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逃家小兔教学设计中班篇一
教材分析:
爱是人类永恒的话题,而在孩子心中播撒爱的种子是我们每一个教师的责任。绘本,犹如春风,吹开了孩子内心的真善美之花。《逃家小兔》就讲述了一个小兔子和妈妈玩语言捉迷藏的简单故事。故事中兔子妈妈和小兔子之间富有韵味、充满创造性想象的奇妙对话,让孩子们从细节中充分体验到了妈妈真挚、无私、伟大的爱。
在教学中,我将“爱”的主线贯穿始终,主要通过幻灯课件并结合背景音乐有感情地讲故事创设爱的氛围;在分析故事时从图画的细节中寻找爱的踪迹;在学说故事角色对话时理解爱的含义;在最后师生、生生之间的互动中升华爱的情感。
这正是以绘本为载体,让孩子们在感受中理解爱,在理解中体验爱,在体验中表达爱的方式让孩子们从小拥有一份爱的情感。
教学目标
1.创造性地阅读绘本故事,理解故事内容,体会角色情感;
3.学会用“如果你变成……,我就变成……”的句式续编绘本;
4.在阅读和表达绘本的过程中,感受母爱的真挚与细腻。
教学重点:借助绘本,欣赏理解故事内容,初步感知“如果你变成……,我就变成……”这一句式。
教学难点:学习故事中兔妈妈和小兔子有趣的对话,体味母子间的亲情。
活动准备:绘本ppt小兔图片
教学过程:
一、谈话导入
(预设:小兔为什么要逃家?它都逃到什么地方了?)
过渡:那就让我们赶紧走进这本绘本,揭开心中的谜底吧!
2.(课件:封面图)
瞧,这是我们进入故事的第一道大门——封面:这只可爱的小兔就是故事的主人公逃家小兔!它和它的妈妈在家门口的草丛里说话呢!
你知道小兔子在和妈妈说什么吗?
3.出示第一幅黑白图:从前有一只小兔子,他很想要离家出走。有一天,他对妈妈说:“我要跑走啦。”
生活这样幸福美好,妈妈这样无微不至地照顾着它,为什么小兔会突然宣布要离开自己的家,离开妈妈呢?谁来猜一猜?(预设:妈妈对小兔的要求太高了;外面的世界多漂亮,想出去走走;想要更多的自由……)
4.孩子要离家出走了,妈妈会怎么样?(多着急啊!)她又会怎么做呢?故事究竟是什么样的呢?下面我们一起来欣赏。
二、共读绘本
1.(课件黑白图)“如果你跑走了,”妈妈说,“我就要去追你,因为你是我的小宝贝呀!
小兔想:妈妈跑得那么快,我一下不就被她追到了,那可不行!哎,我要是变成别的什么东西逃走,妈妈就找不到我了!于是它就像孙悟空一样变着法子逃跑了!
2.出示彩图:引导学生认真观察图,说图。
瞧,在一条清澈的小溪里,小兔变成了小鳟鱼,开心地游着!而妈妈呢?变成了捕鱼的人,穿着黑色的大雨鞋,站在冰冷的水里,抛出了那么长的鱼线在钓小鱼,咦?为什么妈妈用一根红萝卜作为诱饵呢?(知子莫如母啊!)这根红红的胡萝卜中可藏着妈妈浓浓的爱呢!在小兔变成小鱼前,它们是怎么说的呢?(出示变鱼和捕鱼人的黑白图,点出对话,齐读,指导朗读)
3.顽皮的小兔可不想被妈妈就这么抓回家了,它又变了!猜猜它会变成什么呢?
4.(课件出示黑白图,引导学生认真观察图,说图)
小兔子变成高山上的石头,兔妈妈变成什么了?你从哪里看出来的?它俩又会说什么呢?(点出对话,分角色读)
“如果你变成捕鱼的人”,小兔说,“我就要变成高山上的'大石头,让你抓不到我。”“如果你变成高山上的大石头’,妈妈说:“我就变成爬山的人,爬到高山去找你。”
5.(课件出示两次对话)分角色读,比较找出这些句子中“如果你……我就要……”的句式。(板书:如果你……我就……)
6.(课件彩图)
(师:妈妈背上行囊,拄着拐杖,做好了长途跋涉的准备。此时,她的心里一定在想:不管山有多高,路有多远,我不会放弃逃家的小兔。说明妈妈对小兔怎样?这一路的艰辛,一路的困难只有兔妈妈自己知道!)
7.小兔可带劲了,他想和妈妈玩的游戏真开心,我还要玩下去,它简直就像孙悟空一样变着法子,变变变!
(课件出示彩图)看小兔跑到哪里?花园里,猜猜他要变成什么?指名说话。
那妈妈变成什么了?
用这样的句式说:如果你(),我就()。快把你的猜测送进去读。
8.你们说得太好了,调皮的小兔变成了小花,躲进了花园里,妈妈就变成了园丁,她为什么不变成采花的人?园丁是什么意思?(专门给小花施肥、浇水、除草,培育小花茁壮成长的人。)妈妈真爱小兔呀,处处想保护自己的孩子!
