神奇的眼睛说课稿（实用18篇）

教案模板的使用可以提高教师的教学效果，使教学更加系统、有序、科学。通过参考这些教案模板范例，你可以了解到不同教师的教学思路和方法，拓宽自己的教学视野。

眼睛的说课稿

大家好，今天我说课的内容是北师大版小学品德与生活二年级上册的《保护眼睛》。我将从教材分析、学习目标、教学重难点、教法与学法、课前准备、教学过程、板书设计七个方面与大家交流探讨。首先来谈谈教材。

一、说教材。

《保护眼睛》是第一单元《保护我的身体》中的第二课。学生通过丰富多彩的活动了解眼睛在生活、学习中的重要作用，通过体验失去眼睛及戴眼镜的麻烦，感受到拥有一双明亮、健康的眼睛是多么幸福，从而养成良好的用眼卫生习惯。

依据新课标和本课教材的特点，结合学生身心发展规律，我制定了以下学习目标：

二、学习目标。

1、认识眼睛的重要作用，增强保护眼睛的意识；

2、初步认识近视眼形成原因；

3、培养学生良好的用眼卫生及读书、写字习惯；

为了更好的完成本课学习目标，我把本课的教学重难点定位于：

三、教学重难点。

重点：引导学生养成良好的用眼卫生习惯。

难点：懂得保护眼睛的重要性。

为了更好的服务教学，课前需要准备好头饰和眼镜。

四、课前准备（头饰、眼镜）。

为了达到教学目标，突出重点，突破难点，我在教法和学法上。

五、教法与学法。

主要采用情境教学法、问题探究法、观察法、活动体验法等多种方法，巧妙地将教育寓于探究体验活动中，激发探究兴趣。

下面着重来谈谈我的教学过程：

六、教学过程。

1、激发兴趣，导入新课。

“同学们，老师给大家出一个谜语‘上边毛，下边毛，中间一粒黑葡萄，用它可以看世界，用它可以看书报’你们猜猜，这是什么？”我用这则生动形象的谜语引入活动主题：学生马上就猜出谜底是眼睛。就此我出示课题“我有一双明亮的眼睛”。“拥有一双明亮的眼睛是每个人的梦想，那眼睛有什么作用呢？”有学生迫不及待的.回答，用眼睛可以看书，写字，看电视，画画？？。“对呀，眼睛可以帮我们做这么多事情，可是，如果我们失去明亮的眼睛眼前会是什么样子呢？”

最好的老师兴趣提醒了我，在导课时，我采用谜语充分调动孩子学习的积极性，丰富对眼睛的感性认识，很快他们就进入了学习状态。）。

2、情景体验，激发情感。

这个环节我用玩游戏“贴鼻子”的形式让同学们轮流上台，让学生在黑板上给事先画好的娃娃贴鼻子。因为眼睛被蒙上，他们看不见，很多同学把鼻子贴在了眼睛上，嘴上，脑门上？？或者贴歪了，贴倒了。这样快乐的学习环境中，同学们哈哈大笑，兴趣十足，积极性很高。我问学生为什么会贴乘成这样？有学生回答“因为蒙着眼睛，看不见，所以才会贴歪”。“如果不蒙住你们的眼睛，你们能不能贴好？”同学们都很有信心地回答能。随后，我找一个同学，让他贴，他果然贴得又快又好。我们把掌声送给了，我抓住时机问学生：“通过这个游戏你们有什么感受？他激动地说：“眼睛看不见特别不方便，任何事情都做不好。“我们每个人都要保护好自己的眼睛。”通过这样的情景体验让学生认识眼睛的重要性，强烈感觉到应该好好保护自己的眼睛。

（小学生对游戏最感兴趣，在这里我设计通过玩“贴鼻子”这个游戏，让学生在玩中亲身体验到失去明亮的眼睛给生活带来的不方便，从而激发学生认识眼睛的重要作用，增强保护眼睛的意识。）。

3、调查讨论，合作交流。

喝开水，跳绳两个活动，喝开水的同学在低头时不断扶眼镜，而且开水的热气凝结到镜片上，眼镜变的模糊不清。而跳绳的同学眼镜总往下掉，要不断的停下跳绳来扶眼镜，最后一不小心眼镜还是掉在了地上。由这一情景同学们深刻体验到戴眼镜的麻烦：仅仅这么两件小事就已经很不方便了，可想而知，如果眼镜日日夜夜陪伴我们，遇到的麻烦就更多了。我乘机提醒大家一定要克服不良的用眼卫生习惯，好好保护自己的眼睛。

（这一环节通过学生调查讨论，合作交流归纳，使学生了解眼睛近视形成的原因，并通过情景体验，让学生亲身体验一下戴上眼镜的麻烦，认识不良的用眼习惯，给眼睛带来的伤害，及生活的不便。从而让学生增强学生保护眼睛，预防近视的意，养成正确的读书、写字的习惯。）。

4、制定计划，切实实施。

学生在前面各环节的活动中已认识到保护眼睛的重要性，我乘机提出让学生根据自己的实际情况，用自己喜欢的形式制定《我的爱眼计划》。学生们根据自己的兴趣及特长，分别绘制了图画、文字计划。自编小小儿歌等等，用多种形式来制定自己的爱眼计划，并向别人宣传爱护自己的眼睛。

（本环节通过学生根据自己的实际情况制定《我的爱眼计划》，再次巩固前面所学的护眼知识，并做到因人而异，同时用自己喜欢的形式制定，可以选择绘画、儿歌、表演等多种形式，学生兴趣十足，易于调动积极性。在今后的生活中按计划执行，也体现了与语文、艺术等学科的融合。

5、休息放松，总结归纳。

课进行到这个时候，学生已比较疲劳了，我提出：“同学们，我们上课已经很长时间了，你们的眼睛一定也有些累了把？下面我们一起来放松一下，做做眼保健操吧！于是放眼保健操音乐，我和同学们一起做眼保健操，放松休息一下眼睛。并给他们讲解做眼保健操的好处：“可以放松休息眼睛，并通过对穴位的挤压揉搓，缓解眼部的疲劳。”

（本环节既是为了活跃课堂气氛，也是在活动中教给学生一种保护眼睛的，放松眼睛的好方法。）做完后，我有感情的说：“同学们，让我们每个人都有一双明亮的眼睛吧！”

七、板书设计。

根据二年级学生的特点。我设计出了这样图文并茂的板书。同时也能突出本节课的重难点。

神奇的眼睛

你用什么样的眼睛去感受这个世界？你用哪一种眼睛对待别人？你会怎么让空虚的世界变得更加美好？父母的辛劳常被忽略，小孩子的想法常被无视，很多人常被视而不见，就算有人哭着求我们，很多人会毫无回应。有人的眼睛是热的，也有人的眼睛是冷的；有人用热血的眼睛看待世界，也有人用冷漠的眼睛看待世界。

我有一双神奇的眼睛，能看见大自然正在演奏歌曲，能了解人们的需求，看见不可能中的可能，看见温暖；但我却看不见家人与家人的默契，看不到自己犯下的错误，心灵的匮乏更常视而不见。这双神奇的眼睛让我了解明眼人和盲眼人的差别，看见了这个曼妙世界的光采；乐观的人绝对看不到悲观的恐惧，也绝对看不见悲观的人的思想。

我有一双洞察人性的眼睛，看穿人们坚毅面具下的懦弱，人们的悲伤和人们的危机，人们对他人的尊重能被看见，对穷人的蔑视能被看见；但是大自然面对的危机常被视而不见，博爱座的礼让标语常被视而不见，同学间的霸凌常被视而不见。奢华的人看不见朴素的美好，不会了解贫穷人的辛苦。

