电路出故障了说课稿范文（14篇）

通过教案模板，教师可以提前规划好每个教学环节的安排，确保教学的有序进行。教师们可以根据自己的教学需求和学生的实际情况，灵活运用这些教案模板。

小学科学电路出故障了教学设计

学生们认识了电、电流、电路之后，渐渐地他们就不满足于只点亮一个小灯泡，于是在"让更多的灯泡亮起来"的活动过程中，由于用几根电线连接好几个灯泡和灯座，一个地方的连接或一个器材出了问题，灯泡就不会亮了。本课的教学内容分2个部分：1.什么地方出故障：教师为学生创设一些电路出故障的情境，让学生学会查明电路出故障的原因，培养他们解决问题的能力。2.做个电路检测器：指导学生对电路进行检测，学生将学习一种新的检测方法--做一个电路检测器。

1.知识目标

〔1〕经历思考电路出故障的各种原因的分析活动过程。

〔2〕经历用电器检测器检测故障电路的活动过程。

2.能力目标

〔1〕学习做一个电路检测器。

3.情感目标

〔1〕愿意自主、合作研究。

教学重点：学习做一个电路检测器。

教学难点：分析、思考电路出故障的各种原因。

1.学生准备：

〔1〕信封1：小灯泡2-3个、电线若干、灯座一个、电池一节、电池盒一个；坏的灯泡3组、没有剥皮的电线2组、废电池3组、形成断路的电池盒2组，共12组。

〔2〕信封2：每个小组一套做电路检测器的材料。（教师事先测试会亮。小灯泡、电池、电池盒、灯座各一，电线三根）

2.教师准备：课件；科学文件夹；电路故障分析表和检测电路故障方案设计表；一组会亮的电路。

教学环节

教师行为

学生行为

设计意图

一、引入，了解电路

1.展示一个能使小灯泡发光的串联电路。

2.课件展示电流在电路的流动情况。

1.说出电流在这个电路是怎样流动的。

要求学生能简单地口述电流从电池的正极流出，通过电线、电灯，又回到电池的负极。

二、探究活动：什么地方会出故障。

1. 为每组的提供了一个有故障的电路。

2.引导

〔1〕分组试一试本组的灯泡能不能亮？

电路中，连接一个灯泡也不会亮。

电路中，连接两个灯泡就不会亮；

电路中，连接两个灯泡会亮，但是连接三个灯泡就不亮了；

〔2〕展示台出示灯泡不会亮的电路，：灯泡为什么不亮了？

1. 学生自己找出来故障。

2.分析故障原因。

3.分析猜想：电路中那些地方出故障了？

4.整理记录：在科学文件夹里记录分析和猜想。

问题的出现引发了学生的思考、讨论。

三、探究活动：做个电路检测器

1．讨论：有什么办法知道电路中哪里出了故障？

板书：检测法 替换法

2.引导：如何检测电路连接是否有问题呢？

3.提示：检测器必须保证有用，即小灯泡会亮。

4. 深入各组指导

5. 课件提示：电路检测器只能在实验室里检测简单电路；不能用来检测220v的电路。

1.思考讨论

2.根据信封中所提供的材料设计一个电路检测器。

3.全班交流制作方法

4.做一个电路检测器。

5. 小组讨论检测的方法及步骤。

6. 用电路检测器查找故障产生的原因。

7. 排除故障，使小灯泡亮起来。

充分体现学生的主体性，方法由学生通过讨论、交流后形成。

安全用电教育。

总结

1.电路可能会出现哪些故障？

2.怎样检测电路中的故障？

思考讨论。

巩固运用

小学科学电路出故障了教学设计

1、电路的概念；用替换法、检查法或做一个电路检测器来检查电路出故障的原因。

2、根据实际情况选择合适的检测方法，经历用电路检测器检测电路出故障的活动过程。

教学重、难点：

鼓励学生大胆猜测电路出故障的`原因，培养有根据地分析问题的能力。经历用电路检测器检查故障的过程，培养学生动手解决问题的能力。

电池、电池盒、灯座、电灯泡、不同颜色的电线等。

一、创设问题情境

2、小结：电流从电池的一端经导线流出，通过小灯泡，回到电池的另一端，形成一个完整的回路，小灯泡就会发光。

3、老师为各组也准备了一个这样的电路，请你们把断开的电线连上。（小组连接一个有故障的串联电路。）

4、提问：小灯泡亮了吗？小灯泡没亮说明什么？（板书：电路出故障了。）

1、电路出了故障，说明灯泡中没有电流通过。哪一部分出了故障，使电流中断，灯泡不亮呢？（生讨论后汇报。）

1、（课件出示万用表。）电工师傅就是用万用表来检测电路的，这种工具我们也称它为电路检测器。今天咱们也做一个电路检测器，利用它就可以查出故障的电路了。瞧，这就是我们要制作的电路检测器。

