教案模板是教学计划的书面表达形式,它记录了教师在教学过程中所设计的内容、方法和评价等细节,为教师的教学活动提供了指导和参考。教案模板的编写对于教师的教学效果至关重要,因此我们需要认真对待教案模板的撰写工作。以下是小编为大家整理的几个教案模板,供大家参考使用。希望能帮助到大家更好地编写教案,提高课堂教学效果。大家一起来看看吧!
拥抱美好的未来教学教案
教师可随意创设一个有选择的情境,或有两难的选择情境。
二、寻找冲突,关注冲突。
看图p111三幅图,从学生的目前情况出发,大家都初中即将毕业,我们都面临着人生中的一次重要的选择。是升学还是就业?如果升学,读哪一类学校?如果就业,将选择哪一种职业?对此我们有我们的想法,我们周围的人也会有他们的意见和建议。(全班讨论交流)。
重点突出选择时面临的冲突:教师要多加关注。
三、分析冲突,学会选择。
根据学生所记录下的两种声音的冲突,进行分析。教师可先请学生根据以往的经验,说出选择前该做好哪些准备,在此基础上教师进行补充。并布置完成书本p117表格内容。
展示“小娜的故事”
提问:小娜为什么会作出这样不合理的选择?你认为小娜该如何面对自己不合理选择所产生的后果?经过学生讨论懂得要勇于从错误中吸取教训,获取经验。提高日后选择的能力!
五、分组讨论感悟真谛。
如果小娜因不考上高中,去学做衣服,你认为以怎么的态度面对做衣服?小辩论:正方:“干一行,爱一行,”反方“爱一行,干一行”。
六、回顾知识,心灵感触。
最后教师总结,明确选择的意义。
《美好的夜》教案
1、对比聆听中外两首《摇篮曲》,能用语言和动作简单描述和表达自己的感受。
2、能用轻柔的声音演唱歌曲《小宝贝睡着了》,选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。
3、能准确做手势模唱《闪烁的小星》的旋律,用自然优美的声音边唱边表演《闪烁的小星》。
4、能用欢快的歌声和简单的动作,有节奏地表演《星光恰恰恰》。
教学重点难点:
1、听辨的目的是培养学生对音乐的注意力与记忆力。
2、能辨别前十六分音符节奏与后十六分音符节奏。
教学时间:
2课时。
教学过程。
第一课时。
一、学生听音乐进教室。
1、师生问好!
2、师弹琴生按节奏拍手。
二、学唱歌曲《小宝宝睡着了》。
1、师:小朋友在睡着前听妈妈唱过歌曲?
生回答。
2、师:今天老师要教小朋友唱一首和睡觉有关的歌曲《小宝宝睡着了》。
3、听范唱(可以边听边拍手)。
4、跟师按节奏念歌词。
5、跟师的琴轻声唱歌曲。
6、有感情的演唱歌曲:要求小朋友用柔和的声音演唱歌曲。
三、聆听《摇篮曲》和童声合唱《小宝宝睡着了》。
1、师:请同学们看看这幅画里的小朋友在做什么?
你们在睡觉前听妈妈唱过歌吗?生问答。
a、欣赏《摇篮曲》。
请同学们欣赏一幅图画,点击课件出示画面。
师:这个小宝宝在干什么?
生:在睡着。
师:对,小朋友在睡觉的时候有没有听妈妈唱过歌?下面我们就来欣赏两首歌曲。师:这是一首外国的《摇篮曲》也是一首很有名的摇篮曲,我想小朋友一定听过,我们一起来欣赏。
要求学生在听时可轻轻地摇动身体,用心体会歌曲安宁、舒适的意境,和母亲真挚的爱心。
b、欣赏《小宝宝睡着了》。
听第一遍时:要求小朋友在听的时候跟着音乐摇动身体,让学生跟着歌声轻柔地拍节拍。让学生体会静静的夜。
听第二遍时:要求小朋友做律动。第一拍双手拍腿;第二拍双手四个指头轻触;第三拍拍头向右偏,右手衬头,同时,左手托右肘,做睡觉状。动作要轻柔合拍,注意启发学生体会妈妈哄孩子睡觉时的情感。
c、用碰钤为《小宝宝睡着了》伴奏。敲击的力度要轻柔。
四、教学小结。
第二课时。
一、音乐游戏——体验音的强弱。
1.听鼓声律动进教室,师用“强、弱、快、慢”四种变化击鼓。
2.游戏“吹泡泡”,说说听鼓声游戏“吹泡泡”应怎么玩?
