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新思想论文篇一
【摘要】随着我国教育体制改革的不断深化，高职院校音乐教育管理模式要适应时代的发展，这样才能为我国的现代化建设提供高素质的音乐人才，同时也是素质教育的必然要求。本文首先指出了目前我国高职音乐教育管理模式中存在的主要问题，然后阐述了高职音乐教育管理模式创新的发展路径，为高职院校进行音乐教育管理模式的创新提供重要参考。
关键词高职院校；音乐教育；管理模式；创新发展路径
就我国高职院校目前的音乐教育现状来看，音乐教育管理模式已经不能适应时代发展的需要。要想全面提升高职音乐教育水平，显著提升音乐教育质量，就必须深入研究分析高职音乐教育管理模式创新的发展路径，从而让学生扎实掌握基础音乐知识，全面提升他们的音乐素养。
一、我国高职院校在音乐教育管理中存在的主要问题
（一）学校缺乏目标定位
缺乏目标定位是高职院校音乐教育普遍存在的问题，给正常音乐教学带来极大的困难。学校缺乏目标定位主要体现在以下两个方面：第一，对音乐教育专业的定位不清晰，现在我国很多高职院校的教育模式都是模仿普通高校的，这虽然是显著趋势，但高职院校并没有将普通高校的教学方法进行适合自己的改革，从而出现教育雷同化现象。第二，对学生的培养目标定位不清晰。职业化人才同本科教育人才培养目标的差异比较大，如果没有认清这种差异，学校就会走入人才培养的误区。高职院校如果没有充分意识到与我国普通高等教育的本质区别，仅仅把自身当成是低级本科教育，这对音乐教学来说无疑是巨大的打击。普通高等学校音乐教育的目的是培养高素质的音乐理论型人才，而高职院校音乐教育的目的是为了培养职业型音乐人才。总之，缺乏目标定位是导致高职院校音乐教育难以为继的重要原因。
（二）音乐教育管理的缺失
当今的音乐教育强调的是创新和变革，需要音乐教师掌握扎实的理论知识，并提高定期开展实践活动的意识。高职院校要想有效改善音乐教育的效果，就要采取有效的教学方法让学生在学习中不再感受到束缚，从而能够充分发挥出他们的主观能动性。音乐教师在教学过程中不能注重自己的感受，也要将学生的思想变化摆在首要位置，否则学生的创造性就会被禁锢，对其音乐素养的提升产生极大的负面影响。
（三）音乐师资力量不足
师资力量欠缺是导致高职院校音乐教育水平较低的重要原因之一，主要有以下几点：第一，由于高职院校的局限性，很多高校教师更愿意到普通高等院校就职；第二，近些年来，高职院校不断扩招，学生的数量急剧增长，但教师的数量并没有跟上，导致高职院校师资力量欠缺。
（四）高职院校课程设置问题
高职院校音乐课程设置不科学，导致学生在音乐学习中学到的知识有限，其音乐素养长期停留在一个水平上。而且，高职院校音乐课程往往更加侧重音乐理论知识，对实践重视不足，导致音乐实践课程与理论课程不匹配。
二、高职院校音乐教育管理模式创新发展路径
（一）不断创新管理音乐管理思想
音乐教育管理模式的创新主要在于始终坚持以人为本的理念，音乐教师要认清音乐科目与其他科目的差异之处，树立科学的管理理念，可以利用分权的管理模式来代替集中的管理模式，培养学生的自主管理意识。
（二）应用科学的管理方式
高职院校音乐教师要始终保持对音乐教育的热爱，不断学习和研究新的音乐知识，探索新的音乐理论和相关实践活动，只有这样才能设计出符合学生的管理方式，形成音乐教师独特的教学风格。音乐教師要同时兼具自身的知识素养和创新意识，根据教学过程中的实际情况应用新的教学方法，从而充分激发出学生的主动性思维，使高职院校音乐教学取得更突出的成绩。
（三）加强音乐教师师资队伍建设
