在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
我会自己做教学反思篇一
活动目标:
1、感与态度:能初步感受自己整理学习及生活用品的好处。
2、为与习惯:经常整理生活用品,初步养成良好的生活习惯。
3、知识与技能:体验整理过程,学会整理生活用品的多种方法。
4、过程与方法:采用比比赛赛、讨论、观察的方法。
活动准备:
学习及生活用品、课件
活动过程:
一、情境导入:
生:整理书包。
师:有一位一年级的小朋友------兰兰也想参加自理星的比赛,(播放课件)可是面对这些书她却不知道该怎么整理,谁可以帮帮他。
二、学生实践,动手整理书包
生:(上台整理)把书本有顺序的放进书包里,大书和大书放在一起,小书和小书放在一起。大书放在后面,小书放在前面,铅笔盒放在最前面。水壶放在书包一侧的袋子里。
2、师:你整理得真不错,还告诉了大家整理的方法,奖给你一颗自理星。那现在我们在小组里进行一场整理书包的比赛,看看哪些同学还能获得自理星的称号。现在请大家把书包里的东西放在桌子上,记住要轻轻地拿,轻轻地放。请刚才那位同学和我一起当裁判,看看哪些同学整理书包又快又好,准备好没有,预备,开始!
(师生巡视)整理好的同学请坐好
师:小裁判你觉得大家在刚才的比赛中表现怎么样?哪些同学整理得不错的?(请学生背书包上台,展示给大家看)
同学们,看着自己整理好的书包,你的心里有什么感觉呀?
生:高兴!
生:整理书包,把当天不学的书放在家里。
我们应该根据课程表的安排来整理书包,这样我们的书包就不会成为小胖子了。
三、整理学具盒
师:整理书包是评选自理星的第一关,过这一关时不少同学都获得了这个称号,第二关是整理文具,哪些同学又能获得这一称号!我这里有两个学具盒,请两位同学上来帮助老师找到需要的东西,看看谁快一些。
师:4个圆片,5根小棍,8个三角形。(多媒体展示)
为什么你找得慢一些呢?
生:因为这个学具盒里的学具摆放得太乱了。
师:你为什么找得快一些?
生:因为这个学具盒里的东西摆放得整齐一些,所以我找得快一些。
师小结:看来东西摆放整齐,分类清楚,你找起来就很方便。这两位同学都很认真,奖给你们自理星。让我们一起动手把我们的学具整理得既整齐又美观。(学生动手整理)
四、整理生活用品
师:同学们整理好了书包和文具,让它们变得即整齐又美观。那我们生活和学习的地方哪些地方需要我们去整理呢?你是不是也像他们这样去做的呢!
(播放图片)
生纷纷议论,说出自己的想法,教师适当点评,奖给自理星。
五、师:小朋友你们今天多棒呀!会整理那么多的东西,让我们念首儿歌夸夸自己吧!
(我们是小小自理星,样样事情都会做,理书包,叠被子,理书桌,收文具,用过的东西会原处。妈妈说我好孩子,爸爸他也夸奖我,夸奖我。)
自己的事情自己做,我们的小手会越来越灵巧。在生活中还有很多东西需要我们经常去整理,请你把《品德与生活》翻到53页,看看自己能做到什么,在圈里涂上自己喜欢的颜色。
[我自己会整理(品德与生活)(网友来稿)教案教学设计]
我会自己做教学反思篇二
本活动“我喜欢我自己”为主题,拿到教案我就在想,如何让幼儿形成积极的自我认识与自我评价是本次活动的重点,也是难点所在。为了解决这一重难点,围绕教学目标,对教案的设计进行了适当的修改。采取的策略是:
只有充分地了解自己,才会自信的介绍自己、展示自己。首先,我发挥家长的力量,通过给孩子讲小时候的故事、名字的含义以及家长与孩子的交流讨论,帮助孩子了解自己是与众不同的个体;其次,通过完成教师课前设计的话题来丰富孩子的知识经验,在“不一样的我”主题活动的开展中,幼儿积累了知识和经验;再次,教学活动中设计了幼儿喜欢的多种形式开展活动。
