教学工作计划是教师进行自我评价和反思的重要参考依据,能够促进教师的专业成长。小编特意为大家整理了一些教学工作计划的样本,供大家参考借鉴。
《爷爷和小树》教案设计
教学过程:
一、导入。
1、今天我们来学习一篇新课文,爷爷和小树。谁来读?注意爷的轻声。齐读课题。
2、读了课题,你知道这篇课文主要写谁?(贴图)。
二、整体感知。
1、爷爷和小树之间发生了怎样的故事呢?请你竖起耳朵仔细听。
2、下面小朋友自己读读这个故事,遇到生字宝宝就把它圈出来,遇到难读的句子就多读几遍。
3、说说课文讲了爷爷和小树之间发生什么事?板书。
三、趣味识字。
1、那这些词语你们会读吗?指名读,开火车2组。
2、小朋友们真聪明,小树也被你们吸引来了(指名读同桌互读)3、记字形:加一加,说话组词看图猜字,偏旁识记4、开火车检查生字。
四、分段指导,读懂课文。
(1)你家门口有什么呢?(出示:我家门口有――)。
(2)小树呀天天守在我家门口,就像是我的好朋友。天天看到小树心情怎么样?能读出你的高兴吗?指生读。让我们挑起嘴角一起来读吧。齐读。
(3)请小朋友看看,这是一棵怎样的小树?
(4)――有――――。你也能用有说一句话吗?(同桌互相听,检查2、3个)。
2、第二自然段。
(2)正在小树冻得瑟瑟发抖的时候,谁来了,大家看,他在做什么?怎么做的?看图说话。
这“暖和的衣裳”是什么呀?(包扎在树干上的稻草或者草席)当你穿上暖和的衣服不冷了,多高兴啊,当他想到以后可为人们做很多事,更高兴了,齐读句子。男生读,女生读,齐读。
《爷爷和小树》教案设计
1.本课内容的组成成分:《爷爷和小树》是九年义务教育六年制小学语文第一册的一篇课文。课文有三个自然段五句话,写天冷了,爷爷爱护小树,照顾小树;天热了,小树给爷爷遮挡烈日,渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼,富有情趣,且配有两幅生动有趣的插图,适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。根据课文特点和低年级儿童的年龄特征,本课第一课时可通过看、读、演、议进行教学。
2.《课程标准》对本课教学内容的要求:《课程标准》倡导在语文阅读教学中应当增强学生的感悟体验。即要求学生以教材为载体,在教师的引导下,通过参加各种教学活动,用眼、耳、鼻、手、脑等感官去体验,从中获得种种发现,继而进行各种思维活动,最后用语言表达出来。教师在教学中应当主重读中诱导学生对课文内容有所感悟,促进学生感悟自得,自主发展,在不断读书积累中提高学生对语言的悟性。本课教学要创设生动活泼的教学情景,引导学生感受课文的语言,开展主动积极的思维和情感活动,强化朗读,引导学生经历内化和表达语言的过程,从而进一步培养语感。此课文中孕育着浓浓的情感因素,在学习知识技能的同时,丰富学生的情感世界,是语文学习的任务,教学时还应当让学生体会课文的情趣逐渐形成关爱他人、关爱生命的健康情感。
课文《爷爷和小树》教案设计
1.学生已有的认知水平和能力基础:给树穿缓和的衣服,绿色的小伞等表达方式适合儿童生活实际和认知水平,在已学习拼音后,对认识10个单音节生字,读音难度不大。
2.学生学习本课可能遇到的困难和问题:在认识的10个生字时由于部分生字笔画较多,且伴有新的偏旁出现,在认记上有一定的难度。
3.学生在学习过程中可能采取的各种学习策略:联系生活实际,形象地感知。
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《爷爷和小树》教案设计
1、认识10个生字。会写“不、开、四、五”4个字。认识1个笔画和5个偏旁:父字头、立刀旁、两点水、单人旁、四点底。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容,懂得树木是人类的好朋友,人人都要爱护它。
4、学习读书的方法:学会怎样提问。
5、培养认真读书、思考、提出问题的习惯。
3、6、学会尊重别人、欣赏别人、改进自己。
7、激发学生爱护树木、热爱大自然的思想感情。
二、教学重难点:
教学的重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。
三、教学安排:
2课时。
四、教学过程:
第一课时。
导入:
1.板书:小树,(指名读)谁知道小树能给我们带来什么?