大眼睛说课稿

一、教材分析。

1、教材位置及前后联系。

《眼睛和眼镜》是新人教版八年级物理上册第四章第三节的内容。前边学生通过探究和总结了凸透镜成像的规律，对成像规律及生活应用有了一个了解。眼睛是一个复杂的凸透镜成像系统，但是其基本原理和规律还是凸透镜成像规律。眼睛与人的一生非常重要，中学生不健康的用眼会使眼睛发生病变从而影响学生的一生。因此教材安排本节内容目的有二：一是进一步探讨凸透镜的应用；二是通过光学和生理的角度认识视觉形成的原理，促使学生养成良好的用眼习惯。

2、教材重难点的分析及突破。

际实验设备，让学生通过仿真实验来探究眼睛的原理和矫正方法。这种方法虽然不能比拟实际操作，但是比较直观比纯粹的动画播放要优秀。学生通过仿真实验的操作、观察最终达到了解眼球成像原理和矫正。

二、学情分析。

八年级学生通过生物课程中对眼睛的结构从生理角度做了较为详细的介绍、学生已经进行了凸透镜成像规律的探究，因此学生具备关于眼睛生理学方面的知识，这为该节课的教学活动展开奠定了基础。

从学生的智力发展特点分析：中学生已经具备一定的逻辑思维能力，容易接纳比较直观的事物，对比较抽象的事物难以理解。该节课有两个比较抽象的知识点:一是睫状肌对晶状体的调节，二是透镜对视力的矫正。限于中学生的智力发展水平，实际教学中会对学生形成困难。

三、确立教学目标。

根据教材的地位和教材编写的意图我确定该节课的三维教学目标是：【知识技能:】。

1、了解眼睛的构造，能描述眼睛是怎样看见物体的。2了解近视和远视形成原因，了解眼镜是怎样矫正视力的。

【过程方法:】。

通过学习眼睛的构造以及近视和远视形成原因来进行用眼卫生的教育，同时形成学生眼睛卫生的意识。

四、确立教学策略。

根据教材的特点我确立本节采用“先学后教、当堂训练”的教学模式：一通过创设物理情景引发学生思考进入课题确立学习目标；二设计自学指导指引学生对教材的研究学习；三创建交流平台学生间、师生间交流解决困难问题；四设计课堂练习和检测练习促进学生掌握知识并及时反馈。

在这样的预设教法下学生通过自学教材、完成自学指导、探究实验以及交流讨论的方式学习。教师最终通过检测、交流、训练掌握学生学习的情况。

五、教具准备。

1、课件：为教学提供一个线索贯穿教学始终，为学生呈现更丰富的素材扩大学生视野。

3、实验器材：凸透镜、凹透镜及书本用于模拟不健康的眼睛的视野和模拟晶状体的调节。

4、电子书本设备：学生电脑、电子白板。

六、教学实施。

一、创设情境，有效导入（3分钟）。

2、不健康的用眼使得我们的眼前逐渐变得模糊，美丽逐渐离我们远去。

三、激发求知，出示目标.1、了解视觉与凸透镜成像的联系。

2、近视眼和远视眼的原因和光学矫正四、明确目标，指导自学先学一：

自学指导一：自学物理书100页关于“眼睛”的内容完成练习：（6分钟）。

2、_____相当于凸透镜成像的光屏或者是照相机的______。

3、凸透镜可以改变光屏的位置是无论远近的物体（uf）都能在光屏上生成清晰的像；但是人的视网膜和晶状体的距离时____改变的，眼睛是通过调节晶状体的___让像清晰的成在视网膜上。后教一：

主要是睫状体对晶状体的调节做一个分析和模拟演示：把的侧面书挤压成一个“凸透镜”状，手相当于睫状体。手的挤压相当于睫状体的收缩。通过模拟演示帮助学生理解睫状肌对晶状体的调节作用的理解。先学二：

自学指导二：自学教材100页-101页并结合“优课”学科工具的“近视眼和远视眼的矫正”阐述下列问题：（10分钟）。

1、近视眼的原因和光学矫正方法。

2、远视眼的原因和光学矫正方法。

3、我们应该怎样健康用眼后教二：（5分钟）。

对眼镜的矫正功能帮助学生总结，帮助学生把“视网膜”和“光屏”建立联系。

七、当堂训练，反馈及时（10分钟）。

六、教学后记。

1、教学效果分析：教学是在两河中学八年级一班进行的，一班的学生学习习惯比较良好。在课堂环节的实施中整体比较顺利。教学采用自学方式，由于教学前对教材分析比较到位，我将第一部分的学习内容定位为“知道、了解”层次。这些知识简单明了有比较琐碎，我的自学指导是填空练习的形式。学生通过看书完成练习，来达到掌握知识的目的。第二部分我定位为“经历、知道”层次，里边有关于近视眼和远视眼的成因和光学矫正，我的自学指导是以提示、线索和提问的方式呈现，为学生的自学提供指导。课堂中还设计了当堂训练的内容，有效地对本节知识要点进行了训练和检测。不满意的地方有三点：一是设备使用不流畅，我的学生交流部分预设的是发言学生的电脑界面是可以共享的，但是实际操作中共享界面未能呈现；二是学生有点拘束，课堂的活跃程度不如日常的教学；三是对学生的“兵教兵”环节操作经验不足，害怕教不到位，因此教师本人重复的比较多占用了时间。所以“练”的环节有点仓促。

2、课堂整改设想：对于第一部分的自学指导的练习还可以缩短时间，矫正后直接让学生齐读一遍加深印象即可。第二部分的试验的自学指导需要再细化，给出学生明确的试验步骤和实验要点。学生刚刚开始接触这一门课程，尤其是“探究试验”还不能很好的掌握技巧和方法，多给一点提示和指导是必要的。第三注意训练学生用规范的物理术语描述物理现象的习惯。第四进一步对设备和媒体资源的整合，让多媒体资源和设备为我的教学服务，为学生的学习服务。

大眼睛说课稿

各位同行您们好！我今天要说课的课题是北师大版《物理》八年级下册第六章第四节《眼睛和眼镜》。我主要从以下四个方面去说：教材分析、教学方法、教学过程来对本节课的设计加以说明。

一、教材分析：

本节是第六章“常见的光学仪器”中的基本组成部分，它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。教学目标：

知识与技能：（1）了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。

（2）了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼是如何矫正的。

过程与方法：培养学生观察能力、思维能力、参与能力和实践能力。情感、态度与价值观：通过课堂教学，强化学生的眼保健意识。教学重、难点：

重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正。难点：眼睛的调节作用、近视眼和远视眼的矫正。

二、教学方法：

本课教法遵循“学生是主体，教师是引导”的原则。“学生是主体”就是让学生成为知识的发现者，“教师是引导”就是师生成为学习合作平等关系，“发展是主线”就是通过教师提出问题，学生通过交流合作互相提高能力。“会学是目的”就是实现“授之以渔”从而达到“教”是为了“不教”。采用了讨论法、观察法、讲授法，并且运用多媒体课件展示图、文、动画使教学效果达到最佳。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。

三、学法指导：

根据本节课和八年级学生感性多于理性的特点，我设计的学法是：分组讨论与合作学习结合，从而弥补了教师一个人不能面对每个学生进行教学的不足，通过学生的互动、知识技能的互补，达到人人教我，我教人人的目的。现在先谈谈我对本节课的设计思想：

本节课与生物课程相互之间有一定的沟通与综合，所以我这节课特别注重学科的之间的渗透。寻找教与学的切入点，把方法的获得、能力的提高融入到获取知识的过程中，让学生领悟知识获取的过程和方法，为主动探究、解决新问题培养良好的意志品质奠定基础。

四、教学过程：

教学目标主要有以下步骤来完成：

（一）、导入新课。

（二）、新课教学。

（三）、课堂练习。

大家想了解这些问题，下面就和我一起走进课堂。

（一）、导入新课。

设计说明：由多媒体图片和提出的问题创设情境，导入新课，使学生带着问题进入新课，可以提高学生的学习兴趣，为学生的进一步学习做好铺垫。

（二）、新课教学。

1、眼睛看见物体的原理。

第一步：课件展示眼球的结构，同照相机比较相似之处。讲解眼睛为什么能看见物体。

2、正常眼的调节：

第二步：课件展示：晶状体的厚度调节。眼睛是通过调节晶状体的厚度来改变焦距的。第三步：课件展示：眼睛看见远近物体的光路图。这样做可以进一步加深学生对这个难点的理解。