学生围成圆圈听鼓声,强时圆圈变大,最强时破裂,并用不同的动作造型。
二、创编节奏——探索感知音的强弱。
1.出示一颗大星星、一颗小星星,用不同的方式表现大小星星。
2.出示一条二四拍的星星图式。
师:你能在看到大星星的时候用强的声音表示,小星星用弱的声音表示吗?
三、体验音乐形象。
1、播放乐曲《星光恰恰恰》《摇篮曲》。
要求:听到强烈的、热闹的音乐时站起来拍手;听到弱的、抒情的音乐时坐着用动作表现。
2、你觉得听完这两首音乐有何感受?学生说出感受。
3、引导学生把美丽的夜空带到我们的教室里。把老师奖的小星星贴到到黑板上。
4、引导学生用不同的方式与星星问好。
四、歌曲教学。
1、初听歌曲整体感知。
师:小星星啊越聚越多,満天都是小星星,它们一闪一闪亮晶晶的,挂在天空放光明好像千万小眼睛。你听它们还在唱歌呢!
学生看图谱,初听歌曲,整体感知。
2、用la哼唱旋律。
3、自由选择二拍节奏为歌曲伴奏。
4、分组合作学习,探索身边的事物为歌曲伴奏。四人小组探索,表现歌曲的强弱。
5、图谱结合,用不同的方式表现歌曲。
6、创编故事,用不同的方式表现歌曲。
静静的夜空小星星们排着队伍出来了。
小朋友们在妈妈的怀抱里一摇一摇睡着了,小星星也在哄我们睡觉呢。这时夜空里的小星星啊开始了它们—要求同学们用不同的速度、节奏、强弱表现歌曲。
五、请小朋友用自己喜欢的方式来表现夜晚大自然中的美好景物。
用自己喜欢的方式,分组表现歌曲。分组展示、评价。
六、课堂小结:
这节课通过用唱、跳、画、演等不同的方式,感受艺术美,体验成功的喜悦。
美好的夜教案
活动目标:
1.尝试用铃铛随着音乐节奏欢快的歌唱。
2.让小朋友感受新年到来的快乐。
活动准备:
音乐磁带、录音机,ppt。
活动过程:
一.引发兴趣:(谈话导入)。
1.听《大鼓》音乐,一起复习儿歌。
师:我们什么时候要用大鼓来庆祝呢?
2.师:新的.一年就要来到,你们喜欢过年吗?过年时你会对爸爸妈妈说些什么呀?
过年时,我们除了可以说出新年的问候,还可以用唱的方式来表达我们美好的祝愿。
二.唱唱说说。
1.师:出示新年图片,让小朋友观察,引导小朋友说出图片里的人在做什么?同时引导小朋友说出歌词。
2.教师一边拍节奏一边说歌词,并请小朋友说说。
3.播放ppt《新年好》歌曲。
4.请小朋友伴着音乐一起演唱。
5.师幼共同唱。
三.展示分享、情感激发。
1.展示分享:小朋友可分为三组,小鸡队一组,小鸭队一组,小猫队一组,看哪组能跟着音乐的节奏进行摆动小乐器,对摆动的好的明确提出表扬,并请他上来让其他小朋友一起学一学!
2.情感激发:师:小朋友,我们除了可以用唱歌、跳舞来庆祝新年,还可以用哪些方式来庆祝新年呢?(小朋友之间互赠礼物等)。
四.扩展放松。
师放听音乐,小朋友自由找好朋友一起表演。(师引导小朋友根据歌词来做出相应的动作)。
《识字2》教案在美好的情境中快乐识字
师情境引入:有个家住在农村的小朋友----丁丁,他非常热情,想邀请我们去他家玩。今天就让我们沿着田间的小路,穿过田野,一路欣赏两边碧绿的禾苗,一路欢唱,来到丁丁家的农家小院吧。(边说边点击.课件,出示课文情境图,播放小动物的叫声)。
师描述:这里有浓浓的树阴,绿绿的小草,真是一个美丽的农家小院呀。走进小院里,你看见哪些小动物和水果在欢迎我们的到来?(根据学生说话,相机点击出示8个词语。)。
师:热情的小动物和水果们想和小朋友们交朋友,大家快认认,记住它们的名字。(学生兴致勃勃地根据画面读词语。)。
师:离开这些动物和水果,你还能叫出它们的名字吗?不认识又怎么办?