9.如果你是小兔,你还变不变?你想变成什么?想一想,说一说。
课件:如果你(),小兔说,我就要变成()。
如果你变成(),妈妈说,我就要变成()。
放课件,彩图在先,黑白在后,重点指导学生观察彩图,说好黑白图的对话)
(留下封底不翻)
三、表达母爱
1.小兔真的想离家出走吗?
它总是说“如果,如果”,它呀,只不过是想知道妈妈有多爱它。通过和妈妈一跑一追的对话游戏,它知道了妈妈真的很爱它,自己逃到哪也不如妈妈的怀抱温暖,所以它就乖乖地留下来当妈妈的宝贝了!
2.兔妈妈听说小兔要离家出走,为什么要不顾一切地追它呢?
因为兔妈妈认为小兔还太小,还没有能力保护自己,怕孩子遇到危险,担心孩子受到伤害。
3.读完这个故事,你会想起你的妈妈是怎样爱你的吗?想对自己的妈妈说什么呢?为她做什么呢?(指答)
是的,在我们的生活中,有这么一个人,她给了我们生命,把我们带到这个世界上,全心全意哺育我们成长,给我们梳小辫,织毛衣,系鞋带……她就是我们的妈妈,当我们还没有能力保护自己的时候,你就乖乖待在妈妈的身边,享受她的爱吧!
4.你觉得《逃家小兔》是告诉我们什么?板书:母爱。
如果要用一种颜色来表达母爱,你觉得应该用什么颜色呢?(指答)
让我们把目光定格在故事最后一道门上——封底,当我们合上故事的时候,我们看见了浓浓的母爱——红色。(课件封底)
5.同学们除了封底的颜色,你还发现我们今天阅读的图画书画图颜色的不同吗?
(预设:黑白表达兔妈妈焦急的心情,彩色表示妈妈找到孩子后欣喜若狂的感受。)
是呀,图画书的阅读不仅仅是文字,画面是文字的完美补充,它里面藏着好多的秘密呢!
四、推荐绘本
孩子们,像这样美妙的图书还有很多很多!(课件)光听书名就那么诱人,课后用我们今天学的方法读,从封面开始,不仅要读文字,还要仔细读读图画,连封底也不要错过哟,相信你一定会有很多的收获!
板书设计:
文档为doc格式
逃家小兔教学设计中班篇二
教学目标:
1.教给孩子读绘本的方法,激发孩子阅读的兴趣。
2.引导孩子展开想象,会用“如果( )我就( )”的句式说话。
3.引导孩子体会母爱的伟大。
学习过程:
一、课前老师读有关读书的名言名句,引导学生从小要热爱读书,养成读书的好习惯。
二、激情导入:
今天,老师给大家带来了一个好听的童话故事,这是一场有关爱的捉迷藏的游戏,想不想听?好,让我们一起走进这精彩的童话世界。
三、揭示课题,释题并解说作者。
四、师生一起走进故事:
瞧,一只小兔子和他的妈妈在门前的草丛里聊天呢!他们会说些什么呢?
1、出示黑白图:
从前有一只小兔子,他很想要离家出走。有一天,它对妈妈说:“我要跑走啦!”“如果你跑走了,”妈妈说,“我就要去追你,因为你 是我的小宝贝呀!”
2、 出示彩图:
3、 顽皮的小兔又变了!
课件出示黑白图:“如果你变成捕鱼的人”,小兔说,“我就要变成高山上的大石头,让你抓不到我。”“如果你变成高山上的大石头’,妈妈说:“我就变成爬山的人,爬到高山去找你。”
彩图:好陡的山,好高的山呦!小兔子灵巧的爬到了山顶,妈妈的年龄好像很大了,走路一定很吃力的,它正冒着危险爬山去追小兔呢!
课件出示:如果( ),我就( )。
5、妈妈也在变,谁来猜一猜?
用这样的句式说:如果( ),我就( )。
6、你们比玛格丽特还聪明,说得太好了。调皮的小兔变成了小花,躲进了花园里,妈妈变成了园丁,扛着锄头,挎着篮子,来给小花施肥、浇水、除草,培育小花茁壮成长!
7、咦!小兔子怎么长翅膀了?它要变成什么?用这样的句式怎么说?如果( ),我就( )。
8、呀!小兔子要飞走啦!妈妈怎么办?
看图说话:如果真可爱,你们瞧,在广阔的田野里,妈妈变成 了一棵妈妈树,她就这样站着,等着,张开着双臂,准备搂住飞来的小兔。
9、如果你是小兔,你还变不变?你想变成什么?想一想,说一说。
课件:如果你( ),小兔说。
我就要变成( )。
如果你( ),妈妈说。
我就要变成( )。
10、大家的想法真独特,想不想看看逃家小兔又变成了什么?师接着往下讲故事。
11、回顾故事,分角色朗读,深化故事内容。
12、你喜欢这个故事么?这个故事告诉了我们什么?