高质量的音乐教师队伍是全面提升高职院校音乐教学水平的重要保障，高职院校可以从以下几个方面入手加强音乐教师师资队伍建设：首先，高职院校可以加大资金投入力度，从校外引进高素质的音乐人才。学校应该提高音乐教师的待遇和福利，作为吸引人才的条件，为外来教师提供良好的职业发展道路。其次，高职院校可以加强对现有教师的培训力度，给他们营造发展平台，提供进修机会，这会是提升现有教师综合素质的有效手段。一方面，可以从外面聘请音乐教育专家开展讲座；另一方面，选拔优秀骨干脱产或者在职培训，这样能帮助音乐教师掌握更加前沿的音乐理论知识，不断开阔他们的视野，从而提升音乐教师的教学水平。
（四）完善音乐教育管理制度
第一，建立音乐教育管理学分制度。学生能否获得音乐这门课程的学分，不仅要看最终的考试成绩，而且还要综合考虑他们在平时的课堂表现。高职院校可以设置大学生素质拓展报告作为学生的音乐学习的制度性保障。很多高中生在进入大学之后缺乏学习和生活目标，学分管理制度则是促使学生建立人生目标的有效手段。第二，建立学分档案制度。学分可以作为评价学生学习的重要依据，但它并不是决定学生成绩的最终因素。学分档案制度能够有效规范学生在音乐学习中的各项活动，纠正学生的不良学习习惯，从而全面提升他们的音乐素养。
（五）建立健全音乐教材体系
高职音乐教育管理模式的创新还包括完善和创新音乐教材体系，科学合理的音乐教材体系同样能显著提升学生的学习效果。高职院校首先应该就音乐教材问题组织全体教师进行充分讨论和交流，鼓励教师积极发表自己对音乐课程设计和教材体系建设的建议，然后学校要整合各位教师的合理意见形成初步的教材设计方案，最后高职院校要根据学校的实际教学情况和外来专家的意见对初步方案进行细致修改，形成更加科学的教材设计方案。教学计划和学生培养计划要随着音乐教材体系的变化而变化，这样教材体系的作用才能真正发挥出来。
（六）加强学生的音乐人文教育
从某种方面来说，音乐同语言和文字一样是人们情感表达的一种方式，音乐中蕴含着作者丰富的个人情感，同一首乐曲中不同的演奏者演奏出来，所传达的情感也是有差异的。音乐教师在传授给学生必要的音乐基础知识和技能的同时，还应该注重加强学生的人文教育。古今中外有很多优秀的音乐作品，教师在给学生进行作品讲解的时候可以让学生更加关注作品的现实意义以及自身的感悟，这样不仅能显著提升学生的音乐审美能力，而且还能让学生在音乐学习和创作中更加富有情感。
四、结束语
综上所述，在经济新常态和教育体制改革的社会背景下，原有的高职音乐教育管理模式已经不能满足现在音乐课程的发展，否则就会对学生的培养和高职院校自身的发展带来极大的负面影响。本文根据目前我国高职院校音乐教育管理中存在的主要问题提出了几点有效对策，比如，更新音乐教育管理理念、完善音乐教材体系，加强音乐师资队伍建设等，这是高职音乐教育管理模式创新发展的有效路径。
参考文献
新思想论文篇二
面对瞬息万变的新形势，语文教师应该是先进文化的传承者和导航人，应及时更新教学理念，认真研究语文教学新课题，大胆破除陈旧套路，着眼于现代人才的综合素养，把语文教学活动构建成激活创新思维、培育创新人才的“高速路”。
一、语文教育面临的新形势
1、社会竞争日益激烈。开放是世界潮流，竞争日趋国际化，经济的发展、交通的便捷、信息的发达，导致了政治、文化、法律、教育、信仰、价值观的融合。
2、知识更新加快。知识时刻在更新，大学生未毕业，所学知识已折旧大半。教师压力增大，终身学习成为自觉要求。学生学习的关键是掌握基础知识和学习方法。
3、创新成为时尚。创新是一个民族的灵魂。一个人，没有创新性思维，将一事无成；一个企业，没有创造精神，就没有发展；一个教师，没有创新精神，就会被淘汰。社会对人的综合素养要求越来越高，综合素养要求通才，要求创新精神。
