大学生选择教育类专业的心理相关研究。
47、大众媒体对小学生的影响分析。
48、当代儿童对儿童文学的期待与要求。
49、地方课程与学校课程的开发与管理研究。
50、东西方教育模式与人才培养研究。
51、独生子女家庭教育问题研究。
52、多媒体技术在小学语文教学中的应用。
53、儿童课外文学阅读现状的调查与研究。
54、儿童文学作品在小学语文教材中所占的比重、地位及意义。
55、改革开放以来小学作文教学方法的多元现象研究。
56、改进小学课堂教学效率的策略与方法研究。
57、改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究。
58、关于文学欣赏的'研究。
59、合格教师基本标准的探究。
60、缓解教师心理问题的措施、途径的研究。
61、激发学生学习兴趣的研究。
62、家庭对于小学生的才艺与兴趣活动的支出调查研究。
63、家庭环境对学生个性养成与心理成熟的影响。
64、家庭教育对儿童语言发展的影响。
65、家庭教育与学校教育配合问题的研究。
66、教师的教学能力研究。
67、教师的科研能力研究。
68、教师的素质研究。
69、教师的学历水平研究。
70、教师发展的教育需求思索。
71、教师发展的内在动因探究。
72、教师发展对教学质量提升的相关研究。
73、教师发展对于提升教师职业素养的相关研究。
74、教师发展对于学校课程改革的促进研究。
75、教师发展过程中可用资源的梳理与归纳研究。
76、教师发展进程中内在障碍的分析与对策研究。
77、教师发展进程中外在困难的分析与对策研究。
78、教师发展于学生成长过程中的影响作用。
79、教师发展与教育改革的关系研究。
80、教师发展与学生成长的关系研究。
81、教师发展在专业化进程中的价值探索。
82、教师教育的课程设置与改革研究。
83、教师能力发展内涵与途径的思考教师期望在小学生发展中的作用。
84、教师人格发展内涵与策略的研究。
85、教师如何适应新课程背景下的职业生活研究。
86、教师使用新教材出现问题的研究。
87、教师思想发展内涵与途径的思考。
88、教师心理健康现状研究。
89、教师知识发展内涵与途径的思考。
90、教师职业发展阶段界定与标志的思考。
91、教师职业生活规律的相关研究。
92、教师智慧发展内涵与策略的思考。
93、教师自我教育的途径与策略探究。
94、教学组织形式：小班化教学研究。
95、教育类专业学生就职前的知识储备研究。
96、教育类专业学生就职前的专业思想形成研究。
97、教育类专业学生就职前角色转变过渡的相关研究。
98、教育实习后的专业认同变化研究。
99、课程改革与小学语文学科课程关系的研究。
100、课改背景下的“好课”标准的研究。
101、课改背景下的学生作业的研究。
102、课改背景下的语文课程发展性教育评价研究。
103、课堂教学改革困境的研究。
104、课堂教学过程中的师德问题研究。
105、课堂教学新境界的研究。
106、课堂教学中参与意识的培养。
107、口语交际与小学语文教学。
108、论活动课程评价的理论与实施。
109、论课堂教学中组织学生讨论的艺术。
110、论小学生爱家乡品质的培养。
111、论小学生社会实践能力的培养。
112、论小学生作业批改的艺术。
113、论小学语文教育中的语文素质培养。
114、论优秀班风的建设。
115、某一位儿童作家或某一类儿童文学作品的研究。
116、农村教师发展动因与城市教师发展动因的比较研究。
117、培养创新型教师的理论与实践研究。
118、拼音教学在小学语文教学中的意义和地位研究。
119、贫困地区普及九年义务教育的基本思路、办学模式的研究。
120、贫困地区普及九年义务教育的难点及对策的研究。
文档为doc格式。
教育教学论文教育教学论文题目
3、对话:教育理论主体与实践主体的交往路径。
4、天津科技大学。
5、大学学科成长能力系统构建及其路径。
6、高校招生考试制度对城乡子女高等教育入学机会差异的影响。
7、深圳大学城:“大家庭关系”隐喻的分析视角。
8、论大学制度的外部变量。
9、中国新建本科院校的兴起、困境与出路。
10、美国院校研究之借鉴与院校研究的中国化。
11、地方高校青年教师的发展。
12、高校教师社会服务伦理失范的剖析与对策。
13、宽与活:小学教育专业集群式课程模式改革构想。
14、中国普通高校国防教育研究:回顾与前瞻。
15、高校教师教学质量评价体系的研究与实践。
16、我国研究型大学创新型人才培养的思考。
17、崇尚学术:中国大学文化建设内在之魂。
18、建设世界一流大学究竟靠什么。
19、高校博物馆在大学创新教育中的功能。
20、全球金融危机与我国金融人才培养。
21、苏区德育及其当代价值研究。
22、教育研究中对定量研究的若干误解。
23、教育平等的主客体论析。
24、高校多学科交叉项目组织与管理的三维结构模型。
25、从编外讲师到终身教授:德国大学学术职业的独特路径。
26、我国研究生创新能力的现状及其影响机制。
27、家庭背景与大学生消费支出的关系。
28、校地互动:地方高校科学发展的新思路。
29、院校研究在欧洲的发展特征。
30、21世纪研究型大学创新发展的战略思想库。
31、大学人文教育与人的解放。
32、改革开放以来我国高等教育政策工具的演变分析。
33、中国地方大学发展的回顾与反思。
34、高等学校学术权力本位治理结构的现实困境与逻辑路向。
35、大学组织变革的困境与出路。
36、我国弱势高校的应对战略选择。
37、研究型大学全日制专业学位研究生培养状况调查研究。
38、高校思想政治教育的四个关系及其教育学反思。
1、试论现代教育技术在课堂教学中的合理运用。
2、发挥电教优势，优化作文教学。
3、浅谈网络阅读教学的可实施方案。
4、运用多媒体课件打造语文魅力课堂。
5、多媒体运用于语文课堂教学的研究。
6、利用远程资源使孩子乐学语文。
7、直观、形象展现教学内容生动、灵活提高课堂效果。
8、让多媒体唤起学生的表达欲望。
9、多媒体教学--想说爱你不容易。
10、给学生一个倾诉的空间。
11、用爱心、耐心与尊重转化后进生。
12、运用现代教育技术，培养学生语文实践能力。
13、浅析多媒体为说明文教学注入活力。
14、网络信息技术在中学语文教学中的运用断想。
15、多媒体在语文教学中的应用。
17、利用电教媒体为语文教学创设情境。
18、用爱心和恒心构筑学生的灵魂。
19、网络技术在初中语文教学中的应用实践与展望。
20、浅谈现代技术教育在朗读教学中的作用。
21、浅谈利用多媒体提高语文朗读教学能力。
22、论教学质量监控体系的构建与实践。
23、提高我校大学生毕业论文质量的思考。
24、高校教务管理队伍建设中的问题与对策。
25、新增专业校内评估工作的实践与体会。
26、广东商学院教学管理信息系统建设存在的问题与对策。
27、浅析高校教学管理工作的改革与创新。
28、对大众化教育模式下高校教学管理工作的探讨。
29、第二部分教学改革研究。
30、教学改革特色项目与人才培养特色研究。
31、关于金融学科(专业)建设几个问题的思考。
32、广东商学院中文系学生写作状况调查。
33、完善高校财务管理专业实践教学体系的探讨。
34、面向高年级学生开办会展管理主干课程班的构想。
35、浅谈企业管理专业案例教学与案例研究。
36、中外高等体育旅游教育及专业与课程设置状况研究。
37、在教学中实现“知识传授、能力培养、素质提升”三位一体的体会。
38、对高等数学的若干思考。
39、论西方社会学理论的教与学。
40、自然辩证法概论课程教学现代化的思考。
41、对高等院校开设思想政治理论课有关问题的探讨。
42、实施和谐教育，促进学生全面和谐发展。
43、经济计量学实验教学对经济类人才培养的作用。
44、以生产计划为核心的全程业务模拟实验体系教学研究。
45、基于信息化资源的专题性教学模式研究。
46、论案例演示方法在法学教育中的应用。
47、“计算机体系结构”教学中采用先学后教的教学模式尝试。
48、朗读教学研究综评。
49、朗读与朗读教学研究。
50、小学语文教学与文学教育之关系探讨。
教育教学论文教育教学论文题目
论文摘要：中职教育的培养目标，就是要培养中职学生成为具有岗位职业能力（包括专业能力、方法能力和社会能力）的、能够输送到行业企业上岗就业的中级技术人员。要培养这些职业能力，离不开专业课程的实践教学，而有效的课堂教学也有赖于符合专业特点的校本教材。作者结合目前职业学校的教学与物业管理专业特点，开发适应本校学生需要和当地物业管理行业发展的校本教材作为国家统编教材的补充，以凸显本门课程的职业教育特点，使课程教学更具时代感和实效性。
论文关键词：中职物业管理专业《房地产基础知识》课程校本教材。
中职教育的培养目标，就是要培养中职学生成为具有岗位职业能力（包括专业能力、方法能力和社会能力）的、能够输送到行业企业上岗就业的中级技术人员。他们不仅要掌握专业知识和技能，而且要成为多面手；不仅要熟练完成本职工作，而且要了解相关领域的工作。要培养这些职业能力，离不开专业课程的实践教学，而有效的课堂教学也有赖于适用于专业特点的校本教材。我以培养物业管理专业的职业能力为出发点，谈谈对开发《房地产基础知识》课程校本教材的几点思考。
