在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
拾穗者教学反思篇一
教学目标：（重点、难点）
1、正确、规范书写本课生字。
2、通过理解重点词句体会农民劳动的辛苦，增强对劳动人民的理解和同情
3、学习作者的写作方法。
4、鼓励学生谈自己的感受，培养学生的审美情趣。
课前准备
了解课文的背景资料
教学过程：
第一课时
一．导入新课
二．初读课文，整体感知
1．自由读课文
注意：读准字音，读通句子。
2．检查字词
弥散晚餐监督遵循搜寻逼真偷窃
欣赏充满
三．理解课文内容
1．从课文中的哪一部分看出收获了？（第一段）
板书（收获）读一读。
（出示：拾穗图）麦香混合在尘雾中，弥散在田野上，远处堆起了金黄色的麦垛，一片丰收的景象。这收获的季节属于拾穗者吗？我们来进一步欣赏这副油画。
2．欣赏画面，说说你看到了什么？
3．文中，作者也对这三位妇女拾穗时的情景进行了具体、细致的描写。
默读课文2-4段，边读边画出描写三位妇女动作、神态的句子。
4．说说你画的句子
板书：中间承担生活重担
右边腰落下毛病
左边艰苦生活刚开始
5．再读课文2-5段，结合课文中的词句说说你从中体会到什么？
6．同学刚才结合油画谈出了自己的感受，我们看看作者是怎样评价这副画的？
7指名读第6、7段
由于米勒对劳动的辛苦有切身的感受，因此这副画画的十分逼真，认真的欣赏会产生丰富的感受和联想。
四．情感升华
谁来说说你的感受和联想？收获的季节属于她们吗？她们能享受到收获的幸福吗？
板书设计
收获
中间：承担生活重担
拾穗｛右边：腰落下毛病
左边：艰苦生活刚开始
评价
第二课时
一、导入：
同学们，你们看。（出示课文插图）还记得这幅画吗？你能简单的来介绍一下这幅画吗？前几天，我们一起欣赏了著名画家米勒的这幅油画作品，学习了一篇课文，课文的作者也像我们一样欣赏了这幅世界名画，并用生动的语言、具体的描写描绘了画面内容，使我们也学会了欣赏名画，课文的题目是《拾穗》。今天，让我们一起再走进课文，感受一下作者是怎样将画面内容写具体的。
二、回顾课文，指导写作方法：
1、从课文中找出描写画面主要内容的段落，自由朗读，说说作者是抓住了哪些方面对人物进行刻画、描写的？（动作、神态）
2、指名学生说。板书。找出有关的句子读一读。从这些语句中体会出了什么？为什么能从中体会出农民的辛苦和他们生活的艰难？在抓住动作、神态对画面中的人物进行描写之前需要怎么样？（仔细观察）板书。
3、小结：只有在仔细观察的基础上，抓住人物的动作、神态进行描写、刻画，就会使你的文章具体生动。这是一种很重要的写作方法。（板书）还可以抓住哪些方面对人物进行刻画、描写？（语言、心理活动）我们应该学习运用这种写作方法，并运用到自己的文章中，这样你的文章也会具体生动。
4、除了对人物的动作、神态进行描写之外，这三段中还有哪些语句你认为写得比较好？
6、小结：从这些句子中我们更深刻的体会到了农民的艰辛和生活的艰苦，所以，结合画面内容及当时的情景展开合理的联想也是一种很好的写作方法，它会使你的文章真实感人。
7、今天，我们就学习运用这种方法进行一个小练笔的练习。
三、创设情景、指导练笔：
1、请两位学生将地面的纸花扫干净，其他学生观察人物的动作、神态等。
2、说说你都观察到了什么？
3、把你观察到的内容写下来。
四、交流、评议：
1、小组交流。
2、指名读，说说好在哪？
3、从文章中你体会出了什么？
五、总结。
板书：
动作具体生动
仔细观察神态
合理联想真实感人
[《拾穗》教学设计教案教学设计]
拾穗者教学反思篇二
教学内容：
教材第4单元的《拾穗》。
学习目标：
1、朗读课文，通过课文欣赏《拾穗》，了解19世纪农民的生活和劳动培养观察和想象力，提升审美能力。
2、掌握本课生字。继续练习写摘录笔记，独立识字。
3.理解“弥散、埋头苦干”等词语在文中的意思。
教具学具：
小黑板.
