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创新课堂生动理工心得体会
近年来，“创新课堂”已经成为了教育改革的热词。而在本次的“生动理工”活动中，我有幸参加了一节精彩的“创新课堂”。在这节课堂中，我不仅学到了专业知识，还体会到了教学的创新方式和思想，下面我将介绍我的心得和体会。
【引言】。
首先，我发现创新的教学方式可以引起学生对课堂的兴趣，这种兴趣能够非常有效地提高学习效果。在我参加的这节课程中，老师通过讲解和图光电学相关的实验，采用“小组讨论、课程设计”等创新教学方式，激发学生学习的兴趣，让学生在课堂上积极踊跃地讨论和思考问题。这种创新的教学方式，不仅让课堂更加有趣，也让我更加积极地投入学习中。
【主体段落1】。
其次，在这节课堂中，我还学习到了很多课本上学不到的知识。老师通过图示和实际操作，让我们更好地理解了光电学的原理和相关的实验方法。以前我只是从书本上了解光电学的概念和知识点，但是在这节课上，老师让我们亲身体验了光电实验，让我更深刻地理解了光电学的实际应用。
【主体段落2】。
此外，在我参加的这节创新课堂中，老师还不断地引导我们思考和探索问题，培养了我们自主学习的能力。在小组讨论和课程设计的环节中，我们需要根据自己的理解和学习成果，针对实验内容进行探究和设计课程。这样的探究过程，让我们更加熟练掌握知识点，培养了我们自主学习的能力。
【主体段落3】。
最后，在这节课堂中，我深刻理解到了创新教学对于学生的重要性。现代社会对于人才的需求越来越高，创新意识和创新能力成为了一个人成长的重要特质。而在教育领域中，创新教学则是培养未来创新人才的重要途径。只有通过创新的教学方式，让学生能够在实践中感受到知识的乐趣和价值，才能够对学习保持持久的热情和动力。
【结尾】。
总之，在“生动理工”活动中，我通过参加了一节精彩的创新课堂，体验到了创新教育的优点和价值。在未来的学习中，我会更加积极地思考和学习，不断地追寻创新思维和方法，希望能够影响更多的人，成为一名拥有创新精神的人才。
中学生动感课堂心得体会
动感课堂是现代教育中一种创新的教学方式，通过丰富多彩的活动和互动，吸引中学生的注意力，激发他们的学习兴趣和积极性。我个人认为，中学生动感课堂给我留下了深刻的印象和宝贵的体验。
首先，动感课堂给中学生提供了更多的实践机会。我们学习的知识点不再仅限于课本上的文字和图表，而是通过生动的示范和实践来展示给我们。比如，在动感课堂上，老师带我们去操场上进行体育活动，让我们亲自动手实践，掌握相关技能。这样的实践方式让我更加深入地理解知识，并且能够更好地应用到实际生活中去。
其次，动感课堂注重培养中学生的团队合作精神。在动感课堂上，老师通常会把我们分成小组，让我们一起合作完成任务。这样的分组可以促进我们之间的交流与合作，培养我们的团队精神和互助意识。通过与同学们的合作，我学会了倾听他人的意见，提出自己的建议，并且共同努力去达成共同的目标。
再次，动感课堂让中学生享受到更多的自主学习时间。传统的课堂设置通常是老师一人讲解，学生一人听讲，而动感课堂则不同，我们会有更多的机会自己去探索和发现问题的答案。当我们遇到问题时，老师会给予适量的指导和启发，但更多的是让我们自己去思考和解决。这样的学习方式培养了我们的独立思考能力和解决问题的能力。
此外，动感课堂给中学生提供了更宽广的学习空间。在传统的教室中，我们只能围绕着课桌进行学习，而在动感课堂中，我们可以在户外、图书馆、实验室等各个场所进行学习。这种多样化的学习环境让我们感受到知识的无限边界，激发了我们的创造力和探索精神。
最后，动感课堂在一定程度上缓解了中学生的学习压力。传统的教育模式下，我们需要大量死记硬背的知识和应试技巧，而在动感课堂中，我们可以通过游戏、实践等方式进行学习，轻松愉快地掌握知识。这样的学习方式让我们不再只关注分数，而是更注重对知识的热爱和理解。
总之，中学生动感课堂给我们提供了更多的实践机会，培养了团队合作和自主学习的能力，拓宽了学习空间，并缓解了学习压力。它不仅丰富了我们的学习方式，也提高了我们的学习效果。我相信，动感课堂将会在未来的教育中发挥更重要的作用，给更多的中学生带来全新的学习体验。
学习生动课堂心得体会
随着教育的不断发展，人们对于教学方法也在不断改进和创新。生动课堂作为一种新的教学方式，对于学生的学习效果和兴趣起到了积极的促进作用。通过参与生动课堂的学习，我深刻体会到了生动课堂的魅力和重要性。下面我将结合自己的学习体验，分为五个段落，从不同的角度谈谈我对于学习生动课堂的心得体会。
第一段，生动课堂为教师提供了更加灵活多样的教学手段。相较于传统的课堂讲授方式，生动课堂注重培养学生的动手能力和创新思维。在生动课堂中，教师可以通过绘画、游戏、小组讨论等多种方式来激发学生的兴趣和想象力。例如，在一次数学课上，我曾经参与了一个游戏，通过游戏规则的设计，我们需要合作解决一个数学问题，这种学习方式不仅提高了我们的数学能力，同时也增进了我们与同学之间的交流和合作能力。因此，生动课堂给了学生更多展示才华和个性的空间，激发了他们对于知识的渴望。