4、教育引起各国的普遍重视。世界各国普遍重视教育，加大力度培养创新型人才。在人才的培养过程中，人们认识到素质合格、个性健康、人格健全是我们追求的目标。
二、语文教学存在的问题
1、教育理念滞后
（1）教育思想硬化。政治意识太强，政治风雨随时渗透到语文教学中，导致语文学科意识淡化、弱化。
（2）教育观念失衡。“学而优则仕”，官本位、钱本位思想根深基固，却忽视了“德”。能创造、善竞争才是现代教育的潮流。
（3）语言教学受到冷落。教师教“文”不教“语”，学生学“文”不学“语”。这是因为考试考“文”不考“语”，导致学生表达能力下降。
（4）作文教学的教条化。模仿多、创意少，套话多、真话少，模式多、丰富少，这是多年来施行“文体教学”和强调“政治中心明确、思想健康突出”的结果。要提倡以“生活”为主线的“读、说、写、用”教学思路，融合“新概念作文”理念，尽力跳出老套路。
（5）师生创意普遍衰退。教师备课程式化，学生接受被动化、任务化，越来越老套，不思趣味化、灵活化、探索化，更谈不上创新性。
2、教学方法落后
（1）忽视了学生创新意识的.培养。课堂上，教师重“双基”、重认知教育目标，忽视了学生创新能力、学习兴趣和意志的培养。
（2）少数教师伤害了学生的自尊心，对学生不尊重、不公正、不民主、态度冷淡。成绩差的学生，有的容易被老师遗忘。
（3）盲目追求“课堂气氛”。问题设置简单，未给学生留出思考时间，直问直答式教学，被误判为“课堂气氛好”。
（4）“填鸭式”教学占主导地位。教师讲，学生被动听，教师只管“完成自己的讲课任务”而不考虑学生的学习任务，学生缺少参与机会和自主活动时间，难于激发学习兴趣。
（5）单纯以考分评价师生，导致教学评估错位。以考分论英雄，给师生造成了沉重的心理负担，也导致某些教师急功近利搞应试教学，忽视了学生良好素养形成方面的训练。这种现象常被误认为“对工作很负责”。
三、语文教学的启智创新
1、教育理念应优化
（1）教学目的要优化。要以能“读、写、讲、背”为目的，以促成功为目的，以促健康人格为目的，不以考试成绩为目的。把教学目的具体化为教学目标，按可能、可行、可察、可测的原则逐层分解到课时，在实施过程中以学生掌握基本知识为目的，不单纯考虑讲课进度。
（2）强化学生的教学主体地位。教师要创造条件，激励学生超前思维，勇于向老师挑战，倡导民主教学；勇于向教材挑战，大胆置疑探索；主动在思维运动中创新，真正做课堂的主人。
（3）以启智为目的。我们有许多先进的经验可以借鉴，如启发式教学、情境教学、尝试教学、愉快教学等等。中学是学生打基础的时期，要“启发”而不要“灌输”，尤其要打好科学的思维基础。要把教室变成“娱乐室”，把授课变成导学，引导学生陶冶情操、感受美德、萌发创新理念。
2、教学方法风格化
教学方法体现了教师的个性。教无定法，贵在得法，教法本无孰优孰劣之分，关键在于启发思维和创新能力。
3、教学活动最佳化
教学活动要有趣、有效、新颖，课内外、室内外、校内外结合，声、光、电、像充分利用。要在学生中开设研究性学习课，在教师的指导下，由学生自主选择或确定研究的课题、项目，自己搜集问题、解决问题，最大限度地开发学生的潜能与创新精神。要综合考虑学生的年龄、心理、民族、环境、文化等，灵活选用讲授、讨论、参观、调查等组织形式。
4、教学评价科学化
要紧扣语文学科特点，遵循语文教学规律，以学生背诵、阅读、写作、口语能力的提高来评价教与学。对教师的评价要重视教学过程、教学效果；对学生的评价要重视语文知识积累、语言文字运用能力和语文水平的发展。要强化教学评价体系中教育行政机关的作用。