一、物业管理行业就业岗位分析。
随着我国经济的快速发展和收入水平的不断提高，人们已不再仅仅满足于“有屋住”，而是要住着舒适、住着方便、住着安全。但由于物业管理行业在我国刚起步，物业管理理念和管理水平亟待提升，需要培养一支专业化、实用型的物业经营管理队伍。房地产不但开发规模增大，智能化、生态化、人文社区化程度也大幅提高，配套服务项目增多、主题开发、综合利用等方面都对物业管理人才提出了更新更高的要求。特别是物业管理是一个综合性服务行业，涉及建筑学、土木工程学、建设管理、工程设备管理、房地产投资与金融管理等相关专业，所以要求物业管理从业人员必须是复合型人才。
我校开设的物业管理专业是国家级重点专业，在这多年的专业教育探索研究及与行业企业的密切联系中，确定中职物业管理专业毕业生的第一任职岗位为在物业管理、房地产开发的企事业单位从事物业管理、房地产开发经营和市场管理工作。为进一步对职业岗位进行分析，在20xx年年初由我校负责牵头完成的广东省物业管理专业培养方案的编写工作中，我们联系了多间校企合作的物业企业，经过调研论证，大致归纳了物业专业的就业岗位有：前期物业管理助理、物业管理员、物业前台接待员、文员、物业招商助理、房地销售员、房地产经纪等。因此，学生不仅要具备物业管理相关专业知识，而且要具备相应的房地产基础知识，如熟悉房地产开发全过程及其各环节的有关业务等。
二、《房地产基础知识》课程教学的必要性。
物业管理是房地产业的一个组成部分，但有部分学校在开设物业管理专业时认为其发展趋势已逐步成为一个相对独立的房地产开发后期的服务性行业。所以在物业管理专业的课程设置应围绕“管理、服务、经营”的特点展开，摒弃了一些与物业管理关系不大的房地产前期知识和市场经济知识。而事实上，经过这几年房地产市场和物业管理行业的发展，两者之间的界限越发模糊了。特别是现时很多物业管理都实行前期介入及参与后期物业的营销、经营管理，这就对从事物业管理行业的人员提出了必须具备相关房地产知识的要求。例如在参与房地产项目前期介入阶段，要识读房屋户型图，掌握房屋各种户型间隔、朝向、风格、装修、层高等基本知识。在日常物业管理中有可能涉及房屋租赁、买卖等交易，那么掌握适当的房地产中介业务知识和房屋交易流程就更有必要了。
物业管理在整个房地产开发与管理的过程中并不是孤立的，它与开发公司的前期介入、房屋销售租赁、物业经营活动等工作有着不可分割的联系。因此，培养学生相关岗位的迁移能力也是必需的。《房地产基础知识》这门入门课程，包括房地产专业教育、岗位设置介绍、房屋基本要素学习、房屋开发基础知识，其正是为打破学科界限、融合房地产知识这一特色而开设的。
三、目前选用的《房地产基础知识》课程教材存在的问题。
1.教材部分内容难度偏高。
2.教材内容的设置对物业专业学生的岗位适用性有偏差。
学生在以后的物业管理工作岗位上可能会运用的知识除了本专业相关知识外，还应掌握一定的房地产知识，如学会读懂房屋的平、立、剖面图纸、了解房地产的种类，知道房屋面积测算的分类、方法，还有诸如房屋产权的分类及产权登记流程，等等。但现有教材用较多的篇幅阐述房屋建设规划与勘查设计、房地产开发建设施工管理等内容。学生以后从事物业管理工作时，理论与实践有偏差。"。
3.课程评价方式单一、模式化。
传统的理论课程采用的课堂考核评价体系，考试仍以知识的积累、记忆为目标；考试方法简单，重在教室考试。在课程考核上，一般采用单一的笔试形式，考核内容仍依附教材，而且只考共性的、统一的知识技能。如讲到房地产项目资金筹措，考核学生掌握哪些开发资金来源、融资的方式、融资的步骤及审查内容等，学生往往就通过背诵记忆等方式来学习。这种教学评价考核机制只看重考试成绩而忽视了职业教育的“职业”特征，对学生实际操作能力的重视程度不够，不利于学生职业技能的提高。特别是没有很好地尊重学生的个体差异，不能让学生的个性得到很好的体现与张扬。同时，单一的考核形式不能充分突出物业管理专业中涉及的房地产知识特色，脱离了现实工作环境，没能与市场很好地接轨，不利于学生就业。
四、对改革《房地产基础知识》校本教材的几点思考。
很明显，完全采用现行的一些房地产开发经营的教材不切合实际，不利于学生的学业发展，也不能满足他们职业发展的需要，因而必须根据他们的实际情况进行认真的分析和思考，充分合理地利用学校的教育教学资源，结合师资力量等综合因素，探索与开发适用于本专业的校本教材。我在物业管理专业多年教学实践的基础上，认为开发校本教材应以适应学生的实际发展要求为前提，在新的教材中不断淘汰不适用的内容，增加有利于提高学生职业岗位能力的内容。
1.作为物业专业学生学习房地产知识的入门课程，教材内容应考虑选择难度较低、能吸引学习兴趣的基础教学模块。
从目前选用的教材内容来看，教材没有充分考虑中职学生与高职学生的综合素质和学业基础的差异；没有考虑中职学生的需求及长处。结果所编教材面面俱到且理论性过强，导致学生学不会也不愿学。针对这种情况，以及我校专业特点，我们首先要对这门课程进行重新开发编写校本教材，使教材符合岗位工作要求。从我校目前学生的职业岗位能力培养和专业知识体系学习来看，《房地产基础知识》课程安排在第一学期比较符合学生的学习规律的循序性发展。作为物业专业学生学习房地产知识的入门课程，开发校本教材时应考虑选择难度较低、能吸引学生学习兴趣的基础教学模块。如教材开篇内容可先做专业教育，以及相关职业岗位群的分析、介绍。在讲到商品房介绍时，可结合目前最主流、最受认可的一些热门户型设计给学生讲解房屋的户型结构、朝向、层高、装修、建筑风格、物业类型等基础模块知识，让学生从感性认识产生兴趣继而上升到对专业知识的系统学习。
2.《房地产基础知识》校本教材应根据行业发展和市场需求选择更贴合专业学习特点和实际应用能力的内容。
《房地产基础知识》作为入门课程，本应教授房地产专业中有关开发、经营管理的基础知识。但对于物业管理专业学生来说，我们应该把握“以够用为主，以胜任为主”的原则，在编写教材中紧紧围绕学生在以后物业管理工作岗位上需要或涉及的相关知识内容。从目前本专业学生的就业方向来看，职业岗位群定位在物业管理及相关房地产企业操作层的第一线岗位，涉及如前期物业管理助理、物业管理员、前台接待、文员、物业招商管理员、房地产销售、房地产经纪等岗位。所以在校本教材内容编写上应选择实用性的“理论”知识，如商品房介绍，小区（写字楼、商场、工业厂房）楼宇配套设施介绍，建筑物用地性质、如何取得土地，开发建房的资金来源取得等内容。至于应用较少的如房地产开发项目可行性分析、评价；房地产建设规划、勘查设计；房屋开发建设工程施工管理等方面则可放至拓展性学习模块上，让学有余力。能力较强的学生自主学习，从而既解决学生为什么要学的疑惑，又使学习能力强的学生在同样的学时内可以接受或完成更多的任务，有利于个性化教学。
3.教材课程内容结构安排应从学生实际生活感受为切入点，再由浅入深地扩展到房地产市场专业知识层面。
以往的课程教材，内容结构安排一般都是从行业发展历史、概况现状等入手，然后以房地产开发企业开发建设房屋过程为流程导向编排教程内容。但从学生的实际学习情况来看，学生对知识的接受往往集中在浅显性、趣味性、生活化的内容上。所以在编写这门教材上，我认为不妨把传统的学习内容顺序反过来，先从学生最感兴趣的职位岗位介绍、涉及相关的房地产专业知识入手，然后从房地产开发的成品——商品房的基本介绍，再到楼宇公建配套建设、建设用地取得、房地产开发资金筹集、开发企业介绍等环节，把房屋开发建设的过程从结果出发，再逐级往前推来安排教程内容。我们在编写教材时，应大胆改变教学内容的繁、难、不适合的现状，加入学生乐学、喜学的内容，使专业教学收到理想的效果。
4.采用模块化的考核方式能更客观地评价学生在不同学习阶段的学习效果。
编写校本教材，不仅要考虑学生“学什么”，“怎么学”，而且要解决“考什么”、“怎么考”。在考核内容的选择方面，既要体现课程目标要求，又要有利于培养学生运用所学知识和技术分析问题和解决问题的能力，真正做到既考知识又考能力和素质。从学生的学习过程规律来看，不难发现，学习内容的难度将影响学生的学习状态，学习状态又会影响学习结果。专业课程的教学内容一般是学生没有接触过的，有些知识对于这个年龄段的学生不易理解，学习难度较高，影响了学生学习的主动性。用传统的考试方法测试学生的学习结果，必然出现大批的不及格。所以，我认为在考核方式、方法的选择上，应根据这门科目的特点，采用灵活、多样的考核方法。例如采用模块化考试，即在部分难度较大、内容较多的主干专业课中，将学习内容整合成不同模块，按模块分别进行考试，各模块成绩的累加就是学生该课程的学习成绩。例如在楼宇公建配套设施介绍这内容上，可分成几个学习模块：住宅小区主要配套设施建设—写字楼配套—商场物业配套—工业厂房配套—特殊物业的配套建设。根据不同的物业类型，我们可以对学生进行不同的模块考核。模块化考试既能评价学生各阶段的学习结果，又能评价学生学习的过程；既能降低了学习难度，又能给学生一个调整自身学习状况的机会，扭转以往课程考试“一锤定音”的现象，让学生循序渐进，较好地解决专业基础课难学的问题。