2.板书:爷爷,教学“爷爷”,板书,“和”
范读课文,学生认真听。
4.反馈:你都听懂了什么?
5.根据学生的反馈信息,及时教学部分生字。
6.及时鼓励:小朋友可真不简单,听了一次就听懂了那么多,如果自己再去读读,那就会知道得更多了。
7.学生自己借助拼音初读课文,(自由读,同桌互读互帮)。
8.检查个别生是否读正确。(一段一段地检查,并且随机教学生字。)。
9.认识自然段,并且动笔标一标。
《爷爷和小树》教案设计
1.了解课文内容,教育学生要爱护小树,从小要为绿化祖国出力。
2.初步学习把词放在句子中,把句子放在课文中理解意思的方法。理解衣裳、绿伞在句子里的意思,理解爷爷真好,小树真好。在课文中的意思。
3.能正确流利地朗读课文,背诵课文。
二、教学重难点。
让学生知道课文中的衣裳、绿伞指的是什么,为什么说爷爷真好,小树真好。要切实引导学生把词放在句子中,把句子放在课文中准确地理解意思,使他们初步学习到联系句子,联系课文理解词句的基本方法。
三、教学过程。
第一课时。
课时要求:
初读课文,认识全课生字,掌握其中3个生字的形和义;从整体上初步感知课文内容;理解课文第一自然段的词句,能正确流利地朗读并背诵。
教学过程:
(一)出示课题,谈话激趣。
1.板书课题。
《爷爷和小树》教案设计
小树不冷了。
大热天,
小树给爷爷撑开小绿伞,
爷爷不热了。
爷爷真好,
小树真好!
师:小朋友真能干,老师昨天在家里把这篇课文改成诗歌,瞧,就在黑板上,赶快去认识一下,读一读吧。生:自由读。
2、指名读,愿意读的站起来读。
师:谁来试一试?――指名三位学生读。――愿意读的站起来读。
五、巩固识字。
师:字宝宝最喜欢和认识它的孩子们做朋友了,今天我们来看看谁能成为它们的好朋友。
出示:
师:认识房子里的这些字吗?一起来读一读。
师:老师手中有一些生字卡片准备发给一些给小朋友,拿到卡片的小朋友看看自己手中的字能和黑板上哪些字组成好朋友,就把他贴到和它一样的房子里。(师做个示范)。
爷爷和小树教案设计
1、认识10个生字,会写“不、开、四、五”4个字。认识1个笔画和4个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友,树立爱护花草树木的意识。
1、能正确认读本课的生字,
2、流利有感情地朗读课文,理解重点词语“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”,了解人和花草树木的关系。
1、理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思,理解“爷爷真好,小树真好。”在课文中的意思。
2、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
两课时。
一、创设情境,导入课题。
教师板书请学生读课题,
师:小朋友,你们来想一想:课题中写了谁?(爷爷)都写了什么?(小树)。
教师设问,激发学生读书的愿望。
师:小朋友都很聪明,课题是写了“爷爷”,写了“小树”,他们中间用一个“和”连了起来,其中一个是人,一个是树,那么人和树之间有什么联系呢?大家读读课文就知道了。
二、初读课文,整体感知。
1、教师给学生播放媒体资源中的课文规范朗读,让学生从整体上进行课文感知,初步了解课文内容,生动的情境画面加之规范的课文朗读,为下面课文的进一步学习做了很好的铺垫。
2、读完课文,小朋友知道了些什么呢?
3、学生边讲老师边问:课文中是怎样写的呢?让我们一起到课文中去看看吧!
三、细读课文,深入理解。
1、教师给学生出示第一幅图。
(1)小朋友自己数数,这篇课文共有几句话?
读第一句:你知道小树的衣裳是什么吗?(包扎在树干上的稻草或草帘)看到这里,哪位聪明的小朋友又要提问题了?(边提边找学生回答)。
(2)教师点拨:小树为什么要穿衣裳?(冬天;若不穿小树会被冻死)。
(3)看着这纷飞的雪花,听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样——冷,小树和小朋友一样也会感觉很冷,它在寒风里会说些什么呢?谁能表演给大家看呢!