总之，语文教师必须具有实事求是、与时俱进、务求实效、勇于创新精神，引导学生掌握基础知识和学习方法，形成各自健康的人格、个性、创新意识，为国家造就合格人才，以提高整个民族的素质。
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新思想论文篇三
摘要：随着社会的发展以及高等教育不断进行改革，导致传统高校的学生管理工作面临着越来越大的挑战。职业院校也是传统高校的一个分支，如何提高职业院校管理工作者的综合素质，是职业院校学生教育管理工作中的重要内容。这些职业院校的学生教育管理工作者需要具备优良的道德素养、较强的管理能力、较高的专业素质、健康的身体状况和良好的心理素质。为了帮助职业院校建立一支高素质的教育管理队伍，不仅要提高对教育管理工作的认识，而且需要有更加科学有效的措施和办法。
关键词：职业院校；教育管理；创新；素质
由于全球化的进程越来越快、信息技术越来越普及。致使我们国内高校与其他发达国家的交流越来越频繁，竞争越来越激烈。如此一来，我们国家教育行业的各个方面都必须面临新的机遇和挑战。如何创新提高教学质量，将职业院校办得更好更强，是许多职业院校都在思考的难题。本文首先分析了职业院校学生教育管理工作中存在的一些问题，并在此基础上探索了一些有关于职业院校管理的手段与措施，并着重分析了教育与管理相结合的创新思路与实践。
1职业院校在学生教育管理工作上的不足
1.1未能做到对学生的管理宽严有度
因为职业院校的学生入学成绩都相对比较低，所以在职业院校学生的教育管理工作中如果过于宽松并放纵学生，就很容易另一大部分自控能力差的学生因散漫而荒废学业；但如果管理工作过于严格，又会在一定程度上束缚学生的发展与成长，从而限制了学生能力。如何做到针对职业院校学生的特点来对学生进行宽严有度的管理，是一个值得管理工作者认真思考的问题。
1.2对学生的教育与管理工作脱节严重
高校内部都会安排思想政治理论课教学、辅导员工作、学生日常管理、党团活动和社团活动。这些活动本应该是相辅相成，相互促进的。但如今的高校，尤其是职业院校内部的这些活动各自为政，相互脱节。这种脱节现象的存在使得思想政治教育的针对性、日常管理工作的理论指导性、各种教育活动的目的性、计划性、辅导员工作的合理性都受到了不同程度的约束。说到底，这些问题的出现既包括观念上的原因也包括体制上的原因。观念上的原因主要是教育与管理之间的联系没有得到充分的认识和重视，体制上的原因主要是有关机构的不合理设置，从而导致的部门之间合作不便便。
1.3职业院校的教育实效性有待提高
没有建立完善的学生管理考核、激励制度，大部分老师认为学生管理只是学生处、班主任的事情。这些问题的根源在于：没有针对学生的特点进行管理，管理方法没有以引导为主。爱国、敬业、诚信、友善原本是学生们都应该具备的优秀品质，但是，职业院校为了培养学生这些品质却面临着前所未有的挑战。各种社会上的不良风气对学校内的教育展开了强有力的冲击，都说做人要以诚信为本，所以提高诚信教育的时效性任重而道远。职业院校的大部分学生大都是被家长宠着惯着的。在这种家庭环境下长大的学生，是非常缺乏吃苦耐劳的精神的。因此，职业院校需要及时有效地培养学生吃苦耐劳的品质，但具体如何来培养就有待商榷了。
2职业院校学生教育管理方式创新与发展的具体措施
2.1结合教育和管理机构的作用观，加强教育与管理的合作
