最新幼儿园体育健康活动心得(模板5篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

幼儿园体育健康活动心得篇一

《纲要》中指出幼儿园工作应把促进幼儿健康成长和保护幼儿生命放在首位。幼儿的安全是一切发展的保障，只有在幼儿生命健全的基础上才能保证其身心健康成长。体育活动能促进幼儿身心的发展，但是幼儿年龄小，动作协调性较弱，在活动中容易出现摔伤、碰伤、磕伤等现象，如何解决这些不安全因素，让幼儿参与体育活动，即玩的开心，又不受到伤害，值得每一位教师深思、探讨。

户外活动时间一直是我们小四班的孩子们一天中最喜欢的部分，无论是跑步比赛，还是玩滑梯、滚轮胎，孩子们都特别兴奋，可孩子们一兴奋，我便特别担心，特别害怕孩子们受伤，看到孩子们有稍微不安全的动作，往往都会口比心快地说：“不能这样，你给我回来”，“这样容易摔着，你给我下来”，甚至孩子们跑步的时候，我怕孩子们跑的太乱，把身边的小朋友推倒，都会选择让孩子们排好队慢慢跑，在跑的时候，我还要时刻注意孩子们四周随时可能存在的不安全因素。这时老师的精神状态处于过度紧张，孩子们的天性还被束缚着，身体还得不到锻炼，更让我害怕的是孩子们的积极性也越来越弱了。

1、我们班的幼儿大多数是独生子女，在家受到精心的照顾和呵护，久而久之，幼儿的一些运动能力丧失，有的幼儿不敢从小椅子上跳下来，有的幼儿被小朋友一碰就会摔倒。

2、孩子们一兴奋就容易“玩疯了”，往往就不会注意自身和他人的安全，碰撞事件屡次发生。

3、我们小四班的幼儿年纪小，动作协调性较弱，大部分家长属于东范村、北范村，不懂得传授幼儿正确保护自己的方法，幼儿本质上对于安全运动没有完全的意识。

4、很多时候老师为了保护孩子们的安全，总是要求孩子不要这样，不能那样，表面看来似乎可以减少安全事故的发生，但实际上我们并没有支持幼儿的自我挑战活动，剥脱了幼儿尝试的机会，幼儿根本无法体验到自我挑战带来的成就感，甚至连孩子们玩的创意也给抹杀了，那我们到底该怎么做到两者之间的平衡呢？。

事后，针对如何让幼儿玩的开心，玩的安全，我作出了深刻的反思和考虑，我想与其老师千防万防，不如发挥幼儿的自主性，教给幼儿活动时，正确保护自己的方法。我便和小张老师、静静老师共同研究了幼儿安全活动手册，整合所有可以应用的教育资源，除了利用每周五的安全教育课时间外，还利用所有教育机会，及时、积极、客观的向幼儿灌输活动时保护自己的方法。如跑步时要向前看，观察周围的情况，避免发生碰撞；运动后不要马上坐下休息，要做一些缓慢且放松的整理性活动；玩滑滑梯时，要双手扶住边缘两侧从上往下滑；玩攀登架时双手应抓紧架子，两脚交替往上爬；玩秋千时要双手抓紧绳索等。

我相信增强了孩子们体能，孩子自身本能的防御能力和自我保护能力也会随之增强，幼儿运动的越多，就对自己的安全把握性越大，也就越安全。运动经验不但有助于减少危险，还会让幼儿从活动中获得处理危险的知识，降低发生事故的可能性。每天的户外活动时间，我便亲自带领幼儿积极参加所有的体育活动，只有这样才让孩子们的天性得以释放，身心得到锻炼，让孩子们越来越喜欢户外活动，和我们的关系也越来越亲近。

由于保护自己的方法得到正确完整系统的灌输，我在所有的孩子活动之前都会问孩子们：“跑步时我们应该注意什么？”孩子们都知道活动中要保护好自己，不但摔倒、磕伤、碰伤事件少了，甚至后期时孩子们自己也知道不但要保护好自己，还要保护好周围的小朋友们。