是呀!妈妈不怕山高路远,不顾危险,一路追随!这就是伟大的母爱!母爱脚下无艰险,母爱可以走同一切路,母爱可到天涯海角。
亲爱的孩子们,你们就是一只只可爱的小兔子,总有一天你会长大,你要离家,但无论你走的多远,哪怕天涯海角,永远走不出妈妈爱的怀抱。
13、让我们把故事变成小诗,永远记住妈妈的爱。
永远的妈妈
如果我是一条小鱼,跳进凉凉的小溪,
妈妈就是一个渔夫,抛下鱼饵等着我;
如果我是一块石头,在高高的山崖上,
妈妈就是一个登山人,爬上山顶找到我;
如果我是一朵小花,藏在一个花园里,
妈妈就是辛勤的园丁,会在花园里发现我;
如果我是一只鸟儿,从她身边飞过,
妈妈就是一棵大树,等着我到枝头做窝;
如果我是一艘小船,扬着帆,离开家,
妈妈就是风,吹着我,吹向回家的方向;
如果我是马戏团的空中飞人,在高空荡秋千,
妈妈就是走钢丝的人,穿过空气,走到我身边。
……
13、教师配乐朗读。
14、齐声大喊:
妈妈,我想您,我爱您!
五、课外作业:
1、回家把故事讲给妈妈听。
2、写绘作业。
逃家小兔教学设计中班篇三
1.教给孩子读绘本的方法,激发孩子阅读的兴趣。
2.引导孩子展开想象,会用“如果()我就()”的句式说话。
3.引导孩子体会母爱的伟大。
一、课前老师读有关读书的名言名句,引导学生从小要热爱读书,养成读书的好习惯。
二、激情导入:
今天,老师给大家带来了一个好听的童话故事,这是一场有关爱的捉迷藏的游戏,想不想听?好,让我们一起走进这精彩的童话世界。
三、揭示课题,释题并解说作者。
四、师生一起走进故事:
瞧,一只小兔子和他的妈妈在门前的草丛里聊天呢!他们会说些什么呢?
1、出示黑白图:
从前有一只小兔子,他很想要离家出走。有一天,它对妈妈说:“我要跑走啦!”“如果你跑走了,”妈妈说,“我就要去追你,因为你是我的小宝贝呀!”
2、出示彩图:
3、顽皮的小兔又变了!
课件出示黑白图:“如果你变成捕鱼的人”,小兔说,“我就要变成高山上的大石头,让你抓不到我。”“如果你变成高山上的大石头’,妈妈说:“我就变成爬山的人,爬到高山去找你。”
彩图:好陡的山,好高的山呦!小兔子灵巧的爬到了山顶,妈妈的年龄好像很大了,走路一定很吃力的,它正冒着危险爬山去追小兔呢!
课件出示:如果(),我就()。
5、妈妈也在变,谁来猜一猜?
用这样的句式说:如果(),我就()。
6、你们比玛格丽特还聪明,说得太好了。调皮的小兔变成了小花,躲进了花园里,妈妈变成了园丁,扛着锄头,挎着篮子,来给小花施肥、浇水、除草,培育小花茁壮成长!
7、咦!小兔子怎么长翅膀了?它要变成什么?用这样的句式怎么说?如果(),我就()。
8、呀!小兔子要飞走啦!妈妈怎么办?
看图说话:如果真可爱,你们瞧,在广阔的田野里,妈妈变成了一棵妈妈树,她就这样站着,等着,张开着双臂,准备搂住飞来的小兔。
9、如果你是小兔,你还变不变?你想变成什么?想一想,说一说。
课件:如果你(),小兔说。
我就要变成()。
如果你(),妈妈说。
我就要变成()。
10、大家的想法真独特,想不想看看逃家小兔又变成了什么?师接着往下讲故事。
11、回顾故事,分角色朗读,深化故事内容。
12、你喜欢这个故事么?这个故事告诉了我们什么?
是呀!妈妈不怕山高路远,不顾危险,一路追随!这就是伟大的母爱!母爱脚下无艰险,母爱可以走同一切路,母爱可到天涯海角。
亲爱的孩子们,你们就是一只只可爱的小兔子,总有一天你会长大,你要离家,但无论你走的多远,哪怕天涯海角,永远走不出妈妈爱的怀抱。
13、让我们把故事变成小诗,永远记住妈妈的爱。
永远的妈妈
如果我是一条小鱼,跳进凉凉的小溪,
妈妈就是一个渔夫,抛下鱼饵等着我;
如果我是一块石头,在高高的山崖上,
妈妈就是一个登山人,爬上山顶找到我;
如果我是一朵小花,藏在一个花园里,
妈妈就是辛勤的园丁,会在花园里发现我;
如果我是一只鸟儿,从她身边飞过,
妈妈就是一棵大树,等着我到枝头做窝;
如果我是一艘小船,扬着帆,离开家,
妈妈就是风,吹着我,吹向回家的方向;
如果我是马戏团的空中飞人,在高空荡秋千,
妈妈就是走钢丝的人,穿过空气,走到我身边。
13、教师配乐朗读。
14、齐声大喊:
妈妈,我想您,我爱您!
五、课外作业:
1、回家把故事讲给妈妈听。
2、写绘作业。
逃家小兔教学设计中班篇四
1.阅读绘本《逃家小兔》,理解绘本内容。
2.通过集体阅读、观察等方法,理解绘本中事物之间的两两关系,初步感知“要是”“就”这一句式。
3.激发幼儿爱妈妈,爱家的情感,加深母子之间的亲情。
1.《逃家小兔》课件。
2.字图结合的关系图五幅,小鱼,花,鸟,帆船等字卡。
师:今天,老师给大家带来一本绘本,你们想知道是什么吗?我们一起去看看。
(1)出示图片。师:听到了吗?原来这是一只要逃家出走的小兔,它觉得自己长大了,就想逃家出走。有一天,它对妈妈说:“我要走了."妈妈说:“你还小,我要跟着你。”
(2)出示钓鱼图片、花园图片。
(3)师:原来是为了让她的小宝宝茁壮成长,孩子们,你们的妈妈跟小兔的妈妈一样是那辛勤的花匠,而你们就象花园里花儿一样!