总之，《房地产基础知识》校本教材应以任务化、活动化为表现形式，贯彻“理实一体化”的原则，在保证内容的科学性和知识点的完整性的前提下，不刻意追求内容的系统性和完整性，而是着眼于培养学生的综合应用能力。在考虑中职学生的现状的基础上，力争使教材有利于调动学生学习的积极性，有利于教师组织教学活动，有利于发挥学校现有的教学资源和专业优势的作用。只有构建密切结合物业管理行业发展、专业特点的特色鲜明的《房地产基础知识》校本教材，切实提高学生的职业能力，本课程才能真正成为为专业服务的专业平台课。
音乐教学
3、论音乐表演中的创造性。
4、浅议音乐治疗。
5、论莫扎特歌剧的音乐特诊。
6、探析中国传统音乐的审美取向。
7、浅探“轻声唱法”在歌唱教学中的运用。
8、浅谈声乐学习中的正确发声方法。
9、简析傣族舞蹈的审美。
10、浅论歌曲演唱二度创作。
11、论春秋战国时期儒、墨、道三家的音乐思想。
12、论中国流行音乐的发展历程和存在的问题。
13、谈视唱练耳在声乐教学中的作用。
14、西方情感论音乐美学研究。
15、舒曼“情感论”音乐美学思想在其作品中的呈现。
16、汉斯立克自律论音乐美学体系的逻辑考察。
17、时代的音乐审美差异对和声运用的影响。
18、论音乐教育的思想政治教育功能。
20、论音乐对服刑人员的教化作用。
21、论音乐教育中的情感教育。
22、论音乐教育协同理论在中小学合唱教学中的运用。
23、论音乐教育中儿童健全人格的培养。
24、古希腊音乐中的古今之争：普鲁塔克《论音乐》研究。
25、汉斯立克音乐美学思想对中国音乐美学的影响：研究与反思。
26、马勒《大地之歌》和声研究。
27、论音乐欣赏教学中对立统一理论的体现和运用。
28、论音乐剧《蝶》的艺术特色与美学追求。
29、论音乐接受心理。
30、古典主义时期声乐艺术反映出的情感论音乐美学特征研究。
31、现量论音乐审美问题研究。
32、论音乐剧《巴黎圣母院》的审美特征。
33、创造的创造。
34、汉斯立克自律论音乐美学体系的逻辑考察。
35、论音乐教育在学前教育专业中的拓展。
36、论音乐教育网站的功能与意义。
37、论音乐选秀节目中的音乐。
38、上海音乐学院女声合唱团案例研究。
39、西方情感论音乐美学研究。
40、论音乐对电影叙事的构建。
41、论音乐教育对人的全面发展的价值。
42、论音乐在现代人身心疾病治疗中的辅助功能。
43、论音乐教育的思想政治教育功能。
44、论音乐教学中的表现性评价。
45、论音乐在纪录片中的运用。
46、论音乐演绎的忠实性与创造性。
47、论音乐听觉在声乐钢琴伴奏中的作用。
48、论音乐题材纪录片的主题。
50、论音乐艺术的功能。
教师教学论文选题题目
2、铁道车辆液压减振器油液热平衡研究。
3、空气弹簧附加气室对车体振动行为的影响研究。
4、基于非线性因素的铁道车辆运动稳定性研究进展。
5、铁道车辆节能技术研究及展望。
6、铁道车辆吸能式防爬器垂向屈曲研究。
7、混合动力列车的应用前景展望。
8、常规铁道车辆的节能技术。
9、用阻燃性镁合金实现铁道车辆轻量化。
10、东日本铁路公司atacs的最新动向。
11、铁道车辆车钩缓冲系统常见故障与检修。
12、最新研发的转向架技术。
13、使用压力传感器的转向架构架损伤的检测。
14、基于测力轮对的铁道车辆运行安全性验证。
15、铁道车辆整车铆接质量分析诊断系统的研究。
16、车轮扁疤对铁道车辆齿轮箱动态特性影响。
17、铁道车辆用轴承及其技术动向。
18、基于simpack的铁道车辆曲线通过能力研究。
19、铁道车辆空气弹簧系统常见故障分析方。
20、铁道车辆系统垂向非线性动力学的定量分析。
21、基于hypermesh与ansys的镐窝回填车车架有限元分析。
22、铁道车辆车体焊接结构疲劳强度分析方法与可视化研究。
23、铁道车辆主电路和牵引系统最新研究趋势。
24、电阻点焊质量稳定性研究。
25、转向架技术的研究开发。
26、铁道车辆车轮的锻造及热处理技术。
27、铁道车辆用牵引电动机的最新技术动向。
28、铁道车辆上压电橡胶的应用。
29、在设计阶段提高车辆乘坐舒适度的振动分析模型的构建。
30、转向架中心距对机后一位单编组运行车辆轴重转移的影响。
31、火车车轴加工工序图cad系统开发与应用。
32、基于数理统计的铁道车辆车轮轮缘厚度旋修值研究。
33、试论磁粉探伤技术在铁道车辆零部件检修中的应用。
34、车辆通过曲线时提高乘坐舒适度的方法研究。
35、基于pro/e二次开发的铁道车辆轴箱弹簧参数化设计。
36、三菱公司的铁道车辆用空气压缩机技术与产品。
37、基于传感器的铁道车辆转向架维修技术。
38、铁道车辆动力学模型设计及优化分析。
39、磁粉探伤技术在铁道车辆零部件检修中的运用。
40、欧标铁道车辆车轴用钢ean的研制与开发。
41、基于模态连续追踪的铁道车辆车体低频横向晃动现象研究。
42、吊挂方式对铁道车辆设备模态和传递特性的影响。
43、铁道车辆用转k型承载鞍鞍面加工。
44、蛇行运动对铁道车辆平稳性的影响探究。
45、铁道车辆规范驱动三维布管技术研究。
46、奥氏体形变对铁道车辆用高耐候钢组织及性能的影响。
47、混合动力铁道车辆的发展趋势及最新研究。
48、欧洲货车转向架低噪声技术研究。
49、空气弹簧在击穿状态下的车辆运行仿真建模。
50、铁道车辆车轴轴箱用油封的技术动向。
1、ctcs应答器信号与报文检测仪-控制主板软硬件设计。
2、基于acp方法的城市轨道交通枢纽应急疏散若干问题研究。
3、全电子高压脉冲轨道电路接收器的硬件研究与设计。
4、实时断轨检测系统中信号采集与通信子系统研究。
5、基于模型的轨旁仿真子系统验证及代码自动生成。
6、基于全相位fft的铁道信号频率检测算法研究。
7、基于机器视觉的嵌入式道岔缺口检测系统应用。
8、铁路信号产品的电磁兼容分析与研究。
9、铁路高职院校校内实训基地建设研究。
10、铁道信号电子沙盘系统整体规划及设计。
11、基于web的高职院校考试系统的设计与实现。
12、铁道信号沙盘模拟显示系统研究。
13、联锁道岔电子控制模块的研制。
14、基于arm的故障监测诊断系统设计(前端采集和通信系统)。
15、客运专线列控车载设备维修技术及标准化研究。
16、驼峰三部位减速器出口速度计算方法研究。
17、ctcs-2级列控系统应答器动态检测的研究。
18、石家庄铁路运输学校招生信息管理系统的设计与实现。
19、铁道信号基础设备智能网络监测器设计。
20、基于光纤传感的铁道信号监测系统软件设计。
21、铁道信号基础设备在线监测方法研究。
22、有轨电车信号系统轨旁控制器三相交流转辙机控制模块的研究。
23、基于故障树的京广高速铁路信号系统问题分析及对策。
24、站内轨道电路分路不良计轴检查设备设计与实现。
25、铁路综合视频监控系统的技术研究与工程建设。
26、客运专线信号控制系统设计方案。
27、铁路信号仿真实验室的硬件系统设计及其信号机程序测试。
28、基于c语言的离线电弧电磁干扰检测系统数据采集及底层控制的实现研究。
29、铁路综合演练系统的开发与实现。
30、大功率led铁路信号灯光源的研究。
31、牵引供电系统不平衡牵引回流研究。
32、cbtc系统中区域控制器和外部联锁功能接口的设计。
33、城轨控制实验室仿真平台硬件接口研究。
34、atp安全错误检测码与运算方法的研究与设计。
35、led显示屏控制系统的设计及在铁路信号中的应用。
1、交通运输系统安全风险管理及现状分析。
2、交通运输企业安全管理人员考核培训现状分析与对策。
3、绿色交通，交通运输的发展潮流。
4、20x年中国初步建成绿色交通运输体系分析。
5、交通运输规划对城市物流的影响机理分析。
6、现代铁路货物运输在物流发展中的策略研究。
7、京津冀地区交通运输碳排放模型及驱动因素分析。
8、铁路交通运输过程中安全运输的措施。
9、旅游轨道交通运输组织模式研究。
10、中国道路交通运输安全现状全知道。
11、现代综合交通运输体系下各交通工具客运分担率预测。
12、铁路调度运输组织效率探讨及对策。
13、出入境交通运输工具管理领域社会共治模式的创新研究--基于诚信管理。
14、浅析交通运输行业信息安全及应对策略。
15、交通运输行业大数据形态、风险分析及对策研究。
16、基于征信大数据的交通运输、仓储和邮政业信贷分析。
17、铁路物流运输组织管理创新的研究。
18、推动交通运输高质量发展开启交通强国建设新征程。
19、交通运输行业质量提升行动实施方案。
20、成渝经济区交通运输综合体的发展规划。
21、以gis为基础的交通运输规划探讨。
22、航空运输与区域经济发展的关系及作用机制分析。
23、我国交通运输行业安全管理现状分析与对策。
24、基于危险货物的道路交通运输管理策略探讨。
25、北斗卫星导航系统在交通运输检测领域的应用及未来发展方向。
26、商用车发展处于攻坚期十九大提出我国交通运输总体创新问题。
27、我国一线二线城市经济与交通运输发展差异性分析。
28、基于dea模型的综合交通运输效率评价研究。
29、交通运输专业拓展城市轨道交通运营管理方向。