【设计说明】引出凸透镜成像规律与眼睛的调节作用看是矛盾，其实有必然的联系，为眼睛是一个焦距可变的系统做好铺垫，再通过课件动画引出是谁改变了晶状体的厚薄，再利用课件展示眼睛看见远近物体的光路图，加深学生对这个重点难的理解和认识。

3、近视眼的成因和矫正：

第一步：学生活动：请近视眼的学生说出看远处和近处物体的感受。

第二步：课件展示：近视眼的成因。第三步：分组讨论：近视眼的矫正。

第四步：课件展示：近视眼矫正的光路图。

4、远视眼的成因和矫正：

第一步：学生活动：说出老爷爷看报的情景。第二步：课件展示：远视眼的成因。第三步：分组讨论：远视眼的矫正。第四步：课件展示：远视眼矫正的光路图。

【设计说明】近视眼和远视眼的矫正是这节课的重点和难点，但这个问题与我们的生活联系比较紧密，所以我采用了先让学生活动通过谈感受让学生感受物理来自于生活，让学生主动参与到学习中来，然后通过分组讨论让学生参与到知识的获得中去，领悟问题解决的途径，体味知识获得的过程，再利用课件展示加深学生对这两个重难点的理解。

针对现在近视眼的学生越来越多，为了提高学生的重视，我特制定了以下环节。

5、学生讨论：不良用眼习惯和如何科学用眼，然后把学生交流的结果进行综合，利用课件展示出来。

为了体现物理动手动脑的理念和综合运用知识的能力，我特准备了下面两道课堂练习。

（三）、课堂练习：

1、这里有一副老花镜，请同学们阅读课本第70页的科学世界“眼镜的度数”，然后思考一下，设计测量老花眼镜度数的实验方案。这道题主要考查学生的阅读能力，扩充学生的知识面和考查学生测量凸透镜的焦距这个知识点。

2、有一副近视镜和一副老花镜，根据今天和以前学习的知识，大家思考一下，你有什么办法把它们区分开。这道题主要考查凸透镜和凹透镜的定义，成像特点。

（四）、课堂小结：让学生畅谈收获，加深印象。

为了提高学生的调查能力、分析能力、社会实践能力，特布置下面的作业。

（五）、课外作业：

社会调查：(到医院、眼镜店等场所调查保护眼睛的措施。)。

（1）人眼视物相当于凸透镜成倒立缩小的像。

（2）正常眼睛通过晶状体的调节作用使远近物体的像都成在视网膜上。2.视力矫正。

（1）近视眼的矫正：配戴凹透镜。（2）远视眼的矫正：配戴凸透镜。

《眼睛》说课稿

《永生的眼睛》是义务教育课程标准试验教科书语文s版第十二册第四单元的一篇略读课文。课文讲述了作者一家三代人捐献眼睛角膜的感人事迹，赞美了他们高尚的情操。

六年级的学生读了这篇课文，应该能够感受到其中所体现的真善美，也能够拥有很多感动，所以，教学本课的重点在于引导学生抓住重点词句，体会人物的思想感情，而理解器官捐献的意义，体会为什么要以“永生的眼睛”为题，则是教学的难点。根据本单元的训练项目和课文的重点难点，我制定以下教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会并掌握本课的生字新词。

2、读懂课文内容，抓住文中含义深刻的语句，尤其是“父亲”和“温迪”的语言描写，体作者一家人以死后捐献器官、帮助他人而感到快乐和骄傲的高尚情操。

3、了解角膜捐献，对器官捐献有一个正确的认识。

本课是一篇略读课文，六年级的学生已经具备了一定的自主学习的能力，结合这个实际，我采用“自读自悟——交流体会——感情朗读”的方法进行教学，让学生“议一议”自己感受深的句子，“说一说”自己已理解的内容，“读一读”文中的重点词句。学生通过自己的学习获取知识，变被动学习为主动学习，体现“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。

本文涉及到角膜捐献，离学生的生活实际比较远，所以，课前我让学生查找有关角膜捐献的资料以及做初步的调查，了解周围人对捐献角膜的看法，为学习课文做好铺垫。教学过程我预设了以下四个环节：(一)导入新课，揭示课题。(二)自由读文，整体感知。(三)自读自悟，品析感悟。(四)拓展延伸，升华情感。

我首先朗诵一位接受角膜移植手术而重见光明的人写的一首诗《你的眼睛》。

像远方淡蓝的大海，

那永恒的痛苦，

像尘土隐没在你的眼中。

你的眼睛是清泉，

它的希望的光照着我，

通过流水的闪烁，

宛如水底的珍珠。

读完后说：这位重见光明的人在呼唤、在寻找给他带来光明的使者，这位光明的使者到底是谁呢/?今天，我们就要学习一篇感人至深的文章《永生的眼睛》。

设计这样的导入，是因为这首诗表达了重见光明者内心的感受，配之教师教师深情的朗诵，不仅能激起学生的学文兴趣，还能为课文的深入学习垫定情感基调。

这一环节我为学生创设一个自主读书的情境，指导学生正确、流利地朗读课文。1、初读，做到不漏读，不错读，指导朗读难以读通的句子，引导学生正音。2、再读，用自己的语言概括课文的主要内容。

设计这一环节的目的是让学生养成自主读书的习惯，学习用多种方式去读书，自己读懂文章大意。

怎么读是语文教学要解决的重要问题。《课标》指出，阅读教学的关键在于引导学生形成自己个性化的见解，具有感受、理解、欣赏和评价的能力，这就离不开阅读方法的指导，此时，我出示课件指导学生阅读。

1、默读课文，边读边思考边动笔，画出令自己深受感动的语句和段落，并在旁边做简单的批注。(给学生充足的时间读书)。

2、汇报交流。

对话与交流是语文教学的主要形式，语文课程应重视培养学生倾听、表达和应对的能力，因此，我以“汇报朗读——谈谈感受——读出感情”的方法指导学生汇报交流，在交流中品味语言，感悟情感。此时，我会根据学生的汇报随机出示语句，引导学生通过品词析句，朗读与交流，体会思想感情。我预设重点把握两个语段：

第一个语段：一个人所能给予他人的最珍贵的东西莫过于自己身体的一部分。你妈妈和我都觉得，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，那么我们的死就是有意义的。

这里，我首先引导学生理解父亲和琳达结于捐献母亲角膜的态度是不同的，并找到相关的段落朗读，议一议：面对捐赠母亲角膜这件事，琳达和父亲为什么会有如此截然不同的态度?难道父亲不爱自己的妻子吗?让学生通过对话理解：父亲爱自己的妻子，同时也爱别人的生命，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，爱吾生命以及人之生命。”使学生真正地为琳达的父亲而感动，然后在感动中全班齐读本段，并以“这时，你想对琳达的父亲说些什么”的方式来表达感动。

第二个语段：在这一刻，我才真正领悟到父亲所留下的远非一副角膜，他所遗留的是辉映在我女儿眼睛里的一种骄傲!

议一议：琳达说父亲留下的远非一副角膜，那么，父亲留下的更是什么呢?