第二段，生动课堂增加了学生的参与度和学习积极性。学生在生动课堂中充当了更加主动的角色。与传统的听讲形式相比，生动课堂中学生通过亲自动手，参与到任务中去，主动探索和发现知识。例如，我曾经参与了一次科学实验课，我们可以根据实验指导书自己进行实验，并且根据实验结果进行推理和总结。在这个过程中，我们不仅增加了对科学知识的掌握，同时也提高了自己解决问题和分析能力。因此，生动课堂让学生从被动接受知识转变为主动学习的角色，激发了他们的学习兴趣和动力。
第三段，生动课堂培养了学生的团队合作和沟通能力。在生动课堂中，学生通常会以小组形式进行学习和合作。通过小组合作，学生可以相互讨论和分享彼此的观点，从而达到共同进步的目的。例如，我曾经参与了一次语文朗读活动，我们需要选择一篇文章进行朗读，并且根据文章的内容进行小组讨论。在小组中，我们学会了互相倾听和尊重，也发现了不同的思维方式和表达方式，这对我们的语文学习和口头表达能力有很大的帮助。因此，生动课堂培养了学生的团队协作和沟通能力，使他们更好地适应未来社会的工作和生活。
第四段，生动课堂提高了学生的记忆和应用能力。通过生动的教学方式，学生可以更加深刻地理解和记忆知识。例如，在一次历史课上，老师通过让我们分角色扮演历史人物的方式，让我们感受到历史事件的真实性，并且更加深入地了解到历史对于现实生活的影响。通过这种方式，我们不仅可以记住历史事件的发生顺序和经过，同时也能够更好地理解历史事件所蕴含的深层含义。因此，生动课堂为学生提供了更多的机会来运用和应用知识，培养了他们的思维和逻辑能力。
第五段，生动课堂唤起了学生对于探索和创新的热情。在生动课堂中，学生不再是被动接受和仿效的角色，而是通过创造和探索来发现自己的潜力和天分。例如，在一次艺术课中，老师鼓励我们通过绘画来表达自己的想法和情感。在这个过程中，我们可以自由发挥，展示自己的创造力和表达能力。通过这样的学习方式，不仅让学生感受到学习的乐趣，更重要的是培养了他们的创新思维和独立思考能力。因此，生动课堂唤起了学生对于探索和创新的热情，培养了他们的创造力和创新能力。
总结起来，生动课堂作为一种新的教学方式，对于学生的学习效果和兴趣起到了积极的促进作用。通过参与生动课堂的学习，学生可以更好地发挥自己的才能和潜力，提高学习的积极性和主动性。同时，生动课堂也培养了学生的团队合作和沟通能力，提高了他们的记忆和应用能力。通过生动课堂，学生可以更好地适应未来的社会工作和生活。因此，我认为学习生动课堂是一种对于教育改革和教学提升的有效途径。
以动制动课堂生动高效
今天，我教学了第九个主题单元《合作》的第一篇课文《比本领》.上课前，我的心中有些担忧，那就是每次课上到约30分钟左右时，学生常常会坚持不住，而出现疲沓、注意力涣散的现象，有的孩子甚至管不住自己，合同桌的孩子或周围的同学讲起小话或搞小动作了。在没有人听课的状态下，我通常都会以较为“粗鲁”的方式来提醒学生，但我自己心里很明白，这不是长久之计，同时，一个优秀的老师，肯定应该能够有办法减轻或者杜绝这种现象的。为了改变这种局面，我也试着尝试过很多的办法。
下课铃声响了，这节课的任务胜利完成了。想一想，这当中有课文本身就十分生动活泼、通俗易懂的原因；也有我采用多种活动方式，不断刺激孩子不同大脑区域，以保持注意力集中的原因；更有配以插图，情境式教学的功劳。所以，在低段的语文教学中，以“动”制“动”，情境式教学是提高课堂效率的两大法宝。
学习生动课堂心得体会
学习生动课堂已成为当今教育界的热门话题，它以其寓教于乐的特点，引导学生积极主动地参与学习。经过一段时间的体验，我对学习生动课堂有了深刻的认识和体会：它能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，培养学生的自主学习能力，促进综合素质的全面发展。
学习生动课堂真正激发了我的学习兴趣。在传统的课堂上，只有老师讲解，学生被动地坐在座位上接受知识。然而，在学习生动课堂中，老师会通过丰富多彩的教学手段引起学生的兴趣，吸引他们的注意力。譬如，老师在课堂上采用了视频、图片、实物等多媒体教具，让学生感受到知识的立体化、形象化，从而激发学生的求知欲望。我曾经在一堂语文课上，老师给我们播放了一段影片，展示了古代的读书仪式。这一简单而生动的教学手段，使我仿佛置身于历史之中，深刻地感受到了古人的读书文化，激发了我对古代文化的兴趣。
学习生动课堂显著提高了我的学习效果。在传统的课堂中，很多时候我们只是被动地接受知识，对于知识点的掌握程度往往不能得到立即的反馈。然而，在学习生动课堂中，老师会利用各种方式对学生进行实时的评价，以确保学生对知识的掌握和理解。例如，在一次数学课上，老师让我们进行小组竞赛，通过解决一系列的问题来提高对新知识的应用能力。竞赛结束后，老师会及时地评价每个小组的表现，并对错误答案进行解释，使我们能够及时地纠正错误，加深对知识点的理解。这种实时的反馈让我感觉到学习并不是孤立的，我能够时刻了解自己的学习情况，及时地调整学习策略，提高学习效果。