由于很多职业院校学生的学习自觉性与自律性都比较欠缺，那么就需要外界的教育引导与组织管理。学生的学习以及对学生的教育是一项系统的工程，需要学生、学生的教育管理者以及学校内一些学生会部门的共同参与才能完成好这一项系统的工程。传统的部门合作方式一般都是确定让某一部门带头，其他部门来协助之一部门，并成立相应的委员会，这种合作形式的合作效果很差。因为在这种合作形式下，学生会的工作人员都比较松散，只能解决一些具体的问题。但学生行为管理与学生思想教育中存在的问题往往是非常复杂而且非具体的。这种性质的问题就要求各学生会部门之间的合作更加紧密，从而实现部门之间功能的取长补短。此外，还要合理的转变教育管理的侧重点。把以简单管制为主变为以引导为主；把以教师管理为主变为以学生自我管理为主；把以管理为主变为以教育为主；把以批评为主变为以激励为主；把以言传说教为主变为身教为主；要把以粗暴管教为主变为以热情服务为主。
2.2推行教育管理学学分制度
有些职业院校虽然开展了大学生素质拓展计划，但是许多职校学生目标不够明确，学习也没有足够的动力。因此，职业院校有必要帮助学生设置目标，引导和督促学生达到培养目标的要求。教育管理学分制的具体内容是：以学分计量为方法，以学生必须接受的管理、必须要接受的思想教育以及必须要参加的社会活动为内容，以提高学生的综合素质为最终目的的一种教育管理制度。制定与内容对应的学分比例，根据学生对内容的完成情况来增减学分，并建立相应的学分档案，这种学生档案与学生的毕业条件相挂钩。学分应该包含两个方面的学分，即教育学分和管理学分。教育学分反映了学生的学习情况，有利于提高学生的学习动力；而管理学分则反映了学生配合教育管理工作者的情况，从制度上保证了学生去参加他们必须要参加的教育活动。两种学分制度相辅相成，保证了学生的基本发展目标的实现。
2.3深化思想政治理论课改革
学校可以根据每学期的教育重点确定主题。在教学内容上，与各学期确定的教学主题一致；在教学方法上，应该循循善诱，坚持启发性教学原则，采用各种各样、丰富多彩的教学方法，如座谈式、情景式、辩论式、调研式等等。增加教学过程的科学性、时效性和趣味性。在思想道德教育考核这一块，应该把平时考核、期末考核、实践考核三者相结合。做到不断深化改革思想政治理论课改革。
2.4充分挖掘社会实践资源
因为社会实践教学过程中有影响的因素太多，且组织过程比较复杂，很多高校在社会实践这一块都存在着极大的局限性。要解决这一问题需要职校的教学管理者充分利用职校办学特色，走多角度、多层次的发展道路。高度重视实训环节，积极推行工学结合、企业与学校合作的培养模式。例如，把实训基地也建设成思想政治教育基地，这不仅有利于体验教育，而且有利于实现教学和育人的综合培养目的。
2.5丰富人文素质教育，并提高其时效性
目前的职校学生将会是未来的技术工作者。然而，随着社会发展的趋势来看，做一名纯粹的技术工作者是远远不够的。在未来社会，为了推行“可持续发展”和“绿色发展”理念，社会技术工作者的素质要求就更高了。它们更应该成为人文主义的技术工作者，在做好自己技术工作的同时，还要时刻体现自己为社会和人类负责任的精神。所以，对职业院校学生开设人文素质课和开展相关的素质讲座是非常必要的。
3结语
笔者结合个人多年实践工作经验，就职业院校内学生教育管理工作给出了一些看法和见解。首先分析了目前职业院校内教育管理工作的实际情况以及其中存在的不足，然后针对这些情况和不足进行探讨，并得出了一些教育管理方式的创新与发展的具体措施。希望笔者的想法和见解能够被广大职校管理工作者参阅，并给予其一定的启发。帮助职业院校管理工作者更好地完成自己的管理工作。更重要的是：帮助职业院校学生在一种科学合理的管理体制中学习和生活，这对学生以及对社会的未来都是一项十分有益的工程。
参考文献
[1]龙峰.职业院校学生教育管理的创新与发展[j].商情(教育经济研究),20xx(5):149.
[3]徐菲.高职学生文化素质教育的实践与探索[j].知音励志,20xx(3):65.