2、咱们亲手制作电路检测器，怎么样？（学生制作电路检测器。）

1、我们该怎样用电路检测器检测有故障的电路？

师演示：用电路检测器的两个检测头和一根电线的两端相连接，如果小灯泡亮了，就说明这根电线没有故障；如果不亮，则说明这根电线有故障。

2、整理实验方法（课件出示）：

a、先把电路检测器的两个检测头相互碰一下，看检测器的灯泡是不是发光。

b、把可能出故障的元件串到电路里，看检测器的灯泡是否发光。

c、重复检测一次。

3、接下来的任务是用刚才的方法查出电路出故障的地方。老师已经为每个小组设置了一个有故障的电路，你们能用电路检测器把故障找出来吗？（课件出示实验提示。）

a、小组内要分工合作，尽量放低声音。

b、边实验边记录。

c、把检测出来的故障元件放在1号袋中，然后在材料盒中换取好的元件。

d、重新连接电路，排除故障，使故障电路中的灯泡亮起来。灯泡亮起来，说明你已经排除故障，成功了。（生动手操作，师巡视指导。）

4、哪个小组愿意汇报一下，你们的电路中有几处故障，是在什么地方出的故障呢？

（生汇报。）

（略。）

电路出故障了说课稿

教学目标：

1、电路的概念；用替换法、检查法或做一个电路检测器来检查电路出故障的原因。

2、根据实际情况选择合适的检测方法，经历用电路检测器检测电路出故障的活动过程。

教学重、难点：

鼓励学生大胆猜测电路出故障的原因，培养有根据地分析问题的能力。经历用电路检测器检查故障的过程，培养学生动手解决问题的能力。

教学准备：

电池、电池盒、灯座、电灯泡、不同颜色的电线等。

教学过程：

一、创设问题情境。

2、小结：电流从电池的一端经导线流出，通过小灯泡，回到电池的另一端，形成一个完整的回路，小灯泡就会发光。

3、老师为各组也准备了一个这样的电路，请你们把断开的电线连上。（小组连接一个有故障的串联电路。）。

4、提问：小灯泡亮了吗？小灯泡没亮说明什么？（板书：电路出故障了。）。

二、分析故障原因。

1、电路出了故障，说明灯泡中没有电流通过。哪一部分出了故障，使电流中断，灯泡不亮呢？（生讨论后汇报。）。

三、制作电路检测器。

1、（课件出示万用表。）电工师傅就是用万用表来检测电路的，这种工具我们也称它为电路检测器。今天咱们也做一个电路检测器，利用它就可以查出故障的电路了。瞧，这就是我们要制作的电路检测器。

2、咱们亲手制作电路检测器，怎么样？（学生制作电路检测器。）。

1、我们该怎样用电路检测器检测有故障的电路？

师演示：用电路检测器的两个检测头和一根电线的两端相连接，如果小灯泡亮了，就说明这根电线没有故障；如果不亮，则说明这根电线有故障。

2、整理实验方法（课件出示）：

a、先把电路检测器的两个检测头相互碰一下，看检测器的灯泡是不是发光。

b、把可能出故障的元件串到电路里，看检测器的灯泡是否发光。

c、重复检测一次。

3、接下来的任务是用刚才的方法查出电路出故障的地方。老师已经为每个小组设置了一个有故障的电路，你们能用电路检测器把故障找出来吗？（课件出示实验提示。）。

a、小组内要分工合作，尽量放低声音。

b、边实验边记录。

c、把检测出来的故障元件放在1号袋中，然后在材料盒中换取好的元件。

d、重新连接电路，排除故障，使故障电路中的灯泡亮起来。灯泡亮起来，说明你已经排除故障，成功了。（生动手操作，师巡视指导。）。

4、哪个小组愿意汇报一下，你们的电路中有几处故障，是在什么地方出的故障呢？

（生汇报。）。

五、课堂总结。

（略。）。

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电路出故障了说课稿

一、教材分析：

《简单电路》是苏教版五年级上册第三单元第一课，本课虽然只是用电池和基本器件连接成简单电路，进行电学的初始研究和学习，却为学生打开了新的领域之门，在这一课中，他们将要学会使用新的装置―――――灯泡，电池盒，用导线连接成完整的电路，在使用这些装置建立电路和探索使更多小灯泡亮起来的过程中，学生将获得更多的建立电路的经验，为以后学习和研究电学打下了基础。