学习生动课堂培养了我的自主学习能力。在传统的课堂中，老师通常会将所有的知识点都讲解完毕后，要求学生做大量的习题来巩固知识。然而，在生动课堂中，老师会让学生在学习的过程中自主探索，培养学生的自主学习能力。例如，在一次科学实验课上，我和同学们需要根据老师给出的材料和指导，利用自己的头脑和想象力，进行实验设计。通过这样的自主探索和实践，我们不仅熟悉了实验的步骤，更重要的是培养了我们的思考能力和创造力。通过多次的自主学习，我逐渐学会了独立思考问题，主动寻求解决问题的方法，成为了一个自主学习的学生。
学习生动课堂促进了我的综合素质全面发展。在学习生动课堂中，老师不仅注重知识的传授，更注重培养学生的综合素质。他们通过设置小组活动、角色扮演、讨论等形式来培养学生的沟通能力、合作能力和创新思维。譬如，在一次英语课上，老师安排了一个小组讨论环节，每个小组需要用英语讨论一个话题，并给出自己的观点。这一活动不仅锻炼了我们的口语表达能力，更重要的是培养了我们的合作与沟通意识，扩展了我们的视野和思维。在这样的课堂中，我们不再只是单纯地学习知识，而是在知识的基础上，进一步发展自己的综合素质。
总之，学习生动课堂给予了我全新的学习体验和成长机会。它通过激发学生的学习兴趣、提高学习效果、培养学生的自主学习能力、促进综合素质的全面发展，让我发现了学习的乐趣和价值。我相信，在学习生动课堂的指导下，我将能够更好地发展自己的潜力，走向成功！
课堂的小学生记事作文一次生动的课堂
在游戏开始之后，我们的心里都非常的害怕。因为我们都怕这个花鼓传到自己的时候停下来。不过，这第一次还是传到了我这里，此时的我瞧了一眼李丗岳，看见他手里正拿着一本笑话书，就拿着李世岳的笑话书，给大家讲了一个好笑的笑话，大家都笑的前仰后合，捧腹大笑。教室里的笑声连成一片，老师笑着让大家都停下来，继续开始传……最后，老师看我们的兴趣不如先前浓了，就又换了一种方式，就是一个人敲鼓，再另外找一个人扔，就像扔绣球一样，鼓停了，花扔到谁那儿，谁就表演节目。
创新课堂生动理工心得体会
作为一名工科学生，不同于语言类、文学类专业，我们的学习更注重实践与动手能力的培养。而在创新课堂这样的教育平台下，我们有机会在更加开放和自由的环境中探索、创新和实践。在此，我将分享我在创新课堂中的心得体会。
在传统的课堂上，老师通常会把重点放在掌握基础知识上，而在创新课堂中，老师更侧重于培养我们的创新精神和实践能力。通过打破传统的教育模式和教学方式，老师鼓励我们在实践中探索问题的根源和解决方案，激发我们的独立思考和创新意识。而这种教育方式也从根本上改变了我们的学习方式，从“被动接受”转变为“主动探索”。
创新课堂与传统课堂最大的不同在于它为我们提供了更多的自由和创造力。在这种教学方式下，我们不是简单地接受老师的教育，而是在更为自由的环境下进行创新和实验。设计自己的实验、操控自己的设备、调整自己的方法，这些自由度对学生来说是相当的重要。这不仅可以提高我们的创新和实践能力，更能培养我们的领导力、解决问题的能力、团队协作能力和沟通能力等，这些对于我们日后的职业发展也至关重要。
虽然创新课堂给我们提供了很多自由和创造力，但它也带来了许多挑战。首先，因为这种教育方式更多的是依靠我们自己的实践和思考，这意味着我们需要更强的自我管理和控制，对于懒惰、拖延和不自律的人来说特别有挑战。其次，我们必须克服失败和错误的恐惧。在创新过程中，我们难免会遇到问题和挫折，而这要求我们有足够的勇气和自信去面对，并且持续改进，直到把问题解决为止。
段落四：创新课堂对我意味着什么。
在创新课堂的学习和实践中，我意识到创新不仅仅是一个方法，更是一种思维模式和思想观念。创新是通过不断探索、实验和实践来实现的，需要克服恐惧和挫折，需要不断尝试和反思。这些也是我认为创新所具备的精神和能力。正是在这样的氛围中，我学会了如何在实践中探索问题、如何分析问题的本质、如何创新解决问题。
段落五：结论。
总的来说，创新课堂对我们的学习和发展有着重要的意义。它不仅提高了我们的创新和实践能力，更使我们掌握了探索和创新的精髓。同时，它也让我们意识到在实践中，我们需要更加自律和坚定，需要克服恐惧和挫折，需要勇气和自信去面对。这些都是在创新课堂的真实体验中所学习到的。我相信，这些经验也会帮助我们在未来的生活和职业中取得更加出色的成就。
生动的课堂作文
今天下午，我们上了一节非常有意义的`美术课。这次的美术课是在三楼的电教室上的。
一上课，老师先给我们放映了几幅美丽的图片，根据图片让我们说词语，图片过后大屏幕上出现了“如何留住秋天？”几个大字，同学们有的说拍照、有的说把秋天画下来，还有的说用秋天的叶子贴画。听到这里老师拍了拍手说：“今天我们就用树叶贴出秋天。”说完便放映了几幅树叶贴花让我们看。我们看一副“哇！”一声，看一副“哇！”一声。等我们“哇”完了，便开始动手做自己的树叶贴画。我做的是金鱼和蝴蝶。我先用法国梧桐叶做金鱼的尾巴，然后用一片大一点的冬青叶做金鱼的头，接着我把细竹叶剪成两片园不圆，方不方的特殊图案粘在鱼头的两边，最后再用花瓣粘在鱼的尾巴上，一条金鱼便做好了。然后我又赶快做蝴蝶，就在我刚刚完工的时候，下课铃就匆匆的想响了，我不太情愿的把自己的得意之作金鱼交给了老师，把满意之作蝴蝶留了下来。