(6)出示孩子图片。妈妈正张开双臂迎接她的小宝贝呢!妈妈为什么要张开双臂迎接她呢?(爱)
逃家小兔教学设计中班篇五
1、师生共读,感受语言文字和图画的魅力,在享受快乐阅读的同时激起阅读的欲望。
2、引导学生学会用发挥想象力、角色体验等多种形式阅读,养成良好的阅读习惯。
3、通过续编故事,培养学生的口头表达能力、创新想象能力。
多媒体课件
一、导入
1、小朋友们,你们喜欢读书吗?
2、师总结:
古今中外的许多名家学者也很爱读书,写下了许多读书的名言。杜甫说:“读书破万卷,下笔如有神。”朱熹说:“问渠哪得清如许?为有源头活水来。”歌德说:“读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。”真是举不胜举!
今天,我便给同学们带来了一本有趣而有耐人寻味的好书。大家想看么?(出示图书封面)请不要小看了这本出版于1942年的图画书。美国杂志曾把它评为“1966至1978年‘好中之好’童书”。
3、观察封面封底,引发想象
(出示封面图)请大家看看这本书的封面,你看到了什么?看图应按顺序看,先看文字
文字:题目《逃家小兔》,什么叫逃家?(这是一只逃离家的淘气的小兔子)作者(玛格丽特.怀兹.布朗)插图(克雷门.赫德)
翻译者(黄迺毓)本书是由他有英文翻译成中文的,让我们都能看懂。出版社(少年儿童出版社)
4、看完了封面,咱们来看封底,这里有两段文字,
第一段文字将带领我们走进这个故事。第二段文字告诉我们这是一部经典之作,接下来就让我们一起走进这部家喻户晓的经典名著吧!
二、学习交流故事
(一)精心指导阅读第一次变化。
1、有一天,小兔突然要离开自己的家了,小兔说“妈妈,我要跑走啦!”
(1)小兔说完,妈妈会怎样?她可能会怎么想?(跑到哪儿我都能追到、为什么要跑呀?家里不好吗?爸爸妈妈不爱你吗?)
师评:这一切来得是如此的突然,没有任何征兆,可是,兔妈妈什么也没有问,只是微笑着说:(出示)“如果你跑走了,我就去追你,因为你是我的小宝贝呀!”就这样,一场幻想中展开的欢快而又奇特的追逐游戏就开始了。
2、小兔逃走了,妈妈当然要去——追,可妈妈追不到它。仔细看看这幅图,这只小兔把自己变成了什么?这条鱼全身都是白的,它的背鳍是黑色的,叫鳟鱼。
3、小兔为什么要变成小鳟鱼呢?我们来看看小兔是怎么说的。(出示句子:“如果你来追我,我就要变成溪里的小鳟鱼,游得远远的。”)请你学着小兔子的样子,自己练习读读这句话。
4、自由练读
5、请你读,你为什么这样读?
指导读
你为什么读得这样高兴?终于能离开妈妈自由地玩耍了,小兔此时当然非常高兴。
谁再开心地读读?
除了开心,小兔还会有什么心情?(舍不得、想念妈妈)
你能再读读吗?带着这种不舍与想念
7、这淘气的小兔子变成小鳟鱼游走了,兔妈妈也要大变身了,你瞧,他变成了什么?(出示没有文字的第二幅图。)
你是怎么看出来的?(兔妈妈走向一面墙,那儿挂着一只鱼篓、一只网兜和一根鱼竿,靠墙的地面上则放着一双黑色的长筒胶靴)是的,兔妈妈做好了一切准备,要去做一个捕鱼的人。她说:
(出示:“如果你变成溪里的小鳟鱼,我就变成捕鱼的人去抓你。”)谁来做一回兔妈妈。
8、瞧,妈妈这位渔人可有意思啦!大家再看(出示彩图)
有意思吗?哪儿最有意思?
为什么用胡萝卜来钓小兔?
(不会)为什么?
对呀,妈妈想得多周到的!
9、你们愿意来演一演这淘气的小兔和细心的兔妈妈妈?同桌两个小朋友试试。?(分角色读)刚才我看到你们组读得最认真,老师就给你们带上头饰,你们俩来读一读吧。多有趣的母子俩啊!
(男女生分角色读)我请男生做小兔,女生做兔妈妈,来读读这个对话。多可爱的母子俩啊!
(二)放手阅读全书,帮助学生整体把握故事情节
1、小兔不甘心就此跟兔妈妈回家,它又变化了。
大家猜猜,小兔会作哪些变化呢?