二、教学目标：

a知识技能：

1、知道一个简单的电路是由电池、灯泡、开关、导线四部分组成的。

2、培养学生实验能力：能够连接基本电路，并画出电路图。

3知道开关的作用并能用开关控制电流。

4知道不能用交流电做实验。

b、情感？态度与价值观：能在探究的过程中养成团结合作、认真观察、及时记录的行为习惯，并表现出不怕失败、大胆探究、敢于创新的科学态度。

三、教学重点：

学习连接一个简单电路。

四、教学难点：

画简单的电路图。

五、教学方法：

探究发现法：提供充分的科学探究机会，使学生像科学家那样经历探究过程，获取科学知识，增长科学探究的能力。

六、学法指导。

1、实验操作的指导：

鼓励学生认真观察，勤于思考，不怕失败，勇于实践。

2、合作探究法的指导：

指导学生在探究过程中要善于合作，注意向小伙伴们学习。使学生体会到只有有效沟通，相互配合才能更顺利的完成共同的研究任务。

七、教学准备。

实验探究。

1、把装有一只电池一只小灯泡和两根导线的纸盒发给学生，要求学生用这些材料把小灯泡发亮，方法越多越好，并把连接的方法用图记录下来。

2、学生汇报接亮小灯泡的方法。让学生到黑板上画连接方法，教师提供电池和小灯泡的模型卡片，学生把它们摆放在黑板上，用粉笔连接。并指出小灯泡和电池的简易画法。

3、归纳接亮的方法。让学生对着黑板上的电路图找出它们的共同点。即电池的正负极和小灯泡的上下两个接线点都连接起来，小灯泡就亮了。再提出问题这样连接起来后小灯泡为什么就亮了呢？然后用图片介绍电池和小灯泡的基本结构，并解释小灯泡的发光原理。电池两极的电势不同，电荷由高电势流向低电势，电荷的定向移动形成了电流，有电流通过的用导线连接的用电器就会工作，从而小灯泡就发光了。电池的正负极就像山顶和山底，电荷就像是小溪的水，而小溪从山顶到山底的路径就相当于导线，小溪两旁的花草树木就相当于用电器。

4、连接其他用电器，了解所有用电器的通用连接方法。让每组的组长把小电机连接在电路上使它转动起来，使学生感受各种用电器连接方法的一致。

5、谈话设疑：这个小电机一直转着，电会不会用光？怎样才能轻松地控制它，要它转就转，不要它转就不转？学生根据生活中的经验自然能说出加个开关。我将给每组一个开关，让学生合作把开关加到电路中，控制小电机的转动。必要时，给予一定的指导。

电路出故障了说课稿

教学目标：

1.电路的概念；用替换法、检查法或做一个电路检测器来检查电路出故障的原因。

2.根据实际情况选择合适的检测方法，经历用电路检测器检测电路出故障的活动过程。

教学重、难点:。

鼓励学生大胆猜测电路出故障的原因，培养有根据地分析问题的能力。经历用电路检测器检查故障的过程，培养学生动手解决问题的能力。

教学准备:电池、电池盒、灯座、电灯泡、不同颜色的电线等。

教学过程：

一、创设问题情境。

2.小结：电流从电池的一端经导线流出，通过小灯泡，回到电池的另一端，形成一个完整的回路，小灯泡就会发光。

3.老师为各组也准备了一个这样的电路，请你们把断开的电线连上。（小组连接一个有故障的串联电路。）。

4.提问：小灯泡亮了吗？小灯泡没亮说明什么？（板书：电路出故障了。）。

二、分析故障原因。

1.电路出了故障，说明灯泡中没有电流通过。哪一部分出了故障，使电流中断，灯泡不亮呢？（生讨论后汇报。）。

三、制作电路检测器。

1.（课件出示万用表。）电工师傅就是用万用表来检测电路的，这种工具我们也称它为电路检测器。今天咱们也做一个电路检测器，利用它就可以查出故障的电路了。瞧，这就是我们要制作的电路检测器。