新思想论文篇四
3．1学生主体思想：学生，是初中学校开展政教工作的主体，也是其工作开展对象。故而必须从学生角度加强思想政治理论灌输，让学生自身意识到初中政教工作的目的与意义。这就要求学校注重对学生的心理健康教育，但在开展教育的过程中也需要格外注意，传统的教育形式与方法必然要有所改进。首先需要建立起良好的教育观念，且针对这些教育工作者进行定期培训，确保教育工作者本身的专业素养提升。其次还需要建立起相应的健康教育机构，其目的是为了配合学校内部的政教处教师一起开展对学生的心理健康教育。最后，则需要注重对青少年加强心理健康教育，尤其需要增强其抵御不良现象的能力。通过健康的人格与良好的品质，帮助学生抵制花花世界当中的各种虚拟现象，进而让学生可以意识到学习才是本阶段的重要任务，从而增强其适应环境的能力。
3．2互联网管理思想：互联网作为当前全新的媒体形式，应该被广泛应用到初中政教工作开展过程当中。比如可以在平时对学生进行思想政治教育的时候，利用多媒体连接互联网，从而播放与观看一些优秀影片，如《张思德》《铁人王进喜》等，通过这样活生生的例子，帮助学生真正意识到无私奉献、不怕吃苦等精神的意义，从而使得学生可以在内心形成对中华民族的自信心、自豪感，进而为祖国的不断发展贡献自己的力量。此外，还可以开发一些网络思想政治教育的软件，这些软件的设计符合初中生的心理特点。从而使得学生认为这些软件中所简述的内容与自己的内心想法更为相符，进而贴近生活实际，与自己的价值观形成具有一定的相似性。与此同时还需要引导初中生正确使用网络，尤其需要学校周边的公检法部门加大对周边网吧打击力度，避免网络垃圾对学生的侵害，为学校政教处工作的顺利开展提供相对稳定的外部环境。
3．3学风建设结合：作为学校，需要建立起自身学校的校风校纪，并且通过这样的校风引导学生的思想向着同一层面发展。比如可以将三个代表重要思想与青少年的思想政治教育相结合，还可以将爱国主义、社会主义、集体主义作为教育青少年形成艰苦奋斗精神的主要发展方向。通过对青少年在学习、生活、思想等方面的现状进行分析，使得青少年逐步树立起爱国守法、团结友爱、勤俭自强、不断风险的精神。将社会主义风尚与道德和校风、学风结合起来。长此以往，必然会引导初中阶段的学生形成良好的思想品德，进而有效推动我国初中政教工作的发展。结束语：初中政教工作教育管理理念的创新是势在必行的举措，同时更是我国社会发展过程当中重要的组成部分。注重对初中学生进行思想政治教育工作有利于其在未来的发展过程中树立起正确的思想观念，进而形成优秀的人才，从而符合我国对未来人才的培养要求，使得这些青少年可以为祖国的发展不断贡献力量。
参考文献:
［2］谭书生．如何才能做好政教工作［j］．学周刊，2015，14：217．
［3］杨桦．如何做好学校政教处管理工作［j］．学周刊，2015，23：209．
新思想论文篇五
优秀的民族文化是我国各民族共有的精神财富。职业教育是国民教育的重要组成部分，应如何参与民族文化的传承与创新？今年4月，首批100个全国职业院校民族文化传承与创新示范专业点由教育部、文化部、国家民委三部门共同向社会公布。一个月后，三部委又出台了《关于推进职业院校民族文化传承与创新工作的意见》，对职业院校民族文化传承与创新工作做出部署。8月21日，中国职业技术教育学会邀请部分职业院校校长和教师齐聚云南昆明，畅谈如何弘扬优秀民族文化传统，传承精湛民间手工技艺。
职业院校是民族文化传承的重要载体