引导学生明白父亲的言传身教给后辈带来的影响，父亲给一后人留下了宝贵的精神遗产。用“辉映在我女儿眼睛里的一片骄傲”来启发学生将温迪与琳达到14岁时的情况进行对比，从而感受温迪的富有爱心、无私奉献和热爱生命。

在学生被温迪的语言感动的同时，我出示本文后面三个自然段并再一次配乐朗读，激发学生对温迪更深的敬意和对课题内涵的更深的理解。引导学生以不同的形式来朗读信的内容，读出自己的感动。当学生拥有了感动之后，再回到课题，“永生的眼睛”永生的仅仅是眼睛吗/?还有什么是永生的?通过交流，引导学生明白，永生的还有他们一家三代人富有爱心、无私奉献、热爱生命的精神。

这时，我出示资料，让学生了解目前我国角膜捐献的现状。据卫生部统计,我国目前约有400万因角膜病致盲的患者,其中70%可能通过角膜移植手术复明。但由于供体匮乏,我国每年仅实施3000例左右的角膜移植手术,数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待……同时，呈现另一组资料，说明这个世界上还有许多人也像琳达一家人一样捐献自己的器官，记学生对器官捐献有一个全面、正确的认识，促使学生在思想、情感的的提升。

第十八课永生的眼睛。

(精神永存)。

捐赠眼睛角膜————最珍贵的给予。

盲人重见光明——死得有意义。

(热爱生命，无私奉献)。

设计这样的板书意在帮助学生更好地把握课文内容，体现教学过程与教学目标的有机统一。

《眼睛》说课稿

各位评委老师：

大家好!

我是应聘幼儿教师的xx号考生。今天，我说课的题目是《保护眼睛》。下面我将从说教材分析、说幼儿情况、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面开始我的说课。

《保护眼睛》是童星幼儿素质教育丛书健康领域幼儿园大班上册的活动内容。该活动内容主要介绍了在日常生活中幼儿如何保护自己的眼睛，比如不用脏手揉眼睛，擦脸要用自己的毛巾等关于保护自己眼睛的方法和注意事项。本活动内容是幼儿在充分认识到眼睛的神奇的基础上进行的，符合《幼儿园教育指导纲要》中指出的要“密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。”这一要求。

通过对教材地位与作用及《纲要》的分析，拟定了如下活动目标：

1.认知目标：能够在不同活动中学会保护自己眼睛。

2.能力目标：通过游戏、角色扮演等活动体验，能够形成良好的对眼睛的自我保护能力以及对生活的自理能力。

3.情感目标：能够意识到保护眼睛的重要性，养成良好的用眼习惯。

基于对教材的理解及活动目标的分析，我拟定了如下活动重难点：

1.活动重点：幼儿能够用正确的方法保护自己的眼睛。

2.活动难点：幼儿能够养成良好的用眼习惯及对眼睛的自我保护能力。

为了达到更好的活动效果，教师有必要对幼儿情况进行简要分析：大班的幼儿其思维以具体形象思维为主，抽象逻辑思维也开始萌芽。其最显著的特征就是好奇心和求知欲较强。另外，他们动作灵活，其控制能力也明显增强。在生活中也已感受到了眼睛的神奇。以上都是我在活动过程中需要考虑的因素。

《纲要》中指出“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”，在本次活动中我采用直观演示法引导儿童认识到保护眼睛的重要性，通过角色扮演法与游戏法增强活动的趣味性。在这样真实而有意义的活动中幼儿可以生动、活泼地学习，获得完整的经验，促进身心全面和谐的发展。

著名教育家蒙台梭利提出要为幼儿提供一个有准备的环境，因此在活动中应为幼儿的活动配置充足的物质，创设丰富宽松的探索环境，所以准备的活动材料有：毛巾、脸盆、肥皂、布料、活动挂图等活动材料。

以上对于教材和幼儿等方面的分析都是为我活动过程的设计做铺垫的，因此接下来我将说说我的活动过程。

(一)创设情境，导入新课。

为了更好的吸引幼儿的注意力，在活动之初我采用问题导入，比如我会问这样一个问题“小朋友，我们身体的哪个地方就像天上的星星一样一眨一眨亮晶晶呢?”通过这样的方式可激发起幼儿的好奇心和求知欲。符合《3—6岁儿童学习与发展指南》中所指出的的要创设温馨的人际环境，引导幼儿形成积极稳定的情绪情感。

(二)初步感知眼睛的重要性。

在这一环节首先我会先展示活动挂图，教师首先对活动挂图进行讲解，引导幼儿思考喜洋洋的眼睛受伤后会给喜洋洋带来哪些伤害?并通过用布料“蒙眼睛”游戏的引导幼儿初步认识到保护眼睛的重要性。

(三)欣赏视频，保护眼睛。

幼儿在充分认识到眼睛的重要性之后，我会通过给幼儿欣赏视频，引导幼儿正确保护眼睛。我会在给幼儿们观看视频动画，看一看动画中的小动物们是如何保护自己的眼睛的，看完后教师通过问题形式引导幼儿你都发现了什么?除此之外还发现了什么?通过此环节使幼儿们能够正确掌握保护眼睛的方法。符合《指南》中指出的帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。

(四)动手操作，情感体验。

在幼儿知道如何正确保护好自己的眼睛之后，为了能够增强幼儿的亲身体验，我会通过动手操作的方式，让他们用毛巾、脸盆和肥皂等活动材料让幼儿在不同的活动情境中进行体验，引导幼儿进一步养成对眼睛的自我保护意识以及生活自理的能力。

(五)活动结束。

为了使幼儿在轻松愉快的氛围中结束本次活动，我采用了我会采用创编保护眼睛的歌曲对活动进行小结，我会创编这样的歌曲比如不用脏手揉眼睛，不在强光下看书与学习，生活之中要注意，爱护美丽的大眼睛”，既有助于幼儿巩固所学的知识，而且还能在自然的状态下结束本次活动。

在活动结束之后让幼儿回家后看看自己的爸爸妈妈在保护眼睛方面有哪些不好的习惯一起帮助爸爸妈妈改正。符合《纲要》中所指出的幼儿园应与家庭、社区密切合作，共同为幼儿的发展创造良好的条件，这一理念。

谢谢各位老师，我的说课到此结束。

《眼睛》说课稿

各位评委、老师们：

大家好！我就刚才讲的《保护眼睛预防近视》一课，从以下七个方面进行说课。

一、说教材。

《保护眼睛预防近视》是《健康教育》五年级的教材内容。本课通过画像游戏让学生体会到眼睛的重要性，重点介绍近视形成的原因和预防的方法。

1.近视形成的原因，包括近距离的看物体，不良的读写习惯、环境因素、个体因素等，所有因素都是增加了眼睛的负担，造成了眼睛过度紧张和疲劳，导致眼睛近视。

2.针对近视的形成原因，提出预防近视措施，重点强调培养学生良好的用眼习惯，坚持做到“六不要、三个一、二要、一操、一锻炼”。

二、说学情。

针对于小学六年级的学生正处在生长发育关键时期，求知欲强，学习紧张，作业负担重，又不注意用眼卫生，久而久之，导致眼球过度疲劳，容易发生近视，所以，学生的近视率每年呈上升趋势，居高不下。

三、说教学目标。

根据以上分析，特制定以下教学目标：

1.认知目标：了解近视形成的原因和近视的危害。

2.技能目标：要求学生做到预防近视的“六不要、三个一、二要、一操、一锻炼”，并掌握保护眼睛的具体方法。

3.情感目标：通过本课的学习培养学生良好的用眼卫生习惯，并且持之以恒。

四、说教学重、难点。

本节课的教学重点是：预防近视的方法；

难点是：培养学生良好的用眼卫生习惯，并且持之以恒。

五、说教法与学法：

教法：在教学活动中，我运用了猜谜语、游戏、多媒体等创设情境，唤起学生已有的生活经验，激发学生主动参与学习的过程。

学法：引导学生在学习过程中主动探索、学会交流，快乐学习。提高分析问题、总结问题的能力。

六、说教学设计：

1.设置情境导入新课。

这一环节的设计，目的是通过猜谜语活动来激发学生的学习兴趣，学生准确猜出谜底后，接着进行画像游戏，再次调动学生的学习热情。通过做游戏和让学生说说眼睛的作用，使学生体会到眼睛的重要性，由此引入课题——保护眼睛预防近视。

