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计算机基础说课稿十分钟篇一
1.准确有感情地演唱歌曲《哦,十分钟》。
2.能用演唱歌曲和律动的方式表达自己高兴、快乐的情绪。
准确有感情地演唱歌曲,用歌声表现出快乐的心情。
一.导入:
1.师:同学们,当你看到这几个字时你想到了什么?什么时候会正好有“十分钟”时间?在这十分钟的时间里你的心情是怎样的?你都做些什么?(下课休息时间)
2.师:刚才大家都用语言表达了这十分钟里快乐的心情,现在老师要用音乐来抒发一下对这“十分钟”的感情,请大家轻声拍手为我伴奏好吗?(教师范唱初步整体感受歌曲)
二.新课教学
1、旋律模唱
师:谁能视唱出这两小节旋律,(用课件出示两小节乐谱55 34 5 0)请同学们在歌曲中找出这两小节的旋律出现了几次?(四次)
2、我们来做一个谱子接唱的游戏,当歌曲中出现这两小节的旋律时同学们挥手视唱,其余的部分老师来唱。(使学生感受到了a段旋律,为视唱做好铺垫)
3、谁能来唱老师的部分,就跟老师一起来唱。(很顺利的完成视唱教学)
4、老师弹奏音乐指导学生用“啦”来模唱学习b段旋律,解决难点处切分节奏(学生用手指点手心,采用说空——默念空——心中有空的层层加深的方法掌握此节奏。)
5、用视唱和模唱相结合的方法熟悉完整的歌曲旋律。
6、歌曲填词
(1)师:我们来进行填词比赛,女生a段,男生b段,要注意聆听看哪组最准确!请同学们独自练习。
(2)教师伴奏,学生有感情地演唱(师生共同找出问题及时纠正)
(3)师生完整演唱歌曲,分析:我们用什么样的声音来表现歌曲的情绪呢?(a段轻快、跳跃,b段抒情)
7.随伴奏有感情的表现歌曲(看课件)
三.歌曲创编
1.分小组创编,可按音乐节拍做游戏,舞蹈等各种活动。
2、分组表演,听音乐表演,其余同学给演唱,评出最佳表演小组。
四.小结
计算机基础说课稿十分钟篇二
接下来,我将从说教材、说学情、说教学目标及重难点、说教法、说学法、说教学过程等几个方面来进行我的说课。
《哦,十分钟》是选自人音版小学音乐四年级上册第三课的一首学唱歌曲,这是一首d大调2/4拍的歌曲,运用了引申的发展手法,描绘了学生们在课间休息时嬉戏打闹的场景。通过学习演唱这首歌曲,不仅能够感受到作品中欢快轻松的情绪,并且能够更好地学会运用课间十分钟的时间休息调整,从而达到更高的学习效率。
现代教育理论强调:“任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点。”根据因材施教原则,在进行教学设计前进行学情分析很有必要。
针对这首歌曲,学生学习的优势主要有以下几点:
1、四年级的学生能够听辨旋律的高低、快慢、强弱,感知音乐主题,用欢快的情绪来表达歌曲内容。
2、具有初步的识谱能力,能够跟随琴声视唱简单乐谱,为本节课四度音程的构唱学习奠定了基础;同时,这首歌曲对本年级的学生来说还存在以下问题:歌曲中的二段体曲式结构为学生学习的一大难点,在进行教学设计时,我们应该注意培养他们对于音乐情感的把握,进而更好地区分歌曲结构。并且,部分学生即将进入变声期,加强学生保护嗓音的意识,多聆听,引导学生用正确的发声方法演唱歌曲。
根据新课程标准的要求,注重学生发展的差异性,我制定的教学目标为以下三点:
1、音乐教育应首先作用于人的情感,因此情感态度价值观目标是处于音乐教学第一位的核心目标,通过对于这首歌曲的学习,丰富情感体验,培养学生对于校园生活的热爱之情。
2、过程与方法目标是由音乐本身的表现性、实践性、非语义性和不确定性所决定的,因此,在演唱、表演过程中体会歌曲的内涵,运用体验、模仿的方法,充分调动学生学习音乐的积极性。
3、音乐知识技能的学习不是要淡化、舍弃和割裂,而是要以一条既符合音乐本体特征,又适合学生认知规律的方式呈现出来。因此,知识与技能目标我设定为:掌握2/4拍的强弱规律,用响板、三角铁等乐器为歌曲伴奏,并用不同的情绪演唱歌曲。
根据学生的认知水平和身心发展特点,本节课的重点在于:学唱歌曲,用活泼的情绪以及自然而委婉的声音表现自己对音乐的感受,并能达到背唱的效果。
本节课的难点主要是:掌握歌曲二段体的曲式结构以及大切分的节奏。
为了更好地帮助学生把握重点,突破难点,在本课中主要采用体验式教学法、创作教学法,在教学过程中强调参与、活动、探究、实践,尊重学生的个人感受和独特见解,鼓励自我意识和创新精神。