“这项技艺将来可能后继无人，我不得不寻找更多的机会，向更多人介绍唐三彩这门手艺。”唐三彩烧制技艺代表性传承人高水旺每年都会到各地参加各种展会，“我开的工资一涨再涨，但是也留不住人，年轻人不愿意干这个。”高水旺曾有几个年轻徒弟，也都做得很不错，可是其中几个人已经改行了。
在松花江东岸的吉林省吉林市乌拉街满族镇上，皮具曾经颇为盛行，但如今做马具、皮鞭的皮匠在镇上只有80岁高龄的刘启波一人了。“如果我不做，这门手艺就可能失传了。”刘启波的言语中透露着无奈。“6个子女，谁也不愿意接过自己的手艺，就连自己原先的两个入门弟子也在十几年前改了行，失去了联系。”
像高水旺和刘启波一样，许多非物质文化遗产传承人都表达了类似的担忧，“老祖宗传下来的绝活儿怎么年轻人都不愿意学了呢？”
这种状况已经引起了相关部门的关注。5月15日，教育部、文化部、国家民委三部门出台的《关于推进职业院校民族文化传承与创新工作的意见》强调，通过推进职业院校民族文化传承与创新，提高职业院校学生的民族文化素养，进一步提升学校服务社会主义文化发展的能力；创新人才培养模式，提高民族文化相关专业学生，特别是民族地区学生的职业技能，促进就业，提高就业质量；促进职业教育专业结构调整，优化专业布局，推动民族地区职业教育特色发展；推动职业教育与非物质文化遗产传承人才培养相结合；借民族文化之力，培养高素质技术技能人才，为民族特色产业、文化产业发展提供人才支撑。
而通过三部委公布的首批全国职业院校民族文化传承与创新示范专业点，我们发现，这100个专业点来自全国32个省、自治区、直辖市以及新疆生产建设兵团的98所职业院校，涵盖范围比较广泛。
职业教育是国民教育的重要组成部分，是民族文化传承创新的重要载体。事实上，长期以来，我国的职业院校一直承担着民族文化传承的责任。
桑植民歌是第一批国家级非物质文化遗产保护名录项目。湖南艺术职业学院在桑植县挂牌成立了桑植民歌实践教学采风基地。学校组织师资、相关艺术家深入桑植民歌基地采风，与当地的民歌传承人零距离交流，吸收丰富的`民间音乐元素，把桑植丰富的民族音乐文化资源转化为丰富的音乐教育资源；加强对桑植民族音乐文化资源的收集、整理、研究工作，加强培养桑植民歌演艺人才和高层次音乐人才，为桑植民族音乐文化活态保护、传承储备人才贡献力量。
黑龙江省有10个世居少数民族，经过历史的沉淀，形成了独特的衣食住行，即物质文化方式。如满族剪纸，满族萨满神鼓神偶制作，满族刺绣，满族河灯制作，满族弓箭，刀具铠甲制作等。但这10个世居少数民族的民族工艺品、服饰、食品的生产主要集中在民族地区，这种接近产地的生产销售模式节约了一定的生产成本，但缺乏文化产品展示平台，难以让更多的人了解并喜欢这些文化产品，不利于文化产业的长远发展。为此，黑龙江民族职业学院与全省民间民俗工艺品创意中心、省民间文艺家协会协商合作，在黑龙江民族职业学院校园内，结合民族图书馆、民族博物馆、民族体育馆、民族风情园等“三馆一园”建设，同时建设民族文化产业园，对民族手工艺品进行传承与创新。通过全省范围内招商，将10个世居少数民族的文化产品进行整合，将10个世居少数民族非遗传承人聘请到园区，建立10个世居少数民族手工艺者工作室、民间艺人创造室等，同时鼓励他们在校园内开办手工艺坊，前开店后建厂，一边传承技艺一边销售，同时，店和厂还可以作为学生实习实训基地，为学生提供实习和就业机会。
涉及民族文化的专业一定要加强价值观方面的教育
很多职业院校尤其是民族职业院校，不断创新人才培养模式，努力培养具有文化创新能力的技术技能人才，既发挥职业教育基础性作用，发展壮大中华文化，也提高了技术技能人才培养质量、服务民族产业发展。《意见》的出台，让全国职业院校特别是被列入示范专业点的院校感到十分振奋，院校长们摩拳擦掌，希望借此机遇，创新人才培养模式，提高就业质量。