(5)谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱护呢?(重点放在“冬天、暖和、不冷”)。
(教师给予学生一定的指导并对表现好的同学给予一定的奖励,以激励学生的学习积极性。)。
2、师:如果你是小树,老爷爷这么照顾自己你会怎么说?小树虽然没有说什么,但它却认真地做了,我们看小树又是怎样感谢爷爷的呢?教师出示第二幅图画。
教师请学生以小组为单位自学,先读课文,再互相提问题。看哪个组提的问题多,回答的好。
(1)、“绿色的小伞”在这指什么?(枝叶茂盛的树冠)。
(2)、爷爷为什么不热了?(小树给爷爷遮阳)。
延伸:可见人和树之间应当互爱互助(板书)。
如果你是爷爷,在树阴下乘凉时,你的心情会怎么样?(喜悦)。
请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满足、喜悦读出来!
(3)、教师播放媒体资源中的课文朗读,让学生静静地听去感受和小树之间的那种友爱互助的情感,体会句子“爷爷真好,小树真好”的含义。
爷爷和小树教案设计
第三课时。
结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么,初步知道人与树的关系,知道人与自然应该和谐发展。
激发学生主动识字的兴趣,引导学生发现识字规律。
正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。
1、听写生字“四、五”
2、朗读课文比赛。
1、引导学生积累词汇。
(1)出示课后“读读说说”中左边的词组:暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读,并用这些词组练习说话。
(2)出示“读读说说”中左边的词语,完成词语搭配。
教师引导学生完成“暖和的()。问:还有什么是暖和的?
四人小组补充完成“绿色的()。漂亮的()。雪白的()”
交流,教师相机指导。
选择自己喜欢的词组练习说话。
(3)扩展练习。
完成词语搭配:清清的高大的。
弯弯的可爱的。
四人小组练说“什么样的什么”形式的词组。
四人小组派代表在班级交流。
2、教师引导学生根据课文内容编课本剧,在全班表演。
挑选几名“小记者“在班中自由采访,教师巡视点拨。
挑选几对在班中展示采访过程,引导学生评价。
1、写出带有下列偏旁的字各两个。
—()人—()。
—()父—()。
—()。
2、写出反义词。
冷—()关(guan)—()。
3、组词。
爷()棵()穿()。
爸()课()窗()。
五、作业布置:练习说话:人与自然。
六、板书设计:和谐。
七、课后反思:
《爷爷和小树》教学设计
教学目标:。
1、认识10个字,会写4个字。认识笔画“竖弯”和“立刀、两点水、人字头、四点水”4个新偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
教学重难点:
重点:识字、写字、理解重点词语和练习朗读。
难点:小树为什么长得那么好。
教学准备:教学挂图,生字卡片。
课时安排:2课时。
教学过程:
第一课时(总第71课时)。
一、导入新课。
1、复习背诵儿歌《轻轻地》。
提问:小兔、小狗是怎样爱护小草的?
讨论:我们应该怎样爱护花草树木的呢?
2、板书课题:齐读,读好“爷爷”
提问:看了课题,你想知道什么?
二、初读课文,学习生字。
1、学生自读课文,要求读准字音,读通句子。
2、把勾出的生字多读几遍。同桌互相抽读,检查字音是否准确。
3、教师抽读,提示易读错的字音。(“给”;“穿、伞”的平翘区分;“暖、冷”的边鼻音区分。)。
4、出示文中的词语让学生读一读。
爷爷一棵小树到了给我穿上暖和冷了。
撑开伞不热四十五个。
5、请学生把这些生字送回到文中读。(让学生分段读课文,检查朗读课文情况)。
教师讲述:今天学的课文和前面学的诗歌不一样了,它没有一句一句的诗句,
而是一段一段的。下面就请小朋友和老师一起来认识什么叫一段。
引导学生认识段落。并引导学生给每个段落标上序号。
请学生分段落读课文(巩固段落,又检查课文朗读情况)。注意把字音读准。
三、学习课文,朗读感悟,学习生字。
1、指名朗读课文第一段。
提问:读了这段,你知道了什么?