这节课非常生动，给我留下了很深刻的印象，因为它让我明白了只要勤动手就会有收获的道理。
生动的课堂作文
从未在语文课上笑得如此疯狂!从未上过如此生动的语文课!一时半会，我竟然怀疑这到底是语文课还是艺术节。
同学们听说这节语文课将会让同学们上台表演《核舟记》，一个个兴奋不已，用期盼的眼神望着窗外。
盼望着，盼望着，铃声响了，老师走进了教室。
不必说同学们回答问题时的精彩完美，也不必说同学们做笔记时的仔细认真，更不必说课堂气氛的活跃程度，单是这精彩的绝伦，生动有趣的表演就令你回味无穷，难以忘怀。
同学们一个个摩拳擦掌，跃跃欲试，大家都想去表演这篇课文中那精彩的片段。最终杨紫琪为佛印，汪心怡和白伊雯分别为东坡和鲁直，其余同学朗读课文。
只见杨紫琪在讲台上盘腿而坐，还真有弥勒佛气质，“东坡”和“鲁直”分别坐在两个凳子上，最有趣的属“东坡”了，把老师的手提袋戴在头上，当作帽子。呵呵，你别说，“东坡”戴上这顶“白高帽”，还真有点文人的风范。至于衣褶，便用校服系在腰上，搭在腿上。“东坡”和“鲁直”手拿老师的文件夹，把文件夹当手卷。这服装表演工具乃此班独创，独一无二，给精彩的表演增添了不少色彩。
伴着同学们朗读课文的声音，精彩的表演随之开始了。佛印。东坡。鲁直三人分别向大家打招呼。“东坡右手执卷端，左手扶鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语…。。”只见汪心怡和白伊雯手拿文件夹，认认真真的讨论“书卷”上的内容，真是惟妙惟肖。
表演最生动的要属佛印了，在杨紫琪的扮演下，一个佛印似真似幻的展现在眼前。只见“佛印”两手把衣服一甩，做“袒胸露乳”状，抬头仰望，右手支在“船”上，竖着左膝，手中好像还转着佛珠。
望着他们那精彩有趣的表演，同学们都哈哈大笑起来，哪里还能读课文?哪里还能顾得上绅士淑女范?一个个笑到肚子疼，不得不用手捂着肚子笑。
下课了，同学们在一起讨论着这有趣的表演，期盼着下一节课的到来。
这一堂语文课上，我们在欢笑中学会了知识，在知识中找到了乐趣，带给我们不一样的感受，令人回味无穷。
生动课堂心得体会
生动课堂是一种新兴的教育方式，以其活泼有趣的形式深受学生们的喜爱。我在参与一堂生动课堂后，深感这种教学方式的独特魅力。在这种课堂中，我不仅能够积极参与，提高学习效果，更能培养兴趣，拓宽知识面，提高解决问题的能力。通过这次经历，我对生动课堂有了更深刻的理解和体会。
首先，生动课堂的学习形式充满了活力。在传统的课堂中，学生往往是被动接受知识的，缺少主动参与的机会。而在生动课堂中，老师采用了丰富多样的教学手段，如小组讨论、角色扮演、实验等，让学生们积极参与进来。比如在一次生物课上，老师让我们分成小组，利用微型显微镜观察植物细胞，亲自操作才能真正感受到植物的微观结构。这种形式让学生们在学习中能够主动思考、独立探索，培养了我们的创新意识和动手能力。
其次，生动课堂能够激发学生们的学习兴趣。学习是一件需要持久付出的事情，如果没有兴趣的话，很容易就会变得枯燥乏味。而在生动课堂中，老师巧妙地利用了一些故事、图片、视频等资源来引起学生们的兴趣。比如，在一节历史课上，老师讲解古代文明的同时，播放了一段寻找古城遗址的纪录片，使我们仿佛亲眼见证了古代文明的繁荣和辉煌。这样的学习形式让我们对历史产生了浓厚的兴趣，激发了我们深入学习的欲望。
另外，生动课堂能够拓宽学生的知识面。在生动课堂中，老师往往会引导学生进行多方面的探讨和研究，使我们了解更多的知识。比如，在一次物理课上，老师向我们介绍了天体力学的基本概念，并带领我们一同观察星空、测量天体运动轨迹，了解星座的命名规则等。这样的学习方式让我们不仅仅是在课本上获得知识，还能通过实践和观察了解到更多的信息，并与所学知识相联系，形成全面的学习体验。
最后，生动课堂能够提高学生的解决问题的能力。在传统的课堂中，学生大多数只是将问题当作填鸭式的记忆，而在生动课堂中，老师会鼓励学生主动思考和解决问题的能力。比如，在一次数学课上，老师布置了一道较难的数学题，要求我们用所学的知识来解答。在这个过程中，我们不仅仅是简单地记住了答案，更是通过讨论和分析不同的解题思路，培养了我们的逻辑思维和问题解决能力。
总的来说，生动课堂是一种创新的教育方式，通过丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面，提高学生的解决问题的能力。作为学生，我深感生动课堂给我带来了很大的益处，让我在学习中能够更加主动、积极，并且对所学知识有了更深入的理解。我相信，在未来的学习中，我会继续积极参与生动课堂，将所学知识运用到实际生活中，让自己的学习更加丰富多彩。
生动课堂心得体会