生1:可以请拼音朋友帮帮忙,自己拼一拼,读一读。
生2:自己不会拼的还可以问同桌,问老师。
(隐去情境图,出示注音的词语)(学生都在专注地拼读,拼得快的还找前后桌、同桌互相拼,一个个脸上都洋溢着笑容。)。
师:你最喜欢哪种动物或水果,挑一个拼给大家听。
师:离开了拼音朋友的帮忙,你还能认识这些动物和水果的名字吗?把你认识的词语读给同桌小朋友听听。
师:生字宝宝独自出门了,你还认识它们吗?和你的同桌说说,你记住了哪个生字?(学生用自己喜欢的方式记住生字,如“黄”:我们以前有首儿歌写彩虹,“红橙黄绿青蓝紫”,我就认识它了;我爸爸的名字里有“平”,加上“艹”就是“苹果”的“苹”;我姓“姚”,把“女”换成“木”,就是“桃”……)。
【教学反思】:
在这一教学片断中,学生始终处于被激活的状态,在一种情绪高涨的状态下积极地参与学习,课堂气氛非常活跃。我想这主要得益于以下三个方面:
1、营造情境,激发学生兴趣。
“兴趣是最好的老师”。这一片断中非常恰当地运用多媒体.课件,将学生带入课文意境之中,调动了学生参与的积极性。在学习本课词语时,我力求引导学生“看着这些水果和动物,认认他们的.名字”、“请拼音朋友帮帮忙,自己试着拼一拼,读一读”、“你最喜欢哪种动物或水果,挑一个拼给大家听”。为学生创设良好的自主学习的情境,在一个童话般的情境中,唤起学生主动识字的学习兴趣,使他们始终处在“我想读”“我要读”的状态,培养他们主动学习的意识和习惯。
2、童趣评价,唤发学生情感。
卡尔.威特说过:“赏识导致成功,抱怨导致失败”。情感是人们对客观事物在心理上及态度上产生的反应,积极的情感能够使语文课堂充满人文魅力。一个好的老师应该在学生学习时,给予学生适时的鼓励、表扬、赞许,这可以让学生体验成功的喜悦,使学生产生积极的情感体验,从而产生浓厚的学习兴趣。在评价时,我改变单纯用语言评价的方式,利用低年级学生喜欢童话情境的特点,创设让水果闪现和动物欢叫的形式,再相机辅以童趣的语言评价,拉近了学生与教材间的距离,赋予词语生命力。学生处于这样一个童话般的世界里,自主地识字,自主地交流合作,感受到识字的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。
3、以人为本,个性化识字。
人教版实验教材中的识字量大大增加,新课标中提出要让低年级学生“喜学习汉字,有主动识字的愿望”,如何达成这一识字目标呢?第斯多惠说得好:“知识是不应灌输给学生的,而应引导学生去发现它们,独立地掌握它们。”教学识字最终是为了让学生能独立识字,识字教学的课堂应该属于孩子们自己的。在这一片断中,我尽量引导学生“充分利用儿童的生活经验”,尊重学生的个体差异,让学生选择适合自己的方法来识字,表达了“以人为本”的教学思想。留给了学生自由选择的空间,使学生产生主动学习的欲望,积极、愉快地参与学习。在完成识字教学的同时,培养了学生的识字能力,真正做到把学习的主动权还给学生,教师真正成为学生学习和发展的促进者。
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《识字2》教案在美好的情境中快乐识字
教学目标:
1、学会10个生字,了解词义。两根绿线内的4个字只识不写。认识“犭”旁。
2、指导看图,整体感知。
3、诵读课文。想像国庆大典的盛况,获得初步的情感体验。
教学重难点:
1、认识14个生字,按笔顺在田字格中正确书写10个生字,并按字的结构把字写端正、匀称。
2、引导学生理解国庆大典盛大场面的词语,理解全课12个词,如何与图融为一体,给人一种普天同庆的.节日气氛。
课前准备:挂图;生字卡片;
第一课时。
一、谈话导入,初读课文,整体感知。
1?导入:同学们,一年中我们要过好多节日,请你说一说下面的日期各是什么节日。
1月1日、3月8日、5月1日、6月1日、7月1日、8月1日、10月1日。
教师正音。
3、启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。
二、再读课文,读准字音,初识场景。
1、指导学习第一行。
(1)多媒体显示天安门城楼的画面,学生看图后自由说说看到了什么?知道了什么?