体育运动不仅可以使幼儿强身健体，同时也能让幼儿在体育运动中培养坚强的意志。我们班的周思航小朋友是个非常内向而瘦小的宝宝，平时被奶奶保护的很好，吃饭要大人喂，每次吃饭也只要一小碗，说话也特别小声，通过这一段时间的体育锻炼，思航小朋友不但可以自己吃饭，还能把自己的饭吃完，变的更活泼大胆了，甚至凭借弱小的身体，在跑步比赛中能跑进了班内前5名；我们班的李翔煜、高树鑫、岳煜昕小朋友积极参与体育锻炼，身高体形一点也不差于大班的宝宝；我们小四班宝宝们和大班的哥哥姐姐进行跑步比赛，一点也不弱于他们。

孩子们在户外活动中不再束手束脚，而是可以选择自己想参加的活动，选择自己想要的方式，玩个痛快。因为他们自己有了保护好自己和周围小朋友的意识和方法。幼儿可以完全不用担心游戏的动作和道具潜伏着的不安全因素，因为教师不是一味的放任不管，而是会在必要的时候给予一定的保护措施，甚至当游戏的动作和材料将会直接影响幼儿健康和安全时，教师会及时制止或转移，幼儿可以全身心的投入到开心、安全的体育活动中去。

幼儿的安全是教师天大的责任，责任重于泰山，只要教师以幼儿为中心，用专业的方式处理好体育活动与安全的关系，以高度的责任心认真细致地做到防患于未然，就会减少甚至避免安全事故的发生，让幼儿真正玩得开心、玩得安全。

幼儿园体育健康活动心得篇二

伟大的教育家陶行知先生说过：“教是为了不教而教，教是为了乐学而教”。幼儿的天性，表现为好动、好奇、好模仿等特点，如果采取简单呆板的教学模式，幼儿是难以接受的，应当采取富有趣味性的教育内容和教育方法，善于诱导他们，以促进幼儿良好的个性品质的形成。通过创设生动，活泼、愉快、民主、和谐、融洽的教学气氛，让幼儿身临其境，积极主动投入到学习中去，形成乐学、爱学、会学的学风，促进幼儿协调发展。本次宋焰老师的活动让我对“如何在幼儿园开展体育游戏”有了一个全新的认识：

在体育教学活动中，由于幼儿活泼、好动、易兴奋且形象思维活跃，对某一新鲜事物易产生强烈的兴趣，他们特别喜欢扮演角色并将其在日常生活中表现出来，时时把自己幻想于情节之中，但体育活动中单纯的动作练习不能引起幼儿兴趣，会使他们易于疲劳、注意力分散、产生消极意识。根据这一特点，宋老师在活动的开始部分就以“我们今天一起去动物园，好吗”做为活动开始的导语，让孩子们一下子就投放到活动中，并提问“你们想坐什么交通工具，哪种交通工具最快？”为导入点，请幼儿扮演小飞机进行热身运动。看似简单的开始部分，却体现了老师先进的教学理念。纲要中指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标。”教师这种不着痕迹的教，才使幼儿有兴趣的学。

看到宋老师的这节体育游戏的开始部分，让我不由想到平时我们开展的体育游戏。虽然在平时我们在体育游戏中我们也会引用一定的情景去导入，如在《老猫睡觉醒不了》、《小青蛙跳荷叶》中也会使用情景导入，可是将情景导入与热身运动相结合是我们平时优育游戏中很少使用。在平时的体育游戏中，我们经常按部就班的进行体育游戏，认为体育游戏中游戏环节才是孩子们的重点，往往忽略了游戏的情景化情节可以有效调动幼儿学习的积极性。“游戏是儿童的生命。”如何让幼儿在有趣的过程中学习、锻炼还需要作为老师的我们不断反思，积极去探究。

在本次体育游戏中，为了锻炼幼儿走、爬、跳、滚等多种技能，宋老师以动物园为主导线，先让幼儿模仿了各种小动物如小企鹅、小猩猩等动物的动作，利用丰富的角色形象，充分调动幼儿的已有经验，让幼儿巩固基本动作。这种“让幼儿主动学习”的方法，让我不由对宋老师的教学技能所折服。