生动课堂是指教师在课堂教学过程中注重活动设计、形象操纵、语言组织等，以期让学生的参与度更高、学习更具趣味性的一种教学方式。我从事教育工作多年，深刻感受到生动课堂所带来的显著效果。下面我将以我的亲身经历和体验来分享我对生动课堂的理解与心得。
首先，生动课堂能够激发学生的学习兴趣。通过对教材内容的情节安排、故事讲述、趣味游戏等多种形式的引导，教师能够带给学生们一种快乐的学习体验。我曾经在一堂语文课上使用了故事串讲的方式，以《孔子和小学生》为例，通过讲述孔子和一群小学生之间的趣事和有趣事迹，活灵活现地展示了孔子言传身教的重要内容。这样的课堂设计引起了学生们极大的兴趣，他们主动参与讨论，甚至有同学主动去图书馆借阅有关孔子的书籍。这充分显示了生动课堂能够激发学生的学习兴趣的重要作用。
其次，生动课堂能够促进学生的主动学习。在传统的教学中，教师通常是主导者，而学生则以被动接受的角色出现。而生动课堂则打破了这种局面，充分发挥了学生的主动性和创造性。在我的课堂上，我常常采用小组合作和角色扮演的方式，让学生们在集体中形成一种积极互动的氛围。我回忆起一次历史课，我让学生们扮演清朝和明朝的代表人物，在课堂上展开一场精彩的对话，学生们争论激烈、角度独特，相互倾听、相互尊重。通过这种方式，学生不仅能够获得知识，更能够培养批判思维和口头表达能力。
此外，生动课堂能够提高学生的学习效果。生动课堂通常以问题为核心，学生们需要动脑筋思考和解决问题。这种方式使得学生们的学习变得更加深入和扎实。在数学课上，我常常利用有趣的数学题目来引发学生的思考，比如“兔子问题”、“运球问题”等。学生们在思考过程中不断探索和实践，他们的思维逐渐得到了拓展和提高。通过这样的学习方式，学生们不仅能够记住知识点，更能够掌握解题的方法和策略，从而提高学习效果。
最后，生动课堂能够培养学生的合作与创新能力。在生动课堂中，学生们通常需要进行小组合作、团队竞赛等活动，这种活动能够促使学生们形成一种合作共赢的意识。在我的课堂上，我经常组织学生们进行小组研究和讨论，让他们一起解决问题并找出最佳解决方案。尤其是在科学实验中，学生们需要互相合作，准确记录实验结果和数据分析，他们的合作能力和创新能力得到了极大的锻炼和提高。
总的来说，生动课堂是一种极富创意和活力的教学方式。它不仅能够激发学生的学习兴趣，促进学生的主动学习，提高学习效果，还能够培养学生的合作与创新能力。作为教育工作者，我们应当充分认识到生动课堂的重要性，不断探索和创新教学方式，为学生创造一个更加有趣、丰富的学习环境。只有这样，我们才能更好地激发学生的学习热情，培养他们全面发展的能力和素质。
生动课堂心得体会
在我们的教育实践过程中，教师们一直在不断探索如何创造一个生动活泼、富有情感和互动的课堂。通过多年的经验积累，我深刻认识到，生动的课堂教学对学生的学习效果有着重要的影响。在这篇文章中，我将分享我的一些心得体会。
首先，一个生动的课堂需要注重多种教学手段的运用。课堂教学单一而沉闷的教学方式往往难以引起学生的兴趣。因此，我常常采取多种教学手段的结合运用。例如，我会在课堂上使用多媒体教学，通过图片、视频和音频等多种形式，让学生感受到知识的魅力。同时，我也注重小组讨论和合作学习的方式，让学生在课堂中主动参与，互相合作，积极思考和交流，从而增强他们的学习兴趣。
其次，一个生动的课堂需要注重教师的情感引导。教师的情感投入是课堂生动教学的重要推动力。教师的热情、耐心、关怀会感染学生，激发他们的学习热情。在我教学的过程中，我会尽量和学生建立良好的关系，关心他们的学习和生活，鼓励他们克服困难，保持积极的态度。我也会通过引入故事和情感元素等方法，让学生在学习过程中体验到情感的共鸣，增加对知识的接受和记忆。
再次，一个生动的课堂需要注重培养学生的能力。在我看来，课堂不仅仅是知识的传授，更应该是学生全面发展的机会。因此，我常常通过启发性问题的提出、实践与探究的活动设计等方式培养学生的思维能力、合作精神和实践能力。例如，在教授科学实验知识时，我会让学生动手操作，观察实验现象，亲自探究规律。这种方式不仅让学生主动参与到课堂中，也增强了他们的实践能力。
此外，一个生动的课堂需要注重学生的积极参与。只有学生真正参与到课堂教学中，才能真正体会到其中的快乐和意义。因此，我常常采用互动式的教学方式，例如，提问、讨论、角色扮演等，让学生成为课堂上的主人。同时，我也鼓励学生多提出问题，勇于表达自己的观点，培养他们的思考和表达能力。通过这种方式，我发现学生们的学习积极性和参与度大大提升。
最后，一个生动的课堂需要注重评价和反馈。评价不仅仅是对学生学习过程的总结和判断，更应该是对学生学习过程的指导和激励。因此，我常常采用多种评价方式，例如，口头评价、写作评价和展示评价等，帮助学生全面了解自己的学习情况。同时，我也注重及时反馈，鼓励学生在错误中学习，激励他们在成功中前进。通过评价和反馈，我希望学生们能够更好地理解自己的学习状况，并以此为基础不断提升自己。