(2)出示:“城楼”“红灯”“金水桥”,学生朗读。
2、指导学习第二行。
(2)播放录像:阅兵式片断,学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。出示:“检阅”“海陆空”。
讲解有关检阅军队的情况。
重点指导分析“”神、“炮”、“检”。
学生回答。
根据学生自由交流的答案,师生共同选定:国庆节。
三、细读课文,看图学词,理解词义。
1、?学生借助拼音,仔细读课文。注意看清音节,读准字音。
2、?指名分行读课文,师生共同正音。学生齐读词语。
3、朗读:“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。
四、指导生字。
仔细观察生字,认真听老师分析。练习描红、仿写。
第二课时。
一、复习检查,继续看图学习生字。
1、复习上节课学习的生字新词:指导学生读词语卡片。
2、指导学生朗读课文。在朗读过程中应提示学生,不能把这些词语编成顺口溜,也不能顿读,要读出有序的感觉。
3、指导学生进行训练朗读。
二、继续学习。
1、指导学习第三行。
(1)播放“狂欢夜”录像。
(2)启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。
2、指导学习第四行。
(2)教师小结。
(3)出示词语,
三、复习阅读,巩固识字,指导书写。
1、配以相应的乐曲和画面,引导学生诵读全文,读出情趣。
2、指导写字。
(2)教师范写“焰”,重点提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的笔顺。(或用多媒体显示)。
(3)教学“犭”旁。提示“礻”是示字旁。
教师巡视指导写字姿势。
3、回忆上节课的生字,开火车读生字。
4、开展丰富的朗读活动。
5、齐读:“神州”“腾飞”“中国龙”
6、学生找出相同偏旁的字:桥、检;炮、焰。说说左右结构比例。
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《识字2》教案在美好的情境中快乐识字
师情境引入:有个家住在农村的小朋友----丁丁,他非常热情,想邀请我们去他家玩。今天就让我们沿着田间的小路,穿过田野,一路欣赏两边碧绿的禾苗,一路欢唱,来到丁丁家的农家小院吧。(边说边点击课件,出示课文情境图,播放小动物的叫声)。
师描述:这里有浓浓的树阴,绿绿的小草,真是一个美丽的农家小院呀。走进小院里,你看见哪些小动物和水果在欢迎我们的到来?(根据学生说话,相机点击出示8个词语。)。
师:热情的小动物和水果们想和小朋友们交朋友,大家快认认,记住它们的名字。(学生兴致勃勃地根据画面读词语。)。
师:离开这些动物和水果,你还能叫出它们的名字吗?不认识又怎么办?