右边画果子)。
出示“一棵小树“,还可以说什么?
请学生观察图1,说说爷爷在做什么?
请学生读第2段,并请其他学生评议读的情况。
重点理解:“暖和的衣裳”指什么?
想象说话:小树穿上暖和的衣裳会说什么?
认识生字“到、给、穿、暖、冷”,说说自己怎样记住这些生字?可以给这些生字找什么朋友?(记字形,理解字义)。
3、指导学生朗读第2段。
4、让学生齐读课文第12段。
第二课时(总第72课时)。
一、继续学习课文,学习生字。
1、请学生朗读课文第1、2段。
2、请学生朗读课文第3段:
朗读第3段,评议字音是否准确,句子是否通顺。
请学生观察第2幅图,提问:小树长得怎么样?
根据课文提问:小树为什么长得那么好?小树怎样帮助爷爷的?“绿色的小伞指什么?
3、学习第3段中的生字:
“开、伞、热”其中“伞、热”可以用形象的语言加以描述。
4、指导学生朗读第3段。
二、回到全文,巩固生字。
1、请学生朗读全文,注意每个段之间的停顿。
2、老师出示生字,请学生读出带有这个生字的课文句。
3、开火车认读生字。
三、指导学生写字。
用观察说笔顺,观察每个笔画的位置,观察教师范写然后闭上眼睛想象,自己练习书写的方法学习。
四、学习词语搭配。
1、出示“读读说说”中已搭配好的词语,读一读。
2、指导用搭配好的词语说话。如:谁穿上了暖和的衣服?
3、指导搭配词语。
板书设计:5爷爷和小树。
穿上暖和的衣裳。
爷爷(不热了)小树(不冷了)。
撑开绿色的小伞。
教学反思:
爷爷和小树课文教案
这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系:人类保护树木,树木为人类造福。
全课共有三个自然段,两幅插图。
第一段写的是天冷了,爷爷给小树穿上稻草衣裳,让小树暖暖和和过冬。所配插图画面是:爷爷在认真地给小树的树干捆绑稻草。
第二段写的是天热了,小树给爷爷撑开绿伞,让爷爷在树荫下乘凉。所配插图画面是:夏天,小树枝叶茂盛,爷爷悠闲地扇着大芭蕉扇,在树荫下乘凉。
本课教学的重难点是让学生知道课文中的“衣裳”、“绿伞”指的是什么,为什么说“爷爷真好,小树真好。”要切实引导学生把词放在句子中,把句子放在课文中准确地理解意思,使他们初步学习到联系句子,联系课文理解词句的基本方法。
二、教学要求。
1.了解课文内容,教育学生要爱护小树,从小要为绿化祖国出力。
2.初步学习把词放在句子中,把句子放在课文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思,理解“爷爷真好,小树真好。”在课文中的意思。
3.能正确流利地朗读课文,背诵课文。
三、教案。
1.课时内容安排。
第一课时:学3个生字;初读课文;指导读课文第一自然段。
第二课时:学5个生字;指导读第二、三自然段;指导了解课文内容;练习背诵。
第一课时。
课时要求:
初读课文,认识全课生字,掌握其中3个生字的形和义;从整体上初步感知课文内容;理解课文第一自然段的词句,能正确流利地朗读并背诵。
教学过程:
(一)出示课题,谈话激趣。
1.板书课题。
爷爷和小树教案设计篇
课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事。非常适宜孩子朗读,孩子在朗读中可以潜移默化地受到爷爷爱护小树行为的感染,从小养成爱护花草树木的意识。
1、 认识10个生字,会写“不 开 四 五”4个字。认识1种笔画和5个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、 懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
认识12个生字。会写“了 子 门 月”4个字。认识2个笔画和4个偏旁部首。
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
生字词卡、多媒体课件。
采取观察法和发现法。
两课时
第一课时
一、教学内容:
认识十个生字,5个偏旁,理解课文,正确流利的朗读课文背诵课文。
二、教学过程:
一、 谈话引入
1、 启发谈话:人们为保护树木做了哪些事?