现代教学要使学生从“学会”向“会学”转变,成为学习真正的主人,所以我在选择学法指导时,引导学生尝试自主合作探究的学习方法,动静结合,在轻松愉快的学习中达到教学目的。
如果说认清教材、学情,设计教学方法是教师在课前做的工作,那么教学过程就是教师与学生正面接触的活动,是教师完成教学目标的直接途径。下面我将从激趣导入、新课教授、巩固练习、音乐活动、小结拓展这几个环节说我的教学过程。
一)、导入环节
“良好的开端是成功的一半”,所以精彩的导入可以起到很好的激发学生的学习欲望,本节课的导入环节,我将采用游戏导入的方式,将准备好的滚铁环、跳绳、踢毽子等图片展示给学生,同时播放《哦,十分钟》的伴奏音乐,让学生跟随音乐节奏,做出该图片上的动作,感受音乐中欢快自由的情绪。
设计理念:通过这种方式能够激发学生的学习兴趣,快速切入新课。
二)、新课教授环节
(一)初步聆听,完整感受
教师根据学生回答进行总结:这首作品的情绪:第一段欢快自由,第二段:委婉抒情;速度:中速稍快。学生带着问题有针对性地聆听,以便加深对歌曲的理解。
(二)歌曲学习,节奏
由于这首歌曲欢快的情绪,我将首先进行节奏教学,这个环节我将运用奥尔夫教学法中的声势律动,来引导学生感受2/4拍子的强弱规律特点。拍手表示强拍、拍腿表示弱拍。
而在第二段中的切分节奏,可以运用柯达伊教育体系中的节奏时值读法,引导学生用“ti—ta—ti”的方式来进行演唱。运用这样的方式,学生能够更好地把握节奏,为歌曲增添童趣的.色彩。
(三)歌曲学习,旋律
接下来我将带领学生学习歌曲旋律。
首先,我会先带领学生进行发声练习,请学生和我一起做“打哈欠状”,这样做会使学生的喉咙打开,放松声带,用”a”音进行发声练习,在科学合理的方式下学唱歌曲。
第二步:我会用钢琴伴奏,让学生跟随琴声视唱乐谱。并且运用柯尔文手势教学法,将旋律中出现纯四度音程单独挑出来进行练习。分别用手掌心朝脸表示“sol”以及握拳置于头顶表示“do”的方式进行构唱。
第三步:播放整首歌曲,运用画旋律线的方式,让学生感受到音的高低起伏。经过反复练习后,能够完整演唱歌曲旋律。
通过这个环节,完成本课重点及知识点的学习,提高学生的识谱能力及对音乐的领悟和感受能力。
(四)带入情绪,完整演唱
在学习完旋律,节奏之后,我将为学生声情并茂的范唱一遍,帮助学生进一步熟悉歌曲,然后我会借助多媒体播放伴奏音乐的方法,请学生跟着音乐自主演唱,并且学生分为两个小组进行分段演唱,表现歌曲中不同的情绪特征。
三)、音乐活动,自主编创
《音乐课程标准》要求我们注重通过各种实践活动来培养学生对音乐的兴趣,提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶情操。学唱歌曲后,请学生运用响板、三角铁等乐器编创节奏为乐器伴奏,并且上台表演加深印象,提高歌曲的理解能力,发挥学生的想象力和创造力。
引导学生进行自评、互评,最后由我再对学生的表现进行总结。
通过这个环节,可以培养学生团结合作的精神,表现并深化音乐主题。通过以上评价方式,明确自身学习的程度及改进方向。
计算机基础说课稿十分钟篇三
尊敬的各位评委、各位老师:
大家好。今天我说课的内容是胡适先生的《我的母亲》。
一、说教材
(一)教材的地位和作用
《我的母亲》是人教版《义务教育课程标准实验教科书-语文》八年级下册第一单元的第二篇课文。胡适先生以朴实而深沉的语言,表达了对母亲刻骨铭心的怀念和感谢,充满浓郁的人文关怀。本文不仅是学生继续了解叙事性作品的重要载体,而且也应该成为青春期学生情感上的洗礼。新课标要求:“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,获得对自然、社会、人生的有益启示。”与此同时,本文还是单元综合性学习“献给母亲的歌”的铺垫之作。
(二)教学目标
知识目标:了解作者,把握文章关键句的意义及作用。能力目标:培养概括能力,学习运用具体事例表现人物。情感目标:体验母爱的伟大,理解关爱母亲。
教学重点:概括母亲的主要事例以及母亲对“我”的影响。
教学难点:体会文章表现人物的方法和理解母爱所付出的行动。
二、说学情
八年级学生由于正处于青春期,生理、心理都正在变化,叛逆性格较重,他们讨厌母亲的唠叨,反感母亲有期待,不喜欢受约束,受不得委屈,缺乏感恩之心。加上由于受年龄限制,虽然本文文字浅显,但感情深沉厚重,学生不一定能真正体会得到。而我希望籍此美文,唤起学生内心对母亲的爱,对母亲爱的行动的理解。