生1:可以请拼音朋友帮帮忙,自己拼一拼,读一读。
生2:自己不会拼的还可以问同桌,问老师。
(隐去情境图,出示注音的词语)(学生都在专注地拼读,拼得快的`还找前后桌、同桌互相拼,一个个脸上都洋溢着笑容。)。
师:你最喜欢哪种动物或水果,挑一个拼给大家听。
师:离开了拼音朋友的帮忙,你还能认识这些动物和水果的名字吗?把你认识的词语读给同桌小朋友听听。
师:生字宝宝独自出门了,你还认识它们吗?和你的同桌说说,你记住了哪个生字?(学生用自己喜欢的方式记住生字,如“黄”:我们以前有首儿歌写彩虹,“红橙黄绿青蓝紫”,我就认识它了;我爸爸的名字里有“平”,加上“艹”就是“苹果”的“苹”;我姓“姚”,把“女”换成“木”,就是“桃”……)。
【教学反思】:
在这一教学片断中,学生始终处于被激活的状态,在一种情绪高涨的状态下积极地参与学习,课堂气氛非常活跃。我想这主要得益于以下三个方面:
1、营造情境,激发学生兴趣。
“兴趣是最好的老师”。这一片断中非常恰当地运用多媒体课件,将学生带入课文意境之中,调动了学生参与的积极性。在学习本课词语时,我力求引导学生“看着这些水果和动物,认认他们的名字”、“请拼音朋友帮帮忙,自己试着拼一拼,读一读”、“你最喜欢哪种动物或水果,挑一个拼给大家听”。为学生创设良好的自主学习的情境,在一个童话般的情境中,唤起学生主动识字的学习兴趣,使他们始终处在“我想读”“我要读”的状态,培养他们主动学习的意识和习惯。
2、童趣评价,唤发学生情感。
《美好的夜》教案
端午端午节快到了,家家户户都在包粽子。大家都知道,端午节是纪念屈原的节日。回想起去年的端午节,那一天我家就发生了一件在教师与学生之间的事。
“糯米白花花,粽叶手中拿。小姐妹包粽子吗唱起那个歌呀乐呀乐哈哈……”那天我正唱着这首歌回家,走到家不远处,就看见了一位六十多岁的老伯伯,手里拿了一大袋东西,一边走一边好像思索着什么。他是谁呢?我走到他身旁,好奇地问:“老伯伯,你找谁?”“哦。”老伯伯这才发现了我,“请问这里是不是住着一位张老师?”“有!我奶奶就是!”我连忙向屋里叫道,“奶奶!有人来看你了!”奶奶听了,连忙从屋里出来迎客。那位老伯伯一见到奶奶,就兴奋地叫道:“张老师!”奶奶一时还想不起来这位老伯伯是谁,眼睛向上看,正在努力地想着30年前教的第一批学生,这位老伯伯一脸惊喜地对奶奶说:“您还记得吗?有一次班会活动,您教我们包粽子,您还夸我是做得最好的呢!今天我亲手做了粽子给您。我叫赵金林。”话声刚落,奶奶就突然兴奋地大叫:“我想起来了,我想起来了!赵金林,当初班里最好的学生!”
奶奶和那位伯伯聊了好一会儿,直到聊到了晚上,老伯伯不得不走了,离别的时候,老伯伯留了他的电话号码和地址,还对奶奶说:“我以后会经常回来看您的!”奶奶把老伯伯送到了门口,依依不舍地看着老伯伯离开的背影。第二天吃粽子的时候,奶奶吃粽子最多,吃的粽子,无比的香甜。“昕昕,你在发什么呆?”爷爷的声音把我从回想中拉回了现实。
不知今年的端午节还会发生什么事呢!
美好的梦
昨天晚上,我做了一个梦。梦里,我来到了20年后的母校。
走到校门口,我环顾四周,竟然没有发现门卫,只看见两个机器人站在校门两侧。据说,这两个机器人可不简单,他们就是学校的守护神,时刻保护着学校的财产安全和全校师生的人身安全。
走进校园,漫步在林荫道上,我整颗心都陶醉了。这样的校园真美!道路两旁有两片绿油油的草地,修剪得十分平整,就像给大地铺上了一块绿色的地毯,真想走到它上面摔个跤、打个滚儿。草地四周开满了五颜六色的小花儿,微风吹过,阵阵清香沁人心脾,顿时让人神清气爽。林荫道的尽头是一座高大的建筑物,它的外观很美。这就是母校新盖的教学楼,一共十二层。
走进教室,原来的课桌、板凳已经没了踪迹,只见一张张现代化的电脑桌、一把把舒适的旋转椅整齐得排列着,每张桌上都摆放着一台最先进的平板电脑。这样,老师讲课、批改作业就轻松了。老师讲完课,同学们就可以随时做练习。作业完成后,按下自动批改按钮,电脑就会自动批改,如果其中有错误,就会立马被退回,待修改正确后提交,电脑再批改,直至完全正确。除此,老师还能随时查看每个学生的接受和掌握情况,大大提高了教学效率。
教学楼的左边是综合楼,这里有实验室、图书室、音乐教室、舞蹈房等功能用房,只要你愿意,随时都能上自己喜欢的兴趣班。
综合楼前边原本坑坑洼洼、一下雨就泥泞不堪、瞬间变成沼泽的操场不见了,早已被现代化、高标准的新型操场所代替。
啊,母校的变化真大!在这样优美的环境里学习得多么幸福呀!正在啧啧感叹时,我突然听见妈妈的叫喊声:“耀杰,耀杰,快醒醒,该起床了。”我慢吞吞地睁开了眼睛。哎,原来是一场梦呀。
我多么希望我的梦能成真啊!