2.引导学生了解近视形成的原因。

首先请班上近视的同学说说自己的眼睛是怎样近视的？然后我在学生回答的基础上引导归纳出近视形成的原因。这一环节的设计意图是：通过让学生了解近视的成因，从而做到有针对性地预防。

3.引导学生了解近视的危害。

通过让学生了解近视的危害性，从而引起他们对“保护眼睛预防近视”的重视。我先请班上近视的同学说说眼睛近视后给生活和学习带来了哪些不便，在学生说出亲身感受的基础上引导总结出近视的危害性。

4.预防近视、保护眼睛的方法。（六三二一一法）。

这一环节是本课教学的重点。教学时也是让学生先发言，老师适时总结出“六三二一一”预防近视的方法，接着让学生牢记预防近视的方法，然后检查记忆效果，在学生复述的同时完成板书。

5.巩固练习。

出示判断题，通过做练习题，让学生明辨是非正误，进一步提高同学们对保护眼睛，预防近视的认识。

6.全课小结。

通过让学生谈收获，再一次巩固本节课所学的知识。

7.提出希望，结束本课。

出示结束语，老师对同学们提出殷切的希望。最后，让全班同学齐读课题两遍，结束本课。目的是为了再次升华主题，使“保护眼睛预防近视”深深地烙在同学们的心里，时刻注意用眼卫生，并做到持之以恒。

七、说板书设计：

保护眼睛预防近视。

六三二一一预防近视的方法：

六不要，三个一，二要，一操，一锻炼。

教学反思：

1.教学语言不够精炼。

2.板书设计不够简洁明了。

总之，本人在教学上需要学习和完善的地方还有很多，恳请各位评委、老师们能给我提出宝贵的意见，在此深表感谢！

大眼睛说课稿

各位评委老师上午好，我今天说课的课题是《图像与眼睛》这一课题，下面我将从说教材、说教学目标、说教法和学法、说教学过程、说教学评价和反思等五个方面来阐述说明我的教学构思与设计。

一、说教材：

说教材地位：

本课是出自湖南美术高中美术新课程实验教科书《美术鉴赏》第一单元第二课《图像与眼睛》。此课介绍了美术作品形式构成基本要素，如：点、线、面、明暗、肌理、体积等，但主要内容是美术作品的一种最基本的分类方法，即根据图像反映物象的不同特点而分成的具象美术、意象美术、抽象美术三种类型。因此，通过对本课的学习，有助于学生打破那种以“像不像某物”来衡量作品的欣赏方法，使学生意识到美术除了可以表现我们眼中所见之物，还可以表现我们的幻想、梦境乃至内心感受。

说教学目标：

综合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度的要求，我将本课的教学目标确定为：

1、知识与技能：学生通过对本课的学习，初步了解并熟悉美术作品分类的相关知识，在此基础上，学生学会并能运用观察，逐步培养和提高美术鉴赏的学习技能。

2、过程与方法：学生使用判断思考，回答问题，比较分析等学习方法，按感受——分析研究——理解接受——审美获取——主动表现的学习过程，完成三种美术形态划分的学习过程。

3、情感态度与价值观：让学生理解各类型作品的创作观念和审美机制。

重点难点：

1、突破只能欣赏具象作品的局限，了解美术形象的基本种类。

2、理解三类美术作品的基本内涵并掌握初步的欣赏方法。

二、说教法、学法：

说学情：

经过初中三年的学习，高一年学生已有一定的美术感受力，对美术作品形式构成基本要素有初步了解，能欣赏一些具象和意象的美术作品，但是对于“肌理”的认识，对抽象美术的理解还相当有限，应该在本课教学中逐步启发。

本课的活动安排与课本及教参不大相同，一是通过让学生记忆并默写一张简单的图片来引入课题，二是通过引导学生认识不同类型的美术作品，来加深对具象、意象、抽象的理解，三是指导学生画出简单的意象和抽象图像。

说教法：

本课宜采用讨论法及多媒体辅助教学法。科学合理的教学方法能使教学设计具备可操作性，能达到教学的实效性，有效促进教与学的完美统一。

说学法：

学法上，我认为还是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法有阅读法，讨论交流法，分析归纳法等，帮助学生从形象的不同特点入手，对这三类作品有一个感性的认识，然后再逐步对每一类作品进行分析，让学生理解各类型作品的创作观念和审美机制。

三、说教学过程：

导入新课：

1、美术作品形式构成的基本要素。（5分钟）。

今天的社会，网络信息无处不在影响着人们与社会，大量的图像信息无时无刻地在影响着人们的生活，你想躲避都可能无济于事。

解读图像的特点是欣赏美术作品的重要切入点。

尝试练习一：认真观察一下图片，看完之后在一分钟内把它大的形体画出来。

(提高眼睛的观察力,激发学生对图象的兴趣。)教师：要画出刚才的图片，需要我们有一双敏锐的眼睛。每个人都有一双眼睛，但有的人却有一双审美的眼睛，他能够通过这双审美的眼睛产生思维和发现美感，并能够在此作用下使自己的心灵得到启迪。下面进入我们今天的课题：《图像与眼睛》。

（教学意图：新《课标》要求学生学会鉴赏的基本方法，恰当使用美术术语来描述、分析美术作品。所以上述教学活动就是运用直观教学的方法，帮助学生理解美术作品的构成要素，同时让学生带着问题进入新课，提高学习兴趣。）。

讲授新课：

首先请学生花2分钟的时间阅读教材，然后回答老师的问题。

1、美术作品最直接的反映是视觉图像。多媒体展示美术构成图片问题一：

在以往的学习中，我们了解到构成美术作品的形式语言要素是什么？点、线、面、色彩、明暗、肌理等。问题二：

那么，美术形式语言要素构成的主要形式是什么呢？问题三：

具象美术、意象美术、抽象美术问题四：

欣赏以下三张作品，感受美术作品的视觉形象，然后回答出它们的类型。

（很多没有受过专业训练的人在欣赏美术作品的时候，往往喜欢用“像不像某种事物”这种简单的方法来评价作品，把作品中的物象与现实世界中的物象一一“对号入座”，似乎不能对号入座的就不是好作品。这种看法有部分的道理，因为它涉及的只是具象美术这种类型。实际上，美术作品中的图像除了可以表现我们眼睛所见的事物之外，还可以表现我们的幻想、梦境乃至我们的内心感受。）。

（教学意图：新《课标》建议教师创造性地使用教材，根据学生、学校和当地的特点对教学内容进行选择、改变。上述教学过程，就是教材及教参所没有的，通过，教师启发引导，学生讨论分析，变抽象为具体，加深学生对图像的理解。）。

2、认识各类型的美术作品：

(同学们阅读书本上关于具象美术的内容。对于具象美术作品，它所表现的形象来自于现实世界，因此观众在观看的时候可以很清楚地了解艺术家要表现的内容，甚至那些没有经过欣赏训练的观众也可以看得懂。书本中列举了东西方的三件绘画作品来帮助学生理解具象美术作品。)（1）列举董希文的《开国大典》学生归纳：它们在人物神态、气氛渲染、衣服的质感或空间的暗示上都显得很真实，仿佛我们可以走进画面。

具象美术作品的特点：图像对应于客观物象，客观物象的细微之处都描绘得非常充分，物象的比例大小，空间的表现都严格符合眼睛看到的情形。

（2）美术作品中的图像除了可以表现我们眼睛所见的事物之外，还可以表现我们的幻想、梦境乃至我们的内心感受。即主观情感表现。

尝试练习：

同学们能不能画出我们的幻想呢？比如画出一只小鸟，“愤怒的小鸟”、“快乐的小鸟”、“悲伤的小鸟”等。

意象美术作品的特点：不拘泥于客观物象的真实再现，美术家的主观认识和情感渗透所占的成分要多些。作品往往采用了夸张，变形，重组等手法。

那么，美术家们是如何通过作品表达自己的情感的呢？

先让学生简单谈谈对《生日》的初步认识，老师再简单介绍夏加尔的作品《生日》的背景。

（3）美术作品可不可以不表现具体的形象？引出抽象作品。

展示康定斯基的《第一张抽象画》，让学生简单谈谈在画面上看到了什么？

康定斯基运用了与音乐相类似的性质，发现了抽象表现主义的课题，这个课题就是：艺术家的意图，要通过线条和色彩、空间和运动，不要参照可见自然的任何东西，来表明一种精神上的反应或决断。

