每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
捉迷藏主持词篇一
幸福，她是个调皮的孩子。
与彩色的棉花糖一样，那或深或浅的记忆无论经久多长也依然梦幻温暖。沙滩上的脚印从小到大、从少到多、从浅显到深刻、从巍颤到踏实、从断续到连贯……就这样，与贝壳做伴坐在海风旁边，一直等待着那在浪花中已经一去不回的小船，还有连同我的记忆的漂泊不知哪里了。
尽管记忆只能津津回味、娓娓倾听，尽管悲伤的、快乐的都必须存在，尽管也不可能回到过去。但当你倒退到汽车往游乐园的那年岁月，虽不可说似水流年，也不能说度日如年，却拥有最清醇的味道、最宽阔的蓝天。那棒棒糖的香甜是幸福，那调皮带来的苦果也是幸福。在不知不觉中，我们学会了挨打时不哭、我们晓得快乐时开怀大笑。正如普希金所说：而那过去了的，将会成为亲切的怀恋。
一粒尘埃，一片落叶，一点星光背后都有一段将被遗忘的故事。
遇到的风景，错过的风景，既是自然的魔力，也是细微而真实的幸福。
我看到了青瓦上没有动静的青苔对于不能表达感情的生活没有丝毫埋怨，相反努力生长，用他们绿色的开始、经过、结束来为自己一生的幸福努力着。它似乎对我说：请不要忽视我、省略我，即使我是多么微不足道!
当我为了幸福寻寻觅觅时，幸福其实根本就在我身边。
我察觉不到幸福，只因它太平凡。
看keroro军曹时我就会将所有烦恼都抛开，有好吃的东西时我会兴奋得跳起，听到jay的歌声会激动得手舞足蹈……这也是一种平凡的幸福吧!
只要心平凡、清澈，幸福也会简单，也会美丽。
和幸福玩游戏，兜兜转转，还是返回原点。
因为，幸福就在我身边。
捉迷藏主持词篇二
童年，是一幅多姿多彩的图画；童年是一座五彩缤纷的大花园；童年，是一支动听的歌曲；童年，更是一篇感人的文章。我的童年与众不同。
在上幼儿园时，我和几个小伙伴约好一起玩捉迷藏。我们在一棵大树下决定谁捉谁藏。结果，是妮妮捉。话不多说，我立刻去找一个不易发现的“藏身之地”。这时，我看见了一个像房子一样的东西，我心想：就这儿吧！我二话不说，拉开门，“嗖”，一阵凉风扑面而来。
这可真是个好地方！既凉快，又不会被发现。听见小伙伴的脚步声慢慢逼近，我马上钻了进去。待了大约十分钟，我听见妮妮她们在外面叫我。我心想：我可不能出去，万一她们骗我怎么办。我要当最后的赢家！
“好冷！”我小声说着。这个地方真不能久待，坚持一下吧！过了大约二十分钟了，我已没知觉了，感觉浑身上下冻僵了。我大喊“救命”。只感觉有人开了这个门，顿时，我晕了过去。
等我醒来时，发现自己躺在医院里。听妈妈说，那是冰箱。我记得雪糕是冻在冰箱里的。好险！我差点成雪糕了！
童年真是一个记录着我们美好回忆的宝库！
捉迷藏主持词篇三
1、尝试从整体到局部观察常见的水果，提高观察能力。
2、乐于用语言表达自己的观察和发现。
1、已有经验：幼儿对常见水果的名称、形状、颜色等有初浅的认识。
2、材料准备：
（1）教师用具：用多张页面遮挡苹果、梨、香蕉的图书、实物水果：苹果（红黄绿）
（2）幼儿操作材料（黑色纸做成的苹果、梨、香蕉；透明塑封纸做成的苹果、梨、香蕉；红、黄、绿的kt板）
一、谈话导入，帮助孩子整理已有经验
2、小结：哦，我们认识这么多水果，知道红红的苹果、弯弯的香蕉、……
二、帮水果宝宝找家
2、提问：你手里的是什么水果的影子？你怎么知道是宝宝的影子？
（香蕉宝宝在哪里？谁也是苹果的举起来。和他一样的水果宝宝举起来。）
3、哦，影子宝宝们玩累了，想回家。好，请你把它们送回家。
4、幼儿操作，教师指导：
5、小结：原来我们是根据不同的形状找到了苹果、梨、香蕉的家。苹果的形状是圆圆的。梨的形状是一头大一头小，香蕉的形状是长长的、弯弯的。
三、帮水果宝宝找衣服
2、看，水果宝宝们又来了，咦，它们身上的衣服怎么不见了呀，我这里有红色、黄色、绿色的板，请你们想一想苹果、梨子、香蕉都穿什么颜色的衣服？你觉得它穿什么颜色的衣服就贴到什么颜色的板上。
3、我把板放到后面，等会儿请你们选一盆水果帮水果宝宝们去找衣服。好现在开始吧！
幼儿操作，教师指导：你为苹果、梨、香蕉找到了什么颜色的衣服？
4、集中交流：看看有没有帮水果宝宝们找到自己的衣服？
（1）我们一起来看看红颜色的板，水果宝宝们都穿对衣服了吗？
梨子是什么颜色的衣服？香蕉是穿什么颜色的衣服？
我请几个宝宝来帮他们找衣服。嗯，现在对了吗？
（2）我们一起来看看黄颜色的板，水果宝宝们都穿对衣服了吗？苹果是什么颜色的衣服？苹果宝宝有没有黄颜色的衣服？（出示一个黄苹果，看看这是什么？苹果）原来苹果也有黄色的衣服呢。）
（3）我们一起来看看绿颜色的板，水果宝宝们都穿对衣服了吗？那你还在哪里看见过绿颜色的苹果？出示看看这是什么？苹果，原来苹果还有绿色的衣服呢。
四、寻找躲在门后的水果