总之，一个生动的课堂需要多种教学手段的运用、教师的情感引导、学生能力培养、积极的学生参与以及评价和反馈的重视。只有在这样一个生动活泼的课堂中，学生才能真正享受到学习的乐趣，并取得更好的学习效果。作为一名教师，我将继续努力探索和实践，不断提高自己的教学水平，为学生创造更加生动有趣的学习环境。
生动的课堂作文
记得有一次作文课，老师给我们布置的题目是《我的双休日》，我很快就写完了，看到同桌一直在奋笔疾书，我感到很奇怪，想和同桌换作文本，互相借鉴一下，可他却死死护住本子，一副宁死不屈的样子。这更加激起了我的好奇心，趁他不注意，我一把抢过了作文本：“早晨，我写了一上午作业……中午，我好饿，因为妈妈不在家，我便去煮泡面……下午，我去找表哥玩……”全是流水账，这作文让我笑得肚子好疼。
我觉得，要想作文有进步，就必须要改掉“话痨”的习惯，就要想办法抓住重点，抓住最深刻的一件事去写，做到主次分明。
【作文二】。
记得有一次上作文课，语文老师破天荒地让这次写范文的同学去朗读自己的作文，然后让我们来点评。记得那次写的是父亲，同学们因为是读自己感受到的父亲，所以都读得很感人。记得还有一位同学，读到一半就哽咽了，哭了出来，教室里一片寂静，很多同学的眼睛都红了。每一个人都听得很认真，很仔细。那节课，几乎每个同学都站起来点评了作文，发表了自己的看法。连老师都连连称赞：“这是我上过的一堂最好作文课!”现在想起来，还是那么地深刻。
【作文三】。
今天，万里无云，我们在课堂上玩了一个抢椅子的小游戏。
老师先讲述游戏规则：五个人抢四个椅子，抢到椅子的一组加五分，没有抢到椅子的同学退出。游戏开始了，我们迈着轻轻的步伐，小心翼翼的围着椅子转，像一只刚偷完东西的小鼠，生怕踩到地雷，眼睛目不转睛的.盯着椅子，像椅子上有大元宝一样，这时，老师大叫一声：“抢!”我们就像风一样，火速往椅子上坐，像战场上杀敌的将军一样，我比人家胖，便几下子就把和我一起坐在同一个椅子上的同学挤下去了，那位同学眼巴巴的看着我们，然后，老师给我们组加了五分，我高兴地手舞足蹈起来，欢呼雀跃的回到了教室里。
我们在笑声中结束了一场活动课，但是快乐却在刚才的游戏中。
【作文四】。
清早，随着闹铃的魔音灌耳，我缓缓地起了床，洗刷后，吃着丰盛的早饭，不紧不慢地爬上了飞天扫把，以每秒一万亿米的速度飞上了天空中的学校。
来到学校，穿越大气层，到了我的班级。回到自己的云彩椅子上，拿出魔术笔，爬在云桌子上认认真真、仔仔细细地做着练习。写完后，又戴上神奇眼镜，将老师用魔术棒在一片大云彩上的生字，一字不漏地看了一遍，这些知识就会自动刻在脑子里了。
一天很快就过去了，放学了，骑上扫把，唱着歌儿，我又高高兴兴地回家了。
生动的课堂作文
那年的盛夏季节，卢平安如愿收到了大学录取通知书。面对天文数字般的学费，一家人短暂的高兴很快演变成无奈，卢平安甚至产生了弃学去打工的念头。苍老的父母靠侍弄点薄田薄土勉强混个温饱，就是榨干了他们也凑不够那笔学费钱。
这天黄昏时分，卢荣贵一脸落寞地回来了，颓然往石阶一坐，“吧哒吧哒”抽着闷烟。卢平安心里明白，出门借钱的父亲肯定又是两手空空。“爸，你别操心了，我不念大学同样可以活下去，而且能活好。”卢平安哽咽着安慰父亲，决定跟随表哥到城里找份工作。
卢荣贵恼怒地瞪了儿子一眼，想要开口说什么，门外有个洪亮的男中音在询问：“请问，卢荣贵老哥在吗？”话音刚落，一个富态的中年男子像变戏法似的走到卢荣贵面前，上上下下打量了他足足一分钟，惊喜万分：“咱们终于又见面了，你可好啊？”
卢荣贵大吃一惊，结结巴巴地问：“你是……？”那人假装生气地回答：“老哥的记性太差了吧，我是李东啊，再仔细瞅瞅，我有哪点不像吗？”
两双大手紧紧拽在一起，重逢的喜悦霎时爬上各自的脸庞。卢平安泡好茶水退到一旁，他们的攀谈开了个头，卢平安就知道了客人的身份。当年，作为上山下乡知青的李东被分到柏林小队劳动，住的牛棚挨着卢荣贵家的草房。一天深夜，起夜的卢荣贵听到李东不停地咳嗽，急急忙忙去看究竟，一摸，他的额头烧得烫人。卢荣贵熬了姜汤让李东喝下，这才回屋睡觉。
第二天一早，忐忑不安的卢荣贵推开了李东的小屋，发现他已经昏迷不醒。卢荣贵找了副担架，叫上几个年轻力壮的小伙帮忙。十几里崎岖的山路，天空下着毛毛雨，他们气喘吁吁赶到公社医院，医生庆幸地说，如果再迟半个钟，哪怕是设备先进的`大医院也无能为力了。
卢荣贵闭口不谈这段经历，乡亲们却津津乐道，卢平安的耳朵都听出老茧来了。李东果然千恩万谢地，说他一直没敢忘记卢荣贵的救命恩情，这次就是为报答而来的。当李东讲到几年前辞职下海，如今经营着一家规模不小的公司时，卢平安的心激动得快要蹦出胸膛，自己的学费有着落了。
李东告别时，果真从黑色皮包里掏出一叠钱，递给卢荣贵说：“这是一万块，我的一点心意。”但卢荣贵果断地拒绝了：“你能来看我就满足了，钱不能收，俗话说‘无功不受禄’，以前的事别提了。”
卢平安很失望，父亲怎么了，人家愿意给，不要白不要。李东收起钱对卢荣贵说，他过些天会再来。卢荣贵把李东送出好远返回来，眼眶仍旧亮晶晶的。卢平安嘟嚷着说：“爸，你正为我的学费伤脑筋，为啥不要人家的钱呢？”