三、说教法学法
《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”,因此,我计划运用“主问题引领”教学法和“自主阅读”教学法,扣住文章的最后一段感人肺腑的内容,让学生去读一读,说一说,议一议,品一品,仿一仿。立足宏观,以点带面,使学生在主动积极的思维中,加深对文章的理解、体验、感悟和思考。在教学中发挥教师主导作用,落实学生主体地位。学生学习这篇文章主要方法是“圈点勾画”法和“自主探究”法。
四、说教学过程
(一)导入新课,初识“母亲”。
在课前,播放《母亲》的歌曲视频,渲染课堂气氛。正式上课后,借用《母亲》中的歌词导入,“这个人给我生命,给我一个家”,她就是我们的母亲。今天,我们再来认识这样一位母亲:她19岁做了继母,23岁成了寡妇,她既要周旋于家庭事务的处理,更要顽强生活,培养儿子。大家知道这位母亲是谁吗?明确后展示胡适母亲的照片及其资料。设计意图:开门见山,直接入题,目的是让学生把目光锁定在核心人物的身上,激发学生解读母亲的兴趣,接近和文本的距离。
(二)亲近文本,走近“母亲”。
我预设了这样一道思考题:速读课文,看看课文最想表达对母亲怎样的情感?在文中找出具体表述的文字。设计意图:既挖掘了本文的教学点,寻找文本研习的突破口,又引领后几个环节的教学。
(三)提纲挈领,认知“母亲”。
这个环节主要突破本课的教学重点和难点。
设计意图:既回顾了文本的主要情节,又训练了学生的概括、表达能力及个性化的阅读能力。
“语文课的主要目的是培养学生的语文能力,而不是传授语文知识”(吕叔湘语)。两道题虽各有侧重,实质是教师的主导地位与学生的主体地位具体体现,是课堂教学的“放”与“收”,“放”是放心、放胆,让学生自主阅读、自主探究。“收”是回归,回归本文的主题,回归本文的教学目标。尤其是第二个问题,如何收得拢,收得好呢?我在学生探讨的时候,有意识引导他们和胡适进行心灵的对话,“母亲,您那(一句话或一件事),让我的人生有了。”也为下一个步骤品读胡适的感情张本。
设计意图:教师的主导地位与学生的主体地位具体体现。是课堂教学中的“放”与“收”的辩证统一。突破本课的难点。【品一品】张田若先生说:“读的过程就是阅读能力形成的过程,就是语感形成的过程,就是语言积累的过程。”重点品读的内容还是文章的最后一段。通过品读“混”“如果”“一丝一毫”“一点点”等词或短语,让学生直观感受胡适谦卑的为人。
对比品,抓住文章最后一句,删去“如果”“一丝一毫”“一点点”等词语,让学生真切体会母亲对胡适的深刻影响。设计意图:在品读中触摸作者的内心世界,突破本课的教学重点。
(四)拓展延伸,感恩母亲。
【仿一仿】仿照课文最后一句话,说出你对自己母亲的感受。“如果,如果
,如果——我都得感谢我的母亲。”在这之后,老师配乐朗诵自己的诗作,把课堂带入到情感的高潮。设计意图:教育家商友敬认为,语文不仅教给学生知识,更要教给学生文化。
(五)布置作业:
1.推荐阅读:邹韬奋、老舍的《我的母亲》2.为母亲做一件让她开心的事。
计算机基础说课稿十分钟篇四
(一)知识与能力:
准确有感情地演唱歌曲《哦,十分钟》
(二)过程与方法:在课件辅助下,教师指导学生通过聆听、感受、表演等多种形式体验音乐课间十分钟的快乐场面。学生用优美亲切的声音演唱歌曲《哦,十分钟》。
(三)情感态度与价值观:
1、学习通过音乐(演唱歌曲)的方式表达自己喜悦的心情。
2、通过本课学习,激发学生上音乐课的兴趣。。
学会歌曲《哦,十分钟》。
准确有感情地演唱歌曲《哦,十分钟》,用歌声表现出快乐的情绪。
带休止的切分节奏的演唱,及个别音的音高。
多媒体课件电子琴录音机
伴着清脆的铃声,我们又走进了音乐课堂,每次上课前都会看到同学们洋溢的笑脸,相信你们还沉浸在意犹未尽的课间十分钟之中!好,现在就让我们一起重温一下你们的课间十分钟吧!这节课我们就来学习歌曲《哦,十分钟》那这节课我们的目标是(齐读)
1、初听歌曲
2、听到这首歌曲你的心情怎样?(开心、愉快)听这样的歌曲让我们感到轻松、快乐
3、分析歌曲
歌曲欢快活泼,同学们一定很想用最快的速度把它学会?要想唱好这首歌,我们首先要学好歌曲的节奏,请看自学指导:有信心吗?老师相信你们是最棒的!