1、你们一会儿就帮宝宝们找到了我们衣服，水果宝宝们还没有玩够呢？他们又躲起来了，这次可有点难度哦。
2、这次他们躲在门背后，只露出一点点，我们来猜猜后面躲的到底是谁？
3、幼儿观察判断，谁躲在门后
（1）你从哪里看出来是苹果、梨、香蕉？哦，你们都确定是苹果吗？我们一起打开门看看。哇，真的是苹果呀。你们真能干，从颜色就可以猜出是苹果宝宝。
（2）那我们再来看看其他的门背后藏了谁？
我们一起打开门看看。哇，真的是梨呀。你们真能干，从形状上猜出是梨子。
小朋友们真厉害，我们只露出一点点还是被你们认出来了。下次我们好要请其他水果宝宝来和你们玩游戏。
捉迷藏主持词篇四
1.引导幼儿根据隐藏了动物的特征或局部信息，找出对应的动物。
2.鼓励幼儿积极参与游戏。
1.小猫、小狗的大卡片10张。
2.谁藏起来了游戏图1张。
3.幼儿操作动物卡片。
1.教师出示5张小狗的大卡片，让幼儿认识小狗，并学学小狗叫声。（引导幼儿用对比观察的方法去发现它们的明显特征。）
2.教师出示5张小猫的大卡片，引导幼儿观察，比较小狗小猫哪里不一样？（引导幼儿用对比观察的方法去发现它们的明显特征。）
3.教师小结小狗，小猫的各自特征，不一样的地方。（小猫有长胡须还喜欢爬上，小狗不会爬上也没有胡须）
1.教师任选几张小狗的大卡片，给幼儿观察后用遮挡纸遮住，幼儿从自己的卡片中找出这几张动物卡片。
师：小狗要和我们玩捉迷藏的游戏，瞧！不见了，请小朋友从自己的卡片中找出这只小动物卡片。
2.教师再任选几张小猫大卡片，给幼儿观察后用遮挡纸遮住，幼儿从自己的卡片中找出这几张动物卡片。
师：同上
"谁藏起来了。"出示"谁藏起来了"的游戏图，引导幼儿观察，然后教师任意选一张动物大卡片，请幼儿从游戏图中找出相应的小动物，并把小动物卡片，放到游戏图中对应的位置上，并学学该小动物的叫声。游戏进行多次。
师：许多小狗小猫都藏起来了，我们把它们找出来吧！请小朋友把这只小动物在游戏图中找出来，并把小动物卡片，放到游戏图上，和它亲一亲。
捉迷藏主持词篇五
答案终于揭晓了，原来是要让我们和这个小东西玩捉迷藏呀！我心想：哈哈！我最喜欢玩捉迷藏了，我好高兴啊！
游戏开始了！老师让我们每个人都闭上眼睛，不许偷看。老师开始藏啦！我悄悄地偷看了一下，看见老师走到了窗户旁边，可是老师马上又回过头来说：“谁在偷看呀！”我只能趴在桌上听老师发出的声音。我仔仔细细地听着，听到了纸头发出的声音，又听到钥匙敲窗户发出来清脆的声音。老师一会走到空调旁边，一会又走到一个角落里。
老师刚刚说“好”，同学们一拥而上，有的往窗户旁边冲，有的往空调旁边冲，有的往角落里冲。你们猜我往哪边跑吗？对了，我往窗户那边跑，我左翻右翻，可是没有找到。然后我又跑到空调旁边，找了一会儿，也没找到。我失望极了！同学们也都没有找到。
老师叫我们回到座位上，同学们回到座位上后就争论起来，有的说在老师的头发里，有的说在老师的鞋子里，还有的说在老师的衣服里，同学们众说纷纭。
老师终于说出答案了，原来小钥匙正悠闲地躺在讲台的抽屉里呢！哈哈，与钥匙捉迷藏真有趣！
捉迷藏主持词篇六
根据幼儿的年龄特点，在组织的过程中，要注意游戏性、趣味性、活动性。游戏是小班孩子最喜欢的活动方式，我们班孩子又特别喜欢在桌子下，椅背后，甚至用手捂住自己的眼睛玩躲猫猫。根据孩子们这一特点，我设计了《捉迷藏》的活动，让孩子们通过游戏学说句式并感受诗歌的有趣意境。
1、能准确说出句式“__躲在__里”。
2、学会运用句式“__躲在__里”仿编诗歌。
3、感受诗歌的有趣意境。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
活动重点：
能准确说出句式“__躲在__里”。
活动难点：
学会运用句式仿编诗歌。
2、大图片：小草、菊花、白云、蓝天、玫瑰
3、学具：魔术箱、各种新鲜的水果
4、头饰：颜色宝宝
活动过程：
1、情景表演“捉迷藏”导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。
2、通过ppt图片提问，完整复习诗歌《捉迷藏》。
二、引导幼儿运用句式“_躲在_里”学习仿编诗歌。
1、利用水果实物玩游戏学说句式“__躲在__里”。
2、完整朗诵诗歌。
三、有感情地朗读仿编诗歌并离场。
活动延伸：
让孩子去寻找、发现不同颜色的物品并用所学的句式“_躲在_里”进行诗歌的仿编。
活动反思：
本次活动的流程清晰流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以游戏的方式贯穿了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里。同时我还运用了启发提问法、引导发现法、游戏操作法及观察法等，让孩子们在有趣的意境中获得知识，习得经验，真正体现到了玩中学、学中乐。