下面我们轻轻地打开书本,看看这只小兔逃家的故事。(出示要求)老师提醒?大家放声来读,?不但读准字音读通句子,?还要留心一下小兔共做了几次变化?分别变成什么?(生自由读故事)
1、交流
小兔共变化了几次?(七次)
可不可以这样说?(出示:小兔说:“我要变成大石头。”妈妈说:“那我就变成爬山的人,爬到高山上去找你。”)
2、下面就请同学从后面的5次变化中任选一次也用这样的句式练习说一说。看谁说得清楚简洁。(出示:小兔说:“我要变成。”妈妈说:“那我就变成,。”(自由练习说)
3、谁来选择一次说一说?
4、小兔一次又一次失败了。此时此刻,如果换了你是小兔,还会生出新的出逃主意吗?请大家发挥自己丰富的想象力,再用这样的句式说一说小兔和兔妈妈相互较量的对话。
(三)重点指导学生感悟画面和文字。
交流:一、爬山图
1、说得很好,大家看,你注意到妈妈的神情了吗?(眼睛一直注视着前方)此时,她的心里在想什么?(指名)
师:是呀,不管山有多高,路有多远,兔妈妈始终不会放弃逃家的小兔。
2、一路上兔妈妈会遇到什么样的危险?
3、周老师也被兔妈妈的这种坚强的意志所感动,想和小朋友们合作读一读,好吗?
二、园丁图
1、妈妈用什么来培育小兔这朵花?是浇水施肥?而是给小兔吃有营养的食物。师:妈妈是多么用心啊!做每一件事都想到小兔,怪不得他说“如果你变成小花,我就变成园丁,还是会找到你!”
三、大树图
1、原因:是呀,即使是可以高高飞翔的鸟儿,也总有倦了需要停下歇息,或是回巢的时候,那么这棵大树便该是最好的休息场地了吧。
2、哪些细节让你感动?
兔妈妈正展开双臂热情的呼唤着小兔回到妈妈温暖的怀抱,好像在说:——
3、师总结:大树是鸟儿温暖的巢,妈妈的怀抱永远都是小兔温馨的港湾。
四、帆船图
1、兔妈妈变成了风多用力地吹着小兔子这条帆船呀!兔妈妈干吗要这么用力吹?
2、兔妈妈想把小兔吹到哪里?(妈妈想要他去的地方)
师:妈妈多么期待小兔能回到自己的身边啊!不管孩子走到哪,妈妈永远形影相随,那是什么力量驱使妈妈这样毫不犹豫,奋不顾身?那是妈妈的爱啊!
3、女孩子们做一回兔妈妈,把这一群顽皮的男小兔们吹到你们想要去的地方吧!
五、马戏团
1、这幅画面给你留下了怎样的`印象?我很佩服兔妈妈,他很了不起。
2、走钢索快乐吗?危险吗?那根细细的钢丝根本无法站立,可兔妈妈为什么还要去呢?
3、妈妈的爱就是如此深不可测,知道孩子正面临危险,所以他一定会毫不犹豫地去保护孩子,即使自己面对再多再大的危险,也都无所畏惧了!那根细细的根本无法站立的钢丝,就是母爱的最高形容和象征。
4、你有没有被妈妈的举动所感动呢?谁愿意来读读这段话。
六、回家图
2、师:不管你有多淘气,妈妈时时刻刻,形影不离的追随着你,没有一句怨言,有的只是加倍的细心与呵护,妈妈所做的一切的一切都缘于一个字——“爱”!
3、让我们深情地读读兔妈妈的这句话!“如果你变成小男孩跑回家,我真好就是你妈妈,我会张开手臂好好抱住你。”
师:这本书有很多画面和句子都值得我们细细地去体会,但由于时间关系我们不能一一讲了,大家课后可以再来继续品读体会。
(四)提升阅读体会。
1、没有办法不崩溃了。小兔尽管绞尽脑汁,可是逃来逃去,他发现最终还是没有逃得了妈妈的追赶。怎么办呢?伏在草丛里,他一动也不动了。他好像累了。又似乎是在喘息。他在想什么呢?(出示伏在草丛中的图)
过渡:现在你知道这只小兔最后离开家了吗?(没有)
它是心甘情愿留下的还是逼于无奈逃不了呢?
(它是逼于无奈逃不了了。)(它是心甘情愿留下的)
师:作家彭懿是这样认为的:小兔子并不是出于叛逆或受了什么委屈,故事的一开始就告诉我们,这不过是一场爱的捉迷藏,小兔子只是想知道妈妈有多么的爱他!
现在你认为小兔是逼于无奈还是心甘情愿留下来的?
答案揭晓了,经历了这么多考验之后,小兔子终于屈服了,他被妈妈的那浓浓的爱感动了,她要回家了,他大声对妈妈说:(出示:“天哪!我不如就待在这里,当你的小宝贝吧。”)
妈妈的爱在小兔眼里就是那温柔的风,那清甜可口的胡萝卜,那宽阔而又舒适的怀抱,那温暖而又惬意的臂弯,怪不得,小兔说:“天哪!我不如就待在这里,当你的小宝贝吧。”
2、妈妈此时一定十分高兴,故事的最后也很有意思,瞧,妈妈是怎么说的?(出示:“来根胡萝卜吧!”)