2.咱们亲手制作电路检测器，怎么样？（学生制作电路检测器。）。

1.我们该怎样用电路检测器检测有故障的电路？

师演示：用电路检测器的两个检测头和一根电线的两端相连接，如果小灯泡亮了，就说明这根电线没有故障；如果不亮，则说明这根电线有故障。

2.整理实验方法（课件出示）：

a.先把电路检测器的两个检测头相互碰一下，看检测器的灯泡是不是发光。

b.把可能出故障的元件串到电路里，看检测器的灯泡是否发光。

c.重复检测一次。

3.接下来的任务是用刚才的方法查出电路出故障的地方。老师已经为每个小组设置了一个有故障的电路，你们能用电路检测器把故障找出来吗？（课件出示实验提示。）。

a.小组内要分工合作，尽量放低声音。

b.边实验边记录。

c.把检测出来的故障元件放在1号袋中，然后在材料盒中换取好的元件。

d.重新连接电路，排除故障，使故障电路中的灯泡亮起来。灯泡亮起来，说明你已经排除故障，成功了。（生动手操作，师巡视指导。）。

4.哪个小组愿意汇报一下，你们的电路中有几处故障，是在什么地方出的故障呢？

（生汇报。）。

五、课堂总结。

（略。）。

电路出故障了说课稿

这节课重点是让同学利用电路检测器检测电路中存在的故障，并进行排除。通过探究活动，进一步理解电路的原理。同学小组实验中的电路中的故障都是课前我预先设置的，有的是导线问题，如里面的铜丝断了，接头没有剥掉塑料套；有的是灯座问题，如灯座的接线柱的线掉了，灯座坏了；有的是灯泡问题，如灯泡坏了，灯泡没有拧紧；有的是连接问题……在教学中，令我没有想到的是，很多故障同学在一开始实验就发现了，并且很快就排除了，而且没有意识到这就是老师故意为他们设置的故障，因此还喊着“我们这组没有故障”，完全不依照我的设想一步一步去检测。

出现这种情况，作为老师，应该是种什么样的感受呢？是迁怒于同学打乱教学秩序，没按老师的教学意图走，使得本应充溢悬念的实验探究变成了一次平淡无味的动手操作，还是欣喜于同学的聪明？我想，假如从同学角度动身，从教学的实效动身，那毫无疑问应该是后者。同学一眼就能看出电路中存在的故障，说明了他们已经掌握了电路的基本知识和连接要领，说明了前面几节课的效果不错，或者说明这局部知识他们在日常生活中已经掌握。那么，对于同学已经掌握的知识，教师不必再花太多的时间去指导。但是，这次探究实验就这样结束了吗？不，还没有，因为如何利用电路检测器来检测电路中的故障同学还没有学会。但是原来电路中的故障已经排除，怎么办呢？于是我就换了种方式，让同学假设“灯座、灯泡、导线”其中一个环节有问题，该如何用电路检测器进行检测。这样，同学还是通过动手，掌握了用电路检测器检测电路故障的要领。

一堂课，当出现了我们课前没有料到的情况时，作为教师，应当和时调整教学方案，只要紧紧围绕教学重点，以同学的学为中心，我们的教学就会真正成为有效的教学，我们的课堂，也就会成为同学喜欢的课堂。

初中电路故障分析教案

(1)键盘连线或接头出现故障，现象为自检时提示键盘错误。

(2)键盘连线没有插好，，现象为无法输入任何信息。

(3)部分按键接触不良或损坏，现象为部分字符不能输入。

(4)键盘内部的线路出现故障，现象为键盘无法使用，

针对以上故障现象，键盘故障可以分为以下3类。

(1)连线和接头故障。检查键盘的接头是否有弯针、连接线是否有断线、插头是否插好，

也可以用替换法检测当前键盘是否自身有问题。

(2)接触不良故障。拆开键盘清理内部的灰尘、脏物。如果键盘内部进水，则将水分吹。

干后，再安装好。

(3)键盘损坏。出现此类故障只有更换键盘。

电路故障心得体会

近年来，随着科技的快速发展，电子产品已经成为我们生活中不可缺少的一部分。在使用电子产品时，我们经常会遇到各种各样的电路故障。虽然这些故障给我们带来了不便，但在解决故障的过程中，我们也获得了很多宝贵的经验和体会。下面我将结合自己的亲身经历，详细介绍我在处理电路故障时的心得体会。