教学课时：2课时
第一课时
教学过程：
一、检查预习（15分钟）
1.出示本课生字词，指名认读。
麦、腰、描、落
2.多种形式认读生字词。
3.重点讲解易错字，多音字。生指出容易出错的地方，师补充。
4.强调个别生字的笔顺。
5.通过预习，你知道文章讲了一件什么事？
二、板题示标（3分钟）
同学们，本节课我们一起来学习“拾穗”，这节课的学习目标是：
（齐读目标）
过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，有信心达到目标吗？
三、第一次先学后教（15—20分钟）
出示自学指导：
1.课文哪些部分描写的内容与画面的内容相对应？（2——5）
2.图文对照，画出描写三个妇女拾穗时的动作及生态的句子，读一读，认真体会。
3.你从这些句子的描写中体会到了什么？
(一)看一看
生认真读书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够分钟，学生可以读读、想想，如果学生读完，可以复读，思考答案）
（二）议一议
学生充分讨论，交换意见，优等生帮助学困生，加强指导。
（三）教一教
以学生为主体，教师为主导，讲读课文，一步一步引导学生找出阅读规律，掌握阅读的基本方法。
四。老师小结（7分钟）
总结本课时学习目标完成情况和学习方法。
第二课时
一、回顾上节课学习内容，出示本节课学习目标(3分钟)
1.通过课文欣赏《拾穗》，了解19世纪农民的生活和劳动，培养观察和想象力，提升审美能力。
二、第二次先学后教（10分钟）
出示自学指导：（学生根据学习指导自学批画，可以同桌、小组交流。）
1.从课文中找出描写画面主要内容的段落，自由朗读，说说作者抓住了哪些方面对人物作了具体的刻画和描写？（从动作、神态、等方面）
2.作者为什么能创作出这么生动、逼真的作品？
三、全课小结（3分钟）
（从遣词造句，修辞方法，写作顺序，表达方式几个方面进行总结。）
四.“多“的学习（12分钟）《柚子树下》
出示自学指导：
1.画出喜欢的句子，写体会。
2.柚子树下最开心的是什么？
3.收获的`季节，我收获了什么？
（可以适当拓展讲解或训练。）
五、课课清环节（练一练）（8分钟）
分层次进行训练，看拼音写词语、写句子、课内阅读，考查学生对知识的掌握情况。
1.听写：夫妇、麦收、腰际、埋头、统计、收获、描绘。
2.填空：
《拾穗》是世纪国家的作品。这幅画画得十分，充满了画中画了。中间的是位，夕阳。右边的妇女，显然是，左边穿深色衣服带蓝帽子的妇女。
六、板书设计
拾穗
中间：承担生活重担动作
右边：腰落下了毛病神态
左边：艰苦的生活刚开始合理联想
拾穗者教学反思篇三
一西方随笔创始人蒙田说得好:“万物皆有它们自己的季节,美好的事物也不例外.”春花、夏云、秋月、冬雪,哪种景色最好呢?我看,只能说各有各的风致;不然,为什么苏堤春晓、曲院风荷、平湖秋月和断桥残雪,都列入了西湖美景呢?人们对一生的四季,与对一年的.四季一样,也各有各的偏爱.我国的美文大家林语堂就最爱秋天.他说:“我爱春天,但是太年轻.我爱夏天,但是太气傲.所以我最爱秋天,它虽略带忧伤,但是宁静、成熟、丰富,翠绿与金黄相混,悲伤与喜悦相杂,希望与回忆相间.”
作者：黎先耀作者单位：刊名：科技文萃英文刊名：digestofscienceandtechnology年，卷(期)：2001“”(11)分类号：b82关键词：将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印
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拾穗者教学反思篇四
今天，我们听了《拾穗》的一堂课，内心深有感触，这是十九世纪法国画家米勒的一幅油画，画面反应三个妇女在收割麦田拾穗的情景，祖孙三代年龄不同，拾穗的姿势各异。中间那位中年妇人宽宽的肩膀，壮实的身体一看就知道是十分能干的人，她正深深地弯腰，攥着一把麦穗，另一只手还在捡拾。她知道多捡几把麦穗就能为家里的晚餐增添一碗麦粥，或者早餐多两片面包。
右边的妇女显然上了年纪，时不时欠欠身子，岁月的沧桑使她的腰落下了毛病，但能为家里增加一点食物，她还是坚持下来了。
画面上三个拾穗的妇女形象逼真，栩栩如生，近景，远景浑然一体。画中充分反映了她们对生活的憧憬和热情，也表现了当时农民生活的艰辛。
欣赏《拾穗》有很高的艺术价值，也有现实的教育意义，食物获益匪浅。
拾穗者教学反思篇五
《拾穗》是作者根据米勒画的画，用合理的想象写出的一篇文章。这篇文章主要讲的是：在收获的季节，田野上有三个妇女在拾穗。虽然她们生活很贫穷，但是她们不怕苦，用辛勤的劳动和汗水换来幸福的生活。
读了这篇文章我感受到：她们虽然很穷，但很勤劳，从不在困难面前低头，而是努力去劳动，并用自己的劳动换来全家人的幸福。这些穷人虽然平凡，但是她们却有一双无比勤快的双手。只要能赚钱或为家里的人过上好日子，不管多苦的活她们都能干，她们这种吃苦精神值得我们学习。
我们的美术老师常说，一幅好的画作不光是用来欣赏的，更是是用来品读的。
今天我品读了法国绘画大师米勒的作品《拾穗者》，对我的心灵带来了一次很深的震撼。
作品画的是一个秋天，三位农妇在在收割完麦田上捡拾麦穗的场景。画面构图显得很稳定，色彩沉着，丰富细腻的暖色调，让人赏心悦目。
我感叹大师的高超的画技，于是我翻阅了好多资料去进一步的了解大师，知道了大师米勒是一个地道的农民，他一身都在画他身边熟悉的农民，和他们的劳动场景。在当时他画的朴实的农民形象，并不为大多数人所认可，后来随着时间的推移，更多的人发现了，米勒画作的价值，他歌颂的辛勤劳作的劳动人民，大家赞叹大师的朴实。
品读完画作，也让我明白了，原来劳动人民才是是世界最美的形象。今后我要向大师学习，学习他朴实无华的风格。