2、 揭示课题:爷爷和小树
二 自读课文
要求:
1、 读准字音,读通课文
2、 思考:爷爷为小树做了什么?小树又是如何“报答”爷爷的'
三 检查朗读
1、 指名分自然段朗读课文。
2、 认识自然段
3、齐读。
四、 学习第一、二自然段
1、 看图:小树在寒风中会说什么?
2、认识其中的7个生字;3个偏旁。
3、爷爷在做什么?为什么?
4、、 理解“暖和的衣裳”指的是什么?(稻草)为什么要给小树包上稻草呢?说明什么?(爷爷非常爱护小树)
5、小树的心情如何?如果你是小树,你会说什么?
3、 指导朗读
五、 学习第三自然段
回忆第二段的内容、学习过程,学习第三段
1、看图:这是什么季节?小树有什么变化?小树为什么有这么大的变化?
2、小树又是怎样帮助爷爷的?
1、 认识其中的三个生字,1个偏旁。
2、 理解“绿色的小伞”指的是什么?为什么小树能长得那么好呢?
3、指导朗读。先读第三段,再读全文。
六、扩展
想一想:人们为数木做了什么?树又为人们做了什么?
七、布置作业:
有感情的朗读课文,读给同位听听。
第二课时
一、教学内容:
学习生字,认识新笔画。
三、教学过程:
一、复习导入:
1、做送信游戏,认读要求会认的字。
2、指生有感情的朗读课文。
二、巩固练习
1、 认记生字(选部件拼字)
2 、完成课后的“读读说说”。
七、 指导写字
1、 认识要掌握的新笔画
2、 指导书写。
八、 把课文内容表演一下
九、 拓展练习
1、 你知道为什么要保护小树吗?
2、 说说你还知道哪些保护小树的做法。
十 再次巩固生字
1、 认读。
2、 扩词。
十一、布置作业:
把学写的生字写一行,每个生字练习口头组词。
爷爷和小树课文教案
1、学会5个生字和一个词语。
2、会认8个字。
3、正确、;流利的朗读课文。
4、教育学生要保护环境,爱护花草树木,爱护大自然。
教学重点:暖和的衣裳绿色的小伞指的是什么。
教学手段:利用多媒体电脑教学。
教学准备:自制cai课件、生字卡片、小红花。
爷爷和小树教案设计篇
《爷爷和小树》是一年级课文的第五课,本文用浅显易懂的文字讲述了在一个农家小院里,冬天到了,爷爷为小树绑上稻草御寒过冬;夏天到了,茂密的小树为爷爷遮挡猛烈的阳光,让爷爷能在凉快的树荫下度过炎热的夏天的故事。本文的语言口语化,以孩子的视觉、角度、立场阐述了爷爷和小树之间的和谐关系,为孩子的知作出了引导,为孩子的行树立了典范。在本课的第一课时教学中,我把目标定位在孩子能够在一定的语境中,例如词、句中初步认识生字,(通过自读课文,对生字引起注意,词语的认读是对生字的又一次接触,寻找反义词、“伞”字与实物之间的对比、“暖和的”的练说,意在帮助孩子记住字形、理解字义,第二课时中通过比赛、游戏来巩固、强化)通过看图说话、想象说话来感受爷爷对小树的关爱,以及这种关爱对小树的作用,同时给予孩子一个语言表达、释放自己想法的一个平台,用多种形式的朗读,把文章的语言内化成孩子的语言。
但是一节课下来,孩子们并未达到我预设的程度。在反复的思考后,却又回到原点“我为什么要上课?”是我要孩子学吗?不!作为一名教师更为重要的任务是要在课堂吸引孩子,让孩子要学。虽然这已经是一个每位教师都熟知的教学理念,但是面对我的课堂,面对自己的“公开课教案”,能否理直气壮的说一声“我的教学是吸引孩子要学”呢?我却不能!在课堂上,忘记教学流程,纵然有紧张的因素,但是也正是因为课堂上,我墨守于教学设计,没能够根据学生实际的课堂情况作出相应的调整,而且在教案的设计时,就仅仅想我要怎样把这些知识点去教给我的学生们,没有想到他们想要怎样去掌握,他们到底在怎样的一个水平上。例如:词语的认读时,仅仅停留在认读,没有考虑孩子们到底处于怎样的水平从而训练他们记忆的深度;朗读课文时,每一次的朗读目标不明确,有层次、有目标的朗读更能带动全班的朗读上的进步;在教学中的一些细节,也是很值得思考的。对于学生在学习过程中出现的理解上的偏差、朗读时总是纠正不过来的读音时,自己该采用怎样行之有效的策略来纠正孩子呢?面对一年级这些天真、无瑕的孩子,又应该用怎么样语言和形式进行更为亲切、生动、深入的进行交流呢?我想这些都应该是我为之努力的目标。
爷爷和小树第二课时的教案设计
1、 巩固本课生字,学会写“四、五”两个字。
2、 学习课文第二、三自然段,能有感情地朗读课文。
3、 通过朗读来感悟人与自然的互相帮助,和谐共存。
通过朗读理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”各指什么。
:多媒体课件
一、 复习检查
小朋友们,上节课我们一起学习了第5课的生字,下面让老师来检查一下好吗?