老师演示不同的音乐感受能用不同的线条来表示。

再回到康定斯基的《第一张抽象画》，让学生具体分析内容，欢迎不同意见。

抽象美术作品的特点：图像不能对应于客观物象，他的形成主要来源于美术家的主观世界。这类作品或强调线，或强调色彩，或强调光影，并以此来表现作者对旋律、节奏、均衡、对比、清晰、混沌等单视觉元素的审美感悟。

除了线条外，还可以用什么来表现音乐呢？色彩等等。那么，请三位同学上台来用色彩和线条来表现音乐。请学生对黑板上同学的作品进行分析和解说。

欣赏几张自然中的抽象艺术，开拓学生眼界和发散思维。请学生做课堂总结。

（教学意图：新《课标》要求通过鉴赏活动帮助学生逐步提高审美能力。因此较多的美术作品让学生辨别、比较，有助于加深学生对具象、意象、抽象美术的认识、理解，同时让学生更多地了解美术的基本要素，完成本课的教学目标，为进一步上好鉴赏课奠定基础。）。

3、欣赏环节。

通过多媒体图片和视频欣赏自然中的抽象画。

（教学意图：美术鉴赏是运用感知、经验对美术作品进行体验、分析和判断，上述过程从总结具象美术、分析意象美术到体验抽象美术，由浅入深，激发学生的合作和探究意识，最后教师引导、归纳，帮助学生掌握比较法赏析作品，提高鉴赏力。）。

4、知识和技能的巩固。

研究性学习是指新课程标准所倡导的一种全新学习模式，其宗旨以学生的自主性、探究性学习为基础，在教师指导下，采用独立或合作的方式从自然、社会和生活中选择和确定课题进行研究，以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

回顾总结是本课结束前，教师小结本课所学知识与技能，总结学习方法，布置课后学习任务。

5、课堂作业。

选择多幅典型美术作品，由学生分析选择，将作品分为具象作品、意象作品和抽象作品三种类型。

为了让学生加强对教学重点的认识和理解，进一步巩固所学知识和技能，此环节倡导学生相互间的经验心得的交流，可采用分组讨论学习，开展合作探究的学习方式。此外，教师应当主动参与到学生的学习活动中去。

此环节可继续采用教材上美术鉴赏内容，也可由教师或是学生自己收集的美术鉴赏内容，扩大知识范围和容量。

倡导学生质疑的学生精神，培养和加深自我感受、理解、思考的独立性，教师为学生提供必要的学习建设与参考，但不能以简单的、经验性的观点代替学生个性化学习实践。

结束语。

说课至此结束，请各位老师批评指正，谢谢。

“神奇”的眼睛作文

1、知道照相机、眼睛的成像原理。

2、知道近视眼、远视眼(老光眼)的成像特点和产生原因。

3、知道用凸透镜或凹透镜对近视眼、远视眼的矫正原理。

二、【学习重点】了解照相机与眼睛的成像原理。

【学习难点】了解近视眼与远视眼的矫正。

【自主学习】。

1.眼睛就好像一架照相机。晶状体和角膜相当于一个，它把来自物体的光会聚在上，形成物体的像。物体在视网膜上的像是的。(填“正立”或“倒立”)。

2.近视眼只能看清处的物体，看不清处的物体。近视眼需利用来矫正。

3.远视眼只能看清处的物体，看不清处的物体。远视眼需要利用来矫正。

四、【合作探究】。

1.整体感知。

眼睛能看到物体是由于眼球相当于一架照相机，利用了凸透镜能成、________的实像的原理。

近视眼是由于物体的像落在视网膜的而看不清，可以用来矫正。

远视眼是由于物体的像落在视网膜的而看不清，可以用来矫正。

2.教学互动。

互动1探究远视眼的矫正。

远视眼是由于晶状体太薄，近处物体的像成在了视网膜而看不清。用将光线会聚，使近处物体传来的光线仍能会聚在视网膜上，从而看清近处的物体。

互动2近视眼镜和远视眼镜各自的度数不同，镜片相同吗?

通过观察、比较、归纳出眼镜度数不同，眼镜的凹凸程度不同。度数越深，焦距越。

五、【达标巩固】。

1、眼睛中的和的共同作用相当于一个凸透镜，它把来自物体的光会聚在眼球后部的形成物体的像，其成像原理类似于，物体在眼睛中所成的像为、、像.

2、照相机是利用凸透镜能成______像的原理制成的.已知一照相机镜头焦距为7cm，则该照相机的暗箱l应在______范围内.用它拍照时，人距镜头的距离必须大于______。

3、人的眼睛像一架神奇的照相机，_____相当于照相机的镜头，_____相当于照相机内的胶片.来自物体的光线经____后，成像于_____上，再通过视神经把信息传到大脑，产生视觉.

4、某同学在学习眼睛和眼镜的知识后，制作了一个眼球模型，模型中的凸透镜相当于晶状体，烧瓶的后壁相当于视网膜，烧瓶里放有一种透明液体表示玻璃体，则图中表示的眼球模型和应采取的矫正措施分别是()。

a.远视眼模型，用凸透镜矫正b.远视眼模型，用凹透镜矫正。

c.近视眼模型，用凸透镜矫正d.近视眼模型，用凹透镜矫正。

神奇的眼睛教案

在“感官总动员”这个主题中，我发现孩子们不再对每天都要面对的这个世界熟视无睹，他们渐渐注意到了自己的眼睛和周围世界的关系：生活的世界是五彩缤纷的，而正是眼睛发现了这一切。为了让孩子们对此有更深刻而美好的感受，于是便有了这个活动。

该活动以眼睛为贯穿始终的线索，通过“眼睛是一架照相机”“大眼睛”“眼睛的家”三个环节来展开，并且力求将审美情趣、数学对应关系、身体动作、合作与分享的社会行为整合其中，同时体现绘画与造型两种不同艺术手段的交融，让身体造型成为对绘画作品展示与再加工的方式，通过体验艺术活动的多种乐趣，激发孩子对艺术活动的喜爱之情和源源不断的联想。

1．尝试用红、黄、蓝三原色画一画自己眼中的五彩世界，感受变出新颜色的乐趣。

2．集体合作完成作品“大眼睛”“眼睛的家”，体验合作与分享的愉悦。

3．对用自己的身体进行造型感兴趣，获得大胆联想和想象的快乐。

1．形状各异的砂皮，红、黄、蓝蜡笔，幼儿人手一份。

2．老师“拍的照片”两张，“大眼睛”相框，录音机、磁带、数码相机。

游戏“找五官”。

尝试用“眼睛照相机”拍一拍周围的物体。

请幼儿在活动室里自由寻找自己喜欢的物体，用“眼睛照相机”拍下来。启发幼儿变换角度拍。师幼互相拍。

(1)刚才你的“眼睛照相机”拍了什么?你拍的照片上有哪些颜色?(个别回答)。

(2)以前你的“眼睛照相机”还拍过什么?拍到过哪些美丽的颜色?(轻轻告诉旁边的小朋友)。

(评析：在这个环节中，首先通过把眼睛想象成一架照相机来帮助幼儿调动记忆中的相关经验，从而组织起绘画的内容，换句话说，就是让孩子有东西可画。其次是让孩子意识到，我们的眼睛看到的世界是五颜六色的，这为随后的设疑作了铺垫。)。