3、妈妈为什么这么说?妈妈的理解与关心,让小兔倍感温暖,小兔知道妈妈的爱如海水般滔滔不绝,像天空般无边无际。让我们替小兔再次大声喊出来吧:“天哪!我不如就待在这里,当你的小宝贝吧。”
是啊,小兔是如此的幸福,那是不是只有小兔的妈妈爱自己的孩子呢?(不是)?其实世界上所有的妈妈都爱自己的孩子。
此时,你想到了什么?
当你饥饿寒冷时,妈妈说——
当你伤心无助时,妈妈说——
当你生病难过时,妈妈说——
当你淘气顽皮时,妈妈说——
3、此时此刻,你想对妈妈说————
这些话虽然简单,但一定代表了大家此时的心声。
现在,老师要送给你们几句歌颂母爱的名言。(大声地读出来)
ppt出示:
母爱是一种巨大的火焰——罗曼罗兰
母爱是世间最伟大的力量——米尔
妈妈你在哪儿,哪儿就是最快乐的地方——英国
世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤——但丁
五、总结
世界上最神圣最伟大的爱就是母爱。让我们应该珍惜这份伟大的爱,怀着感恩的心,努力回报这份伟大的爱吧。
齐唱《世上只有妈妈好》,在歌声中结束本堂绘本阅读课。
逃家小兔教学设计中班篇六
活动目标:
1、仔细观察画面内容,理解故事,感受母爱的伟大
2、在理解作品的基础上,学习“如果你……我就要……”的句式,并以此展开想象,创作对话。
3、喜欢阅读活动,能积极参与讨论。
活动准备:
逃家小兔ppt、逃家小兔flash、故事背景音乐、
歌曲心甘情愿、绘画纸水彩笔
活动过程:
一、激发想像
1、(出示ppt1,封面)
师:今天,朱老师带来了两个朋友,我们瞧瞧。
师:猜猜看,他们在说什么?
2、出示故事名字:逃家小兔
师:知道了故事的名字,你们有什么问题要提出来吗?
二、想像与表达
(了解故事内容,大胆尝试想象小兔和妈妈的'捉迷藏)
1、(阅读ppt2)
师:我们来看看兔妈妈和小兔子是怎么说的。
老师有感情地朗诵故事第一页。
师:小兔子要离家出走了,妈妈会怎么办呢?
师:如果自己是小兔会逃到哪里去?
师:如果给你一个法宝,让你象孙悟空一样72变,你会变成什么?让妈妈找不到你?
2、(继续阅读ppt3)
师:你们想不想知道,故事中的小兔变成了什么?
(出示图画:小兔子变鳟鱼,教师读小兔的对话)
师:你们想想,妈妈听到这句话会怎么办?
我们看看哪个妈妈最聪明,猜中了这个方法。
教师读有感情地朗诵兔妈妈的话
3、观察画面细节。
师:看看兔妈妈用什么“鱼饵”去“钓”小兔呢?
师:妈妈为什么用红萝卜钓鱼呢?
小结:哦,原来兔妈妈这么爱小兔子啊。
4、分角色朗诵,学习句型:“如果……我就……”
师:我想和小朋友一起来表演一下,我演兔妈妈,你们一起演我的?(兔宝宝),我们来说说小兔和妈妈的话。
师:顽皮的小兔子又要变了,这次他会变成什么呢?
5、小组讨论,猜想故事情节
出示ppt4
师:你们看到小兔子在哪里吗?你们想不想帮帮兔妈妈想想办法,怎样追到小兔?
师:每组选一副图,和你的好朋友讨论讨论,有哪些好办法,可以帮助兔妈妈?
三、原文赏析(flash)
师:是不是象你们讲的那样呢,兔妈妈最后找到小兔没有呢?咱们来一起看看这本书吧(有些故事内容需要故意放慢速度,留白让孩子补充,邀请孩子共同讲述,巩固句式。)
观察图片猜测故事结尾
小兔和妈妈最后快乐的在一起了,猜猜他们现在又会说什么呢?
四、情感体验
师:小兔子逃跑了,为什么妈妈要一次又一次的追呢?
可请客人老师总结
五、延伸:
语言游戏《捉迷藏》
师:你们想玩小兔和兔妈妈变变变的游戏吗?你们想变成什么,把你的想法画在小卡片上,请一个小朋友当兔妈妈,也邀请一名客人老师当兔妈妈进行接龙式的语言游戏,如:“如果我是小兔,我就变成小鱼游得远远的!”“如果你变成小鱼,我就变成…”
逃家小兔教学设计中班篇七
教学目标:
1、师生共读,感受语言文字和图画的魅力,在享受快乐阅读的同时激起阅读的欲望。
2、引导学生学会用发挥想象力、角色体验等多种形式阅读,养成良好的阅读习惯。
3、通过续编故事,培养学生的口头表达能力、创新想象能力。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、导入
1、小朋友们,你们喜欢读书吗?
2、师总结:
古今中外的许多名家学者也很爱读书,写下了许多读书的名言。杜甫说:“读书破万卷,下笔如有神。”朱熹说:“问渠哪得清如许?为有源头活水来。”歌德说:“读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。”真是举不胜举!