课件出示词语
1、 开火车比赛读
2、 一起读
3、上节课我们还知道了——点击出示:我家门口有一棵小树。齐读这句话
小朋友学得真棒,老师相信你们这节课的表现回更出色的?大家有信心吗?
二、 读课题,质疑导课
1、 出示课题,齐读课题
2、 那么爷爷和小树之间到底发生了一个什么故事呢?让我们一起来看看吧!
三、 课文学习
1、 初读课文
a. 用自己喜欢的方式朗读课文,想想:你知道了些什么?
b. 读完课文,你知道了些什么?
2、 在学生的回答中,课件出示:寒风中的小树。
说一说,你看到了什么?指名说
听着这呼呼的风声,你感觉怎样?(冷)
是的,小树也和你们一样感觉很冷,那它会在寒风里说些什么呢?
谁能表演跟大家看。指名表演。
3、 正在小树冻得瑟瑟发抖的时候,谁来了,大家看,他在做什么?
看图说话。
4、 学生找句子,自己读一读。
5、 指名读句子,出示句子:冬天到了,爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了。
理解“暖和的衣裳”。这“暖和的衣裳”是什么呀?(包扎在树干上的稻草或者草席)
6、 小朋友,什么时候,你也会像小树穿上衣裳一样感觉暖和呢?
用“暖和的——”说话
7、 小树穿上衣裳,感觉暖和极了。可见,爷爷是多么——爱护它呀! 板书:爱护
8、 谁能有感情地读读爷爷对小树的这份爱护呢?
指名读,齐读
9、 想像说话:如果你是小树,爷爷这么照顾自己,你会说怎么说呢?
10、 引入:小树虽然没有说什么,但它却认真地做了,它又是怎样感谢爷爷的呢?
11、 读课文第三自然段
a、 学生自由朗读,找句子
b、 交流,出示句子:夏天到了,小树给爷爷撑开绿色的小伞。爷爷不热了。
c、 理解“绿色的小伞”。这“绿色的`小伞”是怎样的?看课件(枝叶茂密的树冠,可以遮挡夏天的阳光。)
d、 爷爷因为有了小树的遮挡,所以不热了。
如果你是爷爷,在树阴下乘凉时,心情怎么样?(高兴)
是的,因为有了小树的遮挡,爷爷才能作在树阴下高兴地乘凉。
你能把小树对爷爷的爱以及爷爷那种高兴的心情表达出来吗?
指名读——男女声赛读
12、 课件出示两部分句子。
男女声分读
读着这些句子,你又想到了什么?
师小结:如果冬天业余不给小树穿上暖和的衣裳,小树就会被冻死。夏天爷爷也就不能在树阴下乘凉了,小树给爷爷挡太阳是在报答爷爷呢!
看来,爷爷和小树之间是在互相爱护,互相帮助,他们是多么友爱呀!
板书:友爱
13、 带着这分感情齐读句子。
四、 拓展延伸
出示树木图片,让学生欣赏
2、 这些树木长得这么高大,这么茂盛,凝聚了很多人的汗水。当然,树木也在不是地回报我们,你知道树木对我们有那些好处吗?(长果实、做药、家具、净化空气)
没有了树木,就失去了我们美好的环境,美好的生活,所以我们要——
爱护树木,爱我们身边的一草一木。用文字出现
五、 书写指导
指导写“四”“五”。