让我印象最深的是在练习环节中。由于很多孩子都想扮演小动物而不想扮演在地上滚动的香肠，在这种情况下，宋老师十分机智的利用孩子们经常玩的“石头剪刀布”的游戏来巧妙化解。孩子们通过游戏合理找到自己的角色，让活动顺利进行。

幼儿园体育健康活动心得篇三

首先，我觉得成都的幼儿园各方面设施条件都是非常到位的。我们乡镇幼儿园要达到那样的水平将是一个漫长的过程。个人认为在条件设施上的提高将会影响教师教育水平，并提高幼儿安全防护。但是有好的一面也有坏的一面，就是城里的幼儿园没有乡镇幼儿园那样的宽敞，没有那么多的植物。

其次，成都大多幼儿园采取小班教学，真正意义上的让教师有机会去关注每个孩子的成长和心理健康，有助于平等教育教学。当然，乡镇幼儿园要实行这样的教学模式也需要一个过程，人口众多，要满足那么多的幼儿入学，师资力量和教学场地的缺乏是一个需要完善和增加的过程。

最后，关于参观的重点户外体育活动，他们幼儿园请的是三幼的运动体能锻炼的老师来做交流，个人认为男老师的加入更能对幼儿的体能教育起到锻炼的目标。正所谓男老师和女老师的不同，能够加强男小朋友的阳刚之气。对于每天都是见女老师，偶尔和男老师上课做游戏既新鲜又有趣。当然，这堂课虽然是一个男老师上的，但是活动的内容是值得我们去学_的。对于体育器材运用的单一性，采取的是开发新的体育器材和拓展体育器材的游戏玩法。

整堂课很充实，幼儿参与积极性特别高。完全调动了幼儿的情绪和锻炼了幼儿的体能，使其达到了教师的教学目的。我对这堂课收获很多，在以后的工作中将完善自己的教学方法，加强自己的教学水平，多观察，多学_，多借鉴同行的教学方法，并开发出适合自己所教幼儿的体育器材和器材的玩法。

幼儿园体育健康活动心得篇四

一、注重观察，寻找突破活动内容：区域性体育活动——平衡练_观察对象：大一班幼儿情况记录：

今天天气很好,气温有点偏高,所以我预设的体锻目标为进行平衡练_。刚开始孩子们有的在和朋友比赛单脚站立,有的把沙包顶在头上玩游戏,还有的在比赛走绳的游戏。这时我观查到姚逸成、金迪小朋友一边在比赛单脚站立，一边兴高采烈的讨论着昨天看的火车侠的内容：

姚逸成：“昨天黑暗军团很好玩，他们下了很多的雨，那种雨会让植物都死掉的。

金迪：“是呀，黑暗军团很坏的，那些是酸雨，我听宁波号说的，地球上的植物碰到酸雨会枯死的。”

姚逸成：“昨天宁波号和它的朋友去追黑暗军团时，飞得很快的噢。

金迪：“是呀，他们是光速飞行的。”

姚逸成：“对，光速飞行很快的，比汽车还要快。”

金迪：“比飞机还要快呢。”

在一旁的郎宇轩听了，也很高兴的加入了他们讨论“火车侠”的行列，然后是荀清磊、张清彦等很多男孩子，接着连吴心怡、吉诗懿、魏云婷等几名女孩子也参与了进来，叫着嚷着“我们昨天也看的!”“我们昨天也看的!”“火车侠本领很大的!”“是呀，他们还愿意帮助别人呢。”姚逸成、金迪见这么多的朋友都看了《火车侠》，很兴奋，嘴里喊了一声：“火车侠，准备，出发------”还拖了一声很长的尾音，像火车拉汽笛一样，模仿火车侠的动作四处“飞行”的快跑着，嘴里还念着火车侠的名字，立刻，几乎是全班的幼儿都跟着模仿起来：都张开双臂，低着头，一边哼着歌一边兴高采烈地跑呀跳呀，横冲直撞，操场上一片拥挤、混乱，这和教师预定的体锻目标练_平衡及内容发生了冲突。