1、出示节奏谱,学生练习击拍
2、检测学生自学的效果:齐打节奏、抽查学生、从中发现问题。
解决难点歌曲的节奏我们已经掌握了,那么学习歌曲就会容易一些,下面请同学们看自学指导,同学们有信心吗?继续努力吧,相信自己,你会完成的很好!
1、学生自学歌曲
2、检测
1、解决难点:一、二段结束句的演唱
2、歌曲处理:刚才我们感受到了下课十分钟是多么快乐,你能不能把你快乐的情绪用歌声传达给老师呢?(带着这种喜悦的心情来唱一遍这首歌曲。)
每个同学经历的下课十分钟都是不一样的,所以作曲家们也写了很多关于这十分钟的音乐,让我们再来听一听另外的一首《哦,十分钟》。
1、齐唱
2、分组唱
3、男女生pk
4、独唱
同学们:我们知道上课的40分钟很宝贵,要集中注意力,其实课间的10分钟也很重要,只有放松好疲劳,才能更好有精神的投入到学习中去呀!现在属于你们真正的课间十分钟来到了,下面,让我们听着音乐投入到愉快的课间十分钟去吧!
计算机基础说课稿十分钟篇五
(一)说课内容
小学数学三年级下册第七单元第一课时——几分之一。
(二)教材分析
《分数的初步认识》是在学生已经掌握了万以内整数知识的基础上进行教学的,从整数到分数是数的概念的一次扩展,又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。无论是意义,还是读写方法、计算方法,分数和整数都有很大的差异。本节课结合具体情境,通过直观操作,使学生逐渐形成分数的正确表象,初步建立分数的概念,理解分数的意义,为今后进一步学习分数和小数打下基础。
(三)学情分析
低年级学生对数学概念的认识具有较强的具体性,概念形成主要依赖对感性材料的概括。学生在二年级上学期的时候已经掌握了平均分的意义,能把一些实物图片或者图形平均分。有的学生已经知道了分数,但他们基本上还不能正确表达分数的意义。
(四)教学目标
根据教材特点和三年级学生的年龄特点,我将本课的教学目标确定为:
1、知识目标:
结合具体情境,通过直观操作,初步理解分数的意义,体会学习分数的必要性;知道分数各部分名称,能正确地读写分数。
2、能力目标:
通过操作、观察、分析、比较,培养学生的观察分析能力、动手操作能力及口头表达能力,发展思维,培养探究意识和创新意识。
3、情感目标:
经历认识分数的过程,体验创造的快乐,进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
(五)教学重难点
教学重点:认识几分之一,初步建立起分数的概念。
教学难点:能够借助具体的实例说一说分数的意义。
(六)教学准备
多媒体课件及各种图形纸片若干张,尺子、彩色笔。
二、说教法和学法
在本节课的教学中,教法与学法的设计着眼让学生在具体的操作活动中进行独立思考,鼓励学生提出问题,发表自己的见解,并与同伴进行交流。教师给予适当的帮助和指导,并引导学生展开讨论,创设主动参与、积极探究的氛围,让学生会学、爱学。
因此本节课我使用的:
教法:情境教学法、演示法、操作法、观察法和讨论法。
学法:自主探究,合作交流,自学法。
三、说教学程序
根据新课标的教学理念,我设计了以下四个教学环节:
(1)创设情境,导入新课;
(2)动手操作,构建新知
(3)分层练习,拓展提高
(4)课堂小结,延伸铺垫
(一)创设情境,导入新课