30、关于我国综合交通运输体系的探讨与分析。
31、交通运输企业加强内部控制建设研究。
32、多方协力共促交通运输安全发展--记首届国际交通运输安全博览会。
33、美国交通运输能耗监测统计大数据应用对我国的启示。
34、奋力开启建设交通强国的新征程。
35、基于耦合协调度模型的综合运输体系支撑力研究。
36、信息技术在交通运输管理中的作用。
37、河北交通运输数据资源交换共享平台的应用。
38、浅析地铁轨道交通运输能力的影响因素及改进策略。
39、促进互联网与交通运输融合发展引领交通运输服务转型升级。
40、经济新常态下交通运输行政执法体制研究。
初中化学教学论文题目
2、学生学习化学的积极性不高，学习方法欠缺。
3、实验教学课程少，学生缺乏动手和观察能力。
1、千方百计提高教师的教学水平。
2、不断变化教学方法，激发学生学习的兴趣。
3、完善实验设备和增加实验课程，弥补实验课程的不足。
三、结语。
综上所述，无论采用那种教学策略来改善化学的教学质量，都是要以学生的接受能力为中心的，注重学生学习兴趣的激发，以学生为主体，实施素质教育的理念、今年来，在新课标不断改革的背景下，化学的教学有了很大的改观，但还有许多问题我们仍然不能忽视、这就要求教师要不断地转变教学理念，教学过程中注重学生的参与和主动探究，重视对化学实验的引导和实际操作，加强对学生培养学习化学兴趣的培养，从而提高化学的教学质量。
教学论文的题目
3、纳米结构zno研究状况。
4、纳米尺度中的量子力学。
5、由相对论的创立看物理学的思想方法。
6、从经典力学到量子力学的思想体系探讨。
7、光电子技术的发展现状及其应用前景分析。
8、用麦克斯韦方程组讨论晶体双折射现象(电磁学，光学)。
9、计算半径为r的球的热传导现象(热学及统计物理学)。
10、用麦克斯韦方程组讨论晶体双折射现象(电磁学，光学)。
11、用傅里叶变换计算(单缝、圆孔)衍射的光强分布(光学)。
12、论物理学中的理想模型。
13、多媒体课件的制作(flash/authorware)。
14、激光全息实验的设计(光学)。
15、物理学中的美学问题探讨(物理学史)。
16、四层楼电梯自动控制系统的设计。
17、简易稳压直流电源设计。
教师教学论文选题题目
2、从目的论的角度下看商务英语翻译。
3、从翻译美学看《名家散文选读》中译本的审美再现。
4、教材中的词汇输入频率对二语词汇习得的影响。
5、美国总统奥巴马就职演说的隐喻学分析。
6、背诵在高中英语写作中的应用。
7、英语幽默的语用研究。
8、语篇中的词汇衔接模式及其连贯建构功能。
9、语音意识和阅读能力相关性实验研究。
10、交替传译中自我监控机制与自我修正模式研究。
11、中国英语专业学习者形容词型式评价取向研究。
12、艾丽丝·默多克小说中女性自我身份的解构与重构。
13、转喻在新闻语篇中的组织功能。
14、词汇同义关系在语境中的构建：词汇语用学视角。
15、推而行之：《中庸》英译研究。
16、建国以来英语专业主导教材发展走向及其启示。
17、语言维度里的哈罗德·品特戏剧。
18、交替传译中笔记的心理语言学研究。
19、论菲利普·罗思后期小说的历史解读与文学话语。
20、过渡语语用学视角下的我国大学生语用能力评估研究。
21、美学视角下的文学翻译艺术研究。
22、《人民日报》中(1987-)农民工的话语再现。
23、英语专业研究生学术能力的认知情感阐释与多维发展研究。
24、法庭审判话语的批评性分析。
25、信息型文本中长句的翻译。
26、国内三套高中英语教材对比评价分析。
27、中国初中生英语语法学习成效调查分析。
28、视觉语法视角下电影《当幸福来敲门》的多模态话语分析。
29、从翻译美学角度看张培基英译散文《故都的秋》。
30、从功能对等角度浅析英语广告中双关语的运用和翻译策略。
31、字幕翻译中文化因素的处理。
33、文学伦理学批评视角下的《紫颜色》。
34、《野草在歌唱》的生态女性主义解读。
35、英汉饮食习语中的概念隐喻。
36、铁路机车技术资料英译汉翻译实践报告。
37、从目的论视角分析电影《孔子》的字幕翻译。
38、中英外交语言中模糊语的比较研究。
39、功能对等理论与信达雅翻译论的比较研究。
40、操纵理论视角下字幕组的翻译。
41、基于顺应论的英语商务谈判中模糊限制语研究。
42、目的论和接受美学指导下的电影字幕翻译。
43、从目的论视角看外交口译中国特色词汇英译。
44、高中英语课堂教学中学生参与情况调查研究。
45、从葛浩文英译《红高粱》看文学翻译中的文化误读。
46、高中英语写作教学问题调查研究。
47、中美公益广告文化价值观对比。
48、英若诚及其戏剧翻译研究。
49、高三学生英语课堂焦虑状况及其与英语学习策略和英语成绩的关系。
50、英汉新词对比研究。
51、从关联理论看文化缺省及其翻译重构。
52、中国哲学典籍英译语境本体性研究。
53、社会文化视域下的中国英语课堂师生协商话语研究。
54、学生视角的中国教师批评话语的功能-语用研究。
55、社会文化与语用认知视角下的中国英语研究。
56、影响汉语请求言语行为的社会变量研究。
57、中国学生英语语调格局实验研究。
58、抗拒现代：生态后现代视域下的华兹华斯研究。
59、伊恩·麦克尤恩小说中的伦敦映像研究。
60、超验主义与二元论：罗伯特·弗罗斯特诗歌的哲学研究。
中国社会语言学的新发展。
视觉语言学视阈下的聋人手语研究。
粤语提示词“呢嗱”的语用特点。
关于词类多功能性的思考。
跨语种交际中话语的解码--无共同使用语言前提下以俄汉语为例。
论现代流行语中体现的语言美学特质。
系统功能语言学发展的维度与向度。
马丁内的功能语言学体系。
网络语言中的方言因素。
中西民族语言对话篇。
语言与文化的关系及其在交际中的作用。
从《正名》篇管窥荀子的社会语言学思想。
符号与跨文化交际。
网络时代的新“语言”--网络语言现象分析。
网络流行语研究。
委婉语研究：回顾与前瞻。
美国俚语与美国文化。
话语分析的新发展--多模态话语分析。
从礼貌角度对跨文化交际中禁忌语的动态研究。
语言性别差异研究综述。
语码转换的语用学研究。
公益广告用语的社会语言学探析。
委婉语--社会文化域的语言映射。
从社会语言学视角论网络语言。
试论语篇分析的理论与方法。
语篇研究的批评视角：从批评语言学到批评话语分析。
话语风格上的性别差异研究。
跨文化交际与对外汉语教学。
社会语言学的语言观和方法论。
语言变异的部分原因及变异种类。
权势关系与话轮转换：从社会语言学角度分析《雾都孤儿》中的会话。
外语交际中的文化迁移及其对外语教改的启示。
冲突性话语的语用学研究概述。
“同志”一词的社会语言学研究。
系统功能语言学的社会语言学渊源。
英汉谚语中的性别歧视。
面子：中西文化差异探讨。
语码转换和社会语言学因素。
北京话话语标记“这个”、“那个”的社会语言学分析。
模糊限制语与言语交际。
香港粤语与英语的语码转换。
语域理论视角下的微博语言研究。
中国网络语言研究现状分析。
“门”后的思考：“__门”的社会语言学解读。
社会语言学理论与对外汉语教学实践。
“美女”面称的争议及其社会语言学调查。
网络词语的性质及特点。
中西文化中的礼貌探究。
言语幽默的语言学研究综述。
近三十年话语分析研究述评。
恭维语的性别差异研究。
性别歧视在谚语中的表现。
(一)法语文学。
1、浅析《茶花女》中玛格丽特的悲惨命运。
2、从《忏悔录》看卢梭的灵魂告白。
3、波伏娃《第二性》中女性主义分析。
4、浅析《红与黑》中德瑞纳夫人的爱情观。
5、浅析《包法利夫人》中的浪漫主义。
6、《小王子》中的象征主义分析。
7、《驴皮记》中瓦朗坦的人物形象分析。
8、从电影《无法触碰》分析法式幽默。
9、《昂多马格》的悲剧性命运分析。
10、《欧也妮葛朗台》中的金钱观分析。
(二)法国文化，社会生活。
1、人口老龄化对法国社会的影响。
2、法国养老保险制度分析/中法养老保险制度对比。
3、法国奢侈品在中国的发展(或者具体到某个品牌如香奈儿lv等)。
4、法国失业问题对社会的影响。
5、法国葡萄酒文化。
6、中法婚姻问题对比。
7、法国甜点文化在文学作品中的体现。
8、法国移民问题对社会的影响。
9、中法饮食文化对比。
10、法国tgv的发展分析。
(三)法语语言学和教学法。
1、英语对法语语音和词汇教学的影响研究。
2、基于微博公众平台的法语教学模式。
3、法语复合过去时与未完成过去时的区分。
4、多媒体环境下大学法语课堂教学模式探析。
5、法语中的名词化现象分析。
6、法语教学中的的文化引入。
7、浅谈法国艺术对法语发展的深远影响。
8、法语语言中的性别歧视。
9、法语联盟语言课堂教学研究及对孔子学院的启示。
10、从《巴黎圣母院》看法国音乐剧中的语言要素。
(四)翻译学。
1、傅雷的《高老头》翻译风格评析。
2.《丁丁历险记》在中国的翻译与接受研究。
3、翻译美学视角下《舌尖上的中国》英法译版对比研究。
4、跨文化交际对法语成语汉译的影响及翻译对策。
5、关联理论视角下的法语隐喻的翻译。
6、法语幽默的翻译。
7、功能理论视角下的法语广告汉译策略。