分析幼儿：

从隐性课程方面来讲：

首先，最近电视里一直在播放日本动画片《火车侠》，里面的主人公是一群乐于助人的变形机器人，深受孩子们的喜欢，在自由活动时，他们也经常拿着火车侠的玩具围坐在一起讨论着有关的故事情节。因此在户外广阔的空间中，幼儿模仿火车侠进行各种动作是不足为奇的。

其次，我班的孩子很好动，像姚逸成、金迪等幼儿很容易兴奋起来，其余孩子在从众心理的影响下，也就跟着模仿火车侠跑跑、撞撞，横冲直撞，于是，操场上出现了一片“乱哄哄”的场面。

最后，从大班幼儿的年龄特点来说，5——6岁的幼儿动作发展基本接近于成人，但身心发展还处在前运算阶段与具体运算阶段的交界处，好玩、好模仿也是特点的反映。

教师指导：

看到幼儿的兴趣很高，教师随机调整体锻的内容，和孩子们做起了快乐的火车侠的游戏：和孩子们一起手拉着手、肩搭着肩一起唱着火车侠的主题歌，不停的变换方向、变换动作跑着、跳着，在操场上“飞行”，看见教师的参与，孩子们的兴趣更加高了。

在利用火车侠的游戏情节活动开幼儿的身体后，教师集中幼儿，引出幼儿练_平衡的兴趣：“火车侠跑得快，那要是走小路的话，不知道他的本领大不大?”孩子们异口同声的回答“当然很大啦!”“真的吗?那你们来做火车侠，练练走小路的本领，看看哪个火车侠走得又快又稳，行不行?”我故意“激”了一下孩子们，果然，孩子们在练_平衡游戏时，都非常的投入、专注，接着我又设计了火车侠与黑暗军团又要进行决斗，为了帮助小动物们，我们要“飞”过小路，“走过小桥”，才能把黑暗军团打败，在内在需要的驱使下，幼儿动作的协调性，同伴间的合作意识等得到了最大的发展。整个活动的气氛相当活跃，充满了孩子们的欢声笑语。

二、努力挖掘，以求全面要选择幼儿喜欢并能挖掘的游戏来组织活动，如最常见也是幼儿最喜欢的爬来做分析：如果给幼儿设置一些游戏情境让幼儿爬过“山洞”、爬过“小桥”、爬过“草地”……或许幼儿在活动中表现的很感兴趣但是从全面发展教育的角度看，它只达到了单方面锻炼的成效——手脚着地向前爬。认真挖掘不难发现，我们可以把“爬”延伸出去，如我组织的一次小班室内无器械体育活动《和小龟比赛》我就用语言和动作引导幼儿：“我们除了像小乌龟一样向前爬，还能怎么爬呢?”幼儿就开始尝试：有的倒退爬、有的手脚着地爬、有的横着爬……探索出了很多爬的方法。又如幼儿平时爱玩搭山洞和钻山洞游戏，由此我设计组织了大班无器械体育活动《奇妙的山洞》我在“搭”和“钻”上下工夫，引导幼儿“一个人可以怎样搭山洞，两个人可以怎样搭山洞，三、四许多人又可以怎样搭”，幼儿探索出了很多的方法，单人搭山洞的有：双脚站立，身体前屈，双手撑地;侧身单手撑地;双手后撑地，臀部上抬;两腿开立两手抱膝等。双人搭的方法：两人相向，双手相握或双掌相抵;仰躺于地，双腿高举、双脚互搭;双手撑地，一腿跪地，一腿后举相搭等，每个幼儿都体验到了成功的快乐，身心得到了发展。进而又引导幼儿要用不同的办法过各种山洞，幼儿自由积极讨论，又探索出了许多过山洞的方法，除了常见的正面钻、侧身钻外，还用了匍匐前行，四肢贴地前行，仰躺于地、双脚蹬地后移等方法。以上这两个活动都是从幼儿平时的活动中所发掘出来的，这样设计不仅发展了幼儿的基本动作，锻炼了身体，同时也培养了幼儿的创新精神发展了幼儿多方面的能力。