《课程标准》指出:“数学教学必须注意从学生最感兴趣的事物出发,为他们提供参与数学学习的机会。”因此,新课伊始,我就创设了一个笑笑和淘气分食物的情境,4个苹果、2瓶饮料平均分给2个人,每人可以得到2个苹果、1瓶饮料,分得的结果可以用整数表示,而把1块月饼平均分给2个小朋友,每人得到半块月饼,“半个”月饼是多少呢?能用我们学过的数表示吗?从而使学生体会到学习分数的必要性,由此导入新课。(板书课题)
(二)动手操作,构建新知
为了让学生更好地理解分数的意义,在“动手操作,构建新知”这一环节我又分四步组织学生学习。
(1)电脑演示,建立表象
只要是把一块月饼平均分成2份,每一份都是这块月饼的1/2。使学生初步理解1/2的含义。(板书:把一个月饼平均分成两份,每份是它的1/2。)认识分数各部分的名称。
(2)实际操作,促进内化
为了帮助学生进一步理解二分之一的含义,我让学生选一个自己喜欢的图形,先折一折,再用斜线给它的1/2涂上颜色。学生动手折纸并涂出所选图形的二分之一。不同的学生有不同的折法,课堂上可能出现几种类型的正确折法。我先有意识地展示长方形的几种不同的折法,引导学生思考:“为什么折法不同,折出的形状也不同,涂色部分都可以用1/2表示呢?”引导学生说出“只要是把一个长方形平均分成了两份,每份就是这个长方形的1/2。”
接着再通过几道判断题,使学生明白如果分成二份的大小不相等,它不是平均分,就不能用分数表示,这样就突出了分数概念中相当重要的前提条件——“平均分”,为以后学习分数的意义奠定了基础。
(3)再次操作,创造分数
认识了1/2,接着我顺应学生好表现的心理特点,放手让学生自主创造分数,彰显学生的个性。让学生说一说还想认识什么分数,学生边说,老师边有选择地板书。同时鼓励学生再次动手操作,创造自己喜欢的分数。这样在学生动手操作,动口交流,动脑思考中,进一步体会分数的含义。找一找分数王国里的分数(放主题图的课件)不但培养学生的思维能力、创新意识,而且锻炼语言表达能力。同时,让学生体验到学习的成功与快乐,真正把学习的主动权交给了学生,更好地突出了学生的主体地位。
(4)比较分数的大小
使学生初步学会自己获取知识,提高学生的自主学习能力,这一阶段的教学让学生明确认识,形成分数的完整概念。
(三)分层练习,拓展提高。
在这个环节,我设计了写、涂、说、看四种练习,通过练习,加深学生对分数意义的理解,提高能力。
a、基本练习,形成技能。
1、写,用分数表示下列各图的涂色部分。
做一做的第1、2题(数学书93页)
2、涂:看分数,涂颜色。(练习二的1、2、3题)
以上两个练习是最基础的巩固练习,面向全体学生,使学生都能掌握本节课的知识目标,形成技能。
b、应用练习、提高能力。
3、说:下面的画面让你联想到了哪些分数?
法国国旗五角星巧克力
现代教育理论认为,只有当数学问题和学生现实生活密切结合时,数学才是具体的,生动的、富有生命力的。利用生活中的事物理解分数的意义,还可以培养学生的联想能力。
4、看:涂色的部分大约占图形的几分之几?
课件依次出示图形,让学生看图进行估计,培养学生的猜测与验证的能力,加深理解分数的意义。
&%8226;(4)课堂小结,延伸铺垫
我让学生说一说:这节课你有哪些收获?
让学生自己归纳总结,有利于建立完整的认知结构;自我反思评价,师生互评,有利于建立学习自信心、主动性,体现评价的多样性。使学生了解分数不但表示一个物体的一部分,还可以表示一个整体的部分数,为下一节课进一步理解分数的意义做好铺垫。
五、板书设计
板书是课堂教学的重要手段,通过板书可以突出教学的重难点,为学生掌握知识和记忆知识打下坚实的基础。因此,我在设计板书时力求做到两点。
(1)图文并茂,条理清楚,层次明确。
(2)突出重点.与课堂教学的小结相呼应。
文档为doc格式