2下一页。
@_@我是分割线@_@。
美好的
今晨六点多,我独自骑上自信车,穿梭于晨风中,看见了一幕幕美丽画卷,心中不禁感慨,便与你们分享这美丽的景色。
我脱下繁忙的学习,骑着自行车漫步于晨风之中。
推开大门,顷刻间,一股清鲜的空气喷涌而出,如同河水般流入我的心胸。我骑着自行车来到了屋前的公园,顿时醉心于这满眼绿色之中。我停了下来,坐在路边的长椅上,倾听远处传来的鸟鸣,心中如释重负,心情顿时舒畅许多。
我便继续骑车且骑且吟,陶醉其中,一阵阵微风迎面扑来,远处传来的晨练音乐点缀着这美丽且平凡的早晨。到了一个十字路口,突然我被迷住了,几棵木棉树开花了,风一吹,一片一片花瓣如细雨般落下来,把土地悄悄的染红了,我走上前去。拾起一片花瓣,细数精致的纹理,色彩由浓而淡,美得一发不可收拾。
我走走又停停,不经意望天空一望,哇!这才是万里无云,昨晚下过一场大雨,天上几乎一朵云也没有,只露出一大片湛蓝的天空,几个小黑影从我头上掠过,继而欢快地叫着。
我停下车,跑到家里天台上,我想只有上到最高处,才能看到最美的景色。结果不然,当真验证了那句话“往往山顶的风光最美”。我眺望远处,一座座矮楼房在蓝天的映射下格外美丽,随着太阳渐渐爬高,远处的马路变得繁忙起来,逐渐变得车水马龙,市场里显现出繁忙的景色,大人们又忙起来了。
我回到家中,坐在沙发上,细细的回味,心情愉悦起来,带着满怀的好心情,又开始了一天生活。
美好的梦
··今天,天气晴空万里。太阳公公露出了笑脸,我的心情与天气一样快乐。
··夜晚,突然阴云密布。霎时间,大雨下了起来。一会儿有沙沙沙、哗哗哗、淅沥淅沥、就像一首首催眠曲,把我送入梦乡。我在梦里梦见明天会更好。我还梦见开学了,我上课专心听讲,积极举手发言,不与同桌讲话,订正及时,每次作业都是优和优星。还积极参加学校活动,达标优秀,评上三好学生、示范生等。清早,奶奶叫我起床,我揉揉眼睛想:我刚才在做梦吗?我问奶奶刚才是在床上还是在教室里。奶奶说:“当然是在床上。”这时我才相信刚才是在做梦。我多么希望这个梦是现实呀!我暗暗地下了决心要实现这个。
美好的
世界上的一切东西都是,重要的不是缺少美好,而是缺少一双发现眼睛。早上的带着露珠的小草、上午万里无云的天空、下午灿烂的晚霞、夜晚那满天的星斗。。。。。。。美好无处不在。
记得妈妈常常和我在院子里乘凉,看着那一颗颗像钻石永恒般的星星,总会引起我的许多问号。讲得最多的还是牛郎织女的故事。那时,我总会仰望天空,看着那牛郎织女星,心想他们是否知道我们在看着他们呢?妈妈便说了起来:“在很久很久以前玉帝的小女儿织女偷下凡间,和一个放牛的人,人都叫他牛郎的人,相爱并且结为夫妇生有一对儿女,他们幸福的生活着。后来,玉帝知道了织女偷下凡间,便把他带回了天庭,家中的老黄牛是被贬下凡间有灵性的牛,并且开口对牛郎说:‘等我死后披上我的皮,可以上天找织女的的。’王母被牛郎的所打动,每年允许他们在八月八日那一天相见。”我对妈妈说“他们一年只见一次岂不是很惨呀。”妈妈笑着对我说:“虽然一天时间很短,但对他们来说是幸福的。”对他们来说这样的生活就很满足了就已经很美好了。我明白了,对呀!就像现在我和妈妈在一起无忧无虑的,就是很幸福,很了呀!