今天,我便给同学们带来了一本有趣而有耐人寻味的好书。大家想看么?(出示图书封面)请不要小看了这本出版于1942年的图画书。美国杂志曾把它评为“1966至1978年‘好中之好’童书”。
3、观察封面封底,引发想象
(出示封面图)请大家看看这本书的封面,你看到了什么?看图应按顺序看,先看文字
文字:题目《逃家小兔》,什么叫逃家?(这是一只逃离家的淘气的小兔子)作者(玛格丽特.怀兹.布朗)插图(克雷门.赫德)
翻译者(黄毓)本书是由他有英文翻译成中文的,让我们都能看懂。
4、看完了封面,咱们来看封底,这里有两段文字,第一段文字将带领我们走进这个故事。第二段文字告诉我们这是一部经典之作,接下来就让我们一起走进这部家喻户晓的经典名著吧!
二、学习交流故事
(一)精心指导阅读第一次变化。
1、有一天,小兔突然要离开自己的家了,小兔说“妈妈,我要跑走啦!”
小兔说完,妈妈会怎样?她可能会怎么想?(跑到哪儿我都能追到、为什么要跑呀?家里不好吗?爸爸妈妈不爱你吗?)
师评:这一切来得是如此的突然,没有任何征兆,可是,兔妈妈什么也没有问,只是微笑着说:(出示)“如果你跑走了,我就去追你,因为你是我的小宝贝呀!”就这样,一场幻想中展开的欢快而又奇特的追逐游戏就开始了。
2、小兔逃走了,妈妈当然要去――追,可妈妈追不到它。仔细看看这幅图,这只小兔把自己变成了什么?这条鱼全身都是白的,它的背鳍是黑色的,叫鳟鱼。
3、小兔为什么要变成小鳟鱼呢?我们来看看小兔是怎么说的。(出示句子:“如果你来追我,我就要变成溪里的小鳟鱼,游得远远的。”)请你学着小兔子的样子,自己练习读读这句话。
4、自由练读
5、请你读,你为什么这样读?
指导读
你为什么读得这样高兴?终于能离开妈妈自由地玩耍了,小兔此时当然非常高兴。
谁再开心地读读?
除了开心,小兔还会有什么心情?(舍不得、想念妈妈)
你能再读读吗?带着这种不舍与想念
7、这淘气的小兔子变成小鳟鱼游走了,兔妈妈也要大变身了,你瞧,他变成了什么?(出示没有文字的第二幅图。)
你是怎么看出来的?(兔妈妈走向一面墙,那儿挂着一只鱼篓、一只网兜和一根鱼竿,靠墙的地面上则放着一双黑色的长筒胶靴)是的,兔妈妈做好了一切准备,要去做一个捕鱼的人。她说:谁来做一回兔妈妈。
8、瞧,妈妈这位渔人可有意思啦!大家再看(出示彩图)
有意思吗?哪儿最有意思?
为什么用胡萝卜来钓小兔?
(不会)为什么?
对呀,妈妈想得多周到的!
9、你们愿意来演一演这淘气的小兔和细心的兔妈妈妈?同桌两个小朋友试试。(分角色读)刚才我看到你们组读得最认真,老师就给你们带上头饰,你们俩来读一读吧。多有趣的.母子俩啊!
(男女生分角色读)我请男生做小兔,女生做兔妈妈,来读读这个对话。多可爱的母子俩啊!
(二)放手阅读全书,帮助学生整体把握故事情节
1、小兔不甘心就此跟兔妈妈回家,它又变化了。
大家猜猜,小兔会作哪些变化呢?
下面我们轻轻地打开书本,看看这只小兔逃家的故事。(出示要求)老师提醒?大家放声来读,?不但读准字音读通句子,?还要留心一下小兔共做了几次变化?分别变成什么?(生自由读故事)
1、交流
小兔共变化了几次?(七次)
可不可以这样说?(出示:小兔说:“我要变成大石头。”妈妈说:“那我就变成爬山的人,爬到高山上去找你。”)
2、下面就请同学从后面的5次变化中任选一次也用这样的句式练习说一说。看谁说得清楚简洁。(出示:小兔说:“我要变成。”妈妈说:“那我就变成。”(自由练习说)
3、谁来选择一次说一说?
4、小兔一次又一次失败了。此时此刻,如果换了你是小兔,还会生出新的出逃主意吗?请大家发挥自己丰富的想象力,再用这样的句式说一说小兔和兔妈妈相互较量的对话。
(三)重点指导学生感悟画面和文字。
交流:一、爬山图
1、说得很好,大家看,你注意到妈妈的神情了吗?(眼睛一直注视着前方)此时,她的心里在想什么?(指名)
师:是呀,不管山有多高,路有多远,兔妈妈始终不会放弃逃家的小兔。
2、一路上兔妈妈会遇到什么样的危险?
3、周老师也被兔妈妈的这种坚强的意志所感动,想和小朋友们合作读一读,好吗?
二、园丁图
1、妈妈用什么来培育小兔这朵花?是浇水施肥?而是给小兔吃有营养的食物。师:妈妈是多么用心啊!做每一件事都想到小兔,怪不得他说“如果你变成小花,我就变成园丁,还是会找到你!”
三、大树图
1、原因:是呀,即使是可以高高飞翔的鸟儿,也总有倦了需要停下歇息,或是回巢的时候,那么这棵大树便该是最好的休息场地了吧。
2、哪些细节让你感动?