8、论法译本《红楼梦》的文化翻译策略。
9、浅析如何提高交替传译能力。
10、跨文化视角下汉法动物词汇比较研究。
(五)其他。
1、论法语的体系统。
2、法语听力理解常见困难分析。
3、对法语熟语属性的探讨。
4、中国时政词汇汉法对译(74)。
5、“双重目光”下的求真译作--评程抱一、程艾兰的法译本《骆驼祥子》。
6、莫言在法国：翻译、传播与接受。
7、大型汉外词典编纂设计特色研究--以《汉法大词典》为例。
8、唐宋散文在法国的翻译与研究。
9、译者的视域：莫言《丰乳肥臀》法译本注释的文化解读。
10、法汉电子词典现状初探。
英语专业教学论文题目
素质教育注重学生能力的培养。培养学生的创新能力是素质教育的核心，是培养学生全面发展的重中之重。创新能力的培养不仅关乎中华民族的未来，也将成为构成综合国力的核心要素。作为一门传统但不乏创新，时刻与时俱进的英语，不仅担负着向学生传授基础语言知识的任务，还要向学生进行“听、说、读、写、译”各种能力的培养。在英语教学中，合理地开发和利用多种资源，为学生创造自主学习的条件，鼓励学生在尝试和运用多样化学习思维模式的基础上，不断地进行发展创新，以满足他们学习发展的需要。注重学生英语自主创新能力的培养，能够在提高学生语言学习兴趣的基础上，更好地帮助他们养成自主学习和主动探究的学习习惯，以此来提高他们的发展创新能力。因此，在培养学生创新素质方面的作用显得更加突出、重要。
一、创新的基础：建立融洽的师生关系。
情感激励中，语言表达的方式是十分重要的，同样一件事，是关心询问，还是训斥指责，其效果迥然不同。以学生英语作业未完成为例，有的教师见学生课后作业未做，便不分青红皂白地批语，有时甚至当着全体同学的面训斥、挖苦，结果有些因故未做的学生便认为老师太不近人情，进而产生抵触情绪;个别无故未做者，也会因心理逆反而来个“破罐子破摔”。因此，只有诚心诚意地询问其未做的原因，分析这样做造成的损失与影响，并帮助他们合理安排课后作业的时间，学生才能心悦诚服地接受批评。学生的情感体验和激励，主要借助于面部表情，语言评价来实现的，其中语言评价可以说是在英语学习过程中应用最广泛的激励机制。
二、创新的起点：激发学生的学习兴趣。
兴趣是学习的最大动力，也是最好的引导者。兴趣是培养学生创新能力的起点，也是学习成功与否的关键。有兴趣的学习不但能使学生全神贯注，积极思考，而且能使学生沉浸在活跃的氛围中。怎样把兴趣融入英语学习中，这是对英语教师一个重要的考验。教师要有意识地创设学习情境，来激发学生的学习兴趣。十九世纪德国著名教育家弗里德里克福培尔曾说过：“小孩子的工作就是游戏。”寓教学于游戏之中，是符合儿童身心发展的特点的。
小学阶段，英语课程的教学目标首先是激发学生学习英语的兴趣。教育心理学表明，当教学能引起学生的兴趣时，就可使学生在学习中集中注意，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较多的、较牢固的知识和技能，并表现出喜悦和求知欲望。课堂上引进英语教学游戏的首要目的也就在于借助游戏的趣味性，使学生积极主动地参与到学习语言知识和掌握语言技能的各项训练活动中去。同时，考虑到小学生的好奇心、好胜性强的心理特点，教师在课堂上安排的教学游戏要新颖，富有竞争性，使学生在游戏中掌握知识的过程变得生动活泼，形成你追我赶的积极向上的气氛。例如“鹦鹉学舌”传话游戏比赛，就要看哪个小组传得又快又正确。还有如听辨游戏、听述描图游戏以及想一想、猜一猜、比一比等游戏，都对培养学生的学习兴趣、树立自信心十分有利。。课堂不是一个刻板的教学场所，而是学生心灵的天堂。孩子们从中体会到学习的乐趣，自然不会对学习再有抵触情绪。根据学生的语言学习个体差异来运用合理的教学策略，以此来提高他们的自主创新能力。这样，学生就不单单停留在理解和掌握所学内容，而且用现学知识，结合已学知识去创造、去探索，培养创新思维，增强创新能力。
三、创新的重要手段：引导学生带着问题去学习。
学生的疑问往往都是从好奇心开始的。年龄段的天性决定了他们的好奇心，遇到问题喜欢“打破砂锅问到底”。这个天性在教学过程中得以充分利用。“学起于思，思起于疑。”有疑问才能促进学生去探索、去创新。根据学生的年龄特点，可以“顺其童心，投其所好。”积极鼓励学生敢想、敢疑、敢问，从而发现事物的奥妙。在英语教学过程中，教师应引导和鼓励学生打破思维定式，敢于发表自己的意见，使学生敢问、敢说，并敢于质疑在中国课堂上被视为权威的老师，从而让学生多侧面、多角度地思考问题。
总之，在小学英语教学中，我们应该多注意挖掘教学内容本身的乐趣，多去挖掘英语教材中能够质疑的因素，充分发挥学生的主体作用，让学生自己去发现问题、解决问题，从而培养学生的创新能力。
四、创新的关键：培养学生的发散思维。
美国心理学家吉尔福特认为，发散思维与创造力有直接关系，它可以使学生思维灵活，有丰富想象，积极探索求异，坚持自己的独立见解。这就要求我们在课堂中，要善于挖掘教材中蕴含的因素。教师要创设情境，给予每位学生参与的机会，让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。以多媒体计算机及其网络技术为核心的现代教育技术作为一种创新型教学手段，具有直观性、交互性、生动性等特点，有利于适时拓展教学内容，最大限度地发掘学生的创造力。
教师可以利用多媒体辅助教学将自己的创造力融于其中，从而以教师的教学创新来启发学生的学习创新精神，开发学生的创新能力。英语教学课件的制作过程尤其要注重学生创造性思维能力的培养，并应留给学生一定的思维空间。例如，在教学whereisourclassroom时，可以先设计学生熟悉的学校结构图，联系实际，引导学生用英语说出来，去描述方位。通过描述地理位置，分组展开课堂小竞赛。通过图片与课堂活跃气氛的有机结合，加上教师有针对性的启发。
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小学教学论文题目
按照《毕业论文写作》要求,要结构完整,包括题目,摘要,关键词,前言(论证选题意义,目的,范围,简述前人研究情况和自己论文研究重点),正文,结论,引文注释(脚注),参考文献(10篇以上).以上内容缺一不可.
在小学(某某)学科课堂教学中调动学生积极性的方法(或策略)研究。
素质教育背景下的小学教师专业素质研究。
课堂教学过程中的师德问题研究。
在课堂教学中调动学习落后学生积极性的研究。
改进小学课堂教学效率的策略与方法研究。
论课堂教学中组织学生讨论的艺术。
(某某学科)课堂教学模式研究。
试论小学生学习兴趣的培养。
试论小学生(数学,语文,自然....)自学能力培养。
试论如何在语文教学中指导学生朗读。
试论小学生自然课实践能力的培养。
试论小学生创新意识的培养。
论小学生社会实践能力的培养。
论小学生爱家乡品质的培养。
试论学生中独生子女爱他人品质的培养。
论(“我”或某某教师)在小学(语文,数学,自然....)学科中教学的特色。
教师期望在小学生发展中的作用。
试论小学生的合作学习。
试论小学生的研究性学习。
试论小学生综合性学习。
试论活动课程的理论与实践。
论活动课程评价的理论与实施。
小学班级建设中学生干部选拔与培养。
论优秀班风的建设。
在开展班级活动中预防危险事件发生的理论与实践。
现代信息技术在小学课堂教学中的应用。
小学生(语文,数学,自然,英语,音乐....等某学科)能力发展的评价研究。
论小学生作业批改的艺术。
校本课程的研制与发展。
“大语文教育”与小学语文教学。
口语交际与小学语文教学。
1我国小学课程改革研究。
2论小学班主任工作。
3小学课外活动的意义和作用。
6论小学艺术课程对促进学生全面发展的意义。
9如何改革小学的考试方法。
14论课程评价促进学生发展，提高和改进教师教学实践的功能。
15论国家、地方、学校三级课程在小学教学中的实施。
16谈谈人本主义管理理论在小学教育中的运用。
17论小学管理过程的基本环节。
18谈谈小学教育管理的'基本方法。
19论系统性原理在小学管理中的运用。
20论反馈性原理在小学管理中的运用。
21论动力性原理在小学管理中的运用。
22论能级性原理在小学管理中的运用。
24论小学校长的领导风格问题。
25论学校、家庭、社会三结合的教育问题。
26家庭教育对小学生成长的意义。
27论小学生德育的特点。
28论小学美育的途径和方法。
29论小学体育的内容和方法。
30论小学生的心理健康教育。
31新课程改革背景下的小学课堂教学结构研究。
32在小学语文教学中开展素质教育的实践研究。
33小学课堂教学中实施成功(或快乐)教育的思考。
35浅析教育与生产力的关系。
36教育在社会主义现代化建设中的地位和作用。
37小学生身心发展特点与教育对策。
38性别差异的表现原因及教育对策。
39城乡学生的各自特点与教育对策。
40后进生的教育特点与对策。
41试论学习知识与提高思想觉悟相统一的规律。
42试论智力因素与非智力因素相统一的规律。
43试论教师主导与学生积极性相结合的规律。
44浅析班级授课制。
45在教学中如何应用教学方法的优选?