其余幼儿和老师一起讲对白部分,重点突出小动物夸奖青蛙的话。由于幼儿表演欲望强烈,我尊重了幼儿,第二次轻能力一般的幼儿表演,这样激发了幼儿的学习的兴趣,帮助幼儿对故事的理解,解决了本次活动的重难点。在最后一个环节在我的肢体语言提示下,幼儿边大声说边翘起大拇指用“我喜欢我自己,因为我的小手很能干,会画画、折纸、剪纸……”等结束,使幼儿更加自信,活动气氛更加活跃。课后,我把挂图张贴在语言区,头饰投放在表演区,让幼儿进行自由活动。
小结:材料的投放围绕教学目标,为实现目标服务,教师比较清晰,语言比较生动、自然但不够精炼,活动效果不错。我想一个活动能够精心设计,效果应该还是可以的。
我会自己做教学反思篇三
一直以来,“做数学”得到了广大教师的认可,新课改倡导让孩子们在做中学。在课堂上把做数学看成是数学教学中的一个重要部分。做数学可以让孩子获得亲身体验,在体验中获得真知,享受体验的快乐。在与孩子们相处的课堂上,我与他们共同一同分享着做数学给我们带来的快乐。
在教学《谁的手儿巧》时,课前我布置学生将生活中的物品带进课堂。原本也很矛盾,这么大的班额,让每位学生都从家中带两至三种物品,课堂上一定会很乱,教师课堂上不好组织怎么办?后来一想,只要能有利于学生发展,一定要有敢于挑战困难的勇气。因此,我坚定了自己的想法,让孩子们从家中每人带二至三种物品。课堂上我让学生以小组为单位合作学习,用所带的物品进行拼搭。我对孩子们说,这节课咱们比比看,谁的手儿最巧,哪个小组合作得最默契,拼搭的图形最漂亮?一时间,孩子们情绪高涨,个个跃跃欲试,接下来孩子们就忙活起来了。小手拼摆着、比划着,小脑袋晃动着,小嘴说着,真是忙得不亦乐乎!这时我巡回在孩子们中间,当走到二组时,我看到一个调皮的男孩手中拿了一个大大的塑料球时,这个球的大小和篮球的大小不相上下,当时我的火一下子就上来了。我批评他说:拿这么大的球能拼搭图形吗?说完我到别的小组去了。一会儿每个小组的孩子们陆续地拼出了非常漂亮的作品。看,一幅幅经过孩子们用心雕琢的作品产生了,有的拼出了火车、火箭、宇宙飞船、高楼、楼前还有一个美丽的花园、电脑、机器人,真是难以想象,这些作品是出自一年级孩子之手。有人说学生的潜能是巨大的,不可低估的,在我看来,学生的潜能则像空气一样,充斥着生活的舞台。走近儿童的世界,那儿将有你意想不到的惊喜与收获,那儿你将收获"意外",补充知识。着实让我为他们课堂上精彩的表现而喝彩,孩子们的表现更是让我惊诧于学生的智慧,孩子们的思维不时地迸发出创新的火花。让我激动不已。我发自内心感慨:可不能小看了这些刚入学的孩子们。孩子们笑嫣如花,我从那一张张灿烂的笑容中感受到了幸福。接下来,每个小组要分别介绍自己的作品。这时二组同学介绍了他们小组的作品,他们设计的是一个机器人,当我看到这个机器人时,我惊呆了。他们把那个大大的球放在杯子上,做成了机器人的身体。我问:能说说你们在拼搭图形的过程中遇到什么困难吗?这时,带那个大大的球的男孩告诉我:我们在用这个球拼图形时,发现把球放在下面球就会来回滚动,没法拼,这时我们就想出了一个办法,在球的下面放一个不锈钢的水杯,这样球就定住了。我表扬了他们,我庆幸给他们了一个做数学的机会,同时也给他们一个说的机会,试想,如果当时我没有给他们一个说的机会,就会扼杀一个孩子的灵动的思维。另一个小组孩子的作品也引发了我深深的思考。
六组他们用各种形状的物体拼出了一个非常漂亮的楼房,在介绍中,他们说这是我们第二小学,不知怎么的',听到他们的介绍,我的眼泪在眼眶中打转,对于刚上一年级的孩子,就对他们的学校有着如此深的感情,真令人感动。我没有放过这个好的教育素材,我对全体学生说,老师很高兴,这个小组能用手中的物品拼出我们的学校,我为你们自豪,看来数学在生活中无处不在。