老师出示自己用“眼睛照相机”拍的五彩照片和红、黄、蓝三支蜡笔让幼儿猜一猜，只用这三种颜色怎样画出照片上的绿色、橙色等颜色。(幼儿自由发表意见)。

幼儿尝试用红、黄、蓝三种颜色画出五颜六色的照片。

教师巡回指导、提供帮助，引导幼儿在变出新颜色的同时，发现所用颜色多少与变出的颜色深浅之间的关系(例如：在用黄和蓝混涂时，黄多蓝少为浅绿，蓝多黄少为深绿)。

(评析：这个环节让孩子们体验了只用红、黄、蓝三种颜色作画的乐趣，这种全新的尝试，充分调动了幼儿绘画的积极性，丰富了绘画的方式，同时也让孩子们获得了一种解决问题的策略，例如：平时画画缺少颜色时，可以利用现有的颜色变出所需要的新颜色。)。

出示“大眼睛”相框，幼儿根据所画照片背后的色块和数字，将照片贴到相框相应的位置上。

你变出了什么颜色，你是怎么变出来的。

小结：小朋友用红、黄、蓝三种颜色变出了绿色、橙色……还发现颜色涂得不一样多，变出来的颜色的深浅也是不一样的。

是啊，我们生活的这个世界上有许许多多的颜色，可是科学家说，这许多许多的颜色都可以用红、黄、蓝三种颜色变出来，是真的吗?以后请你再试一试，看能不能像科学家说的那样变出今天我们没有变出的颜色来。

(评析：这个环节既担负着承上启下的任务，又渗透着多种教育因素3首先，孩子们在完成大眼睛的过程中，先要运用数学分类的知识，必须将照片背后的一个小色块和数字同“大眼睛”上的颜色和数字对应起来，才能将照片不多不少地贴进去。在这个环节中，孩子们体验到了变出和发现新颜色的喜悦，同时又注意到了我们生活的这个世界远不止这么多颜色。我及时地抛出问题“科学家说：我们生活的这个世界上的各种颜色都可以用红、黄、蓝三种颜色变出来，真的吗?”让孩子们的兴趣不仅仅停留在变出有限的几种颜色上，也让这个艺术活动有了进一步延伸的空间。同时这个环节也是为了让孩子们体验合作、分享以及成功的快乐而设置的。“大眼睛”包容了个别差异、接纳了不同水平，这里没有横向的比较，有的是探究和合作获得成功的愉悦。)。

眼睛的家在哪里，眼睛的家里有谁，怎样为眼睛造一个家。

用自己的身体为眼睛造一个家。

请一名幼儿先做鼻子，依次合作完成嘴巴、眉毛、脑袋、耳朵的造型。其余幼儿手拉手围成一个圆圈蹲下，成为一个大大的脸蛋。

师唱歌曲《眼睛的.家》，唱到的角色招招手，确认自己的角色造型，加深对身体造型的感受。

(评析：在这个环节中，孩子们进行了身体造型的尝试。先通过老师唱歌、幼儿动一动的方式，让孩子们确认自己在集体造型中的角色，初步感受这种造型方式的乐趣。由于孩子们身在其中，无法看到集体造型的效果，于是配班老师将孩子们的造型拍摄下来并让他们边看边唱找角色，让孩子们更深刻地体验身体造型艺术的乐趣，体验合作的欢愉和魅力。)。

神奇的眼睛作文

有人的眼睛是热的，也有人的眼睛是冷的；有人用热血的眼睛看待世界，也有人用冷漠的眼睛看待世界

杨老师的眼睛课上严厉、敏锐。课下却变得慈爱和温和多了。每当同学们向地问题时，她总是认真耐心的讲解，一边讲一边用温和的目光看着你，好像在问：“听懂了没有啊？不懂要多问呀！”每一次她都会一遍一遍不厌其烦地讲到你听懂为止，看到同学们恍然大悟、茅塞顿开的神情，杨老师的脸上才会露出欣慰的笑容。正是杨老师这双“神奇”的眼睛让我感受到一种不敢懈怠的力量，催我奋进，鞭我向上，励我成长。

我打心眼里喜欢这个幽默风趣、严厉敏锐、慈爱温和，有一双“神奇”眼睛的杨老师。她的目光追随着我成长，她的话语激励着我进步，她就是指引我前进的灯塔，她是我一生都应该敬爱和感激的人。

神奇的眼睛作文

神奇的眼睛教案

1、能提出进行探究活动的大致思路；能用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果；会查阅书籍及其他信息源；能制作简易的科学模型。

2、尊重他人劳动成果；愿意合作交流，积极查阅资料，关心新科技，新发明。

3、了解显微镜的主要结构，了解新型观察仪器的种类和主要用途。

土豆白菜洋葱放大镜显微镜等。

一课时。

同学们，去年的今天四川省汶川地区的小朋友和我们一样在学校里快乐的学习、游戏。可是5月12日这天突然发生了8.0极强烈大地震，顷刻间，家园毁坏，亲人生死离别。一幅幅画面还历历在目。（请看照片）可是，我们有一个强大的祖国，把这次大灾难的财产损失和人员伤亡降到最小程度。（同学们再看照片）。

图中的两位工作人员在干什么？（在搜寻生还者）。

你知道这种先进的、神奇的仪器叫什么名字吗？（生命探测仪）。

它怎么神奇？（能寻找到掩埋在废墟下的生存着。）。

对，这就是今节课我们要学习的内容：（板书）。

今天老师在实验桌上给你准备了洋葱、白菜、土豆等，你不借助仪器能知道它们的内部结构吗？猜一猜，在小组内说一说。

我们的猜想必须经过验证才证明它的正确性，你用什么办法验证你的猜想？（做实验）用什么仪器？（显微镜）对，用显微镜这支神奇的“眼睛”观察植物的内部结构.。

1、刚才同学们说借助显微镜来了解植物的内部结构，你们对显微镜的构造了解吗？说说看。（鼓励学生多发言）。

播放课件，观察显。

老师补充：同学们可以结合课件中各部分的构造名称与实验桌上显微镜对照，认识各部分的名称。并在班上说一说。

2、同学们，你们会使用显微镜这支神奇的“眼睛”吗？

怎么使用？（学生充分发言）。

老师出示的课件，温馨提示。（指一名同学读一读）。

温馨提示：

（1）、调节光源。

（2）、将标本玻片置于载物台上,切不可放反。

（3）、姿势端正一般用左眼观察，右眼便于绘图或记录。

（4）、看目镜，同时反时针方向慢慢旋转粗调节轮。

（5）、操作失败后应重新操作。

3、同学们利用显微镜观察植物内部的构造，老师巡视并指导。

同学们试试看，仔细观察，有何发现？

4、把观察到的现象和自己的猜测填在观察记录中，并完成自己（小组内）的感想。

观察记录（写一写或画一画）。

名称猜测内部结构用显微镜观察。

洋葱。

白菜。

土豆。

我的感想。

5、小组汇报交流：

1、小组内相互交流自己知道的神奇的“眼睛”。

2、班内交流，其他同学知道的可以补充。（学生说，说出一个板书一个，重点说出他那儿神奇。）。

3、老师播放课件，和同学们共同认识一些神奇的“眼睛”（浏览）。

（1）哈勃望远镜：可以观测到宇宙中遥远的星座。

（2）胃镜：胃镜不仅广泛应用于上消化道疾病的诊断,近年来也逐渐应用于某些消化系统疾病的治疗,并取得了满意疗效。

（3）ct扫描仪：是一种功能齐全的病情探测仪器。

（4）电子验钞机：能识别钞票的真伪。

（5）电子监控：可以检测城市交通情况。

（6）夜视镜：（说出它的神奇，在夜间戴上它能看见物体，不戴看不见。）。

4、小结：通过这节课的学习。你有什么收获？（谈收获。）。

今节课我们使用了也认识了很多神奇的“眼睛”。老师布置一个作业，咱们自己也制作一只神奇的“眼睛”。（小组合作，课后利用凸透镜和凹透镜等材料做一个望远镜，若遇到困难找老师或其他人帮助解决。）。