三、正确引导，认真实施有的教师觉得体育活动只要让幼儿达到锻炼身体的目标就行，所以就不注重与幼儿的交流沟通及自身动作与语言的引导，示范一下就让幼儿自己练_了，这是不负责任的表现。而有的教师则进入了一个“以幼儿为主体”的误区，在组织活动的时候总把“好不好”、“要不要”、“好吗”等词挂在嘴边，以为这样就是尊重幼儿但在组织中又完全以教师为主体，都是老师做，幼儿学。又有的就干脆“放羊式”的进行。体育活动的组织实施当然也是以幼儿为主体的，但是它有它的特点，练_的动作是规范的，该怎样就怎样;游戏也是要遵循游戏规则的，这些都不能任幼儿自由进行。真正的以幼儿为主体就是表现在整个活动中，如上述的体育活动《奇妙的山洞》，教师仅以语言来提示幼儿“想想用自己的身体怎样搭山洞?”“两个人能不能搭呢，怎样搭”，“三、四许多人一起能不能搭，怎样搭”幼儿自由探索完之后，教师先请几位幼儿上来示范，同时教师也跟着学，目的就是为了规范幼儿的动作，强调动作要领，以便幼儿更准确的练_，然后其他幼儿跟他们练_。整个活动都是以以上这种方式进行，教师扮演了一个组织者、引导者、参与者的角色，完全把主权交给了幼儿，但又不缺乏对练_动作的规范和游戏规则的建立，这样才是正确的把幼儿置于主体地位，让幼儿在自由、轻松、愉快的气氛中锻炼身体，发挥其内在的潜力。

总之，体育活动的开展，应从孩子的兴趣、需要出发并遵循幼儿全面发展的原则来设计，教师更要全身心的投入到活动的组织实施中，以支持者、合作者、引导者的身份参与活动，充份调动幼儿的主动性和积极性，孩子们便会非常投入、大胆的去尝试、练_，也能更好的促进其全面发展!

幼儿园体育健康活动心得篇五

今天，我怀揣着激动与期望的心情，带着“空杯精神”，来到中国科大幼儿园进行观摩活动。两个教学活动来自山东省文登教育实验幼儿园的教学能手李兰老师和江华老师。特别是李兰老师的音乐游戏《快乐头发》激起了我的心灵火花，让我灵感的思绪不断涌动。她的教学活动是那样的有趣，让孩子们不知不觉中沉静在她的游戏里；她的语言是那么的具有亲和力，让我们不忍心大声呼吸；她的动作是那么的优美，让我们的眼睛无时无刻围着她打转。

而这些之所以能吸引我们，离不开她们平时工作经验的积累，与充分的准备工作。就拿这节课中，首先，李兰老师结合生活实际，选材“头发”，并将头发生长、随风舞动、梳理、烫发、剪发等幼儿掌握的一系列生活小常识进行自由创编小律动。在创编过程中，李兰老师并不局限幼儿动作的规范与一致，而是鼓励幼儿主动自由发挥。其次，幼儿在掌握要领后，教师能运用故事情境，将一系列动作联系起来，进行集体表演。再次，李兰老师选择的音乐停顿、连贯、强弱的变化非常明显。最后李兰老师的个人魅力让我们在场的人员不得不折服。

在这之后，我就一直在反思思考，如何才能将她的教学方式运动到我们的教学生活当中呢？首先，要想上好一节课，那就得先认真设计活动，从准确的定位目标，到活动设计中必须有情境性、活动性、操作性、趣味性的环节，并且各环节应该具有逻辑性和挑战性。而且在活动中应重视幼儿学习方式的设计。其次，在活动准备过程中，我们不应该只关注物质准备，而不关注心理准备以及操作材料要适合。就比如李兰老师只准备了一根头发和音乐。再次，在活动互动过程中，老师的语言要简洁明了，问题不应过多，且不应宽泛和笼统，有时也可以试着让幼儿问问题。最后，一名好的老师在活动之后，在科学的评价下懂得反思。

今天的时光，我们在学习中不知不觉的度过，从观摩学习教育能手的优质课，到教育专家董旭花老师的教学活动演讲，让我在知识的海洋里畅游，并希望能将所学知识运动到自己的教学中。