我庆幸我给学生提供了一个做数学的机会,课堂上,我是真诚的,学生是激动的,这种真诚的情感使师生之间的关系那么融洽,那么平等。学生不再拘束,思维得到激励,不再禁制,在心灵的舒畅中开放了教学,开放了空间。我想:在今后的数学课堂上我将与我的学生一起携手,让每一节课都能成为师生共同成长的摇篮。
我会自己做教学反思篇四
"好"、"坏"这两个词语是人们对他人进行的经常性的总体评价。在教育教学过程中,每一位教师也经常使用这两个字眼来片面的形容每一位同学,新课程改革进行一个学期以来,静下心来,我再次细心的解读新的课程规范,新课标中对同学的评价也进行了相应的新的改革,《新课程规范》中指出:全面实施评价机制,应该注重教师的评价、同学的自我评价与同学之间的互相评价相互结合,加强同学的自我评价能力和相互评价的提高,还应该让同学家长积极参与到评价活动中来,对同学的日常表示,应以鼓励、褒扬等积极的评价方法为主,采用激励性的评价语言。由此,使我想起了自身的新课程实践。
课后,我不得不再一次对自身的教学方式进行反思,在以前的教学过程中,对同学的学习成果,以和各个方面的能力,我经常以单纯的"好"与"坏"两个字来评价他们,对于学习比较好的同学,从来都疏忽了挖掘他们内在的潜力;对于学习相对比较坏的同学,经常采用"罚""抄"的方式,一味地以追求"快速进步法"来取得自身设想的教学效果。像家强这样的同学,一页页难看的字不知道被自身撕下多少,然而不见效果,同学发生逆反心理不说,自身也被气得够呛,从来没有想到试着用别的方法来教育同学。其实,每一个同学都有他自身"闪光"的一面,关键在于教师善于发现和捕获,也许这位同学的作业本从外表上看的确是糊涂潦草,但只要做为老师的认真去找,应该会找到一个或者两个特别工整的字,若能抓住这个字来加以鼓励和褒扬,那可能就不会出现类似的情况了。
新课改提倡:对同学的评价的多样化是从主体多样化、角度的多样化、尺度的多样化来进行评价的,重视儿童在活动过程中的态度、情感、行为表示。儿童既是评价的对象,也是评价的主体,强调儿童的自评、互评的方式和家长以和其他有关人员的参与,分析儿童的言语或非言语表达。假如说,这位同学的进步是老师的教育,那应该感谢那位给予他鼓励的同学家长与这位同学的求知和进取,更应该归功于新课程的理念。
"一切为了同学,为了一切的同学,为了同学的一切",让我们关注每一位同学的生长,多用鼓励和褒扬,注重对同学的过程性评价,把同学的优点和亮点用爱去"筛选",加以肯定并且"发扬光大",犹如播种希望,将会收获一个金灿灿的秋季;循序渐进的把新课程的理念落实到课改实践中,使课改下的'同学真正体验感受到学习的乐趣。
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我会自己做教学反思篇五
《我自己会整理》是品德与生活一年级上册第三单元《我的一天》第十个主题。依据新课程标准与学生的现有能力,本次活动我设计了以下四个环节:
一、直接导入
出示一个书包,直接引入主题,通过听故事激发学生自己整理书包的愿望。
二、看课程表整理书包
1展示第一次整理的书包。
2为书包减肥,看课程表整理书包。
3比一比,评一评。
三、奖励自己,朗诵诗歌
进一步鼓励学生,自己的事情要学着自己做,不会做的事情要学着做。
四、拓展延伸
本节课按预想落实了各目标,学生从活动中学会了整理的方法,懂得了自己的`事情要自己做,自己不会的事情也要学着去做,体谅家人的辛苦。
存在的不足:
1书包展示还应再展开些,让学生说一说说自己是怎样整理的,就能更好达到学习效果。
2两次整理学具,对比没有想到孩子们还小,应该顾及一下内心的感受,以免学生自尊心受伤害。以后在教学中类似的对比活动应该换一种方法,相信效果会更好。