46论述我国教学方法的指导思想。
47如何认识和处理好知情意行的关系。
48阐述德育教育中贯彻严格要求和尊重信任相结合的原则的依据和要求。
49如何认识学校教学的教育性。
50试论教师的根本任务。
51教师劳动的创造性。
52教师的职业道德素养。
53教师进修提高的意义。
54浅析学校家庭社区教育相结合的意义。
55试论人口对教育的制约作用。
56怎样理解构成教育活动的基本要素之间的联系。
57联系本地实际分析五四制六三制学制。
58试论我国大力发展职业教育的必要性。
59试评当代几种主要的课程理论。
60试论学校工作为什么必须坚持以学为主。
61教学从本质上讲是一种认识活动。
62目前我国家庭存在的问题和解决的方法。
63试论教师角色的多重性。
64从教师的劳动特点看现代教师必备的素质。
65结合个人体会谈教师职业道德的重要性及内容。
66如何看待独生子女的特点，如何针对特点进行教育?
67试论班主任工作的特点。
68试论班主任工作的示范性。
69试论小学生道德行为习惯发展的特点及其培养。
70浅析班主任应如何贯彻学生主体原则。
71试论班级常规管理。
72结合实际浅析班主任怎样做好学生操行评定工作。
73试论开展班级活动的意义。
74试论确定班会主题应遵循的原则。
75怎样开展班级榜样教育。
76试论后进生的转化教育。
77试论班主任工作评价的意义和作用。
78试论学校管理过程诸环节的关系。
79试论行政方法的优缺点和运用行政方法的基本要求。
80试论学校卫生管理要遵循普及与提高相结合的原则。
81试论如何调动教师的工作积极性。
82试论总务工作在学校中的地位与作用。
83试论德育管理中的激励原则。
84小学语文(数学)教学法浅析。
85试论现代信息技术在学校教育及其管理中的应用。
86论校长负责制。
87试论领导决断的技法要点。
88如何理解和贯彻学校公共关系管理的原则。
89课外活动与活动课关系浅析。
90浅析多媒体教学手段在小学教学中的应用。
(1)加快教学改革步伐，促进学生全面发展。
(2)浅议学校“人本化”管理。
(3)小学教育管理如何应对入世的挑战。
(4)小学教育培养模式探析。
(5)从应试教育与科举制度的比较看教育改革。
(6)班级活动对学生素质形成的作用。
(7)自我教育主动发展浅谈小学高年级思想品德课教学。
(8)谈谈素质教育的误区及出路。
(9)在语文教学中多角度渗透思想教育。
(10)美育在英语教学中的渗透。
(11)搞好考试改革，提高教学质量。
(12)作文教学中引情的研究。
(13)在课堂教训学中培养学生的创造性人格。
(14)学习动机的激发与课堂教学的优化。
(15)体育课教学与学生情感因素的激发。
(17)谈谈教学中的三个转变。
(18)培养学生创新思维需要六个“不轻易”
(19)浅谈教师的课堂提问。
(20)对cal在当前语言教学中适用的几点思考。
(21)浅谈语文cal课件在课堂教学中的运用。
(22)轻松活泼喜闻乐见一多媒体导入新课创新方法浅谈。
(23)巧用电教媒体，开发学生潜能。
(24)个性化自主学习一小学信息技术课教学探索。
化学教学论文题目
深化课堂教学改革，提升课堂教学有效性成为推进课堂教学改革的关键，而建立一种适应素质教育要求的新型教学模式，提高课堂教学的有效性，是我们教育工作者不断探索和追求的目标。
课堂教学有效性是让学生在课堂上获得高效的发展，努力让学生在“知识与技能”“过程与方法”和“情感态度与价值观”三个方面都得到和谐发展。
提高课堂教学有效性的作用在于摒弃传统课堂教学中“无效或低效”的教学行为，达到“轻负高质”的新课程改革的主要目标，让学生在积极的状态下进行高效率的学习，从而实现教学过程的最优化、教学方法的科学化和教学效果的最大化，让学生在牢固掌握化学“双基”的基础上，培养学生的探究能力和创新能力。
初中阶段的化学教学，是化学教育的基础阶段，它一方面能为学生以后的化学学习奠定基础，另一方面也能为处理一些生活实际问题和提高全民科学素养打下基础。
教师可以通过提高课堂教学有效性来促进学生全面发展。
尤其是化学课堂教学有效性的提高，有利于学生获得化学学科的基础知识和基本技能，让学生在体验化学问题的探究过程中，获得探究知识的基本思路和方法，不仅能使学生已有能力得到提升，还激发了学生的潜能。
课堂的有效性是以互动、活跃的课堂氛围为前提的，这样既调动了学生学习化学的兴趣，又培养了学生自主学习、勇于实践和创新的学习习惯，还增加了师生间的交流互动，促进了和谐教学模式的形成，从而提高化学学科的教学质量。
二、初中化学课堂教学现状分析。
化学是一门逻辑性和实践性较强的学科，需要学生深入地思考和实践，而就目前来看，初中化学处于一个尴尬的境地，许多学生和家长认为化学没有语文、数学、英语重要，加上化学本身的知识点较多，需要严谨的逻辑思维等，使得学生对化学的学习兴趣不高，课堂教学有效性较低，主要表现在以下几方面：
1.教学观念陈旧。
教师在课堂上的教学大部分是针对考试，学生也是被动地接受知识，而对于学生化学实验以及化学应用方面却一筹莫展，严重制约着化学课堂教学有效性的提高。
2.受传统教学思想的束缚，课堂教学未做到以学生为中心。
化学课堂中教师只是在完成教学任务，而不是根据学生的具体实际情况来设计教学内容，对学生的知识掌握能力、学习程度等方面都没有进行深入的了解，片面地按教案设计教学，学生被教师“牵着鼻子走”，教师让学习什么就学习什么。
因此，学生始终在被动学习的状态下接受学习，学习失去兴趣，整个课堂成为单纯的知识大杂烩，教师没有让学生进行必要的思考和探究，学生的主体性参与不够;教师缺乏对学生学习的指导和学习能力的培养，影响了学生知识的构建和能力的提高。
3.学生自身对化学学科的认识不足。
学生长期受到传统教学模式的影响，比较重视课堂听课而轻视课前预习、归纳、整理;重视作业练习而轻视总结提炼解决问题的思路方法;了解学习化学的重要性及化学学科的特点而忽视自身学习化学的兴趣。
课堂参与处于被动接受状态;对于合作学习、探究学习认识不够，技巧掌握不娴熟，影响课堂参与深度，导致课堂教学低效。
这种学习方式只是针对考试，而不能真正培养学生的综合能力。
三、提高初中化学课堂教学有效性的措施。
1.激发学生兴趣是化学有效课堂的前提。
科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”兴趣能够激发人的巨大潜能，只有让学生对化学真正产生兴趣，才能激发学生强烈的探索欲望，才能让学生自觉地进行研究从而创造新知识。
例如，学生刚开始接触化学时，教师可以先做几个实验，如：“白纸显字”“清水变牛奶”“烧不坏的手帕”等一连串有趣的现象，让学生在“观察—惊叹—疑问”中获得体验，感受到化学世界的神秘，燃起学生的好奇心，让他们对化学产生浓厚的兴趣。
这样整个课堂摘要：随着新课改向纵深方面的不断开展，我国的教学工作取得了一定的进步。
尤其在课堂教学改革方面，课堂是教学活动进行就变得更加活跃，学生的学习兴趣使得其在课堂教学过程中思维更加活跃，更加积极主动地思考并参与课堂教学，从而提高课堂教学有效性。
2.创设教学情境，活跃课堂氛围。
积极地创设教学情境，通过对学生进行深入的了解，捕捉学生的兴奋点，设计学生感兴趣的教学情境，让整个课堂更加自由、活跃，更利于知识的掌握和能力的提高。
教师可设计精彩的引言、化学故事、科学家事迹、化学问题辩论、化学在生活中的.贡献等等情境。
适时地提出问题：这则广告说明人在成长过程中需要补充什么?学生猜想后引入元素，这样的教学情境更具生活化和亲切感，为有效课堂教学奠定了一定的基础。
3.让学生参与到教学过程中，提高课堂教学有效性。
新课标要求让学生成为课堂真正的主人，教师在进行化学教学过程中，就应把学生纳入到教学中来，让学生参与策划教学进程，并听取学生评价和反思课堂教学的意见，这样就实现了课堂“学生为主体，教师为主导”的双主体教学。
让学生参与策划教学进程并提出课堂教学意见，既符合课堂教学的实际情况，又高度尊重了学生的学习需求。
通过从学生的角度对教学活动进行教学参与、评价和反思，有利于教师深入了解学生，并改进自身的教学方法，从而对学生进行更加科学和有针对性的教学。
总之，新课标对化学教学的要求就是以学生为中心，创新教学方式来激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，并充分发挥学生的主体性功能，从而提高课堂教学有效性，最终促进学生的全面发展和教师综合素质的提高。
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初中化学教学论文题目
摘要：
初中化学是学生首次接触化学知识，通过一些趣味性的实验，学生不但能够对化学更加地感兴趣，在此基础上提高学生对这些基础知识点的理解记忆，同时在这种趣味实验教学中，学生的思考能力、创造能力都能得到调动，从而有效培养学生的化学学习兴趣。基于这一点，简要分析了趣味化学实验对初中化学教学的意义，并对其实际应用进行了探讨。