第一段：了解电路基础知识，提高维修效率。

在处理电路故障时，了解电路的基础知识是非常重要的。首先，我们要掌握电路的基本构成，了解电路中各个元件的作用和功能。其次，对于常见的电路故障现象，我们要善于分析和判断。例如，当电路出现短路现象时，我们要迅速找出短路点并进行修复；当电路出现断路现象时，我们要仔细检查导线是否断裂，并及时进行修复。此外，我们还需要了解电路的连接方式和接线规范，确保所有连接和接线都正确无误。只有充分了解电路的基础知识，我们才能提高维修效率，更快地解决电路故障。

第二段：注重实际操作，锻炼动手能力。

电路故障的处理不仅需要理论知识的支持，更需要实际操作的经验。在处理电路故障时，我们要注重实际操作，锻炼自己的动手能力。首先，我们要熟悉各种维修工具的使用方法，例如万用表、电烙铁等。其次，我们要学会查找故障元件并进行拆装和更换。在实际操作中，我们还要注意安全问题，避免因操作不当而导致更大的故障。通过不断实践和实践，我们可以提高自己的动手能力，更加熟练地处理电路故障。

第三段：合理利用网络资源，拓宽知识渠道。

在处理电路故障时，我们不仅可以依靠自身的知识和经验，还可以借助网络资源来获取更多的帮助和指导。互联网为我们提供了丰富的知识资料和学习平台，我们可以通过搜索引擎查找相关的教程和解决方案。同时，还可以参与线上论坛和社区，与其他电路维修爱好者进行交流和分享。在这个过程中，我们可以从网络资源中汲取营养，不断拓宽自己的知识渠道，提高解决电路故障的能力。

第四段：培养耐心和毅力，不轻言放弃。

电路故障的处理往往是一个耗时、耗力的过程。在寻找故障点和解决问题的过程中，我们往往需要投入大量的时间和精力。因此，我们要培养耐心和毅力，不轻言放弃。当遇到困难时，我们要冷静地分析问题，找出解决方法；当多次尝试失败时，我们要坚持不懈，寻找新的解决方案。只要我们不断努力并保持耐心和毅力，最终一定能够成功解决电路故障。

第五段：加强与他人的合作，提高问题解决效率。

电路故障的处理往往需要多方面的知识和技能。在面对复杂的故障时，我们可以与他人合作，共同解决问题。可以与其他电路维修爱好者组成团队，互相研讨和协作；也可以请教专业人士，向他们寻求帮助和指导。通过与他人的合作，我们可以有效地分担工作压力，提高问题解决的效率。同时，合作还可以促进共同进步，相互学习和交流经验，进一步提升自己的电路维修水平。

综上所述，处理电路故障既需要基础知识的支撑，也需要实际操作的经验。通过学习和实践，我们可以不断加深对电路的理解，提高问题解决的能力。同时，合理利用网络资源和与他人合作，我们还可以获取更多的帮助和指导，拓宽自己的知识渠道。在解决电路故障的过程中，培养耐心和毅力，坚持不懈地努力，最终一定能够取得成功。