卢荣贵望了儿子一眼，淡淡地说：“娃啊，我就是砸锅卖铁也绝不耽搁你的前途，但不能破了山里的规矩。”
接下来的几天，卢荣贵借遍了所有的亲戚朋友还差块钱，不得以打算卖掉部分粮食与那头肥猪。这天李东又来了，开门见山地说，他看中了丹林一带盛产水果的优势，决定投资兴建一家绿色食品加工厂。卢荣贵拍着手，像个孩子一样说：“那太好了，我们就有奔头了。你晓得不，村里不通公路，这些年水果运不出去烂在树上，我心疼得直想掉泪啊。”
不料，李东提出了个条件，从厂房动工开始，由卢荣贵任生产厂长，主管基建与工厂的日常运作，他在城里的生意实在脱不了身。卢荣贵为难了，嚅动着嘴唇说：“我斗大的字不识几个，又没管理经验，担当不了如此重任。”
就连卢平安也认为，父亲料理一家工厂显然是心有余而力不足。但李东语气坚定地说：“老哥，你就别推辞了。我相信只有你胜任，如果你不接，那我只能放弃这个项目。”
也许是李东开出的5000元钱月薪打动了为儿子学费发愁的卢荣贵，沉默了半晌，他声音抖抖颤颤地表示试一试。李东呵呵笑着站起身，说：“就这么说定了。娃娃上学需要钱，我先付你3个月的工资。拿着，这是10000元，到时从你的工资里扣除。”
卢平安顺利到学校报到了，生活好像一下子露出了笑脸。走的前一天，一阵鞭炮声中，村里第一家食品厂也如期开业，而他向来老实巴交的父亲也正式走马上任。由于在修建厂房时，卢荣贵制止了施工方偷工减料，又提了条合理化建议，李东主动把他的月薪提高了1000元，奖金另计。
不知不觉到了寒假，卢平安想减轻家庭负担去打一份工。一家保健品推销公司录用了他，可一了解，所谓保健品不过玩的是骗老人钱财的把戏，卢平安有些犹豫不决。这时，卢荣贵打来电话，说他母亲想儿子了，让他寒假一定要回家。上车前买了份报纸，卢平安看了一眼忍不住失声尖叫：“天啊！”旁边的乘客怪异的目光投过来。难怪他眼皮跳得厉害，报纸刊登了则消息说，几款国产水果罐头被检查出含毒的添加剂，几家厂就在卢平安的家乡一带。心一下子揪紧了，卢平安闭上眼睛，好像看到了父亲戴着手铐走向警车。
卢平安直奔食品厂，在门口就碰到了忙碌着的父亲，好奇地说：“你没事啊，吓了我一跳。”卢荣贵一愣，随时恍然大悟，指着机器轰鸣的车间，自信地说：“这是我的答案。”然后告诉卢平安回家给母亲打下手备晚餐，今晚李东要去吃饭。
其实，卢荣贵也遇到了艰难的决择。起初食品厂销量并不好，有个技术员在会上公然提出加添加剂改善口感与色泽，有点毒性怕啥，反正又吃不死人。平时很少骂人的卢荣贵拍打着桌子破口大骂：“混账，给老子闭嘴。这是食品，再想钱也不能做伤天害理的事情。我看你的良心被狗吃了。”父亲马上辞退了那个具有硕士学位的技术员，于是顺理成章渡过了那场食品危机。别的厂子停产了，良友食品厂却开足马力保证市场供应。
酒桌上，李东喝得有点高了，语无伦次地问卢平安：“明白我为什么要聘你爹做厂长了吗？”卢平安摇摇头，李东继续往下说：“食品安全关系到健康与生命，技术可以革新，可人品千金难买。那些只管自己赚钱的人红了眼，难免铤而走险什么坏事都干得出来，把工厂交给这种人，早晚会出事。我早就听说有的食品厂暗中使用有毒添加剂的内幕了，怕用人不慎搞得声名狼籍。是的，我李东是来报答这里的乡亲的，特别是救了我的老哥，带领大家致富，但如果坏了丹林的声誉，却是几辈子也洗不清的黑锅。老哥没知识不懂管理，但他有颗正直、善良的心，能够抵御各种诱惑，比什么都强啊。”
卢平安顿时什么都明白了，李东又语重心长地叮嘱他：“孩子，人品比知识更重要啊。”卢平安不由得低下头，感激地望着李东和父亲。这堂课上得实在太生动了。
生动的课堂作文
当时，李老师的故事都让我们听了垂涎三尺。那节课，同学们上的特别开心，听的也特别认真，直到今天，我也难以忘怀。因为，李老师结合课文的内容，用自己少年时代的趣事来上课，使我们更容易理解课文的内容，而且还让我们学到了课文里学不到的生活小知识，原来地瓜还可以这样烤的。
所以，我认为这一堂是最生动，令我终生难忘的课。
【作文二】。
随着悠扬的乐声响起,上课了!扬老师笑吟吟地走进教室,让同学们。
打开课本,于是我们这些“书虫”便陶醉于《一堂交通法规课》这篇课文中.同学们深情地朗读、恰当地赏析,之后又邀游在知识的海洋,寻求交通知识、了解人物神态,编写舞台剧本.同学们听得津津有味,思维不断跳越;“为什么梅克桑的回答让老师不满?”“老师,既然作者知道在大街上玩十分危险,为什么还在大街上玩?”
问不完的问题化作了静静的阅读、深深的思考.
“哈哈哈……”这间教室不时地传出同学们的笑声,原来我们正在表演课本剧呢!你瞧,一个同学正在模仿课文中吕菲的模样.只见他双手做成求饶的样子,弯下腰,头也不敢抬,嘴里不停说“求求你”,眉头紧皱,露出一副可怜兮兮的表情,逗得大家又是鼓掌又是跺脚,笑得前仰后合.同学们纷纷举手,抢着上台表有演课本中的角色.一节课下来,同学们忙得不亦乐乎,在说说、笑笑、演演中,学懂了课文,明白了道理.
噢,我明白了!当笨重的教棒变成幽默的剧本,当老师的说教变成了学生的辩论、表演、探究,课堂就变得活跃了.生动的课堂——是我的最爱.