在中国职业技术教育学会举办的“推进职业院校传承与创新民族文化座谈会”上，与会人员表示，在传承与创新民族文化上，职业教育有着独特的优势，具有不可替代性，几乎所有的民族民间文化技艺的传承与创新都需要依靠职业教育来完成。
但是，与会人员也反映，目前问题也很多，主要集中在缺少顶层设计、缺少资金投入、缺少专业标准、缺少师资等方面。
海南民族技工学校校长罗雅指出，海南民族技工学校的民族织绣、民族美术两个专业进入了首批示范点，但省里并没有什么动静，以前学校归民委管，现在归教育厅管，两个部门都没有因为这个《意见》的出台而对学校有什么新的说法。
“三部委要在更深层次携手，搞好职业院校开展民族文化传承与创新工作的顶层设计与发展规划，使之更加科学规范和富有成效。同时建议国家有关部门加强宣传，不断强化对民族传统文化抢救保护传承工作重要性的认识，引导全社会关心支持参与民族文化传承创新。”对此，云南省民族中专学校校长郭子孟呼吁。
与会人员认为，《意见》中提出的目标任务和工作措施非常到位，但缺少宣传，这导致了各级政府对于这项工作的重要性认识不够，推进乏力。另外，《意见》也缺少配套的设计与规划。
经费投入一直是大家关注的焦点问题。在经费投入方面，三部门发文要求，职业教育经费要向民族文化相关专业建设倾斜，鼓励支持民族、农村地区学生就读民族文化相关专业。
目前，有不少职业院校，特别是民族地区职业院校，由于基础差、底子薄，尽管学校多渠道筹措和有效使用资金，办学经费依然捉襟见肘，远远不能满足需要，制约着传承与创新民族文化工作的推广。安徽行知学校校长于日锦认为，民族文化中的一些民族传统工艺，有些能够进入产业，有些则很难进入产业，“国家必须要拿钱来保护，否则将形成历史遗憾。”与会人员呼吁，国家能切实加大投入，中央财政应该尽快设立民族文化建设专项资金，从示范点建设入手，推动民族文化特色职业院校基础能力建设，改善民族文化相关专业办学条件。
专业标准空白、师资人才缺乏，也是与会人员反映比较强烈的问题。，在新修订的《中等职业学校专业目录》中，新增设了民族类的8个相关专业，与民族文化相关的吃、穿、用、住都包括在内。但与会人员反映，目前这8个相关专业的教学标准还没出台，一些学校开设的专业、课程、教学内容不符合民族文化传承的需要，学校对于应该开设哪些专业、怎样进行课程设置、安排哪些教学内容等随意性较强，考核体系更无从谈起。
广西南宁职业学校教师梁莹指出，为传承广西自治区级非物质文化遗产壮族八音，学校成立了八音社团，在学生中传授这项技艺。学校也曾试想开设相关专业，但却很难招到学生。很多家长和学生认为，学习这些民族技艺吹吹打打没有前途。
中国职业技术教育学会会长纪宝成提出，对于文化传承与创新和人才培养的关系，要处理好以下几方面关系，一是古与今的关系，实际上就是继承与创新的关系。二是中国传统文化与西方文化的关系。即怎样尊重文化多样性，怎样学习借鉴其他文化优秀的东西，这是创新的一个重要的资源。三是雅与俗的关系，即雅文化与俗文化。从总体上来说，雅俗要共存，而雅文化终归要引领俗文化。四是道与术的关系。道就是理想、信念、天下大事、规律，是情操。术就是具体的技艺、技能。从职业技术角度培养传统文化的人才，道与术的关系要处理好。五是课堂教学和学徒制的关系。在教学方法上，要探究如何把握现代化的课堂教学和传统学徒制的关系，探究如何把现代的课堂教学和现代的教学方法、手段与传统的师傅带徒弟的方法恰当的结合起来。纪宝成强调，文化的核心是价值观，涉及民族文化的专业一定要加强价值观方面的教育。