常见汽车电路故障的急救方法

初中电路故障分析教案

教学目标：

一、知识与技能。

1.知道电荷定向移动形成电流，电流的符号是i。知道正电荷定向移动的方向规定为电流方向。

2.知道电源外部的电流从电源的正极流向负极。

3.知道电流的国际单位是安培，符号为a，会进行安培、毫安、微安之间的单位换算。

4.了解一些常见的用电器的电流值。

5.知道电流表的作用、符号，能够辨认表盘量程和最小值的分度值。

6.能够独立操作正确使用电流表测量电路电流。

7.知道串联电路中电流处处相等，并联电路中干路电流等于各个支路电流的和。

二、过程与方法。

1.体会利用类比方法建立电流概念。

2.通过实物观察认识电流表，在实验是学会使用电流表。

三、情感态度与价值观。

通过用电流表测电流的实验，培养学生严肃认真、实事求是的科学态度。

教学重点：电流的单位及换算、正确使用电流表测量电路电流。

教具：3伏电池组，2.5伏小灯泡2个(带灯座)，单刀单掷开关3个，绝缘导线若干、演示电流表和学生电流表。

初中电路故障分析教案

a．电流表被烧坏了b．灯泡l1的灯丝断了。

c．两个灯泡都断路d．灯泡l2的灯丝断了。

例题2小星用图7.1.2所示的电路来探究串联电路的电压关系。已知电源电压为。

6v，当开关s闭合后，发现两灯均不亮。他用电压表分别测a、c和a、b两点间。

的电压，发现两次电压表示数均为6v，由此判定灯_______（选填“l1”或“l2”）。

开路，用电压表测b、c两点间的电压，示数为___。

例题3：如图2所示的电路中，电源电压保持不变。闭合开关s后，灯l1、l2都正常发。

光，一段时间后，其中一盏灯突然熄灭，观察电压表的示数不变，而电流表的示数变小。

产生这一现象的原因是。

a.灯l1开路b.灯l1短路c.灯l2开路d.灯l2短路。

一个电表的示数变大，另一个电表的示数变小，则下列判断中正确的是。

a电阻r一定断路。b电阻r一定短路。

c灯l的亮度可能不变。d灯l可能变亮。

巩固练习：

1在如图所示的.电路中，当闭合开关s后，发现两灯都不亮，电流表的指针几乎指在零。

刻度线，电压表指针则有明显偏转，该电路中的故障可能是。

a．灯泡l2短路。

b．灯泡l2断路。

c．灯泡l1断路。

d．两个灯泡都断路。

2）如图所示电路，电源电压不变，闭合开关s，灯l1和l2均发光．一段时间后，一。

盏灯突然熄灭，而电流表和电压表的示数都不变，出现这一现象的原因可能是。

a灯l1断路b．灯l2断路c．灯l1短路d．灯l2短路。

3在如图所示的电路中，电源电压不变，闭合开关，电路正常工作。但过了一段时间，小灯。

泡发生断路，这时。

a．电压表示数变大，电流表示数变小。

b．电压表示数变大，电流表示数变大。

c．电压表示数变小，电流表示数变大。

d．电压表示数变小，电流表示数变小。

4在图4所示的电路中，闭合电键s，电路正常工作。一段时间后灯l熄灭，一个电表的示。

数变大，另一个电表的示数变小。将两用电器位置互换后再次闭合电键s，两个电表指针均。

发生明显偏转。若电路中只有一处故障，且只发生在灯l或电阻r上，则。

a灯l断路b灯l短路c电阻r断路d电阻r短路。

a电灯短路b电灯断路c开关断路d滑动变阻器断路。

6如图所示电路，闭合开关s后，发现灯l1不亮，l2正常发光。此电路的故障可能是。

a．开关s接触不良b．电灯l1灯丝断了c．电灯l1短路d．电灯l2短路。

7如图7所示电路，电流表的量程较大，闭合开关时，发现电流表指针几乎没有偏转。某。

同学拿一根导线去查找电路故障，他将导线并接在bc、cd、ed两端时，电流表指针没。

有发生偏转；将导线并接在ab两端时，发现电流表指针发生了偏转，由此可知电路故障。

可能。

a．e点断路b．r1断路。

c．电流表短路d．r2断路。

8在图所示的电路中，电源电压不变，闭合电键k，电路正常工作，一段时间后，发现其中。

一个电压表示数变大，

a．灯l可能变亮b．灯l亮度可能不变。

c．电阻r可能断路d．电阻r可能短路。

9在图所示的电路中，电源电压不变。闭合电键k后，灯ll、l2都发光。一段时间后，

现象的原因是。

a．灯l1断路b．灯l2断路。

c．灯l1短路d．灯l2短路。

a.开关断路b.开关短路c.变阻器断路d.灯泡断路。

10小明在使用手电筒时发现小灯泡不亮，进行检修前，他对造成该现象的直接原因进行了以下几种判断，其中不可能的是（）。

a．开关处出现短路b．小灯泡灯丝断了c．小灯泡接触不良d．电池两端电压过低。

11在测量小灯泡电阻的实验中，小明按图6所示的电路图连接好电路后，闭合开关，发。