由于初中阶段的特殊性，初中生处于学习的最佳阶段，对任何事物都有较大的好奇心。相较于传统枯燥无味的化学教学模式，在初中化学中应用趣味化学实验，不仅可以激发起学生的学习兴趣，对初中生各方面基本能力的培养，也会产生积极的影响，有利于促进学生的全面发展。
二、趣味化学实验的应用策略。
(一)加强趣味化学实验的基础建设。
这里的基础建设不仅仅包括物质方面的完善，还包括师资力量建设的加强。初中化学教学本身就是一种启蒙教育，化学概念相对基础，所涉及的实验也相对简单，但是由于基础实验种类相对较多，很多学校的实验设备无法满足趣味教学实验的`实验。出了基础设备的不完善之外，个别教师专业素养较低也是影响很多化学实验无法实现应有作用的主要因素。正是由于这些原因，影响了实验教学品质，无法发挥实验对于学生的引导作用。不但无法令学生培养学习兴趣，还会影响学生对知识点的理解记忆，不利于学生后期的发展。而想要充分发挥趣味化学实验的引导作用，达到教学目标要求，学习需要从两方面提高化学实验教学质量，为趣味实验教学的实现奠定坚实基础。首先学校应当从硬件着手，加大投入力度，完善教育教学设备，从而为化学实验提供完善的设备支持和器材支持。完善的化学实验室，精良的实验器材是完成实验的基础。并且尽可能保证每一个学生都能参与到实验中，让学生体会动手实验的乐趣，以此加强学生的动手能力、激发学生对化学的兴趣。除此之外，学校还应当从“软件”的完善入手，加强师资队伍建设，提高教师专业素养。通过定期开展培训的方式，提高教师之间的交流度，在不断的学习和交流中提升教学水平，这对于提高实验教学水平具有一定意义。高质量的硬件设施可以为学生提供优越的化学实验环境，为完成实验教学奠定基础，而高水平的专业教师则可以成为学生的榜样，在化学学习中成为学生的导向，产生潜移默化的作用。
选择恰当的教学方法是趣味实验教育的关键，其直接影响到教师能否培养出学生对化学的兴趣，从而对整个教学质量造成影响。不恰当的教学方式不但不会引发学生探索的欲望，还会令学生对化学产生厌恶情绪，如此势必会降低教学质量。所以，在这一问题上教师应当从学生角度出发，选择更加新颖具有吸引力的教学方法，研究学生学习的兴趣点，从而有效激发其对化学的兴趣，同时在课堂中注重对学生进行引导，发挥其学习上的主观能动性，从而保证趣味实验教学质量。例如，在进行乙醇受热挥发的学习中，教师可以准备课上所需要的实验材料，并故意在课前卖关子，引起学生们的注意和兴趣。同时，在进行手帕燃烧实验时，可以用表演魔术的形式，选取95%的乙醇并与水依照比例进行混合，将手帕浸泡其中，继而拿出手帕充分挤压液体。用夹子夹住手帕以保证安全，然后点燃手帕。点燃的过程中学生势必会惊叹，这种新奇的实验可以有效吸引学生的注意。此时，教师就可以提出问题，手帕到底会不会烧坏，按照常理地燃的手帕肯定会烧坏，但是很多学生会因为教师的提问而选择说不会烧坏，此时就会产生意见上的分歧。而教师则在火苗减小时快速摇动手帕令其熄灭，温度降下来以后给学生观察结果。手帕是完好的，而学生就会因此产生疑问，为什么手帕不会烧坏，教师就可以顺势进行引导，进行后续知识点的讲解。
(三)适当的课外拓展实验增加化学实验的趣味性。
化学源于生活，因此化学趣味实验的设置可以延伸到生活中，若实验仅仅局限于课本、课堂，那么就无法真正发挥其趣味性特点。通过科学合理的课外拓展，可以有效增加化学实验的趣味性。实际教学中，教师不但需要从课堂上引导学生如何学习化学，同时还要充分利用学生的课外时间，例如通过布置拓展实验任务的形式，转变传统的家庭作业模式，通过一些和生活相关联的趣味实验，进一步加强学生对化学知识点的理解记忆，同时提高学生的动手和思考能力、培养其学习兴趣。例如，在“酸与碳酸钙的反应”这一知识点的学习中，教师可以让学生在课外时间利用家里的食醋去除水垢，通过这种实验，让学生充分认识到食醋中的酸可以和水垢中的碳酸钙发生反应，从而达到去除水垢的效果。其实验材料都来自于生活，但是学生可以从实验中感受到化学同生活息息相关，化学知识并非抽象难懂，而是存在于生活中，对生活具有重要的意义。不但可以令学生的学习思路更加宽广，还为培养学生的探索能力以及学习兴趣，如此一来便打破了原有既定的课堂学习思维。
(四)灵活的实验思维打破传统教学模式。
传统的化学教学中也设置了实验课堂，但是传统的实验课堂场所多在教室，条件允许则在实验室。虽然学生对于化学实验的好奇心较高，通过化学实验课可以调动学生的学习积极性，但是传统的化学实验课灵活性相对较弱，在这样的教学模式和学习氛围中，学生的学习和对知识点的理解、接受都相对较被动。因此，教师不妨打破传统的教学思维和模式，将课堂从教室中搬出来，如在户外进行实验教学等，通过更加灵活的方式设置更新颖的实验课，通过这种方式让学生对化学实验教学充满期待，从而增加其学习积极性。例如，在学习燃烧和灭火知识中，教师可以进行实际的灭火实验。选择天气良好、微风的天气，在户外空地设置不同种类的燃烧物，同时准备多种类灭火器，对不同灭火器的材料进行讲解后，选取一部分燃烧的可燃物，利用不同灭火器进行灭火，并让学生对灭火效果进行观察记录，最终选择每种燃料适合实用的灭火器。实验完成后，由学生进行小组讨论，并进行总结发言，最后由教师对燃烧灭火等重要知识点进行讲解，并准确告知每种燃料所适合使用的灭火器。完成课堂知识的学习后，教师还可以对知识点进行进一步拓展，通过这种拓展在学生对知识点的原有理解上进行进一步的深化，有益于学生对知识的记忆。而这种打破了原有教学空间限制的教学方式，可以完全转变学生对于化学实验教学的认识，同时新颖创新的实验手段更符合初中学生的心理特征，不但能够提高原有化学知识的学习效率，还能对知识点进行进一步的拓展补充。
三、结语。
通过上述分析可以看出，初中化学教学作为一门基础性学科，是初中教育教学体系的重要构成。但是化学学科不同于其他学科，其知识点具有很强的操作性，因此教师可以通过与教学内容相关的趣味实验对学生加以引导。这种教学方法对于刚刚接触化学的学生而言，无疑可以激发其对化学的兴趣，充分调动其探索的欲望。而在这种状态下学习，可以大大提高学习效率，课堂教学质量因此得到升华。但是，趣味化学实验教学模式在我国仍旧处于完善阶段，还需要广大教育工作者的不断探索，相信在未来趣味化学实验教学必然会成为初中化学教学的重要手段，更好地推进教育事业的发展。
参考文献:。
［1］王仕财．初中化学实验课堂趣味实验教学策略探析［j］．新课程，，(12)．。
语文学科教学论文题目
美术学科与信息技术是将其课程相互渗透，互相补充。将信息技术的优势应用于美术教学中，有利于美术教学活动的顺利进行，以达到优化美术课堂教学，圆满完成教学任务的目的。
(一)初中美术学科的特点。
美术是一门艺术造型学科，也是视觉感官艺术。美术教学都是以具体的感官形象为原型，形象的视觉效果直接影响美术课堂教学的教学效果。美术课可以丰富学生的想象力和观察力，能够陶冶学生情感，启发学生的发散思维，促进学生全面发展。由于美术教育对学生审美情趣和创造力的作用，近年来，美术教育越来越受重视，在初级中学中也取得了一定的教学效果。
(二)信息技术教学的优势。
信息技术具有开放性、全面性等特点，特别是网络的发展。网络就是一个巨大的资源库。首先，网络的资料是动态的，网络上的资料始终处于更新状态。它总是最前沿、最流行的学习素材。其次，网络资料是丰富多彩的，可以为教学活动提供选择空间。再次，网络资料是形象生动的，极易吸引学生的注意力和激发学生的`积极性。信息技术应用于美术学科教学中，将课堂教学引向互联网，提高美术教学效率。
(三)学生的感官需求。
美术是具有审美艺术的视觉形象。美术作品需要学生用眼睛去观察，用心灵去感受。美术教学必须将具有审美价值的作品作为教具，为学生提供感官刺激，让学生产生审美体验。通过信息技术可以将那些价值昂贵的艺术品展示出来，或演示作品的制作步骤和作品效果，这样所产生的艺术效果远高于教师的讲解。网络课堂为学生提供了丰富多彩的艺术信息，将枯燥抽象的美术审美教育变得生动有趣，丰富了学生的学习内容，激发了学习兴趣，优化了学习过程。
二、信息技术与美术教学整合的方法。
信息技术与美术学科的整合可以实现教学统计和教学实施等各个教学活动的信息技术化。
(一)利用信息技术优化美术教学设计。
1.美术学科是直观性、形象性强的学科。在美术教学设计时，教师要利用网络搜集教学所需要素材，为教学设计提供资料。这是信息技术与美术学科整合的基础。通过网络查找素材，上网搜集素材，以获取大量的教学数据，使教学设计更加生动有趣，丰富多彩。课前资料准备充分，为美术教学实施提供良好的平台。