查阅资料，进一步了解这些神奇的眼睛，利用显微镜、望远镜进行一些观察活动。

生命探测仪。

显微镜。

哈勃望远镜。

神奇的眼睛作文范文

有一次，我们班和其它班进行足球友谊赛，我不光出现了很多传球失误，还进了个乌龙球，害得我们班以0：1落后，懊恼的我看了看四周，哇，我们班的拉拉队员们个个都一声不吭，正用冒着火，充满埋怨和憎恨的眼光瞪着我呢，就在我斗志全无的时候，那双会说话的眼睛出现了，它对着我不停眨着眼睛，好象是在对我说：“没事，你是最棒的，我相信你，加油！”关键的时候，这双眼睛给了我一股不可阻挡的力量，让我振作起来，带领着我们班的队员向着对方的球门发起了一轮又一轮的狂轰z。。h。a滥，很快，我头顶脚踢，连进两球，以2：1获得了胜利，在同学们的欢呼声中，我又看到了那双给了我勇气和力量神奇的眼睛。

这双神奇的的眼睛，充满了期待，时刻注视着我的一举一动，记得有一次，我因为平时认真听讲，期末的奥数考试中，一下子把试题全作完了，然后就和旁桌的同学悄悄说小话。卷子发下来后，满分120分，我取得了117分好成绩，其他同学争着要看我的卷子，我高兴极了，拿着卷子大声对周围同学说：“太棒了！你们谁都没有我考得好！”正当我的意洋洋地在同学面前炫耀的时候，那双眼睛又出现了，它用严厉的目光注视着我：小子，考试中和同学说话，一次考试考好了，就高兴成这样，还在同学面前炫耀，别忘了骄傲可是会让人失败的啊！从那以后，我上课、考试再也不和同学说小话了，取得好成绩，也不再骄傲了。

这双神奇的眼睛，在我成功的时候提醒我再接再厉，更上一层楼。在我失败的时候，它会给我温暖和鼓励，它会一直陪伴着我，伴我成长。这双眼睛是爸爸的眼睛、是妈妈的眼睛、是老师的眼睛、是同学的眼睛……是一双神奇的、会说话的眼睛。

神奇的眼睛作文

教学目标：

1、能提出进行探究活动的大致思路；能用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果；会查阅书籍及其他信息源；能制作简易的科学模型。

2、尊重他人劳动成果；愿意合作交流，积极查阅资料，关心新科技，新发明。

3、了解显微镜的主要结构，了解新型观察仪器的种类和主要用途。

活动准备：土豆白菜洋葱放大镜显微镜等。

活动时间：一课时。

活动过程：

（一）导课：（播放课件，老师讲述）。

同学们，去年的今天四川省汶川地区的小朋友和我们一样在学校里快乐的学习、游戏。可是5月12日这天突然发生了8.0极强烈大地震，顷刻间，家园毁坏，亲人生死离别。一幅幅画面还历历在目。（请看照片）可是，我们有一个强大的祖国，把这次大灾难的财产损失和人员伤亡降到最小程度。（同学们再看照片）。

图中的两位工作人员在干什么？（在搜寻生还者）。

你知道这种先进的、神奇的仪器叫什么名字吗？（生命探测仪）。

它怎么神奇？（能寻找到掩埋在废墟下的生存着。）。

对，这就是今节课我们要学习的`内容：（板书）。

神奇的眼睛作文

我每次去照哈哈镜时都会把我的眼睛照的更大一点，因为我是双眼皮，眼睛本来就大，妈妈说我有一双彩色的眼睛，所以我想瞪大一些看看哪有色彩！

后来我才知道，我生气的时候眼睛很“恐怖”的哟！眼珠会一动不动地盯着让我生气地人，好像在说：“我要吃了你！”同时我的眼睛火红火红的，就像一个燃烧起来的大火球。可吓人了，让你一看，一定会心都吓出来了，怎么样，知道我的厉害了吧！所以你可别让我生气，不然你就死定了。

有时我考试考了高分，比我考的低的人可就要小心了，别来招惹我，别让我生气，不然的话我就会斜着眼睛很高傲地说一句：“你成绩比我低还来管我。”嘿嘿，知道我的厉害了吗？但是回家后又是另一番场景了。我会神神秘秘的'，慢慢地说出我的成绩，让爸爸妈妈喜上加喜，你说我这时是什么颜色的眼神呢？这时是绿色的眼神，是充满朝气希望的嫩绿色哟！

我还有很多眼睛的颜色。不过大多时候，我还是一个拥有水汪汪的大眼睛的女孩，像阳光下的湖泊一样闪着温和的光芒哦！嘿嘿！

精彩点评：一双彩色的会变颜色的神奇眼睛，在生气、开心时会发出不同颜色的光芒，让人叹为观止啊！可生气的时候未免太厉害咯！这样是不是损害了我们的淑女气质呢？如果颜色再多彩些会更有活力哟！

《亮眼睛》评课稿

于老师经过精心准备的这一课，教学设计环环相扣，目标明确，重点难点突出。主要表现在以下几个方面：

1、让孩子们通过对镜观察自己的眼睛，并在老师的带领下交流眼睛的基本形状，为学生在下一步的创作绘画中打下了良好的基础。并且这种新颖有趣学习方式能激发学生的学习兴趣。

2、结合本课所做的。

课件。

是本课的一大亮点，用白板教学的形式有效地把握好了二年级学生的年龄特点，使学生的注意力牢牢地掌控在屏幕上，跟随着亮眼睛一起去探讨，学生在一种轻松、愉快的情境教学当中去欣赏感知亮眼睛中的不同世界，从而启发学生从各个角度去想想眼睫毛的变化和眼眸里的变化，并谈出各自与众不同的想法，有效地培养了学生的观察能力和想象力，让学生充分融入主观情感，从而表现出具有个性的“亮眼睛”的形象，并使教学的重点和难点在这种充满情趣的情境教学当中得到体现和解决。

3、采用师生边讨论边运用课件作适当示范，对学生情感投入起到了潜移默化的推动作用，为学生更好的表现亮眼睛的丰富内涵作了良好的铺垫。

4、课中教进行了学科渗透，涉及的知识面比较宽广，给小时留下了深刻的印象。

我对本节课的建议是：

本节课是借助眼睛作为一个载体，来拓展学生的想象思维能力，眼睛里所描绘出来的“世界”应是本课的重点，虽然于老师也作了重点的引导，但我觉得在引导的过程中过多的强调知识点，，相对就缩短了学生创作的时间，因此大部分的学生没有完成作业，老师的评价时间也没有了。

神奇的眼睛作文

过度安排时间进度和忙碌就好比是和画站得太靠近，这使得我们不能退后一些，把画往大了看，同时寻找不同的视角。我们变得短视，眼光只是盯着手头的小目标，而错过更大更重要的画面。因看见画面而迸发的欣喜就像是在用意义给我们的生命提供燃料，赋予我们继续前进的能量。盲目的行动会麻痹我们的灵魂，使我们无暇反省自身或同情他人，而这两者对健康而有目标且有意义的生活而言，乃是不可或缺的元素。

作家傅士德的一句话鼓励了我要养育有深度的子女，不是养育又一个只是聪明或知识多的下一代：“我们这个时代的祸因是浅薄。事事寻求立时的满足乃是一个核心问题。今天最迫切的`需要不是要有大量聪明能干的人，或是大有恩赐的人，乃是有深度的人。就培养深度而言，最大的杀手就是匆匆忙忙这种毛病。”

当东方的孩子们正在上更多的课来充实头脑，取得更好的考试成绩时，西方的孩子们则把精力集中到更多的娱乐、冒险或新鲜的体验上来。我们盼望找到一个中间地带，跳出原来的窠臼来审视，什么东西能给我们和孩子充电加油。这样，我们才能在我们的生活中，每时每刻都活得有意义，活得丰饶，同情他人，而且自身愉悦。