我还奢望什么?其实要想感受美好很容易,那就是用心去体会身边》的一切。
美。——心灵,在美丽中晃动;希望,在美丽中萌芽;生命,在美丽中充实。让我们倾注所有的激情,所有的心智,去感悟人生。
美好的
等待是,树叶儿随风落下,又乘风而去。花儿落地的声音,细雨滑过花瓣的叮咛总萦绕在我耳畔。
啊,等待是!人们等待着春天,因为春天百花齐放,万物复苏,一切都生机勃勃,富有活力!鸟儿等待着春天,因为春天它们可以放声歌唱。树等待着春天,因为他们可以换上新装,向全世界炫耀它的新衣。
啊,等待是!学生等待着长大,长大后却又对童年有一种深深怀念。等待着天黑,在天黑前又有一轮晚霞陪伴。在天黑时就会有金黄的圆月笑脸相迎。因为等待是,每当上帝为你关了一扇门时,你便会等待,因为到时又有一扇窗户会为你默默打开,迎接光明。
啊,等待是!时间默默流逝,光阴似箭,日月如梭!从黎明前那一轮朝阳到黄昏最后一缕残霞,中间你也在等待,因为等待是,上帝不会夺走了朝阳再去霸占晚霞的,因为造物无言却有情嘛!
啊,等待是!在等待中可以锻炼自己的耐心,耐心必将会是你成长道路上一件必需的道具,加油吧!因为等待是!
等待,等待,让我们一起等待吧!因为等待是!
美好的
清晨五时,我伴着轻快地音乐起了床,望向窗外,外边的天空还是黑色的,不知是我的眼睛模糊了,还是外边蒙上一层轻薄的面纱,心想:别管这么多了,先去洗漱吧!
走了有一刻钟,来的时候,大地似乎充满了生机,整个城市都像是一幅唯美的油画当遥远的东方出现了一抹鱼肚白,中间隐隐约约点缀出橙红色的朝霞,空气中弥漫着轻纱似的薄雾。本来我的心毫无波澜,可见到这么美的朝霞,我的心便像是迎来了春天,霎时间,我脑海中浮现了一句同学经常挂在嘴边的一句话:“你每天起床之前有两个选择,要么继续趴下做你未完成的梦,要么掀开被子完成你未完成的梦。”那一刻,我似乎明白了什么—早起,不止可以完成你没完成的梦,更多的则是得到的道理,景色,启发,而这些会使你受益终生。
我对着它傻傻的笑着,手盘在窗边想着它那一刻,我喜欢它,是它让我感受到大自然的唯美;那一刻,我感谢它,是它让我明白了一个道理;那一刻,我通过它,爱上了大自然“好了,别看了,还要打卡呢!”我的内心不停地叫唤着。
我拿出昨天背的论语和英语书,伴随着公鸡的鸣叫,闻着窗边的丁香花,坐在斜对朝霞的位置,享受着朝霞的洗礼,读起书来。“青青园中葵,朝露待日晞。”这句话向我们讲述了清晨的美好,我们何不珍惜当前时光,利用闲余时间,轰轰烈烈的学习一场,拼搏自己的未来,迎接时光!
《美好的夜》教案
教学目标:。
1、了解这首诗的创作背景,理解杜甫在诗中表达的思想感情。
2、鉴赏这首诗的风格,体会杜甫沉郁顿挫的诗风。
教学重点:。
1、了解这首诗的创作背景,理解杜甫在诗中表达的思想感情。
2、鉴赏这首诗的风格,体会杜甫沉郁顿挫的诗风。
教学难点:。
1、理解杜甫在诗中表达的思想感情。
第一节。
一、导入:
由《登岳阳楼》导入。
二、解题:
“阁”指夔州府的“西阁”,这首诗写的是诗人在一个雪后的不眠之夜里的所闻所感,所以诗题叫做《阁夜》。
三、合作交流学习:
1、学生自读诗歌,把握诗歌节奏和情感。
2、学生参看书本注解理解诗意。
四、检查自主学习情况:
把握诗歌节奏和情感:
1、指定学生诵读诗歌,教师评点:(节奏、情感)。
2、教师作诵读技法指导:
书本p43。
3、再指定一学生诵读:
4、全班齐读:
参看书本注解理解诗意。
1、学生就诗中词句意思提问,教师释疑:
2、教师就诗中重要词句提问:
哪些所见所闻和所想?