现：灯不亮，电流表没有示数，电压表有示数。电路中的故障可能是。

a．灯泡发生短路b．灯泡发生断路。

c．变阻器r发生短路d．变阻器r发生断路。

12如图所示是小红测定小灯泡电阻的电路图，当闭合开关s时，发现灯l不亮，电流。

表、电压表均无示数。若电路故障只出现在灯l和变阻器r中的一处，则下列判断正。

确的是。

a.灯l短路b.灯l断路。

c.变阻器r短路d.变阻器r断路。

灯l熄灭，两个电表中只有一个电表的示数变小，则下列判断中正确的是。

a．可能性是灯l断路b．可能性是电阻r断路。

c．一定是灯l短路d．一定是电阻r短路。

实验电路，并检查各元件完好。然后闭合开关s，发现灯泡很亮，且电压表的读数为4.5v。

造成该现象的原因为是_______。

15如图所示，电源电压不变，闭合开关s，电路各元件工作正常。一段时间后，若其中。

一只电压表示数变大，则。

a．另一个电压表示数变小。

b．其中有一盏灯亮度不变。

c．灯l2可能断路。

d．灯l2可能短路。

初中电路故障分析教案

串联电路中，电流处处相等，即i=i1=i2=…=in。在串联电路中只要测出任何一个位置的电流，就知道了其他位置的电流。

一般归纳为两类:。

1.开路：(亦作“断路”).所有用电器都不工作,电流表无示数，只有垮在断点两边的电压表有示数，且示数接近(或等于)电源电压。

2.短路：被短路的部分用电器不工作，电流表有示数,接在被短路用电器两端的电压表无示数，接在其他用电器两端的电压表有示数。

一、常见故障：

故障1：闭合开关后，灯泡忽明忽暗，两表指针来回摆动;。

原因：电路某处接触不良;。

排除方法：把松动的地方拧紧。

故障2：闭合开关前灯泡发光闭合开关后灯泡不亮了两表也无示数。

原因：开关与电源并联导致所有东西都被短路。

后果：极容易烧坏电源。

原因1：灯泡断路故电压表串联到了电路中。

原因2：电流表与电压表位置互换。

补充一下啊：有时做题会问你如果在测小灯泡电阻的实验中(或是电路图中只有一个灯泡两表)如果电流表与电压表位置互换会有什么后果就答：灯泡不亮电流表几乎无示数(其实就是没示数)电压表所示几乎为电源电压(其实就是电源电压)。

故障4：闭合开关后无论怎样移动滑动变阻器的滑片灯泡亮度与两表示数均无改变;。

原因：变阻器没有按照一上一下的方法来接。

补充一下：变阻器全接上接线柱时：相当于导线(这是极不安全的容易造成电路电流过大)变阻器全接下接线柱是：相当于一个定值电阻。

故障5：闭合开关后，无论怎样移动滑片灯泡都不亮。

原因1：电路某一处断路。

原因2：灯泡被导线或电流表短路。

故障6：灯泡亮两表指针反向偏转;。

原因：两表的正负接线柱接反了。

“症状”1：用电器不工作。诊断：

(1)若题中电路是串联电路，看其它用电器能否工作，如果所有用电器均不能工作，说明可能某处发生了断路;如果其它用电器仍在工作，说明该用电器被短路了。

(2)若题中电路是并联电路，如果所有用电器均不工作，说明干路发生了断路;如果其它用电器仍在工作，说明该用电器所在的支路断路。

“症状”2：电压表示数为零。诊断：

(1)电压表的两接线柱到电源两极之间的电路断路;。

(2)电压表的两接线柱间被短路。

“症状”3：电流表示数为零。诊断：

(1)电流表所在的电路与电源两极构成的回路上有断路。

(2)电流表所在电路电阻非常大，导致电流过小，电流表的指针几乎不动(如有电压表串联在电路中)。

(3)电流表被短路。

“症状”4：电流表被烧坏。诊断：

(1)电流表所在的电路与电源两极间直接构成了回路，即发生了短路。

(2)电流表选用的量程不当。

初中物理电学故障只有几类：短路(包括电源短路和局部用电器短路);断路;电流、电压表正负接反;电压表串接等等。

首先，看它给出的电路图或者实物图，用电流的流向法(电流从电源正极出发，通过用电器，流回负极)判断，各个用电器的工作情况。具体问题具体分析吧。常用到的一些重要方法有：电流表看成导线，电压表看成断路。

例如：灯不亮，用电器不工作，可能的原因有：

1)断路。电路中有个地方断开了，包括开关、用电器自身，接触不良等等;。

2)短路。用电器被某条导线或者电流表短路了。

涉及到电压表的一些问题：

1)电压表有读数。但电流表无读数(或很弱)，灯不亮，用电器不工作，原因:与电压表并联的部分(电压表是并联使用的)断路。这样，电压表相当于串联在电路中。

2)电压表无读数。

a.电流表无读数，灯不亮，用电器不工作，则，与电压表并联的电路**以外**的地方断路。

b.电流表有读数，与电压表并联部分不工作，则，与电压表并联部分被短路，这时，电压表相当与与导线并联，导线两端的电压为0.