兔妈妈正展开双臂热情的呼唤着小兔回到妈妈温暖的怀抱,好像在说:――
3、师总结:大树是鸟儿温暖的巢,妈妈的怀抱永远都是小兔温馨的港湾。
四、帆船图
1、兔妈妈变成了风多用力地吹着小兔子这条帆船呀!兔妈妈干吗要这么用力吹?
2、兔妈妈想把小兔吹到哪里?(妈妈想要他去的地方)
师:妈妈多么期待小兔能回到自己的身边啊!不管孩子走到哪,妈妈永远形影相随,那是什么力量驱使妈妈这样毫不犹豫,奋不顾身?那是妈妈的爱啊!
3、女孩子们做一回兔妈妈,把这一群顽皮的男小兔们吹到你们想要去的地方吧!
五、马戏团
1、这幅画面给你留下了怎样的印象?我很佩服兔妈妈,他很了不起。
2、走钢索快乐吗?危险吗?那根细细的钢丝根本无法站立,可兔妈妈为什么还要去呢?
3、妈妈的爱就是如此深不可测,知道孩子正面临危险,所以他一定会毫不犹豫地去保护孩子,即使自己面对再多再大的危险,也都无所畏惧了!那根细细的根本无法站立的钢丝,就是母爱的最高形容和象征。
4、你有没有被妈妈的举动所感动呢?谁愿意来读读这段话。
六、回家图
2、师:不管你有多淘气,妈妈时时刻刻,形影不离的追随着你,没有一句怨言,有的只是加倍的细心与呵护,妈妈所做的一切的一切都缘于一个字――“爱”!
3、让我们深情地读读兔妈妈的这句话!“如果你变成小男孩跑回家,我真好就是你妈妈,我会张开手臂好好抱住你。”
师:这本书有很多画面和句子都值得我们细细地去体会,但由于时间关系我们不能一一讲了,大家课后可以再来继续品读体会。
(四)提升阅读体会。
1、没有办法不崩溃了。小兔尽管绞尽脑汁,可是逃来逃去,他发现最终还是没有逃得了妈妈的追赶。怎么办呢?伏在草丛里,他一动也不动了。他好像累了。又似乎是在喘息。他在想什么呢?(出示伏在草丛中的图)
过渡:现在你知道这只小兔最后离开家了吗?(没有)
它是心甘情愿留下的还是逼于无奈逃不了呢?
(它是逼于无奈逃不了了。)(它是心甘情愿留下的)
师:作家彭懿是这样认为的:小兔子并不是出于叛逆或受了什么委屈,故事的一开始就告诉我们,这不过是一场爱的捉迷藏,小兔子只是想知道妈妈有多么的爱他!
现在你认为小兔是逼于无奈还是心甘情愿留下来的?
答案揭晓了,经历了这么多考验之后,小兔子终于屈服了,他被妈妈的那浓浓的爱感动了,她要回家了,他大声对妈妈说:(出示:“天哪!我不如就待在这里,当你的小宝贝吧。”)
妈妈的爱在小兔眼里就是那温柔的风,那清甜可口的胡萝卜,那宽阔而又舒适的怀抱,那温暖而又惬意的臂弯,怪不得,小兔说:“天哪!我不如就待在这里,当你的小宝贝吧。”
2、妈妈此时一定十分高兴,故事的最后也很有意思,瞧,妈妈是怎么说的?(出示:“来根胡萝卜吧!”)
3、妈妈为什么这么说?妈妈的理解与关心,让小兔倍感温暖,小兔知道妈妈的爱如海水般滔滔不绝,像天空般无边无际。让我们替小兔再次大声喊出来吧:“天哪!我不如就待在这里,当你的小宝贝吧。”
是啊,小兔是如此的幸福,那是不是只有小兔的妈妈爱自己的孩子呢?(不是)?其实世界上所有的妈妈都爱自己的孩子。
此时,你想到了什么?
当你饥饿寒冷时,妈妈说――
当你伤心无助时,妈妈说――
当你生病难过时,妈妈说――
当你淘气顽皮时,妈妈说――
3、此时此刻,你想对妈妈说――――
这些话虽然简单,但一定代表了大家此时的心声。
现在,老师要送给你们几句歌颂母爱的名言。(大声地读出来)
ppt出示:
母爱是一种巨大的火焰――罗曼罗兰
母爱是世间最伟大的力量――米尔
妈妈你在哪儿,哪儿就是最快乐的地方――英国
世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤――但丁
五、总结
世界上最神圣最伟大的爱就是母爱。让我们应该珍惜这份伟大的爱,怀着感恩的心,努力回报这份伟大的爱吧。
齐唱《世上只有妈妈好》,在歌声中结束本堂绘本阅读课。
逃家小兔教学设计中班篇八
今天,小兔又一次逃离了妈妈的怀抱。
“这次,我要变成花朵。”小兔说,“小花都长得一样,这样一来妈妈就抓不到我了。”
“你要是变成小花。”妈妈说,“我就变成园丁找到你。”说完,兔妈妈就戴着红红的帽子,扛着锄头,提着篮子,左看看,右看看,到处寻找小兔的身影,最后,它终于在一个小角落里发现了小兔。
唉,这一次逃离又失败了,呜呜……
一年级《逃家小兔》
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