为了有效提高幼儿园教学的实效性，提高教师的教学设计能力和课堂教学组织能力，促进教师专业化成长，我园于20xx年12月组织了部分教师的教学活动观摩活动。先后共有8位老师进行了教学展示，我有幸观摩了4位老师的课，在观摩中，受益匪浅。

此次观摩的课程内容包含了五大领域。活动中，我真的是大开眼界，让我见识了每位老师的业务能力、组织教学能力、驾驭课堂能力，更多的是看到了在活动中表现出来的一些新的理念，包括他们的选材，教法及最后的评价都值得我们学习：

感受最深的就是师生之间的互动，活动过程中教师更注重的是生生之间的互动，把互动的空间留给孩子，因为孩子们之间的经验分享与交流，更能为幼儿所接受。而教师在互动过程中贯穿于幼儿情感、认知以及兴趣能力的培养。令我印象深刻的就是杜文娟老师和寒暄老师的美工课，精彩的幻灯片课件贯穿着整个活动，题材新颖，十分吸引人。

教师能够深入挖掘孩子的潜力，让孩子在自由的探索中变被动为主动，深入活动其中。真正体验活动带来的乐趣。葛富清老师的“奥思多”音乐活动中，教师放的很开，充满激情，被我们一致评为“激情版”的老师，我觉得对于像我这样还在成长中的教师来说，缺乏的正式这种激情。葛老师的整个活动就是以孩子自己提问题、孩子自己想办法寻找答案的形式贯穿于其中，充分的带动了幼儿的自主参与性。从导入活动的音乐律动，再到最后的自己尝试表演。教师都是让孩子自由的发挥，自由的展示，而在此过程中，幼儿体验到的乐趣和获得的感受都是教师的教所不能替代的。

教师在鼓励孩子时，能够及时肯定，不用泛泛的鼓励语，教师要能够运用准确地语言把孩子的回答鼓励在点上，尽量不重复孩子的回答。像是高丽老师的语言课《艾玛与风》，无论孩子的回答是怎样的开放，高老师都能从孩子的回答中找到亮点，发掘孩子的闪光点，帮助孩子树立信心。高老师的鼓励语就运用的非常到位，既鼓励了孩子，又起了小结的作用。

注重幼儿情感的发展，在小班美工活动《给鸡蛋哥哥穿衣服》中，整个活动都是以鸡蛋哥哥为主线，而且在活动过程中，情感的教育渗透于整节活动，精彩的幻灯片演示，如同魔术般的奇妙巧思，增添了更多的奇妙色彩，简单的美工活动活动却蕴含着很深的寓意。

教师的教态自然、大方、不做作，发自内心地情感流露给人亲切感，很容易拉进教师与孩子之间的距离。想一想我在上课时的一言一行，有时都是控制不好的，尤其是遇到突发情况时就会不知所措，更加紧张。这次观摩观摩中，每位老师的教态都渗透着对孩子的爱。

教师语言组织上精炼，在活动的环节设计上不拖沓，不花哨，环环紧扣。教师的提问适时，恰当。在活动的组织上，教师能抓住幼儿的兴趣点，激发他们的好奇心。

这次的观摩活动给我最大的感触是“冰冻三尺非一日之寒”，执教老师对课改理念的把握、教学材料的选择、活动中的教学机智、以及活动后的反思，都显示了她们扎实的教学基本功和较好地专业化水平。由此我体会，必须在每日活动中认真对学习材料深入分析、只有不断实践、不断积累教学经验的基础上，才能灵活掌握教学机智与应答、以及活动后认真反思是促使自己专业化水平发展的有效途径。

我收获最大的就是每位老师的敬业精神，和对每一个孩子的耐心细心。每一节教育活动都经过了充分的准备和精心的策划，无论是透彻的教材分析、合理的过程设计，还是巧妙的教具、精致的多媒体，都凝聚了作课教师的智慧和心血。每位老师的课题也很新颖，无论是她们上课的风格，驾驭课堂的能力，以及一丝不苟的工作态度都值得我好好学习。