等效电路图的意思：比如，我说当开关闭合，灯泡1和灯泡2串联，则，我们就可以在草稿纸上面就可以直接画灯泡1和灯泡2串联，闭合的开关当作导线，这样就可以简化电路。方便我们计算和分析。

如果电压表有示数，说明电压表的两个接线柱与电源两极间连接良好，并且电压表没被短路。

如果电流表有示数，说明电流表所在电路是通路，电路故障很可能是某处短路。

电路故障心得体会

第一段：引入电路故障的重要性和影响（200字）。

电路故障是在电子设备中常见的问题，它可能导致设备无法正常工作，甚至带来火灾等危险。作为一名电子工程师，我在工作中遇到了许多电路故障，并积累了一些心得体会。在此，我将分享这些体会，希望能为其他从业者提供一些帮助。

第二段：电路故障排查的重要性和方法（200字）。

要解决电路故障首先需要对问题进行准确定位。对于初学者来说，可以从电路板的连接开始，检查是否有松动或损坏的电缆。如果这些都没有问题，就可以通过仪器设备进行测量和测试，判断是否有元件损坏或其他故障。在整个排查的过程中，需要耐心和细心，准确记录每个步骤和结果，以便能够及时找出出问题的部位。

第三段：经验的总结和应对不同问题的方法（300字）。

经过多次电路故障排查，我发现经验是解决问题的重要因素。在排查中，我经常从之前遇到的类似问题中找到线索。例如，如果电路板充电不足，我会先检查连接器是否完好，然后再检查电源线是否正常。有时，简单的问题可能掩盖着更复杂的故障，所以掌握各种排查方法和技巧是非常重要的。此外，良好的交流和团队合作也能帮助更快地发现和解决问题。

第四段：电路故障的预防和维护（300字）。

除了解决电路故障，预防和维护同样重要。首先，选择高质量的元件和设备是预防故障的关键，因为低质量的元件容易损坏并影响整个电路系统。其次，定期检查和维护也是必要的。通过定期检查电路板和电缆连接的稳定性，以及对设备进行清洁和防尘处理，可以有效降低故障发生的可能性。此外，建立一个完善的记录系统，记录每个维护和更换元件的时间和细节，也是维护工作的重要一环。

第五段：总结和展望（200字）。

电路故障虽然常见，但通过积累经验、学习排查方法和进行预防维护，我们可以更好地解决和防止这些问题。每次遇到电路故障时，我们都应该保持冷静和耐心，采取有序的排查步骤，并与他人进行良好的沟通和合作。只有这样，我们才能更好地应对电路故障，确保设备的正常运行和使用安全。

总结：电路故障是电子设备中常见的问题，但通过经验总结、正确的排查和维护方法，我们可以更好地解决和预防这些问题。希望大家在遇到电路故障时能够保持冷静和耐心，找出问题的根源，并及时采取措施修复。同时，也希望工程师们能够在工作中注重预防和维护工作，以降低电路故障的发生率。

初中物理电学串联电路知识与电路故障分析

电路设计：

电路图画法一：

1、电势法(结点法)。

(1)把电路中的电势相等的结点标上同样的字母。

(2)把电路中的结点从电源正极出发按电势由高到低排列。

(3)把原电路中的电阻接到相应的结点之间。

(4)把原电路中的电表接入到相应位置。

2、分支法(切断法)。

(1)顺着电流方向逐级分析,如果没有接入电源或电流方向不明可假设电流方向。

(2)每一支路的导体是串联关系。

(3)用切断电路的方法帮助判断,当切断某部分电路,其它电路同时也被断路的与它是串联关系;其它电路是通路的是并联关系。

电路图画法一：

(1)应完整地反映电路的组成，即有电源、用电器、开关和导线：

(2)规范地使用电路元件符号，不能自选符号：

(3)交叉相连的点要画粗黑圆点;。

(5)导线要横平竖直，转弯画成直角，电路图一般呈长方形;。

(6)最好从电源的正极开始，沿着电流的方向依次画电路元件，且知道在电路图中导线无长短之分的原则。