【作文三】。
有一天，我们在上语文课，老师叫了几个同学上来听写生字。
当听写到“傍晚”这个词的时候，一位同学写了个傍“目兔”。等同学们都写完了以后，老师对他的字进行了讲评，把他写的那个“目兔”重点讲了一下，说他写的是“眼睛看兔子”。同学们听了都很惊?，老师又说：“这不嘛，他写的是目和兔的组合，这样写难道不是眼睛看兔子吗?”听了老师说的.话，同学们哈哈大笑起来，老师说：“笑话到此结束，我们继续上课。”教室里又恢复了安静，接着老师就讲了“晚”字的写法和意义。晚——就是日+免，把太阳免了就到了晚上了。同学们觉得这样的解释很生动，同时又记住了“晚”字的正确写法。
真是一节生动而有趣的语文课，我越来越喜欢我的语文老师了。
【作文四】。
记得初一时，老师上同旁内角。正当我们在认真听课时，忽然听到前面有一阵窃笑。一打听，原来是皮蛋在窃笑。出于好奇，我便问他在笑什么，(好险!)他好不容易才停止了笑，说“红黄内角，红黄内角“。我陷入了深深地沉思中，一柱香的工夫过去了。哦!原来是数学老师用红色和黄色粉笔画同旁内角，并且两个词的读音也差不多。怪不得笑成那样。
这还只是一小部分呢!期待着，生动精彩的课堂正在不断上演!
生动的课堂作文
信息技术课是近年来学校新开设的一门课程。在这几年的教学中我发现很多学生在未上信息技术课时表现出很强烈的兴趣，可是真的上课了，却大失所望，觉得很乏味。那么如何才能培养学生对信息技术课的兴趣，搞好这门学科的教学呢？让信息技术课堂生动起来需要做到以下几点：
1加强教师自身的信息修养。
信息技术课要上好，教师是关键，教师不仅要有责任心，更要努力令自己知识广博，多才多艺，熟悉信息技术等多方面的知识。因此，教师就要认真加强自身的信息修养。只有加强了信息修养，上起课来才能左右逢源、驾轻就熟、旁征博引、视野开阔，使课堂充满活力，学生听起课来才能醉乎其中，忘乎所以，既感到上信息教育课是一种精神上的享受，又增长了知识，提高了能力。相反，如果教师缺乏信息修养，上起课来就只能照本宣科，浮光掠影，学生听课自然就会觉得味如嚼蜡，恹恹欲睡，毫无兴趣。
那么，教师应如何加强自身的信息修养呢？教师的信息素养主要体现在两个方面：一是教师能将现代教育技术应用于教学过程，如使用模板、光盘和internet资源来备课，自己能设计、制作多媒体课件，并根据教学的需要应用于教学；二是教师改变传统的教学模式，为学生运用自己的信息素养技能进行自身的建构学习。这样，教师的课便增强了艺术性，变得生动起来，学生对教师丰富多彩的多媒体课件及教学模式的转变也会产生浓厚的兴趣。
2联系生活进行教学，使信息技术课贴近学生实际。
如用豪杰超级解霸播放vcd、剪辑vcd、转化vcd格式等操作，学生会自己去操作怎么应用；通过幻灯片powerpoint的`应用，学生会跃跃欲试地也想自己制作幻灯片；通过桌面属性的设置，学生会想方设法把自己的桌面弄得漂亮一点、个性化一点；通过学习flash、photoshop等软件，学生会自己想画或制作自己喜欢的东西及动画。学生的创新能力主要包括创造性思维能力、创造想象能力、创造性的计划组织与实现某种活动的能力。学生对计算机有了兴趣，解决了“为什么”之后，就会去想要“怎么做”。通过教师的课堂简单演示和分析，学生就会从不同角度、不同方面思考，多方寻求答案。比如在学习“艺术字”时，学生会想方设法选择字的颜色、大小、位置、形状，增加视觉的美感效果，从中培养学生的美术设计能力和丰富的想象能力，学生会有一种满足感和成就感，下次上机时热情就会更高。
3激发兴趣，自主学习。
中学生最主要的特点是是好奇、好动、好游戏。根据这一特点，在计算机的基本知识入门介绍中，采用计算机自带的一些游戏引入新课，展示计算机的特点和功能，让学生亲自实践、亲耳目睹，从而激发起学生对计算机浓厚的学习兴趣。如在进行鼠标练习的教学中，只简单的演示后，给予学生足够的时间，让学生在玩中练、练中玩，利用“纸牌”、“扫雷”等游戏引入练习，充分动手实践，结果大多数学生都找到了其中的一些小诀窍，这样再进行小结并表扬这些学生，使他们有一种自己成功获得知识的喜悦感和自豪感。
打字练习时，总是让学生进行指法练习，学生很快会感到单调无味，对学习计算机的兴趣与热情有所下降。面对这一情况，笔者在学生电脑上安装了“金山打字通”、“趣味指法”等几款教学软件。这样，学生对打字练习又有了浓厚的兴趣，看到屏幕上不断跳出的英文字母，就快速地在键盘上寻找，努力使自己的输入准确率和速度提高。如果打错字母或速度跟不上，电脑会显示“努力”、“加加油”等鼓励学生的话语；如果正确率高，成绩突出，电脑又会夸奖学生“你真行”、“好棒啊”等，极大地激发了学生学习的热情，使原本枯燥无味的指法练习变成了生动活泼的输入字母比赛和速度比赛。
总之，课堂教学时，教师要努力营造活跃、宽松、快乐、协作、以学生为中心的课堂气氛，让我们的课堂生动活泼起来，让学生爱学、会学、知道自己要学什么、想学什么，激发学生的兴趣、爱好，从而让学生在应用中有所创新，有所收获。