2.传统的教学模式、教学活动中，教师个体行为、所有教学设计思路与教学内容的分析理解因个体而存在一定的局限性。加强教师间的合作备课，交流教学心得可以开阔教师的设计思路，开发教师的思维;可以修正传统意义上的认识误区，有利于美术教学开展;可以为教师间的交流研讨提供技术支持，使教学活动具有互动性与开放性。
(二)利用信息技术优化教学的实施过程。
1.信息技术有助于教师创设真实生动的问题情境，提高教师的教学效果，优化教学内容，加强美术学科的艺术感染力。利用信息技术灵活多样、丰富多彩的艺术表现形式创设课堂情境可调动学生的好奇心理，引导学生参与美术教学活动，为美术教学活动实施提供条件。例如，对美术流派通过动画片和视频等形式展示。
2.信息技术可以将复杂的美术知识生动化、形象化，有利于学生对知识的理解。如教师可以利用演示文稿、flash、autowave等工具制作多媒体课件，通过课件的演示，引导学生自行学习美术知识，让学生在合作、交互的学习过程中感受学习的乐趣，为提高学生的美术素养提供帮助。
3.美术教学鼓励学生通过多种形式表达自己的思想，通过信息技术可以为学生创作表达自己思想的舞台和空间。比如，计算机美术作品创作，通过计算机进行绘画创作，它打破了传统意义的美术作品创作的局限。在教学活动中，教师可以充分利用计算机创作美术作品的优点，创作出生动形象的艺术形象，从而体现出艺术品的创意。通过计算机美术作品的创作过程，可以提升学生的设计理念与设计思维，培养学生的创作能力，使学生的审美意识得到深度与广度的发展。
(三)运用信息技术优化美术教学的评价反馈过程。
初中化学教学论文题目
摘要：以初三化学课堂多媒体辅助教学的方式策略为基点，谈谈在教学实践中的些许体会。
关键词：多媒体；初三化学；图像。
如何高效地运用多媒体进行教学，给教与学带来新的生机？笔者就多年来在化学教学中对多媒体的运用谈一谈粗浅的认识。
一、多媒体图像直观呈现，突破视觉限制。
多媒体图片的直观性是教师语言讲解无法比拟的。运用多媒体呈现图像信息，大致可分为以下几种情况：
1。呈现场景、人物图像。
化学源于生活又服务于生活，教学中经常要引用许多生活事例来辅助教学，开阔学生视野。“90后”学生缺乏生活经验，教师在讲解学生不易接触到的生活素材时，仅用言语表达，既啰嗦又不易说明。而图片则一目了然，让学生犹如身临其境。如通过呈现自来水厂生产的流程图，将场景再现，以图示的形式讲解多种净化方法，学生理解透彻；教学中有时还会学习一些化学家的相关知识，如证明空气组成的拉瓦锡、发现酸碱指示剂的波义耳、元素周期表的发明者门捷列夫……若此时能呈现出化学家的图片，再配以化学家为科学研究奉献终身的励志故事，既可激发学生热爱祖国的情感，又可对学生进行科学精神的熏陶。
2。呈现微观结构模型。
化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的一门基础自然科学。物质的微观结构看不见，摸不着，抽象难懂。仅靠语言的描述和讲解学生难以理解和掌握。通过多媒体进行动画模拟，将微观世界用宏观形象表达，提供可视化效果，使学生一目了然，避免语言描述的困难与偏差。如，在讲解“水的组成”时，运用多媒体将电解水的微观过程呈现出来，这样学生仿佛真的看到了分子的裂分和原子的重新组合，对分子、原子的概念有了更深的理解，教学难点由此得以突破。又如，在讲解“金刚石和石墨”时，若将微观世界放大，配合图示进行讲解，通过微观结构的对比，学生更容易理解两者性质差异较大的本质原因。再如，在讲解“活性炭的吸附性”时，展示活性炭放大百倍后的微观图示，微观结构栩栩如生地呈现在眼前，学生对吸附性的理解就更加深刻信服了。
二、多媒体实验模拟再现，突破时空限制。
实验是化学的灵魂，是展现化学魅力和激发学习兴趣的主要源泉，更是教学中突破重、难点的手段。但是有些实验因为涉及有毒有害物质，或是反应时间较长，教师在课堂教学中无法完成，此时我们就可以借助多媒体进行模拟实验，这样既突破了时间和空间的界限，又对实验教学起到了辅助和补充的作用。
1。对有毒、有害物质的实验进行视频实验。
从安全角度考虑，一些涉及有毒、有害物质的危险实验一般是不能在课堂上完成的。例如，一氧化碳还原氧化铜的实验是中学化学中较为重要的实验，由于一氧化碳具有毒性和可燃性，容易造成中毒或发生爆炸，课堂演示具有一定的危险性。即使教师涉险完成，由于实验所用仪器种类较多、装置繁杂，整个实验耗时耗力，对教学进度也会产生较大影响。这时我们就可以采用多媒体视频实验来代替演示实验。多媒体视频实验省时省力，既可以使学生观察到规范的操作步骤和清晰的实验现象，又可以大大节省教学时间，更重要的是避免了实验本身所带来的危险。又如，在讲到“一氧化碳的毒性”时，借助多媒体播放“小白鼠中毒死亡之谜”的视频实验，告知学生在日常生活中要谨防一氧化碳中毒，有效地克服照课本讲实验的问题。再如，在讲到“探究燃烧的条件”时，需要用到一种剧毒物质白磷，实验室中是严谨配备白磷这种物质的，因此，多媒体视频实验就成为我们学习新知的重要手段。
2。对错误操作的后果进行视频模拟。
有些化学实验如果操作不当会引发严重的后果，所以要求学生一定要掌握正确的操作，避免出现意外。但是这些危险的操作仅凭教师的讲授和语言描述难以产生深刻的印象。多媒体视频模拟实验打破空间的限制，将危险操作及后果真实呈现在学生面前。例如，酒精洒在桌面燃烧起来，不可用水浇而要用湿抹布扑灭；严谨用一盏燃着的酒精灯点燃另一盏酒精灯，否则会引起火灾；酒精灯内的酒精少于四分之一后就不可再用，否则酒精灯内部会燃烧发生爆炸；浓硫酸稀释时切不可将水注入浓硫酸中，否则浓硫酸液体飞溅造成伤害；氢气在点燃时必须要检验纯度，否则容易引起发生装置的爆炸；在制取氧气结束后，要先将导管移出水面再熄灭酒精灯，否则水倒吸使试管炸裂。用多媒体模拟这些错误操作，将步骤分解、动作放慢，不仅把错误的原因演示清楚，而且可以渲染气氛，学生看到后印象深刻。
总之，多媒体教学手段的运用，给化学课堂带来了新的生机。但是我们也应该意识到，任何事物都是一把双刃剑，多媒体只是一种教学的辅助手段，不能不用，但也不能滥用，恰当地使用多媒体是教育创新，过分依赖，则会给教学带来新的隐患。因此，在教学中要根据课堂需要将多媒体与传统教学方法有机结合，考虑到它的适用性、适量性、适当性原则，合理运用，去粗取精，去伪存真，才是上策。
参考文献：
王锦华。多媒体辅助教学中的几个问题。山西电教，（03）。
张文斌。多媒体教学的现实意义。中国电脑教育报，2006。
初中化学教学论文题目
摘要：化学对于刚升入初中的学生来说是一门非常陌生的课程，而初中化学又是初中教学乃至高中教学中的重要内容，所以如何解决初中化学教学中存在的问题，提高化学教学成效，即为文章将要讨论的内容。
初中化学教学中的各种问题不仅会影响教学的效果，同时还会影响学生对化学课程的态度，这对初中教学及未来的高中教学都是非常不利的，所以，学校和教师必须重视初中化学教学中问题的解决。
在初中的化学教学中，普遍存在着这样几个问题。（1）学生对学习化学的兴趣不高。这主要是因为初中化学课程中，理论性的知识多，而且知识的严谨性与逻辑性非常强，再加上大量的分子公式、元素构成等，这些对于刚刚接触化学知识的初中生来说都过于艰深，所以学生很难对化学产生兴趣。（2）师资力量不足。之所以会在初中化学教学中存在这种情况，主要还是因为从事化学教育的.教师数量不足，并且现有的化学教师有很大一部分无论是教学水平上还是在教学能力上，都不能很好地满足初中化学教学的要求。（3）实验设备不足。初中的化学实验设备不足，主要还是由于校方对化学课不够重视造成的。此外就是因为初中学生往往由于好奇心而对一些实验器械造成损坏等。这些问题的存在，已经对初中化学教学的效率造成了严重的影响。
要想解决上述几个问题，必须从多方面入手。首先最重要的一点就是校方和教师要加强对化学课的重视，要认识到化学教学对学生在初中的发展及未来在高中发展中的重要性，要加大对初中化学教学的投入。校方应多方聘请教学能力、水平高的教师来执教，同时还要定期组织化学教师进行行业内的交流与学习，此外校方还应保证实验设施的齐全。其次，就是教师要掌握正确的教学方法，要在教学过程中让学生对化学产生浓厚的学习兴趣，而不是对实验的破坏兴趣，浓厚的学习兴趣可以促使学生主动地学习、记忆并练习各种理论与实验上的知识。最后一点就是要加强管理，制订出合理的教学计划及实验管理章程，以保证教学的科学性和有效性，确保实验本身的安全性以及实验设施的安全性。
在初中教学中，化学教学是非常重要的内容。经调查发现，初中化学教学中存在着如学生兴趣低、师资力量不足、教学设施不全等问题。这些问题需要从加强建设、加强认识、大力发展师资力量等方面来解决。
参考文献：
王文艳。初中化学教学中存在的问题及对策［j］。中国教育技术装备，2011（05）。
（作者单位湖北省恩施州咸丰县尖山乡民族初级中学）。
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