见到了冬天晚上的霜雪景象,天上的星星在三峡中倒映的动态;听到了跟战争有关的声音如鼓角、野哭、夷歌;想到了与夔州这个地方有关的历史人物,如诸葛亮、公孙述等人。
五、鉴赏诗歌:
首联:
1、首联给我们交代了哪些要素?描绘了一幅怎样的图景?
交代时间、地点和天气情况。
夜雪初霁之景。
诗人借夜雪初霁之景烘托出凄凉悲怆的心境。
3、怎样理解“凄凉悲怆”的心境?
“岁暮”,交代时间转眼一年将尽,有时光易逝之感,同时也暗含了诗人已届暮年之意;“短景”前一个“催”字有时光飞逝、人生短暂之感;而称夔州为“天涯”,便含有沦落天涯、久客不归之意;“宵”,这里指黎明前,暗示诗人彻夜未眠,可见忧心之重。综上所述,诗人借夜雪初霁之景烘托出凄凉悲怆的心境。
颔联:
1、颔联写诗人冬夜闻见之景,这一联写了几种感觉?
听觉、视觉。
2、“鼓角”指什么?这一意象告诉了我们怎样的现实?
军中的乐器,用于报时或发号施令。五更时分,军营中传来悲壮的鼓角声。
诗人借听觉写出了时局动荡、兵革未息、战争频繁的现实。
3、颔联的对句诗人借视觉写出了三峡的壮美,请学生说说壮丽的表现?
三峡水流湍急,天上的星河倒映在江峡中,随着江水摇曳不定。
4、我们结合杜甫的生平事迹以及时局,大家想一想“三峡星河影动摇”有何象征意?
天上星河壮观无比,映照于峡江时,因湍急的江流,而呈现出破碎、摇曳不定的景象,使我们想到了诗人风雨飘摇的人生和时局的纷乱。诗人将沉郁悲慨的情感融入到壮美的三峡夜景之中,这是寓情于景的写法。
颈联:
1、这一联写拂晓前所闻,诗人听到了什么声音?
哭声和歌声。
2、人们为何哀哭?
此时的蜀中,外有吐蕃军队的侵扰,内有崔旰等军阀的混战,战祸绵延多年,人民死伤无数。“野哭千家”便是对这种战乱时局的准确概括。
3、“夷歌”指什么?诗人听到“夷歌”后心情会愉悦起来吗?
少数民族的歌谣,异乡的歌谣。
“夷歌”暗指自己衰老多病仍流落异乡;天还未大亮,山城四处已飘荡起打渔砍柴人的歌声,使人们意识到当地百姓为生计而操劳的艰辛。“野哭”、“夷歌”,一个富有时代感,一个具有地方性。对这位忧国忧民的伟大诗人来说,这两种声音都使他倍感悲伤。
4、这一联中有一个词就把偏远的.夔州民族杂居的典型环境刻画得很真实,是哪个词?
“数处”,是说不只一起而又多处。
尾联:
1、尾联提到了两个历史人物,是哪两个?这一联表达了诗人怎样的感叹?
诸葛亮和公孙述。
诸葛亮神机妙算一世英名,公孙述叱咤风云一代枭雄,这些成就千秋功业的人最终都掩埋于黄土中,化为历史的尘埃,那么我个人的寂寞就更无所谓了。表达了诗人对宇宙永恒和人生无常的感叹。
2、想到诸葛亮和公孙述那样成就千秋功业的人最终都掩埋于黄土中,诗人感到很宽慰?
表面上是以诸葛亮、公孙述终归“黄土”自我安慰,而实际上充分传达出诗人情感的矛盾和苦恼。更显出内心的凄苦万状。
六、作业:
1、杜甫这首诗感慨万千,说说这首诗一共写了诗人几种悲慨?
悲时光易逝;悲战乱人民之苦;悲贤愚同归。
2、背诵: